每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

中學(xué)生心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

1、注重學(xué)生心理輔導(dǎo),，做好學(xué)生心理咨詢工作,，做好個(gè)案輔導(dǎo)、登記工作,。

2,、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用,，進(jìn)一步在全校做好宣傳,、發(fā)動(dòng)、普及,、教育等工作,。

3、重視學(xué)生心理團(tuán)體輔導(dǎo)工作,。

4,、不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平,。

5,、做好家長(zhǎng)的心理健康知識(shí)講座。

6,、充分利用班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,。(每學(xué)期最少開設(shè)兩節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊(duì)會(huì))

1、學(xué)習(xí)心理與智能發(fā)展指導(dǎo),。

(1)幫助學(xué)生了解自己,，認(rèn)識(shí)自己的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

(3)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo),，包括閱讀,、記憶、思維,、問題解決,、自我監(jiān)控等策略。

(5)特殊時(shí)段的學(xué)習(xí)心理調(diào)適,。如競(jìng)賽前夕,、升學(xué)考試前夕。

2、情緒,、情感,、情操教育。

(1)認(rèn)識(shí)情緒的豐富多樣性與易變性,。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己與他人的情緒,。

(2)掌握控制、表達(dá),、發(fā)泄情緒的適當(dāng)方式與合理途徑,。

(3)學(xué)會(huì)保持積極心境的方法。

3,、堅(jiān)強(qiáng)意志與承受挫折的教育,。

(1)培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),。

(2)培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。

(4)引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)挫折與困難,。

4,、自我意識(shí),、人際交往及性教育,。

(1)學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己,，尊重自己,、相信自己。

(2)學(xué)會(huì)正常人際交往,，與同學(xué),、老師、家長(zhǎng)良好關(guān)系,。

(3)正確認(rèn)識(shí)性別差異,，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認(rèn)同性別角色,，同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài),。

5、人格養(yǎng)成教育,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動(dòng)機(jī),。

(2)注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對(duì)有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),。

(1)心理課輔導(dǎo),。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開展心理活動(dòng)課。

(2)心理咨詢室。逐步開放“心靈家園”,，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢,。逐步做到心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時(shí)間,，固定的場(chǎng)所,。

(3)辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通,、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢,。

(4)以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地,。

“各班板報(bào),、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí),，在紅領(lǐng)巾廣播站,、多媒體教室進(jìn)行講座，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析,，對(duì)一些常識(shí)性的問題進(jìn)行解答,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài),。

(5)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育,。

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講,，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此,。因此,，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生的心理健康教育,，我們利用家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑,，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育,。

(6)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育,。

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：

a、學(xué)會(huì)放松,。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸,、體育活動(dòng),、聽音樂、唱歌,、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

b,、與人談心,。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,，如心理咨詢電話等等,。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益,。

c,、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。教師和家長(zhǎng)要尊重孩子的隱私,，公開日記要得到本人的允許,。小學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道,，要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己,。

中學(xué)生心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義,。

2,、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全,，交通安全等,。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,，防“h1n1”流感的教育,。

家庭、學(xué)校,、社會(huì)安全

一,、導(dǎo)入：新的學(xué)期又開始了，我們將一起開始快樂而有緊張的學(xué)習(xí)生活，在開學(xué)之初,，我們首先要提的就是安全,，因?yàn)椴徽撌菄?guó)家還是家庭，都希望你們安全的生活和學(xué)習(xí),。

二,、學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：

1、學(xué)生討論,。作為學(xué)生,，我們應(yīng)從哪些方面注意安全？

2,、集體歸納,。

（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧,；不在樓道內(nèi)做游戲,；上下樓梯靠右行；勞動(dòng)時(shí),，不揮舞勞動(dòng)工具,，以免誤傷他人；不與社會(huì)上不三不四的人交往,，特別是吸毒者,；課外不玩火，不玩火……

（2）交通安全,，在公路上不追逐打鬧,，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛,，騎自行車寧慢勿快,，上、下坡要下車,，通過公路要做到一停二看三通過,。

（3）飲食安全，不飲生水,，不吃不衛(wèi)生的食品,，不吃有病的雞肉、豬肉等,，飯前便后要洗手,，不吃霉變或過期食品。

三,、交流對(duì)“h1n1”的了解,。

導(dǎo)語(yǔ)：最近有一種病毒在全世界肆虐,，你知道這是什么病毒嗎？

（1）交流對(duì)“h1n1”的了解,。

（2）說說如何預(yù)防這種病,。

四、學(xué)生自查哪些方面未做好,，今后要加強(qiáng)注意,。

中學(xué)生心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

通過講練，調(diào)節(jié)職中生的學(xué)習(xí)心理,，使學(xué)生掌握科學(xué)正確的聽課方法,，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率。

科學(xué),、正確的聽課方法,。

如何克服上課溜號(hào)現(xiàn)象，解決心理問題,。

啟發(fā)式

（一）提問：平時(shí)是怎樣聽課的,？

總結(jié)目前班級(jí)出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學(xué)習(xí),；不分主次,，邊玩邊學(xué)；基礎(chǔ)不好,，缺乏信心,，順其自然學(xué)；受各種干擾,，想學(xué)學(xué)不進(jìn)去,；注意難集中，緊張,，效果時(shí)好時(shí)壞,。

（二）討論：上述聽課方法的利與弊，對(duì)與否,？

（三）總結(jié)：科學(xué)正確的聽課方法：

１． 以最佳狀態(tài),，聚精會(huì)神聽。

良好的心態(tài),，可促使你對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。注意集中才能感知清晰,；記憶準(zhǔn)確,；思維流暢；想象豐富,。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情,，良好的心境,，積極的態(tài)度，渴求知識(shí)的欲望,，注意集中地聽課,。聚精會(huì)神：注意高度集中，不溜號(hào),。

解決辦法：（１）明確學(xué)習(xí)目的,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心－－我行。

（２）調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,，排除干擾,，同溜號(hào)做斗爭(zhēng)。

