在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿篇一

《面包房里的貓（一）》是鄂教版語(yǔ)文第四冊(cè)教材中的一篇童話故事,，作者是英國(guó)女作家瓊,、艾肯。這篇童話故事想象奇特,，會(huì)讓你享受一次心靈大餐,。本單元是以“快樂(lè)的想象”為話題組織材料，包括兩篇課文（《面包房里的貓（一,、二）》為一個(gè)完整的故事）,，都是為孩子們喜愛(ài)的童話故事?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第一學(xué)段閱讀的要求：閱讀淺近的童話,、寓言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流,。在本單元，以課本為憑借,，在讀中感悟,、讀中體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生合理想象,，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的快樂(lè),。《面包房里的貓（一）》故事主要寫(xiě)了一只貓吃了摻了酵母的牛奶,，身體發(fā)生了很大的變化,。那只肥肥的大大的貓，爪子和耳朵伸出窗外,，大胡子伸出廚房,，大尾巴伸出大門(mén)。房子都塌了,，它卻憨憨地不知所以然,。真有趣！

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn),，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)默讀課文,。

2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字：歪,、扭,、扇、破,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生品詞賞句的能力、朗讀能力及想象能力,。

4,、通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話,，激發(fā)學(xué)生的童心,、童趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,！

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞賞句體會(huì)貓沒(méi)完沒(méi)了膨脹的情景。

（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)——憶“趣”：

首先,，在第一節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)本課的生字新詞，為學(xué)生閱讀課文奠定基礎(chǔ),。

因?yàn)樵陂喿x感知過(guò)程中,，詞是一個(gè)重要的單位。對(duì)詞的知覺(jué)越熟練,，閱讀的速度和理解程度就可以提高,。那一個(gè)個(gè)鮮活的詞語(yǔ)出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的腦海里憶起課文中那只可愛(ài)的貓——莫格,，回憶起課文中的情節(jié),，那么對(duì)新課也產(chǎn)生了一種期盼，對(duì)莫格后面的故事有了濃厚的興趣,。

借助學(xué)生對(duì)生字新詞的理解觸摸文本,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話,。

（二）整體感知——知“趣”：

通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解童話的內(nèi)容,，感知童話的語(yǔ)言,。在初讀課文時(shí)，我采用“讀,、思,、說(shuō)”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,。

讀：學(xué)生大聲朗讀課文,，做到讀正確，讀流利,。

思：與讀結(jié)合起來(lái)，思考：“莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后,，會(huì)發(fā)生什么事呢,？請(qǐng)大家自由閱讀4、5,、6自然段,，學(xué)會(huì)邊讀邊思考問(wèn)題?！迸囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

說(shuō)：在交流中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在交流中檢查學(xué)生自主閱讀的實(shí)效性,，在交流中讓學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)他們用“讀,、思、說(shuō)”三種研讀方式觸摸語(yǔ)言,，感知童話故事的語(yǔ)言特點(diǎn)——趣,。

（三）感悟文本——悟“趣”，品“趣”

1,、文本交流：再讀課文時(shí),，我采用了“品、讀,、評(píng)”的研讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀。

教學(xué)中,，學(xué)生理解童話的內(nèi)容并不難,，但是童話所展現(xiàn)的夸張的情節(jié),，童話的語(yǔ)言特色，以及童話神奇的幻想色彩,，卻是學(xué)生理解的難點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)教學(xué)，把自己的感悟體現(xiàn)在具體的語(yǔ)言文字中,。

①酵母把莫格發(fā)起來(lái)了,！讓學(xué)生充分感知“莫格的身體脹得越來(lái)越大”，體會(huì)到“,！”的作用,，表現(xiàn)出的“驚奇”，有趣,！

②（起初）,，它大得像一只綿羊。（接著）,，它大得像一頭驢子,。（后來(lái)），他大得像一匹拉車(chē)的馬,。（再后來(lái)）,，它大得像一頭大河馬。（最后）,，他把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了,。那夸張的語(yǔ)言給學(xué)生留下了深刻的印象，在勾畫(huà)自己覺(jué)得最有趣的句子時(shí),，學(xué)生的筆都停留在這里：多有意思,，它大得像一只綿羊，驢子,，拉車(chē)的馬,，大河馬，配上形象的肢體語(yǔ)言,，感悟到“莫格的身體脹得越來(lái)越大”,，同時(shí)體會(huì)到了“膨脹”。并用上“起初……接著……后來(lái)……再后來(lái)……最后……”這樣的句子,，清楚有序地描述了莫格不同時(shí)期的身體變化,，那只奇特的貓仿佛就在我們的眼前。

品,、讀是一個(gè)有機(jī)的整體,，在品中讀，在讀中品,。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，讀中交流,，用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生分層次地有感情地朗讀文本，在讀中品嘗到“趣”,。

評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！蹦敲蠢首x的評(píng)價(jià)中,，我注重了對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文本的理解與體會(huì),，讓學(xué)生更好地與文本,、作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

2,、圖文結(jié)合：在教學(xué)中,，我采用“看、說(shuō),、讀”的研讀方法，充分利用教材中的情境圖,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，并且培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。學(xué)生看到了“只見(jiàn)整座房子膨脹起來(lái),，歪七扭八的,。廚房里伸出粗大的貓胡子，大門(mén)里伸出大尾巴,，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來(lái),。”

“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”,，培養(yǎng)小學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,，在低年級(jí)是個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。這樣圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí),，既培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)話能力,，又引導(dǎo)學(xué)生感受到文本中規(guī)范性的語(yǔ)言，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生所有的感官,，體會(huì)到文本中的“趣”,。

3、培養(yǎng)想象能力,，發(fā)展思維：幻想是童話故事的基本特征,。童話常常采取夸張,、擬人、象征等手法編織奇異的情節(jié),，營(yíng)造濃厚的幻想氛圍,。在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，發(fā)展學(xué)生的思維是教學(xué)的重點(diǎn),，本單元為“快樂(lè)的想象”，那么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)奇特而合理的“想象”是教學(xué)的重點(diǎn),?！霸诶首x中品味，在想象中感悟,，在個(gè)性張揚(yáng)中理解”,，這是童話教學(xué)的有效策略。在本課中,，引導(dǎo)學(xué)生想象瓊斯太太看到“莫格伸了個(gè)懶腰,，頓時(shí)，整座房子都塌了”,，她會(huì)怎樣,？讓學(xué)生想象她的動(dòng)作、表情,、語(yǔ)言,，體會(huì)瓊斯太太此時(shí)“害怕”的心情。在第6自然段中間,，我安排了課后的習(xí)題“鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚,，擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，如果莫格沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng),，還會(huì)發(fā)生怎樣的事呢,？”設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生想象,?！凹偃缢咴诖蠼稚稀薄凹偃缢騻€(gè)噴嚏……”）

童心是翅膀，他們的想象是沒(méi)有邊界的,，他們會(huì)把宇宙中的各項(xiàng)事物因如自己的想象中,，并在自己的想象中思考、組織后說(shuō)出來(lái),。①莫格走在大街上,，整個(gè)地面就像發(fā)地震一樣抖動(dòng)。

②莫格在大街上行走,，會(huì)破壞了街上的所有設(shè)施,。③莫格打個(gè)噴嚏,，會(huì)掀翻別人家的屋頂?！ㄟ^(guò)想象,，學(xué)生體會(huì)到小鎮(zhèn)人的“惶恐與不安”。

