作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

匆匆的教案及反思篇一

1,、讀懂課文，理解文中含義深刻的句子

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用展開聯(lián)想的讀書方法感悟文中道理

3,、有感情地朗讀課文，背誦課文

關(guān)鍵：讀懂作者具體形象地描寫日子去來(lái)匆匆的部分,，并感悟要珍惜時(shí)間的.道理

1,、上節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)作者有了一些了解,，這節(jié)課我們一起來(lái)坊理代著名作家朱自清先生的這篇文章,。

2、齊讀課文題目,，“匆匆”是什么意思,？課文中講什么“匆匆”

1、誰(shuí)能給大家朗讀第一自然段,？你喜歡這個(gè)開頭嗎,？喜歡哪些句子？說(shuō)理由,。

2,、默讀第二自然段，對(duì)照老師打出的設(shè)影分析，如果把這段改成這樣好不好,？

3,、作者是怎樣具體描寫日子去來(lái)匆匆的？如果讀懂了,，請(qǐng)你和同學(xué)討論一下,，在我們的生活中有這樣的情況嗎？

4,、此時(shí)作者想到了什么,？讀一讀，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思,？讀到這里你想到了什么,？

5、誰(shuí)還知道關(guān)于珍惜時(shí)間方面的名言警句,？

6,、齊讀最后一段，想一想作者為什么又一次提出這個(gè)問題,？

作者通過(guò)這篇文章要告訴我們一個(gè)什么道理,？

匆匆的教案及反思篇二

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí),，自主地感悟作者的思想感情,，并能具體明確、文從字順地表述自己的意思,，受到情感的熏陶,。從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，是他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。

1、能有感情地朗讀課文,。

2,、在讀的過(guò)程中,，用心感悟,，體會(huì)作者的思想感情，并能把自己的感想說(shuō)給別人聽,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，聽話、說(shuō)話的能力,。

（一）課前說(shuō)話

這已經(jīng)是今天最后一節(jié)課了,，同學(xué)們能談?wù)劷裉炷阌心男┦斋@嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

你現(xiàn)在最想對(duì)大家說(shuō)什么,？

你能想到哪些形容時(shí)間匆匆的詞語(yǔ)或句子呢,？

（光陰似箭、歲月如梭,、光陰荏苒,、時(shí)光流逝、稍縱即逝,、一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰等）

（二）導(dǎo)入課題

時(shí)間就像流水一樣從我們身邊溜走，我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人,、散文家朱自清先生也感受到了這一點(diǎn),，他的散文《匆匆》就為我們描述了時(shí)間的流逝。我們一起來(lái)讀一讀他是怎樣描述日子匆匆而逝的,。

（三）通讀課文

1,、請(qǐng)大家自由地、大聲地朗讀課文,，要求讀得正確,、流暢。

2,、讀過(guò)了嗎,？有沒有信心向大家展示一下？

（開頭和結(jié)尾由大家一起讀,，中間指名讀課文,。有問題的及時(shí)指出，請(qǐng)其他同學(xué)幫助糾正,。）

評(píng)：讀得真不錯(cuò),！

這句話這樣讀合適嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀,？你來(lái)試試看,！

很好，我們一起像他這樣讀一次,！

你在這么短的時(shí)間里把課文讀得這么好,，真不簡(jiǎn)單！

這句話你來(lái)讀讀看！

（四）熟讀課文,，體味作者的思想感情

1,、剛才，我們一起把課文朗讀過(guò)了,。讀書的方式有很多種,，下面請(qǐng)大家把課文快速地默讀一遍，讀后,，從文中找出你認(rèn)為含義比較深刻的句子或你特別喜歡的句子,，把自己的理解和感受寫在書的空白部分。（師巡視指導(dǎo),。）

2,、交流自己對(duì)句子的理解或感受。（我最喜歡這句話,，因?yàn)?。或我覺得,。）

a燕子去了,，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了,，有再青的時(shí)候,；桃花謝了，有再開的時(shí)候,。（這句話用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn),。燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候,，桃花有再開的時(shí)候,，惟有時(shí)光不再，去了,，就一去無(wú)回,。）

b我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（這一句,，看似在問,，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留他的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深的留念。）

c第二自然段表達(dá)了作者對(duì)自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了,，感到無(wú)限的感慨,。

d洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去,；吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去,；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去,。（這是一個(gè)排比句，作者舉了幾個(gè)具體的例子談了時(shí)光的流逝,，日子的來(lái)去匆匆,，總是在我們不經(jīng)意的時(shí)候，你還能仿照這樣的寫法再寫上幾句嗎,？生自己動(dòng)手寫,。自由交流。）