（３）科學(xué)用腦,，自我調(diào)控,，正常游戲，預(yù)防疲勞,。

2．聽老師講課思路,，聽中心內(nèi)容。

思路－環(huán)節(jié),，步驟,，各學(xué)科特點(diǎn)不同，中心內(nèi)容－重點(diǎn),，難點(diǎn),，關(guān)鍵。

3．聽看,，聽想,，聽說，聽答,，聽讀,，訴記－眼、耳,、口,、手、心／腦并用,。

聽課顧然以聽為主,，同時(shí)也要?jiǎng)佑枚⒀?、腦去捕捉知識(shí),，注意看老師板書、動(dòng)作,、手勢(shì),、表情,、教具等，積極動(dòng)腦,，以適當(dāng)?shù)乃俣冗M(jìn)行思考,。凡事問一個(gè)為什么？培養(yǎng)判斷,、推理,、獨(dú)立解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)老師提出的重要內(nèi)容,，牢記問題,，準(zhǔn)確回答，以適當(dāng)速度,、方式做好課堂筆記,，以便日后復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)會(huì)“跳障礙”,。

4．帶著預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題聽,，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高聽課效果,。

聽會(huì)－聽清楚,，聽明白，聽完整,，會(huì)輸出,，會(huì)反饋調(diào)節(jié)

寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸

1．問題：

（1）狐貍為什么開始時(shí)說葡萄是甜的，后來又說是酸的,？

（2）如果狐貍吃到了葡萄會(huì)說什么,？

（3）日常學(xué)習(xí)、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象,？

（4）假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎,？

（5）這則寓言故事告誡我們一個(gè)什么道理？

2．結(jié)論：

（1）人們不能追求一個(gè)目標(biāo)失敗后,，不再努力反而否定追求的目標(biāo)沒價(jià)值,。

（2）要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力,，才有可能真正做好,。

板書設(shè)計(jì)：

職中生的學(xué)習(xí)心理

（一）調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程

（二）調(diào)控心理狀態(tài)

中學(xué)生心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

（一）參與對(duì)象：高一、高二學(xué)生

（二）活動(dòng)內(nèi)容：心理中心負(fù)責(zé)下發(fā)測(cè)試材料,。請(qǐng)各位同學(xué)認(rèn)真閱讀下發(fā)的材料,，了解積極心理學(xué)上的24個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)與6大美德，通過完成簡(jiǎn)易的《優(yōu)點(diǎn)問卷樣本》,，了解自己的優(yōu)勢(shì)性格,。

（一）參與對(duì)象：高一、高二學(xué)生

（二）活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)各位同學(xué)講述一個(gè)你自認(rèn)為體現(xiàn)了你最好狀態(tài)的生活事件,。結(jié)合閱讀材料,，通過對(duì)這個(gè)事件的分析，總結(jié)一下自己在這個(gè)事件中表現(xiàn)出了一種怎樣的性格優(yōu)勢(shì),。

（三）活動(dòng)要求：每班不少于5份,。請(qǐng)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集文字稿（字?jǐn)?shù)200以上），最終以班級(jí)為單位將稿件于12月2日前上交至校心理健康教育中心（圖書館三樓心理辦公室李燕老師處）,。

（四）負(fù)責(zé)人：各班班長(zhǎng)

（五）活動(dòng)效果：屆時(shí)挑選出優(yōu)秀作品刊登在下一期的校園心理小報(bào)上,。

（一）參與對(duì)象：高一、高二各班級(jí)

（二）活動(dòng)內(nèi)容：各班級(jí)利用教室后墻的展板,，制作一個(gè)“優(yōu)勢(shì)墻”,，將班內(nèi)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)性格展示出來。

（三）活動(dòng)要求：

1,、每個(gè)同學(xué)制作一個(gè)“優(yōu)勢(shì)種子”收集袋（卡）,，并寫上姓名，張貼在“優(yōu)勢(shì)墻”上,。（亦可為任課老師制作一個(gè)收集袋,。相信當(dāng)老師看到學(xué)生們寫的自己的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)非常高興。）

2,、在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上,，將測(cè)試的結(jié)果（自己最強(qiáng)的五個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)）寫在自己的“優(yōu)勢(shì)種子”收集袋封面上，同時(shí)將活動(dòng)二的文字稿復(fù)制一份,，投入到收集袋內(nèi),。

3、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)某位同伴身上的優(yōu)勢(shì)性格,，寫下來,，投入到該同學(xué)的“優(yōu)勢(shì)種子”收集袋。

例如： “to xxx,，你敢在老師面前替xx打抱不平,，太有正義感了，佩服你的勇氣,！”,，

“to xxx，雖然你穿了一雙價(jià)格不菲的新款nike,但我從未聽到你為此在同學(xué)們面前炫耀過,，低調(diào),，謙虛，很欣賞你,！”,，

“to xxx,你能堅(jiān)持每天做10俯臥撐,，從無(wú)間斷，真的很有毅力??！”等等，

備注：收集袋內(nèi)的“優(yōu)勢(shì)種子”越多越好,，但我們拒絕對(duì)同伴講白色的謊言（包括不真誠(chéng)的恭維）,，一定要將某種優(yōu)勢(shì)性格和具體的事例結(jié)合起來，讓人聽起來有說服力,。

（四）負(fù)責(zé)人：各班班長(zhǎng)

（五）活動(dòng)效果：德育處將12月6日統(tǒng)一對(duì)展板進(jìn)行拍照,，并就展示內(nèi)容展開評(píng)比。

活動(dòng)四：校園心理漫畫大賽

心理漫畫是人們借助漫畫的手法將自己學(xué)習(xí)生活中的心靈感悟表達(dá)出來的途徑,，它不僅能詮釋心理健康知識(shí)的深刻內(nèi)涵,，宣傳普及心理學(xué)知識(shí)，提高我校學(xué)生心理健康意識(shí),，而且能激發(fā)同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，豐富課余文化生活,，同時(shí)也能為廣大愛好漫畫的同學(xué)提供一個(gè)展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái),，在快樂中感悟人生。因此,，我校特舉行校園原創(chuàng)心理漫畫大賽,，現(xiàn)向全體學(xué)生征集作品。讓我們攜手同繪生活的畫卷,，共悟心靈的成長(zhǎng)?，F(xiàn)將活動(dòng)具體事項(xiàng)通知如下：

