從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中語文新課標解讀心得體會篇一

??而新版課標提出“繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活,。初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果”,。

??可見新課標從古代的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，到近代的革命文化,，社會主義先進文化,，讓孩子們越來越感受到中華文化的博大精深，以及對中華文化的生命力的堅定信心,。

??所以,，我們在教學時就要注重成語、名言警句和古詩的積累等,。在教學時可以通過各種各樣的學習方式和活動,，把這些文化融入其中。

??比如：成語接龍,、詩歌朗誦會,、故事會、傳統(tǒng)節(jié)日手抄報比賽等,，也可以模仿優(yōu)秀的電視欄目,，比如：“朗讀者”“經(jīng)典詠流傳”“詩詞大會”“聲臨其境”“紅色記憶”等等，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中,，受到文化的熏陶,。

??我們做孩子們的引路人，有意識地培養(yǎng)孩子們對自己的文化濃厚的興趣,，發(fā)現(xiàn)中華文化之美,，培養(yǎng)文化自信。

初中語文新課標解讀心得體會篇二

??雖然在老課標中也有“正確運用祖國語言文字”,。但是,，在新課標中，把這一點也單獨列出來,，并加以強調(diào),。尤其是“了解祖國通用文字的特點和規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗,?！?/p>

??針對這一點,，我想說的是，在第一學段中,，新增的關于整本書閱讀的建議,，不僅看讓孩子們嘗試閱讀整本書，還鼓勵孩子們用自己喜歡的方式向別人介紹整本書,。

??看似簡單的“輸入”和“輸出”的關系,，在很大程度上也考驗著孩子們對祖國語言文字的正確運用，因為我們要給別人介紹最基本的要求應該是“說清楚”,。

??所以,，這就關系到“怎么說才能說清楚”的問題。也就是在正確運用中形成自己的個體經(jīng)驗,。

??比如在教學《水滸傳》名著閱讀時,，要讓孩子們有計劃地讀整本書，在此基礎上,，我讓孩子們互相講故事,，復述自己所看的內(nèi)容，這個過程既考驗了孩子們對語言的靈活運用,，又增強了孩子們對名著的理解,，形成自己的獨特體驗。

??反之,，那些對祖國語言的隨意使用,，難免會對我們的中華文化的傳承有一定的影響。像大街上的某些廣告,，網(wǎng)絡用語等,。最常見的比如“尋物啟示”?？梢?，正確運用語言文字的重要性。

初中語文新課標解讀心得體會篇三

??這一點在20xx版課標中有這樣一個詞語“發(fā)展思維”,，但是發(fā)展到哪種程度,？如何發(fā)展,？都沒有給予十分明確的建議,。而新版課標中，就有了更加詳細的內(nèi)容,。

??比如“聯(lián)想想象，分析比較,，歸納判斷”,，以及思維具有一定的靈活性，敏捷性……有好奇心、求知欲,，崇尚真知,，同時鼓勵創(chuàng)新，積極思考,。

??語文學科的學習能有什么創(chuàng)新,？新課標提出了學習任務群（只有語文課標中有），還有單元整體教學設計,，跨學科學習等,。

??比如教學七年級第一單元，可以設計“單元整體教學目標”“單元學情分析”“單元教學提問”“單元作業(yè)”等,。

??比如給孩子們布置作業(yè)時就以整個單元為整體,，各科老師可以集體設計作業(yè)，語文老師讓孩子們寫觀察日記,，美文朗誦比賽等,，美術老師讓孩子們畫畫……從觀察日記到圖畫的制作，再到學生的分享以及提出自己的疑問等,，融合了語文,、科學、美術,、數(shù)學等多個學科知識,，孩子們的學習興趣也十分濃厚。

??這樣的教學方式是不是培養(yǎng)了孩子們的好奇心,、求知欲呢,？在這個過程中，孩子們是不是要去聯(lián)想想象,、分析比較,、歸納判斷呢？是不是要去創(chuàng)新,、積極思考呢,？

初中語文新課標解讀心得體會篇四

??語文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì),，反映課程理念,，確立課程目標?！靶抡n標”提出,，核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力,，是課程育人價值的集中體現(xiàn),。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運用,、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

