無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

aneninunvn的教學(xué)設(shè)計篇一

學(xué)會前鼻韻母an,、en,、in,、un、ün及四聲,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫,。

學(xué)會前鼻韻母an,、en、in,、un,、ün及四聲。

學(xué)會前鼻韻母an,、en,、in、un,、ün及四聲,，能在四線三格中正確書寫。

一,、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母,？

（ai、ei,、ui,、ao、ou,、iu,、ie、üe,、er）,。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識幾個韻母朋友,，請同學(xué)們打開書看看,。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎,？

二,、看圖學(xué)習(xí)韻母

1、學(xué)習(xí)韻母an

（1）出示an圖,，問：圖上畫的是什么,？

（2）自己試著發(fā)an（安）。

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大,，擺好a的口形,，讓氣流從前鼻腔里出來,，也就是n的尾音。

（4）學(xué)生練習(xí)讀,，體會前鼻韻母的發(fā)音方法,。

（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音,。

（6）指名讀,，開火車讀。

2,、學(xué)習(xí)韻母en

（1）出示en圖,，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音,。

（3）en是由哪兩個字母組成的,？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e,，嘴半閉,，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣,，一口氣讀出en的音。

3,、學(xué)習(xí)韻母in

（1）出示in圖,，圖上畫的是什么？

（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音,。

（3）發(fā)in時,，先發(fā)i，然后舌尖上抬,，頂住上牙床前發(fā)鼻音n,，快速連讀，讀出in的音,。

（4）教師范讀,，學(xué)生隨讀，指名讀,。

4,、學(xué)習(xí)韻母un

1、出示un圖,，這是什么呀,？

2、自己試著讀讀,。

3,、為了區(qū)別于ün的寫法,，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點,。

5,、學(xué)習(xí)韻母ün

1、出示ün圖,，這幅圖畫的是什么,？

2、借“云”的音平讀第一聲就是ün的音,。學(xué)生練習(xí)讀,。

3、發(fā)音時,，擺好ü的口形,，然后發(fā)n音，就是ün的音,。教師范讀,，學(xué)生練讀，指名讀,。

4,、怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un,，我把ün頭上的點叫做小雨點,。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un,，加上兩點就是ün,。

三、書寫韻母an,、en,、in、un,、ün

1,、觀察an、en,、in,、un、ün,，說說占格位置,。

2、教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫緊湊,。學(xué)生觀察,。

3、學(xué)生書寫,。教師巡視,，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,。

aneninunvn的教學(xué)設(shè)計篇二

師：近幾天,，我們在拼音王國里認(rèn)識了9位復(fù)韻母朋友，看,，他們來了,，讓我們和他們打聲招呼吧！

出示：ai,、ei,、ui、ao,、ou,、ie、ve,、er開火車認(rèn)讀,、齊讀。

師：今天,，我們到住在拼音王國中的復(fù)韻母an,、en、in,、un,、vn家中去做客,，和他們做朋友,。（多媒體出示）看一看，這5兄弟長的像不像,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

預(yù)設(shè)：

生：我發(fā)現(xiàn)這幾個復(fù)韻母后面都是聲母n。生齊讀n,。

師,；（出示圖面）這幾個復(fù)韻母非常調(diào)皮，他們把自己的發(fā)音隱藏在這幅畫面中,，想考察一下你們是不是像孫悟空一樣具有火眼金睛,，把他們找出來。

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母an,。

師：什么時候,？什么地方？什么人,？在干什么,？（逐一回答后，再用完整的一句話表述,。）師追問：電視里播放的是什么畫面,？

（出示xx畫面）師：an就是我們今天找到的第一個復(fù)韻母。（出示an）教師讓孩子觀察教師口型：領(lǐng)讀an兩遍,。指三名中等生讀,。再齊讀。

教師范寫,，學(xué)生書空,。師：a在前，n在后,，團(tuán)結(jié)友愛在一起,。教師領(lǐng)讀一遍，指3名學(xué)習(xí)吃力學(xué)生讀,。齊讀,。

師：你能編一句順口溜記an得發(fā)音嗎？預(yù)設(shè)xxan,、an,、an學(xué)生拍手讀兩遍順口溜。齊讀an,。

師：給復(fù)韻母an標(biāo)調(diào),，聲調(diào)這頂小帽子應(yīng)扣在誰的頭上呢？出示an的四個聲調(diào),，學(xué)生領(lǐng)讀,，開火車正讀、倒讀,、打亂順序讀,。

師：復(fù)韻母an還想考查同學(xué)們的拼讀能力。（出示復(fù)韻母是an的音節(jié)）wān,、tǎn,、nán、zhàn,、duǎn,、rǎn、jiān。