（四）趣味識(shí)記生字：

在記憶生字環(huán)節(jié)中,，學(xué)生音形義相結(jié)合,，用自己喜歡的方法記住了生字。比如：扇,，“戶”字像窗戶的框,，“羽”就像玻璃，多形象,；破,，石頭砸在皮膚，破了,；歪,，不正就是歪，會(huì)意字,。

“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”在小學(xué)低年級(jí)，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)一直都是教學(xué)的重點(diǎn),，從小應(yīng)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。而教師良好的板書(shū),，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

（五）拓展延伸——延續(xù)“趣”

語(yǔ)文教學(xué)以一篇帶多篇,，向?qū)W生推薦好的兒童讀物,，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)向?qū)W生推薦閱讀英國(guó)女作家瓊,？艾肯大的作品——童話集《雨滴項(xiàng)鏈》。并告訴學(xué)生閱讀的途徑,，可以到書(shū)店去購(gòu)買(mǎi),，或者到電腦網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在低年級(jí),，“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字”。童話是適合一,、二年級(jí)學(xué)生閱讀需要的,，孩子是富有想象力和好奇心的,，他們對(duì)神話、童話故事永遠(yuǎn)都有無(wú)窮無(wú)盡的興趣和好奇心,，孩子的感受力往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)出大人,。他們?cè)陂喿x后，心中會(huì)浮現(xiàn)的某些想法,，或?qū)?nèi)容的疑問(wèn),，或?qū)χ鹘堑谋旧硪?jiàn)解，甚至是閱讀所體物到的感動(dòng),，可以讓他們享受到閱讀的樂(lè)趣,。

英國(guó)著名劇作家莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光,；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀,?！鼻疤K聯(lián)著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)書(shū)吧，這是知識(shí)的源泉,。要熱愛(ài)書(shū),，它會(huì)使你的生活輕松；它會(huì)友愛(ài)地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想,、情感和事件,；它會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛(ài)世界,、熱愛(ài)人類(lèi)的情感來(lái)鼓舞只能和心靈,。”讓我們以課文為支撐,，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂(lè),，感悟人生。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿篇二

各位評(píng)委老師：

大家好,！今天我說(shuō)課的題目是鄭振鐸的《貓》,。我的說(shuō)課分為六個(gè)板塊：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)目標(biāo),、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

《貓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛,，到后來(lái)的悲憤,，直到最后的內(nèi)疚。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),，留給人深深的思考,。學(xué)習(xí)這篇散文，學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,，而且能夠感悟“同情弱小,，善待生命”的情感。

這篇文章故事性強(qiáng),，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。另外，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累,，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力,，記敘類(lèi)散文學(xué)習(xí)起來(lái)也不是很困難。

結(jié)合課文特點(diǎn),，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1，知識(shí)與能力

（1）識(shí)記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形,。

（2）品味文中關(guān)鍵詞句,，分析其作用，從而更深地體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情,。

（3）感悟“同情弱小,，善待生命”的主題。

2,，過(guò)程與方法

（1）課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生自主解決生字詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文整體感知內(nèi)容,，了解三只貓的不同,。

（3）研讀課文,，品味文中關(guān)鍵詞句,。

（4）小組合作，討論,，探究,，感悟主題。

3,，情感,，態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感,。

本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：

1,、朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落，從中體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情,。

2,，點(diǎn)撥法：根據(jù)學(xué)生需要，適時(shí)地啟發(fā)思維,，教給學(xué)生方法,，發(fā)展能力。

1,、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、自主,、合作,、探究法。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在分析,、比較、思考,、討論,、釋疑中達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

1,、導(dǎo)入

利用多媒體出示一些貓的圖片,，提問(wèn)學(xué)生看到這些圖片的感受？很自然地導(dǎo)入新課,，引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受,。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生很較快達(dá)到興奮點(diǎn),。

2、字詞檢查

課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書(shū)和寫(xiě)字，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典、資料,，解決生字詞問(wèn)題（個(gè)別詞語(yǔ)教師點(diǎn)撥）,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念，又抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì),。

3,、讀“貓”——三種命運(yùn)

學(xué)生速讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出描寫(xiě)貓的來(lái)歷,、外形,、性格、地位以及結(jié)局的詞句,，并以貓的口吻做自我介紹,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是為了通過(guò)朗讀課文,，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過(guò)三只貓,，他們各具特色，栩栩如生,。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征,，明確三只貓有三種不同的命運(yùn)：病死、亡失,、含冤而死,。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個(gè)開(kāi)放性的課堂,。

4,、體“情”——兩種情感

研讀課文，理解把握家人對(duì)三只貓的情感有什么不同,？

我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點(diǎn),，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，明確本文對(duì)三只貓的外形,、舉止,、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)的作用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫(xiě)了什么,？寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？表達(dá)了什么情感,？通過(guò)分析關(guān)鍵詞句,，既讓學(xué)生體會(huì)出家人對(duì)貓的情感，又掌握了品味語(yǔ)言的方法,，鍛煉了口頭表達(dá)能力,，訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀品的能力。

5,、探“因”——一點(diǎn)感悟

什么原因?qū)е碌谌回埖谋瘧K命運(yùn),？

本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作、討論,、探究的方法,。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué),、小組交流,、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。特別是在分組討論中,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作,、競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能,，增大了信息量,，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。通過(guò)分析,、探討,、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小,，善待生命”的一點(diǎn)感悟,。

6、課堂小結(jié)

7,、作業(yè)

聯(lián)系本課,，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300字,。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,，期待各位評(píng)委批評(píng)指正。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿篇三

今天我要說(shuō)課的課題是《貓》,下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面和各位老師交流一下我這堂課的設(shè)計(jì)意圖,。

《貓》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文,，也是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。這篇課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，全文字里行間流露出了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言淺顯易懂,，優(yōu)美樸實(shí),。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

1,、知識(shí)與技能：主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情,。

2、過(guò)程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住特點(diǎn)的方法,，

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn),，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的，而難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣,，從描寫(xiě)中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營(yíng)造一種動(dòng)物世界的氣氛,，讓學(xué)生覺(jué)得仿佛置身于貓的的世界里,，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛,，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合,，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。因此,，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)讀（范讀,、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思,，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考,，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法,；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流,，檢驗(yàn)讀和思的效果,；再通過(guò)反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，男女生讀,，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),，達(dá)到提高興趣的效果。

我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平,，將本節(jié)課劃分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。

1、導(dǎo)入新課,，激趣

貓是孩子們都很熟悉的小動(dòng)物,，幾乎每個(gè)同學(xué)都見(jiàn)過(guò)貓，還有很多同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓,，所以開(kāi)頭就問(wèn)孩子們,，“你印象中的貓是怎么樣兒的？”孩子們當(dāng)然都有自己的想法,，這個(gè)問(wèn)題不難,，人人都能回答，所以就激起了全班同學(xué)的興趣,，而且差生或者內(nèi)向的學(xué)生因?yàn)橐材芑卮饐?wèn)題就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣,，更增加了他們的自信。

2,、讓學(xué)生通過(guò)初讀課文理清文章內(nèi)容,，給課文分段，鍛煉整體把握課文主要內(nèi)容的能力,。孩子們一般情況下能把段分好,，這篇課文脈絡(luò)十分清晰，所以在分段的時(shí)候沒(méi)有費(fèi)一點(diǎn)勁,。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿篇四

