時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

初中優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇一

在保證原有基礎上xxx分人數有所突破,，理科有上xx分的學生，全縣文理科狀元落戶xx中學,。

1,、培養(yǎng)對象：理科實驗班10人,，文科b類班級每班2人,。

2、班主任做好思想動員,，給學生梳理信心，鼓足干勁,，明確各自的目標計劃,，找到提升的切入點,，落到實處。

3,、召開班級備班會，確定本班優(yōu)生的發(fā)展方向,，落實各科教師的具體任務,討論并制定本班的優(yōu)生輔導計劃,，由班主任主持,，高三級部包班領導參加。

4,、召開備課組會議，根據本年段學生的實際情況,，制定符合實際的優(yōu)秀生培養(yǎng)措施。

5,、每月公布一次這些學生的成績情況，發(fā)到相關老師的手里,，對于落后的學生及班級，相關人員要進行整改,，有具體的整改措施。

1,、由高三級部主任牽頭，成立優(yōu)生輔導小組,，負責落實優(yōu)秀生培養(yǎng)的各項工作。成立以班主任為組長,、科任老師為組員的培優(yōu)小組,，依托各備課組的優(yōu)勢資源,，有序,、高效的開展工作,。

2、根據本年段的實際,，合理安排優(yōu)生的學習進度，可以提前學習進度,，并在教師指導下自主學習。（各科任教師負責）

3,、開設分層次的輔導方案，關注學生個性發(fā)展,，學生哪科薄弱就強化哪科。以本班教師為主,，集中備課組的力量，制定比教材要求更高的教學內容,，拓展他們的視野，培養(yǎng)學科思想和方法,，為其考試取得優(yōu)秀成績奠定基礎,。（各科任教師負責）

4,、建立優(yōu)秀學生管理檔案，實行動態(tài)管理,。將每次的考試成績進行比較、評比,，讓學生看到自己的進步，找出自己的不足,。由所在班級班主任負責,，每次考試結束后匯總上傳班主任群,。（各科任教師負責）

5,、加強對優(yōu)生的檢查工作,，經常組織各類型的測驗，使這批學生永遠感到自己的不足,，永遠在競爭中前進,。（各科任教師負責）

相信在大家的共同努力下,，在班主任和科任教師的密切配合下，我們20xx屆高三年級的目標一定會實現(xiàn),。

初中優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇二

本班人數并不是很多，但有十來個學生的成績還是比較突出的,，這幾位同學性格活潑開朗，樂于助人,，深得老師和同學的喜愛和信任,。為全面提高教學質量,，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔學科基礎扎實,、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷,、學習能力超群的學生，進行重點培養(yǎng),，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才,，為學校增光。

林溫程 江佳佳 江思倩 唐留艷 白騰祥 劉靜 陳彥諭 黃蘇仙

在智力,、學習成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生,也被稱為優(yōu)生,。但是他們的認知結構,、判斷能力和行為決策水平都有待提高,，他們思維活躍不穩(wěn)定,，容易受各種因素的干擾，緊張的學習,、激烈的競爭,、單調的生活、成長的煩惱,，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，

常常會誘發(fā)這些學生的消極情緒體驗,，產生不良的心理現(xiàn)象。 優(yōu)生在年級中人數不多，但影響卻頗大,，抓好對他們的教育,，對形成良好的班風校風有很大作用,，這些學生能否嚴格要求自己,，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產生很大影響。優(yōu)生比“差生”學習成績好,，常常受到老師、家長,、同學的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增,，在教育教學過程中,，我們往往只重視對優(yōu)生的學習成績的提高,，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導

1,、引導優(yōu)生樹立志向——推薦有關名人的傳記讀物,，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命,。榜樣的力量無窮。以古今中外的偉人為榜樣,，力量還小的了嗎？很多人終身碌碌無為,，不是因為沒有能力，只是沒有明確的目標,，給予其足夠的激勵。對于一個即將遠航的人,，一枚小小的指南針是何等重要！

2,、幫助優(yōu)生認識自己——幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數和名次，通過和其他杰出青少年的比較,，通過對自己求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動,，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己,。

3,、嚴格要求,。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時,，既要保護他們的自尊心，又要及時,、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果,、改正的方法等。在平時的學習中工作中,，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己,，虛心向大家學習，不搞特殊化,。

4、著力培養(yǎng),。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體,、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作,，并提供發(fā)揮他們想象力,、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績,，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的,。

5、平等相待,。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”,，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙,。對他們要熱情地支持、深情地指導,，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦,、樂于助人的三好學生

