在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

匆匆的教學(xué)反思篇一

語文教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生閱讀課文?！敖虒W(xué)的一切成果都要通過學(xué)習(xí)者的發(fā)展來體現(xiàn),，而學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展是不可替代的?！苯處煾遣荒茉劫薮?，要把課堂實踐的機(jī)會留給學(xué)生。因此,，在教學(xué)《匆匆》一課時候,，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我便放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)一步理解課文,，有的學(xué)生提出可以根據(jù)課后思考與練習(xí)去學(xué)習(xí)課文,，有的學(xué)生則采取反復(fù)誦讀的方式來理解課文，并把喜歡的段落背誦下來,，有的學(xué)生喜歡一邊讀一邊寫,，把自己在閱讀中對部分詞句的理解批注在書上。這一環(huán)節(jié)的安排,，充分關(guān)注了學(xué)生的個性差異,，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的獨(dú)特體驗,，絲毫沒有把老師的理解強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生充分享受了讀書的快樂,，享受到了屬于他們自己的實踐機(jī)會,。而反觀自己在這一篇課文的教學(xué)上，我更是用一下幾個環(huán)節(jié)來上好這篇散文的：

1,、能較好地創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。上課伊始，引背《長歌行》,，并讓學(xué)生談感受,，激發(fā)學(xué)生要珍惜時間、及早努力的情感,。然后出示朱自清二十四歲時候?qū)戇@篇文章前的一段話,。讓學(xué)生明白朱自清二十四歲的時候已經(jīng)意識到時光悄然逝去而無所作為，決心從今以后要珍惜時間,，才寫下了這篇《匆匆》,。最后播放《匆匆》flash動畫的配樂范讀，形象的畫面,，舒緩的音樂,，低沉的語調(diào)，把學(xué)生帶入一種情境,，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào),，學(xué)生在這種基調(diào)種，很容易入情入境,。

篇散文尤為突出,。因而在課堂上，我所使用的語言也盡量和文本一致,，與課堂基調(diào)相符,。如：“讀了這句話，你聽到了作者在你耳邊的低低絮語了嗎,？”“作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了,。讓我們感受到了時間就在我們平凡的生活中，在一個又一個極為普通的日子里匆匆地流逝了,。讓我們真切地觸摸到了時間的腳步,。”“作者的時間步履匆匆,，那么你的時間又是怎么樣過去的呢,？能像作者這樣具體地?fù)焓捌饡r間的足跡嗎？”

3、拓展拿了讀書的領(lǐng)域,。學(xué)習(xí)語文,，是對學(xué)生的人文性教育，同時也是提高他們語文實踐能力的過程,。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,，但不是唯一的資源，為了拓展學(xué)生的讀書深,、廣度深,，我拓展了讀書領(lǐng)域，上課時,，課件播放有關(guān)朱自清的圖片簡介,，配畫課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入如詩如畫的散文境界中，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ),。課后,，收集有關(guān)時間的名言警句，進(jìn)一步感悟時間的珍貴,。

4,、反復(fù)誦讀，積淀情感,。朱自清先生說：“文章的成功,，最大因由卻在情感的濃厚?！贝似⑽淖顬楦腥说牡胤?，一是其語言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚,。引導(dǎo)學(xué)生深入地讀,，富有個性地悟，結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗去讀,、去傾聽，傾聽作者的傷感及對人生的思索,。讓學(xué)生在閱讀中揣摩,，在閱讀中體會，在閱讀中領(lǐng)會,，在交流和討論中說出自己的看法,，作出自己的判斷，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn),。

當(dāng)然,，在這一篇課文的教學(xué)中，也有一些不近人意的地方，如學(xué)生對個別的句子理解得不透徹等,。這些都是需要自己在今后的工作中去完善的,。

匆匆的教學(xué)反思篇二

這些問題都抓住了文章的重點(diǎn)，我又讓學(xué)生朗讀全文,，然后小組討論,，因為有了充分的朗讀，這些問題也迎刃而解,。同時,，我還讓學(xué)生觀察沙漏，感受時間的匆匆流逝,。為了使學(xué)生更深刻地體會作者的思想感情和文章的意境,。我又開展了一次配樂朗誦比賽，學(xué)生們都選擇自己喜歡的段落上臺表演,，課堂氣氛異常熱烈,。既積累了語言，又使學(xué)生的認(rèn)識得到了升華,。很多學(xué)生都感嘆時間的一去不復(fù)返,，為自己沒有珍惜時間而后悔、惋惜,。

