每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

四年級語文《琥珀》教學(xué)反思簡短篇一

課的開始,，我出示從網(wǎng)上下載的一些琥珀的圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和探索大自然奧秘的興趣,。讓他們觀察琥珀的特點,，進而導(dǎo)入課文。

本節(jié)課我采用合作探究的方式讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)探究。第一步：自己獨立學(xué)習(xí)時出示三個問題：

1、這塊護坡有什么特點和價值？

2,、琥珀的形成經(jīng)歷哪兩個階段,？需要哪些條件,？

3,、課文中哪些是想象的，哪些是真實的,？

提示學(xué)生找一找,、劃一劃,、理一理描寫琥珀形成過程的關(guān)鍵重要的句段,，進行概括,、批注,。放手讓學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)10分鐘。

第二步：讓學(xué)生在小組中解決自己學(xué)習(xí)中的困難,，總結(jié)琥珀形成的條件,。同學(xué)們很快找出了條件并發(fā)現(xiàn)作者在描寫這個故事的時候用了許多生動有趣的寫作手法。

第三步：全班匯報,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行展示,、補充、完善,。

不足：由于前面復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)用時較多,，導(dǎo)致后邊的“當堂積累”任務(wù)未能在課內(nèi)落實。

措施：要合理分配時間,，爭取當堂任務(wù)當堂解決,。

四年級語文《琥珀》教學(xué)反思簡短篇二

《琥珀》是一篇閱讀課文。閱讀課的任務(wù)和講讀課的任務(wù)是不相同的,。一般地說,，講讀課的主要任務(wù)是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,，感知本課語文基本功,，進行語言文字訓(xùn)練,；而閱讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運用在講讀課中學(xué)到的語文基本功,，半獨立地理解課文內(nèi)容,，進行語言文字訓(xùn)練”。顯然,，這兩類課文的任務(wù)是有差異的,。因此,，其教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法也不盡相同。

徐國宣老師的這篇《琥珀》教案,，緊扣了閱讀課的“主要任務(wù)”來設(shè)計,，真正體現(xiàn)了閱讀課教學(xué)的特征,，把閱讀課文真正上成閱讀課,。在教學(xué)活動中,，有些小學(xué)語文教師總覺得閱讀課文不好上,，到底怎樣上才符合閱讀課教學(xué)的要求，總感到把握不好尺度,。徐國宣老師設(shè)計的這篇《琥珀》教案,，為我們上好閱讀課文提供了范例。

所謂“半獨立地理解”,，就是教學(xué)時既不是老師包辦代替,，也不是放任自流,，而是在教師的引導(dǎo)、點撥下,，學(xué)生運用自己已有的語文基本功,，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字,。要使學(xué)生的“半獨立地理解”能有成效,，首先就要把預(yù)習(xí)引進課堂。預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)很重要,，沒有預(yù)習(xí),，就談不上“半獨立地理解”。這篇教案設(shè)計,，其教學(xué)過程的第一步,，就是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并檢查預(yù)習(xí)的效果,，看看學(xué)生在預(yù)習(xí)中是否初步理解了課文內(nèi)容,。理解這篇課文內(nèi)容的關(guān)鍵是：

（1）這塊琥珀有什么特點；

（2）這塊琥珀有什么價值,。

學(xué)生在預(yù)習(xí)中能理解了這兩個問題,，也就初步理解了課文內(nèi)容，達到了預(yù)習(xí)的效果,。預(yù)習(xí)及檢查預(yù)習(xí)效果之后,，是引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀課文，理解語言文字,。這一教學(xué)過程,，學(xué)生也是在“半獨立地理解中進行。教學(xué)的主要方法是教師點撥,，學(xué)生討論,。而教師點撥的方式是設(shè)疑啟發(fā)。例如,，要學(xué)生理解“約摸”一詞時,，徐教師是這樣點撥：“‘約摸’是什么意思？為什么一萬年前要用上‘約摸’這個詞,？”經(jīng)過設(shè)疑啟發(fā),，通過討論，學(xué)生對“約摸”的含意就清楚了,。