（一）參與對(duì)象：高一高二學(xué)生

（二）主題：

用畫筆描繪生活，用心靈感悟成長(zhǎng)

（三）作品內(nèi)容：

以日常生活為創(chuàng)作背景,，以自身的感受和體驗(yàn)為立足點(diǎn),，以常見的心理現(xiàn)象為創(chuàng)作基礎(chǔ)。要求參賽作品用漫畫的形式體現(xiàn)自己在生活中的個(gè)性,、理想和自己對(duì)心理健康發(fā)展的理解,，要有一定的思想深度，詮釋心理健康知識(shí)的深刻內(nèi)涵,，尋找充實(shí)心靈的方法,。格調(diào)清新、高雅,、健康,。

（四）作品要求：

1、盡量使用規(guī)格a4或a3大小的紙張；

2,、表現(xiàn)手法不限,，黑白稿、彩稿均可,，可以手繪,，亦可電腦繪制,；

3,、作品形式既可為單幅作品，也可為四格漫畫或短篇作品（可含有文字對(duì)白或必要說明）,；

4,、題材緊扣校園生活，構(gòu)思合理,，內(nèi)容健康,，寓意雋永，深刻醒世,，風(fēng)趣幽默,；

5、風(fēng)格不限,，主題自擬（例如,，同伴交往、親子溝通,、學(xué)習(xí)壓力,、情緒困擾等）；

6,、參賽作品的所有內(nèi)容均屬原創(chuàng),；

7、在作品背面和注明作者姓名和班級(jí),。

（五）組織形式：

每位同學(xué)自愿參加,，各班于12月10日之前將畫稿交至 行政樓一樓 藝術(shù)教研組 季海燕老師處 。（備注：以班級(jí)為單位,，各班至少上交5份作品,，無(wú)上限）

（六）負(fù)責(zé)人：各班宣傳委員

（七）活動(dòng)效果：各年級(jí)評(píng)出一等獎(jiǎng)4名、二等獎(jiǎng)10名,、三等獎(jiǎng)18名,，并選出優(yōu)秀作品，校園展出,。

中學(xué)生心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育。開展心理健康教育，既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。為了進(jìn)一步推進(jìn)我校心理健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，營(yíng)造“安全、綠色,、文明,、和諧”的校園文化，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，制定我校第一屆“心理健康教育月”實(shí)施方案,。

“陽(yáng)光心態(tài)，快樂成長(zhǎng)”

xx年11月1日至11月30日

成立xx中學(xué)“心理健康月”領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：林xx

副組長(zhǎng)：吳xx

成員：全體行政學(xué)校專兼職心理老師班主任團(tuán)委會(huì)學(xué)生會(huì)

1,、進(jìn)行主題宣傳,；

2、出版心理小報(bào),；

3,、組織主題班會(huì)觀摩；

4,、舉行校際辯論賽,；

5、舉辦縣級(jí)校園心理情景劇演出觀摩,；

6,、開展師生心理測(cè)評(píng)。

1,、活動(dòng)宣傳：11月3日升旗儀式,，學(xué)校舉行“陽(yáng)光心態(tài)，快樂成長(zhǎng)”心理教育月啟動(dòng)儀式,，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳,。通過張貼橫幅，校門口led公告,、廣播宣傳等形式營(yíng)造活動(dòng)氛圍,。

2、由李xx老師開設(shè)一堂以“陽(yáng)光心態(tài)快樂成長(zhǎng)”為主題的心理班會(huì)課,，組織全體班主任觀摩,，并做好相關(guān)資料收集。

3,、各班在心理輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，推薦人選,，組織劇本，開展校園心理情景劇演出比賽,，為縣級(jí)觀摩做準(zhǔn)備,。（另見詳案）

4、參加校際辯論賽,?？h教育局將組織進(jìn)行“生育關(guān)懷――青春健康教育進(jìn)校園”主題辯論賽。為做好該項(xiàng)工作,，預(yù)先在高一,、高二年段開展“男生更需要關(guān)懷還是女生更需要關(guān)懷”的主題辯論賽。同時(shí),，選拔代表學(xué)校,、參加縣級(jí)比賽的辯手。

5,、由陳坤地老師在初一、初二年段舉辦“關(guān)愛男生”青春健康教育講座,。

6,、專兼職心理老師做好心育中心“成長(zhǎng)加油站”的日常工作，通過多渠道（面詢,、熱線電話,、心語(yǔ)信箱、qq在線）進(jìn)行咨詢活動(dòng),，做好咨詢記錄工作,，對(duì)典型個(gè)案進(jìn)行教研交流。

7,、推薦學(xué)生閱讀有關(guān)陽(yáng)光心態(tài),、和諧相處、感悟幸福,，分享快樂的文章,，將優(yōu)秀文章通過校園廣播分享。

8,、組織全校師生進(jìn)行心理測(cè)評(píng),。借助填寫《中小學(xué)生心理健康狀態(tài)診斷量表》、問卷調(diào)查等形式,，開展心理測(cè)評(píng),，初步建立我校xx―xx學(xué)年學(xué)生心理檔案和教師心理健康檔案。

9,、回顧本月活動(dòng)情況,，做好活動(dòng)總結(jié),，整理相關(guān)活動(dòng)資料，對(duì)獲獎(jiǎng)個(gè)人,、班級(jí)進(jìn)行表彰,。

中學(xué)生心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗,，樂觀,，堅(jiān)強(qiáng)的性格，形成正確的挫折觀,。

2,、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦,。正確認(rèn)識(shí)挫折,，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理,。

3,、讓學(xué)生知道挫折是人生的正常現(xiàn)象,，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法,，邁向人生的成功。輔導(dǎo)重點(diǎn)：

能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折,，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法,。

正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難,，形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理,。

四、五年級(jí)

一課時(shí)

一,、熱身游戲,，引出挫折

游戲：進(jìn)化論

1、師開場(chǎng)白：“同學(xué)們,，今天我們來做一個(gè)有趣的小游戲,，看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長(zhǎng)為鳳凰的?！?/p>

2,、課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳(用“剪刀,、石頭,、布”的形式)。贏者進(jìn)化為小雞,，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳,，猜贏者進(jìn)化為大雞,，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進(jìn)化為鳳凰,，猜輸者退化為雞蛋,。以此類推。

3,、全班開始游戲活動(dòng),，活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。

4,、師采訪成功進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中,，你的感受是什么?”

