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八年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿10分鐘篇一

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《整式的乘法》,，下面我就教材,、教法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思四個(gè)方面來(lái)向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì),。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，更好地落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，本節(jié)課以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線,，以讓學(xué)生參與為本課的核心,，以自主、合作,、探究,、實(shí)踐為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，在此基礎(chǔ)上,，我采用了如下的教學(xué)方法：嘗試法,、實(shí)踐法、討論法,、發(fā)現(xiàn)法,，讓學(xué)生全員參與，全員活動(dòng),，讓學(xué)生和老師,、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)，特別是讓學(xué)生展示,、點(diǎn)評(píng),、質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的潛能,。

本節(jié)課的主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)——探究釋疑——拓展延伸——內(nèi)化遷移”四個(gè)基本環(huán)節(jié)。

1,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)首先檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)案完成情況,，針對(duì)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。然后由一個(gè)實(shí)際問(wèn)題引入課題,，激發(fā)學(xué)生興趣,，最后再解讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn),，讓學(xué)生帶著目標(biāo)和問(wèn)題展開(kāi)本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

2、探究釋疑：

這一環(huán)節(jié)一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)。

第一個(gè)探究活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行了拼圖游戲,，通過(guò)比較所表示的拼出的大長(zhǎng)方形面積,，從而發(fā)現(xiàn)多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則，然后和預(yù)習(xí)案中用代數(shù)方法所得出的結(jié)論進(jìn)行比較,。此時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式本質(zhì)上與單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式一樣都是乘法分配律的應(yīng)用，從而突破了難點(diǎn),，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到轉(zhuǎn)化以及數(shù)形結(jié)合的思想,。

在得出多項(xiàng)式乘法的法則后，我讓學(xué)生試著用文字表述它,，學(xué)生的敘述開(kāi)始不一定完善,，在此教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到法則的本質(zhì)，并最終得出多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法法則：

多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘,，先用一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)分別乘以另一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng),，再把所得的積相加.

接下來(lái)我設(shè)計(jì)了一道例題，例題是課本的題目,，其目的是熟悉,、理解法則。完成例1時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照法則來(lái)做,，并認(rèn)真板書(shū)，規(guī)范了學(xué)生的解題過(guò)程,，起到了示范作用,。在完成例題之后，為了讓學(xué)生檢驗(yàn)自己對(duì)法則的理解和掌握程度

八年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿10分鐘篇二

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八年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿10分鐘篇三

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八年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿10分鐘篇四

學(xué)生已經(jīng)學(xué)完三角形的內(nèi)角和,，對(duì)內(nèi)角和的問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí),，加上八年級(jí)的學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng),，互相評(píng)價(jià),、互相提問(wèn)的積極性高、因此對(duì)于學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)條件已經(jīng)成熟,，學(xué)生參加探索活動(dòng)的熱情已經(jīng)具備,，所以把這節(jié)課設(shè)計(jì)成一節(jié)探索活動(dòng)課是切實(shí)可行的。

本節(jié)課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》北師大版八年級(jí)上冊(cè)第四章第六節(jié)《探索多邊形內(nèi)角和與外角和》的第一課時(shí),、本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)多邊形相關(guān)知識(shí)的延展和升華，并且在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中又與三角形相聯(lián)系,，從三角形的內(nèi)角和到多邊形的內(nèi)角和環(huán)環(huán)相扣,，前面的知識(shí)為后邊的知識(shí)做了鋪墊，聯(lián)系性比較強(qiáng)，特別是教材中設(shè)計(jì)了現(xiàn)實(shí)情境,，“想一想”,，“議一議”等內(nèi)容，體現(xiàn)了課改的精神,、在編寫(xiě)意圖上,，編者強(qiáng)調(diào)使學(xué)生經(jīng)歷探索、猜想,、歸納等過(guò)程,，回歸多邊形的幾何特征，而不是硬背公式,，發(fā)展了學(xué)生的合情推理能力,。

【知識(shí)與技能】掌握多邊形內(nèi)角和定理，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想

【過(guò)程與方法】經(jīng)歷質(zhì)疑,、猜想,、歸納等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，在探索中學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)交流自己的思想和方法,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生體驗(yàn)猜想得到證實(shí)的成功喜悅和成就感,，在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的.存在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿著探索和創(chuàng)造,。

【教學(xué)重點(diǎn)】多邊形內(nèi)角和定理的探索和應(yīng)用,。

【教學(xué)難點(diǎn)】多邊形定義的理解。多邊形內(nèi)角和公式的推導(dǎo),。轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維方法的滲透,。

本節(jié)課分成七個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，提出問(wèn)題,，引入新課,。

第二環(huán)節(jié)：概念形成。

第三環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究,。

第四環(huán)節(jié)：思維升華,。

第五環(huán)節(jié)：能力拓展。

第六環(huán)節(jié)：課時(shí)小結(jié),。

第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè),。

1、多媒體展示蜂窩,，教師結(jié)合圖片讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)處不在的多邊形,。

2,、工人師傅鋸桌面：一個(gè)四邊形的桌面，用鋸子鋸掉一個(gè)角,，還剩幾個(gè)角,？

1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境的展示,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

2,、把學(xué)生的注意力自然的引入研究方向,，為課題的研究做鋪墊。

1,、借助多媒體顯示一多邊形,，學(xué)生類(lèi)比三角形的有關(guān)知識(shí)對(duì)多邊形定義、并表示出相應(yīng)的元素,。

2,、教師再給出嚴(yán)格規(guī)范的定義，特別借助學(xué)具說(shuō)明“在平面內(nèi)”的必要性,、此外,，說(shuō)明正多邊形的定義以及多邊形可分為凸多邊形和凹多邊形。