初中優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇三

為全面提高舒蘭六中教學質量的提高，出色完成學校制定的重點高中的培養(yǎng)目標,，特選拔學科基礎扎實、學業(yè)成績優(yōu)異,、思維敏捷、學習能力超群的學生,，進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件,，從而造就一批實踐能力強的高素質拔尖人才，實現(xiàn)學校具有戰(zhàn)略性的任務,。

目前，我班xx,、xxx、xxx等同學能夠遵守紀律,，自覺學習,，學習目標明確,，學習態(tài)度端正并且思維活躍,。我把他們定為我的培優(yōu)對象，以帶動整個班級的學習氛圍。為了全面實施素質教育,，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內在潛力,，體現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)陪的原則，特制定如下優(yōu)生培養(yǎng)計劃,。

1、 在學習過程中,，學生通過大量的語言實踐活動，形成綜合語言運用能力,。

2、 在老師的指導下,，糾正學習上的一些不良習慣，進一步給每一個學生充分的時間思考,、質疑問難。

1,、充分發(fā)揮學生的自主性，把學習的主動權交給學生,。在教學過程中，學生是學習的主人,。要激發(fā)學生的學習積極性,，教給學生學習的方法，引導他們在語文實踐中主動獲取知識，形成能力,。

2、重視自學能力的培養(yǎng)。注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧,，而且在每節(jié)課前都要進行預習，養(yǎng)成了良好的預習習慣,。

3、幫助優(yōu)生認識自己,。幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數和名次，通過和其他優(yōu)秀學生的比較,，通過對自己求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析,，通過各種具體的課內外實踐活動,，正確全面地認識自己,，進而有針對性地發(fā)展自己。

4,、嚴格要求。每個老師都喜歡優(yōu)生,，但也不能放松對優(yōu)生的要求。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時,，在保護他們自尊心的同時要嚴肅地指出他們的問題所在，幫助他們進步,。在日常的學習中教師要一視同仁，不能搞特殊化,。總之,，我們將以更大的熱情投入到學優(yōu)生的工作當中去,，使我們學校在學優(yōu)生的工作中能走得更遠,、更好！

初中優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇四

為了使學困生在學習,、習慣等方面能有更大的進步,，現(xiàn)做以下分析和計劃,。

1,、學習基礎不夠扎實，學習有較大困難,。（王富x、鄭云x,、華夢x、楊騰x）

2,、學習不夠主動、自覺,，需要人監(jiān)督和督促，需加點壓力再稍加以輔導能夠獨立完成（何xx,、琚xx,、江xx,、宋xx,、葉xx、劉xx）

以上是學習上有困難的,，還有個別幾位在行為習慣的養(yǎng)成上需重點加以引導、幫助的,。

1、良好的學習習慣養(yǎng)成還不夠,，貪玩,，不認真，導致成績不夠穩(wěn)定。（謝xx,、楊xx,、王xx,、葉xx）

2,、良好的行為習慣養(yǎng)成不夠，對自己要求松懈,，時而犯點小錯誤（如不夠守紀、講臟話,、有意無意動下其他同學）。（王富x,、宋xx、王xx,、琚雯x,、童x,、謝xx）

學習上的學困生：

1,、分析每個學生，指出缺點,，使其明確不足在哪，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，樹立信心和上進心。

2,、在日常的教學中,，提出嚴格、明確的要求,，如學習態(tài)度、學習方法,、當天必須完成的學習作業(yè)量等。

3,、在課堂上盡可能的多關注學困生，視當堂的學習內容和學生的學習水平多給予他們回答問題和表現(xiàn)自己的機會,，了解學生對本堂課所學知識的掌握程度,，從而提高課堂效率。

4,、課后多加以督促,，利用空余時間對課堂所學內容查漏補缺,、加以輔導。對于自控力差,，不夠主動、自覺的學生要求定時,、定量完成。

5,、發(fā)動小組內同學還有小老師的力量。

6,、與家長保持聯(lián)系，交流溝通,，讓家長配合學校的工作一起來監(jiān)督孩子的學習,，共同幫助孩子進步。

1,、 分析每個學生，指出缺點,，使其明確不足在哪，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，樹立信心和上進心,。

2、在平時的學習,、活動中，提出嚴格,、明確的要求，如學習態(tài)度（端正,、認真、課堂上作業(yè)上應有的表現(xiàn)等）,、行為習慣（良好的行為習慣有哪些？對照自己的不足在哪,？藥如何去端正？）,。

