作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案及反思篇一
春天來了,，天氣漸暖,，各種各樣的花開了,，草綠了，孩子們?cè)陉柟庀掠螒?、在花香中穿梭,、在草地上打滾，充分享受春暖花開帶來的快樂,。詩一樣的春天不僅讓我們興奮,，也讓孩子想用最美的語言說出春天的美。而詩歌《春天》正是一首語言優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)精煉,、朗朗上口的詩歌，并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調(diào)皮,、可愛,、活潑的擬人化的形象，非常適宜孩子們朗誦,。因此,，在春季我特意設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
（1）借助圖譜的幫助,，理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
（2） 通過聊一聊春天,，看一看春天,，感受春天的美，體驗(yàn)春天帶給人們的喜悅情緒,。
（3）在老師的引導(dǎo)下,，嘗試仿編詩歌。
重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦,。
難點(diǎn)：嘗試仿編詩歌。
（1）詩歌圖譜,、背景音樂《清晨》,、春天景色ppt。
（2）利用活動(dòng)前午間散步時(shí),，引導(dǎo)幼兒去尋找春天 ,，同時(shí)在晨間談話中與孩子一起談?wù)撟约涸诖禾炖锟吹降摹⒙牭降?、聞到的,、吃到的、感受到?以此來加強(qiáng)孩子對(duì)春天的感受，豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。
誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié),？你是怎樣知道的？（提醒：你看到了什么,？聽到了什么,、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了。）
1,、欣賞詩歌,，初步感受春天的美。
師：春天到了,，花開了,，紅的、紫的,、白的,、粉的；小鳥也飛上枝頭,，嘰嘰喳喳唱起了歌,，春天真美啊,！請(qǐng)聽詩歌《春天》
提問：春天從哪里來,？她又是怎么來的呢？請(qǐng)?jiān)傩蕾p一遍,。（配樂朗誦）
2,、幼兒分段學(xué)習(xí)，教師幫助幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)兒歌,。
① 出示第一段圖譜。
師：孩子們,，剛剛我們“聽”到了這首詩歌,，現(xiàn)在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌。
教師朗誦第一段,，幼兒根據(jù)內(nèi)容排出圖譜順序,，并試著看圖譜說兒歌。
②教師直接展示第二段圖譜,，幼兒根據(jù)說第一段的經(jīng)驗(yàn)試著說出本段詩歌內(nèi)容,。
③教師展示第三段圖譜，幼兒試著說出第三段詩歌內(nèi)容
這個(gè)過程,，難度上有一個(gè)遞進(jìn),，這樣做既避免了重復(fù)，也調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。
3,、理解詩歌內(nèi)容,，感受春天的活潑、調(diào)皮,。
①看圖譜,，師幼共同說詩歌第一段。
提問：春天百花盛開,、滿園飄香,，你們想干什么？（對(duì)呀,，小朋友們也想跑出去玩一玩,。）
②看圖譜，師幼共同說詩歌第二段,。
提問：在春意盎然,、陽光溫暖的日子，你們想干什么,？你們瞧：春天也像小朋友一樣活潑又可愛,，跑跑跳跳地來到了我們身邊，春天里,，你們心情怎么樣,？
③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來。
提問：春天從“我”的心里飛出來,，它會(huì)飛到哪里,？哪里會(huì)發(fā)生什么變化呢？
幼兒分組互相說一說,。
小結(jié)：春天飛到哪里,，那里就發(fā)生著神奇的變化，飛到樹上……
4,、體會(huì)詩歌不同的語氣 ,。
出示 “？”,，這是什么符號(hào),？
表示什么？
怎么說才會(huì)有問的語氣,？
5,、欣賞環(huán)節(jié)：欣賞春天景色，播放背景音樂《清晨》,。
師：春天就是一幅幅美麗的風(fēng)景畫,，你們瞧,！
6、朗誦詩歌,。
大家一起用最美的聲音朗誦詩歌,；師幼分角色朗誦詩歌；幼幼分角色朗誦詩歌,。
1,、老師帶領(lǐng)孩子觀察圖譜：一段有幾句？每一段的哪一句一樣,？哪兒不一樣,？我們可以把這里換成什么？春天會(huì)從這里怎么來,？
幼兒分小組討論,、創(chuàng)編詩歌。
2,、請(qǐng)每組幼兒把編好的詩句說出來,，教師隨手用圖示記錄下來。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案及反思篇二
春天來到了,，誰都向往這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié),，小花吐蕊，小草吐綠,，這個(gè)季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境,。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭,、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了,，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃,?！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感知美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機(jī)設(shè)計(jì)出一首以"春風(fēng)"為主題的詩歌,，讓幼兒通過想一想,、說一說、做一做來感受美好的春天,。