5、師分別采訪還是“雞蛋”,、“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在游戲中,，你的感受是什么?”

6、小結(jié)引出：在游戲中,，我們并不是一帆風(fēng)順,，有的同學(xué)進(jìn)化成功，有的同學(xué)進(jìn)化失敗,。同樣,，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可能是一帆風(fēng)順的,，有成功，也有失敗,，有順境,，也有逆境。這些失敗,，這些逆境,，也就是挫折(板書：挫折)。

二,、主題活動(dòng),，認(rèn)識(shí)挫折

1、師：在學(xué)習(xí)和生活中,，我們隨時(shí)都可能遇到挫折,，那遇到挫折是好事還是壞事呢?請(qǐng)看小明、小剛,、xx三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn),。(出示課件：挫折是壞事?

小明：期中考試成績(jī)退步5名，從此一蹶不振;

小剛：競(jìng)選班長(zhǎng)失敗,，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律,。

xx：是奶奶一手帶大的,，她對(duì)奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無(wú)法接受,。她不上學(xué),，不出家門。)

2,、對(duì)于小明,、小剛、xx三人來說,，挫折是壞事,。那遇到挫折會(huì)是好事嗎?請(qǐng)看屏幕

(出示課件：挫折是好事?

被人譽(yù)為樂圣的德國(guó)作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難,，尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重,。

創(chuàng)作出氣勢(shì)雄偉，舉世聞名的命運(yùn)交響曲,。)

3,、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運(yùn)交響曲，挫折對(duì)于貝多芬來說,，變成了好事,。大家對(duì)于美國(guó)總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折,，讓我們一起來看《林肯的挫折》,。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的?林肯經(jīng)歷了哪些挫折?

4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去,，也可以使強(qiáng)者站起來,。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗，不是手足無(wú)措,、被動(dòng)等待,，而是積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們是強(qiáng)者,，我們不怕挫折,。(板書：我們不怕)

三、指導(dǎo)行為,，戰(zhàn)勝挫折

1,、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程

師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個(gè)人的人生之路是平坦大道,，每個(gè)人的人生之路都是充滿坎坷的,，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。

(點(diǎn)擊出示課件)在我們的生活中,，讓我們回憶一下,，

a,、你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難?遭受過怎樣的失敗?承受過怎樣的挫折?當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么?你是怎么做的?

b、用小紙條寫下來,。

2,、從同學(xué)們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對(duì)挫折的好方法,，請(qǐng)說一說,。

老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，出示課件：面對(duì)挫折的好方法：

a,、找自己信賴的人傾訴

b,、適當(dāng)發(fā)泄：如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄打沙袋、打球

剪紙,、撕紙,、到空曠的地方大喊等等

c、補(bǔ)償轉(zhuǎn)移：如聽音樂,、跳舞,、畫畫、做運(yùn)動(dòng)等等

d,、幽默對(duì)待：幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情

e,、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折,，提升自己

師：對(duì)于挫折,，我們有能力面對(duì)，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩

在腳下,，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí)：三,，二，一,，踩!

四、總結(jié)升華,，笑對(duì)挫折

1,、師：面對(duì)挫折，強(qiáng)者站起來,，弱者倒下去,。(點(diǎn)擊課件出示)挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

2,、欣賞詩(shī)歌《笑對(duì)挫折》,。(課件出示)

面對(duì)失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀,、自信,，然后重整旗鼓,，這是一種勇氣。面對(duì)誤解和仇恨,，一笑而過是一種坦然,，寬容，然后保持本色,，這是一種達(dá)觀,。面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì)，一笑而過是一種謙虛,、清醒,，然后不斷進(jìn)取，這是一種力量,。面對(duì)煩惱和憂愁,，一笑而過是一種平和，釋然,，然后努力化解,，這是一種境界。

3,、同學(xué)們,，失敗和挫折是暫時(shí)的，只要我們勇于微笑,，只要我們笑對(duì)挫折,，我們就會(huì)驅(qū)逐憂傷的陰霾，快樂起來,。請(qǐng)欣賞《學(xué)會(huì)快樂》,。出示課件《學(xué)會(huì)快樂》。

五,、師總結(jié)：

同學(xué)們,，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，要變挫折為動(dòng)力,，做生活的強(qiáng)者,。在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒有人能永遠(yuǎn)成功,。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折,，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”,。

(播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》)

1,、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例,。

2,、收集有關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀,，熟記于心,。

1、情緒對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大,，教育學(xué)生要做情緒的主人,，才能適應(yīng)社會(huì)生活;學(xué)會(huì)控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法,，做一個(gè)快樂的學(xué)生,。

2、教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己,，樹立自信心,，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦?，學(xué)會(huì)欣賞自我和悅納自我，樹立別人行,，我也能行的思想,。

準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問題。

(一)導(dǎo)入

引言：我們每個(gè)人都有自己的情緒情感,，遇到不同的事,，就會(huì)有不同的感受，但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒,，這樣在與同學(xué)的交往中,，才不會(huì)感情用事，今天我們學(xué)習(xí)樹立自信心,，做情緒的主人,。

(二)學(xué)習(xí)如何控制傾情緒

a、xx的學(xué)習(xí)成績(jī)退步了,，應(yīng)該如何對(duì)待?

b,、xx是怎么對(duì)待跳繩失利的?

分組討論，然后派代表在全班發(fā)言,。

(2)議一議

如何調(diào)控自己的不良情緒呢?

a、宣泄法,。 b,、轉(zhuǎn)移法。 c將心比心。 d,、挫折不一定都是壞事,。

活動(dòng)明理

師：xx愛生氣好不好?為什么?