??1,、核心素養(yǎng)內(nèi)涵包括以下四個部分：

??（1）文化自信

??要求熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化,，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進文化,，有開闊的文化視野和一定的文化底蘊,。

??（2）語言運用

??要求具有良好的語言，形成個體語言經(jīng)驗,，有正確,、規(guī)范運用語言文字的意識和能力，在具體語言情境中能夠有效溝通交流,。

??（3）思維能力

??指聯(lián)想想象,、分析比較、歸納判斷的能力,。

??（4）審美創(chuàng)造

??具有感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,；涵養(yǎng)高雅情趣,、具備健康的審美意識和正確的審美觀念。

??2,、學段要求的主要變化體現(xiàn)如下：

??第一學段（1-2年級）1）對書法和書寫的重視進一步提高和20xx年相比,，20xx年版本把對漢字的要求進一步細化，包括提出對書法,、筆順,、寫字美感的要求。大方向是：降低寫字量,，關注寫字過程,，注重寫字基本功的培養(yǎng)。這個難度其實是20xx年就提出了,，到了20xx年,，并沒有調(diào)整，所以國家的方向在寫字量上都是一致的,，“減負”減的是量的要求,。“多認”是為了盡快閱讀,，“少寫”是為了以后能夠?qū)懞?、寫快?）語文從泛讀到整本書閱讀的要求提高對比20xx年版本你會發(fā)現(xiàn)，整本閱讀計劃被放進核心素養(yǎng)的總目標里,，這里包括了鼓勵孩子用自己喜歡的方式向別人介紹讀過的書,。對于第一學段，也要求孩子能背誦優(yōu)秀詩文50篇,，課外閱讀總量不少于5萬字,。3）鼓勵孩子從生活中出發(fā)，寫實話,、落實處,、言之有物，我手寫我心,。20xx年版本的“寫話”,、“口語交流”和“綜合性學習”，在20xx年版本已經(jīng)合并且升級為“表達與交流”“梳理與探究”這兩部分的描述,，學校和家庭是孩子感到特別親切的環(huán)境,，要讓孩子有話可寫、有話要寫,，離不開留心看世界,，但對于孩子來說，只有寫他們想寫的,，才能逐漸培養(yǎng)起對寫話的興趣,。

??第二學段（3-4年級）

??1）書寫卷面要求是規(guī)范、端正和整潔到了3-4年級,，對于書寫的工整,、字形美的要求，仍然是進一步細化的,。

??2）閱讀整體框架和要求一致,，重視朗讀、重視默讀,、學習略讀,、強化誦讀新課標要求第二學段的孩子能閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容并主動和同學分享自己的閱讀感受,，孩子背誦優(yōu)秀詩文需要達到50篇,，課外閱讀總量應該在40萬字以上，養(yǎng)成讀書看報的習慣,，學會收藏圖書資料,，樂于與同學交流,。

??3）打通語文的聽說讀寫，提高學生的表達能力對比20xx年的課改,，除了把“習作”和“口語交際”合并為“表達與交流”之外,，還強調(diào)了對學生表達能力的要求，鼓勵孩子清楚明白講述見聞,，說自己的感受和想法,，樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通,，能觀察世界不拘形式地寫下自己的感受和想法,，課內(nèi)習作每學年16次左右。

??第三學段（5-6年級）

??1)具有較強的獨立識字能力,，書寫流利工整,。學生能累計識字3000字左右，會寫2500字左右,。

??2）閱讀能力提升幅度大新課標要求學生默讀一般讀物每分鐘不少于300字,，能閱讀整本書，并能抓出要點,，從圖文組合材料中找出有價值的信息,，嘗試用多媒介閱讀，能背誦優(yōu)秀詩文60篇,，課外閱讀總量不少于100萬字。

??3）具有初步的組織策劃能力和良好的表達溝通能力新課標提到,，學生要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材,，學寫讀書筆記和常見應用文。習作要有一定速度,，課內(nèi)習作每學年16次左右,。學生能策劃簡單的校園活動和社會活動，對策劃的主題進行討論和分析,，通過調(diào)查訪問,、討論演講等方式，開展專題探究活動,，從對語文知識的識記走向?qū)φZ文的實踐運用和綜合探究,。