3,、時(shí)間的腳步總是那樣地匆匆,，在我們毫不在意的時(shí)候，從我們眼前,、從身邊,、從手指間流逝，待我們回過(guò)頭伸手想把他再拉回來(lái)時(shí),，他又悄悄地從你的手邊遠(yuǎn)去,。學(xué)了這一課，你一定有很多感想吧,，你想對(duì)自己或?qū)Υ蠹艺f(shuō)些什么呢,？

4、（稍作準(zhǔn)備）生自由交流,，可聯(lián)系生活實(shí)際談,。

（五）小結(jié)

不知不覺間，這一節(jié)課也已接近尾聲,，時(shí)間邁著輕悄的步子從我們身邊走過(guò),，它去了永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)，希望我們所有的人都能抓住現(xiàn)在的時(shí)間做好每一件事情,，千萬(wàn)不要等白了少年頭,，空悲切！

（六）作業(yè)

課后,，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,，把自己喜歡的部分背一背。

匆匆的教案及反思篇三

《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,。文章緊扣“匆匆”二字,，以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和惋惜,，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,，從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命,。

1、了解作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和惋惜,，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,，懂得人生短暫。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理,。

2,、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段,。

3,、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言,，拓展延伸,，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1,、學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞格言,。

2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景,。

（從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，輔之師生課外資料的有機(jī)融合,，更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài),。）

1、以“我來(lái)讀讀”,、“我來(lái)說(shuō)說(shuō)”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況,。

2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句,，教師相機(jī)引導(dǎo),。

（學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人,，主體地位回歸,，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會(huì)無(wú)拘無(wú)束的交流,，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng),。）

1、默讀,。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段,，反復(fù)揣摩體會(huì)。

2,、精讀,。學(xué)生采取適合的讀書方式,，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去，品詞析句,，深層研讀,。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā),，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，直接觸摸感受文本,，加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟,，使個(gè)人的情感熏陶得以升華,。）

（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候,；楊柳枯了,，有再青的時(shí)候；桃花謝了,，有再開的時(shí)候,。

（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,，像針尖上滴水滴在大海里,，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音,，也沒有影子,。

（3）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去,；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過(guò)去,；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去,。（在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí),。）

（4）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了,，如薄霧,，被太陽(yáng)蒸融了。

（這些句子運(yùn)用了排比,、擬人和比喻等手法,，讀起來(lái)格外輕巧婉轉(zhuǎn),，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情,，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式,，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感,。）

3,、賞讀，以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀,，也可以背誦積累,。

（競(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀，體現(xiàn)了由會(huì)讀書到讀好書的過(guò)程,。）

1,、學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩(shī)詞,、格言警句,。

2、從“寫名言”的視角,，讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言,。

3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料,，召開“惜時(shí)”交流會(huì),；

閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶,，也可找伙伴合作進(jìn)行,。

（語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,。使課內(nèi)外有機(jī)的融合,，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）

匆匆的教案及反思篇四

《匆匆》是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文,。緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,，能正確讀寫：“伶伶俐俐,、徘徊、裸”等詞語(yǔ),。

（2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，欣賞語(yǔ)言文字的美,。

（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝,，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，從而明白珍惜時(shí)間,，不虛度光陰,。

“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容,，受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn),；“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

1,、有關(guān)朱自清的資料

2,、《匆匆》

3,、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《匆匆》,。（出示題目）復(fù)習(xí)生詞（出示），指名讀,。上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？（出示）（作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了,，體會(huì)作者想珍惜時(shí)間的情感,。）通過(guò)回憶，為下文作了鋪墊,。

