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生物教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇一

以推進(jìn)課程改革為中心,，增強(qiáng)研究、指導(dǎo)和服務(wù)的意識(shí)和能力,，改進(jìn)和完善教研方式,。以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和生物科學(xué)素養(yǎng)的提升為核心目標(biāo)，以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞴シ较?，以課程實(shí)施中的主要問(wèn)題為突破口,，探索提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法，促進(jìn)生物教師的專業(yè)發(fā)展,。

近幾年來(lái),，生物教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和教研室專家引領(lǐng)下，全體教師同心協(xié)力,，奮發(fā)向上,，使學(xué)校生物教學(xué)研究和課堂教學(xué)上了一個(gè)新臺(tái)階。為今后幾年的研究打下了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件,。

1.隊(duì)伍素質(zhì)明顯提高,。教研組曾獲“紅旗班組”、“市優(yōu)秀教研組”稱號(hào),，成功創(chuàng)建了市“青年文明號(hào)”,，“生物學(xué)科教研基地”。初步形成了市校兩級(jí)骨干教師梯隊(duì),，一個(gè)“學(xué)習(xí)型,、研究型的教師群體”正在形成。

2.教學(xué)研究持續(xù)深入,。近幾年來(lái),，教師以新課程改革為契機(jī)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐,，建立了濃厚的“邊學(xué)邊嘗試,，邊教邊總結(jié)”的實(shí)驗(yàn)氛圍，有2人次在市級(jí)評(píng)優(yōu)課等競(jìng)賽中獲一,、二等獎(jiǎng),，論文在市級(jí)刊物發(fā)表或比賽中獲獎(jiǎng)有8人次。

3.學(xué)科活動(dòng)有效開展,。近年來(lái),，開展豐富多樣的學(xué)科興趣活動(dòng)，組織學(xué)生參加省,、市科技創(chuàng)新大賽,，多名學(xué)生獲得省、市大獎(jiǎng),，其中,，戴文娟老師獲得市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員稱號(hào)。

2.面臨的主要問(wèn)題

(1)教科研水平有待提高

三年來(lái),，課題有始無(wú)終,，缺少有效指導(dǎo)和過(guò)程性評(píng)價(jià);缺少生物學(xué)科的課題研究;參與課題研究的教師人數(shù)太少。

(2)課堂教學(xué)模式不夠成熟

新授課,、復(fù)習(xí)課,、習(xí)題課、講評(píng)課,、實(shí)驗(yàn)課等不同課型的課堂教學(xué)模式不夠成熟,，缺少有系統(tǒng)、有針對(duì)性研究,。同時(shí)存在課堂教學(xué)模式形式化,、泡沫化的不良傾向,，忽視對(duì)學(xué)科方法和思想的深刻理解，不能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。

(3)師資隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)

近年學(xué)校陸續(xù)為生物教研組輸入新鮮血液,，學(xué)校為她們指定指導(dǎo)教師,，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用,，但傳統(tǒng)的師徒結(jié)對(duì)方式具有明顯的局限性，青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要培訓(xùn)指導(dǎo),，更需要一定的時(shí)間磨礪和成長(zhǎng),。

(1)課題研究生動(dòng)有效

課題研究聚焦課堂，三年中,，申報(bào)、完成市級(jí)或市級(jí)以上課題研究1個(gè),，爭(zhēng)取出一批有價(jià)值的研究成果。

(2)信息技術(shù)廣泛運(yùn)用

重點(diǎn)推進(jìn)信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用,，提高教學(xué)有效性,。教師能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、展開網(wǎng)絡(luò)教研,。

(3)課程資源豐富共享

加強(qiáng)校際合作,，初高中聯(lián)動(dòng)，積極參與開發(fā)生物學(xué)課程資源,，如校本課程,、精品課,、教學(xué)素材等,，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

(4)競(jìng)賽活動(dòng)全面豐收

參與“青少年科學(xué)發(fā)明和創(chuàng)造評(píng)比活動(dòng)”,、“中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)”,，每年獲有人獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

(5)評(píng)價(jià)體系客觀公正

完善教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)體系,。實(shí)現(xiàn)操作的公平性,、透明性，評(píng)價(jià)的客觀性、發(fā)展性,。