3、觀察,、了解、談話,，時刻關注學生的行為,，要及時發(fā)現(xiàn)不良行為習慣的苗頭,，視情況,、程度或談話、或批評,，端正態(tài)度，知錯改正,。

4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，適當給予鼓勵，樹立信心,，更好的揚長避短。

5,、開展小組競賽，利用學生的團隊精神,，在一定程度上約束自己的行為。

6,、加強與家長的溝通交流,，家校合理,，使孩子養(yǎng)成良好的習慣。

初中優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇五

學優(yōu)生只是相對于一個群體出類拔萃而已,，任何一個群體中都可找出幾個成績相對突出的學優(yōu)生。

學優(yōu)生不是天生的寶物,，可望不可求。更多學優(yōu)生的形成是靠后天的培養(yǎng),，靠后天的努力。所以,，學優(yōu)生是由老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的。

無以規(guī)矩，不成方圓,。我們要按照學優(yōu)生的標準，逐步除掉準學優(yōu)生和學優(yōu)生身上存在的粗俗的和粗糙的東西,，使他們懂得學習、生活,、紀律、思想,、品德等方面的要求和規(guī)矩。規(guī)矩是方法,，是規(guī)律，是通往成功的捷徑,！

補短揚長，是培養(yǎng)學優(yōu)生關鍵的一環(huán),。變不利為有利，變短處為長處,，全面發(fā)展,，便是補短的目標,。而對各料均衡發(fā)展的學生來說，揚長則是關鍵所在,；無長何以言尖？學優(yōu)生之所以稱為學優(yōu)生,，靠的就是他的特長，他的優(yōu)勢,。

大多數的學優(yōu)生和準學優(yōu)生總是有著鮮明的個性差異，存在著這樣或那樣的不足和缺點,。必須尊重他們的個性，容忍他們的缺點；同時又要努力改正他們個性修養(yǎng)中的不良之處,，改變他們行為習慣中的不足之處,，使他們擁有一個良好而鮮明的個性。

1．學校應根據學優(yōu)生培養(yǎng)工作的需求,，制定和完善《教學成果獎勵方案》,、《高考成果獎勵方案》和《學科競賽成果獎勵方案》，對高考優(yōu)秀生和學科競賽選手的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)制定了一整套具體有效的工作方案,，對各級獲獎的指導教師和學生進行重獎。

2．重視學優(yōu)生的選拔工作,。通過綜合選拔考試，或通過將科任教師推薦和學生自薦相結合,，確定學優(yōu)生培養(yǎng)對象。學優(yōu)生一旦確立,，老師們對學生的高期望要求就要積極地或明或暗地轉達給學生，讓學生明確自己的發(fā)展目標,。

3．為學優(yōu)生設立助學金和獎學金，讓學優(yōu)生無后顧之憂,，保持和增強學校對學優(yōu)生的吸引力。條件許可時學校還進一步投入資金創(chuàng)造條件,，為學優(yōu)生提供更好的學習機會,，如聘請部分外校名師來校輔導,、資助參加各類競賽,、夏令營、冬令營等。

4．定期召開研討會,，定期“會診”，專門研究高考優(yōu)秀生和學科競賽選手問題,。在學校的高度重視下，級組,、科組、備課組齊抓共管,，形成“扶優(yōu)拔尖”的濃厚氛圍。

5．教師在課堂教學中注意對學優(yōu)生個別點撥,、輔導、激勵,，使他們“吃得飽,，消化得了”,。采用推薦性作業(yè),，嚴格控制量而提高質,，題目要典型，有針對性提高性和系統(tǒng)性,。使得該學科成績能穩(wěn)定而拔尖，至少不拖后腳,。

6．進行集中輔導,，定時間,、地點、人員對學優(yōu)生進行集中輔導 ,。包括：教師專題講解；學生自主學習,，教師答疑解惑；學生小組互動交流學習,；定時定量，規(guī)范訓練,，提高應試素質和應試能力；進行學法指導和心理輔導,。這樣做，可增強學優(yōu)生的意識和要求,。