講完這課,，我對《課標(biāo)》中的話有了更深刻的理解。

匆匆的教學(xué)反思篇三

語文教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生閱讀課文,?！敖虒W(xué)的一切成果都要通過學(xué)習(xí)者的發(fā)展來體現(xiàn)，而學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展是不可替代的,?！苯處煾遣荒茉劫薮挘颜n堂實踐的機(jī)會留給學(xué)生,。因此,，在教學(xué)《匆匆》一課時候，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，我便放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)一步理解課文,，有的學(xué)生提出可以根據(jù)課后思考與練習(xí)去學(xué)習(xí)課文，有的學(xué)生則采取反復(fù)誦讀的方式來理解課文,，并把喜歡的段落背誦下來,，有的學(xué)生喜歡一邊讀一邊寫，把自己在閱讀中對部分詞句的理解批注在書上,。這一環(huán)節(jié)的安排,，充分關(guān)注了學(xué)生的個性差異，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的獨(dú)特體驗，絲毫沒有把老師的理解強(qiáng)加給學(xué)生,，讓學(xué)生充分享受了讀書的快樂,，享受到了屬于他們自己的實踐機(jī)會。而反觀自己在這一篇課文的教學(xué)上,，我更是用一下幾個環(huán)節(jié)來上好這篇散文的：

1,、能較好地創(chuàng)設(shè)環(huán)境。上課伊始,，引背《長歌行》,，并讓學(xué)生談感受，激發(fā)學(xué)生要珍惜時間,、及早努力的情感,。然后出示朱自清二十四歲時候?qū)戇@篇文章前的一段話。讓學(xué)生明白朱自清二十四歲的時候已經(jīng)意識到時光悄然逝去而無所作為,，決心從今以后要珍惜時間,，才寫下了這篇《匆匆》。最后播放《匆匆》flash動畫的配樂范讀,，形象的畫面,，舒緩的音樂，低沉的語調(diào),，把學(xué)生帶入一種情境,，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào)，學(xué)生在這種基調(diào)種,，很容易入情入境,。

2、精心選用教學(xué)語言,。本文是一篇膾炙人口的散文,，任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流淌,，語言都很美,，而這篇散文尤為突出。因而在課堂上,，我所使用的語言也盡量和文本一致,，與課堂基調(diào)相符。如：“讀了這句話,，你聽到了作者在你耳邊的低低絮語了嗎？”“作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了,。讓我們感受到了時間就在我們平凡的生活中,，在一個又一個極為普通的日子里匆匆地流逝了。讓我們真切地觸摸到了時間的腳步?！薄白髡叩臅r間步履匆匆,，那么你的時間又是怎么樣過去的呢？能像作者這樣具體地?fù)焓捌饡r間的足跡嗎,？”,。。,。,。。,。,。。

3,、拓展拿了讀書的領(lǐng)域,。學(xué)習(xí)語文，是對學(xué)生的人文性教育,，同時也是提高他們語文實踐能力的過程,。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一的資源,，為了拓展學(xué)生的讀書深,、廣度深，我拓展了讀書領(lǐng)域,，上課時,，課件播放有關(guān)朱自清的圖片簡介，配畫課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入如詩如畫的散文境界中,，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ),。課后，收集有關(guān)時間的名言警句,，進(jìn)一步感悟時間的珍貴,。

4、反復(fù)誦讀,，積淀情感,。朱自清先生說：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚,?！贝似⑽淖顬楦腥说牡胤剑皇瞧湔Z言的優(yōu)美,，二是其情感的濃厚,。引導(dǎo)學(xué)生深入地讀,，富有個性地悟，結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗去讀,、去傾聽,，傾聽作者的傷感及對人生的思索。讓學(xué)生在閱讀中揣摩,，在閱讀中體會,，在閱讀中領(lǐng)會，在交流和討論中說出自己的看法,，作出自己的判斷,，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn)。

當(dāng)然,，在這一篇課文的教學(xué)中,，也有一些不近人意的地方，如學(xué)生對個別的句子理解得不透徹等,。這些都是需要自己在今后的工作中去完善的,。

這種設(shè)計使我有很多感悟：

1、我抓住了語句訓(xùn)練為重點(diǎn)這一契機(jī),，讓學(xué)生充分在語言文字中暢游一番,，學(xué)生深深地領(lǐng)悟作者的語言魅力，這時才會產(chǎn)生寫作的動機(jī),，進(jìn)行仿寫,，才會產(chǎn)生“筆下生花”的效果。

