人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

匆匆教學(xué)反思不足之處篇一

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的.蹤跡,，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,。文章在表達(dá)上與現(xiàn)代文章有所不同,，學(xué)生理解起來有一定難度。但文中運用了各種修辭方法,，而且大多數(shù)句子都是一些短句,，適合朗讀，因而在教學(xué)設(shè)計時,，我采用讓學(xué)生自讀自悟的方法,，體會作者的思想感情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：五年級的學(xué)生要能根據(jù)需要搜集信息、幫助自己理解課文,。我讓學(xué)生在閱讀文章之前了解這一背景,，對學(xué)生理解課文有很大幫助。其次,，了解作者朱自清的生平及相關(guān)代表作,，又增加了學(xué)生的閱讀面，同時能進(jìn)一步領(lǐng)略朱自清先生樸實而又細(xì)膩的文筆,，在頭腦中留下優(yōu)美的語言,，留下美好的情感。因此,，在學(xué)習(xí)課文之前,，我有目的地布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的安排,，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集，整理信息的能力,，又促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗,，拉近了作者作品與讀者的距離，使學(xué)生能站在作者所處的環(huán)境中去想作者所想,，與作者產(chǎn)生共鳴，更加深刻地體會作者當(dāng)時孤獨無助,，寂寞彷徨的思想感情,，不再游離于作品之外。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要倡導(dǎo)“合作”的學(xué)習(xí)方式,。因此,，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，我組織了兩次交流,，一次是小組交流,，按所坐的位置，四人一組,，交流發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感受,，人人發(fā)言，互相補充,，可以是談對課文的認(rèn)識,，可以是通過朗讀來展示自己對課文的理解，不懂的問題,，互相切磋,。在大組交流過程中,，我充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，進(jìn)行有機的組織,、點撥,。對學(xué)生在朗讀中的處理，教師不必強調(diào)一致,，只要他讀得有感情就行,，技巧方面易淡化處理。比如有學(xué)生提出“我不知道他們給了我多少時間”中的他們指誰,，我先讓同學(xué)自己思考,，讓他們各抒已見，有的說,，這個他們是虛指,，有的說，這個他們指的是人的壽命,，有的說這個他們指的是時間,，那到底指什么呢？我告訴學(xué)生,，這里的他們是代指時光老人所給予的一個人的壽限,，但一個人究竟能活多久，我們彼此都無法知曉,，朱自清也一樣,，所以他在這里用上“他們”一詞。

當(dāng)然,，本節(jié)課還有許多不足,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間過程”。因此在閱讀教學(xué)中,，重視指導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀,，融入角色，進(jìn)行主動積極的思維和情感活動,，會加深對課文的理解和體驗,，會受到情感熏陶，會享受到審美的樂趣,。其次,，交流不夠。課堂應(yīng)該成為師生交流,、生生交流,、生與文本交流的平臺,，而這種交流的引發(fā)還是離不開提問。因而教師精心設(shè)計的問題,，應(yīng)該成為學(xué)生課堂交流的依據(jù),。為了找到一個合適的切入點，在備課時,，我采用了課前預(yù)習(xí)提示中的問題：想一想,，作者在文中向我們看出了一個什么問題，對于這個問題,，作者有沒有作出回答,。并且在學(xué)生確定作者作出了回答后又追問：作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？本以為這個問題可以統(tǒng)領(lǐng)全文,，讓學(xué)生充分交流起來,，但在實際上課中，這種“提問”沒有轉(zhuǎn)化成“交流”,，同學(xué)們沒有動起來,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。反思良久,，覺得所提的“問題”是有價值的,，只是在學(xué)生回答的過程中，我不能融會貫通地遷移,、引導(dǎo),，導(dǎo)致師生交流不夠充分，沒能激發(fā)起學(xué)生地交流熱情,。因而,，問題的設(shè)計固然重要，而把握教學(xué)時機更重要,。