7．輔導教師的主要職責有：

①定期進行教學“會診”，針對問題,、對癥下藥,，給每個學生指明“最近發(fā)展區(qū)”,。

②認真研究新課標考試說明、教材,、分析考題、篩選習題,，搞好專題輔導。

③注重學生學法指導,，培養(yǎng)自學能力，幫助學生建立知識體系,，使之系統(tǒng)化。

④答疑解惑,，解決疑難問題。

⑤固強補弱,、查缺補漏,，在精細上做文章。

⑥選擇典型習題,，如有價值的易錯的題目，進行能力訓練和規(guī)范訓練,。

⑦面批面改，進行針對輔導,。

⑧為學優(yōu)生及時提供有關考試信息資料，有效把握考試動向,。

⑨及時把握學生學習、心理動態(tài),，強化激勵措施。

⑩做必要的心理輔導,，使學生以信心、平常心去對面壓力,，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素,，激發(fā)學生斗志,。

8．加強與家長的聯(lián)系,，適時召開家長會,，充分發(fā)揮家庭教育的作用,，使家庭教育與學校教育同步、形成合力,。

9．建立學優(yōu)生個人跟蹤管理檔案,，對學優(yōu)生進行全方位細致管理,，包括：學習,、生活、家庭,、心理、個性特點,、考試成績等。以及設計學優(yōu)生學習輔導手冊,；內容包括：學習計劃、我的疑問,、我的難題、我的建議,、我的困惑等；定期上交,，及時解決，及時反饋,。

10．運用“共生效應”,，建立一個互幫互助的學習“共生圈”,。如英國“卡迪文實驗室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎者，便是一個“共生效應”的杰出典型,。在學優(yōu)生培養(yǎng)上應培養(yǎng)造就一個學優(yōu)生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍,，形成群英薈萃的精英班或實驗班，形成比學趕超,、群雄逐鹿的氛圍。倡導學優(yōu)生3－5人成一組進行競爭,、互動合作,，共同進步,。

總之，學優(yōu)生們喜愛學習,，有強烈求知欲，作為老師要“給他一個時間,，讓他自己去安排；給他一個問題,，讓他自己去尋找答案；給他一個困難,，讓他自己去解決；給他一個懸念,，讓他自己去討論；給他一個題目,，讓他自己去創(chuàng)造；給他一個條件,，讓他自己去鍛煉；給他一個對手,，讓他自己去競爭,；給他一個權利,，讓他自己去選擇；給他一個機遇,，讓他自己去抓住,；給他一個空間,，讓他自己去發(fā)展”,。

初中優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇六

當前,我國教育正處于深化改革的大發(fā)展時期,各地各校都在積極進行教育改革的探索,全面推進素質教育,而發(fā)展個性,培養(yǎng)特長是素質教育的基本特征之一,也是學校教育的重要任務,。學校教育應該尊重學生的個性,特長,愛好,并提供相應的條件使他們充分發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長,學校教育應該使學生在學習期間體會到成功的喜悅,看到自己的優(yōu)勢,從而保持一個健康,積極向上的心態(tài)和精神面貌。

所謂數學優(yōu)生,，并不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次數學競賽中獲獎的學生,，而是對一個學生數學素質的全面概括，它表現(xiàn)在：

1,、對數學學科有濃厚的學習興趣，求知欲強,，不滿足于課內知識。

2,、具有較強的思維能力,，思維水平具有深刻性,、廣泛性和靈活性。

3,、具有較強的應用能力，能應用所學數學知識解決實際生活中遇到的問題,，并促進其它相關學科的學習。

4,、具有較好的數學素養(yǎng)，即了解一定的數學文化背景,，不僅了解數學自身的思維方法、結構和應用,，同時對數學的發(fā)展、作用和價值有所了解,，能夠去發(fā)現(xiàn)和欣賞數學的美,。

5、積極參加數學學科競賽并取得良好的成績,。當然，衡量一個學生的數學素養(yǎng)不能僅僅用成績來衡量,，因素是各個方面的，但是,，不可否認，成績也是一個非常重要的指標,，應該來說在學科競賽中取得優(yōu)勝的學生相比于其他學生而言表現(xiàn)出更好的數學素養(yǎng)，即更好的數學思維品質,、更扎實的基本功和良好的反應能力。

作為一個人,，判斷其發(fā)展是否健康，其中一個重要的衡量標準就是智力和智商是否發(fā)展正常．對于在數學方面表現(xiàn)較優(yōu)秀的孩子來說,，就必須有良好的智力和智商為先決條件．這在我們的教學中得到了很好的驗證．講授同樣的知識,，這樣的學生接受能力明顯要比其他學生快很多．