大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四上語(yǔ)文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡(jiǎn)單教語(yǔ)文,，扎實(shí)求發(fā)展的教學(xué)主題來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解,。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的設(shè)想。

本堂課的設(shè)計(jì)我遵循以下幾點(diǎn)理念：

1,、本著"以人為本,、以學(xué)定教"的教學(xué)理念,，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松、自主,、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,。

2、立足文本語(yǔ)言,，重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，既通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生憑借文本語(yǔ)言,，來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而在這過(guò)程中使學(xué)生的思維受訓(xùn)練,，情感得以激發(fā),，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單教語(yǔ)文,，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理

二,、教材簡(jiǎn)說(shuō)（過(guò)渡語(yǔ)——單元目標(biāo)——教材特點(diǎn)包括內(nèi)容分析重難點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)編寫(xiě)意圖——學(xué)情分析——第一課時(shí)目標(biāo)制定（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo),、情感目標(biāo)一般三點(diǎn)）重難點(diǎn)（說(shuō)清通過(guò)什么方式達(dá)成目標(biāo)）在以上的教學(xué)理念的支撐下,，下面我談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

《貓》這篇課文是選自人教版四上語(yǔ)文第四單元的第三篇課文,，這個(gè)單元圍繞"作家筆下的動(dòng)物"為專(zhuān)題,，讓學(xué)生了解動(dòng)物，體會(huì)作家對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,，同時(shí)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)以及學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言表達(dá)手法,，而《貓》這篇課文生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了可愛(ài)、活潑的貓形象,，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài),，其中作者具體地從三個(gè)方面寫(xiě)了大貓的性格古怪這一特點(diǎn)，即既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又聽(tīng)話,，又盡職，高興時(shí)與不高興時(shí)又有不同的表現(xiàn),，同時(shí)既膽小又勇猛,，而寫(xiě)小貓時(shí)作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來(lái)寫(xiě),，根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)貓的性格古怪這一特點(diǎn),，此外本篇文章語(yǔ)言生動(dòng),，寫(xiě)法巧妙，因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家是如何將自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的,。四年級(jí)的學(xué)生已有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，但深入理解課文還需要老師的引導(dǎo)，因此根據(jù)課標(biāo)理念,、單元目標(biāo),、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際，制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文生字詞,，能夠聯(lián)系上下文理解"盡職,、屏息凝神"等詞的意思,。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)（或如何通過(guò)朗讀感悟了解——或如何通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)了解——）讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點(diǎn),，體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),。

3、初步感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力,，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法。同時(shí)注意本文的價(jià)值取向,，能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn),。其中2、3是教學(xué)重難點(diǎn),，教學(xué)中老師應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點(diǎn),。

根據(jù)文本特點(diǎn)，我選擇了以上的教學(xué)法：

1,、扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，即通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本,，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，應(yīng)用語(yǔ)言，在這一過(guò)程中積淀情感,，從而使語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。

2,、采用自主,、探究法,。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個(gè)性化的行為，因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究,、自主體驗(yàn),，從而對(duì)文本有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在這過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。

下面我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)預(yù)設(shè),，我將分5個(gè)板快來(lái)說(shuō)說(shuō)我的構(gòu)想

（一）聯(lián)系生活,，揭題導(dǎo)入老師可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們,，在生活中，貓給你留下什么印象,？然后在學(xué)生的回答中,，很自然地引入：讓我們來(lái)看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書(shū)課題,。（這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手,，激起學(xué)生的生活積累，讓生活體驗(yàn)為文本服務(wù),，同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離,。）

（二）初讀課文，整體感知1,、學(xué)生自由讀課文,，想想作家筆下的貓是怎樣的。

2,、交流：

a.詞語(yǔ)教學(xué),，重點(diǎn)理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問(wèn)題,，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,，理請(qǐng)思路，引導(dǎo)找課文中心句,，抓關(guān)鍵詞：古怪,、可愛(ài)。（在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時(shí)間,，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體意

（三）研讀課文,，感悟古怪這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我是抓中心句：貓的性格實(shí)在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自主探究的，具體做法如下：教學(xué)第一段：

1、默讀課文,，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些古怪,，寫(xiě)上自己的體會(huì)

2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)：第一點(diǎn)寫(xiě)貓的老實(shí),，抓無(wú)憂無(wú)慮來(lái)理解,，第二點(diǎn)寫(xiě)貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導(dǎo)想象進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),，()第三點(diǎn)寫(xiě)貓的盡職抓屏息凝神,，非怎樣來(lái)理解，想象貓是怎樣屏息凝神的,，從而理解這個(gè)詞,，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,，再隨即播放相關(guān)課件,，感受貓的可愛(ài)有趣，再整體朗讀第一段,，

3,、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語(yǔ)言特點(diǎn),，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個(gè)特點(diǎn)連起來(lái),，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子：說(shuō)它貪玩吧,，它又,，可是——發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動(dòng)的語(yǔ)言把貓的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫(xiě)讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)第2,、3段，這兩段內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，老師可采取學(xué)生自讀感悟法,，在第2段了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)時(shí)可抓語(yǔ)言文字：蹭、小梅花,、豐富多腔,、一聲不出等詞，重點(diǎn)引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓,，為什么不說(shuō)踩腳印而說(shuō)印了幾朵梅花,，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫(xiě)更突出了貓的可愛(ài)這一特點(diǎn)，也更寫(xiě)出了作者對(duì)貓的喜歡之情,。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點(diǎn)時(shí),，只需學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后讀一讀就可以。（在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，充分抓語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容，了解貓的性格特點(diǎn),，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀,，體會(huì)作家語(yǔ)言特點(diǎn)，從而有效地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)）

（四）鞏固字詞,，升華認(rèn)識(shí)再現(xiàn)詞語(yǔ)：貪玩,、盡職、老實(shí),、任憑等詞,，讓學(xué)生從中選幾個(gè)詞寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)貓的印象（借助文本語(yǔ)言，搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái),，緊抓文本語(yǔ)言的練習(xí)點(diǎn),，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言,，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)）

（五）課堂總結(jié)，引發(fā)閱讀期待作者把大貓的特點(diǎn)寫(xiě)的這么有趣,，那小貓作者又是如何寫(xiě)的呢,，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿篇五

《貓》是本冊(cè)第四組課文中的一篇精讀的散文,。課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情,。課文先從性情,、脾氣、膽量三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的古怪性格,；再寫(xiě)到他小時(shí)候的淘氣,。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí),、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出,，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明,，給讀者留下深刻的印象,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感 受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài),；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。總之課文圍繞“人愛(ài)貓,，貓親人”這一感情主線,，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處,，創(chuàng)造出了一個(gè)美好的境界,。

由于貓是一種較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，農(nóng)村的同學(xué)都見(jiàn)過(guò)貓,，不少同學(xué)還養(yǎng)過(guò)貓,。因此 ，我在教學(xué)時(shí)主要是喚醒同學(xué)們的生活體驗(yàn),，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和人貓和諧相處的境界,；讓學(xué)生在自主閱讀、合作探究的過(guò)程中領(lǐng)悟文章的寫(xiě)法,。

