為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

學校質(zhì)量考核評價方案篇一

組 長：高金成

副組長：武振平

成 員：李長全 陳秋月 張冠華

楊國生(教師代表)

教師教學評價堅持方向性,、客觀性原則,，自我評價與他人評價相結(jié)合原則,，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則，等級與定量相結(jié)合原則,。

評價內(nèi)容分為職業(yè)道德,、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展,、課堂教學四部分內(nèi)容,。

(一)職業(yè)道德(滿分10分)

1、愛崗敬業(yè)(滿分7分)

熱愛教育事業(yè),，珍惜自身的工作崗位,，關(guān)愛學生積極參與學校的各種活動，能按時按量地完成學校交給的各項任務,，出滿勤,，按實際考核得分7%，未履行自己的職責,，沒有按時按量完成自己的教學任務,，按每缺席一課時減0.1分計算；未出滿勤,，事假一天扣0.5分,，病假三天扣0.5分(1天扣0.16)，曠工一天扣1分,，遲到(早退)一次扣0.1分,，直至扣完本項分數(shù)為止。

2,、為人師表(滿分3分)

儀表端莊,，舉止文明，具有健康心態(tài),，樂于奉獻,，遵紀守法，率先垂范,，為人師表者實際考核得分3%,，違紀一次減0.5，直至減完本項分數(shù)為止,。

(二)專業(yè)水平

1,、學歷資格(滿分3分)

小學教師學歷達到大專以上學歷滿分，低于大專兩2分,。

2,、教學技能(滿4分)

普通話達標，并能用普通話流暢教學,；板書整齊,，漢字規(guī)范,；能制作簡單的教具和課件；能利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學資源,，進行學習和研究,。

3、教學能力(滿分5分)

教學語言表達清晰,、準確,、簡潔，有一定的感染力,；了解學生的心理特點和知識,，能力情況；具有對學習困難預測,、診斷指導的能力,；有對學生實驗活動、實踐活動,、創(chuàng)新活動指導的能力,。

4、作業(yè)指導(滿分5分)

作業(yè)選取針對性強,，難易得當,、數(shù)量合理，課內(nèi)外作業(yè)能及時批改,，有批改記錄,、批改日期、指導性批語,。

5,、教學質(zhì)量(滿分5分)

任教學科期末，學年學生成績考查大于或等于鎮(zhèn)級同年級同科平均水平得滿分,，低于同年級同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項分數(shù)為止,。

(三)專業(yè)發(fā)展

1、終身學習(滿分5分)

有自主學習,，自我提高的愿望，有寫學習筆記和體會的良好習慣,；能搜集整理與教學相關(guān)信息,，能按要求積極參加學校組織的各種學習、進修,、培訓,，定期完成學校、教育局規(guī)定的學習書目,。

2,、轉(zhuǎn)變觀念(滿分5分)

建立新的課程觀,，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用,；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀,，提倡自主、合作,、探究的學習方式,，體現(xiàn)師生互動；樹立新的學生觀,，用發(fā)展的眼光看待學生,，關(guān)注學生的全面發(fā)展，尊重每一位學生,，因材施教,。

3、反思交流(滿分5分)

對個人的教學觀念,、行為具有反省的意識,，積極、主動與學生,、家長,、同事、學校領(lǐng)導進行交流和溝通,；能通過學生課堂學習活動,、作業(yè)及知識考查情況，反思自己的教育觀念,、教學行為,，每周聽課兩節(jié)，聯(lián)系教學實際,，主動進行教學方式的改革,，教學水平不斷提高。

4,、研究行動(滿分5分)

積極參加校本教研活動,，在集體備課、教研組活動中發(fā)揮帶頭作用,；能發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題,，對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解，能提出改進建議,，并進行跟蹤研究,；有教學研究、總結(jié)的文字成果，專業(yè)水平不斷提高,。每學期上校級示范課一節(jié),，每學期幫助2名以上困難學生，使其成績明顯提高,。

5,、研究能力(滿分5分)

主持開發(fā)并實施一門校本課程；主持學校校本教研主題研究或為研究活動提供課例,。

6,、創(chuàng)新成果(滿分3分)

指導學生實踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項或獲得市級以上教學成果獎。

(四)課堂教學

1,、教學設(shè)計(滿分6分)

教材研究深透,，準確把握教學目標(三維)；明確教材編寫意圖,，能充分利用教材和校內(nèi),、外學習資源設(shè)計教學方案，并做好充分的教學預設(shè),；對教學重點的突破方式要設(shè)計詳細,，尤其是學生活動方式，教學資源的展示要有充分預設(shè),，對所用例題,、習題要精選。

2,、教學技術(shù)(滿分3分)

以技術(shù)為教學服務為宗旨,，根據(jù)教學活動需要，科學,、合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,；能繼承簡便、實用的傳統(tǒng)教學手段,。

3,、教學方式(滿分7分)

符合課堂教學民主化、學生自主學習,，自主發(fā)展的要求,，教學方式的選擇有利于課堂教學目標的實現(xiàn)；努力為學生提供動手實踐,、自主探索,、獨立思考、合作交流的空間,。能夠引發(fā)學生興趣，學生積極思考,，大膽探究,。

4,、學習環(huán)境(滿分6分)

教師平等對待學生、態(tài)度親切,，能用多種方式調(diào)動學生參與學習活動的興趣,；能夠展示出知識本身的魅力，善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境,，為學生提供討論,、質(zhì)疑、探究,、合作,、交流的機會；教師能夠適時提出具有較高思考價值的問題,，課堂氣氛活躍,，師生互動和諧。

5,、課堂調(diào)控(滿分7分)

能根據(jù)教學設(shè)計組織教學活動,，圍繞教學目標對課堂活動過程進行有效的引用，做到放得開,，收得攏,；并能根據(jù)具體的教學情境及時修正教學預設(shè)。能發(fā)現(xiàn),、利用課堂上生成的課程資源,，創(chuàng)新教學活動，促進學生發(fā)展,，師生相長,。能妥善處理、巧妙利用課堂突發(fā)事件,。

6,、過程評價(滿分6分)

過程評價及時準確，能通過課堂教學過程評價,，及時得到反饋信息,，引導、調(diào)控教學活動,；發(fā)現(xiàn)問題,，及時修正。能采用多樣化的,、個性化的評價方式激勵學生的學習興趣和自信心,，引導學生創(chuàng)新與實踐。

7、教學效果(滿分5分)

學生積極主動參與學習活動,；形成并掌握所學知識和技能,；通過學習活動對個人及社會的相關(guān)問題形成正確的認識。

教師教學評估采用等級評估,、定量評定結(jié)果的方式進行,，由學校組織實施，每學年一次,，先由每一位教師根據(jù)評估標準進行自我等級評估(25%),。然后，教師互評(15%),、學生評估(10%),、學校評估小組評(50%)，確定教師教學評估等級,。最后,，轉(zhuǎn)換為分數(shù)對教師做出校級評價。教師“教學評估等級權(quán)重”表存入每位教師檔案,，作為教師專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù),。

教師教學評估分為優(yōu)秀、良好,、一般,、不合格四個等級。具體分值為：優(yōu)秀90分以上,；良好70—89分,；一般40—69分；不合格39分以下,。

優(yōu)秀人數(shù)不超過本學校教師總數(shù)的20%,。

加分項：

1、獲得市級榮譽的教師加2分,，獲得鎮(zhèn)級榮譽的教師加1分,。(含教師指導學生參加鎮(zhèn)級以上活動學生所取得的榮譽)；

2,、班主任教師加5分,。

注：進入優(yōu)秀欄的教師不突破99分，進入合格欄的教師不突破89分,。

學校質(zhì)量考核評價方案篇二

為探索我校教師教學工作評價的新體系和新模式,，提高我校教師的整體素質(zhì)，打造精品教師,，提高教學質(zhì)量,，實現(xiàn)“精品學?！钡霓k學目標，特制定本方案,。

以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引,，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，建立促進教師不斷提高的評價機制,，建立以教師自評為主，校長,、教師,、學生、家長共同參與的評價制度,，充分發(fā)揮評價的導向,、診斷、激勵,、反思,、改進和發(fā)展功能，使教師從多種渠道獲得信息,，對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思,，促進教師的專業(yè)水平不斷提升和發(fā)展，不斷提高教學質(zhì)量,。

發(fā)展性原則：評價要體現(xiàn)當前教育發(fā)展趨勢,，體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀，以教師發(fā)展為本,，“注重過程,、注重發(fā)展”，既要看結(jié)果,，更要看過程,，把教師的日常教學工作作為評價的重點，使不同層次的教師在達到學校要求,、完成教育教學任務,、實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計劃、滿足學生發(fā)展需求等工作的過程中,，在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,。

層次性原則：評價要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性,，“考慮層次,、分層要求”，對新教師,、合格教師,、成熟教師,、骨干教師、學科帶頭人提出不同層次的要求,，以促進不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升,。

自主性原則：教師勞動具有個體性的特點，教師發(fā)展的主體是教師,，只有按照自己的興趣愛好,、特長、特點,、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展,。評價要“尊重差異、尊重特色,、尊重創(chuàng)新”,，充分尊重教師的主體地位，讓教師充分行使“計劃自主,、發(fā)展自主,、評價自主”的權(quán)利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能,，開拓發(fā)展時空,，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思,、自我完善,、自我發(fā)展的能力。

激勵性原則：人人都是需要激勵的,，激勵能使人奮起,，能使人從小的成功走向大在成功。評價要“注重促進,、注重激勵”,，改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較,，鼓勵教師在不同階段,，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發(fā)展的動力,。

公正性原則：只有公正的評價教師才認同,，只有公正的評價才能調(diào)動全體教師的工作積極性,。評價要“實事求是,、客觀公正”,，做到公開,、公正、公平,。

自我評價：教師自我評價是發(fā)展性教師評價的核心,，是指教師通過自我認識,，進行自我分析，從而達到自我提高的過程,。教師自我評價對教師而言,，需要教師具有一定的自我認識能力，包括對自己的教學工作,、專業(yè)水平,、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認識，尤其要充分認識到自大的能力缺陷以及工作中存在的問題,；然后,，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因,；最后才有可能找到實現(xiàn)自我提高的途徑。對學校而言,，一是要對教師進行自我評價教育,，樹立正確的自我評價觀，創(chuàng)設(shè)具有支持性的教師自我評價氛圍,；二是研制可操作的教師自我評價指標體系,；三是重視教師的自評結(jié)果；四是慎用自評結(jié)果,，不直接與獎懲掛鉤,；五是與他評相結(jié)合，促進教師反思能力的提高,。學校擬采用的自我評價的方法有：