對于數學方面表現(xiàn)較優(yōu)秀的學生來說,，他們有健康的心理特征,，個性發(fā)展積極向上,。

1,、有遠大的理想。

2,、有很強的自尊心

3、有濃厚的學習數學的興趣

4、有很強的學習能力

良好的學習習慣對于提高學習效果具有重要的作用,。研究表明，每個人的時間里有8o％是由習慣來支配的,。對學習較優(yōu)秀的學生來說,，他們從早到晚的行為都表現(xiàn)出良好的習慣。比如每天早晨及時起床,，自覺地為上學做好一切準備,，上課鈴一響便自覺地回教室準備上課,，天天按時完成作業(yè)，上課習慣記筆記,，遇到不會的數學題及時問老師，做題過程中認真仔細等等,。所以這些良好的習慣，對于他們學習,，提高成績都起到了幫助的作用。

雖然優(yōu)秀生有許多一般學生不具備的優(yōu)點,，但也并不十全十美，在其發(fā)展過程中也有很大的可變性,，一些潛在的不良因素，隨時都會成為他們心理發(fā)展的障礙,。其主要表現(xiàn)是

1、自高自傲,，目空一切,，看不起他人,。一些優(yōu)秀生錯誤的認為自己天資好，有優(yōu)勢,，而又經常處于“眾星捧月”的地位，因此,，把尾巴翹得很高，好像自己有些飄飄然了,。

2、由于優(yōu)秀生經常受表揚,，對于榮譽特別敏感，不能接受他人特別是同學的批評,。當別人指出其缺點時，滿不在乎的認為“一俊遮百丑”,。有時明知不對,，不是辯護推脫,，就是轉嫁于別人。

3,、優(yōu)秀生出頭露面的機會多，成績突出,，老師對他們的教育相對少一些，因此對自己要求不嚴,，喜歡自以為是。

4,、有些優(yōu)秀生長期處于一種順境中，一旦受到挫折后容易灰心喪氣,，一落千丈。

了解了以上這些優(yōu)生的特點,，教師和家長就必須進行正確的引導,，肯定長處，彌補不足,，達到揚長避短的作用，使他們不斷進步,，而最終發(fā)展成為一個對社會有用的人

在平時的數學教學中，盡力讓每個學生都敢想,、敢說、敢做,；并且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依托,，真誠而坦率地走進每個學生的`心靈,。其具體做法是：

1,、每節(jié)新課之前，我都組織學生自行預習課本,，并對學習內容大膽地進行取舍，且針對疑惑之處,，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質疑問難,、討論研究。

2,、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判,。

3、在課堂教學中,，故意制造出一些錯誤,，讓學生大膽地給予指正,。

4、定期組織學生在課外收集有關數學資料,，然后與書本知識相結合，進行分析理解,，讓學生在活動課上交流討論。

5,、發(fā)動學生自辦數學小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病癥”找藥方,，開處方。

6,、不定期的調配學生座位,，讓其自由組織學習集體,。

7、定期的舉行“小能人”選拔賽,，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學展開合情合理的辯論,。

通過學生觀察并親自動手，在這一過程中,，學生擴展了認知結構，激發(fā)了學習興趣,，發(fā)展了思維，從而使學生的參與學習的能力得到培養(yǎng),，同時也提高了課堂教學效率,。

在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識,，更主要的是教會學生怎樣去學,，因此,，培養(yǎng)學生的自主學習能力是十分重要的。

（四）結合他們自身的性格特點,，有目的地進行培養(yǎng)。

1,、前面已經介紹了，對于這些數學特長來說,，他們有許多自身的優(yōu)點，比如自尊心都比較強,、學習態(tài)度端正、學習方法得當等等,。那么教師在培養(yǎng)過程中就可以利用這些優(yōu)點進行培養(yǎng),。

2,、人無完人,，每個人都有每個人自己的缺點。作為數學優(yōu)生,，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切 、自高自大等性格上的缺陷,，教師如果引導不當，結果會很嚴重,。應及時指出其不足。使其揚長避短,，更上一層樓。

我們在教學過程中,，不妨多觀察,，多思考，結合數學優(yōu)生的特點,，進行因材施教，這對我們的教學會有很大地幫助,。

初中優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇七

優(yōu)等生一般占全班的2%，對這幾位學生來說,，來自父母和老師的高期望值讓“懼怕失敗”成為他們的普遍焦慮，對于這幾位集萬千寵愛于一身的學生來說,，壓力顯然比別人更重。