(6)教學(xué)質(zhì)量更上層樓

努力提高教學(xué)效果,、教學(xué)效率、教學(xué)吸引力,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),，加強(qiáng)考試研究，確保教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)保持市會(huì)考領(lǐng)先地位,。

1.優(yōu)化課堂教學(xué),。聚焦課堂，側(cè)重于新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,、生物科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià),、課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成資源、不同課型的教學(xué)策略與模式等,。

2.強(qiáng)化課題研究管理,。提升教學(xué)科研意識(shí)。以教研組為單位,，申請(qǐng)省市級(jí)課題,。強(qiáng)化課題研究的過(guò)程性管理，通過(guò)課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

3.加快教師成長(zhǎng)。積極進(jìn)行校本課程開發(fā),。發(fā)揮上一輪骨干教師的作用,，以舊帶新，帶領(lǐng)新教師,，投身實(shí)踐和研究,，不斷激活和發(fā)掘教師潛能，幫助教師獲得持續(xù)的發(fā)展,。鼓勵(lì)教師參與初中精品課建設(shè),、各種優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、論文評(píng)比等,。根據(jù)教師個(gè)人三年發(fā)展計(jì)劃,，幫助每一位教師在原有基礎(chǔ)上有不同的發(fā)展，

4.開發(fā)生物課程資源,。加強(qiáng)生物教學(xué)素材資源(教材分析,、圖片,、課件、案例分析、考試與命題、學(xué)科競(jìng)賽資料等)建設(shè),，最終形成數(shù)字化資源,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享,。

5.舉辦系列學(xué)生活動(dòng),。以“青少年科學(xué)發(fā)明和創(chuàng)造評(píng)比活動(dòng)”,，開展系列學(xué)生活動(dòng)，如科技活動(dòng)成果展、研究性學(xué)習(xí)成果展,、野外考察等,，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，促進(jìn)校際交流與合作，擴(kuò)大教師視野,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽、科技活動(dòng)教師的培訓(xùn),，擴(kuò)大參與面,，發(fā)揮學(xué)科中心組成員,、名師工作室成員、學(xué)科基地的輻射作用,，打造學(xué)校特色品牌,。

生物教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇二

以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生,，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要,。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng),，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問(wèn)題,、分析和解決問(wèn)題的能力,，以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在探究過(guò)程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生命,、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感,。

1、按期初安排,，本學(xué)期初一年講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）——《生物學(xué)》（七年級(jí)上冊(cè)）,，初二年講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）——《生物學(xué)》（八年級(jí)上、下冊(cè)）,。

2,、抓好初一、二年的生物教學(xué)工作,，力求達(dá)到學(xué)校預(yù)定的目標(biāo),。

3、在繼續(xù)抓好“課改”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,，不斷提高對(duì)“課改”的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上,，使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新,、有所突破。

4,、繼續(xù)探究教學(xué)過(guò)程中新的教學(xué)模式,，積極吸取上一年的“課改”經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料,，固化“課改”新成果,，并完成好相關(guān)的課題。

5,、繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn),，充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性，發(fā)揮學(xué)校教研組群體優(yōu)勢(shì),。

配合教學(xué)進(jìn)度按時(shí)完成教材課后設(shè)計(jì)的作業(yè),，可適當(dāng)提示、輔導(dǎo),，定期要求學(xué)生上交作業(yè)進(jìn)行批改,，并進(jìn)行講評(píng)?？刹恍枰硗獠贾米鳂I(yè),，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。期中,、期末考之前各進(jìn)行1次單元考試,。期中考試題難度適中，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績(jī),。期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時(shí)間,。

1、積極參加每周的教研組活動(dòng),。

2,、繼續(xù)開展生物課題研究

3、期末繼續(xù)撰寫教學(xué)個(gè)案及反思和教學(xué)論文,，在學(xué)校進(jìn)行匯編和參評(píng)論文評(píng)選活動(dòng),。

為了加深和鞏固本學(xué)科的知識(shí)和豐富學(xué)生的課余生活，努力開展多種多樣的課外活動(dòng),。

生物教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇三

以“鞏固,、完善、綜合,、提高”為突破口,，以教材、和江蘇省《考試說(shuō)明》為依據(jù),，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線,，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，著眼于學(xué)生,、著力于課堂,、關(guān)注于方法、立足于實(shí)效,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧,。

