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生物教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇一

以推進課程改革為中心，增強研究,、指導和服務(wù)的意識和能力,，改進和完善教研方式。以學生學習方式的轉(zhuǎn)變和生物科學素養(yǎng)的提升為核心目標,，以教學方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞴シ较?，以課程實施中的主要問題為突破口，探索提高課堂教學效益的途徑和方法,，促進生物教師的專業(yè)發(fā)展,。

近幾年來，生物教研組在學校領(lǐng)導的關(guān)注和教研室專家引領(lǐng)下,，全體教師同心協(xié)力,，奮發(fā)向上，使學校生物教學研究和課堂教學上了一個新臺階,。為今后幾年的研究打下了基礎(chǔ),，創(chuàng)造了條件。

1.隊伍素質(zhì)明顯提高,。教研組曾獲“紅旗班組”,、“市優(yōu)秀教研組”稱號，成功創(chuàng)建了市“青年文明號”,，“生物學科教研基地”,。初步形成了市校兩級骨干教師梯隊，一個“學習型,、研究型的教師群體”正在形成,。

2.教學研究持續(xù)深入。近幾年來,，教師以新課程改革為契機,，積極進行課堂教學的探索和實踐，建立了濃厚的“邊學邊嘗試,，邊教邊總結(jié)”的實驗氛圍,，有2人次在市級評優(yōu)課等競賽中獲一、二等獎，論文在市級刊物發(fā)表或比賽中獲獎有8人次,。

3.學科活動有效開展,。近年來，開展豐富多樣的學科興趣活動,，組織學生參加省,、市科技創(chuàng)新大賽，多名學生獲得省,、市大獎,，其中，戴文娟老師獲得市優(yōu)秀科技輔導員稱號,。

2.面臨的主要問題

(1)教科研水平有待提高

三年來,，課題有始無終，缺少有效指導和過程性評價;缺少生物學科的課題研究;參與課題研究的教師人數(shù)太少,。

(2)課堂教學模式不夠成熟

新授課,、復習課、習題課,、講評課,、實驗課等不同課型的課堂教學模式不夠成熟，缺少有系統(tǒng),、有針對性研究,。同時存在課堂教學模式形式化、泡沫化的不良傾向,，忽視對學科方法和思想的深刻理解,，不能靈活運用多種教學策略。

(3)師資隊伍建設(shè)任重道遠

近年學校陸續(xù)為生物教研組輸入新鮮血液,，學校為她們指定指導教師,，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，但傳統(tǒng)的師徒結(jié)對方式具有明顯的局限性,，青年教師的專業(yè)成長需要培訓指導,，更需要一定的時間磨礪和成長。

(1)課題研究生動有效

課題研究聚焦課堂,，三年中,，申報、完成市級或市級以上課題研究1個,，爭取出一批有價值的研究成果,。

(2)信息技術(shù)廣泛運用

重點推進信息技術(shù)在生物教學中的運用，提高教學有效性,。教師能運用多媒體輔助教學,、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、展開網(wǎng)絡(luò)教研。

(3)課程資源豐富共享

加強校際合作,，初高中聯(lián)動，積極參與開發(fā)生物學課程資源,，如校本課程,、精品課、教學素材等,，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,。

(4)競賽活動全面豐收

參與“青少年科學發(fā)明和創(chuàng)造評比活動”、“中學生生物學奧林匹克競賽活動”,，每年獲有人獲市級以上獎勵,。

(5)評價體系客觀公正

完善教師和學生的評價體系。實現(xiàn)操作的公平性,、透明性,，評價的客觀性、發(fā)展性,。

(6)教學質(zhì)量更上層樓

努力提高教學效果,、教學效率、教學吸引力,，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì),，加強考試研究，確保教學質(zhì)量繼續(xù)保持市會考領(lǐng)先地位,。

1.優(yōu)化課堂教學,。聚焦課堂，側(cè)重于新課程理念下學生學習方式的轉(zhuǎn)變,、生物科學素養(yǎng)的評價,、課堂教學動態(tài)生成資源、不同課型的教學策略與模式等,。