從課文中知道,，這塊琥珀的形成要具備兩個條件：第一個條件是要有松柏樹，第二個條件必須是炎熱的夏天。第一個條件是顯性的,，在課文的語言文字中明顯地表露出來,，讓學(xué)生找出描寫松樹的句子并把它讀一讀就能明白。第二個條件是隱性的,，它隱含在語言文字的背后,，要學(xué)生理解那些語言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，所以徐教師十分注意設(shè)疑點撥：為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午‘太陽光熱辣辣的照射著整個森林’,？“通過點撥啟發(fā),，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂,，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候,?！比缓蠼處熜〗Y(jié)：“炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必備的第二個條件,。”這樣,，學(xué)生就能“半獨立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含意,，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個條件,。

采用討論方法,，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨立地理解”課文的一個有效方法。現(xiàn)代教學(xué)論認為：集體自學(xué)優(yōu)于個人自學(xué),，集體討論優(yōu)于個人獨立思考,。強調(diào)學(xué)生“半獨立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法,。這篇教案設(shè)計,，就是采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實有效,。綜觀整堂課的教學(xué)過程,，老師組織學(xué)生進行了五次討論。第一次是“檢查預(yù)習(xí)”時,，指名學(xué)生讀課文后讓學(xué)生討論兩個問題：

（1）這塊琥珀有什么特點,；

（2）這塊琥珀有什么價值。

通過討論,，互相啟發(fā),、補充。發(fā)揮集體的智慧,，學(xué)生就初步地理解了課文內(nèi)容,。第二次是學(xué)習(xí)第一自然段、品味詞語的含義時，組織學(xué)生討論“約摸”一詞是什么意思,，讓學(xué)生通過集體的力量來感悟語言文字,。第三次是對“科學(xué)家根據(jù)什么想象就在‘蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭’”這句的理解,，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力,。第四次討論課文的一個難點：“松脂球是怎樣變成化石的,？”第五次討論課義的另一個難點：“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？”教案設(shè)計這樣的五次討論,，旨在讓學(xué)生通過討論,，發(fā)揮集體的智慧和力量，以達到“半獨立地”理解課文的目的,。采用討論方法來組織閱讀課文的教學(xué),，取得了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們,，采用討論方法組織教學(xué),，必須注意兩點：一是討論必須扎扎實實，認認真真,，講求實效,，切不可搞花架子，形式主義,。我們過去聽的一些公開課或比賽課,。常常看到一些流于形式的課堂討論,。比如教師要學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來進行四人小組的'討論,，但當學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來剛開始討論，教師馬上宣布停止討論而轉(zhuǎn)到別的教學(xué)活動上去了,。這樣的討論,，顯然是走過場，流于形式,，是不可取的,。二是要在課文的重點、難點和關(guān)鍵處組織討論（這可從這篇教案的設(shè)計中看出來）,，并非什么問題都要組織討論,。

四年級語文《琥珀》教學(xué)反思簡短篇三

這篇課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值,。其中,，琥珀的形成過程是本節(jié)課的教學(xué)重難點,，而松脂球的形成過程又是琥珀形成過程中的重點，可謂是重中之重,，解決了松脂球形成過程這一重難點,，從而就能讓學(xué)生明白科學(xué)家想象推理的合理性，因此,，我在教學(xué)時,，采用了激情引入？提問點撥,？入境再現(xiàn),？小組總方法。現(xiàn)將教學(xué)中的不足及優(yōu)點總結(jié)如下：

本節(jié)課采用了“篇末入手”,、“邏輯提問”,、“由果溯因”的教學(xué)方法和電化教學(xué)手段，這種方法不但可以營造寬松的課堂氣氛,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生求知心切，積極性高,，能引起學(xué)生的思考興趣,，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處,，既解決難度較大的科學(xué)知識,，又降低了坡度，同時教師適時的點撥,，也為學(xué)生梳理了課堂結(jié)構(gòu),，是整節(jié)課的教學(xué)顯得條理清楚，提高了課堂教學(xué)效率,。