根據(jù)新課標(biāo)和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確立三維目標(biāo)（具體見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)有法,，但無(wú)定法。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系,、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn),、教學(xué)重難點(diǎn),，我首先采用情境法——猜謎語(yǔ)、展示圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛；接著采用自主探究,、合作交流法,、問(wèn)題牽引法,，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力,；對(duì)比閱讀法是本單元重點(diǎn)推介一種學(xué)習(xí)方法,，在課堂最后的“閱讀鏈接”環(huán)節(jié)中得到很好的體現(xiàn)。為了很好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，準(zhǔn)備用2個(gè)課時(shí)完成,，全三步一個(gè)課時(shí)，后三步一個(gè)課時(shí),。

（一）猜謎情趣,，揭示課題

1、課件出示“謎語(yǔ)和貓的圖片”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；

2,、課件出示老舍的簡(jiǎn)介，揭示課題——貓

（二）初讀課文,，整體感知

1,、課件出示閱讀要求，自學(xué)生字詞

2,、思考：課文寫(xiě)了幾只貓,？ 你的理由是什么？ 這只貓有什么特點(diǎn),？（把握文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)）

（三）再讀課文,，品味詞句

a、認(rèn)真閱讀1-3段,，圍繞“古怪”思考問(wèn)題（課件出示）

1,、找出文中含有“古怪”一詞的句子讀一讀；

2,、說(shuō)一說(shuō)“古怪”一詞的意思,；

3、想一想：課文從哪些方面寫(xiě)出了大貓的古怪,？

4,、用關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩、老實(shí),、盡職”三個(gè)詞連成一句話,。

b、認(rèn)真閱讀第4段,，圍繞“淘氣”思考（課件出示）

1,、找出帶有“淘氣”一詞的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,？

2,、課文從哪些方面寫(xiě)出了小貓的“淘氣”？

（四）精讀課文,，領(lǐng)悟情感

課件出示思考題：

1,、作者喜歡貓嗎？從哪些地方可以看出,？

2,、貓喜歡作者嗎？你是怎樣理解的,？

3,、結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)在習(xí)作中怎樣來(lái)表達(dá)情感,？

（人愛(ài)貓，貓親人）

（五）指導(dǎo)朗讀 ,，升華情感

1,、自由讀

2、范讀

3,、練讀

4,、背誦

（六）拓展閱讀，對(duì)比學(xué)習(xí)

欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊,、周而復(fù)描寫(xiě)的貓,，并與老舍筆下的貓進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,。

老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn),，從而抒發(fā)對(duì)貓的喜愛(ài)之情；

周而復(fù)：寫(xiě)貓的外貌和神情表達(dá)喜愛(ài)之情,；

夏丏尊：寫(xiě)一家人對(duì)貓的態(tài)度來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情,。

（七）總結(jié)全文，升華主體

1,、說(shuō)一說(shuō)課文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)：總分的構(gòu)段方法,；用具體事例來(lái)展示特點(diǎn)；表達(dá)真情實(shí)感,；語(yǔ)言樸實(shí),；

2、談一談學(xué)習(xí)的收獲,；

3,、用總分的構(gòu)段方法描寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。

（八）練習(xí)布置（見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）

貓,，在日常生活中,，是一種很普通的動(dòng)物。然而,，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài),。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊,，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美,。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿篇六

各位評(píng)委老師：

大家好,！今天我說(shuō)課的題目是《貓》。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)等六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)意圖，即《貓》這篇課文的第二課時(shí),。

《貓》這篇課文是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十三課,，也是老舍先生寫(xiě)的一篇知名散文。這篇課文圍繞“人愛(ài)貓,，貓親人”這一感情主線,，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，為讀者創(chuàng)造出了一個(gè)美好的境界,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，背誦自己喜歡的部分,，積累語(yǔ)言,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集處理和使用信息的能力,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，練習(xí)說(shuō)話寫(xiě)話,。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)觀察小動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，對(duì)比體驗(yàn),，拓展實(shí)踐的方法來(lái)突出重點(diǎn)的,。

教學(xué)難點(diǎn)是：在閱讀中體會(huì)貓的古怪性格，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏呐d趣,。通過(guò)反復(fù)朗讀,，合作學(xué)習(xí)的方法突破難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的圖片

為了取得良好的教學(xué)效果,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用如下教法：

（1）創(chuàng)設(shè)情境法：

（2）朗讀,，默讀,，小組合作讀,，欣賞讀等

1、讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法,。

2,、培養(yǎng)“圈圈、劃劃”,、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣,。

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序,，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),。為達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲,，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、導(dǎo)入新課

〈一〉情趣談話，揭示課題（出示貓的圖片和學(xué)生搜集的照片等）

同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的交流啊,，王老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有自己喜歡的小動(dòng)物，什么小貓啊,，小狗啊,，小兔子啊等等，今天王老師把老舍爺爺喜歡的那種小動(dòng)物帶到了我們的課堂上,，大家叫出它的名字好嗎,？（貓）（教師板書(shū)課題）大家喜歡貓嗎？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)和老舍爺爺家的貓交朋友吧,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”,，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

〈二〉檢查復(fù)習(xí),，默讀課文，回顧內(nèi)容,，初悟感情：

1,、開(kāi)火車(chē)讀識(shí)字兒歌，檢查預(yù)習(xí)情況,。

如果你會(huì)讀這首識(shí)字兒歌,，你就能更好地認(rèn)識(shí)我們的貓咪朋友了：

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：充滿童趣的兒歌，瑯瑯上口,，幫助學(xué)生不知不覺(jué)地識(shí)記生字,，回顧課文，寓教于無(wú)形之中,。

2,、a默讀課文,，跟小組成員或同桌說(shuō)說(shuō)感受,。（課件）老舍爺爺筆下的每一個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)呢,？拿出筆來(lái)畫(huà)出相關(guān)詞句。（課件）

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：默讀比朗讀更有利于思考,，這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生更深一步地理清課文思路,，掌握學(xué)習(xí)方法。同學(xué)間經(jīng)合作交流后,，大致能感受到這只貓（板書(shū)）性格古怪,，淘氣可愛(ài)以及作者喜愛(ài)貓的感情，而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn),。

b默讀交流后完成填空練習(xí)：（課件）

〈三〉重點(diǎn)研讀,，深入理解，感情學(xué)文：

這可真是一只性格古怪的貓啊,，下面我們趕緊走近老舍爺爺?shù)倪@只貓,，看看它究竟古怪在哪兒，是如何調(diào)皮的,，貓的'這些特點(diǎn)都圍繞課文開(kāi)頭的哪句話寫(xiě)的,？（課件）

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)總分式結(jié)構(gòu)；采取圖配文的形式幫助學(xué)生理解作者在文中所流露出的對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),、反問(wèn)句式以及對(duì)比的寫(xiě)作手法的關(guān)注。

講讀第一部分,，分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

①拿筆劃出描寫(xiě)貓性格古怪這一特點(diǎn)的相關(guān)句子,。

②有感情地朗讀這些句子，師引導(dǎo),。

③引導(dǎo)感受作者的情感,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題，投影標(biāo)注下面三句話：（課件）

讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，有感情地朗讀這三句話,，體會(huì)感受。引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓是你,，作者就是你們的爸爸或媽媽?zhuān)隳軓倪@些句子中感受到什么,？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下,，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子,，這段文字就像深?lèi)?ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛(ài)之情,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講讀第一自然段,，引導(dǎo)自學(xué)二,、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí),?！肮殴帧笔亲髡咭?qū)ω埖臉O度喜愛(ài)而生發(fā)的感受，幾個(gè)事例互為矛盾卻又都是事實(shí),。教師通過(guò)引導(dǎo),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移，并在朗讀中深刻體會(huì)貓的性格特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

（四）自主合作，探究性學(xué)習(xí)：

這部分又分為3個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn),，重點(diǎn)深究,，指導(dǎo)說(shuō)話寫(xiě)話。

①以小組為單位,，每組自由組合分一段,，自學(xué)后三段，思考：

（1）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么,？

（2）或者說(shuō)你們都喜歡哪些句子,？

（3）每組派代表答后，再分小組討論,，還有哪些不明白的地方,，提出來(lái)，根據(jù)生提的問(wèn)題,，再投影練習(xí)題：（課件）

比較下面句子,，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有何不同，情感有何不同,？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎,？（課件）

學(xué)生在對(duì)比中更直接地說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀,！盡管小貓踩臟了稿紙,，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。第二句只說(shuō)“踩印幾個(gè)腳印”,，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì),。感情朗讀后，再舉些例子,，（課件）以小組為單位自己感受其中的感情,，進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，對(duì)比,，發(fā)現(xiàn),，是對(duì)文章的進(jìn)一步把握，更是對(duì)文章寫(xiě)法的思考,，從而起到寫(xiě)法指導(dǎo)的作用,。

（五）、訓(xùn)練朗讀,，課堂小結(jié)

放手讓學(xué)生有感情地朗讀,，再次體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫(xiě)貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣的,，理解作者對(duì)貓的喜愛(ài),。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚,，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些,，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠郑Z(yǔ)氣略帶俏皮,。在充分朗讀地基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)填空練習(xí),。（課件）

設(shè)計(jì)意圖：《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣,，在理解全文的基礎(chǔ)上,，有感情地通讀課文，反復(fù)誦讀,，可以積累語(yǔ)言,，理順?biāo)悸罚A感情,，對(duì)文章有一個(gè)整體把握,。最后這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會(huì)到貓的可愛(ài)以及作者對(duì)它的喜愛(ài)之情,。

（六）,、總結(jié)深化，拓展延伸

最后的結(jié)束語(yǔ)要深入滲透作者的寫(xiě)作方法,，我是這樣設(shè)計(jì)的：貓,，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物,。然而,，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,。這正說(shuō)明了在我們身邊,，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美，而且能創(chuàng)造美,。這篇文章先抓住了貓的性格特點(diǎn),，再具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫(xiě)，先寫(xiě)長(zhǎng)大的貓,，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣,、可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣,，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài),。

課下，請(qǐng)大家閱讀一下課后的閱讀鏈接,，結(jié)合老師推薦的書(shū)目,，同學(xué)們也學(xué)學(xué)老舍爺爺用你細(xì)膩的觀察，生動(dòng)地描寫(xiě)表現(xiàn)出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),，下節(jié)語(yǔ)文課我們進(jìn)行交流,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),，拓寬學(xué)生的視野,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，學(xué)會(huì)寫(xiě)話,，細(xì)膩地表達(dá)真情實(shí)感，,。

13,、貓

性格古怪老實(shí)貪玩盡職

高興時(shí)：溫柔可親不高興時(shí)：一聲不出

膽小勇猛敢斗

淘氣可愛(ài)

設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為這一板書(shū)設(shè)計(jì)由師生共同完成，從文字上看簡(jiǎn)明易懂,，緊扣文意,，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路,，體會(huì)中心,。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿篇七

1、教材簡(jiǎn)析：《貓》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文,?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮?xiě)的一篇散文。本文主要通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě),，流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。課文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線,，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛(ài)形象，栩栩如生,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和能力目標(biāo)：①學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“性格,、任憑、貪玩,、盡職,、屏息凝視、稿紙,、梅花,、跌倒、變化多端,、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ),。②有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

過(guò)程和方法目標(biāo)：以“自讀,，感悟,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

3,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),，和學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方法。

4、教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法,，情境教學(xué)法,，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等,。

5,、學(xué)習(xí)方法

（1）“讀書(shū)、思考,、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,。（2）采用自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的方法,。

6、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情,，因此,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情,，讀中表情,，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說(shuō)—議—讀—寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法,。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、課前談話：同學(xué)們,，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎,？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事,。）

2、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍先生嗎,？他可喜歡貓了,，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題：15,、貓）

設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái),，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待,。

（二）整體感知，讀中感悟

1,、讓學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求讀通課文,，然后說(shuō)說(shuō)“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”（要求說(shuō)出文中的依據(jù),。）

（教師隨機(jī)板書(shū)：老實(shí),、貪玩、盡職,、勇猛……）

2,、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒(méi)有疑問(wèn),？

3,、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么,？（板書(shū)：可愛(ài)）

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿,，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的,，提自己想提的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。重點(diǎn)研讀,。

（三）細(xì)品精讀，撞擊情感,。（教學(xué)程序隨機(jī)而變）

1,、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的可愛(ài)呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文,，把寫(xiě)貓可愛(ài)的句子劃下來(lái),，然后挑一處你認(rèn)為寫(xiě)得最生動(dòng)，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽(tīng),。先自己準(zhǔn)備,，再四人小組交流。

2,、學(xué)生再讀課文,，交流感受,。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿篇八

1.教材簡(jiǎn)析：《貓》一文是部編版版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮?xiě)的一篇散文。本文主要通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě),，流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。課文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛(ài)形象,，描寫(xiě)栩栩如生,。

2.教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù),，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和技能目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課“慮,、職”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“憂 慮”等15個(gè)字,，正確讀寫(xiě)“性格,、任憑、貪玩,、盡職,、屏息凝視、稿紙,、梅花,、跌倒、變化多端,、開(kāi)辟,、枝折花落”等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文,。

③了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

過(guò)程和方法目標(biāo)：以“自讀,，感悟、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

3.教學(xué)重,、難點(diǎn)

了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,。

4.教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法,，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法,，以讀代講法等,。

5.學(xué)習(xí)方法

(1)“讀書(shū)、思考,、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫串始終,。

(2)采用自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的方法,。

6.教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀中悟情，讀中表情,，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解,，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說(shuō)—議—讀—寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法,。

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課前談話：同學(xué)們,，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓,，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)

2.欣賞貓的圖片,，看這些貓給你留下了怎樣的印象?

3.你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了,，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。(板書(shū)課題：13貓)

設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,，以此導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái)；再加上幾幅可愛(ài)的小貓的圖片,，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待,。

(二)整體感知，讀中感悟

1.讓學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求讀通課文,，然后說(shuō)說(shuō)“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說(shuō)出文中的依據(jù),。)

(教師隨機(jī)板書(shū)：老實(shí)、貪玩,、盡職,、勇猛……)

2.引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒(méi)有疑問(wèn)?