老師往往把對他們學習和公眾表現(xiàn)的無限關注放在首位,，把學業(yè)壓力作為“緊箍咒”去束縛優(yōu)等生。一味地推崇學業(yè)和升學,，不顧一切地加重學業(yè)壓力，延長學習時間,，加大學習強度,，置優(yōu)等生的身心發(fā)展與人格塑造于不顧,，根本談不上學生的和諧發(fā)展。因為這種不合教育理性與人的發(fā)展規(guī)律的教育價值觀,，使得優(yōu)等生未能把現(xiàn)在的主要精力用來學習對將來最有幫助的知識，一些優(yōu)等生在現(xiàn)階段就為學業(yè)感到過分的身心疲憊,；同時讓優(yōu)等生事實上放棄了身心、人格自我完善的機會,。

⒈在平時對優(yōu)等生的教育必須深刻理解育人活動的終極價值，重塑教育價值觀,，以學生和諧發(fā)展為育人活動的宗旨，以合乎人的和諧發(fā)展為標準來評價教師行為和教育成果,，把學業(yè)發(fā)展放在恰當的坐標上,。

⒉把學生的學業(yè)進步理解為學生和諧發(fā)展中極其重要的方面，但不是唯一的方面,。以學生的和諧發(fā)展為目標，以學業(yè)發(fā)展為基本育人活動,，兼顧學生的身心發(fā)育和人格塑造，才合乎人的全面發(fā)展的教育價值觀,。

⒊注重讓優(yōu)等生的身心發(fā)展水平和人格完善程度與其所承擔的學業(yè)要求相適應，同時讓優(yōu)等生在完成其學業(yè)任務的過程中身心得以發(fā)展,、人格逐步得以塑造和完善。在優(yōu)等生身心發(fā)展與人格完善中促使學生順利,、高效率地完成學業(yè)任務。

⒋注重樹立做人第一,，做學問第二的思想,。建構自立,、自信、自尊,、自強的健全人格培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)等生追求卓越,，樂觀向上的人格品質,，使優(yōu)等生能客觀地認識自我,，自覺管理自己的學習生活，自信,、合作、誠信,、責任,，追求健康高尚的精神生活。對優(yōu)等生,，不給予特殊的對待。

⒌為了使優(yōu)等生更加先進,，對其進行"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質,。

⒍進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質,。

初中優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇八

我們班班大部分學生思想活躍，上進心強,，學習目標明確，學習態(tài)度端正,，能夠遵守紀律，熱愛學習,，個個爭上進,。但有個別學生有偏科現(xiàn)象,。根據當前情況，在班級內培養(yǎng)一批優(yōu)秀學生,，帶動整個班級的學習氣氛，加強整個集體的凝聚力,，有著重要意義。為了全面實施素質教育,，做到培優(yōu)促特,，真正發(fā)揮優(yōu)生的內在潛力，體現(xiàn)因材施教,、優(yōu)生優(yōu)培的原則，特制定優(yōu)生培養(yǎng)計劃如下：

1,、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2,、要讓優(yōu)生在總體水平上有一個大的提高,，克服偏科現(xiàn)象。提高思想認識,，自覺主動地參與到計劃中來,。在老師的指導下,，糾正學習上的不良習慣。進一步給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。

3,、在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛,、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞,、句、段）或主要的問題發(fā)表見解,；

4,、可以是對課文內容,、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上,，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考,；

5、要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流,，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入,；

6、要善于針對學生的學習情況,，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來,。步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習慣,。明確前進的方向,，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,，成為最優(yōu)秀的人才。

1,、充分發(fā)揮學生的自主性

在教學過程中，學生是學習的主人,。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動,，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法,，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力,。比如在學習生字的時候，教師有意識的把生字分好類,，引導學生自己想辦法記住生字,，或利用口訣,，或把握生字的特點或運用以前學過的知識，這樣就調動了學生的自主性,，發(fā)展了學生的思維,。再比如在說話的時候,，教師要充分調動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思,。

2、開展豐富多彩的活動

語文 實踐活動通過有計劃,，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到鍛煉,，語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加,。可以把表演,，競賽,，游戲引進課堂也可以組織學生走出課堂,，讓學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力,。

3,、重視自學能力的培養(yǎng)。

（１）在識字學詞方面,，培養(yǎng)了獨立識字的能力,，特別是借助字典,，聯(lián)系上下文理解詞義的能力,。

（２）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學中教給讀書方法,，在閱讀課文的教學中教給快速默讀的方法，而且在每學一篇課文前都要進行預習,，養(yǎng)成了良好的預習課文的習慣。