課堂上更多的是教學(xué)機智，是動態(tài)生成,，為了不使每一節(jié)課匆匆而逝,，我還要不斷地深入學(xué)習(xí)。

匆匆教學(xué)反思不足之處篇二

今年是我第一次教數(shù)學(xué),，與我一齊任教四年級的教師是一些有經(jīng)驗的教師,，心里有一種無形的壓力。當(dāng)然這是一次鍛煉的機會,，也是對自我的一次挑戰(zhàn),。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)貼合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體此刻課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強本事和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中,。年級組長對我的教學(xué)也起了很大的幫忙,，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌,，一個學(xué)期即將過去,，下頭談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失。

本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動,，但不管是上公開課也好,，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺,，自我對課堂如何把握,、對怎樣才能到達(dá)最好的教學(xué)效果、對如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著很大的問題,。尤其是在對教材,、教法、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面,。

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué),，來不得半點虛假，是什么就是什么,。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想,，有些問題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的,，我缺少給學(xué)生充足的時間和空間,。因為我擔(dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠杂?，從而講一些不著邊際的東西,，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。其實正確的做法就是應(yīng)當(dāng)給他們時間和空間,，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。因為我明白孩子的天性都是好動的,，他們喜歡“玩”,，有時候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。

經(jīng)過近一個學(xué)期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，課堂紀(jì)律得不到保證,。這個學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。有些學(xué)生對自我參與學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂,，上課吊兒郎當(dāng)，想聽就聽,，不聽就干自我的“事”,，做小動作、找旁邊的同學(xué)講話,，自我不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué),。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣,，在審題上不夠細(xì)心,，解題時書寫不夠規(guī)范。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”,，課堂作業(yè)不及時完成,，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經(jīng)過一個學(xué)期苦口婆心的教育,，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了,，但還有一部分“屢教不改”的，紀(jì)律也好了些,，期望在最終的復(fù)習(xí)階段,，他們能有所轉(zhuǎn)變。

教師要以身作則,，要求學(xué)生做到的,，自我必須要先做好表率。小學(xué)生很會看樣,，他很會關(guān)注教師怎樣做,，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“教師說話不算話，答應(yīng)我們的事自我沒有做到”,。是啊,，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信,，說到做到,。當(dāng)然也不要放松對學(xué)生的要求，該完成的作業(yè),，必須要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

匆匆教學(xué)反思不足之處篇三

《匆匆》是六年級下冊第一單元現(xiàn)代作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。在備課初期我就感覺根據(jù)學(xué)生年齡特點很難去理解大作家的文章底蘊,，而本篇文章又寓意深刻,，課文語言優(yōu)美，極具感染力,。于是在本次教學(xué)中從幫助學(xué)生樹立珍惜時間的意識開始入手,，重視指導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀，融入角色,。

回顧整節(jié)課,，比較成功的地方有：

從閱讀品句中感悟寓意。從學(xué)生生活實際入手,，結(jié)合自己的生活和情感去體驗感受作者多時間流逝的無奈,，并說出自己對時間的理解。

運用多媒體教學(xué),，聯(lián)系課文利用學(xué)生生活實際繪制一幅時間流逝圖,，使學(xué)生更直觀的看到自己每天時間的流逝，體會時間的稍縱即逝,，從而與作者產(chǎn)生共鳴,，驅(qū)動學(xué)生靈動的心，并讓學(xué)生自己說一說當(dāng)什么時候時間從哪里溜走,，從而達(dá)到積累與運用的有機結(jié)合,。

本當(dāng)然節(jié)課也有不足之處：在教學(xué)設(shè)計中用于閱讀的時間過長，這樣顯得后面學(xué)生根據(jù)實際去說的時間就顯得更緊湊了,，有的學(xué)生甚至還沒說夠就下課了,，針對這方面下次設(shè)計時要注意可以把讀和說相結(jié)合的更緊密一些，品讀的同時就讓學(xué)生暢所欲言,，這樣效果應(yīng)該會更好,。