3.作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書(shū)：可愛(ài))

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿,，喚起學(xué)生的自主意識(shí),，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。重點(diǎn)研讀。

(三)細(xì)品精讀,，撞擊情感,。(教學(xué)程序隨機(jī)而變)

1.自讀感悟：課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的可愛(ài)呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫(xiě)貓可愛(ài)的句子劃下來(lái),，然后挑一處你認(rèn)為寫(xiě)得最生動(dòng),，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。先自己準(zhǔn)備,，再四人小組交流,。

2.學(xué)生再讀課文，交流感受,。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,。)

(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫(huà)有關(guān)詞句,，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職?

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子談感悟,。如：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái),。(解釋“任憑”的意思,，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)

(3)有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩,。

(4)總結(jié)學(xué)法,，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”,、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的貪玩,，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現(xiàn),，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì)更合理,、更有情境感,，而且遷移了學(xué)法。

3.再讀課文的1-3自然段,，感受貓的古怪性格,。

①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語(yǔ)句。

②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪,。它既( ),，又( );既( )，又( );既( ),，又( ),。

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空,，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力,。

4.再讀課文,，感受小貓的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)貓之情,。

(1)讀課文最后一自然段,，感受小貓的可愛(ài)。

(2)投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài),，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

(兩句話有什么不同?為什么說(shuō)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)呢?怎么理解?)

設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過(guò)渡句,，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后,，以上面的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的興趣,，又能體會(huì)到作者寫(xiě)作時(shí)的用詞之精,。

(3)讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象,。想象小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子，播放課件,，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài),。

設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式,，視覺(jué)上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情會(huì)被又一次激發(fā),。

(四)拓展延伸,，內(nèi)化情感。

1.自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”,。

2.觀賞貓的圖片,，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。

3.投影貓的圖片,，學(xué)生觀賞,。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓,。

【設(shè)計(jì)意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài),，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用?！?/p>

(五)總結(jié)談話,，升華主題。

貓,，在日常生活中,，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而,，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài),。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊,，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美，而且能創(chuàng)造美,。

(六)拓展練筆：請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物,，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共分享,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13貓

性格古怪

老實(shí),、貪玩、盡職

高興(溫柔可親),、不高興(一聲不出)

膽小,、勇猛

可愛(ài)

【本課的板書(shū)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，遵循板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容,，又展示課文的中心,。】

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿篇九

《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的第三篇文章,?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮?xiě)的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí),，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

1,、流利、通順,、有感情地朗讀課文

2,、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,。

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法,，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同,。。

經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀,、默讀，有了一定量的語(yǔ)言積累,，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑,、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)

同學(xué)們,，你們養(yǎng)過(guò)的貓或者見(jiàn)過(guò)的貓是什么樣子的,？那么老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)呢？你們想知道嗎,？這就是我們今天要學(xué)的課文,。（板書(shū)：貓）。

1,、 學(xué)生帶著要求自學(xué)課文,。思考：本文寫(xiě)了什么時(shí)候的貓,？

2、 哪些段落是寫(xiě)大貓,？哪些段落是寫(xiě)小貓,？

抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：

①課文的分段,；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納,。

（以一條主線所發(fā)揮的三大作用,，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣,，提高了讀書(shū)效率,。）

是啊，古怪也好,，淘氣也罷,，在老舍爺爺眼里都非常可愛(ài),。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀,，然后推薦給大家，做得到嗎,？注意說(shuō)出你的感受,，讀出你的喜愛(ài)之情。

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：

（1）用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,。

“蹭”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái),？

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊,！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心,，人和動(dòng)物是可以和睦相處。

（2）比一比,，這兩句話在表達(dá)上有什么異同,？

①在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

②在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印,。

（第一句把腳印比作小梅花,，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子,，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花,，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然,。）

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓,，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠,，沒(méi)事東跑西跑,，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀,、乖,、貪玩呀、盡職等,。但是作者卻寫(xiě)得如此具體生動(dòng),，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么,？（作者愛(ài)貓,，覺(jué)得貓像玩皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法,，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了,。）（或作者熱愛(ài)生活，觀察仔細(xì)等等）

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿篇十

我今天說(shuō)課的題目是老舍先生寫(xiě)的《貓》一課,。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)《貓》這一課,。

《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。本組課文有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文,，主要講述的是人與動(dòng)物之間的感情,，特別是《貓》這一課，更是把這種感情表達(dá)得淋漓盡致,。

《貓》是老舍寫(xiě)的一篇狀物抒情的散文,，文章條理清晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言,，把貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)描述得栩栩如生,，處處流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這是課文最大的特點(diǎn),。這一課我安排的是兩個(gè)課時(shí)的教學(xué),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)13個(gè)生字和詞語(yǔ),，初步理解課文內(nèi)容，知道了課文寫(xiě)了貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣,，現(xiàn)在是第二課時(shí)的說(shuō)課,。針對(duì)文章特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,；二是了解貓長(zhǎng)大后的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)、淘氣,。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn),，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的,。

由于學(xué)生的理解能力還有限，我將本文教學(xué)的難點(diǎn)確定為：從作者的描寫(xiě)中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

為完成本課的教學(xué)目標(biāo),，我采用將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并

輔以重點(diǎn)詞句突破,，圖文結(jié)合,，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

《新課標(biāo)》中提到：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。因此，在學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣,。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn),，使學(xué)生學(xué)有所獲,，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平,，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解,，這節(jié)課我們就來(lái)更深一步的學(xué)習(xí)這一課,。我來(lái)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣有感情的朗讀課文的,，思考文中寫(xiě)了什么時(shí)候的貓,？都在哪幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容,。學(xué)生回答后,，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板書(shū)：

長(zhǎng)大后：性格古怪

小時(shí)候：淘氣

2、深入理解,，感情學(xué)文

每段中都有總述,，有分寫(xiě)，分寫(xiě)是圍繞總述來(lái)寫(xiě)的,，生動(dòng)且具體,。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

這部分可分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）拿筆劃出描寫(xiě)這一特點(diǎn)的相關(guān)句子,，

（2）有感情的朗讀這些句子,，師引導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)感受作者的情感,。

（4）總結(jié)從哪些方面表現(xiàn)貓的古怪,。

指導(dǎo)學(xué)生板書(shū)：老實(shí)貪玩盡職

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題，投影出示句子：

“說(shuō)它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)候很乖,。”

“說(shuō)它貪玩吧,，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是那么盡職?！?/p>

讓學(xué)生有感情的朗讀這兩句話,，體會(huì)作者對(duì)貓的情感。

引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓就是你,，作者就是你們的爸爸或媽媽?zhuān)隳軓倪@些句子中感受到什么,？學(xué)生答后,，小結(jié)：在作者心理和筆下,，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子,，這段文字就像深?lèi)?ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛(ài)之情,。

3、自主合作,，探究性學(xué)習(xí)

以小組為單位,，每組學(xué)習(xí)一段,，自學(xué)后三段。

師生回顧學(xué)習(xí)第一自然段的方法,，總結(jié)出“讀—思—議—讀”的自學(xué)步驟,，投影出示：

（1）讀：感知本段內(nèi)容。

（2）思：本段寫(xiě)了貓什么樣的性格特點(diǎn),。

（3）議：本段哪些字,、詞最能突出貓的這些性格特點(diǎn)。

（4）讀：體會(huì)情感,，加深印象,。

每組派代表匯報(bào)自學(xué)成果。

指導(dǎo)學(xué)生板書(shū)：溫柔可親一聲不出

勇猛膽小

再分小組討論,，還有哪些不明白的地方,，提出來(lái)。根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題,，投影出示練習(xí)題：