2.強化課題研究管理,。提升教學科研意識。以教研組為單位,，申請省市級課題,。強化課題研究的過程性管理，通過課題研究促進教師的專業(yè)成長,，促進學生的全面發(fā)展,。

3.加快教師成長。積極進行校本課程開發(fā),。發(fā)揮上一輪骨干教師的作用,，以舊帶新，帶領(lǐng)新教師，投身實踐和研究,，不斷激活和發(fā)掘教師潛能,，幫助教師獲得持續(xù)的發(fā)展。鼓勵教師參與初中精品課建設(shè),、各種優(yōu)質(zhì)課評比,、論文評比等。根據(jù)教師個人三年發(fā)展計劃,，幫助每一位教師在原有基礎(chǔ)上有不同的發(fā)展,，

4.開發(fā)生物課程資源。加強生物教學素材資源(教材分析,、圖片,、課件、案例分析,、考試與命題,、學科競賽資料等)建設(shè)，最終形成數(shù)字化資源,，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)共享,。

5.舉辦系列學生活動。以“青少年科學發(fā)明和創(chuàng)造評比活動”,，開展系列學生活動,，如科技活動成果展、研究性學習成果展,、野外考察等,，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，促進校際交流與合作,，擴大教師視野,，促進教師的專業(yè)成長。加強學科競賽,、科技活動教師的培訓,，擴大參與面，發(fā)揮學科中心組成員,、名師工作室成員,、學科基地的輻射作用，打造學校特色品牌,。

生物教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇二

以全日制義務(wù)教育生物課程標準為依據(jù),，面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要,。關(guān)注每一位學生,，培養(yǎng)學生的個性和特長,。提高學生生物科學素養(yǎng)，積極倡導探究性學習,。引導學生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，逐漸培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,，提出問題、分析和解決問題的能力,，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣,，從而進一步激發(fā)學生學習興趣,，逐步養(yǎng)成學生熱愛自然、關(guān)注生命,、關(guān)注社會發(fā)展的責任感,。

1、按期初安排,，本學期初一年講授義務(wù)教育課程標準實驗教材（北師大版）——《生物學》（七年級上冊）,，初二年講授義務(wù)教育課程標準實驗教材（北師大版）——《生物學》（八年級上、下冊）,。

2,、抓好初一、二年的生物教學工作,，力求達到學校預定的目標,。

3、在繼續(xù)抓好“課改”實驗的過程中,，努力學習有關(guān)教育理論,，不斷提高對“課改”的認識，力爭在原有的基礎(chǔ)上,，使自己的課堂教學有所創(chuàng)新,、有所突破。

4,、繼續(xù)探究教學過程中新的教學模式,，積極吸取上一年的“課改”經(jīng)驗，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料,，固化“課改”新成果,，并完成好相關(guān)的課題。

5,、繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗,，充分調(diào)動教師們的積極性,，發(fā)揮學校教研組群體優(yōu)勢。

配合教學進度按時完成教材課后設(shè)計的作業(yè),，可適當提示,、輔導，定期要求學生上交作業(yè)進行批改,，并進行講評,。可不需要另外布置作業(yè),，以減輕學生負擔,。期中、期末考之前各進行1次單元考試,。期中考試題難度適中,，讓好學的學生有較好的成績。期末統(tǒng)考前要留有充分的復習時間,。

1、積極參加每周的教研組活動,。

2,、繼續(xù)開展生物課題研究

3、期末繼續(xù)撰寫教學個案及反思和教學論文,，在學校進行匯編和參評論文評選活動,。

為了加深和鞏固本學科的知識和豐富學生的課余生活，努力開展多種多樣的課外活動,。

生物教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇三

以“鞏固,、完善、綜合,、提高”為突破口,，以教材、和江蘇省《考試說明》為依據(jù),，以加強雙基教學為主線,，以提高學生能力為重點，著眼于學生,、著力于課堂,、關(guān)注于方法、立足于實效,，全面提高學生的綜合素質(zhì)和應試技巧,。

研究高考動向和命題趨勢，分析試題和學生,，力爭在高考中取得優(yōu)異的成績,。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),、優(yōu)化課堂教學、提升學習質(zhì)量,，通過高三復習使學生扎實掌握生物學基礎(chǔ)知識和基本原理,，形成較熟練的生物學思想、思維,、方法和技巧,，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學生自主學習的興趣,、進行自我發(fā)展,、自我超越。

