為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃,，具有內容條理清楚,、步驟清晰的特點。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。
小學綜合實踐活動設計方案篇一
以《學校安全工作條例》為指針,，認真落實各項安全措施，教育學生遵守各種安全法律法規(guī),，培養(yǎng)引導學生具備一定的自護能力,，讓活動既突出意義，又安全愉快,。
時間：
地點：
人員：全校師生
組長：李_
副組長：李_
組員：張_、陳_及各班班主任和任課老師
后勤保障組：何_
醫(yī)療保障組：周_
1,、組長：制訂本次活動的各種方案,，領導活動順利進行，指導處理活動中發(fā)生的一切意外事故,。后果較嚴重事故在第一時間內立即上報區(qū)教育局,。
2、副組長：分管各年級的具體事務,，包括隨時了解年級段學生出勤情況和所在位置,，掌握學生的動態(tài)。
3,、醫(yī)療保障組：主要負責遇突發(fā)事件時的現(xiàn)場指揮,、處理、救護及善后安撫等工作,。
4,、后勤保障組：負責乘車安排和一切后勤保障工作;負責車輛進出校園的安排及活動過程中的安全保衛(wèi),，巡視綜合實踐活動過程中安全隱患，負責重點位置安全工作,。
1,、全體領導和教職工均要以高度的責任心對每個學生的安全負責。對學生加強安全教育,，抓好安全管理,，確保外出活動萬無一失。
2,、出發(fā)前集隊做好安全教育及宣布活動安排,。
3、按規(guī)定的路線排隊出發(fā),，回校,，途中帶隊教師與學生不離不棄，特別要提醒學生注意途中安全,，如水塘,、湖邊、山路等,，到達目的地和回校后及時點名,，確保學生外出安全。
4,、租用的車輛必須要有正規(guī)的營運執(zhí)照客車,。
5、組織學生有秩序地上車,，教育學生不要爭先恐后,，要禮讓。乘車時不要將頭手伸出窗外,。
6,、到達目的地后要組織和開展活動，不要隨意“放羊”,。
7,、教育學生不要到危險的地方玩耍，特別是山水及偏僻的地方,。
8,、分散自由活動時，要求學生結伴而行,，不要個別行動,，教育學生出現(xiàn)問題或發(fā)生事故時要及時報告，班主任和帶班老師要加強巡視,，分管領導要做好監(jiān)控,，發(fā)生事故要采取應急措施,。
9、活動結束要在規(guī)定的地點按時集中,，清點人數(shù)上報,，并有秩序上車，班主任及帶班老師跟車回校,，待學生離校后,，才能離開。
10,、帶好教師通訊錄及學生家長通訊錄,，以便及時聯(lián)系。
11,、如遇突發(fā)事件不慌張,，要冷靜、果斷采取措施,。堅持原則：迅速平息,、減輕傷亡、保護學生,、控制事態(tài)的原則,。小事自己處理，大事立即上報領導小組,。
1,、建立安全領導班子，分工負責(各班的安全由班主任負責),。如有帶隊老師不能處理的意外事故應馬上向領導小組匯報,，做一些力所能及的事，如止血,、穩(wěn)定學生情緒,、聯(lián)系車輛和醫(yī)院等。
2,、如有學生負輕傷如受傷、磨破等,，以紅藥水,、紫藥水、創(chuàng)口貼,、紅花油等或涂或貼,。
3、如發(fā)生重大事故：由帶隊老師第一時間組織報警,，迅速撥打“120”和“110”,，及時和學校領導小組溝通,，做好有關上報事宜;以最快的時間進行搶救醫(yī)治，醫(yī)療保障組進行現(xiàn)場保護,、臨時救援,，后勤保障組和當場其他老師組織疏散學生，,，控制混亂場面(阻止學生圍觀)和二次事故現(xiàn)象的發(fā)生;班主任老師及時與學生家長進行聯(lián)系,，加強與家長的溝通，穩(wěn)定家長的情緒;所有老師要鎮(zhèn)定協(xié)助做好事后處理工作,，不以個人名義向外擴散消息,，以免引起不必要的混亂。
小學綜合實踐活動設計方案篇二
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小學綜合實踐活動設計方案篇三
當代的中小學生大多數(shù)都是獨生子女,，姐妹也不像以前那么多了,，被長期嬌慣的孩子，他們很少用心去體會父母的感受和辛酸,。為此,，我特準備這樣一個活動讓小朋友和他們的父母進行交流，并讓他們深入了解父母勞作的辛苦,。
一周
學校家里父母的朋友和同事家鄰家
情感態(tài)度目標：
1,、
2、通過課題小組的集體探究,，培養(yǎng)團隊意識和團隊協(xié)作精神,。體驗自己去探索和思考問題的成就感，享受共同探究,、合作,、成功解決問題的喜悅從而提高學習積極性和培養(yǎng)學習興趣。
3,、通過這次活動后,，能形成深深地感受父母、體諒父母的辛酸,，能充分地站在他們的角度為他們著想,。
4、能夠通過向父母的學習,，鼓勵中小學生成為社會有用之才,，為社會貢獻自己的一份力。
知識目標：
1,、知道父母的興趣愛好
2,、了解父母對家庭、社會和自己所做的貢獻
3、從心底知道父母的辛苦
4,、能客觀說出父母對自己的影響
能力目標：
1,、通過和父母深刻的談話能夠形成逆向思維的能力和為他人著想的能力
2、通過和周圍鄰居,、父母的朋友及同事的談話,，增強社會交際能力、語言表達能力