1,、對(duì)于邊角這些能在圖形中識(shí)別而又不要求學(xué)生掌握的描述性定義,，采取學(xué)生類(lèi)比三角形的表示方法來(lái)歸納，滲透類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想,。

2,、借助于自制的直觀教具，說(shuō)明多邊形定義中“在平面內(nèi)”這一條件,，易于學(xué)生理解,，化解了難點(diǎn)。

（以四人小組為單位展開(kāi)探究活動(dòng)）

提出問(wèn)題：三角形的內(nèi)角和為180°,，那么多邊形的內(nèi)角和是多少度呢,？從四邊形開(kāi)始研究。

活動(dòng)一：利用四邊形探索四邊形內(nèi)角和

要求：先獨(dú)立思考再小組合作交流完成）

（師巡視,，了解學(xué)生探索進(jìn)程并適當(dāng)點(diǎn)撥）

（生思考后交流,，把不同的方案在紙上完成）

八年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿10分鐘篇五

各位老師：

你們好！

今天我要

為大家講的課題是《全等三角形的判定》,。

首先,，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

1、教材所處的地位和作用：

在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了全等三角形的定義,、性質(zhì),，對(duì)全等三角形有了一定的了解,，這為過(guò)渡到本節(jié)的深入學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在本章內(nèi)容中,，占據(jù)重要的的地位。以及為其他學(xué)科和今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2,、教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

①對(duì)全等,、對(duì)頂角、對(duì)應(yīng)邊,、對(duì)應(yīng)角的定義,，能夠熟練掌握，并達(dá)到更深一層的理解,。

②能夠利用尺規(guī)畫(huà)出全等的三角形,，學(xué)生具有一定的作圖能力。

③掌握并理解三角形全等判定定理中的sss和sas,。

④能夠運(yùn)用sss和sas判定定理判定三角形是否全等,，利用三角形全等解決一些實(shí)際問(wèn)題。⑤通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，讀圖分析,，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的師生共同摸索判斷全等三角形全等的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)：①掌握并理解三角形全等的判定定理

②運(yùn)用定理判定三角形全等，利用全等三角形解決實(shí)際的問(wèn)題和幾何題

1,、教學(xué)手段：為了讓學(xué)生充分理解和掌握三角形判定定理,，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中,，采用兩探究引出定理,，兩個(gè)運(yùn)用定理的例子，來(lái)進(jìn)行教學(xué),。探究中主要用尺規(guī)作全等三角形的方法中引出全等三角形的條件,，進(jìn)而得出定理。這樣學(xué)生就更容易理解和掌握定理,。在用兩個(gè)練習(xí)鞏固知識(shí),。

2,、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的主體性,，我采用自學(xué),、議論、引導(dǎo)教學(xué)法,，以學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察,、分析,、概括的方法學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，貫穿以學(xué)生為主體的原則,，充分鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)同學(xué)。

3,、學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）

1,、八年級(jí)學(xué)生的思維已逐步從直觀的形象思維為主向抽象的邏輯思維過(guò)渡，而且具備一定的信息

收集的能力,。

2,、學(xué)生自主探索，思考問(wèn)題,，獲取知識(shí),，掌握方法，真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

3,、學(xué)生在在討論學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。討論交流的友好氛圍,，讓學(xué)生更有機(jī)會(huì)體驗(yàn)自己與他人的想法,，從而掌握知識(shí)，發(fā)展技能,，獲得愉快的心理體驗(yàn),。

4、教學(xué)程序：

（1）復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課內(nèi)容：

定義：能夠完全重合的三角形叫做全等三角形,，重合的邊叫對(duì)應(yīng)邊,，重合的角叫對(duì)應(yīng)角

性質(zhì)：全等三角形對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角相等

三角形全等的性質(zhì)讓我們知道ab=a’b’bc=b’c’ac=a’c’∠a=∠a’∠b=∠b’∠c=∠c’，滿足六個(gè)條件中這一部分,，能確定△abc≌△a’b’c’,，先讓學(xué)生畫(huà)出△abd，再讓學(xué)生在畫(huà)△a’b’c’過(guò)程中明白,，確定一個(gè)條件或兩個(gè)條件下不能確定兩個(gè)三角形全等,，通過(guò)適當(dāng)時(shí)間的引導(dǎo)探究得出得出,，當(dāng)ab=a’b’bc=b’c’ac=a’c’時(shí)，只能畫(huà)出一個(gè)a’b’c’滿足條件,，于是得出定理：三個(gè)對(duì)應(yīng)邊相等的兩個(gè)三角形全等,，簡(jiǎn)寫(xiě)成sss。

（3）得出定理,，我通過(guò)講解簡(jiǎn)單的例題,，讓學(xué)生懂得定理sss定理的運(yùn)用。

（4）探究2：

得出：定理兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等,，簡(jiǎn)寫(xiě)成sas

（5）通過(guò)解決生活實(shí)例，講解三角形全等的運(yùn)用,。

（6）練習(xí)：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間過(guò)后給出

參考答案,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。

（7）

小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

（8）我的板書(shū)：我會(huì)把復(fù)習(xí)內(nèi)容和這節(jié)課的定理用紅色粉筆標(biāo)明在左邊，中間板書(shū)探究和例題的內(nèi)容,，右邊板書(shū)練習(xí)的

參考答案,。

（9）布置作業(yè)：p37，第1,，3題,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿10分鐘篇六

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