作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案及反思篇一
春天來了，天氣漸暖,，各種各樣的花開了，草綠了,，孩子們在陽光下游戲,、在花香中穿梭、在草地上打滾,，充分享受春暖花開帶來的快樂,。詩一樣的春天不僅讓我們興奮，也讓孩子想用最美的語言說出春天的美,。而詩歌《春天》正是一首語言優(yōu)美,、結構精煉、朗朗上口的詩歌,，并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調皮,、可愛、活潑的擬人化的形象,，非常適宜孩子們朗誦,。因此，在春季我特意設計了本次教學活動,。
（1）借助圖譜的幫助,，理解詩歌內容，學習朗誦詩歌,。
（2） 通過聊一聊春天,，看一看春天，感受春天的美,，體驗春天帶給人們的喜悅情緒,。
（3）在老師的引導下,，嘗試仿編詩歌。
重點：理解詩歌內容,，初步學習朗誦,。
難點：嘗試仿編詩歌。
（1）詩歌圖譜,、背景音樂《清晨》,、春天景色ppt。
（2）利用活動前午間散步時,，引導幼兒去尋找春天 ,，同時在晨間談話中與孩子一起談論自己在春天里看到的、聽到的,、聞到的,、吃到的、感受到的 以此來加強孩子對春天的感受,，豐富孩子的相關經驗,。
誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的,？（提醒：你看到了什么,？聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了,。）
1,、欣賞詩歌，初步感受春天的美,。
師：春天到了,，花開了，紅的,、紫的,、白的、粉的,；小鳥也飛上枝頭,，嘰嘰喳喳唱起了歌，春天真美??！請聽詩歌《春天》
提問：春天從哪里來？她又是怎么來的呢,？請再欣賞一遍,。（配樂朗誦）
2、幼兒分段學習,，教師幫助幼兒根據圖譜學習兒歌,。
① 出示第一段圖譜。
師：孩子們,，剛剛我們“聽”到了這首詩歌,，現(xiàn)在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌。
教師朗誦第一段,，幼兒根據內容排出圖譜順序,，并試著看圖譜說兒歌。
②教師直接展示第二段圖譜,，幼兒根據說第一段的經驗試著說出本段詩歌內容,。
③教師展示第三段圖譜，幼兒試著說出第三段詩歌內容
這個過程,，難度上有一個遞進,，這樣做既避免了重復，也調動了孩子學習的興趣,。
3,、理解詩歌內容，感受春天的活潑,、調皮,。
①看圖譜，師幼共同說詩歌第一段,。
提問：春天百花盛開,、滿園飄香，你們想干什么,？（對呀,，小朋友們也想跑出去玩一玩。）
②看圖譜,，師幼共同說詩歌第二段,。
提問：在春意盎然、陽光溫暖的日子,，你們想干什么,？你們瞧：春天也像小朋友一樣活潑又可愛，跑跑跳跳地來到了我們身邊,，春天里,，你們心情怎么樣？
③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來,。
提問：春天從“我”的心里飛出來,，它會飛到哪里？哪里會發(fā)生什么變化呢,？
幼兒分組互相說一說,。
小結：春天飛到哪里,，那里就發(fā)生著神奇的變化，飛到樹上……
4,、體會詩歌不同的語氣 ,。
出示 “？”,，這是什么符號,？
表示什么？
怎么說才會有問的語氣,？
5,、欣賞環(huán)節(jié)：欣賞春天景色，播放背景音樂《清晨》,。
師：春天就是一幅幅美麗的風景畫,，你們瞧！
6,、朗誦詩歌,。
大家一起用最美的聲音朗誦詩歌；師幼分角色朗誦詩歌,；幼幼分角色朗誦詩歌,。
1、老師帶領孩子觀察圖譜：一段有幾句,？每一段的哪一句一樣,？哪兒不一樣？我們可以把這里換成什么,？春天會從這里怎么來,？
幼兒分小組討論、創(chuàng)編詩歌,。
2,、請每組幼兒把編好的詩句說出來，教師隨手用圖示記錄下來,。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案及反思篇二
春天來到了,，誰都向往這個萬物復蘇的季節(jié)，小花吐蕊,，小草吐綠,，這個季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中,，孩子們被幼兒園院內的白玉蘭,、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃,?！毒V要》中指出：引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們感知美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣,。于是我抓住這一契機設計出一首以"春風"為主題的詩歌,，讓幼兒通過想一想,、說一說、做一做來感受美好的春天,。
1,、談話的基礎上引導幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味,。
2,、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
字卡,、操作卡,、小圖卡若干、磁帶,、觀察春天,。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié),？春天帶著誰來了,？（出示春姑娘圖片）
2、利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡,，進行描述春天的特征,。
春風一吹
吹綠了……吹來了……
吹開了……吹醒了……
吹得……輕輕飄
小朋友們……
（教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據回答貼出相應的圖片,。）
1,、教師依據幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法,。
2,、個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
1,、介紹材料和操作方法,。
2、幼兒練習創(chuàng)編，互動交流,。
3,、展示作品。
1,、活動的選材結合季節(jié)特征,，并把已有的知識經驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發(fā)現(xiàn),、思考,、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
2,、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會,，調動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造,。
3,、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據幼兒的年齡特點,，抓住時機運用圖記,。
4、根據此類活動我還展開相應的延伸活動,，如《夏天》《我愛》,，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛,，口語表達能力也大大增強,。
中班春天詩歌創(chuàng)編教案及反思篇三
1、理解詩歌內容,，感受詩歌語言的趣味性和優(yōu)美的意境,。
2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受,，擴展想象,。
3、豐富對春天特征的感受和認識,。
1,、布置春天的場景。
2,、配樂詩朗誦,，音樂磁帶，錄音機
3,、音樂帶《春天在哪里》
4,、幼兒多次觀察多春天的景色,，初步了解春天的特征。
1,、播放音樂《春天在哪里》,，幼兒邊唱邊跳進創(chuàng)設的春天場景。
仔細地想一想,、找一找,，你覺得春天是什么樣的？
2,、欣賞配樂朗誦詩歌,。
（1）教師有表情地朗讀詩歌，幼兒第一次完整欣賞,。
提問：詩歌的題目是什么,？詩歌里把春天說成了什么？
（2）第二遍完整欣賞,，幫助幼兒理解詩歌內容,。
教師通過體態(tài)語言,、語氣的變化,，重點突出彩色的書、會笑的書,、會唱的書,，引起幼兒對書的興趣。
3,、通過看看,、聽聽、講講相結合的方式分段欣賞,，引導幼兒理解春天是一本彩色的書,、會笑的書、會唱的書,。
重點討論：
（1）春天里哪些東西是彩色的,？哪些是綠色的？
（2）小池塘為什么笑了,，小朋友為什么笑了,？
（3）春天里誰在唱著歌？
引導能力強的幼兒理解詩歌中的`比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受,，擴展想象,。鼓勵能力弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見解。
4,、完整欣賞,，感受詩歌優(yōu)美的意境，體驗春天的美。
1,、在熟練掌握詩歌后,，引導幼兒仿編詩歌，互相學習,、互相啟發(fā),。
2、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容,，并相互欣賞,。