研究高考動(dòng)向和命題趨勢(shì)，分析試題和學(xué)生,，力爭(zhēng)在高考中取得優(yōu)異的成績(jī),。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化課堂教學(xué),、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,，通過(guò)高三復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想,、思維,、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,、進(jìn)行自我發(fā)展,、自我超越。

第一輪：以教材為主,，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),。按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系,，配合經(jīng)典的題例,，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展,。將五本教材按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，融合在一起，將知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，以利于知識(shí)的遷移，這是學(xué)科能力,、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提,。

第二輪：注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，突破重,、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,、分析,、綜合、探究的能力,。強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ),、規(guī)范用語(yǔ)。以專題復(fù)習(xí)為主,，突出主干,、重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺,，加強(qiáng)知識(shí)的綜合,。

第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一,、二輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題,，尤其在學(xué)生答試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo),，方法的指點(diǎn),。

(一)把握高考動(dòng)向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略

(二)注重基礎(chǔ),，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)的基石

(三)強(qiáng)化聯(lián)系,，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)

(四)重視評(píng)講,，提升學(xué)生的應(yīng)試能力

(五)認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課、習(xí)題課和講評(píng)課

生物教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇四

本學(xué)期,，我擔(dān)任高二2,，5兩班的生物教學(xué)工作，2班51人,，5班53人。這兩個(gè)班的學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣是有的,，但是,，學(xué)科成績(jī)卻不夠理想。分析原因,，關(guān)鍵是基礎(chǔ)差,、底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法還存在問(wèn)題,。學(xué)校今年大力推行“導(dǎo)學(xué)實(shí)效”課堂,，課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，因此對(duì)教師的要求也發(fā)生了改變,。備課,、上課、輔導(dǎo),、作業(yè)批改,、學(xué)生課堂評(píng)價(jià)等等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了較大的變革。

本學(xué)期主要完成選修3現(xiàn)代生物科技專題的教學(xué)任務(wù),。由于學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，加之學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題較為突出,，要完成教學(xué)任務(wù)就必須付出很大的努力才行,。本學(xué)期力爭(zhēng)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣有所提高，生物學(xué)知識(shí)有較大的增長(zhǎng),，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升,，為學(xué)生下一步的綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，針對(duì)這些實(shí)際情況,，我準(zhǔn)備采取的措施是：

1、認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,。學(xué)生基礎(chǔ)差,，底子薄，我所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案就必須具有針對(duì)性,。體現(xiàn)出針對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí),，強(qiáng)化基本知識(shí)掌握的特點(diǎn);體現(xiàn)出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn);問(wèn)題的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)體現(xiàn)出緊緊圍繞課本緊緊圍繞大綱的特點(diǎn),。給學(xué)生傳遞出一個(gè)明確的信息：生物學(xué)科的學(xué)習(xí)必須緊緊地扣住課本，學(xué)好課本是生物學(xué)習(xí)的前提,。

2,、更加注重能力的提高訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的終極目的是不但要掌握知識(shí)更要獲得能力那么,，我們的教學(xué)就是要既使學(xué)生在一堂課上掌握相應(yīng)的知識(shí),，還要讓學(xué)生獲得與之相應(yīng)的某種能力。這種能力可以是學(xué)習(xí)的能力,，可以是解決問(wèn)題的能力,，也可以是其它的能力等等。所以,，我的習(xí)題案的設(shè)計(jì)就側(cè)重于提高學(xué)生依據(jù)課堂上所學(xué)的知識(shí)去解決與之相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題,，進(jìn)而提高其解決問(wèn)題的能力，或者說(shuō),，提高其回答問(wèn)題的能力,，加大訓(xùn)練的針對(duì)性，加大訓(xùn)練的力度,，密切訓(xùn)練與高考的關(guān)系,，繼而提高考試時(shí)答題的正確率。

3,、重視輔導(dǎo),。可以采取課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,，個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合,，有重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo),。達(dá)成培養(yǎng)優(yōu)生,，穩(wěn)固中等生，提高后進(jìn)生的目的,。特別是提高學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，以提高班級(jí)的整體水平，從而達(dá)到提高生物成績(jī)的目的,。