2,、以小組合作的方式進(jìn)行仿寫效果更好,，具體表現(xiàn)在：培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識，集思廣益,，擇優(yōu)組段,，才會出現(xiàn)佳句連連的態(tài)勢，同時對字,、詞,、句、標(biāo)點(diǎn)等方面也進(jìn)行了訓(xùn)練,，真是一舉多得,。

課堂上,我在推波助瀾中點(diǎn)燃了學(xué)生的感情之火，合理地發(fā)揮了語言魅力,，用充滿激情的,、生動的語言渲染課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,，使他們情不自禁地走進(jìn)文本,，和作者進(jìn)行了心靈的碰撞,，情感的交流，拓展了學(xué)生的空間思維,，提升了語文素養(yǎng)。

在默默的算著,，四千多日子已經(jīng)在我手中溜去,；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子也滴在時間流里,，沒有聲音,，也沒有影子。

在玩電腦時,，時間在那虛擬的世界里度過,；在玩跳繩是，時間在那上下晃動的跳繩間跳過,；游泳時,，時間在碧波蕩漾的游泳池中泡過；聽音樂時,，時間與音樂一并被我欣賞,；吃飯時，時間則與米飯一并被我吞下,。時間像永遠(yuǎn)不停息的車輪,，讓人不斷地與他爭先，如果沒有他快,，便會被歷史的車輪無情地碾壓,。所以，我們便要爭分奪秒的享受生活,。

這樣的訓(xùn)練形式培養(yǎng)了學(xué)生想象和創(chuàng)新的能力,，提高了書面語言的表達(dá)能力。二者的有機(jī)結(jié)合達(dá)到了以讀促寫,，以寫促讀,、讀寫結(jié)合的目的。

匆匆的教學(xué)反思篇四

朱自清是我自小崇拜的作家,，他的散文,，我至今能背誦好幾篇?！洞掖摇肥撬囊黄捴巳丝诘慕?jīng)典之作,。文章手法細(xì)膩，用詩一般的語言刻畫了時間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情,。文章運(yùn)用各種修辭手法和大量的疊詞,，讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn),，適合朗讀背誦,。所以，我把這一課教學(xué)重點(diǎn)定位于朗讀背誦,，感悟時光匆匆,，加倍珍惜時間上。

讓學(xué)生充分讀課文,，找出描寫日子來去匆匆的有關(guān)片段和句子,，如“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里,，我的日子滴在時間的流里,，沒有聲音，也沒有影子,?！薄霸缟衔移饋淼臅r候，小屋里……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,?！敝笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中理解,，領(lǐng)悟這些語句是如何描述日子來去匆匆的,。

匆匆的教學(xué)反思篇五

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,。

文章創(chuàng)作于二十年代，在表達(dá)上與現(xiàn)代文章有所不同,，學(xué)生理解起來有一定難度,。但文中運(yùn)用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句,，適合朗讀,，因而地教學(xué)設(shè)計時，我力求讓學(xué)生在讀中感悟,、理解,，從而體會作者的思想感情。

通過課堂實踐,，我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好,，而有些地方還不盡人意,。

首先，能較好地創(chuàng)設(shè)情境,。上課伊始,，引背《長歌行》，并讓學(xué)生談感受,，激發(fā)學(xué)生要珍惜時間,、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四歲時寫這篇文章前的一段話,，讓學(xué)生明白朱自清二十四歲時已經(jīng)意識到時光悄然逝去而無所作為，決心從今以后要珍惜時間,，才寫下了這篇《匆匆》,。最后播放《匆匆》flash動畫的配樂范讀，形象的畫面,，舒緩的音樂,，低沉的語調(diào)，把學(xué)生帶入一種情境,，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào),，學(xué)生在這種基調(diào)中，很容易入情入境,。

匆匆的教學(xué)反思篇六

《匆匆》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞“匆匆”二字細(xì)膩地刻畫了時間流逝的足跡，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無可奈何和惋惜,，提示了舊時代年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。全文語言優(yōu)美,，內(nèi)容趣味性強(qiáng),，運(yùn)用了大量對比，比喻,，排比,，擬人的修辭手法，語言生動具體,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗”“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗和理解”。在這個教學(xué)設(shè)計中,，我充分尊重學(xué)生的個性,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、選擇自己喜歡的語句,，讀出自己的不同感受,，將自己的情感,、內(nèi)心體驗、思維方式帶入閱讀過程中,，讓學(xué)生在讀書中感悟課文語言生動細(xì)膩的美,，讓學(xué)生在讀書中獲得獨(dú)特的感受。采用自主,、合作,、探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生互動,，生生互動的教學(xué)過程中“悟情,，悟理，悟文”,。