所設(shè)計的動畫巧妙,。隨著生動的解說詞與逼真動化影像的展現(xiàn)，將每個小讀者引入古老的森林進行遨游,，小小課堂充滿了生機和活力,，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動,、有字有形,、五彩鮮明、形象具體的情景,，寓教于樂,，充分體現(xiàn)了觀察表達的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律,，運用認識論進行教學(xué),，通過幻燈投影,，讓學(xué)生再現(xiàn)松脂球的形成的過程，加深感性認識,，再通過朗讀上升到理性認識,。

這樣的課教學(xué)設(shè)計，既使學(xué)生學(xué)懂了松脂球的形成的過程這個重點,，從而也為學(xué)生理解湖泊形成過程奠定了基礎(chǔ),，而且也突破了琥珀的科學(xué)價值這個難點。所以說,，在教學(xué)中,，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，在教學(xué)過程中起到了很大的作用,。那么,，本節(jié)課中，我是如何確定整合點的呢,？

整合點的確立原則：根據(jù)學(xué)生對于琥珀知識的匱乏,，讓學(xué)生自己搜集有關(guān)琥珀的相關(guān)知識困難相當大，所以,，我在設(shè)計教學(xué)過程時,，在第一環(huán)節(jié)，就像學(xué)生們出示了很多關(guān)于化石的圖片,。

1,、教學(xué)第一環(huán)節(jié)，激情,，引入新課的時候應(yīng)用了多媒體

我讓學(xué)生觀看多種多樣的化石圖片,，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情，在最后重點放在本課所要認識的琥珀身上,，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)有重點,，也為降低教學(xué)難度做好了準備。

2,、在講完松脂球形成的必要的條件之后,，為了讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，也為了讓課文富有生命力,，所以在講完之后讓學(xué)生觀看松脂球的形成過程的flash動畫,，這樣的話，使得這一篇科學(xué)小品不再枯燥,，同時也使得本課所講的內(nèi)容難度降低,，學(xué)生們易于理解。

精心設(shè)計了活動幻燈片,，創(chuàng)造情境,，為學(xué)生提供生動活潑的視聽形象,，加強語文信息刺激，使學(xué)生眼,、耳,、口、手協(xié)調(diào)識記,，加深對所學(xué)知識的印象理解,，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果,。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，提高學(xué)生的朗讀能力,，采用課前預(yù)習(xí)、檢查預(yù)習(xí)的方法,，從今學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，減少教學(xué)用時，提高教學(xué)效果,。

1,、首先，因為講課時間的關(guān)系,，在本節(jié)課中我對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是有的,，可是，明顯的學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,，學(xué)生讀得太少了應(yīng)多指導(dǎo)，范讀,，就描寫蜘蛛和蒼蠅的第3,、4、5朗讀到位,，后來因為時間關(guān)系,，我就不那么重視學(xué)生朗讀了，如果不是學(xué)生預(yù)習(xí)很到位的話,，學(xué)生對于課文的理解肯定沒有這么透徹,。

2、其次,、在教學(xué)中,，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不是很明顯,，不能放手讓學(xué)生們?nèi)プ觯鲜遣环判?，?dān)心學(xué)生完不成交給的任務(wù),。所以，明顯的老師問得多,，學(xué)生回答得多,。

3、如果條件允許,，讓學(xué)生自己動手上網(wǎng)找資料,，課上交流討論，然后觀看制作的動畫,，教學(xué)效果一定很好,，也不至于因為擔(dān)心講不完課，而讓學(xué)生沒有過多的時間去讀課文,。