第一輪：以教材為主,，強化基礎(chǔ)知識,。按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系,，配合經(jīng)典的題例，將主干知識,、重點知識向縱橫方向引申和擴展,。將五本教材按知識的內(nèi)在聯(lián)系，融合在一起,，將知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識的遷移,，這是學科能力,、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。

第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系,，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，突破重、難點,。培養(yǎng)學生獲取信息,、分析、綜合,、探究的能力,。強化學科用語、規(guī)范用語,。以專題復習為主,，突出主干、重點,，查漏補缺,，加強知識的綜合,。

第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結(jié)一,、二輪復習中存在的問題,，尤其在學生答試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導,，方法的指點,。

(一)把握高考動向，調(diào)整復習策略

(二)注重基礎(chǔ),，夯實學科知識的基石

(三)強化聯(lián)系,，構(gòu)建學科知識的網(wǎng)絡(luò)

(四)重視評講，提升學生的應試能力

(五)認真上好復習課,、習題課和講評課

生物教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇四

本學期,，我擔任高二2，5兩班的生物教學工作,，2班51人,，5班53人。這兩個班的學生生物學習的興趣是有的,，但是,，學科成績卻不夠理想。分析原因,，關(guān)鍵是基礎(chǔ)差,、底子薄，學習習慣和學習的方法還存在問題,。學校今年大力推行“導學實效”課堂,，課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，因此對教師的要求也發(fā)生了改變,。備課,、上課、輔導,、作業(yè)批改,、學生課堂評價等等教學常規(guī)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了較大的變革。

本學期主要完成選修3現(xiàn)代生物科技專題的教學任務(wù),。由于學生的生物學基礎(chǔ)較差,，學習習慣不是很好，加之學習能力的問題較為突出,，要完成教學任務(wù)就必須付出很大的努力才行,。本學期力爭在上學期的基礎(chǔ)上學生學習生物的興趣有所提高，生物學知識有較大的增長,，學生的生物學習成績穩(wěn)步提升,，為學生下一步的綜合復習打下良好的基礎(chǔ),。為達到這個目標，針對這些實際情況,，我準備采取的措施是：

1,、認真設(shè)計導學案。學生基礎(chǔ)差,，底子薄,，我所設(shè)計的導學案就必須具有針對性。體現(xiàn)出針對課本上的基礎(chǔ)知識,，強化基本知識掌握的特點;體現(xiàn)出教給學生學習方法的特點;問題的設(shè)計與呈現(xiàn)體現(xiàn)出緊緊圍繞課本緊緊圍繞大綱的特點,。給學生傳遞出一個明確的信息：生物學科的學習必須緊緊地扣住課本，學好課本是生物學習的前提,。

2,、更加注重能力的提高訓練。學習的終極目的是不但要掌握知識更要獲得能力那么,，我們的教學就是要既使學生在一堂課上掌握相應的知識,，還要讓學生獲得與之相應的某種能力。這種能力可以是學習的能力,，可以是解決問題的能力,，也可以是其它的能力等等。所以,，我的習題案的設(shè)計就側(cè)重于提高學生依據(jù)課堂上所學的知識去解決與之相關(guān)聯(lián)的問題,，進而提高其解決問題的能力,，或者說,，提高其回答問題的能力，加大訓練的針對性,，加大訓練的力度,，密切訓練與高考的關(guān)系，繼而提高考試時答題的正確率,。

3,、重視輔導?？梢圆扇≌n內(nèi)輔導與課外輔導相結(jié)合,，個別輔導與集體輔導相結(jié)合，有重點,、有針對性的進行輔導,。達成培養(yǎng)優(yōu)生，穩(wěn)固中等生,，提高后進生的目的,。特別是提高學習能力較差的學生的學習成績,，以提高班級的整體水平，從而達到提高生物成績的目的,。