4,、積極參加以集體備課為主要形式的各項(xiàng)教研活動(dòng)，重視教學(xué)研討,。把教研所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)的無(wú)窮的動(dòng)力,。

5、在落實(shí)“導(dǎo)學(xué)實(shí)效”課堂的過(guò)程中,，盡量運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效,，以更好的提高興趣，提高課堂的效率,，突破難點(diǎn),，突出重點(diǎn)。

6,、落實(shí)章節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè),，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。

生物教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇五

本學(xué)期我們組要在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，立足課堂教學(xué),，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，爭(zhēng)取在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

以發(fā)展教育的理念為指引,，以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南,，努力推進(jìn)高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系,，改變?cè)薪虒W(xué)觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究,、樂(lè)于合作的精神,，使生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺(tái)階。

(一)務(wù)實(shí)創(chuàng)新,，進(jìn)行高中生物新課程改革

全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》,，以《江蘇省普通高新課程實(shí)施指導(dǎo)》為引導(dǎo)，結(jié)合科組實(shí)際,，進(jìn)行教學(xué)改革,。高三備課組主要做以下幾方面工作：

1、學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn),，明確新課程的具體要求,，利用備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念,，深入研究教學(xué)方法。

2,、利用備課組活動(dòng)時(shí)間，開展新程教學(xué)研討,，每次研討都有中心內(nèi)容和中心發(fā)言人,。

3、積極參加市直學(xué)校舉辦的公開課,、研討課,，努力開展新課程研討。

4,、開發(fā)課程資源,，每位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，經(jīng)組內(nèi)討論后統(tǒng)一編寫相應(yīng)的教學(xué)案,。

5,、在各位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)好新課標(biāo)選修內(nèi)容后，根據(jù)科組實(shí)際,，為學(xué)校提出生物學(xué)科選修課程開設(shè)意見(jiàn),。

(二)堅(jiān)持不懈做好常規(guī)教學(xué)

1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī),、教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真開展活動(dòng),。

2、按照學(xué)?！督虒W(xué)管理常規(guī)要求》和教學(xué)要求,，深入研究教材教法，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課,。

3、堅(jiān)持認(rèn)真說(shuō)-聽-評(píng)-案例分析,，不斷提高教學(xué)水平,。

4、每周一次集體備課,，有內(nèi)容,，有中心發(fā)言人，有確定的時(shí)間(周三上午)地點(diǎn)(高三四樓西辦公室),，并有記載,。

5、做到全組“三統(tǒng)一”,，即教學(xué)進(jìn)度,、內(nèi)容、教學(xué)案做到統(tǒng)一。

6,、同心協(xié)力,，互幫互學(xué)，信息,、資料共享,，教學(xué)研究氣氛濃厚。

7,、在爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)秀備課組”的同時(shí),，自覺(jué)地爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)型備課組”，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng),，不斷更新教育理念,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)深入開展教學(xué)科研

每位老師都有自己教研課題,，積極參與省,、市、學(xué)校課題研究,，保質(zhì)保量完成每學(xué)年撰寫論文的工作,。

(四)加強(qiáng)環(huán)境教育工作，將環(huán)境教育落實(shí)到本學(xué)科教育教學(xué)工作中,，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)sts教育,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì),。

生物教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇六

高三生物備課組以“鞏固,、完善、綜合,、提高”為突破口,，以教材、教學(xué)大綱,、考綱為依據(jù),，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧,。

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,、進(jìn)行自我發(fā)展、自我超越,。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),、優(yōu)化課堂教學(xué)、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,，通過(guò)高三復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維,、方法和技巧,，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。研究高考動(dòng)向和命題趨勢(shì)，分析試題和學(xué)生,，力爭(zhēng)在高考中取得優(yōu)異的成績(jī),。

1、本學(xué)期結(jié)束完成生物一輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ),，建立學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科思維方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。主要培養(yǎng)以下這些能力：

(1)理解能力：

要求學(xué)生知道基本概念,、原理和規(guī)律的涵義，還要知道它們的前因后果,、適用條件和范圍

(2)認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式：

將圖,、曲線等形式轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力,。此外,，還反過(guò)來(lái)，將文字轉(zhuǎn)換成曲線,。