初中語文新課標解讀心得體會篇五

??初中思想品德課程標準是十年來首次大規(guī)模修訂，新課程標準與舊課程標準相比較，主要在三個大的方面共九個內(nèi)容的重大修訂,，即：

??1,、“成長中的我”部分的重要修訂：

??（1）增加有關生命教育的內(nèi)容；

??（2）引導學生體會青春期的美好之處,；

??2,、“我與他人和社會”部分的重要修訂：

??（1）要求學生學會與父母有效溝通,；

??（2）要求學生增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力,；

??（3）引導學生“領會學校生活的幸福”,；

??3,、“我與國家和集體”部分的重要修訂：

??（1）積極關注青少年成長的新環(huán)境——現(xiàn)代媒介；

??（2）補充“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值”這一內(nèi)容要求,；

??（3）進一步增強了民族團結教育的針對性和時代性,，根據(jù)我國多民族的基本國情，按照社會主義和諧社會的總體要求,，在原有民族團結教育內(nèi)容中更加突出了“民族交往,、交流、交融”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵,；

??（4）強化了法制教育的內(nèi)容,。

??概括起來講，主要是要增強生命教育,、相處之道,、網(wǎng)絡文明、民族團結,、勞動觀念,、法制教育等方面的內(nèi)容。

初中語文新課標解讀心得體會篇六

??語文課程圍繞核心素養(yǎng),，體現(xiàn)課程性質(zhì),，反映課程理念，確立課程目標,?！靶抡n標”提出，核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀,、必備品格和關鍵能力,，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學生在積極的語文實踐活動中積累,、建構并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用,、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

??1、核心素養(yǎng)內(nèi)涵包括以下四個部分：

??（1）文化自信

??要求熱愛國家通用語言文字,，熱愛中華文化,，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進文化,，有開闊的文化視野和一定的文化底蘊。

??（2）語言運用

??要求具有良好的語言,，形成個體語言經(jīng)驗,，有正確、規(guī)范運用語言文字的意識和能力,，在具體語言情境中能夠有效溝通交流,。

??（3）思維能力

??指聯(lián)想想象、分析比較,、歸納判斷的能力,。

??（4）審美創(chuàng)造

??具有感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,；涵養(yǎng)高雅情趣、具備健康的審美意識和正確的審美觀念,。

??2,、學段要求的主要變化體現(xiàn)如下：

??第一學段（1-2年級）1）對書法和書寫的重視進一步提高和20xx年相比，20xx年版本把對漢字的要求進一步細化,，包括提出對書法,、筆順、寫字美感的要求,。大方向是：降低寫字量,，關注寫字過程，注重寫字基本功的培養(yǎng),。這個難度其實是20xx年就提出了,，到了20xx年，并沒有調(diào)整,，所以國家的方向在寫字量上都是一致的,，“減負”減的是量的要求?！岸嗾J”是為了盡快閱讀,，“少寫”是為了以后能夠?qū)懞谩懣臁?）語文從泛讀到整本書閱讀的要求提高對比20xx年版本你會發(fā)現(xiàn)，整本閱讀計劃被放進核心素養(yǎng)的總目標里,，這里包括了鼓勵孩子用自己喜歡的方式向別人介紹讀過的書,。對于第一學段，也要求孩子能背誦優(yōu)秀詩文50篇,，課外閱讀總量不少于5萬字,。3）鼓勵孩子從生活中出發(fā)，寫實話,、落實處,、言之有物，我手寫我心,。20xx年版本的“寫話”,、“口語交流”和“綜合性學習”,，在20xx年版本已經(jīng)合并且升級為“表達與交流”“梳理與探究”這兩部分的描述,，學校和家庭是孩子感到特別親切的環(huán)境，要讓孩子有話可寫,、有話要寫,，離不開留心看世界，但對于孩子來說,，只有寫他們想寫的,，才能逐漸培養(yǎng)起對寫話的興趣。