4,、積極參加以集體備課為主要形式的各項教研活動，重視教學研討,。把教研所得轉(zhuǎn)化為教學的無窮的動力,。

5、在落實“導學實效”課堂的過程中,，盡量運用現(xiàn)代化的教學手段,，提高課堂教學的實效，以更好的提高興趣,，提高課堂的效率,，突破難點，突出重點,。

6,、落實章節(jié)過關(guān)檢測，隨時掌握學生的學情變化,，及時調(diào)整教學策略,。

生物教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇五

本學期我們組要在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導下，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，立足課堂教學,，深化教學改革，不斷提高教學質(zhì)量,，夯實學生的基礎(chǔ)知識,，爭取在高考中取得優(yōu)異成績。

以發(fā)展教育的理念為指引,，以學校教學工作實施方案為指南,，努力推進高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系,，改變原有教學觀念,，改進教學方法，更新教學手段,，提高教學效率,，努力培養(yǎng)學生自主學習、積極探究,、樂于合作的精神,，使生物教學科研上一個新臺階。

(一)務(wù)實創(chuàng)新，進行高中生物新課程改革

全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實驗)》,，以《江蘇省普通高新課程實施指導》為引導,，結(jié)合科組實際，進行教學改革,。高三備課組主要做以下幾方面工作：

1,、學習生物課程標準，明確新課程的具體要求,，利用備課組活動時間,，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法,。

2,、利用備課組活動時間，開展新程教學研討,，每次研討都有中心內(nèi)容和中心發(fā)言人,。

3、積極參加市直學校舉辦的公開課,、研討課,，努力開展新課程研討。

4,、開發(fā)課程資源,，每位教師根據(jù)自己的實際情況，經(jīng)組內(nèi)討論后統(tǒng)一編寫相應的教學案,。

5,、在各位老師認真學習好新課標選修內(nèi)容后，根據(jù)科組實際,，為學校提出生物學科選修課程開設(shè)意見,。

(二)堅持不懈做好常規(guī)教學

1、按照學校教學常規(guī),、教學計劃認真開展活動,。

2,、按照學?！督虒W管理常規(guī)要求》和教學要求，深入研究教材教法,，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課。

3,、堅持認真說-聽-評-案例分析,，不斷提高教學水平。

4、每周一次集體備課,，有內(nèi)容,，有中心發(fā)言人，有確定的時間(周三上午)地點(高三四樓西辦公室),，并有記載,。

5、做到全組“三統(tǒng)一”,，即教學進度,、內(nèi)容、教學案做到統(tǒng)一,。

6,、同心協(xié)力，互幫互學,，信息,、資料共享，教學研究氣氛濃厚,。

7,、在爭創(chuàng)“優(yōu)秀備課組”的同時，自覺地爭做“學習型備課組”,，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng),，不斷更新教育理念，努力提高教學質(zhì)量,。

(三)深入開展教學科研

每位老師都有自己教研課題,，積極參與省、市,、學校課題研究,，保質(zhì)保量完成每學年撰寫論文的工作。

(四)加強環(huán)境教育工作,，將環(huán)境教育落實到本學科教育教學工作中,，在教學過程中加強sts教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文素質(zhì),。

生物教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇六

高三生物備課組以“鞏固,、完善、綜合,、提高”為突破口,，以教材、教學大綱,、考綱為依據(jù),，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質(zhì)和應試技巧。

激發(fā)學生自主學習的興趣,、進行自我發(fā)展,、自我超越。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),、優(yōu)化課堂教學,、提升學習質(zhì)量，通過高三復習使學生扎實掌握生物學基礎(chǔ)知識和基本原理,，形成較熟練的生物學思想,、思維、方法和技巧,，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力,。研究高考動向和命題趨勢，分析試題和學生,，力爭在高考中取得優(yōu)異的成績,。

1、本學期結(jié)束完成生物一輪復習

復習目標：扎實知識基礎(chǔ),，建立學科知識網(wǎng)絡(luò),，培養(yǎng)學生生物學科思維方法，提高學生自主學習能力,。主要培養(yǎng)以下這些能力：