⑴教師按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價,；

⑵學校根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價,；

⑶通過寫教學日記,、階段性工作總結(jié)等方式進行評價。

總之,，在自我評價中,，教師應樹立正確的自我評價觀，具有一定的自我評價能力,，學校應從多方面給予指導和鼓勵,，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生,。

學生和家長評價：學生,、家長是學校教育中不可忽視的兩大群體。建立學生,、家長共同參與的教師評價,，是新課程發(fā)展性教師評價的重要內(nèi)容,，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平,。

1.學生參與教師評價

學生作為教育的對象,，是教師教育教學活動的直接參與者，他們對教師的教育教學活動有著最直接的感受和判斷,；其次,，教育的最終目的是為了促進學生的全面發(fā)展。因此,，學生參與教師評價是學生應有的權(quán)利,。此外，學生參與教師評價,，能增強對教師教育教學活動的監(jiān)控,，有助于促進教師反思習慣的形成、反思能力的提高,。

學生參與教師評價的兩個擔憂,。一是學生是否講真話。由于教師擁有對學生行使獎懲的權(quán)利,，再加上傳統(tǒng)思想中“師道尊嚴”觀念的影響,，所有可能有一些學生因擔心教師評價引起的不良后果面不敢講真話，尤其是面對教師身上存在的問題時,。二是學生的評價是否客觀,。由于學生受年齡、知識的限制,，一是對教師的了解不全面,，可能會產(chǎn)生“盲人摸象”的評價；二是不能透過現(xiàn)象看本質(zhì),，無法理解教師的良苦用心,，把“好”評為“壞”。這些使教師對學生參與教師評價的客觀性產(chǎn)生懷疑,。更有一些教師擔憂那些“刺頭”學生會借此發(fā)泄不滿,，攻擊教師，提出不合理的看法,。

在學生參與教師評價中我校擬采用的對策,。一是信任學生。教師首先要相信學生是友好的且有能力的,，相信他們參與教師評價有助于促進自身的發(fā)展,。在這種積極心態(tài)的引導下，以一種誠懇,、開放,、民主的態(tài)度,，將這些信任的信息傳遞給學生，從而引導學生以一種客觀公正,、嚴肅負責的態(tài)度參與到教師評價中來,。教師應清醒地意識到，無論是否給予學生參與教師評價的機會,，學生對于教師的判斷和評價是客觀存在的,，他們的意見隨時都有可能從不同渠道、以不同的方式反映出來,。與其這樣,，不如以坦誠的態(tài)度，通過參與教師評價的方式,，將學生的意見引向促進教師提高這樣一種健康,、積極的方向，在良性循環(huán)中不斷促進教師的發(fā)展,。二是分析評價結(jié)果,，珍惜了解機會。教師要端正心態(tài),，對評價結(jié)果進行分析，勇于面對問題,，不要糾纏于結(jié)果的公平性等問題中,，而真正需要反思的是隱藏在這些問題背后的教育教學思想、行為,、方法,，學生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學在哪些方面需要改進,。教師更應該珍惜這樣一種與學生直接溝通的機會,，在相互了解中達到互相理解、澄清誤會和解決問題,，贏得更多來自學生的尊重,、支持和信任，更有效地開展教育教學工作,。三是綜合分析多方信息,，不草率下結(jié)論。一是以公允的態(tài)度處理多方的評價結(jié)果,，不以犧牲教師的利益來討好學生,，也不以維護教師利益而生硬地拒絕學生的意見。二是對來自多種渠道的信息進行綜合分析,，給學生反映權(quán),、說明權(quán),，給教師解釋權(quán)、申訴權(quán),，慎重下結(jié)論,。四是對學生進行引導。在學生參與教師評價之前對學生進行必要的,、科學的引導,，如幫助學生了解參與教師評價的目的和內(nèi)容，熟悉教師評價的過程和程序,，以及如何使用教師評價工具或技術(shù)等等,。

學校擬采用的學生評價的方法。⑴班干部對教師進行評價,；⑵班級代表對教師進行評價,；⑶通過來信、來訪對教師進行評價,；⑷通過發(fā)放“學生評價表”對教師進行評價,。

2.家長參與教師評價

家長作為學生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育,；同時,，促進家校協(xié)同也是學校教育的重要職責。因此,，家長評價教師：一方面是家長應有的權(quán)利,；另一方面也是促使家長了解教師，形成家校教育合力的有效途徑,。

學校擬采用的家長參與教師評價的方式有：

⑴班級家長委員會對教師進行評價,；

⑵在“家長開放日”請家長對教師的教育教學工作進行評價，主要內(nèi)容是請家長代表到校聽教師的課后,，直接對每位教師的課堂教學作出自己的評價,；

⑶在家長會上誠懇地請家長對教師的教育教學工作進行評價目；

⑷設(shè)立“家長信箱”,，通過來信,、來訪、電話,、網(wǎng)絡等對教師進行評價,；

⑸通過發(fā)放“家長評價表”對教師進行評價。

在學生和家長參與教師評價時,，事前要做好說明工作,，事后要做好查實工作，防止用不實評價評價教師。

同事評價：是指教師之間相互評價,。學校擬采用的同事評價的方法是：通過發(fā)放“同事評價表”對同事的政治思想,、業(yè)務水平、工作態(tài)度,、工作實績進行評價,，如：遵守教學常規(guī)情況、課題匯報課質(zhì)量,、小課題研究情況,、專題講座質(zhì)量、外出學習匯報質(zhì)量等進行評價,。同事評價的目的是發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)點和不足,，以便取長補短、互相學習,、共同提高,，切忌在評價中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀,、合理,、有價值的評價，避免教師間的摩擦或矛盾,，評價結(jié)果不直接與教師的各種利益和名譽掛鉤,。

學校或管理者對教師的評價：是指黨,、政,、工、團聯(lián)席會或?qū)W校行政對教師進行評價,。學校行政的評價，一是學校行政通過平時的各項檢查,、聽推門課,、聽課題研究匯報課、查實舉報等工作,，收集教師的信息,，根據(jù)評價體系，對學校的每一位教師作出恰當?shù)脑u價,，作為期末評價量化的依據(jù),；二是從中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺,，促進其向更高水平發(fā)展,；三是對存在一定問題的教師進行幫扶，促進其在原有的基礎(chǔ)了有所發(fā)展。

組長：校長,。負責評價的全面工作,，審定評價方案，布署評價工作,，在實踐中不斷完善評價方案,。

副組長：副校長。協(xié)助校長做好評價工作,，負責評價方案的制定,，按校長意見修訂方案，落實評價工作,。

成員：教導主任,、副主任，教科室主任,、副主任,，總務主任、副主任,，教研組長,。負責評價的具體工作。

黨支部書記,、工會主席,、職代會主任、團支部書記,，負責評價的監(jiān)督,、核查工作。

此方案的解釋權(quán)在學校,，執(zhí)行人員無權(quán)改變評估內(nèi)容和標準,。在執(zhí)行中，如有條文,、指標,、權(quán)重不合理不科學的地方，提交黨,、政,、工、團聯(lián)席會討論修改后執(zhí)行,。

學校質(zhì)量考核評價方案篇三

為進一步深化課程改革,，加強小學音樂、體育,、美術(shù)學科教學,，提高學生的綜合素質(zhì),，全面推進素質(zhì)教育。本著科學性,、公正性,、針對性、可操作性強的原則,，制訂音體美學科教學質(zhì)量考核方案,。

音樂、美術(shù)學科常識性學科知識

音樂,、體育,、美術(shù)學科實踐操作

(一)音樂

1、隨機抽取學生考核,，班級其余學生參加音樂樂理知識考核,。

2、考試內(nèi)容及具體記分辦法：百分制

考試內(nèi)容：歌曲演唱(70分),、樂理基礎(chǔ)知識(30分),。

(1)歌曲演唱(70分)

3—6年級從教材所學歌曲中隨機抽取一首，學生能夠用自然的聲音,、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的演唱,。

注：①所考歌曲必須背唱

②教師不得伴奏

(2)樂理知識：(30分)

從3——6年級所學教材中選擇基礎(chǔ)知識出試卷考核。

(二)美術(shù)

1,、隨機抽取班級進行考核,。

2、考核內(nèi)容及具體記分辦法：百分制

考試內(nèi)容：美術(shù)基礎(chǔ)知識(30分),、美術(shù)基本表現(xiàn)能力(70分),。

(1)美術(shù)基礎(chǔ)知識：(30分)

3-4年級依據(jù)20xx年版美術(shù)課程標準要求，從教材中選取(特別是具有我國民族特色的)美術(shù)作品,，能用恰當?shù)脑~語,、短句等表達自己對美術(shù)作品的感受和認識。

5-6年級依據(jù)20xx年版美術(shù)課程標準要求,，從教材中選取欣賞美術(shù)作品,，能運簡單的美術(shù)術(shù)語，通過口頭描述或?qū)懽鞯确绞奖磉_對美術(shù)作品的感受和理解,。

(2)美術(shù)基本表現(xiàn)能力：(70分)

根據(jù)20xx年版美術(shù)課程標準要求，從美術(shù)表現(xiàn)技法的角度對學生進行考核,。

美術(shù)基本表現(xiàn)能力的要求：

3--4年級能夠在繪畫作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征和感受,。

5--6年級能夠運用線條、形狀,、色彩,、肌理和空間等造型元素以描繪和立體造型的方法表現(xiàn)事物。

(三)體育

1、抽取學生進行身體素質(zhì)測試,。

2,、考核內(nèi)容及具體記分辦法：百分制考試內(nèi)容：水平二：坐位體前屈、仰臥起坐50米跑,、15秒快速跳繩水平三：50米跑,、1分鐘跳坐位體前屈、仰臥起坐立定跳遠

所測內(nèi)容按《國家學生體質(zhì)健康標準》評分測試,。

學校質(zhì)量考核評價方案篇四

為貫徹落實中共中央,、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，結(jié)合我省實際,，制定本實施方案,。

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務,，克服唯分數(shù),、唯升學、唯文憑,、唯論文,、唯“帽子”的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平,，深入推進黨委和政府教育工作評價,、學校評價、教師評價,、學生評價,、用人評價改革。到 20xx 年,，在教育評價關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性突破,，基本建成與高質(zhì)量發(fā)展相適應的教育評價體系。到 20xx 年,，全面形成體現(xiàn)中央要求,、富有時代特征、彰顯浙江特色的高質(zhì)量教育評價體系,。