匆匆教學(xué)反思不足之處篇四

本節(jié)課的知識是在學(xué)習(xí)了學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法,、分?jǐn)?shù)乘法及運用等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思。倒數(shù)這部分內(nèi)容屬于分?jǐn)?shù)的基本知識,，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實際問題,，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則運算和相關(guān)的知識運用打下基礎(chǔ),。

在教學(xué)中通過出示幾組乘積是1的四組算式,，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：兩個因數(shù)的分子和分母交換了位置，由此得出乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，并指出3/8的倒數(shù)是8/3,而8/3的倒數(shù)是3/8,，從而理解互為倒數(shù)的含義,。在教學(xué)倒數(shù)的含義時還要注意兩個數(shù)互為倒數(shù)的條件：一是乘積是1，二是僅限于兩個數(shù),，為練習(xí)中出現(xiàn)的爭論掃清障礙,。

在例1的教學(xué)中，學(xué)生對于求一個數(shù)的倒數(shù)方法都非常容易理解,，但是對于求小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法教材沒有涉及,，但是要進(jìn)行補充，在后續(xù)的練習(xí)中往往容易出現(xiàn)類似的題目,。如果沒有預(yù)設(shè)到,，學(xué)生就會在此知識點上出現(xiàn)問題，影響學(xué)習(xí)知識的效果,。

學(xué)生對于練習(xí)題中的判斷容易出錯,。例如：一個數(shù)的倒數(shù)一定比這個數(shù)小。通過這個題目要讓學(xué)生知道一個數(shù)可以分為真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)卻比這個數(shù)大,，而假分?jǐn)?shù)又包含兩種情況：一是分子和分母相等的情況，另一種是分子比分母大的情況,。分子比分母大的分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比這個數(shù)小,，而分子和分母相等的分?jǐn)?shù)的倒數(shù)等于這個分?jǐn)?shù)。

對于判斷題的練習(xí)要予以重視,，由一題發(fā)散多題,，以不變應(yīng)萬變。

匆匆教學(xué)反思不足之處篇五

時間過得很快,，在周二劉潔瓊老師的立標(biāo)課上完之后,，組里安排了組員上學(xué)標(biāo)課，我是本組第一個上學(xué)標(biāo)課的成員,，這一次講授的是朱自清先生的《匆匆》,，這是一篇非常有名的文章，全文的語言優(yōu)美,，但是也不乏存在理解上的困難,，因此在設(shè)計這節(jié)課的時候，主要是利用第一課時解決字詞句的理解以及本文的大概內(nèi)容的掌握,；第二課時主要是解決重點段落的理解和落實情況,，從而延伸到積累拓展。

一,、朗讀指導(dǎo)對于每節(jié)語文課來說都很重要,。從教六年了，但是對于指導(dǎo)朗讀這個環(huán)節(jié)的操作還是不能夠做到很順利的完成，針對這節(jié)課來說就是在第三段和第四段的處理過程中應(yīng)該很好的指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點的句子,，但是由于自己的原因，沒有落實這一個環(huán)節(jié),。希望自己在今后的教學(xué)中注意這一個環(huán)節(jié)的處理,，也希望自己慢慢的熟練這一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二,、無痕教學(xué)如何落實,。在這節(jié)課的講授過程中，我們組的領(lǐng)導(dǎo)評價我的教學(xué)中有一個環(huán)節(jié)做到了無痕教學(xué),，其實我們每一個人都在反思自己的教學(xué),，什么時候才可以做到每一個環(huán)節(jié)都是無痕的教學(xué)。如果要問什么事無痕的教學(xué),，怎么做才能夠做到無痕的教學(xué),，我想就是首先應(yīng)該做到的是設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，其次是設(shè)計好每個環(huán)節(jié)的過渡語言,，這樣也許能夠做到無痕教學(xué)吧,。