4,、 深入班級，做好調查研究,，全面了解學生,，注意積累學生思想品德,、學習成績等方面的資料，建立優(yōu)生檔案,，將學生的各方面情況，包括年齡,，性別，愛好,，特長，各科學習情況等記錄造冊,，以后定期記錄學生的發(fā)展情況，有針對性地做好學生的工作,。

5、做好學生的思想工作,，講明要求,，及時了解學生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足,，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產生驕傲情緒,，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀,。

6、根據教學目標,、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性,、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學目標,，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導,，以收到事半功倍的效果。

7,、在教學中分類管理，對優(yōu)生提出比一般同學更高的要求,。對學生在學習上遇到的疑惑問題,，積極加以分析和輔導,。

8、 優(yōu)秀生的弱科,，了解分析成績差、落后的原因,，進而采取措施，進行輔導,。

9,、為優(yōu)生輔導定出時間，地點,。輔導時間為每周一，三的課外活動,。每周六下午為競賽時間。開展學習競賽,，增強優(yōu)秀生的自信心、上進心,。搞好檢查評比活動，及時找出不足,，查漏補缺,。

初中優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇九

本班學生基本都比較好學,，他們的學習熱情比較高，善于問問題,，可以說，學習習慣是良好的,。兩個班的數學尖子生占有一定的數量，學困生總體來說還是比較小部分,，大部分是中等生，上個學期的期末考試數學學科在全縣排第三,，因此他們還具有一定的發(fā)展?jié)摿Γ虼巳绾问箖?yōu)生得到進一步發(fā)展,，特制定培優(yōu)計劃,。

1,、主動性的培養(yǎng).主動性是自發(fā)自愿地參與是人內心的一種積極因素是與被動、惰性相反的,。教師應該鼓勵學生“別出心裁”放手讓他們去想,、去做,、去體驗失敗，去感受成功,。

2、心理調適能力的培養(yǎng).“幸福是一種感受,。”要想使自己保持良好的心態(tài)去感受事物,，去處理事物，就必須不斷調整自己的心態(tài)這就是心理調適能力,。老師應及時抓住教育契機，和學生談談心,，幫他們分析原因，表現(xiàn)出對他的信任．并給予必要的支持和鼓勵讓他們在苦惱中解脫出來,。也可以教給他們一些心理調適的方法，讓他們適當地釋放心情,，短時間內調節(jié)好情緒。讓學習有個極佳的狀態(tài),。

3．人際交往的培養(yǎng).21世紀是高科技激烈競爭的世紀，優(yōu)秀的理智是成功的重要前提和重要方面,，但僅有高智能并不能保證人生幸福和事業(yè)成功。優(yōu)等生學習品質好,。他們勤奮,、好問,，但他們的交往能力差，課間也一頭扎進書中很少與同學交流,，甚至見到老師也低頭而過,，不主動打招呼,。讓學優(yōu)生掌握一些要求較高適應自己進一步學習的學習方法。有些學習方法要求較高,，操作性差，不適應差生,，但卻對優(yōu)生幫助很大。

再如,，如果優(yōu)生已掌握了幾何證明的基本知識和方法，已經能夠順利和準確地表述證明過程,，此時學習方法就需要改變，他們的學習目標變?yōu)榉e累各種幾何題型的證明思路和解題技巧上,，那么我們就可以告訴優(yōu)生一種提高幾何證明能力的化歸法：

⑴審題，弄清已知條件和求證結論,。

⑵畫圖，作輔助線,，尋找證題途徑。

⑶記錄證題途徑的各個關鍵步驟,。

⑷總結證題思路，使證題過程在大腦中形成清晰的印象,。

我們將以更大的熱情投入到學優(yōu)生的工作當中去，動員所有的老師做好這一工作,，使我們在學優(yōu)生的工作中能走得更遠，更好,。

1,、嚴格要求,，耐心教育。教師對這類優(yōu)生的輔導要提出更高的目標要求,，切實抓緊抓好，要有打“持久戰(zhàn)”的準備,，不能急于求成，避免學生產生驕傲自滿的情緒,，所以教師必須耐心地反復地抓好輔導工作。