（一）實施黨委和政府教育工作評價改革工程

1. 完善黨對教育工作全面領(lǐng)導的體制機制,。各級黨委要健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管,、部門各負其責的教育領(lǐng)導體制機制,，認真履行把方向、管大局,、作決策,、保落實的職責,。各級黨委和政府要定期研究教育重大事項，落實黨政領(lǐng)導深入教育一線調(diào)研,、為師生上思政課,、聯(lián)系學校制度，做好黨政主要負責同志年終述職必述教育工作,。

2. 加強政府履行教育職責評價,。對市、縣（市,、區(qū)）政府履行教育職責情況進行督導評價,，推進黨和國家的教育方針政策、重大教育決策部署和重大改革項目等落實到位,。合理運用督導結(jié)果,，在政策支持、資源配置和相關(guān)領(lǐng)導干部的考核,、任免,、獎懲等工作中予以體現(xiàn)。督促指導各縣（市,、區(qū)）高質(zhì)量推進全國學前教育普及普惠縣,、義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣建設(shè)。

3. 構(gòu)建良好教育生態(tài),。各級黨委和政府要堅持正確政績觀,，不得下達升學指標或以中高考升學率考核下一級黨委政府、教育部門,、學校和教師,，不得將升學率與學校工程項目、經(jīng)費分配,、評優(yōu)評先等掛鉤,，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃藴湿剟罱處熀蛯W生，嚴禁公布,、宣傳,、炒作中高考“狀元”和升學率。建立區(qū)域基礎(chǔ)教育生態(tài)監(jiān)測機制,。探索“五育并舉”實驗區(qū)建設(shè),。嚴格落實“雙減”工作要求。對教育生態(tài)問題突出,、造成惡劣社會影響的,，依規(guī)依紀依法問責追責。

（二）實施學校評價改革工程

4. 突出立德樹人成效根本標準,。迭代升級學校評價體系,，將落實黨的全面領(lǐng)導、堅持正確辦學方向,、加強和改進黨的建設(shè),，以及黨建帶團建隊建、做好思想政治工作和意識形態(tài)工作,、依法治校辦學,、維護安全穩(wěn)定作為評價的重要內(nèi)容。堅決克服重智育輕德育,、重分數(shù)輕素質(zhì)等片面辦學行為,，促進“評價—反饋—改進—再評價”形成良性循環(huán)。

5. 改進幼兒園評價,。開展幼兒園辦園行為督導評估,，重點評價保育教育、辦園條件,、安全衛(wèi)生,、隊伍建設(shè)、克服小學化傾向等情況,。每年開展幼兒園等級評定,，并向社會公布評定結(jié)果。探索開展保育教育質(zhì)量評估監(jiān)測,。

6. 深化中小學校評價,。制定實施義務教育學校辦學質(zhì)量評價方案，促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。規(guī)范組織國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測工作,。開展普通高中辦學質(zhì)量評價。完善現(xiàn)代化中小學校評估標準,。

7. 完善職業(yè)院校評價,。開展職業(yè)院校（含技工院校）綜合督導評估，完善社會各方參與的質(zhì)量評價機制,。探索開展省高水平職業(yè)院校和專業(yè)（群）建設(shè)成效評價,，健全職業(yè)教育質(zhì)量年報制度。發(fā)展職業(yè)本科教育,，完善相關(guān)專業(yè)學位授予標準和評價機制,。加強各學段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，鼓勵探索具有中國特色的高層次學徒制,。加大職業(yè)培訓,、服務區(qū)域和行業(yè)的評價權(quán)重，將承擔職業(yè)培訓情況作為核定職業(yè)院校教師績效工資總量的重要依據(jù),。

8. 改進高等學校評價,。深化高校分類評價,，明確不同類型高校辦學評價標準。實施好普通高等學校本科教育教學審核評估,。完善應用型本科院校建設(shè)指導性評價指標體系,。落實國家“雙一流”建設(shè)成效評價辦法，開展登峰學科建設(shè)成效評估,，淡化論文收錄數(shù),、引用率、獎項數(shù)等數(shù)量指標,，突出學科特色,、質(zhì)量和貢獻，糾正片面以學術(shù)頭銜評價學術(shù)水平的做法,，教師成果嚴格按署名單位認定,、不隨人走。建立健全符合教師教育特點的評估考核機制,，優(yōu)化師范專業(yè)認證,。開展 20xx協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺建設(shè)績效評估。優(yōu)化經(jīng)費使用績效評價,，引導高校強化對教育教學,、基礎(chǔ)研究的支持。優(yōu)化高校國際交流合作評價體系,，推進來華留學質(zhì)量認證,。以開放大學辦學評價試點為依托，完善高校服務全民終身學習情況評價,。

（三）實施教師評價改革工程

9. 突出師德師風第一標準,。強化教師思想政治素質(zhì)考察，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊,、業(yè)績考核,、職稱評聘、評優(yōu)獎勵的首要要求,，堅決克服重科研輕教學,、重教書輕育人等現(xiàn)象。健全浙江省杰出教師等教師榮譽制度,，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用,。制定教師從教行為負面清單，建立違規(guī)行為處理結(jié)果記錄和師德失范行為通報警示制度,，完善教職工錄用信息查詢制度,。對出現(xiàn)嚴重師德師風問題的教師，探索實施教育全行業(yè)禁入制度。

10. 突出教育教學實績,。把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求,。將保育教育實踐能力、游戲組織能力作為幼兒教師評價,、職后培訓和學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重點,。推動各地探索建立中小學教師教學述評制度。完善中小學教師績效考核辦法,，體現(xiàn)多勞多得和優(yōu)績優(yōu)酬導向。制定省“雙師型”教師認定,、聘用及考核辦法,。規(guī)范高校教師聘用和職稱評聘條件設(shè)置，不得將是否具有國（境）外學習經(jīng)歷作為限制性條件,。把參與教研活動,、編寫教材案例、研發(fā)數(shù)字教 育資源等計入教師工作量,。督促高校制度化落實教授承擔本（專）科生教學最低課時要求,，確保教學質(zhì)量，對未達到要求的給予年度或聘期考核不合格處理,。加強高質(zhì)量教學研究類學術(shù)期刊,、學報建設(shè)。完善教材質(zhì)量監(jiān)控和評價機制,，按照有關(guān)規(guī)定對教材建設(shè)過程中作出突出貢獻的教師進行表彰獎勵,。認真組織實施《浙江省教學成果獎勵辦法》。

11. 強化一線學生工作,。學校要明確領(lǐng)導干部和教師參與學生工作的具體內(nèi)容,。把上思政課、聯(lián)系學生情況作為高校領(lǐng)導班子成員年度述職重要內(nèi)容并納入年度考核,。完善學校黨政管理干部選拔任用機制,，原則上應有思政課教師、輔導員或班主任等學生工作經(jīng)歷,。高校要修訂職稱評審辦法,，青年教師晉升高一級職稱，至少須有 1 年擔任輔導員,、班主任等經(jīng)歷,。推動中小學教師家訪工作制度化、規(guī)范化,、常態(tài)化,。

12. 改進高校教師科研評價。強化質(zhì)量導向,，對人才培育,、學科建設(shè),、技術(shù)探索、社會貢獻等進行全面客觀評價,，不得將論文數(shù),、項目數(shù)、課題經(jīng)費等科研量化指標與績效工資分配,、獎勵掛鉤,。堅決摒棄“以刊評文”，堅持分類評價,，探索綜合運用代表性成果評價,、長周期評價、同行專家評議等方式,， 注重個人評價與團隊評價相結(jié)合,。對取得重大理論創(chuàng)新成果、前沿技術(shù)突破,、解決重大工程技術(shù)難題,、在經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻的，申報高級職稱時論文可不作限制性要求,。

13. 推進人才稱號回歸學術(shù)性,、榮譽性。切實精簡人才“帽子”,，優(yōu)化整合涉教育領(lǐng)域各類人才計劃,，健全信用機制、退出機制,，防止逆向申報,、重復支持。合理使用人才稱號,，破除“永久牌”標簽,。全面規(guī)范各類申報事項，不得將人才稱號作為承擔科研項目,、職稱評聘,、評優(yōu)評獎、學位點申報的限制性條件,，不得在申報書中設(shè)置人才稱號欄目,。指導高校完善人才激勵制度，不得將人才稱號與物質(zhì)利益簡單掛鉤,。

（四）實施學生評價改革工程

14. 樹立科學成才觀念,。強化以德為先、能力為重、全面發(fā)展,，強化面向人人,、因材施教、知行合一,，堅決改變用分數(shù)給學生貼標簽的做法,。創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，優(yōu)化綜合素質(zhì)評價體系,，促進學生全面而有個性地發(fā)展,。開展“五好學生”選樹工作。

15. 完善道德素養(yǎng)評價,。遵循學生不同階段身心發(fā)展規(guī)律,，科學設(shè)計各級各類教育德育目標要求。發(fā)揮課堂主陣地作用,，培養(yǎng)學生良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習慣,，傳承紅色基因,，守好紅色根脈。探索學生,、家長,、教師、社區(qū)以及社會機構(gòu)等參與評價的有效做法,，客觀記錄學生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn),，特別是踐行社會主義核心價值觀情況。

16. 開展學習素養(yǎng)評價,。指導學校落實國家相關(guān)標準,，完善學生學業(yè)要求。完善學業(yè)考評制度,，統(tǒng)籌過程性考核與結(jié)果性考核,，加強課堂參與和課堂紀律考查。加強初,、高中畢業(yè)班學生中,、高考結(jié)束后至暑假前的教育管理工作。加強研究生培養(yǎng)質(zhì)量全過程管理,。做好高校學生學位論文（畢業(yè)設(shè)計）抽檢工作,，嚴肅處理學術(shù)不端行為。完善實習（實訓）考核辦法,，確保學生足額,、真實、有效參加實習（實訓）。

17. 強化體育素養(yǎng)評價,。建立日常參與,、體質(zhì)測試和專項運動技能測試相結(jié)合的考查機制，將達到國家學生體質(zhì)健康標準作為教育教學考核的重要內(nèi)容,。中小學校要定期向家長反饋學生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果,，引導學生掌握 2 項以上運動技能，保障每天校內(nèi)、校外各 1 小時體育活動時間,。改進中考體育測試內(nèi)容,、方式和計分辦法。鼓勵高校在“三位一體”等綜合評價招生中增設(shè)體育測試,，探索在高等教育全部階段開設(shè)體育課程。

18. 改進美育素養(yǎng)評價,。切實落實把中小學生學習音樂,、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學業(yè)要求,，幫助學生掌握 1 至 2 項藝術(shù)特長,。建立健全中小學美育評價機制。探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點,。推動高校完善人才培養(yǎng)方案,，落實公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐要求，實行學分制管理,。