??第二學段（3-4年級）

??1）書寫卷面要求是規(guī)范,、端正和整潔到了3-4年級,，對于書寫的工整、字形美的要求,，仍然是進一步細化的,。

??2）閱讀整體框架和要求一致，重視朗讀,、重視默讀,、學習略讀、強化誦讀新課標要求第二學段的孩子能閱讀整本書,，初步理解主要內(nèi)容并主動和同學分享自己的閱讀感受,，孩子背誦優(yōu)秀詩文需要達到50篇，課外閱讀總量應該在40萬字以上,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,，學會收藏圖書資料，樂于與同學交流,。

??3）打通語文的聽說讀寫,，提高學生的表達能力對比20xx年的課改，除了把“習作”和“口語交際”合并為“表達與交流”之外，還強調(diào)了對學生表達能力的要求,，鼓勵孩子清楚明白講述見聞,，說自己的感受和想法，樂于用口頭,、書面的方式與人交流溝通,，能觀察世界不拘形式地寫下自己的感受和想法，課內(nèi)習作每學年16次左右,。

??第三學段（5-6年級）

??1)具有較強的獨立識字能力,，書寫流利工整。學生能累計識字3000字左右,，會寫2500字左右,。

??2）閱讀能力提升幅度大新課標要求學生默讀一般讀物每分鐘不少于300字，能閱讀整本書,，并能抓出要點,，從圖文組合材料中找出有價值的信息，嘗試用多媒介閱讀,，能背誦優(yōu)秀詩文60篇,，課外閱讀總量不少于100萬字。

??3）具有初步的組織策劃能力和良好的表達溝通能力新課標提到,，學生要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材,，學寫讀書筆記和常見應用文。習作要有一定速度,，課內(nèi)習作每學年16次左右,。學生能策劃簡單的校園活動和社會活動，對策劃的主題進行討論和分析,，通過調(diào)查訪問,、討論演講等方式，開展專題探究活動,，從對語文知識的識記走向?qū)φZ文的實踐運用和綜合探究,。

初中語文新課標解讀心得體會篇七

??“學業(yè)質(zhì)量標準”對教師教學以及家庭教育都具有指導性的作用，準確地分析“學業(yè)質(zhì)量標準”能幫助學生更高效地學習和成長,?！皩W業(yè)評價標準”這一概念是20xx年新課標中首次提出的概念。通過文本我們可以梳理出“學業(yè)評價標準”的框架以及3個要點,，需要我們引起重視,！

??總之,，重點關注學生在情境當中、在不同的實踐活動中表現(xiàn)出來的解決實際問題的能力,。

??1,、“識字與寫字”方面，孩子除了在課堂中識字以外,，還可以在日常生活中,，運用具體的說話語境來幫助孩子辨析多音字、多義字的讀音和字義,；利用日常生活中隨處可見的路牌,、包裝袋、宣傳標語,、廣告等幫助孩子識字,，進行生字積累，擴充孩子的識字量,。

??2,、“閱讀和鑒賞”方面，可以在孩子閱讀完一個故事,、童話或兒歌后,，讓孩子復述故事的內(nèi)容，以此來鍛煉孩子的表達能力,；還可以根據(jù)文章信息進行提問，鍛煉孩子通過抓住關鍵詞句來提取文本信息的能力和口頭表達能力,。

??3,、“表達與交流”方面，教師在課堂上可利用引讀的方式,，幫助學生理解和感受文本內(nèi)容,，學生理解后再讓孩子朗讀，并要求讀出語氣,、語調(diào)和節(jié)奏,；設立古詩朗讀大會、朗誦會,、課本劇表演等實踐活動,，創(chuàng)立真實的語文情境，增加學生的活動體驗和切身感受,，從而激發(fā)其表達的欲望,。

??4、“梳理與探究”方面,，教師通過創(chuàng)立跨學科學習和探究活動,，激發(fā)學生學習的好奇心,，培養(yǎng)學生歸整和分類的思維。例如：語文學科中的漢字,、美術學科中的建筑,、數(shù)學學科中的幾何圖形都有對稱之美，教師可通過設計跨學科的學習環(huán)境讓孩子發(fā)現(xiàn)“對稱”這一知識點在多門學科中均存在,，甚至在日常生活中,，“對稱”這一概念也無處不在。