在初讀的基礎(chǔ)上,，抓住課題“匆匆”，從題入手,，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝,，帶著這個問題，通過讀,，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行品味,。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情,，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,，積累語言。

這一節(jié)課,，我認(rèn)為有幾點(diǎn)較成功的地方：

１,、我擴(kuò)展了讀書領(lǐng)域：

學(xué)習(xí)語文，是學(xué)生接受語文課程的人文性教育,，同時也是提高他們語文實踐能力的過程,。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一的資源,，為了擴(kuò)展學(xué)生的讀書深,，廣程度，我擴(kuò)展了讀書領(lǐng)域,，課前讓大家收集有關(guān)作者的資料,，加深了解；課后讓學(xué)生收集有關(guān)時間的名言警句,，進(jìn)一步感悟時間的珍貴,。

２、反復(fù)誦讀，積淀感悟：

朱自清先生說：“文章的成功,，最大因由卻在情感的濃厚”,。此篇散文最為感人的地方，一是其語言的優(yōu)美,，二是其情感的濃厚,，引導(dǎo)學(xué)生深入地讀，富有個性地悟,，結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗去讀,，去傾聽，傾聽作者的彷徨,，傾聽作者的無奈,，傾聽作者的傷感……及對人生的思索。讓學(xué)生在閱讀中揣摩,，在閱讀中體會,，在閱讀中領(lǐng)悟，在交流和討論中說出自己的看法,，作出自己的判斷，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn),。

３,、利用課件，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的,，并仿寫：

這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計試圖喚起學(xué)生的生活體驗,，體會時間的稍縱即逝，從而與作者產(chǎn)生共鳴,，驅(qū)動學(xué)生靈動的心,，飛揚(yáng)他們智慧的語言，從而達(dá)到積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合,。

上完這節(jié)課,，我覺得有很多不足之處，如：

１,、個別學(xué)生參與不夠主動,，依賴小組其他成員。

２,、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng),，表達(dá)不夠明確，有的地方支離破碎,。

３,、還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽別人的發(fā)言……。

4、拓展延伸這個環(huán)節(jié)上得有些急促,，沒有把首尾呼應(yīng)的句子點(diǎn)出來,。

匆匆的教學(xué)反思篇七

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,。文章創(chuàng)作于二十年代，在表達(dá)上與現(xiàn)代文章有所不同,，學(xué)生理解起來有一定難度,。但文中運(yùn)用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句,，適合朗讀,，因而教學(xué)設(shè)計時，我力求讓學(xué)生在讀中感悟,、理解,，從而體會作者的思想感情。通過課堂實踐,，整體把握了作者的感情基調(diào),，在讀中使讀者與作者、文本對話,，和學(xué)生一起欣賞,、品味、探究了它的語言美,，把閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作,。

首先，能較好地創(chuàng)設(shè)情境,。上課開始讓學(xué)生背《長歌行》,，并讓學(xué)本課文質(zhì)兼美的特點(diǎn)。其次,，我教學(xué)本課以讀為主線,，以讀《長歌行》導(dǎo)入新課；以讀激情：時間匆匆而逝的無奈之情,，沒有把握好時間的惋惜之情,、自責(zé)之情；以讀導(dǎo)練：“你在?的時候,，?從?過去”,，讓學(xué)生仿照課文練習(xí)說話,，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受,。不足之處：

首先,，學(xué)生朗讀的時間短，朗讀的感情把握還不夠到位,。其次,，交流不夠。課堂應(yīng)該成為師生交流,、生生交流,、生與文本交流的平臺，而這種交流的引發(fā)還是離不開提問,。因而教師精心設(shè)計的問題,，應(yīng)該成為學(xué)生課堂交流的依據(jù)。我采用了課前預(yù)習(xí)提示中的問題：想一想,，作者在文中向我們看出了一個什么問題,，對于這個問題，作者有沒有作出回答,。并且在學(xué)生確定作者作出了回答后又追問：作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的,？本以為這個問題可以統(tǒng)領(lǐng)全文，讓學(xué)生充分交流起來,，但在實際上課中,，這種“提問”沒有轉(zhuǎn)化成“交流”，同學(xué)們沒有動起來,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。覺得所提的“問題”是有價值的,，只是在學(xué)生回答的過程中,，我不能融會貫通地遷移、引導(dǎo),，導(dǎo)致師生交流不夠充分,，沒能激發(fā)起學(xué)生地交流熱情。因而,，問題的設(shè)計固然重要,，而把握教學(xué)時機(jī)更重要。