19. 加強勞動素養(yǎng)評價,。學校要明確不同學段、不同年級勞動教育的目標要求,，引導學生尊崇勞動,。推行勞動清單制度，明確學生參加勞動的具體內(nèi)容和要求,，引導學生在多種形式的勞動中養(yǎng)成勞動習慣,，學會勞動。完善評價標準,、程序和方法,，將勞動教育課程學習和實踐情況記入學生綜合素質(zhì)檔案。

20. 深化考試招生制度改革,。持續(xù)推進中高考改革,，深化 “三位一體”綜合評價招生改革，加快完善科學合理的初,、高中學生綜合素質(zhì)檔案使用辦法,，轉(zhuǎn)變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实恼猩Ｊ?。完善高職教育“文化素質(zhì) + 職業(yè)技能”考試招生辦法。深化研究生考試招生改革,，健全博士研究生“申請—考核”招生選拔機制,。各級各類學校不得通過設(shè)置獎金等方式違規(guī)爭搶生源。加強學分銀行建設(shè),，服務居民終身學習需要,。

（五）實施用人評價改革工程

21. 樹立正確用人導向。推動黨政機關(guān),、事業(yè)單位,、國有企業(yè)帶頭破除“唯名校”“唯學歷”傾向,，建立以品德和能力為導向,、以崗位需求為目標的人才使用機制。

22. 完善人崗相適機制,。各級黨政機關(guān),、事業(yè)單位和國有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理設(shè)定招考條件、確定學歷層次,，在招聘公告和實際操作中不得將畢業(yè)院校,、國（境）外學習經(jīng)歷、學習方式作為限制性條件,。職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶,、就業(yè),、參加機關(guān)企事業(yè)單位招聘,、職稱評聘、職務職級晉升等方面與普通學校畢業(yè)生同等對待,。用人單位科學合理確定崗位職責,，堅持以崗定薪、按勞取酬,、優(yōu)勞優(yōu)酬,，完善重實績、看貢獻的激勵機制,。

（一）強化改革擔當,。各級黨委和政府要加強組織領(lǐng)導， 把深化教育評價改革列入重要議事日程,。各級黨委教育工作領(lǐng)導小組要加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào),、宣傳引導和督促落實。有關(guān)部門要結(jié)合實際,，及時制訂完善配套政策措施,。各級各類學校要狠抓落實,，切實破除“五唯”頑瘴痼疾。實施教育評價改革爭先創(chuàng)優(yōu)機制,，推動各地各校在改革中攻堅克難,、奮勇爭先。教育督導工作要將推進教育評價改革情況作為重要內(nèi)容,，對違反相關(guān)規(guī)定的予以督促糾正,，依規(guī)依紀依法對相關(guān)責任人員進行嚴肅處理。

（二）增強數(shù)字賦能,。推進教育評價工作數(shù)字化改革,，完善政府、學校,、社會,、家庭等多元參與的數(shù)字化評價體系。依托“教育大腦”,，整合提升現(xiàn)有評價體系,，探索“智評”模式。利用互聯(lián)網(wǎng),、人工智能（ai）等技術(shù)手段改進評價數(shù)據(jù)的采集,、處理及呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)各級各類評價數(shù)字化,、智慧化,。基于“浙學碼”探索開展學生學習情況全過程縱向評價,、德智體美勞全要素橫向評價,。完善教育督導評估平臺建設(shè)，加強線 上教育督導應用,。嚴格控制教育評價活動數(shù)量和頻次,。

（三）提升專業(yè)支撐。健全完善教育督導機構(gòu)統(tǒng)一負責的教育評估監(jiān)測機制,，吸納專業(yè)機構(gòu)和社會組織參與評價,。綜合發(fā)揮評價結(jié)果的導向、鑒定,、診斷,、調(diào)控和改進作用。創(chuàng)新基礎(chǔ)教育教研方式,，嚴格控制以簡單考試方式抽檢評測學校和學生,。支持有條件的高校設(shè)立相關(guān)學科專業(yè)，開展理論研究,、工具開發(fā),、教師培訓,、人才培養(yǎng)等工作，提高教師教育評價能力,。建強教育考試工作隊伍,，完善教師參與命題和考務工作的激勵機制。積極開展教育評價國內(nèi)外交流合作,。

（四）加強宣傳引導,。黨政機關(guān)、事業(yè)單位,、國有企業(yè)要發(fā)揮帶頭作用,，引導全社會形成科學選人用人的理念。新聞 媒體要加強對科學教育理念和改革政策的宣傳解讀,，增進社會共識,。深入實施《浙江省家庭教育促進條例》，引導家長樹立正確的教育觀和成才觀,。各地各校要及時總結(jié)提煉經(jīng)驗做法,，加強典型案例的宣傳推廣。

學校質(zhì)量考核評價方案篇五

教師教學質(zhì)量考評是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)和教育目標的重要保證,，是檢驗和提高教學質(zhì)量的重要手段,。為了進一步鞏固教學工作的中心地位，確立“教學神圣”的理念,，客觀評價教師的教學效果與質(zhì)量,，充分調(diào)動教師的教學積極性，切實抓好各項教學制度的貫徹落實,，促進我校教學水平,、教學質(zhì)量的全面提高，特制訂本辦法,。

第一條考評的目的在于及時了解教師實際教學能力和教學水平,，加強教學管理,，促進教師自我發(fā)展,、自我約束意識的形成；表彰在教學崗位上忠于職守和成績突出的教師,，營造愛崗敬業(yè),、爭先創(chuàng)優(yōu)的工作氛圍；激勵教學院部（以下簡稱“院部”）特別是教師個人積極進行教學內(nèi)容,、教學方法和教學手段等方面的改革,，全面提高教學質(zhì)量。

第二條考評堅持以下原則：效果至上原則,，實行教學效果一票否決,；院部為主原則,，實行分層考核，集中評優(yōu),；客觀公正,、公平公開原則，實行群眾評議,，民主考評,；定性評價與定量評價相結(jié)合，甄別選拔與診斷激勵并重,，關(guān)注結(jié)果與重視過程相統(tǒng)一,，以評促教，以評促改,。

第三條本考評辦法中的教學指遵照學校教學計劃,、有明確的教學大綱及教學目的的課堂教學活動，有關(guān)實踐教學質(zhì)量的考評辦法依照相關(guān)文件執(zhí)行,。

第四條教學質(zhì)量考評對象為承擔我校全日制本?？平虒W任務的全體專任教師；臨時承擔我校教學任務的非專任教師不在本考評之內(nèi),，其教學質(zhì)量的考評由其聘任單位自行制定辦法施行并上報學校,。

第五條教學質(zhì)量考評重在平時，其日?？荚u細則由各院部自行制定并施行,。集中考評以自然年為單位，每年考評一次,。

第六條教學質(zhì)量考評結(jié)果分為四個等級：優(yōu)秀,、良好、合格,、不合格,。

第七條學校成立“許昌學院教學質(zhì)量考評工作領(lǐng)導小組”（以下簡稱“領(lǐng)導小組”），負責全校教學質(zhì)量考評的領(lǐng)導,、組織與評定工作,，處理考評過程中有爭議的重大問題。

第八條領(lǐng)導小組辦公室設(shè)在教務處,，負責制定教學質(zhì)量考評的評選辦法,、日程安排，組織,、協(xié)調(diào),、指導各院部工作小組的工作，處理考評工作中的日常事務,，受理考評對象對考評工作的復議申請等,。

第九條各院部成立由行政正職（或主持工作的副職）任組長,、教學副院長（或副主任）等為副組長、教學管理人員及教師代表組成的“教學質(zhì)量考評工作小組”（以下簡稱“工作小組”）,，具體負責制定本單位教學質(zhì)量考評細則及工作方案,，組織開展本單位教師教學質(zhì)量考評工作。

第十條教學質(zhì)量考評優(yōu)秀標準（除具備1—4款外,，還應具備該條5,、6款之一）

1、熱愛教育事業(yè),，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范,，具有強烈的事業(yè)心和責任心，教書育人,，為人師表,；

2、積極承擔教學任務,，認真履行教師崗位職責,，超額完成教學工作量；

3,、積極進行教學改革,，在教學內(nèi)容、教學方法和手段改革等方面取得顯著成績,；積極開展教學研究,，在課程建設(shè)、教材建設(shè),、教學實驗室建設(shè)等方面表現(xiàn)突出,；

4、嚴格遵守學校各項規(guī)章制度,，近3年內(nèi)未發(fā)生過教學事故,；

5、教學態(tài)度認真,，教學效果優(yōu)良,，受到學生和同行教師一致好評，在本單位教學質(zhì)量考評中評教成績突出,；

6,、獲學校教師課堂教學大獎賽二等獎及以上獎勵,。

第十一條教學質(zhì)量考評良好標準

1,、熱愛教育事業(yè)，有較強的事業(yè)心和責任感,，教書育人,，為人師表,；

2、認真履行教師崗位職責,，教學工作量飽滿,，教學效果良好；

3,、能主動進行教學改革,，參與教學研究；

4,、遵守學校各項規(guī)章制度,，近3年內(nèi)未發(fā)生過教學事故。

第十二條教學質(zhì)量考評合格標準

1,、熱愛教育事業(yè),，具有較強的職業(yè)道德，教書育人,，為人師表,；

2、積極承擔教學任務,，能完成學校規(guī)定的教學工作量,，教學效果良好；

3,、遵守學校各項規(guī)章制度,，當年沒有嚴重違反教育教學規(guī)范的行為。

第十三條有下列情況之一者,，教學質(zhì)量考評認定為不合格

1,、教學工作量低于學校規(guī)定的基本教學工作量的50%；

2,、不服從教學工作安排,；

3、教學態(tài)度不端正,，教學效果差,；

4、當年發(fā)生過一次及以上重大教學事故,；

5,、其它嚴重有違教師身份及教育教學規(guī)范的行為。

第十四條教學質(zhì)量集中考評分院部初評和學校終評兩個階段進行,。

第十五條初評由各院部組織進行,。各院部工作小組，按照本單位教學質(zhì)量考評細則，通過學生評教,、查閱教師教學資料（如教學大綱,、教案、課件及教學成果等）,、召開學生座談會等多種方式,，全面了解教師教學情況和教學效果。在此基礎(chǔ)上,，對本單位教師教學質(zhì)量進行考評,。