三、教學(xué)語言,。在這一次授課結(jié)束后大家對我的教學(xué)語言的評價是干脆,、利索。其實我自己認(rèn)為自己僅僅做到了這兩點,，但是存在的不足就是我的語速太快,，以至于自己原來帶出來的學(xué)生在朗讀課文的時候語速也很快，最終的結(jié)果就是學(xué)生朗讀沒有得到鍛煉,，但是課堂的容量無形中就增大了,。

總之，每上一次公開課都會讓自己成長一步,，每成長一步就能夠很好的激勵自己更好的前進(jìn),，加油！

匆匆教學(xué)反思不足之處篇六

本課文質(zhì)兼美,，是學(xué)習(xí)語言的典范,。我在教學(xué)本課以讀為主線。

時間匆匆而逝的無奈之情,，沒有把握好時間的惋惜之情,，自責(zé)之情。

“你在……的時候,，……從……過去”,，練習(xí)說話，創(chuàng)新運用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨特感受,。

在這一堂課的教學(xué)中,，我認(rèn)為做得較成功的是：

1、整體把握了作者的感情基調(diào),，在讀中使讀者與作者進(jìn)行對話,。

2、和學(xué)生一起欣賞,，品味了文章的語言美及探究了它的表現(xiàn)美,。

3、使閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作中,，特別是在學(xué)生說完“我能做……”后,，我又說出了對學(xué)生的希望，把課堂推向了高潮,，還贏得了學(xué)生的掌聲,。

4、本課學(xué)完后,，學(xué)生在課間時還回味著,，交流著：跳繩時，日子從腳下跳過……可以說這節(jié)課學(xué)生在讀中有了很深的感悟,。

有些相關(guān)背景知識沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握,。因此，語言的感悟還不是很到位,。

匆匆教學(xué)反思不足之處篇七

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文,。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜,。文章的特點鮮明：結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚,，轉(zhuǎn)承自然,，首尾呼應(yīng)；文字清秀雋永,，純樸簡練,；情景交融，無論是寫燕子,、楊柳,、桃花，還是寫太陽,，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體,，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜,。

本課是首次學(xué)習(xí)朱自清的文章，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的語言,，體會作者的思想感情,，同時引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達(dá)上的特點，并積累優(yōu)美語言,。通過課堂實踐,，我感覺有些環(huán)節(jié)落實得較好，有些地方還有待改進(jìn),。

首先，能較好的創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生興趣,。上課一開始，讓學(xué)生與作者同感受：看到八千多日子漸漸從手中溜去,，你覺得作者有何感受,？在引出優(yōu)美段落時，播放鋼琴曲,，和學(xué)生一起配樂朗讀,，把學(xué)生帶入到一種淡淡憂傷的情境中。

其次,，注重主題的挖掘和探討,，讓學(xué)生真正學(xué)有所悟。在討論什么才算沒有白白走一遭時,，結(jié)合現(xiàn)實生活,，讓學(xué)生舉周圍熟悉的例子，開闊了視野,；在介紹朱自清時,，聯(lián)系時代背景和朱自清后來的創(chuàng)作之路，使主題不僅僅停留在“珍惜時間”和不斷留戀嘆息上,，更注重對客觀現(xiàn)實的把握,，使學(xué)生知道眼前該怎么做。

第三,，讀中感悟?qū)W法與寫法,，并讓學(xué)生將其遷移到自己的說話和寫作中去。利用課件,，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的,，并讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，以喚起學(xué)生的生活體驗,，達(dá)到積累與運用的有機結(jié)合,。同時,，在仿寫運用了修辭手法的句子時也不遺余力。

第四,，和學(xué)生一起欣賞,、品味文章的語言，探究它的表現(xiàn)美,。在抓住重點段落的時候,，讓學(xué)生去找，去讀自己喜歡的句子,，引導(dǎo)學(xué)生注重通過抓住關(guān)鍵字詞去理解,，學(xué)生對文本就有了更多的自己的理解。并且在整篇課文的構(gòu)思上更加注重了對修辭手法的把握,，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注這一點,，從而體味語言美。