課堂上更多的是教學(xué)機(jī)智,，是動態(tài)生成,，為了不使每一節(jié)課匆匆而逝，我還要不斷地深入學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)科學(xué)的駕馭課堂,。

《匆匆》一文是我國著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜,。

這篇課文的含義很抽象，對于小學(xué)生閱讀是有一定的難度,。我把課文的閱讀分為三個環(huán)節(jié),。一是初讀課文，讓學(xué)生了解課文大意,，抓住課題“匆匆”,，了解課文寫了“時間匆匆，一去不返”的意思;二是再讀課文,，弄清各個自然段大意;三是細(xì)讀課文,，整體把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情,。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,，獲得對文本的體驗和感受。就這樣,，我讓學(xué)生在閱讀中揣摩,，在閱讀中體會，在閱讀中領(lǐng)悟,，在交流和討論中說出自己的看法,，作出自己的判斷，這節(jié)課上較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

這篇課文最為感人的地方，一是其語言的優(yōu)美,，二是其情感的濃厚,。我把教學(xué)重點(diǎn)之一放在體會修辭手法的表達(dá)效果上，讓學(xué)生在比較中感受到句子用修辭好在哪里,。接著引導(dǎo)學(xué)生深入地讀,，富有個性地悟，結(jié)合自己的內(nèi)心情感體驗去讀,，去傾聽作者的無奈,、彷徨、傷感……樹立學(xué)生珍惜時間的意識,。

最后我讓學(xué)生把這篇優(yōu)美的散文背下來,。由于學(xué)生對文章的體會較深刻，雖然文章較長,，大部分學(xué)生在一天的時間內(nèi)都能很完整的背誦下來,。因此,，我認(rèn)為語文教師在平時的教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，把課文內(nèi)容與學(xué)生的實際有機(jī)結(jié)合起來,，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性,，這樣學(xué)生的語文實踐能力才能不斷提高。

匆匆的教學(xué)反思篇八

《匆匆》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞“匆匆”二字細(xì)膩地刻畫了時間流逝的足跡,，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無可奈何和惋惜，提示了舊時代年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,。全文語言優(yōu)美，內(nèi)容趣味性強(qiáng),，運(yùn)用了大量對比,，比喻，排比,，擬人的修辭手法，語言生動具體,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗”“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗和理解”,。在這個教學(xué)設(shè)計中,，我充分尊重學(xué)生的個性,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、選擇自己喜歡的語句,，讀出自己的不同感受,，將自己的情感、內(nèi)心體驗,、思維方式帶入閱讀過程中,，讓學(xué)生在讀書中感悟課文語言生動細(xì)膩的美，讓學(xué)生在讀書中獲得獨(dú)特的感受,。采用自主、合作,、探究的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在師生互動，生生互動的教學(xué)過程中“悟情,，悟理，悟文”,。

在初讀的基礎(chǔ)上,，抓住課題“匆匆”,，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝,，帶著這個問題，通過讀,，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行品味,。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情,，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言,。

這一節(jié)課，我認(rèn)為有幾點(diǎn)較成功的地方：

1,、我擴(kuò)展了讀書領(lǐng)域：

學(xué)習(xí)語文,，是學(xué)生接受語文課程的人文性教育,，同時也是提高他們語文實踐能力的過程。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,，但不是唯一的資源，為了擴(kuò)展學(xué)生的讀書深,，廣程度,，我擴(kuò)展了讀書領(lǐng)域,，課前讓大家收集有關(guān)作者的資料，加深了解,；課后讓學(xué)生收集有關(guān)時間的名言警句,，進(jìn)一步感悟時間的珍貴,。

2、反復(fù)誦讀,，積淀感悟：

朱自清先生說：“文章的成功,，最大因由卻在情感的濃厚”。此篇散文最為感人的地方,，一是其語言的優(yōu)美,，二是其情感的濃厚，引導(dǎo)學(xué)生深入地讀,，富有個性地悟，結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗去讀,，去傾聽，傾聽作者的彷徨,，傾聽作者的無奈，傾聽作者的傷感……及對人生的思索,。讓學(xué)生在閱讀中揣摩,，在閱讀中體會,，在閱讀中領(lǐng)悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷,，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn)。