1,、談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。
2,、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力,。
字卡、操作卡,、小圖卡若干,、磁帶、觀察春天,。
1,、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天帶著誰來了,？（出示春姑娘圖片）
2,、利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征,。
春風(fēng)一吹
吹綠了……吹來了……
吹開了……吹醒了……
吹得……輕輕飄
小朋友們……
（教師鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法,，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。）
1,、教師依據(jù)幼兒提出的想法,，示范創(chuàng)編詩歌的方法。
2,、個(gè)別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌,。
1、介紹材料和操作方法,。
2,、幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動(dòng)交流,。
3,、展示作品。
1,、活動(dòng)的選材結(jié)合季節(jié)特征,，并把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新的環(huán)境中，教師在活動(dòng)中注意運(yùn)用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),、思考,、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
2,、教師為幼兒提供獨(dú)立活動(dòng)和創(chuàng)意活動(dòng)的機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高在活動(dòng)中的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造,。
3,、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧,，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用圖記,。
4,、根據(jù)此類活動(dòng)我還展開相應(yīng)的延伸活動(dòng)，如《夏天》《我愛》,，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容,，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達(dá)能力也大大增強(qiáng),。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案及反思篇三
1,、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的趣味性和優(yōu)美的意境,。
2,、理解詩歌中的比喻手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，擴(kuò)展想象,。
3,、豐富對(duì)春天特征的感受和認(rèn)識(shí)。
1,、布置春天的場(chǎng)景,。
2、配樂詩朗誦,，音樂磁帶,，錄音機(jī)
3、音樂帶《春天在哪里》
4,、幼兒多次觀察多春天的景色,，初步了解春天的特征。
1,、播放音樂《春天在哪里》,，幼兒邊唱邊跳進(jìn)創(chuàng)設(shè)的春天場(chǎng)景。
仔細(xì)地想一想,、找一找,，你覺得春天是什么樣的？
2,、欣賞配樂朗誦詩歌,。
（1）教師有表情地朗讀詩歌，幼兒第一次完整欣賞,。
提問：詩歌的題目是什么,？詩歌里把春天說成了什么？
（2）第二遍完整欣賞,，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,。
教師通過體態(tài)語言、語氣的變化,，重點(diǎn)突出彩色的書,、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書,，引起幼兒對(duì)書的興趣,。
3、通過看看,、聽聽,、講講相結(jié)合的方式分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書,、會(huì)笑的書,、會(huì)唱的書。
重點(diǎn)討論：
（1）春天里哪些東西是彩色的,？哪些是綠色的,？
（2）小池塘為什么笑了，小朋友為什么笑了,？
（3）春天里誰在唱著歌,？
引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒理解詩歌中的`比喻手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，擴(kuò)展想象,。鼓勵(lì)能力弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見解,。
4、完整欣賞,，感受詩歌優(yōu)美的意境,，體驗(yàn)春天的美。
1,、在熟練掌握詩歌后,，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，互相學(xué)習(xí),、互相啟發(fā),。
2、鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩歌內(nèi)容,，并相互欣賞,。