自己練拼,。

指生領(lǐng)讀（3人）結(jié)對子練拼,。

開火車拼讀

2、同樣方法學(xué)習(xí)en,、in,、un、vn看圖引出復(fù)韻母讀音,?？唇處熆谛停笇?dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音,。范寫,，跟寫。

順口溜識記字母發(fā)音,。摁遙控en,、en、en,。

飲料飲料in,、in、in,；蚊子蚊子un,、un、un,；白云白云vn,、vn、vn,。

標(biāo)調(diào),，帶調(diào)讀。

拼讀韻母是en,、in,、un、vn的音節(jié),。

四,、小結(jié)

1,、今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母,？你發(fā)現(xiàn)了這幾個復(fù)韻母后面都是字母？前面依次是,？

2,、拍手背順口溜。

xxan、an,、an,；摁遙控en、en,、en,；飲料飲料in、in,、in,；蚊子蚊子un、un,、un,；白云白云vn、vn,、vn,。

aneninunvn的教學(xué)設(shè)計篇三

１、學(xué)習(xí)五個前鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,、yin,、yún，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,。

２、能正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),。

前鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,、yin、yún的讀音,。教學(xué)難點“—n”的發(fā)音,，“vn”的發(fā)音是本課教學(xué)的難點。

了解學(xué)生的拼音基礎(chǔ),，準(zhǔn)備拼音卡片,，音節(jié)課件。

一,、觀察韻母的字形,，發(fā)現(xiàn)。

１,、引入：今天,，老師請來了五個拼音娃娃和三個音節(jié)yuan、yin,、yún,，他們是（出示卡片）,，請你們仔細(xì)觀察它們，有什么發(fā)現(xiàn),？

２,、據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解“—n”的發(fā)音,。學(xué)生試發(fā)音,。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己對字型的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并把韻母的字型記的更牢?！皏n”的發(fā)音是難點,，從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)入手，在上課的最佳時間講解,，有利于學(xué)生的掌握,。

二、聽韻母的發(fā)音,，發(fā)現(xiàn),。

１、初步前測：哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識這些拼音娃娃了,？和他們打聲招呼吧,。

２、老師范讀：你仔細(xì)觀察老師的口型,，看看你有又什么新發(fā)現(xiàn),？

３、同桌互相檢查讀──推薦一位小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

４,、開火車讀。

５,、讀帶調(diào)的音節(jié),。

設(shè)計意圖：拼音教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的原有基礎(chǔ)，了解學(xué)生,，以學(xué)定教,。通過前測，了解學(xué)生掌握前鼻韻母的發(fā)音情況,，通過觀察發(fā)音口型,，讓學(xué)生更好的掌握音準(zhǔn)。通過前測,，掌握情況,，調(diào)整后面的教學(xué)。

三,、觀察圖片,，再發(fā)現(xiàn)。

１,、“捉迷藏”的游戲,。（出示圖片找音節(jié)）。出示“xx”圖片,，引導(dǎo)學(xué)生找出音節(jié)“an”,。找對了，其他的學(xué)生說“對對對,，是xx的安,。”

２,、誰能看這幅圖說一句話,？

３、出示另外四幅插圖,，你能找到哪一個拼音娃娃,？

設(shè)計意圖：充分的利用文中的插圖資源，讓拼音化做具體的音節(jié),，把抽象化做形象,，學(xué)生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戲,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

四、結(jié)合生活,，再找音節(jié),。

１、在我們的生活中,，還有很多的字由這些拼音娃娃變成的,，你能找的出來嗎？

２,、學(xué)生討論,，交流。

設(shè)計意圖：新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，拼音教學(xué)也一樣,，應(yīng)讓學(xué)生知道語文就來自生活，生活中處處可以學(xué)到語文,。

五,、拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),。

１、課件出示拼讀音節(jié),，說說“vn”的拼讀規(guī)則,。

２、同桌合作,，互讀音節(jié),。（讀的好的豎起大拇指表揚對方。）

３,、游戲：“摘紅花”（由音節(jié)鋪成的三級臺階：第一節(jié)：音節(jié)沒有標(biāo)調(diào),。第二節(jié)：音節(jié)標(biāo)調(diào)。第三節(jié)：三拼音,。）全班同心協(xié)力,，一起玩，自己任意選擇蹬哪一節(jié)臺階,。

設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出拼音教學(xué)應(yīng)以活動和游戲為主,。在拼讀音節(jié)時通過讀卡片、摘紅花游戲等形式,，激發(fā)學(xué)生的拼讀的興趣,，使拼音教學(xué)落到實處。

六,、板書設(shè)計

aneninunvn的教學(xué)設(shè)計篇四

多媒體課件,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、師：同學(xué)們,，你們結(jié)識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧,。