第五,，反復(fù)朗讀,，積淀感悟?！洞掖摇芬晃淖顬楦腥说牡胤?，一是其語言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚,，引導(dǎo)學(xué)生深入的讀,，富有個性的悟，結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗去讀,。同時注意了個人自由讀,、分組讀、男女生讀等多種方式的,、不同層次地讀,，使學(xué)生在讀中體味。

在教學(xué)實踐中雖有閃光點,，但也有不足之處,。首先，盲目求全,。由于追求課堂的完整,，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實處，如對重點句子的理解就不太到位,。課堂上師生交流,，生生交流較少。在以后的教學(xué)活動中,，我還要在這方面不斷的完善自己,。

匆匆教學(xué)反思不足之處篇八

是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文,，《匆匆》教學(xué)反思。文章緊緊圍繞“匆匆”二字細(xì)膩地刻畫了時間流逝的足跡,，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無可奈何和惋惜,，提示了舊時代年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,。全文語言優(yōu)美,，內(nèi)容趣味性強，運用了大量對比,，比喻,，排比，擬人的修辭手法,，語言生動具體,。

這一節(jié)課，我認(rèn)為有幾點較成功的地方：

１,、我擴展了讀書領(lǐng)域：

學(xué)習(xí)語文,，是學(xué)生接受語文課程的人文性教育,，同時也是提高他們語文實踐能力的過程,。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一的資源,，為了擴展學(xué)生的讀書深,，廣程度，我擴展了讀書領(lǐng)域,，上課時,，課件播放有關(guān)朱自清的圖片簡介，配畫課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入如詩如畫的散文境界中,，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ),。課后，收集有關(guān)時間的名言警句,，進(jìn)一步感悟時間的珍貴,，教學(xué)反思《《匆匆》教學(xué)反思》。

２,、反復(fù)誦讀,，積淀感悟：

朱自清先生說：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚”,。此篇散文最為感人的地方,，一是其語言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚,，引導(dǎo)學(xué)生深入地讀,，富有個性地悟,，結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗去讀，去傾聽,，傾聽作者的彷徨,，傾聽作者的無奈，傾聽作者的傷感……及對人生的思索,。讓學(xué)生在閱讀中揣摩,，在閱讀中體會，在閱讀中領(lǐng)悟,，在交流和討論中說出自己的看法,，作出自己的判斷，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn),。

３,、利用課件，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的,，并仿寫：

這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計試圖喚起學(xué)生的生活體驗,，體會時間的稍縱即逝，從而與作者產(chǎn)生共鳴,，驅(qū)動學(xué)生靈動的心,，飛揚他們智慧的語言，從而達(dá)到積累與運用的有機結(jié)合,。

上完這節(jié)課,，我覺得有很多不足之處，如：

１,、個別學(xué)生參與不夠主動,，依賴小組其他成員。

２,、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng),，表達(dá)不夠明確，有的地方支離破碎,。

３,、還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽別人的發(fā)言……

匆匆教學(xué)反思不足之處篇九

《匆匆》教學(xué)反思時間過得很快，在周二劉潔瓊老師的立標(biāo)課上完之后,，組里安排了組員上學(xué)標(biāo)課,，我是本組第一個上學(xué)標(biāo)課的成員，這一次講授的是朱自清先生的《匆匆》,，這是一篇非常有名的文章,，全文的語言優(yōu)美，但是也不乏存在理解上的困難,，因此在設(shè)計這節(jié)課的時候,，主要是利用第一課時解決字詞句的理解以及本文的大概內(nèi)容的掌握,；第二課時主要是解決重點段落的理解和落實情況，從而延伸到積累拓展,。

一,、朗讀指導(dǎo)對于每節(jié)語文課來說都很重要。從教六年了,，但是對于指導(dǎo)朗讀這個環(huán)節(jié)的操作還是不能夠做到很順利的完成,，針對這節(jié)課來說就是在第三段和第四段的處理過程中應(yīng)該很好的指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點的句子，但是由于自己的原因,，沒有落實這一個環(huán)節(jié),。希望自己在今后的教學(xué)中注意這一個環(huán)節(jié)的處理，也希望自己慢慢的熟練這一個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