3,、在了解父母的興趣愛好和處事方面搜集資料時,，可以培養(yǎng)深入思考、獨立處理和搜集資料的能力
5,、通過相互交流和展示,，能夠互相學習、發(fā)現(xiàn),、反思,、改進、促進實踐能力的不斷發(fā)展
活動沒有限制,，適用于中小學的每一個學生,。
(在老師的指導下，幾個同學一組共同構思問題,，單獨完成提問部分,，再集體討論得出總結)
1、準備階段
1.由老師事先聯(lián)系一個本班學生家長較多的村
2.設計好向父母提問的問題
3.做多份問卷調查給鄰居,、父母的朋友和同事
4.構思好幾個關于父母勞作作時的問題給父母的朋友和同事作答
2,、活動階段
1.老師帶領同學們去觀察，近距離地觀察父母勞作,，體會父母勞作之辛苦
2.晚上,，父母回家后和父母進行交流，了解他們的興趣愛好和工作狀況
3.周末,，就和鄰居,、父母的朋友和同事進行交流更進一步地了解父母的處事態(tài)度、原則和工作風范
4.自己也寫下對父母的感受和印象
5.自己親手做兩張致謝賀卡給父母
6.學會做一件簡單地家務
3,、總結階段
歸總討論：回歸到每組交流,、討論，互相介紹自己父母的工作,、興趣愛好和對自己生活和學習的關心
這次活動主要是加強父母和子女的交流,，讓當代新的一代能夠深切體會父母生活和工作的不易，讓他們能夠站在父母的角度為父母著想,、為父母分擔。
小學綜合實踐活動設計方案篇四
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小學綜合實踐活動設計方案篇五
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小學綜合實踐活動設計方案篇六
國務院頒布的《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》，對當代基礎教育課程改革的基本理論問題進行了深入的探討,，勾畫了具有中國特色的,、現(xiàn)代化的基礎教育課程發(fā)展藍圖，把一個嶄新的課程體系呈現(xiàn)在我們面前,，對重建我國的基礎教育課程必將產(chǎn)生深遠的影響,。
在新一輪的課程改革中，要突出學生素質的綜合發(fā)展,，就必須實行課程的綜合,，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。新課程一以貫之的教育價值觀是：為了每一個學生的發(fā)展,。
首先要實現(xiàn)目標上的綜合,。教育要發(fā)展學生的人文素質、科學素質和身心素質,，把這些素質綜合起來,，就是一個活生生的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
第二,，是要實現(xiàn)內容的綜合,。本次課程改革明確指出，小學以綜合課程為主,。
第三是要實現(xiàn)課程形式的綜合,。例如，開展研究性學習就是這樣一種具有交叉綜合形式的課程,。綜合實踐活動是以“實踐,、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,，把學生在校內的學習同校外生活及其需要和興趣緊密結合,，使學生通過綜合性、開放性的實踐獲得積極的,、全面的發(fā)展,。
根據(jù)教育局的要求，我校三至六年級本學期開設“綜合實踐活動”課,，每周開設三節(jié),，信息技術教育每周安排1課時，勞動與技術教育平均每周安排1課時,，“活動課”平均每周1課時,。課時列入課表，配備專任教師,。本校擬將勞動與技術教育,、活動課合成大課，為更好地開展各類實踐活動提供時間保證。
1,、課程目標,。
通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣;了解信息技術,、勞動技術,、社區(qū)服務和探究活動的一些常識;使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力;初步掌握參與社會實踐和研究探索、實驗實證的方法;獲得親身參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完美人格,，初步養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質,，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感,。
2,、課程內容：
綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐,、勞動與技術教育等。這是國家為了幫助學校更好地落實綜合實踐活動而特別指定的幾個領域,，而非綜合實踐活動內容的全部,，;四大指定領域不是并列的`關系，更不能相互割裂,。
在實踐活動中,，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使其彼此滲透,，形成整合,。其具體內容由學校和班級根據(jù)上級的有關規(guī)定和要求，結合實際自主開發(fā)和選用,。
3,、開展綜合實踐活動課程實驗工作應注意的基本原則：