4,、如果能有些實物展示，我想可能會更好,。不光從文章內(nèi)容上理解,，能用手摸一摸，感知以下,，就會拉近琥珀與我們之間的距離,。

總之，這堂課是我和學(xué)生的一次大膽嘗試,，不管成功與否,，對于我今后的教學(xué)工作都有很大的幫助，在總結(jié)由松脂球變成琥珀的這一過程中,，我采用了小組合作的形式,，而且時間比較充足，這可是我的一大進步,，體現(xiàn)了自主,、合作與探究的教學(xué)理念，收到了較好的教學(xué)效果學(xué)生們能小結(jié)出條件,，非常令人高興,。有了這一次的歷練，我一定很有很大提高,。

四年級語文《琥珀》教學(xué)反思簡短篇四

《琥珀》是一篇極富情趣,、引人遐想的科普說明文。在新模式教學(xué)中,，我采用了“篇末入手”的變序教學(xué)法,，那么要了解這一課,，首先我讓學(xué)生們結(jié)合課外查閱到的資料談?wù)剬Α扮辍钡牧私猓唤又?，了解這一課的字詞,，自學(xué)了主要內(nèi)容，第一課時,，就算結(jié)束了,。根據(jù)學(xué)急于想見到這塊奇異琥珀樣子的心理，安排學(xué)生們自學(xué)課文思考根據(jù)第二課時出示的三道問題：這塊琥珀到底是什么樣呀,？邊讀邊畫下描寫琥珀樣子的句子,。匯報：“這塊琥珀什么樣？”對照圖片,，了解琥珀的樣子,，談?wù)勭陿幼拥钠娈愔帯Ｔ賹W(xué)習(xí)它的科學(xué)價值,，探討它價值上的奇異,。在學(xué)生弄懂琥珀的樣子和價值后，設(shè)疑：“看到這塊奇異的琥珀,，你最想推測什么,？”（學(xué)生此時最想知道的可能是它的形成過程。）之后,，看動畫視頻初步了解形成過程,，再在同學(xué)們匯報的過程中請同學(xué)們認真地讀課文，邊讀邊想一想,、畫一畫這塊琥珀到底是怎樣形成的,？它的形成必須具備哪些條件？

使學(xué)生充分了解這一“奇物”真正的形成過程,，激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué),，積極大膽探究科學(xué)的興趣。最后回歸全文,，感受作者想象合理,、推理嚴密，總結(jié)寫作特點,。在本節(jié)課上我認為自己有如下兩點成功之處：

一、教學(xué)思路清晰,，緊扣文眼“奇異”二字展開,，突出了重點：琥珀的形成過程。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊,，過渡自然,，時間安排合理,，按時完成教學(xué)任務(wù)。

二,、在教學(xué)中,，利用多種教學(xué)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子深入地感悟語言,、積累語言,。師生配合較好，能全身心的投入教學(xué),。

我認為也有以下幾點需要改進：

一,、要加強對學(xué)生回答問題時語言的流暢性和生動性的訓(xùn)練。例如理解完琥珀形成的四個階段和必備條件,，讓學(xué)生復(fù)述琥珀的形成過程時,，教師應(yīng)提示孩子復(fù)述時可以用上關(guān)聯(lián)詞和一些修飾語把這塊琥珀的形成過程講述得流暢、生動些,。由于教師沒有提示,，學(xué)生只限于板書內(nèi)容，復(fù)述很生硬,。

二,、本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，應(yīng)多指導(dǎo),，范讀,，讀書時間有些少。

三,、在教學(xué)的過程中,，要加強對文章內(nèi)容的整合。本節(jié)課的教學(xué)顯得有些細碎,，教師放手不夠,。

雖然我主要采用討論、交流,、適時朗讀的方法來組織教學(xué),，取得了良好的教學(xué)，但在組織課堂時,，對課堂的節(jié)奏把握雖然表面上尚算自如,，其實好多細節(jié)之處不夠老練從容，不能游刃有余,，這也是今后提高自身素質(zhì)的一個努力方向,。其次是今后要意識地培養(yǎng)自己組織課堂語言的能力。