(3)推理能力：

將已學(xué)過(guò)的知識(shí)或?qū)嶒?yàn)結(jié)果先提出來(lái),，再讓學(xué)生分析該結(jié)果能說(shuō)明哪些問(wèn)題。

(4)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力：

讓學(xué)生在掌握好課本上已有實(shí)驗(yàn)的.基礎(chǔ)上模擬課本實(shí)驗(yàn)

(5)獲取知識(shí)的能力：

讓學(xué)生歸納出課本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

(6)分析綜合能力：

要求學(xué)生將課本的某些基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖,、曲線、數(shù)據(jù),，對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行量化處理,。

2、4月底完成二輪專題專項(xiàng)的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：完成專題知識(shí)整合與主干知識(shí)的系統(tǒng)化,，加強(qiáng)高考熱點(diǎn),、各章重點(diǎn)、學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)等問(wèn)題的分析,、訓(xùn)練,，將知識(shí)間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行合理的綜合、歸納,、整理,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重高考要求的幾種基本能力的加強(qiáng)：

(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)：

在復(fù)習(xí)每章節(jié)時(shí),，將該節(jié)教材中標(biāo)明的實(shí)驗(yàn)和教材中隱含的實(shí)驗(yàn)改成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，和設(shè)計(jì)的技巧

(2)、加強(qiáng)識(shí)圖,、識(shí)表和表達(dá)能力的培養(yǎng)：

將教材中的文字“翻譯”成圖表;將圖表“還原”成文字,。增加圖表題的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中提取信息的能力;

(3)、加強(qiáng)分析問(wèn)題,、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力培養(yǎng)：

通過(guò)針對(duì)性地選擇簡(jiǎn)答題,，和透徹的講解，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)與題之間建立起橋梁學(xué)習(xí)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決具體題的能力,。

3,、5月底前完成三輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：以核心概念的再?gòu)?qiáng)調(diào)為主線，查漏補(bǔ)缺,，錯(cuò)題回顧,。包括知識(shí)上、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū),。提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì),。起到鞏固二輪復(fù)習(xí)培養(yǎng)的能力的作用,，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，通過(guò)選擇涉及文字表達(dá),、繪圖,、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)和聯(lián)系實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題來(lái)鞏固有關(guān)的能力,。通過(guò)出示實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)的思路,，和答題的技術(shù),，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。此外,，審題能力的強(qiáng)化也是本輪復(fù)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù),。

(一)、把握高考動(dòng)向,，調(diào)整復(fù)習(xí)策略

分析近幾年來(lái)生物高考試題,，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

能力考查的宗旨始終

學(xué)科主干知識(shí)仍是考查重點(diǎn)

滲透新課程思想和理念的趨勢(shì)不變

命題背景資料將更加密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際和生物科技新進(jìn)展

試題仍突出基礎(chǔ)性,、靈活性,、探究性、綜合性和應(yīng)用性

(二)、注重基礎(chǔ),，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)的基石

學(xué)生吃透課本,，教師吃透教參、考綱,，這是近幾年高考命題體現(xiàn)的考查方向,。注重核心概念，基礎(chǔ)知識(shí)的理解是一輪復(fù)習(xí)的重中之重,，沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上能力,，打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高,。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參,、考綱,，以大多學(xué)生己有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生,，做到：低起點(diǎn),、小臺(tái)階、快步走,。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全,，根據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式,、拉網(wǎng)式清理,，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角,。

(三)、強(qiáng)化聯(lián)系,，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)

從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入,，涉及到多個(gè)章節(jié),，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合,，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),，是否具備知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了“從學(xué)科的整體高度考慮問(wèn)題,，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”的特色,，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用,。我們要在方法上舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類,、比較,、歸納、整理和綜合,，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