(1)理解能力：

要求學生知道基本概念,、原理和規(guī)律的涵義，還要知道它們的前因后果,、適用條件和范圍

(2)認識概念和規(guī)律的表達形式：

將圖,、曲線等形式轉(zhuǎn)化成文字表達，培養(yǎng)學生的文字表達能力,。此外,，還反過來，將文字轉(zhuǎn)換成曲線,。

(3)推理能力：

將已學過的知識或?qū)嶒灲Y(jié)果先提出來,，再讓學生分析該結(jié)果能說明哪些問題。

(4)設(shè)計和完成實驗的能力：

讓學生在掌握好課本上已有實驗的.基礎(chǔ)上模擬課本實驗

(5)獲取知識的能力：

讓學生歸納出課本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu),。

(6)分析綜合能力：

要求學生將課本的某些基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為圖,、曲線、數(shù)據(jù),，對生命現(xiàn)象進行量化處理,。

2,、4月底完成二輪專題專項的復習

復習目標：完成專題知識整合與主干知識的系統(tǒng)化,，加強高考熱點、各章重點、學習中的疑點等問題的分析,、訓練,，將知識間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進行合理的綜合、歸納,、整理,，形成知識網(wǎng)絡(luò)，注重高考要求的幾種基本能力的加強：

(1)加強實驗能力的培養(yǎng)：

在復習每章節(jié)時,，將該節(jié)教材中標明的實驗和教材中隱含的實驗改成實驗設(shè)計,，指導學生總結(jié)歸納出實驗設(shè)計的基本原則，和設(shè)計的技巧

(2),、加強識圖、識表和表達能力的培養(yǎng)：

將教材中的文字“翻譯”成圖表;將圖表“還原”成文字。增加圖表題的練習,，培養(yǎng)學生從圖表中提取信息的能力;

(3),、加強分析問題、運用基礎(chǔ)知識的能力培養(yǎng)：

通過針對性地選擇簡答題,，和透徹的講解,，讓學生在基礎(chǔ)知識與題之間建立起橋梁學習運用基礎(chǔ)知識來解決具體題的能力。

3,、5月底前完成三輪復習

復習目標：以核心概念的再強調(diào)為主線,，查漏補缺，錯題回顧,。包括知識上,、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū)。提高應試技巧和心理素質(zhì),。起到鞏固二輪復習培養(yǎng)的能力的作用,，尤其是實驗設(shè)計能力，通過選擇涉及文字表達,、繪圖,、觀點評價和聯(lián)系實際、社會熱點等問題來鞏固有關(guān)的能力,。通過出示實驗目的,，讓學生思考設(shè)計的思路，和答題的技術(shù),，來培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力,。此外，審題能力的強化也是本輪復習的一項重要任務(wù),。

(一),、把握高考動向,，調(diào)整復習策略

分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：

能力考查的宗旨始終

學科主干知識仍是考查重點

滲透新課程思想和理念的趨勢不變

命題背景資料將更加密切聯(lián)系生產(chǎn),、生活實際和生物科技新進展

試題仍突出基礎(chǔ)性,、靈活性、探究性,、綜合性和應用性

(二),、注重基礎(chǔ)，夯實學科知識的基石

學生吃透課本,，教師吃透教參,、考綱，這是近幾年高考命題體現(xiàn)的考查方向,。注重核心概念,，基礎(chǔ)知識的理解是一輪復習的重中之重，沒有基礎(chǔ)就談不上能力,，打好了基礎(chǔ)能力才會提高,。一輪復習必須立足課本、教參,、考綱,，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生,，做到：低起點,、小臺階、快步走,。復習內(nèi)容要細而全,，根據(jù)大綱的要求，實行地毯式,、拉網(wǎng)式清理,，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角,。

(三),、強化聯(lián)系，構(gòu)建學科知識的網(wǎng)絡(luò)

從近幾年高考試題的命題,，一條題目從基礎(chǔ)進入,，涉及到多個章節(jié)，先簡單后復雜,，體現(xiàn)了學科內(nèi)知識的綜合,，注重考查了學生的基礎(chǔ)知識是否扎實，是否具備知識的綜合運用能力,，充分體現(xiàn)了“從學科的整體高度考慮問題,，在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點設(shè)計試題”的特色,，讓我們從中體會到構(gòu)建學科知識體系完善知識結(jié)構(gòu)的重要作用。我們要在方法上舍得花費時間引導學生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系,，從而讓學生對所學知識進行分類,、比較,、歸納,、整理和綜合，構(gòu)建學科知識體系,，形成一個完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)圖,。