生：不好，生氣影響身體健康,。

生：生氣容易使人得病,。

生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系。

議論時(shí),，如果時(shí)間允許,，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

(三)學(xué)會(huì)樹立自信心

1、 教師以講故事的方式,，張海迪是怎樣克服困難,，成為作家的故事，明確告訴學(xué)生是自信心的力量!

2,、 議一議

師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡?

生：過低估計(jì)自己,、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳,，被人笑話

師：后來,，丁丁怎么做的?成功了沒有?

生：在龜爺爺?shù)膸椭拢@得了成功;在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試;他不怕困難,，大膽去做。

師：你知道丁丁是個(gè)什么樣的孩子?

生：有同情心,，愿意幫助別人;勇敢的孩子;知錯(cuò)就改的孩子,。

師：這個(gè)故事說明了什么道理?

生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行,，是自卑的表現(xiàn);后來他做了勇敢的嘗試,，獲得了成功，是自信的表現(xiàn),。

指點(diǎn)迷津：我們應(yīng)該克服自卑,，樹立自信，才能獲得成功,。

(四) 總結(jié)全課：可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié),，使同學(xué)們看到樹立自信心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己,，樹立自信,。

中學(xué)生心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

1、讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,，人人都不可避免,。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的本事,。

3,、每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以進(jìn)取、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折,，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,，取得成功。

培養(yǎng)學(xué)生的心理承受本事,。

一,、用實(shí)例引導(dǎo)思考

1、教師帶著同情,、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事,。

a、本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生,，頭天午時(shí)放學(xué)時(shí),，告訴教師有人欺負(fù)他。教師說“明白了”,，沒當(dāng)場(chǎng)解決,。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,，家長(zhǎng),、教師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。

b,、一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生,，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到教師批評(píng),，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自我系在門柄上勒死,，教案《小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)教案》。

2,、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：

(1)兩名學(xué)生的死給家庭,、社會(huì)帶來了什么?

(2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?

(3)如果你是教師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠?

(4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?

3,、全班交流,。

4、教師小結(jié)

二,、拿子照自我

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自我

(1)當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自我時(shí)自我有怎樣的表現(xiàn)?

(2)當(dāng)教師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自我有怎樣的表現(xiàn)?

(3)當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)?

2,、學(xué)生交流

3,、點(diǎn)撥

三,、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2,、學(xué)生閱讀材料

3、學(xué)生討論

四,、揭短會(huì)

經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺(tái)理解揭短,，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣,、習(xí)慣,、為人處事、學(xué)習(xí),、紀(jì)律等方面揭他們的短,。教師指導(dǎo)

五、寫感受

現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存,。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān),。能夠說，如果沒有較高的心理素質(zhì),，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速提高和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn),。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求,。

中學(xué)生心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

支持人本主義觀，體現(xiàn)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)不在于說教,，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和與學(xué)生的交流,。

與初二一班的同學(xué)建立良好的相互信任的、相互合作的師生關(guān)系,，建立起溝通的橋梁,，為以后的活動(dòng)的順利而有效地開展奠定基礎(chǔ)。

趣味活動(dòng),、師生分組心里健康輔導(dǎo)活動(dòng)中能提高心里素質(zhì),、開發(fā)其心理。

10月17日星期一下午16：40――17：25第三節(jié)

清風(fēng)中學(xué)初二一班教室

孫藝帆 歐雄遠(yuǎn) 謝履羽

孫藝帆

“溝通從心開始”

1,、與班主任聯(lián)系獲得該班學(xué)生的花名冊(cè),。熟悉班內(nèi)組織環(huán)境。

2,、結(jié)合本活動(dòng)需要,，查找相關(guān)資料,，做好充分的準(zhǔn)備。組內(nèi)成員老師做好相互交流輔導(dǎo)方案,、經(jīng)驗(yàn),，避免每位輔導(dǎo)老師責(zé)任制方案的效能不等現(xiàn)象。

1,、主持老師自我介紹,，然后具體向?qū)W生介紹我們的活動(dòng)能給你們帶來什么，同時(shí)表明我們希望得到什么,。

2,、其他兩位輔導(dǎo)老師上臺(tái)作簡(jiǎn)短自我介紹，并說出對(duì)同學(xué)們的祝福和期望,。（1,、2項(xiàng)共10min）

3、跟學(xué)生互動(dòng)趣味小游戲,，旨在活躍課堂氣氛,，師生得到更好的相互理解和支持；同時(shí),，向同學(xué)揭示何為溝通從心開始?。?0――12min）

游戲一：指手畫腳模仿秀方法：每組委派一名同學(xué)為本組代表，輔導(dǎo)老師擔(dān)任主考官,，列出“雞飛狗跳”,、“指鹿為馬”、“聞雞起舞”“雞犬升天”“虎頭蛇尾”等成語(yǔ),，一組同學(xué)代表根據(jù)主考官給出的成語(yǔ)只能用相應(yīng)的動(dòng)作描述成語(yǔ),，不能用言語(yǔ)描述。另一組同學(xué)代表必須完全模仿上一組同學(xué)的表演,，其他同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,。每組均有模仿機(jī)會(huì)。

游戲二：快速反應(yīng)組方法：授課老師擔(dān)任司令員,，指令每組委派的小兵代表收集一些實(shí)物,，如同組同學(xué)的眼鏡、鉛筆,、作業(yè)本,、眼鏡合。以最快完成任務(wù)的小組為勝,。本游戲旨在讓同學(xué)明白,，同學(xué)之間應(yīng)該更加的相互了解，不僅從成績(jī)上了解,，也應(yīng)該從日常生活中相互了解和溝通,，實(shí)現(xiàn)“溝通從心開始”的活動(dòng)主題,。

4、（1）,、分組,，每大組同學(xué)分別輪流念1、2,、3,，念同一數(shù)字的同學(xué)結(jié)為同一組成員，在以后的活動(dòng)中是同盟,，同一組成員須相互合作相互理解才能完成以后的活動(dòng)項(xiàng)目；每組均分配好一個(gè)帶隊(duì)老師,。1組孫藝帆,、2組謝履羽、3組莫意清,，組間實(shí)行責(zé)任制,、與別組存在競(jìng)爭(zhēng)的、共同成長(zhǎng)的關(guān)系,。（5min）