(四)重視評(píng)講,，提升學(xué)生的應(yīng)試能力

高考前的訓(xùn)練,，不回避學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練。應(yīng)試能力是學(xué)生眾多能力中的一種能力,，在高考試題中,，直接考查基礎(chǔ)知識(shí)的題目占有較大比例;但是具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，如果學(xué)生不會(huì)思考,，不會(huì)審題,，不能把知識(shí)系統(tǒng)化，運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題的能力型題目也就無(wú)從下手,。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,，提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：精講精練，把學(xué)生從題海中解放出來(lái),，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的思維活動(dòng)的時(shí)間和空間,，充分運(yùn)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，習(xí)題課中,，能讓學(xué)生說(shuō)和做的盡量讓學(xué)生大膽的說(shuō)和做,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維習(xí)慣;試卷評(píng)講課上創(chuàng)造良好平等的氛圍，抓住典型題目,，讓學(xué)生充分暴露其思維過(guò)程,，注重變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從中分析對(duì)與錯(cuò),、得與失,，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力,。應(yīng)試能力的提升重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：①審題能力,。②分析綜合能力,。③表述能力,。

(五)認(rèn)真上好三類型的課

①“復(fù)習(xí)課”是指以知識(shí)立意為主的課，必須兼顧能力培養(yǎng),。知識(shí)的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，總起來(lái)說(shuō),，占用時(shí)間要短，盡量讓學(xué)生自己總結(jié),。注意事項(xiàng)盡量通過(guò)例題引起學(xué)生注意,，精心設(shè)計(jì)例題，通過(guò)一個(gè)例題解決一連串的問(wèn)題,。注意反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激活學(xué)生思維。

②“習(xí)題課”是指以能力立意為主的課,。目的性要強(qiáng),，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴(kuò)展性。盡可能聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生自己在課堂上審題,。

③“講評(píng)課”是針對(duì)學(xué)生課上練習(xí)、周練試卷批閱后的講評(píng)課,。首先要有的放矢,，不能平均使用力量;其次要注意分類歸納和統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)同一類型的錯(cuò)誤和問(wèn)題要?dú)w納整理,，使學(xué)生明白錯(cuò)誤的根源,。要舉一反三，對(duì)于錯(cuò)誤多的問(wèn)題,，要從正面,、反面、側(cè)面等不同的角度去分析和討論,。最后要注意深層反饋,，的方式是再出幾個(gè)變式題，讓學(xué)生再動(dòng)手做一遍,。

1,、精心備課

堅(jiān)持每周一次的集體備課活動(dòng)，要認(rèn)真理解和明確各部分內(nèi)容的教學(xué)要求,。精心制作適合于本校學(xué)生的教學(xué)案,、課件以及課堂小練習(xí)、課前熱身等材料,，并認(rèn)真挑選例題,。并根據(jù)所任教班級(jí)的學(xué)情，制定更加有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段,。

2,、認(rèn)真上課

在課堂中重點(diǎn)內(nèi)容突出，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，不允許把復(fù)習(xí)課上成新課,。復(fù)習(xí)時(shí)在理清考試說(shuō)明的前提下,，將教材中的基本事實(shí)、基本概念,、基本規(guī)律,、原理等理清楚，培養(yǎng)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)整合的能力,，重視學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，通過(guò)多種形式使學(xué)生的思維在課堂中得以訓(xùn)練，不斷查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的生物學(xué)知識(shí)體系。

3,、注重課堂訓(xùn)練：

堅(jiān)持每堂課用10分鐘左右的時(shí)間做鞏固練習(xí),，保證學(xué)生得到思維的訓(xùn)練。

4、精選作業(yè)

每天布置20分鐘—30分鐘的回家作業(yè)，爭(zhēng)取做到精講精練,。

5,、用好月考

每次考試之前,，都要精心命題，考試內(nèi)容均為綜合訓(xùn)練,，進(jìn)行滾動(dòng)式循環(huán)復(fù)習(xí)，考后認(rèn)真批改學(xué)生試卷，有效地進(jìn)行講評(píng),。

6、注重糾錯(cuò)

錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各類錯(cuò)誤,。我們注重對(duì)糾錯(cuò)本的檢查，提高學(xué)生的自我反思能力,。使學(xué)生能夠主動(dòng)地對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行關(guān)注，并分析錯(cuò)題產(chǎn)生的原因,，最終達(dá)到避免或減少再次發(fā)生的幾率,。這是一種能力，同時(shí)也能夠成為一種習(xí)慣,，即主動(dòng)進(jìn)行反思的良好習(xí)慣,。但這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，我想一題不二錯(cuò)完全可以做到,，這個(gè)時(shí)候那我們的教學(xué)效率和效果將會(huì)有質(zhì)的飛躍,。