初中語文新課標解讀心得體會篇八

??初中思想品德課程標準是十年來首次大規(guī)模修訂,，新課程標準與舊課程標準相比較,，主要在三個大的方面共九個內(nèi)容的重大修訂，即：

??1,、“成長中的我”部分的重要修訂：

??（1）增加有關生命教育的內(nèi)容,；

??（2）引導學生體會青春期的美好之處；

??2,、“我與他人和社會”部分的重要修訂：

??（1）要求學生學會與父母有效溝通,；

??（2）要求學生增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力；

??（3）引導學生“領會學校生活的幸?！?；

??3、“我與國家和集體”部分的重要修訂：

??（1）積極關注青少年成長的新環(huán)境——現(xiàn)代媒介,；

??（2）補充“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值”這一內(nèi)容要求,；

??（3）進一步增強了民族團結教育的針對性和時代性，根據(jù)我國多民族的基本國情,，按照社會主義和諧社會的總體要求,，在原有民族團結教育內(nèi)容中更加突出了“民族交往、交流,、交融”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵,；

??（4）強化了法制教育的內(nèi)容。

??概括起來講,，主要是要增強生命教育,、相處之道、網(wǎng)絡文明,、民族團結,、勞動觀念、法制教育等方面的內(nèi)容,。

初中語文新課標解讀心得體會篇九

??1,、必須努力學習新課標，更新教學理念,。

??課改目標好,，但最終要由每位教師實際去落實,。由于本次課改幅度很大，無論是在教學目標,，還是教學內(nèi)容,，以及評價標準方面都不同于以往，所以首要問題就需要我們教師認真學習新課標,，搞清它新在何處,，改在何處，主要不同在哪里,。

??2,，要善于學習、廣泛汲取,，合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴充,。結合新課程的特點，加強學生活動設計與研究,，教學中努力創(chuàng)設寬松,、愉悅、和諧,、平等的課堂氛圍,，吸引學生參與。注重關注學生狀態(tài),，教師要學會傾聽,、接納，學會點撥與必要的引導,。在營造良好教學氛圍中教師要學會真誠與微笑,，要善于使用鼓勵性語言與形體語言，激發(fā)學生學習參與熱情,。

??3、新教材給了廣大教師更為廣闊的發(fā)揮空間,。教材只是一個實現(xiàn)教學目標的工具,，不必再以教材為核心，教師可根據(jù)教學目標,，學生實際去更好地尋找資料,，采取多樣的方法與途徑組織教學，增加課堂活動空間,，同時給學生以施展自己才能,、說自己想說、問自己想問的問題,，從教師從同學那里得到啟示幫助,，增加了與同學交流的機會,，學會怎樣與人溝通與合作。

??4,、新課程下的課堂,，不再僅是教師在唱主角，更突出地體現(xiàn)出師生互動,，心理交流與對話,。表現(xiàn)為學生與教師即是師生關系亦是朋友。

??5,、課程標準的改革使教師能夠用較為科學發(fā)展的眼光來評價學生,，看待學生。課改后的評價原則有一點談到,，“更要注重發(fā)展,、變化和過程”。課改前,，由于面臨及格率和優(yōu)秀率的壓力,，教師主觀上也知道應發(fā)展客觀地來評價學生，但在這兩率的壓力下,，不自覺地就把成績放在了第一位,，忽略了其他評價標準，往往重知識的傳授輕學生意志品質(zhì)的形成與培養(yǎng),。把學生用統(tǒng)一的尺子去量,，在情感上、在語言上,、在期望值上就有了明顯的差別,，這種狀態(tài)于無形中影響了學生，壓抑了學生的健康成長,。

??6,、新課程使學生的心扉慢慢向你敞開，把你當作自己的朋友,。有些話和問題愿意和你說,，愿意聽聽你的意見，主動尋求你的幫助,。

??7,、用我的眼睛看世界。學生感悟到的事物還應上升到表達出來,，說給別人聽,。這對品德對能力的形成是一個提升。同學眼中的世界是豐富多彩的,，他們的心也在這多彩的生活中敞開來,，教師才更能走進他們的世界,，去更好地引導他們。

??綜上所述,，是本人在這次學習中的一些主要收獲使我卻受益匪淺,。最后，我想說的是,，本人將會繼續(xù)加強對修訂后思品課標的學習,，讓思品課標更好的為我們的教育教學服務。