（2）,、每組輔導(dǎo)老師與學(xué)生同組同盟相互交流溝通。每位輔導(dǎo)老師須在活動(dòng)前準(zhǔn)備好具體的交流溝通方案,。同時(shí)避免與別組同學(xué)交流的枯竭現(xiàn)象,。（15min），從溝通中由同學(xué)推薦或自我舉薦,，推出一名同學(xué)為本組的心理委員,，主要任務(wù)是協(xié)助本組的輔導(dǎo)老師完成心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中能提高自我管理能力,，同時(shí),，輔導(dǎo)老師在該同學(xué)的協(xié)助下能和該班同學(xué)更有效的溝通和交流，增進(jìn)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)的主題內(nèi)涵,。（在這個(gè)過程中,，輔導(dǎo)老師要注意補(bǔ)充學(xué)生的需要，表達(dá)我們的工作性質(zhì),，想方設(shè)法牢記學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和名字）,。由于活動(dòng)時(shí)間的限制，活動(dòng)步驟4未能得到實(shí)行,，我們將在以后的活動(dòng)完成這個(gè)活動(dòng),。

中學(xué)生心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

通過本次班會(huì)，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力,。

(一),、主持人：

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛,，而是內(nèi)心的困惑,，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,，沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,，讓我們的心靈灑滿陽(yáng)光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來說至關(guān)重要,。今天,，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來探討研究同學(xué)之間如何相處,，同學(xué)之間如何交往,。先來看情境表演：

(二)、情境表演《跳皮筋》

,、xx,、xx和xx跳皮筋，怎么玩呢?xx說：我不和xx一組,，她那么胖,，笨死了!”聽到xx說自己笨，xx頓時(shí)火了,，他指著xx的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢,，活像一個(gè)小母豬!”xx聽到xx罵她，傷心地跑到一邊,，哭了起來,。

師：xx她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?xx又為什么會(huì)哭呢?誰(shuí)來說說?(生充分說)

生：xx不合群，說別人,。因?yàn)閤x說她,，嘲笑她，她受不了,。 師：面對(duì)這種情形,，應(yīng)該怎樣解決呢?

生：xx不應(yīng)該說別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣,。(生充分說) 師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)說得很對(duì),，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn),。要學(xué)會(huì)尊重別人,，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則,。接下來請(qǐng)大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》,。

2.情境表演：

上課鈴響了,，同學(xué)們快進(jìn)教室!xx和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟,，xx大叫一聲：“哎呀!踩我的腳干什么,，你的眼睛長(zhǎng)哪去了?”同時(shí)跺著雙腳，大發(fā)脾氣,，用雙手捂住眼睛哭泣,，那個(gè)同學(xué)再三向她說對(duì)不起，其他同學(xué)都勸xx別哭了,，xx不予理睬,，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進(jìn)來,，xx才停止哭泣,，回到座位上，還在生氣,。

師：孩子們看完了表演，大家來說說,，xx做得對(duì)不對(duì)?為什么?(生充分說)

生：她愛生氣不好,，對(duì)身體有害。

生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說對(duì)不起了,，她還生氣,，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢! 師小結(jié)：是，我們應(yīng)該有寬容之心,。同學(xué)之間遇到了矛盾,，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心原諒他人,，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉,，我們就應(yīng)該原諒他,，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒有好處,，只有與同學(xué)和諧相處,，你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法,，老師給大家的建議是：(1,、師讀、2,、生齊讀,、3,、男女生讀)

同學(xué)之間

學(xué)會(huì)友好，不嘲笑缺點(diǎn),。

學(xué)會(huì)尊重,，不欺小凌弱。

學(xué)會(huì)寬容,，不斤斤計(jì)較,。

學(xué)會(huì)理解，不撒嬌任性,。

師：同學(xué)們每天生活在一起,，難免磕磕碰碰，有了上面的原則,，遇到下列情況,，你又該怎樣做?相信你會(huì)正確處理。(出示)

(三).說句心里話

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”,。

(2)考試時(shí),，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆,，他沒有借給你,。

(3)選班長(zhǎng)時(shí)，你的好朋友當(dāng)選,，你卻落選了,。

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對(duì)別人友好關(guān)愛,，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛,，奉獻(xiàn)一份，收獲十份,，付出本身就是一種快樂!奉獻(xiàn)著,，相信你也會(huì)快樂著!

中學(xué)生心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

1.健康的身體需要健康的心理來駕馭才能發(fā)揮其良好的功能,，心理對(duì)于身體,，猶如軟件之于硬件,，硬件再好,，如果沒有功能良好的軟件,，也難以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值,。如果人生是汪洋中的一條船,，心理健康則是這條船的“舵”和“帆”;小學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的重要階段,，是人生觀逐步形成的時(shí)期,，也是塑造健全人格的關(guān)鍵時(shí)期,，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的心理健康教育將使其終身受益。

2.情緒伴隨著人的成長(zhǎng)過程。小學(xué)高年級(jí)的孩子已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn),，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂,，然而，孩子們調(diào)控情緒的能力還很弱,。在碰到不良情緒時(shí),，往往不明確應(yīng)該用怎樣合理的方法來調(diào)控，不了解情緒可以隨著人的認(rèn)知評(píng)價(jià)的改變而改變,。因此,，這節(jié)課我想通過各種形式的活動(dòng)引導(dǎo)我的孩子認(rèn)識(shí)到：同樣的事件，由于個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)的不同,，會(huì)造成不同的情緒和行為反應(yīng)效果,，使孩子們初步掌握情緒調(diào)控的方法。

(一)認(rèn)知目標(biāo)：

1,、通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的角色變化,，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多,，要積極地體驗(yàn)快樂,，提高對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)。