第十六條各院部工作小組通過初評，將擬定的教學質(zhì)量考評優(yōu)秀,、良好,、合格、不合格四個等次人員的名單上報領(lǐng)導小組辦公室,。除學校公示的考評優(yōu)秀人員外,，各院部考評優(yōu)秀的比例為其考評人員總數(shù)的5%，考評良好人員的比例為其考評人員總數(shù)的50%,，其余的為合格和不合格等次,。

第十七條各院部工作小組需同時報送非專任教師及其他教師的考評辦法及結(jié)果。

第十八條終評具體工作由領(lǐng)導小組辦公室負責,。其主要工作為：對各院部上報的考評結(jié)果進行審核,，擬定考評各等次人員建議名單，并上報領(lǐng)導小組,。

第十九條領(lǐng)導小組召開會議,，確定教學質(zhì)量考評的各等次人員名單，經(jīng)院長辦公會批準后發(fā)文公布優(yōu)秀人員名單,。

第二十條實行教學質(zhì)量考評結(jié)果公示制度,。各院部在將初評結(jié)果上報學校之前，須將初評結(jié)果向本單位全體教師公示,，學校最終評定結(jié)果須向全校教師公示,，公示期均為五天。對公示結(jié)果有異議者,，可在公示期內(nèi)向領(lǐng)導小組辦公室反映情況或提出復議申請,。

第二十一條學校教學質(zhì)量考評結(jié)果計入教師業(yè)務檔案，作為年度（任期）考核,、職稱評定的重要依據(jù)之一,，并作為評選“教學名師”、“教學新秀”的必備條件,。

第二十二條教學質(zhì)量考評為不合格的教師,，除依照相關(guān)規(guī)定處理外，原則上其下年度第一學期最高授課時數(shù)不得超過學校規(guī)定教學基本工作量的50%。

第二十三條連續(xù)兩年教學質(zhì)量考評為不合格的教師,，學校視情況進行轉(zhuǎn)崗或解聘,。

第二十四條經(jīng)學校批準全年度外出進修學習或攻讀學位的教師以及當年新進教師不在教學質(zhì)量考評之列,。

第二十五條本辦法自印發(fā)之日起實施,，此前相關(guān)規(guī)定同時廢止。

第二十六條本辦法由教務處負責解釋,。

學校質(zhì)量考核評價方案篇六

為實現(xiàn)“強基固本,，鑄南苑品牌”的目標，為進一步提升學校辦學品位,，厚實學校辦學底蘊,。學校擬進一步建立健全教師考核評估體系，優(yōu)化競爭和激勵機制,，充分調(diào)動教學人員的積極性和創(chuàng)造性,，特制定如下考核方案。

在職一線教師

公平,、公正,、公開

學科分為文化考試學科、會考學科,、考查學科

(一)文化考試學科：

1,、以班級各學科在年級中的名次波動情況為依據(jù)進行動態(tài)考核，即以分班時該學科均分率,、及格率,、優(yōu)秀率的綜合得分為n1，期中或期末該班學生的該學科均分率,、及格率,、優(yōu)秀率的綜合得分為n2，按n2-n1的大小排序,。各年級的各學科綜合得分算式為：

初一：均分率×40%+及格率×30%+優(yōu)秀率×30%

初二：均分率×40%+及格率×30%+優(yōu)秀率×30%

初三：均分率×30%+及格率×30%+優(yōu)秀率×40%

2,、起始學科：文科以語文進班考核成績?yōu)橐罁?jù)，理科以數(shù)學進班考核成績?yōu)橐罁?jù),。

3,、優(yōu)分標準：以卷面分的20xx學校教學質(zhì)量考核工作方案(語文學科為80%)為標準，及格分以卷面分的60%為標準,。

(二)考查學科：

1,、上全、上足應上課時占20分,，一次缺課扣5分,，3次以上缺課取消該年度考核獎。

2、備課按課時備課20分,，期中,、期末各檢查一次，若缺一課時扣5分,，扣完為止,，無備課則取消該年度考核獎。

3,、課堂教學水平及能力,，以學校或年級組檢查報告為依據(jù)(以聽課為主)占30分,，學生評教占15分,。

4、獎項設(shè)置：一等獎全年獎金為300元/人,，二等獎為200元/人,，三等獎為100元/人。

(三)會考學科：

初二地理,、生物,、初三體育按中考會考成績(設(shè)合格率為m)，若m=100%,則按250元/班發(fā)放,，若m≥98%(或全市同類學校第一),則按200元/班發(fā)放,，若98%>m≥96%(或全市同類學校第二),則按150元/班發(fā)放，若96%>m>20xx學校教學質(zhì)量考核工作方案,則按100元/班發(fā)放,，若20xx學校教學質(zhì)量考核工作方案>m>85%,則按50元/班發(fā)放,若合格率低于85%則不享受獎金,。公辦參照民辦降一等次發(fā)獎，若公辦m值低于80%不享受獎金,。初二班主任享受該班學科考核獎,。

初三體育滿分率設(shè)為m，若m=100%,則按250元/班發(fā)放,，若m≥98%(或全市同類學校第一),則按200元/班發(fā)放,，若98%>m≥96%(或全市同類學校第二),則按150元/班發(fā)放，若96%>m>20xx學校教學質(zhì)量考核工作方案,則按100元/班發(fā)放,，若滿分率低于20xx學校教學質(zhì)量考核工作方案則不享受獎金,。

(四)初三中考的獎勵政策另行制定。

說明：

(1)參加考核的學生以期初各年級組核定為準,，中途轉(zhuǎn)進的學生按進班后第一次考試的成績計入,，重新計算綜合得分后按相應學科的方案考核，轉(zhuǎn)出(因故未能參加考試)的學生,，仍按期初分班的時該學生的位次所對應的分數(shù)計入考核,；擅自流失的學生,，班主任所教學科的成績以0分計入，其他學科按缺考學生處理,。

(2)一等獎占該年級班級數(shù)的30%,，二等獎占該年級班級數(shù)的40%，三等獎占該年級班級數(shù)的30%,。

(3)語文,、數(shù)學、英語的期中,、期末獎勵金額各為200元/班,；物理,、化學各為100元/班,；初三政治、歷史各為50元/班,。

(4)一等獎的獎金為該科平均獎的1.2倍,，二等獎的獎金為該科平均獎的1.0倍，三等獎的獎金為該科平均獎的0.8倍,。

(5)若某年級某學科在市組織的調(diào)研測試中其優(yōu)秀率,、及格率、平均分均名列全市第二(除勵才),，則另行獎勵該年級該學科任課教師每人100元,；若名列全市第一(除勵才)，則另行獎勵該年級該學科任課教師每人200元,。

(6)若教師有教學事故(如所教學科(理科)的均分低于年級均分10分以上或所教學科(文科)的均分低于年級均分6分以上)等,，則不享受考核獎。

學校質(zhì)量考核評價方案篇七

為進一步推進我區(qū)中小學教育質(zhì)量綜合評價改革,，完善學校教育質(zhì)量評價機制,，切實有效提升區(qū)域教育質(zhì)量，特制定本實施方案,。

以《浙江省中小學教育質(zhì)量綜合評價實施方案》（浙教研〔20xx〕101號）,、《溫州市中小學教育質(zhì)量評價實施方案》（溫教評〔20xx〕107號）精神為指導，堅持“育人為本,、促進發(fā)展,、科學規(guī)范、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”原則,，有計劃,、有組織、有步驟地推進學校教育質(zhì)量綜合評價改革,，加強學校教育質(zhì)量綜合評價的診斷和改進功能,，形成規(guī)范,、科學的教育質(zhì)量管理機制，切實扭轉(zhuǎn)單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質(zhì)量的傾向,，有效提升甌海區(qū)中小學教育教學質(zhì)量,。

以溫州市教育質(zhì)量“四維評價”指標體系為導向，不僅關(guān)注對學生學業(yè)水平的評價,，也關(guān)注對學生品德發(fā)展,、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng),、學習生活幸福感的評價,；不僅關(guān)注學生的全面發(fā)展水平，也關(guān)注教育過程中影響學生發(fā)展水平的相關(guān)因素,。構(gòu)建學校綜合評價指標體系,，建立基于指標體系的評價標準，改進評價方式方法,，完善評價結(jié)果的運用等,。

具體來講，區(qū)域?qū)W校逐批推進,，三年后達到100%,，比例如下：

20xx-2020年，推進學校占區(qū)域中小學校數(shù)的25%,；

20xx-2021年,，推進學校占區(qū)域中小學校數(shù)的35%；

20xx-2022年,，推進學校占區(qū)域中小學校數(shù)的40%,。

通過三個層級分三年逐步推進，每所學校參與周期不少于2年,。

(一)第一層級：區(qū)級層面

根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H,，確定以促進教育持續(xù)發(fā)展為宗旨的美好評價主題,統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革工作，確定5所左右基地學校作為示范引領(lǐng),，并通過三年左右的努力,，初步形成區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革特色。

(二)第二層級：基地學校層面

圍繞區(qū)域評價改革主題內(nèi)容,，確定5所左右區(qū)域評價改革基地學校,，基地學校必須是在區(qū)域評價改革主題內(nèi)容方面有比較扎實的研究基礎(chǔ)和比較成熟的研究成果，能在區(qū)域評價改革工作推進中起引領(lǐng)和示范作用,。

(三)第三層級：其他學校層面

以三年為周期,，分三批確定區(qū)域評價改革推進學校。推進學校必須是有評價改革的主觀需求和自主意識,，能圍繞區(qū)域評價改革主題內(nèi)容,，在基地學校引領(lǐng)示范下,，開展學校評價改革。

(一)區(qū)級層面

在全面推進縣域教育質(zhì)量綜合評價改革過程中進行價值引領(lǐng),、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和技術(shù)幫扶,，包括總體策劃、指導實踐和深化研究等,，具體為：

1.制定區(qū)域全面推進的總計劃書和分階段計劃書,，建立基地學校對推進學校的“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶名單和工作機制。

2.撰寫各階段區(qū)域推進活動記錄單,、過程性推進成果報告和推進結(jié)題報告,。

3.為各推進學校搭建交流學習平臺，每年組織推進學校進行不少于一次的培訓學習,；組織專家對推進學校項目開展不少于一次的項目論證,；每年對推進學校開展不少于一次的過程性指導，項目結(jié)束前開展不少于一次的成果提煉指導培訓,。

(二)基地學校

要加強自身已有成果的深化研究和推廣研究,，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用,，對推進學校實現(xiàn)理論引導,、技術(shù)輸出和實踐指導。