比較下面句子,，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果和情感有什么不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎,？

（1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

（2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”,，“梅花”多美呀,！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上,。第二句直說(shuō)“踩印幾個(gè)腳印”,，似乎對(duì)貓有厭煩之意。感情朗讀后,，再舉些例子,，出示投影,以小組為單位自己體會(huì)其中的感情。

4,、訓(xùn)練朗讀

《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯,，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀,，通過(guò)討論交流,，理解內(nèi)容時(shí),，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫(xiě)貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對(duì)貓的喜愛(ài),。朗讀時(shí),，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些,，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠?，語(yǔ)氣略帶俏皮。

5,、總結(jié)深化

結(jié)束語(yǔ)滲透作者的寫(xiě)作方法,，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們?cè)趯?xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫(xiě)外形,，再寫(xiě)習(xí)性,，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫(xiě)的,。另外,，作者先寫(xiě)長(zhǎng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣,、可愛(ài),，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài),。

6,、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合、拓展延伸

要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的一種小動(dòng)物,。運(yùn)用本課抓住特點(diǎn),，真實(shí)具體地描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物,，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情,。

布置作業(yè)：寫(xiě)一篇觀察日記。

這次的板書(shū)我要求學(xué)生自己填寫(xiě),，已達(dá)到創(chuàng)新,。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀地抓住線索,，理清思路,，體會(huì)中心。因此,，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些,，以達(dá)到事半功倍的效果。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿篇十一

《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰,，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言,，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。學(xué)習(xí)這篇課文,，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫(xiě)作手法上的不同之處，其目的,，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 "語(yǔ)言大師"寫(xiě)作的精妙手法,。通過(guò)個(gè)性解讀,、多元感悟課文 "人愛(ài)貓，貓親人"的感情主線,，從而體會(huì)人與貓之間相互信任,，和諧相處的美好境界。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想,、理清層次的訓(xùn)練,，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力,。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解,、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流,，自主探究，理清文章脈絡(luò),，了解老舍筆下貓的特點(diǎn),，并是從哪些方面，用什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的,。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧,、美好。

1,、 掌握13個(gè)生字,，理解"無(wú)憂無(wú)慮、任憑,、豐富多腔,、遭殃、責(zé)打、枝折花落"等詞語(yǔ),。有感情地朗讀課文,。

2、 理解課文內(nèi)容,。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài),。背自己喜歡的段落。

3,、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

（本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。）

憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛,；通過(guò)講讀、自讀,，合作交流等方式,，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；"自讀,，感悟,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的橋梁,。

（一）情趣談話,，揭示課題

t:同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看,，大家都非常喜歡小動(dòng)物,，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎,？（出示貓的圖片）這小朋友,，大家一定不陌生吧？來(lái),，讓我們一起來(lái)呼喚它（教師板書(shū)課題）（通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）（二）初讀課文，領(lǐng)悟感情t:讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受,，老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn),？和同桌說(shuō)說(shuō)。

（經(jīng)同學(xué)間合作交流后,，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?ài),，性格古怪，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn),。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn),。）t:今天我們先來(lái)走進(jìn)大花貓，看看它究竟古怪在哪呢,？

（三）重點(diǎn)研讀第1——3自然段,。

（通過(guò)講讀第一自然段，自學(xué)二,、三自然段的方法,，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句"貓的性格實(shí)在有些古怪"的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移,。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。）閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪,，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）,；既 （ ）又（ ）,。

歸納起來(lái)有三個(gè)方面：（1--3自然段）

1. 既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職,；

2. 高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn),；3. 既膽小又"勇猛".

（除了讓學(xué)生體會(huì)作者在文中所流露出的對(duì)貓的喜愛(ài)之情外，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中的寫(xiě)作手法的精妙,。例如："說(shuō)它……吧,，可是……；任憑……也……"等等句式,，以及對(duì)比的寫(xiě)作手法，都是很好的教學(xué)素材,。）（四）小結(jié)：老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓,，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛(ài)，下節(jié)課我們將要走進(jìn)滿月的小花貓,，去看看它又是怎樣的,。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿篇十二

各位評(píng)委老師：

大家好！

下面我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。

《貓的本事》是一篇寓意深刻,、感情真摯的散文,，文章生動(dòng)傳神地記敘了貓正劇、喜劇和暴行三種形式的演出,，不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡，故事娓娓道來(lái),，意蘊(yùn)深意境深遠(yuǎn),、含蓄，留給人深深的思考,。

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,、要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí),、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系，于是我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)定為：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力

（1）積累本課字詞

（2）理解課文內(nèi)容,、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)

（3）體會(huì)作者思想感情

2、過(guò)程與方法

培養(yǎng)提煉課文內(nèi)容的能力

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問(wèn)題,，正確看待自身優(yōu)點(diǎn),，防止轉(zhuǎn)化

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容,，明確貓的三種形式

2,、揣摩文中生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

2.引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問(wèn)題，正確看待自身優(yōu)點(diǎn)

3．學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng),，情節(jié)跌宕起伏,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，對(duì)于貓的前兩種形式學(xué)生都能夠理解,。但貓的第三種形式，學(xué)生只有較為粗淺的認(rèn)識(shí),，無(wú)法挖掘內(nèi)涵,，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多讀文,、多體會(huì),、多談自己的看法。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí),、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅,。

2．朗讀法：本文描寫(xiě)貓的動(dòng)作的語(yǔ)句非常準(zhǔn)確，可以指導(dǎo)學(xué)生讓反復(fù)的朗讀,，在朗讀體會(huì)其中的妙處,。

3．總結(jié)歸納法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀整理文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容,，并讓學(xué)生根據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解體會(huì)作者的感情,，從而引起共鳴。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！

今天我說(shuō)課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說(shuō)課分為這樣幾個(gè)板塊：說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程,。

一,、說(shuō)教材

（一）、教材的地位及課文特點(diǎn),。

《貓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文,。本單元選編了描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),，對(duì)人與自然關(guān)系的思考,，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類(lèi)的生活軌跡，本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),，意境深遠(yuǎn),、含蓄，留給人深深的思考,。學(xué)習(xí)這篇散文 ,，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴，深入體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛(ài)真情,，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語(yǔ)言美,，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。

（二）．學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要重視知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

1． 知識(shí)技能目標(biāo)

（1）了解鄭振鐸的生平,。

（2）識(shí)記并理解本課“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字、生詞,，體會(huì)對(duì)比在表達(dá)思想感情方面的作用,。

（3）整體感知課文，劃分文章結(jié)構(gòu),。

（4）從來(lái)歷,、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只貓的區(qū)別,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

2．過(guò)程方法目標(biāo)

（1）學(xué)生預(yù)習(xí)，課前搜集有關(guān)貓的生活習(xí)性方面的資料,。

教師引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，幫助他們體會(huì)文中蘊(yùn)含的豐富情感,。

3.情感價(jià)值觀目標(biāo)

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命，善待動(dòng)物的觀念,。 教學(xué)重點(diǎn)：

從來(lái)歷,、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只貓的區(qū)別,。 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

（三）學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡(jiǎn)單,，跌宕起伏,，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。七年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平與生活非常接近,，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，教學(xué)本文時(shí)，要盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考,，放手讓他們討論交流,，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀、理解水平,。教師要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的積極性,，組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