(四)重視評講，提升學生的應試能力

高考前的訓練,，不回避學生應試能力的訓練,。應試能力是學生眾多能力中的一種能力，在高考試題中,，直接考查基礎(chǔ)知識的題目占有較大比例;但是具備了一定的基礎(chǔ)知識,，如果學生不會思考，不會審題,，不能把知識系統(tǒng)化,，運用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手。學生能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程,，提高學生能力的關(guān)鍵是：精講精練,，把學生從題海中解放出來，給學生創(chuàng)造足夠的思維活動的時間和空間,，充分運用啟發(fā)式和討論式教學,，習題課中，能讓學生說和做的盡量讓學生大膽的說和做,，培養(yǎng)學生的主動思維習慣;試卷評講課上創(chuàng)造良好平等的氛圍,，抓住典型題目，讓學生充分暴露其思維過程,，注重變式訓練,，引導學生從中分析對與錯、得與失,，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法,，從而提升和發(fā)展學生的應試能力。應試能力的提升重點是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：①審題能力,。②分析綜合能力,。③表述能力。

(五)認真上好三類型的課

①“復習課”是指以知識立意為主的課,，必須兼顧能力培養(yǎng),。知識的復習要結(jié)合學生的實際,，總起來說，占用時間要短,，盡量讓學生自己總結(jié),。注意事項盡量通過例題引起學生注意，精心設(shè)計例題,，通過一個例題解決一連串的問題,。注意反饋，調(diào)動學生學習積極性和激活學生思維,。

②“習題課”是指以能力立意為主的課,。目的性要強，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴展性,。盡可能聯(lián)系實際,，讓學生自己在課堂上審題。

③“講評課”是針對學生課上練習,、周練試卷批閱后的講評課,。首先要有的放矢，不能平均使用力量;其次要注意分類歸納和統(tǒng)計分析,，對同一類型的錯誤和問題要歸納整理,，使學生明白錯誤的根源。要舉一反三,，對于錯誤多的問題,，要從正面、反面,、側(cè)面等不同的角度去分析和討論,。最后要注意深層反饋，的方式是再出幾個變式題,，讓學生再動手做一遍,。

1、精心備課

堅持每周一次的集體備課活動,，要認真理解和明確各部分內(nèi)容的教學要求,。精心制作適合于本校學生的教學案、課件以及課堂小練習,、課前熱身等材料,，并認真挑選例題。并根據(jù)所任教班級的學情,，制定更加有效的教學方法和教學手段,。

2、認真上課

在課堂中重點內(nèi)容突出,，注重學生能力的培養(yǎng),，不允許把復習課上成新課,。復習時在理清考試說明的前提下，將教材中的基本事實,、基本概念,、基本規(guī)律、原理等理清楚,，培養(yǎng)學生自己進行知識整合的能力,，重視學科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，通過多種形式使學生的思維在課堂中得以訓練,，不斷查漏補缺,，幫助學生構(gòu)建完善的生物學知識體系,。

3,、注重課堂訓練：

堅持每堂課用10分鐘左右的時間做鞏固練習，保證學生得到思維的訓練,。

4,、精選作業(yè)

每天布置20分鐘—30分鐘的回家作業(yè)，爭取做到精講精練,。

5,、用好月考

每次考試之前，都要精心命題,，考試內(nèi)容均為綜合訓練,，進行滾動式循環(huán)復習，考后認真批改學生試卷,，有效地進行講評,。

6、注重糾錯

錯題是學生學習過程中出現(xiàn)的各類錯誤,。我們注重對糾錯本的檢查,，提高學生的自我反思能力。使學生能夠主動地對自己在學習過程中出現(xiàn)的錯誤進行關(guān)注,，并分析錯題產(chǎn)生的原因,，最終達到避免或減少再次發(fā)生的幾率。這是一種能力,，同時也能夠成為一種習慣,，即主動進行反思的良好習慣。但這種習慣一旦養(yǎng)成,，我想一題不二錯完全可以做到,，這個時候那我們的教學效率和效果將會有質(zhì)的飛躍。