1.成立以校級領(lǐng)導為組長,、教研,、教科參與的領(lǐng)導小組，并確定至少1名負責人,，專項負責學校評價改革推進工作,。

2.制定基地學校對推進學校的“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶總計劃書和分階段計劃書，明確幫扶目標和任務,，確?；貙W校能持續(xù)、深入的參與指導與幫扶,。

(三)其他學校

要積極,、主動、常態(tài)化開展教育質(zhì)量綜合評價改革,。

1.組建校級評價改革團隊,，由校長擔任第一負責人，根據(jù)評價具體內(nèi)容確定具體負責科室,，配備1-2名專兼職校級評價員全程深入?yún)⑴c,，確保推進過程中的人員穩(wěn)定。

2.做好學校教育質(zhì)量評價改革頂層設(shè)計,，建立明確的工作推進機制,，制定詳實的方案計劃書,，明晰實施路徑和實施措施。

3.借鑒基地學校實踐研究成果,，將學校評價改革與課程建設(shè),、教學管理有效整合、協(xié)同推進,，實現(xiàn)理論和實踐層面的校本化改進與突破,，確保評價改革在學校常態(tài)化、持續(xù)性,、深入開展,。

3.有明確、詳實的過程活動記錄單,，中期成果報告（或相關(guān)研究案例）和結(jié)題成果報告,。

(一)加強組織保障

區(qū)級層面成立全面推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革工作領(lǐng)導小組，負責區(qū)域評價改革推進工作,。成員包括督導,、體衛(wèi)藝、研訓,、信息,、裝備等處室（單位）。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室,，區(qū)域以教育局分管領(lǐng)導為項目負責人,，辦公室設(shè)在區(qū)教師發(fā)展中心。

(二)落實經(jīng)費保障

推進學校要將學校全面推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革所需經(jīng)費列入年度預算之中,，確保該項工作正常順利開展,。

(三)強化專業(yè)保障

搭建交流與合作平臺，在培訓學習,、活動交流等方面向相關(guān)學校予以傾斜,；教師發(fā)展中心還將在課題立項、課題成果評比,、論文推薦等方面為各校提供專業(yè)指導,，為各校提供項目研究成果展示的資源和途徑，包括成果展示會,，媒體報道,、論文發(fā)表、書籍出版等,。

學校質(zhì)量考核評價方案篇八

為了貫徹落實國家,、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)精神，認真執(zhí)行《晉城市整體推進課堂教學改革的指導意見(試行)》,，進一步規(guī)范全市中小學校辦學行為,，全面提升我市中小學教育教學質(zhì)量,，結(jié)合我市實際，特制定本評價方案,。

以全面貫徹黨的教育方針,，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨,，以發(fā)現(xiàn),、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學教學過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估為手段,，切實提高學校教育教學能力,，推進教學質(zhì)量不斷提升。

市直各小學,、初中和普通高中,。

(一)建立科學評價體系，樹立正確辦學導向

建立具有評價,、激勵,、導向功能的教學評價制度和管理體系，使踐行課堂改革,、實施素質(zhì)教育成為學校教學管理和教師專業(yè)成長的自覺行為,。

(二)規(guī)范教師教學行為，促進教師專業(yè)成長

規(guī)范教師的教學行為,，鼓勵教師自主學習,、自我反思、引導教師主動進行教學改革,，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。

(三)激勵學校制度創(chuàng)新,，提高學校管理水平

通過規(guī)范中小學校的教育教學行為,，鼓勵學校積極開展教學管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改,，以評促建,，促進全市中小學校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學效益和社會評價,。

(一)方向引導與量化考核相結(jié)合的原則

在對教學質(zhì)量的評價中,，既體現(xiàn)科學教學的理念與方向，同時通過分級的指標,，方便進行量化的`考核,。

(二)過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則

在評估中強調(diào)對學校常規(guī)教學的監(jiān)控，同時也會對教學效益和其他結(jié)果進行診斷與分析,，通過過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估引導學校注重過程管理,，抓好管理細節(jié),，整體提升質(zhì)量。

(三)效益性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合的原則

評價方案既著眼于學校教學效益的提升,，同時也關(guān)注教師研訓,、特色發(fā)展、課堂教學改革等關(guān)系學校長遠發(fā)展的情況,。

本評價體系具體考核學校教學的五個方面,，分別為：課程實施、教學常規(guī)管理,、課堂教學改革,、教科研和教學效益。

(一)課程實施方面

1.評價內(nèi)容

(1)學校應嚴格執(zhí)行國家課程標準,，開全開足國家課程和地方課程,。

(2)能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施,。

2.評價方式

評價時將采取查閱資料,、隨機聽課、與學生座談的方式,。學校不得有編造課程實施資料,、臨時更換課程表等違規(guī)行為。

(二)教學常規(guī)管理方面

1.評價內(nèi)容

(1)學校教師應做到教案(或?qū)W案)項目齊全,，能做到備課標,、備教材、備學生,、備教法,、備學法等。教案(或?qū)W案)應具有創(chuàng)新性,，每周有教學反思,，對反思問題有改進措施。各年級各學科應實行集體備課,。學校每學期應至少進行兩次教案檢查,，有評價、有反饋,、有措施,、有記錄。

(2)教師能運用新課程理念進行教學,，積極創(chuàng)設(shè)自主,、合作、探究的情境，課堂生成豐富,，結(jié)構(gòu)完整,。教師能夠經(jīng)常運用多媒體等手段輔助教學。學生思維活躍,，展示積極主動,，學習效果明顯。

(3)作業(yè)(學案訓練)設(shè)計規(guī)范,、數(shù)量適中,、批改及時，且有促進學生發(fā)展的針對性評語,。小學不留書面式家庭作業(yè),，可布置一些適合小學生特點的體驗式作業(yè)。初中,、高中的作業(yè)應有探究性,、實踐性內(nèi)容。學校每學期應至少進行兩次作業(yè)檢查,，有評價,、有反饋、有措施,、有記錄,。

(4)高中教師能按學校規(guī)定進行自習輔導，學校對教師輔導自習情況有具體要求,，有考評辦法,，有考評結(jié)果。

(5)校長針對各年級的教育教學有適時的指導意見和建議,。校級領(lǐng)導(除校長外)和中層領(lǐng)導必須兼課,，校領(lǐng)導周課時不少于4節(jié)，中層領(lǐng)導周課時不少于8節(jié),；校級領(lǐng)導和中層領(lǐng)導每學期聽課不少于40節(jié),，且記錄詳細，有點評,。

2.評價方式

抽查教案(或?qū)W案)、學生作業(yè),、聽課筆記等,，檢查學校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表,，隨機聽課,，與教師、學生座談。

(三)課堂教學改革方面

1.評價內(nèi)容

(1)學校有課堂教學改革實施方案,，有具體操作辦法和保障措施,。

(2)學校對教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標,、有措施,、有小結(jié)；有計劃組織教師外出培訓學習,，經(jīng)費有保障,；能利用暑期對教師進行培訓，老師有培訓心得,；有老中青教師結(jié)對子方案實施情況總結(jié),；積極參加省市教育部門組織的業(yè)務培訓，繼續(xù)教育成績合格,。

(3)積極推進課堂教學改革,，構(gòu)建起符合新課程理念符合本校學生實際的有特色的教學模式；課堂教學實施與本校課堂教學模式相吻合,；有自編自印的教育教學成果匯編,。

(4)在市教育局組織的教學團體賽中，能夠認真組織,，積極參加,，并能夠以賽促改，以賽促研,，以賽促教,。

(5)在當?shù)赜幸欢ǖ挠绊懀谑?、市課堂教學改革經(jīng)驗交流會上作交流或展示,，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動。

2.評價方式

查資料,、與師生座談,、隨機聽課。教學團體賽部分,，按照取得的成績進行計分,。

(四)教科研方面

1.評價內(nèi)容

(1)教研機構(gòu)健全，每周有一次教研活動,，且活動有主題,、有記錄、有小結(jié),、有實效,；教師有業(yè)務學習筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節(jié)。

(2)學校每學期至少組織一次公開課,、達標課或示范課等活動,；能積極承擔校際教研活動，資料齊全,，效果良好,；全體教師能積極參與網(wǎng)絡教研。

(3)學校承擔有課題研究,，有立項書,，開題報告，有進展,，有階段性小結(jié),。學校重視小課題研究，有相應的研究成果,。

(4)教師能夠積極參與教學研究,，在各級各類期刊發(fā)表論文或出版專著。

2.評價方式

查閱開展教研活動的相關(guān)資料,；了解學校開展網(wǎng)絡教研的情況,，并查看學校教師建立的學科博客、學科微信群等網(wǎng)絡教研平臺,，或制作的微課,、課件庫、試題庫等電子資料,；審查學校教師撰寫的論文和專著,。

(五)教學效益方面

1.評價內(nèi)容

(1)小學按照抽查考試成績平均分記分；初中按照中考成績平均分記分,；高中按照當年高二學業(yè)水平測試以及高三調(diào)研成績相對于學生中考成績增長率記分,。

(2)學生在當年的音樂、美術(shù),、體育,、英語、作文,、科學技術(shù),、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造,、奧林匹克等競賽評比中獲獎的,，按一定比值換算進行計分。

2.評價方式

以第一名為基準計滿分,，其余按各自成績與第一名成績的比值進行換算。

教育教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。實施科學有效的教學質(zhì)量評價可以激勵學校內(nèi)涵發(fā)展,，全面推進素質(zhì)教育,，促進學生健康成長。市教育局將把此項工作納入對學校和校長的業(yè)績考核,，作為評價學校教學工作的主要依據(jù)和年度目標責任考核的重要內(nèi)容,。對當年評估結(jié)果位次靠前或教學質(zhì)量提高幅度較大的學校予以表彰；對工作懈怠,、弄虛作假,、評估結(jié)果處于末位或下降幅度大的學校亮黃牌，提出警告,，責令整改,。各學校要把過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估納入學校教育教學管理的常規(guī)工作，針對存在的問題,，采取有效的整改措施,，不斷提高學校的教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育,。

學校質(zhì)量考核評價方案篇九

為了加強對教師教學工作過程,、學生學習表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測和調(diào)控，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高,，切實加強對我校教學質(zhì)量的管理,，全面提高教育教學質(zhì)量，為構(gòu)建系統(tǒng),、科學,、有效的教學質(zhì)量監(jiān)測體系，以進一步實施素質(zhì)教育,，深化課程改革,，提高教學質(zhì)量，特制定本實施方案,。