二、說(shuō)教法

1．抓好預(yù)習(xí)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一個(gè)鮮明的教學(xué)理念——“以學(xué)定教”,。這一基本理念將教學(xué)活動(dòng)定位于學(xué)生的學(xué)先于教師的教,，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)。預(yù)習(xí)是學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)能力,，利用教材工具書(shū)及其他輔導(dǎo)資料,，自己去感知新知識(shí)，獲取新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)”,。可見(jiàn),，預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分,。預(yù)習(xí)有利于學(xué)生提前消滅聽(tīng)課中可能會(huì)遇到的“攔路虎”，加強(qiáng)新舊知識(shí)的融會(huì)貫通,；有利于提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率,；更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,。因此,，在本課教學(xué)中，事先我先給出了預(yù)習(xí)案,，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí),，為上新課做好了充分的準(zhǔn)備。

2．展示交流：在教學(xué)中,，我讓學(xué)生把自己的預(yù)習(xí)成果先在小組內(nèi)進(jìn)行展示交流,，互相學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍了課堂氣氛。

3．朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵,，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情,。

4．小組合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí)、合作探究,，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅,。

三,、說(shuō)學(xué)法

對(duì)于學(xué)生，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的知識(shí),，而是教他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)真理,。我認(rèn)為過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更有價(jià)值，這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標(biāo),。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1．課前預(yù)習(xí)：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)課文,，初步自學(xué)課文,，為上新課做好充分的準(zhǔn)備。

2．朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

3．勾勾畫(huà)畫(huà)圈圈點(diǎn)點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū),，把精彩的地方,、疑惑的地方、關(guān)鍵的地方等勾畫(huà)圈點(diǎn)出來(lái),，做進(jìn)一步的探究,。

4．自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)：在教學(xué)中,，這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練,。我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)學(xué)生的相互交流,，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量,，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累,，提高、促進(jìn)了學(xué)生合作,、探究的意識(shí)和能力,。

四、說(shuō)教學(xué)流程

1.激情導(dǎo)入：

由關(guān)于貓的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

2.交流有關(guān)作者資料：

對(duì)作者的了解是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文背景深入的地方，了解了作者的背景更好的了解他寫(xiě)作的目的,，所以在預(yù)習(xí)時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行了更好的資料查詢,，在課堂上節(jié)省了時(shí)間。

3.學(xué)習(xí)字詞,，檢查預(yù)習(xí)

作為一篇新課文,，生字的處理是必要的，所以學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),，查字典,、多次的書(shū)寫(xiě)并做到了心中有數(shù)，所以學(xué)生在黑板板演是做得甚是好,，有錯(cuò)的學(xué)生也讓他們隨時(shí)改正,，并讓學(xué)生積累。

4.整體感知

通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力,，讓學(xué)生進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概括,，其實(shí)也是對(duì)課文整體的把握，學(xué)生以這篇文章中作者養(yǎng)了幾只貓為切入點(diǎn)進(jìn)行分析概括,，學(xué)生就很容易的完成了,。

5.合作探究，感悟內(nèi)容

這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生默讀課文,，完成三只貓的區(qū)別表格，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，交流從而體會(huì)文中表達(dá)的思想情感,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

26.貓

鄭振鐸

第一部分（1-2段）：寫(xiě)第一只貓的故事,。

第二部分（3－14段）：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事,。 第三部分（15－34段）：寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”,，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。這節(jié)課，我遵循這些原則,，以學(xué)生的活動(dòng)為主,，教師參與，師生互動(dòng),，學(xué)生合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),，基本達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但本節(jié)課也有許多不足之處,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評(píng)指導(dǎo)。

說(shuō)課人：劉志海 20xx年6月3日

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿篇十四

今天我說(shuō)課的課題是《貓》,下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明,。

一、教材分析

１,、貓是人教版初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文,。該單元共選入了五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴----動(dòng)物的文章，這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),，對(duì)人和自然關(guān)系的思考,，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),，意境深遠(yuǎn),，給人留下深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文,，不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴,，深入體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛(ài)真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語(yǔ)言美,，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采,。

2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)的確立

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí),、能力,、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)作者思想感情

合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己，公正待人接物之性情

重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者思想感情上，難點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、知錯(cuò)就改,、嚴(yán)于律己的好品質(zhì)上。

３,、學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng),，情節(jié)較簡(jiǎn)單，跌宕起伏,，三起三落,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平與生活非常接近,，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法,。

二,、說(shuō)教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1,、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵,，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。

2,、復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞,，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文，讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情,，從而引起學(xué)生的共鳴,。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí),、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅,。

4、情景設(shè)置法：在本節(jié)課,，充分利用課件及音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴,。

三,、說(shuō)學(xué)法

對(duì)于學(xué)生,，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的知識(shí)，而是教他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)真理,。我認(rèn)為過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更有價(jià)值,，這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展,。學(xué)法具體如下:

１、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

２、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究,。

３、勾勾畫(huà)畫(huà)圈圈點(diǎn)點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書(shū),。

4、自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)：這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終,，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練,。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）,、激情導(dǎo)入：

用多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片,，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物,，這些小動(dòng)物帶給了我們無(wú)限的樂(lè)趣,，正如有的同學(xué)說(shuō)的“生活因小動(dòng)物而精彩”。今天,，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段不一樣的養(yǎng)貓故事,，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲。

（二）,、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（小小羅盤(pán),，導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向）

整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情,。

合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己,，公正待人接物之性情。

（三）、整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情

學(xué)生自由朗讀課文,，采用圈圈點(diǎn)點(diǎn)勾勾畫(huà)畫(huà)法思考多媒體出示的問(wèn)題：

1、三只貓來(lái)源,、性格,、樣子、結(jié)局相同嗎,？作者所表達(dá)的感情呢,？

2、文中三只貓著墨不同,，作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪只貓,？這只貓生活怎樣？作者怎樣描寫(xiě)它的可厭,？（來(lái)的可憐,、活的可憐、去的可憐）

（學(xué)生通過(guò)讀和圈點(diǎn)勾劃,，對(duì)課文有了整體的感知,，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（四）,、精讀文本合作探究揣摩思考：

1,、第二只貓丟后，作者寫(xiě)道：“自此,，我家好久不養(yǎng)貓,。”第三只貓死后,，作者寫(xiě)道：“自此,，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同,？

（此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本領(lǐng)悟能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索,，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神）

2,、為什么說(shuō)“我的良心受傷了”？（因?yàn)槲曳赶铝藷o(wú)法補(bǔ)救的過(guò)失,，它就像針一樣,，時(shí)時(shí)刺痛著我的心。）

3,、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤特別是傷害他人的錯(cuò)誤,？

（五）,、拓展延伸

人難免犯錯(cuò)誤，不管是有意的還是無(wú)心的,，或多或少都會(huì)給別人帶來(lái)傷害,，你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？和大伙說(shuō)一說(shuō),。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時(shí),，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，更好的理解課文內(nèi)涵,，達(dá)到思想教育的目的）

（六）、結(jié)全文升華感情

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,，老師予以肯定和補(bǔ)充,。

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的,，不光是可憐的貓,，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不被人們所注意,，他們是卑微的,、弱小的，只要同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體,，人與動(dòng)物,、人與自然、人與人之間的關(guān)系就會(huì)更加和睦更加和諧,！