二,、無痕教學(xué)如何落實。在這節(jié)課的講授過程中,，我們組的領(lǐng)導(dǎo)評價我的教學(xué)中有一個環(huán)節(jié)做到了無痕教學(xué),，其實我們每一個人都在反思自己的教學(xué)，什么時候才可以做到每一個環(huán)節(jié)都是無痕的教學(xué),。如果要問什么事無痕的教學(xué),，怎么做才能夠做到無痕的教學(xué)，我想就是首先應(yīng)該做到的是設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，其次是設(shè)計好每個環(huán)節(jié)的過渡語言,，這樣也許能夠做到無痕教學(xué)吧,。

三,、教學(xué)語言。在這一次授課結(jié)束后大家對我的教學(xué)語言的評價是干脆,、利索,。其實我自己認(rèn)為自己僅僅做到了這兩點，但是存在的不足就是我的語速太快,，以至于自己原來帶出來的學(xué)生在朗讀課文的時候語速也很快,，最終的結(jié)果就是學(xué)生朗讀沒有得到鍛煉，但是課堂的容量無形中就增大了,。

總之,，每上一次公開課都會讓自己成長一步，每成長一步就能夠很好的激勵自己更好的前進(jìn),，加油,！

匆匆教學(xué)反思不足之處篇十

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,。本文的教學(xué)重點是“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時間”,，而“理解文中含義深刻的句子,，體會作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點。

在教學(xué)中,，學(xué)生無不為文中優(yōu)美而樸實的語言而感動,，無不為作者能合理運用比喻、排比,、反問等修辭手法準(zhǔn)確地描繪出時間是如何從身邊匆匆流逝的而拍手叫絕,。所以，抓住這一契機,，我課堂上注重讀寫結(jié)合,。我給學(xué)生大量的讀書時間，從聽范讀讀準(zhǔn)字音,，到朗讀課文讀懂文心,；從靜心默讀到個性品讀。這些不同形式的讀,，使學(xué)生在讀中體味文章的語言美,，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式,。接著在學(xué)生理解作者表達(dá)方式的基礎(chǔ)上注重仿寫,。例如：學(xué)生在訪寫中寫到：

在默默的算著，四千多日子已經(jīng)在我手中溜去,；像針尖上的一滴水滴在大海里,，我的日子也滴在時間流里，沒有聲音,，也沒有影子,。

在看電視時，時間在那虛構(gòu)的世界里度過,；在玩跳繩是,，時間在那上下晃動的跳繩間跳過；玩耍時,，時間在追逐打鬧的笑聲中度過,。時間像永遠(yuǎn)不停息的車輪，讓人不斷地與他爭先,，如果沒有他快,，便會被歷史的車輪無情地碾壓。所以，我們便要爭分奪秒的享受生活,。

又例如：在教到排比句“于是——洗手的時候,，日子從水盆里過去……”時，讓學(xué)生仿說一句自己的時間是怎樣流逝的,，接著讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，文中表示時間流逝的詞語不僅僅是“過去，過去”,，還有什么,？學(xué)生一下子就找到了“飛去”、“跨過”,、“溜走”等,，我讓學(xué)生給自己剛說的句子加上合適的動詞，學(xué)生信手拈來,，句子也立刻生動了,。我慢慢加大難度，你能一下子說兩句嗎,？你能想一想后說出三句嗎,？學(xué)生的思路開闊了，說得漸漸多了,，也順了,。課后作業(yè)中，我讓學(xué)生將自己說的句子寫下來,，落實了寫,。

總之，從讀到寫,，以寫促讀,，讀寫結(jié)合，有效達(dá)到學(xué)以致用的效果,。這樣的訓(xùn)練形式培養(yǎng)了學(xué)生想象和創(chuàng)新的能力,，提高了書面語言的表達(dá)能力,。