教學質(zhì)量必須面向全體學生,。對全體學生負責，既重視教師的“教”更重視學生的“學”,，使教學過程成為不斷反饋,、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進的動態(tài)過程,，達到大面積提高教學質(zhì)量的目的,。通過對學校教學質(zhì)量進行監(jiān)測，使教師樹立科學的發(fā)展觀和質(zhì)量觀,。推動學校加強管理,，改進教學,，提高課程實施的質(zhì)量和效益，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,，促進學生全面而有個性的發(fā)展,。調(diào)動教師的教學積極性和學生學習的主動性。全面提高學校教學質(zhì)量,，全面推進素質(zhì)教育,。

1、導向性原則：體現(xiàn)全面貫徹落實教育方針,，全面實施素質(zhì)教育,，促進師生全面發(fā)展，促進學校持續(xù)發(fā)展,，促進教育質(zhì)量全面提高,。

2、全面性原則：既包括對學生學業(yè)成績與成長的監(jiān)測,，要包括對教師教學質(zhì)量的監(jiān)測,。既對學生的知識技能掌握情況進行檢測，又對教師教學工作的全過程進行全程性的跟蹤監(jiān)測,。

3,、針對性和指導性相結(jié)合的原則：檢測要結(jié)合學校教學現(xiàn)狀和新課改的新要求，引導教師及時總結(jié)教學經(jīng)驗,，分析存在的問題,，提出改革的方法，幫助教師不斷提高教學效率,。

（一）,、教師教學教學過程的監(jiān)測。

1,、備課,。以備課組為單位，要高度重視和進一步規(guī)范集體備課,，努力提高集體備課的實效性,。

2、上課（課堂教學）,。對教師的課堂教學要高標準,、嚴要求，要充分調(diào)動全體教師積極參與教學,，指導學生進行課堂學習,，使學生活潑高效的學習，讓盡可能多的學生受益,。

3,、作業(yè)布置,、批改與講評按檢查情況分等級。

（二）,、學生學習（成長）過程監(jiān)測

1,、綜合表現(xiàn)評定。

根據(jù)縣教育局相關(guān)精神,，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng),、學習能力,、交流與合作、行動與健康,、審美與表現(xiàn)等學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的六個方面,。

綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的五個方面進行定性描述,，尤其應突出學生的特點,、特長和技能。綜合性評語要在學生自評,、同學互評,、任課教師評價的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫,。

綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的五個方面,，結(jié)合本班實際情況，將其具體化,，力求科學性和可行性,。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（a)、良好(b),、合格(c),、不合格(d)四個等級。

2,、測評等級：主要是對能夠體現(xiàn)學生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進行的定量測評,。測評項目包括：道德品德、公民素養(yǎng),、審美與表現(xiàn),、運動與健康、學習能力,、交流與合作等六類,。

（三）、教學效果的監(jiān)控,。

1,、日常教學質(zhì)量的隨堂抽測

根據(jù)各學科,、各年級、各課節(jié)的具體教學內(nèi)容的實際情況,，制定出每節(jié)課的具體抽測內(nèi)容,，由學校教學質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)的成員不定期到各班進行隨堂聽課，課后對學生的掌握情況進行抽查,，并準確,、合理的分析抽測結(jié)果，及時反饋給教師,，對教師的教學工作作出有效調(diào)控,。 2、階段性教學質(zhì)量檢測及在期末通過對全校各學科進行檢測,，以各學科成績相對落后的學生學習情況后,，各學科、各班級教學質(zhì)量的提高幅度為評價的內(nèi)容開展相應評價,。

學校建立教師,、年級組、學科教研組三級監(jiān)測網(wǎng)絡,，教師以自我監(jiān)測和隨堂檢測為主,隨教學過程進行而進行,。教研組以抽查教案、作業(yè)和對學生進行階段性檢測為主的檢測方式,。

五,、

集中監(jiān)測。除每學期根據(jù)縣教育局教育教學質(zhì)量監(jiān)測安排相關(guān)集中檢測工作外,，組織好期末質(zhì)量檢測,，并做好質(zhì)量分析與數(shù)據(jù)呈報工作。

期末要按縣教育局教育教學質(zhì)量統(tǒng)一要求,，開展校內(nèi)教學全方位督查和每學期教師評價工作,，及時上報督查、評價結(jié)果,。

學校質(zhì)量考核評價方案篇十

為了貫徹落實國家,、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，認真執(zhí)行《縣中小學教學常規(guī)（20xx年修訂版）》文件要求,，進一步規(guī)范全縣中小學校辦學行為,，全面提升我縣中小學教育教學質(zhì)量，積極構(gòu)建良性競爭的教育環(huán)境,，本著科學性,、公正性、針對性,、可操作性強的原則,，結(jié)合我縣實際,，特制定本評價方案。

以全面貫徹黨的教育方針,，全面實施素質(zhì)教育,，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn),、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發(fā)點,，以開展中小學教學過程監(jiān)督和教學質(zhì)量評估為手段，切實提高學校教育教學能力,，推進教學質(zhì)量不斷提升,。

全縣各小學、初中和普通高中,。

（一）建立科學評價體系，樹立正確辦學導向

建立具有評價,、激勵,、導向功能的線下教學評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系，使踐行課堂改革,、實施素質(zhì)教育,、落實教學常規(guī)成為學校教學管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。

（二）規(guī)范教師教學行為,，促進教師專業(yè)成長

規(guī)范教師的教學行為,，鼓勵教師自主學習、自我反思,、引導教師主動進行教學改革,，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。

（三）激勵學校制度創(chuàng)新,，提高學校管理水平

通過規(guī)范中小學校的教育教學行為,，鼓勵學校積極進行教學管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改,，以評促建,，促進全縣中小學校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學效益和社會評價,。

為了使常規(guī)教學質(zhì)量評價工作順利開展,，確保在質(zhì)量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效,，教育局成立常規(guī)教學質(zhì)量評價領(lǐng)導小組,。

各學校應嚴格執(zhí)行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程,。能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學生身心發(fā)展的校本課程,，并正常實施,。學校依據(jù)《縣中小學教學常規(guī)（20xx年修訂版）》要求落實常規(guī)管理工作,，并結(jié)合學校實際，制定本校的常規(guī)教學管理評價細則，明確評價項目和賦分標準,、獎懲措施等。

（一）評價內(nèi)容：

備課：教師應做到教案（電子教案）項目齊全,，按照要求各年級各學科要努力創(chuàng)造條件,，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有：研讀課程標準,，明確教學要求,；安排教學進度；討論教學重難點及教學方法等,。備課做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度,、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點,、統(tǒng)一習題,、統(tǒng)一測試）；“八備”（備目標,、備教材,、備學生、備教法學法,、備練習,、備板書、備作業(yè),、備教具學具）,；“四定”（定時間、定地點,、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人）。教案（電子教案）應具有創(chuàng)新性,。每節(jié)課要有教學反思,，對反思問題要有改進措施。學校每學期應至少進行兩次教案檢查,，做到有檢查,、有評價、有反饋,、有記錄,。

授課：課堂教學要面向全體學生，樹立新的教學觀，人才觀,。牢固樹立一種意識：向課堂教學要效率,、要質(zhì)量；緊緊圍繞一個目標：即教學目標,；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正,；體現(xiàn)三個為主：教師為主導，學生為主體,，訓練為主線,；落實四個要點：基礎(chǔ)知識的落腳點、思維開發(fā)的著眼點,、能力培養(yǎng)的訓練點,、思想教育的滲透點；掌握六個環(huán)節(jié)：前置補償,、自主學習,、精講點撥、師生互動,、變式訓練,、歸納總結(jié)。

作業(yè),、批改：作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點，做到精心設(shè)計,，規(guī)范合理,，數(shù)量適中、著眼全體,、分層布置,，確保實效。優(yōu)等生可布置一拓展性的,、實踐性作業(yè),；學困生的作業(yè)堅持“低起點、小步走”原則,，適當降低作業(yè)難度,。教師應及時檢查、批改學生的作業(yè),，及時了解學生對所學知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力,。學校每學期應至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價,、有反饋,、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學生做的作業(yè)，教師必須先做,；凡是學生作業(yè),，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性,，禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè),；凡是訂正作業(yè)，必須做到面批,，盡量做到當日作業(yè)當日批閱,，批改之后要有反饋性建議。

聽課：校長對年級教育教學有適時的指導意見和建議,。學校領(lǐng)導每學期聽課不少于35節(jié),，教師每學期聽課不少于25節(jié)，記錄詳細,，有點評,。學校要經(jīng)常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態(tài)化,。每節(jié)公開課,，同學科教師須全員參與聽評，聽課后學校領(lǐng)導要有評價,、有反饋,、有記錄。

輔導：學校要堅持因材施教,、分類推進的原則：對優(yōu)秀生輔導可適當加深知識的難度,，拓展知識面，使其個性特長,、思維深度,、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展；對中等學生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā),；對學困生要指導學習方法,，端正學習態(tài)度，加強雙基方面的輔導和訓練,；學校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求,，教研（備課）組、教師應根據(jù)學情切實制定“培優(yōu)輔困”計劃,。

考試：考試是檢查學生學習效果,、教師教學效果的一種重要方式。任課教師,、教導處,、學校領(lǐng)導要重視學生的考試,，認真研究改進考試的形式，內(nèi)容以及方法等問題,，使之更好適應當前教育形勢,。教師要搞好講評，指出學生測試中存在的優(yōu)缺點,，使學生明確學習目標,。學校要及時總結(jié)，組織教師做好質(zhì)量分析,，指導教師改進教學方法,，明確工作方向。

（二）評價方式

通過抽查教案（或電子教案紙質(zhì)版）,、學生作業(yè),、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄,、備課過程材料,、課程安排表、作息時間表,、任課教師一覽表,、隨機聽課、與教師,、學生座談等方式,，檢查學校常規(guī)教學管理工作落實情況。監(jiān)督學校實現(xiàn)當堂達標檢測落實“堂堂清”,；通過生生盯背,、師生盯練等措施落實“日日清”；通過周清卷,、查缺補漏落實“周周清”；通過質(zhì)量檢測,、質(zhì)量分析,、查缺補漏落實“月月清”的目的。

教育教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線,。實施科學有效的教學質(zhì)量評價可以激勵學校內(nèi)涵發(fā)展,，確保常規(guī)教學管理系統(tǒng)化、規(guī)范化,，實現(xiàn)教師工作積極主動,，學生學習氛圍濃厚的目標，全面推進素質(zhì)教育,，促進學生健康成長,。縣教育局將把此項工作納入對學校、校長,、教師的業(yè)績考核,，作為評價學校教學工作的主要依據(jù)和年度目標責任考核的重要內(nèi)容。各學校要把過程監(jiān)管和教學質(zhì)量評估納入學校教育教學常規(guī)管理的重點工作,，努力提高教育教學質(zhì)量,，辦好人民滿意的教育。