第一步感悟時(shí)間悄無(wú)聲息,，稍縱即逝。

1,、默讀課文,，找出課文里具體描寫時(shí)間來(lái)去匆匆的語(yǔ)句。

2,、（指名交流）時(shí)間的腳步你們感受到了嗎,？從哪些文字中感受到的。（適時(shí)出示相關(guān)句子）

3,、時(shí)間本來(lái)看不見摸不著,，可是讀了這段文字你感覺怎樣,？

4、作者對(duì)空靈的時(shí)間描寫可謂是別出心裁,，你也能仿寫幾句嗎,？（出示練習(xí)）指名回答。在這里我由讀引入寫,，通過(guò)仿寫,，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆，進(jìn)行了知識(shí)的遷移,。

第二步感受作者對(duì)人生的思索,，感悟道理。

1,、是?。￠e聊時(shí),，日子從我們的嘴邊溜去,，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去,，時(shí)間就這樣白白流逝,，我們甘心嗎？作者甘心嗎,？在文中畫出與朱自清先生同感的句子,，并試著讀一讀。

2,、說(shuō)說(shuō)自己畫了哪些句子,，（出示）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、是啊,，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無(wú)奈,。他決意今后要從小處、近處著手,，要切切實(shí)做些事,，分秒必爭(zhēng)，充分發(fā)揮生命潛能,。為此,，他后來(lái)大有作為。（出示朱自清資料）,。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎,？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎,？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚懴旅娴奈淖?。（出示?/p>

在逝去如飛的日子里,，我能做_______________，我能做_________________,，我還能做______________________,。

閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去,，又想開去,，不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想,，激發(fā)創(chuàng)造力,。

1、讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文,，在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈,。

2、教師范讀（出示）

3,、這篇美嗎,？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇的,，那么我們也要用心靈去閱讀,，去體會(huì),，去感受,，是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀,。

4,、剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰(shuí)能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽,。

只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,，才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情，感悟到的語(yǔ)言美,。

1,、同學(xué)們，時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎,？

2,、教師出示格言老師也收集了一些，一起朗讀,。

同學(xué)們,，時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去,，我們要做得就是要珍惜時(shí)間,，從現(xiàn)在做起，充實(shí)自己,，好好地學(xué)習(xí),。

學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言,，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力,。

3、作業(yè)內(nèi)容如下：

a）背熟《匆匆》

b）認(rèn)真閱讀《朱自清散文選》中的《春》,、《荷塘月色》,、《背影》等。

16,、匆匆

一去不復(fù)返

（珍惜時(shí)間）

1,、以生為本：在新課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是引導(dǎo)者,、組織者、參與者,，而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,，所以，我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本,，達(dá)到學(xué)有所樂,，學(xué)有所獲。

2,、以教材定教法：每篇都應(yīng)該選擇最適合的教法,。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作,，文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的,，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會(huì),、去朗讀,，達(dá)到與作者情感上的共鳴,，才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情，感悟到的語(yǔ)言美,。加上我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點(diǎn),，本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

匆匆的教案及反思篇五

1,、反復(fù)誦讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與感悟。

2,、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念與情感,。

3、讀寫結(jié)合,，深化情感,。

1、聽寫生字詞

2,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，作者朱自清在《匆匆》一文中向我們提出了一個(gè)什么問題呢？對(duì)這個(gè)問題,，作者是怎樣回答的呢,？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)16課《匆匆》,。（板書課題）

（一）反復(fù)誦讀

1,、學(xué)生自讀

2、教師范讀課文

3,、學(xué)生輪讀

（二）理解句子

找出文中含義深刻或自己喜歡的句子,，談?wù)劯惺堋?/p>

例如：“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了,，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn),。”

“太陽(yáng)有腳”,、“挪移”,，以擬人的手法，寫出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走,。“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”,，作者以略自責(zé)的口吻表明自己在那些日子里,，糊涂地過(guò)著日子。

“但不能平的,，為什么偏要白白走這一遭?。俊?/p>

作者深感時(shí)間匆匆而過(guò)，流逝很快,，既然來(lái)到世界就應(yīng)該抓緊時(shí)間成就一番事業(yè),，不能白白過(guò)此一生。

作者是怎樣具體地描寫日子來(lái)去匆匆的,？練習(xí)仿寫,。

（一）精讀第三自然段

1、這一段講的是什么意思,？（時(shí)光在不知不覺中從我的眼前消失了,。）

2、“太陽(yáng)它有腳啊,，輕輕悄悄地挪移,，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法,？）