2,、既抓知識,，又抓能力,。優(yōu)生對數學基礎知識的掌握一般都比較好。因此,，我認為教師應著重培養(yǎng)學生的數學實踐能力，提高他們的數學素養(yǎng),。只要數學素養(yǎng)提高了,，即使碰到靈活的題目、難理解的閱讀,，他們也能憑著自己的數學能力來解決。只有這樣,，他們的數學成績才會真的有所提高。如何組織豐富多彩的社會實踐活動呢,？主要的做法有：指導學生出墻報、編手抄報,；辦小型展覽,、組織學習成果匯報會,、讀書筆記展評活動；開展社會實踐活動,，寫研究性小論文。當小老師幫助學習有困難的同學,，幫老師出復習題；介紹優(yōu)秀的,、適合他們閱讀的書籍讓他們在課外閱讀，堅持天天寫筆記等,。這些活動對普通的學生而言，有些活動完成起來就比較困難,，但對于優(yōu)等生，無疑是提供了更多的發(fā)展平臺,。通過這些活動，可以全面提高學生的語文素養(yǎng),，不斷增強學生學習數學的自信心。說得形象些,，對優(yōu)生，我們既要“輸血”,，又要提高他們的“造血功能”,。

3,、切實提高優(yōu)生的計算能力。我們都知道要取得優(yōu)異的數學成績,，計算能力一定要好，為此長期堅持訓練,，另外還要鼓勵學生積極參加各級組織的數學競賽活動。

4、由于師生在課內接觸時間比課外多,，輔導效果也比課外好，因此培優(yōu)工作,，應以課內為主，課外為輔,。教師在班級授課當中，應注意因材施教,，區(qū)別對待,，不搞“一刀切”,。如課堂提問，對于有探究性,、思考性的問題，應把機會給優(yōu)生,；課堂中要適時地出一些開放性的習題，發(fā)展學生的思維,，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案,，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力,。

5、家校配合,。教師還應多做深入細致的家訪工作，爭取家長的協(xié)助配合,，改善,、優(yōu)化學習環(huán)境,，教育和鼓勵這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn),。

6、教育學生要有互相競爭的意識,，形成“你追我趕”的局面，開展同學之間的互相幫助,，共同討論交流,。另外,，班級中，學校中還應定期舉行“學科知識競賽”等,，鼓勵這些優(yōu)生踴躍參加。

初中優(yōu)生培養(yǎng)計劃篇十

為全面提高教學質量,，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔數學基礎扎實,、成績優(yōu)異、思維敏捷,、學習能力超群的優(yōu)生進行重點培養(yǎng),，提高他們的自主學習能力,，挖掘他們的潛能,。從培養(yǎng)學習能力入手，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和較強的計算,、閱讀和寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的學習素養(yǎng)和文化成績,。

陳孟祥劉樂研尹俊豪

高孜萌董力菲張婧涵

在學習成績,、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生,，常常被認為是好學生,也被稱為優(yōu)生。優(yōu)生在低年級中人數比較多,，抓好對他們的教育，對形成良好的班風學風有很大幫助,。優(yōu)生比“差生”學習成績好，常常受到老師,、家長,、同學的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增,，在教育教學過程中,，我們往往只重視對優(yōu)生的學習成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導,。

以上這些同學思想活躍,，上進心強，學習目標明確,，學習態(tài)度端正,，能夠遵守紀律,，熱愛學習，個個爭上進,。我把他們定為我的培養(yǎng)對象，帶動整個班級的學習氣氛,。

1、既抓知識,，又抓能力,。優(yōu)生對數學基礎知識的掌握一般都比較好,。因此,，我認為教師應著重培養(yǎng)學生的數學實踐能力，提高他們的數學素養(yǎng),。只要數學素養(yǎng)提高了，即使碰到靈活的題目,、難理解的閱讀,，他們也能憑著自己的數學能力來解決,。只有這樣，他們的數學成績才會真的有所提高,。

2、切實提高優(yōu)生的計算能力,。我們都知道要取得優(yōu)異的數學成績，計算能力一定要好,，為此長期堅持訓練，另外還要鼓勵學生積極參加各級組織的數學競賽活動,。

3,、由于師生在課內接觸時間比課外多,，輔導效果也比課外好，因此培優(yōu)工作,，應以課內為主,，課外為輔。教師在班級授課當中,，應注意因材施教，區(qū)別對待,，不搞“一刀切”。如課堂提問,，對于有探究性,、思考性的問題，應把機會給優(yōu)生,；課堂中要適時地出一些開放性的習題，發(fā)展學生的思維,，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案,，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。

4,、家校配合,。教師還應多做深入細致的家訪工作,，爭取家長的協(xié)助配合，改善,、優(yōu)化學習環(huán)境，教育和鼓勵這些優(yōu)生勇于探索,、勇于挑戰(zhàn)。

5,、做好學生的思想工作。為了防止優(yōu)生產生驕傲情緒,，要加強對優(yōu)生的思想教育,，及時了解學生的思想和情況,，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評,。