學校質(zhì)量考核評價方案篇十一

根據(jù)市教育局質(zhì)量評價方案的實施意見,為了構(gòu)建我校學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系,，提高小學教學質(zhì)量管理的科學化,、規(guī)范化水平，推動評價制度改革的深化,結(jié)合我校的實際,特制定我校教學質(zhì)量評價實施細則,。

1,、全面評價與個性評價相結(jié)合的原則

面向全體學生，對學生應具備的多種素質(zhì)進行全面評價,，同時注重學生個性心理和特殊才能的評價,。

2、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則

形成性評價是指定期對教學質(zhì)量形成過程（教學實施過程和學習落實過程）的一種監(jiān)測,，其目的在于及時發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)整教學。終結(jié)性評價是指一段較長的時間后對教與學的結(jié)果進行的一種檢測,，其目的在于檢查長期目標的達成情況,。對教與學兩方面評價要堅持過程性與終結(jié)性相結(jié)合的原則，既注重過程,，又關(guān)注效果,。要改變評價過分強調(diào)甄別的功能，要有利于促進教師和學生的發(fā)展,，激勵師生共同進步,。

3、總體評價與抽樣評價相結(jié)合的原則

總體評價是指全體學生參加的學科評價,，而抽樣評價是指對部分學科和部分學生的評價,。遵循教育教學規(guī)律，以定期評價為基本形式,，適當采用不定期分項抽樣評價,，加強對教育教學狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。

4,、定量評價與定性評價相結(jié)合的原則

定性評價采用“等級”與“評語”評價等方式,，定量評價采用“分數(shù)”和“比率”的方式，使評價盡量科學合理,。

1.分級評價：學校以班級為單位進行評價,。

2.分段評價：以1－3年級為低年段,，4－6年級為高年段進行過程和階段性評價。以低年段為例,，分段評價是指對一個行政班,，從一年級跟蹤評價到三年級，研究三年內(nèi)學生的學業(yè)水平,、行為習慣和情感態(tài)度價值觀等方面的變化情況,。

1.學生方面：

①學業(yè)水平；

②能力水平,；

③情感,、態(tài)度與學科素養(yǎng)；

④學生個性特長發(fā)展,。

2.教師方面：

①專業(yè)發(fā)展水平,；

②備、講,、批,、輔、研,。

③教學質(zhì)量書面檢測,。

1.學生方面：設(shè)立學生成長檔案，把各階段有關(guān)學生能力水平,、個性特長發(fā)展,、情感態(tài)度和學業(yè)成績的考評結(jié)果都放進學生的成長檔案里。具體做法：

①學生作業(yè)評價：由教導處制定評價實施細則,，各任科教師執(zhí)行,，通過學生自評、小組評價和任科教師評價實施,。（每學期評一次）

②學生文明禮貌與衛(wèi)生習慣評價：由學校德育部門制定評價實施細則,，各班任執(zhí)行，通過學生自評,、小組評價和班任評價實施,。（每學期評一次）

③才藝展示（包含科學小實驗、小發(fā)明,、小制作、書法藝術(shù)等）評價：由學校綜合科制定評價實施細則,，綜合科執(zhí)行,，通過學生個人申報、展示,，最后由綜合科成立考核小組評定,。（每學年評一次）

④學生語文口語交際,、寫字水平評價：由語文科制定評價實施細則，各語文任科教師評價,。（每學期評一次）

⑤英語口語表達評價：由英語科制定評價實施細則,，各英語任科教師評價。（每學期評一次）

⑥數(shù)學口算能力評價：由數(shù)學科制定評價實施細則,，各數(shù)學任科教師評價,。（每學期評一次）

在認真做好上面各項評價的基礎(chǔ)上，再填寫下面的《學生綜合素質(zhì)評價表》并歸檔,。（附表一）

2.教師方面：健全科學的評價激勵機制,，采用量化的方式全面客觀地評價教師的教學質(zhì)量并促進教師不斷提高，評價結(jié)果要與獎金分配和評先評優(yōu)掛鉤,。具體做法：

（1）工作表現(xiàn)（工作態(tài)度,、責任心，常規(guī)工作完成情況,，培訓進修與專業(yè)水平的發(fā)展等）占30%：

①教師的備講批輔研工作完成情況,，由科組長與行政每學期檢查一次，每項按優(yōu)6,、良4,、中3、差1給分,；

②教師讀書學習和培訓進修情況,，由主管行政評價，按優(yōu)10,、良8,、中5、差2給分,；

③部門工作完成情況,，由校長評價，按優(yōu)10,、良8、中5,、差2給分。①②③項得分之和的30%為實際得分,。第一學期與第二學期的實際得分之和就是第（1）的最后得分,。

（2）工作成績（每學期教師教學質(zhì)量書面檢測結(jié)果）占70%：

①第一次（第一學期）質(zhì)量檢測的5個指標（平均分、低分率,、及格率,、優(yōu)秀率,、高分率）各項指標的比較值在同級中排名得分：第一名10分、第二名7分,、第三名4分、第四名3分,。（注：跨年級任教兩班以上的獨立計算后取平均值，平衡班取各項指標比較值的平均值計算,，一個教師任教全級多班的按第二名計算。）

②質(zhì)量檢測的5個指標第二次（第二學期）與第一次（第一學期）的比較值的差乘以10為各指標全年得分,，5個指標的得分和為第②項的實得分。第①與第②兩項得分之和的70%為第（2）的最后得分,。

（3）第（1）與第（2）的最后得分之和為教師學年教學質(zhì)量的總分,。

學校質(zhì)量考核評價方案篇十二

根據(jù)《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》,、教育部等七部門《關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》、《中共廣東省委,、廣東省人民政府關(guān)于教育改革和發(fā)展的決定》中有關(guān)發(fā)展職業(yè)教育的精神和x市委、市政府超常規(guī)發(fā)展職業(yè)教育的部署,，為落實科學發(fā)展觀,，積極推動職業(yè)教育改革,，促進我市中等職業(yè)學校教育教學質(zhì)量的提高，特制定本方案,。

全市所有中等職業(yè)學校。

（一）科學性原則。評價方案按照教育教學規(guī)律，構(gòu)建科學的教育教學質(zhì)量評價體系,，保證實施過程和結(jié)果的科學性。

（二）導向性原則,。正確引導職業(yè)學校以服務為宗旨，就業(yè)為導向,，能力為本位，推進課程改革,，促進學校不斷提高教育教學管理水平和教學質(zhì)量。

（三）操作性原則,。評價采用等級記分法，定性與定量相結(jié)合,，程序簡便易行。

《x市中等職業(yè)學校教育教學質(zhì)量評價體系》（附后）,。

（一）信息分析法。充分,、系統(tǒng)的信息采集分析，包括文本信息,、電子信息和實證信息等，從管理人員,、教師、學生,、家長、畢業(yè)生就業(yè)單位等方面獲取相關(guān)信息,。

（二）多樣化的評價。包括文獻分析,、問卷調(diào)查,、座談,、訪談、現(xiàn)場觀察,、聽課、核查資料等,。

（三）定性評價與定量評價相結(jié)合。

（一）組織

由x市政府教育督導室授權(quán),，市教育局高教成教職教科具體組織實施，每年評估一次,。

（二）要求

1、學校組織全體教師認真學習《x市中等職業(yè)學校教育教學質(zhì)量評價體系》及評價方案,，了解和熟悉教育教學水平評價的評價標準、評價過程,、評價方法和評價結(jié)論的使用等。

2,、學校開展自評。學校在每年9月底前對照《x市中等職業(yè)學校教育教學質(zhì)量評價體系》的指標要求,，對上學年度教育教學進行自評，并將自評結(jié)果（自評報告及得分情況）連同直接主管部門加具的意見報市教育局高教成教職教科,。

3、學校按評價指標要求準備好能反映教育教學水平的相關(guān)佐證材料,。

4、市教育局每年10月中下旬派出評估組到校評價,，評價時間每校1天。評估組在評價結(jié)束后向?qū)W校進行初步反饋，并在4周內(nèi)形成評價結(jié)論,，提出改進意見，并將評價結(jié)果上報市教育局,；市教育局經(jīng)審核、公示后,，向社會公布結(jié)果,。學校收到評價結(jié)論后，必須根據(jù)評價結(jié)論的建議制定學校改進計劃及措施,，以促進學校發(fā)展。

（一）召開評價匯報會,。評估組成員、學校主管部門領(lǐng)導及學校中層以上干部參加匯報會,。

1.評估組組長講話并做評價工作安排；

2.聽取受評學校校長匯報,。

（二）考察學校辦學條件和環(huán)境。評估組全體成員在學校領(lǐng)導陪同下巡視考察有關(guān)室場和設(shè)施設(shè)備,。

（三）查閱資料。評估組按分工查閱學校提供的教育教學佐證材料,。

（四）評估組人員與學校領(lǐng)導和畢業(yè)生就業(yè)單位負責人代表（由學校預先安排人選）進行訪談。

（五）聽課,。由評估組隨機抽取6節(jié)課。

（六）召開座談會,。評估組派人分別組織召開部分教職工、學生座談會(45分鐘)和進行問卷調(diào)查(從教職工,、學生花名冊中隨機抽取名單)。

（七）匯集評價意見和集體評議。評估組集中,，各位專家匯報本人對各項指標的評審意見并作具體說明，逐項進行集體評議后,，將書面評審意見交評估組組長匯總。

(八)反饋評估意見,。評估組組長代表評估組向受評學校及其主管部門領(lǐng)導反饋綜合性評價意見。

(九)校長及其主管部門領(lǐng)導表態(tài),。聽取評估組反饋意見后，校長及其主管部門領(lǐng)導作表態(tài)發(fā)言,。

（一）評價結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三種,。

優(yōu)秀：總分在90分（含90分）以上，二級指標評分無0分,。

合格：總分在70－89分為合格，二級指標評分無0分,。

不合格：總分不達70分的為不合格。

（二）市將對評價總分排位在前三分之一以內(nèi)的學校給予獎勵,；對不合格的學校取消其集體及校長個人當年度評先評優(yōu)資格。

（三）評價結(jié)果納入鎮(zhèn)區(qū)黨政主要領(lǐng)導教育工作實績考核,、鎮(zhèn)區(qū)教辦素質(zhì)教育目標管理評估的內(nèi)容。

評估組人員勞務費及學校獎勵經(jīng)費從教育局專項預算經(jīng)費中開支,。