日子是怎樣來(lái)去匆匆的,？作者是怎樣具體講的？

3,、出示句子

“洗手的時(shí)候——日子……吃飯的時(shí)候……默默時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開眼時(shí)……掩面嘆息時(shí)……”

①日子是怎樣溜走的,？

②從這些句子中，你體會(huì)出作者怎樣的思想感情,？

③有感情地讀這段話,，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

（二）練習(xí)仿寫

你能仿照這樣的寫法,，再寫上幾句嗎,？

（在……時(shí)候，時(shí)光又……溜走了,。）

先鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講,，再整理寫下來(lái)。

本文告訴我們一個(gè)怎樣的道理,？

（一）討論達(dá)成共識(shí)：時(shí)光易逝,，一去不返，唯有珍惜時(shí)間,，合理利用,，才能不因終生一事無(wú)成而悔恨。

（二）交流自己對(duì)時(shí)間的感悟,，教育學(xué)生珍惜時(shí)間,。學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)：是啊,，同學(xué)們,，你們說(shuō)得多好,！“光陰好比河中水，只能流去不能回”,，那么作為新世紀(jì)的少年,，我們應(yīng)該怎樣做呢？

（三）鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉,，盡情表達(dá),。

（四）師生總結(jié)：

親愛的朋友，讓我們從現(xiàn)在做起,，珍惜時(shí)間,，珍惜生命。

《匆匆》一文是我國(guó)著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文,，他以清新的文風(fēng),，細(xì)膩的刻畫，精巧的構(gòu)思,，雋永的文字而著稱,，影響了我國(guó)幾代人，凡學(xué)生對(duì)此篇佳作無(wú)一不知,，我在教學(xué)此課前,，在備課上是下了一番功夫?？v觀全文,，作者善于從客觀事物中捕作形象，抒發(fā)自己的情懷,。燕子來(lái)了又去了,，楊柳枯了又青了，花兒開了又謝了,，這本是自然界的一種自然現(xiàn)象,。作者確觸景生情，追索生命的價(jià)值,，發(fā)出惋惜的慨嘆,。作者又依托大自然可感的景象，使抽象轉(zhuǎn)化為具體,，思緒化為形象,，增強(qiáng)了文章的美感，可讀性,。這些都得益于作者奇妙的構(gòu)思,。

這篇課文的含義應(yīng)該說(shuō)很抽象，對(duì)于小學(xué)生閱讀是有一定的難度,。在教學(xué)中,，我特別注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)，在體會(huì)優(yōu)美句子上狠下功夫,?！把嘧尤チ耍性賮?lái)的時(shí)候,，楊柳枯了,，又再青的時(shí)候，桃花謝了,，有再開的時(shí)候,。”讓學(xué)生深刻體會(huì)到,，生機(jī)勃勃的春天景色,，給人留下了難以磨滅的印象。作者不僅是為了寫美景,，是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明的對(duì)比,，還要體會(huì)到，世上好多事物都能再來(lái),，唯獨(dú)時(shí)間不會(huì)再回來(lái),，繼而讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，本文巧妙的用詞使句子變得優(yōu)美,，修辭手法的運(yùn)用，使句子更生動(dòng),，更能感染學(xué)生,。“伶伶俐離”,、“跨”,、“飛”幾個(gè)詞的運(yùn)用，使看不見的時(shí)間一下子成了活潑可愛的孩子,，既天真又調(diào)皮,。設(shè)問、比喻,、擬人,、排比等修辭手法運(yùn)用，使句子更加生動(dòng)形象,。

在理解的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生把這篇優(yōu)美的散文背下來(lái)。由于學(xué)生對(duì)文章體會(huì)較深刻,，雖然文章較長(zhǎng),，大部分同學(xué)在一天的時(shí)間內(nèi)都能很完整的背誦下來(lái),。

小練筆也是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課后,，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì),，寫一篇短小的文章，把自己對(duì)珍惜時(shí)間的新認(rèn)識(shí)寫下來(lái),，既鞏固了課堂教學(xué)的內(nèi)容,，又學(xué)習(xí)了習(xí)作，效果還是不錯(cuò)的,。