3、利用課件,，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的,，并仿寫：

這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計試圖喚起學(xué)生的生活體驗,，體會時間的稍縱即逝，從而與作者產(chǎn)生共鳴,，驅(qū)動學(xué)生靈動的心，飛揚(yáng)他們智慧的語言，從而達(dá)到積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合,。

上完這節(jié)課,，我覺得有很多不足之處，如：

1,、個別學(xué)生參與不夠主動,，依賴小組其他成員。

2,、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng),，表達(dá)不夠明確，有的地方支離破碎,。

3,、還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽別人的發(fā)言……。

4,、拓展延伸這個環(huán)節(jié)上得有些急促,，沒有把首尾呼應(yīng)的句子點(diǎn)出來。

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匆匆的教學(xué)反思篇九

語文教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生閱讀課文,。“教學(xué)的一切成果都要通過學(xué)習(xí)者的發(fā)展來體現(xiàn),，而學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展是不可替代的,。”教師更是不能越俎代皰,，要把課堂實踐的機(jī)會留給學(xué)生,。因此，在教學(xué)《匆匆》一課時候,，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，我便放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)一步理解課文，有的學(xué)生提出可以根據(jù)課后思考與練習(xí)去學(xué)習(xí)課文,，有的學(xué)生則采取反復(fù)誦讀的方式來理解課文,，并把喜歡的段落背誦下來，有的學(xué)生喜歡一邊讀一邊寫,，把自己在閱讀中對部分詞句的理解批注在書上,。這一環(huán)節(jié)的安排，充分關(guān)注了學(xué)生的個性差異,，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的獨(dú)特體驗,，絲毫沒有把老師的理解強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生充分享受了讀書的快樂,，享受到了屬于他們自己的實踐機(jī)會,。而反觀自己在這一篇課文的教學(xué)上，我更是用一下幾個環(huán)節(jié)來上好這篇散文的：

1,、能較好地創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。上課伊始,，引背《長歌行》，并讓學(xué)生談感受，激發(fā)學(xué)生要珍惜時間,、及早努力的情感,。然后出示朱自清二十四歲時候?qū)戇@篇文章前的一段話,。讓學(xué)生明白朱自清二十四歲的時候已經(jīng)意識到時光悄然逝去而無所作為,，決心從今以后要珍惜時間，才寫下了這篇《匆匆》,。最后播放《匆匆》flash動畫的配樂范讀,，形象的畫面，舒緩的音樂,，低沉的語調(diào),，把學(xué)生帶入一種情境,，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào)，學(xué)生在這種基調(diào)種,，很容易入情入境,。

篇散文尤為突出。因而在課堂上,，我所使用的語言也盡量和文本一致,，與課堂基調(diào)相符。如：“讀了這句話,，你聽到了作者在你耳邊的低低絮語了嗎,？”“作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了。讓我們感受到了時間就在我們平凡的生活中,，在一個又一個極為普通的日子里匆匆地流逝了。讓我們真切地觸摸到了時間的腳步,?！薄白髡叩臅r間步履匆匆，那么你的時間又是怎么樣過去的呢,？能像作者這樣具體地?fù)焓捌饡r間的足跡嗎,？”

3、拓展拿了讀書的領(lǐng)域,。學(xué)習(xí)語文,，是對學(xué)生的人文性教育，同時也是提高他們語文實踐能力的過程,。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,，但不是唯一的資源，為了拓展學(xué)生的讀書深,、廣度深,，我拓展了讀書領(lǐng)域，上課時,，課件播放有關(guān)朱自清的圖片簡介,，配畫課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入如詩如畫的散文境界中，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ),。課后,，收集有關(guān)時間的名言警句，進(jìn)一步感悟時間的珍貴,。

4,、反復(fù)誦讀，積淀情感,。朱自清先生說：“文章的成功,，最大因由卻在情感的濃厚,。”此篇散文最為感人的地方,，一是其語言的優(yōu)美,，二是其情感的濃厚。引導(dǎo)學(xué)生深入地讀,，富有個性地悟,，結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗去讀、去傾聽,，傾聽作者的傷感及對人生的思索,。讓學(xué)生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會,，在閱讀中領(lǐng)會,，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷,，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn),。

當(dāng)然，在這一篇課文的教學(xué)中,，也有一些不近人意的地方,，如學(xué)生對個別的句子理解得不透徹等。這些都是需要自己在今后的工作中去完善的,。

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