(1)綜合性。綜合實踐活動在目標上,，不是單純從知識上著眼,，而是從人的發(fā)展著眼，應通過活動,，使學生在情意,、能力和認識諸方面得到全面的和諧發(fā)展;在內容安排上,，應與社會生活、社會發(fā)展緊密結合,，強調跨學科,、跨領域，強調學科間的滲透;在方法上,，提倡綜合運用各種教學方法與形式，重視知識,、經(jīng)驗,、技能的綜合運用。
(2)實踐性,。綜合實踐活動是要讓學生在實踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗,，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力,，是一種體驗教育,，必須充分挖掘利用各種可供實踐的教育資源，讓學生進行有計劃,、有成效的實踐活動,。
(3)活動性。綜合實踐活動強調針對學生年齡特點,，以活動作為教育的載體,，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動,，努力讓學生“活”起來,、“動”起來。
(4)開放性,。綜合實踐活動在實施中強調遵循“開放”的原則,，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放,，教學要求與內容的開放,，教育資源與教師隊伍的開放，以及教育管理與教育評估的開放,。
學校加強對師資的培訓,。通過培訓和輔導，讓教師較好地把握綜合實踐活動課程的內涵,、目標,、基本原則及教學評價，不斷提高教師教學綜合實踐活動課程的能力,。在綜合實踐活動中,，要求教師的教育觀念和教學行為必須發(fā)生轉變,，教師將成為學生活動的促進者、組織者和指導者,。
小學綜合實踐活動設計方案篇七
折紙工藝是小學勞動技術教育的一般形式,，是綜合實踐活動課程的重要組成部分,也是培養(yǎng)學生既動手又動腦，訓練他們的綜合能力的極好方式,。
（1）學生初步學會折紙,、貼畫、立體造型等手工制作的基本方法,，能對剪刀,、膠水等有較熟悉的操作，并能夠學會手工制作中最基本的粘,、貼的技能,。
（2）在小組合作中養(yǎng)成主動探索、自主創(chuàng)新的良好習慣,，學會團隊合作意識,。
（3）發(fā)展學生的勞動技能，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力,，使學生的動手能力,，觀察能力想象能力、操作能力等各方面都能得到提高,。
（4）學生能體驗創(chuàng)意手工的樂趣,，感受藝術的魅力。學生經(jīng)過努力克服困難制作成作品,，培養(yǎng)學生的成功感,，幫助學生樹立自信心。
在我校恪守教育真諦,，轉變傳統(tǒng)思想的前提下,，以我校“一本三追求”為指導,，落實《中華人民共和國義務教育法》和《二十一中校本課程管理辦法》的精神,，全面貫徹“生本”理念，樹立學生健全的人格,，提高學生自主發(fā)展能力,。
折紙工藝是一個創(chuàng)造美的過程，是一項能培養(yǎng)學生動手,、動腦,、啟發(fā)兒童創(chuàng)造思維的重要活動，活動將根據(jù)低年級學生的興趣,、愛好,結合小學學生實際情況安排一些具有可操作性,、富有創(chuàng)意的活動內容,，主要讓學生通過學習折紙、珠貼,、布貼,、葉貼、立體造型等手工制作體驗創(chuàng)意手工的樂趣,，使學生感受藝術的魅力,。
在教學過程中將利用情境教學方式，激發(fā)學生的活動興趣,。在實際活動中,，使用小組合作法，讓學生成為整個活動的主角,。相互學習，相互協(xié)作,。
1,、學生人數(shù)：低年級學生約20人。
2,、對學生的要求：
①對本課程內容具有一定興趣的學生
②低年級學生,。
3、對教室的要求：普通教室,。
第1課 學會看折紙符號折紙變得更簡單
第2課 小松鼠
第3課 豬
第4課 小兔子的簡單折法
第5課 會動的孔雀
第6課 簡單的愛心折紙
第7課 可愛的小老鼠
第8課 美麗的天鵝
第9課 看如何變出一條漂亮的魚
第10課 好看的百合花
第11課 簡易鳥的折法
第12課 手工折紙欣賞 紙玫瑰如此逼真
合作性學習,。（生生合作，教師指導并與學生合作進行,。）
1,、講授示范法；
2,、指導點撥法,；
3、競賽法,；
1,、通過學習評價，促進學生自主學習能力,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，激發(fā)學生的學習興趣。
2,、學習評價方式,，
①通過欣賞折紙成品，學生自評與互評相結合,；
②根據(jù)學生平時作品數(shù)量,、作品品相進行相結合進行評價,；
③教師綜合評價，給予相應的等級,，分別為：優(yōu)秀,、良好、合格,；
④在校內展出學生的作品,，以起到示范作用，為動手工制作的同學搭建自我展示的平臺,，增強自信心,，學期末進行教學成果匯報展示。
小學生綜合社會實踐活動設計方案
大偏店學校 付麗娟
20xx.9
小學綜合實踐活動設計方案篇八
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