2,、知道快樂地生活有益于身體健康,、學(xué)習(xí)進(jìn)步，掌握一些使自己和別人從不快樂中解脫出來地方法,。

(二)態(tài)度與情感目標(biāo)：

1、體驗(yàn),、表達(dá)學(xué)習(xí),、生活中的快樂，產(chǎn)生積極樂觀地情緒,。

2,、愿意快樂地學(xué)習(xí)、生活,，并愿意與大家分享快樂,。加深愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的思想感情,。

(三)行為目標(biāo)：

1,、努力做到快樂地生活，喜歡學(xué)習(xí),，喜歡上學(xué),，把不快樂變成快樂。

2、盡力幫助別人快樂起來,，在幫助別人的過程中收獲快樂,。

體驗(yàn)、表達(dá)快樂的情緒,。學(xué)會(huì)分享快樂,，在幫助別人的過程中收獲快樂是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

初步嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒,，學(xué)會(huì)使自己快樂的方法,，提高自我約束能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

1,、確定主題

授課前,，我對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了心理調(diào)查，了解了學(xué)生在校學(xué)習(xí)快樂和不快樂的原因,，探討人際交往中的問題,，掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校的關(guān)注情況，知道親子關(guān)系中存在的問題,。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,，制定正確的活動(dòng)課目標(biāo)。

2,、搜集資料

搜集笑話,，人物開心表情的卡通圖片，學(xué)折紙鶴,、飛機(jī),。

3、形成成果

掌握一些使自

1,、模擬演示：

孩子們,，暑假期間，父母都帶我們出去盡情地游玩了一番,。今天,，老師帶著大家再去快樂島游玩玩，好嗎?相信在快樂島上每個(gè)小朋友都會(huì)收獲快樂的!

孩子們閉上眼睛放松心情,，教師配合畫面解說,。

寧?kù)o舒緩的音樂，加上海浪拍打,，海鷗鳴叫的聲音,，一下子讓學(xué)生放松了心情，將他們帶到特有的情境中,。激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，讓學(xué)生了解教學(xué)活動(dòng)的目的,，同時(shí)，還營(yíng)造一種平等,、友善的師生關(guān)系和課堂氣氛,，提高學(xué)生的興趣，使他們滿懷期待和希望進(jìn)入角色,。

2,、探討并實(shí)踐：

在“心空觀測(cè)臺(tái)”中讓學(xué)生們體會(huì)、表達(dá)快樂,?！爱?dāng)你們碰到了快樂開心的事時(shí)，你們會(huì)把快樂帶給誰(shuí),，和誰(shuí)一起分享你的快樂呢?”通過學(xué)生對(duì)問題的探討以及出示王子明同學(xué)在學(xué)校過生日,，將他的快樂與老師、同學(xué)一起分享的照片,，讓學(xué)生們知道我們可以把快樂帶給我們的親人,，帶給我們的老師、朋友,、同學(xué),，帶給生活在我們周圍的人，讓我們做個(gè)快樂的天使,。

“活動(dòng)萬(wàn)花筒”環(huán)節(jié)中,，和學(xué)生們一起玩“心有千千結(jié)”的游戲，給學(xué)生發(fā)揮想象力的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法,，宣泄情感，放手讓學(xué)生自主活動(dòng),。從開始師生手拉手圍成一個(gè)圓形,，到轉(zhuǎn)圈自由活動(dòng)后再次拉手出現(xiàn)“結(jié)”后，學(xué)生們進(jìn)行體驗(yàn),、反思、感悟,?！靶挠星ЫY(jié)”是團(tuán)體輔導(dǎo)中常見的活動(dòng)形式。通過學(xué)生共同想辦法解開“結(jié)”,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)互助精神,，體驗(yàn)幫助別人，共同快樂的情緒,。

3,、相互討論：

游戲過后，配以一段舒緩的音樂，讓學(xué)生從剛才興奮,、緊張的狀態(tài)中放松自己,。此時(shí)，教師過渡：天有晴也有陰,，人有的時(shí)候會(huì)很快樂,，有的時(shí)候也會(huì)不高興、緊張,、難受,。如果長(zhǎng)時(shí)間有這樣的壞心情，就會(huì)影響我們的生活,、學(xué)習(xí),，影響我們與別人相處，甚至?xí)淖內(nèi)说囊簧?，所以得趕快想辦法,。在“一休聰明谷”中，利用打靶射擊的形式,，模擬實(shí)踐,，讓學(xué)生們拋開不開心、不快樂的情緒,，獲得積極的情緒體驗(yàn),。通過活動(dòng)交流，使學(xué)生初步掌握調(diào)節(jié)不良情緒的方法,。其中“換一種想法”是基于艾利斯的理性情緒療法,，即abc理論;而主動(dòng)傾訴就是一種宣泄，及時(shí)排遣不良情緒;做喜歡的事是一種替代的方法：而其它的方法是分享經(jīng)驗(yàn),，拓展出更多的應(yīng)對(duì)方法,。結(jié)合學(xué)生填寫的心理健康調(diào)查問卷，讓學(xué)生們?cè)谑止ぜ埳蠈懴伦约翰豢鞓?、不開心的'事,，再折成紙鶴、飛機(jī),、鴿子等,，放飛心情?！靶恼Z(yǔ)冰淇淋”的活動(dòng)中,，讓學(xué)生們從“1、寫出至今為止最令你自豪和快樂的事,。2,、說說你在成為小學(xué)生之后,，進(jìn)步的地方是什么?3、用5個(gè)詞概括一下現(xiàn)在的你,?！比李}中任選感興趣的題目，將答案寫在書簽上,，夾在書中,，做成一個(gè)快樂書簽，永遠(yuǎn)留住屬于我們的快樂,。最后,，學(xué)生們打開“快樂錦囊”，知道了如何才能成為一名快樂的合格的小學(xué)生,。

4,、以游戲結(jié)束：

利用“心靈對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲，通過播放錄像,，讓學(xué)生們知道父母?jìng)兊南Ｍ?、要求，鞏固自己的收獲,。引導(dǎo)學(xué)生回顧這節(jié)課進(jìn)行了什么活動(dòng),，有什么心得體會(huì)，存在什么不足和需要改進(jìn)的地方,，結(jié)合自己,，今后打算怎樣做等。

“小學(xué)生從來就應(yīng)是天使,，透明,、快樂!要知道“天空雖有烏云，但在烏云的上面,，永遠(yuǎn)有太陽(yáng)在照耀,。讓我們一起拍手唱起歌坐船回到可愛的學(xué)校，愿我們的生活里永遠(yuǎn)充滿歌聲與微笑,?！贝藭r(shí)，播放《歌聲與微笑》,，屏幕演示學(xué)生們參加“手拉手,，愛心捐助”活動(dòng)的錄像，讓學(xué)生們?cè)俅误w驗(yàn)幫助別人,，共同快樂的感受,。

活動(dòng)是學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ),，人的心理品質(zhì)是在活動(dòng)和交往中形成的,。本節(jié)課結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況,，以解決問題為目的，設(shè)計(jì)豐富多彩,、形式多樣的訓(xùn)練活動(dòng)和游戲,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，產(chǎn)生體驗(yàn)和感悟,。力求在全體性的活動(dòng)中人人參與,，在趣味性的游戲中有所體會(huì)，在情境的創(chuàng)設(shè)中得到認(rèn)知的提升,?；顒?dòng)性、趣味性,、參與性,、實(shí)踐性、全體性,、主體性原則在課堂中恰當(dāng)運(yùn)用,，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生改善自己心理和行為的愿望。相信孩子們會(huì)在游戲,、活動(dòng)中放松自己的心情,，掌握一定的方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,。在課堂上,，要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，營(yíng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使孩子們?cè)诒竟?jié)課充分體驗(yàn)快樂的情緒。

1,、以今天的活動(dòng)為主題寫一篇小作文或者課后感受,，寫下自己今后的打算與自己心中的理想。家長(zhǎng)也可以輔助孩子完成,，和孩子一起構(gòu)想出一個(gè)美好的未來,。完成后可以相互交流或者貼在教室墻上，大家一起來分享,。

2,、每個(gè)人都要去幫助一個(gè)一年級(jí)小朋友做一件事兒，當(dāng)然是自己力所能及的,，幫他們打水或者主動(dòng)扶起跌倒的小朋友等等,，最后做班級(jí)性的匯報(bào)與交流。己和別人從不快樂中解脫出來的方法,。

中學(xué)生心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

開展心理健康教育活動(dòng)是學(xué)生整體素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,，是提高人口質(zhì)量的重要途徑,，是國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展對(duì)我們提出的必然要求,，它能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，對(duì)于提高教師的心理素質(zhì)具有同樣的促進(jìn)作用。

1,、以學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ),。

2、以學(xué)生每個(gè)年齡階段所存在的心理問題為主線,。

3,、以學(xué)生的思維品質(zhì)為核心。

4,、以學(xué)生的自我為出發(fā)點(diǎn),。

1、平等性原則,。

2,、尊重性原則。

3,、鼓勵(lì)性原則,。

4、參與性原則,。

5,、目的性原則 。

6,、娛樂性原則,。

心理教育課題小組成員及全體中隊(duì)輔導(dǎo)員。

（一）中隊(duì)輔導(dǎo)員心理教育理論學(xué)習(xí)

給全體中隊(duì)輔導(dǎo)員發(fā)一套關(guān)于學(xué)生心理健康教育的網(wǎng)上下載資料,，內(nèi)容包括：《“心理治療”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵》,、《逆反心理和脾氣倔強(qiáng)》、《“逆反心理”的疏導(dǎo)例說》,、《“心靈施暴”與“”》,、《“出走”行為的心理探因與防治》、《青春期異性交往正誤說》,、《高年級(jí)學(xué)生不良傾向的分析與矯正》,。閱讀這些資料，可以讓輔導(dǎo)員們了解學(xué)生的一些心理問題并重視心理健康教育,，還可以指導(dǎo)他們具體開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,。

（二）進(jìn)行心理健康課課例評(píng)比

步驟如下：

1、發(fā)給中隊(duì)輔導(dǎo)員一份有關(guān)心理健康課的教學(xué)參考資料，要求輔導(dǎo)員根據(jù)所在中隊(duì)的隊(duì)員的心理共性問題選定課題,。

2,、選定課題后，輔導(dǎo)員可向課題小組索要有關(guān)活動(dòng)課程的指導(dǎo)資料,，然后填寫活動(dòng)表格。

3,、上一節(jié)心理健康課,，課題小組領(lǐng)導(dǎo)分低、中,、高年級(jí)全面聽課,，評(píng)出優(yōu)質(zhì)課例三個(gè)。

4,、評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)課經(jīng)專家指導(dǎo)改進(jìn)后作為觀摩課面向區(qū)內(nèi)外學(xué)校開放,。

（三）設(shè)立情感信箱

各中隊(duì)設(shè)一個(gè)悄悄話信箱，名稱自擬,，要求：

1,、美觀實(shí)用。

2,、只限于師生間情感交流,。

該信箱的設(shè)立有利于：

1、學(xué)生宣泄情緒,、表達(dá)感情,。

2、輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生的情感動(dòng)向并給予指導(dǎo),。

3,、輔導(dǎo)員糾正自身的言行，和學(xué)生更親近,。

4,、輔導(dǎo)員及時(shí)把特殊情況向上反映。

（四）加大宣傳和表?yè)P(yáng)力度

針對(duì)學(xué)生愛聽表?yè)P(yáng)話的心理特征,，發(fā)動(dòng)各中隊(duì)把隊(duì)員的先進(jìn)事跡,、進(jìn)步事跡和好人好事用作文紙謄寫好交給大隊(duì)輔導(dǎo)員，大隊(duì)部利用每天早操后時(shí)間在全校師生面前表?yè)P(yáng)和宣傳（稿件數(shù)量不計(jì)）,。該活動(dòng)有利于樹立后進(jìn)生的自信心,，增強(qiáng)優(yōu)生的自豪感，讓隊(duì)員正確認(rèn)識(shí)自己,、評(píng)價(jià)自己,，還可以提高各班的知名度，有助于評(píng)選優(yōu)秀中隊(duì)和優(yōu)秀少先隊(duì)員,。