2,、電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié),。學(xué)生齊讀,，教師及時正音，相機(jī)評價,。ai,、ei、ui,、ao,、ou、iu,、ie,、üe,、er、shǔi,、水fǔ浮,、kuài快、yuè月,。

二,、聽故事,，激發(fā)興趣,。

1、師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了,，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽,，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的,。

2,、（師邊講邊出示配樂電腦課件）老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子,。老大是小“a”,、老二叫小“e”、老三是小“i”,、老四叫小“u”,、最小的是小“ü”。（板書a,、o,、e、i,、u,、ü）一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們,，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門,，你們五個今天得把它運回來安上?！眿寢尩脑捯魟偮?，老大“a”就搶先說：“我是老大，我來負(fù)責(zé)安（an）門”（補(bǔ)充板書,，an）接著小“e”說：“好吧,，你安好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個用手一摁（en）就響的門鈴,?！保ㄑa(bǔ)充板書,，en）這時小“ü”連忙說：“我最小，我負(fù)責(zé)把門運（ün）回來,，可去那家商店的路我不認(rèn)識呀,。”（補(bǔ)充板書,，ün）就在小“ü”為難時,，小“i”開口了：“沒關(guān)系，我認(rèn)識,，我來給你引（in）路,。”（補(bǔ)充板書,，in）這時小“u”急了,，問：“我干什么呀？”媽媽說,，“你呀,，負(fù)責(zé)解決最后一個大問（un）題（補(bǔ)充板書，un）,，給門安上鎖吧,。孩子們趕緊行動吧，把門安好了,，媽媽獎勵每人一個大鴨梨,。”于是五個孩子七手八腳地忙起來,，沒過多時,，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。

3,、引入新知：這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的an,、en、in,、un,、ün，仔細(xì)觀察一下,，它們有什么共同特點,？對了，都帶著一扇小門,，它可不是n,，而是——n，聲音是鼻子里發(fā)出來的。因為這五個韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來的,，所以叫他們鼻韻母,。

三、回憶故事,，準(zhǔn)確認(rèn)讀

1,、學(xué)習(xí)“an”的發(fā)音。

（1）師：同學(xué)們記住這個故事了嗎,？讓我們一起來回憶一下吧,。看,，這是兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片）,，老大小“a”負(fù)責(zé)干什么呢？（貼出小“a”的畫片）

（2）學(xué)生答：“安門”,，師板書：an,。

（3）師：因為是小“a”負(fù)責(zé)安門,，所以讀“an”時要先擺出小“a”的口型,，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

（4）師范讀,，學(xué)生邊聽邊觀察口型,。

（5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀,，然后分小組讀“an”的四聲,。

（6）拼讀b—an—bān（班）。

2,、學(xué)習(xí)“en”的發(fā)音,。

（1）師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）

（2）（指名答）師相機(jī)板書：en,。

（3）師領(lǐng)讀,。

（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？

（5）同位相互練讀,，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確,。

（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。

（6）拼音r—en—rén（人）

3,、學(xué)習(xí)“in”的發(fā)音,。

（1）師：故事中誰是負(fù)責(zé)引路的？

（2）（指名答）師相機(jī)貼小“i”的畫片,，并板書：in,。

（3）學(xué)生齊讀找感覺。

（4）認(rèn)為“in”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的,。

5,、認(rèn)識整體讀音節(jié)yin。

（1）電腦出示yin,。

（2）會讀的.一起讀,。

（3）指名讀“音”。

四,、復(fù)習(xí)鞏固,，正確書寫：

拼音寶寶玩的有點累了，現(xiàn)在我們來把他們送回家吧,！

1,、學(xué)習(xí)an的寫法：

（1）仔細(xì)看課本，觀察一下,，an住在幾樓,？（二樓）對了，所以我們要把它寫在中格,。

（2）師范寫,，生跟練書空：寫的時候要注意，把a(bǔ)和n挨得緊緊地,。

（3）生描紅,，練寫。

2,、學(xué)習(xí)en的寫法,。

3、學(xué)習(xí)in的寫法,。

五,、復(fù)習(xí)總結(jié)。

今天我們認(rèn)識了3個韻母寶寶,，它們是an,、en、in,，剩下un和ün我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

六、實踐作業(yè),，鞏固提高,。

回家后把《門的故事》講給爸爸媽媽聽。

評課1：在教學(xué)這一課時,，學(xué)生對拼音的拼讀已經(jīng)掌握了比較好了,，在課堂上老師安排了拼讀音節(jié)的復(fù)習(xí),，對拼音進(jìn)行了鞏固。這課的教學(xué)重點是掌握unün及整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音方法,。老師充分利用插圖的作用來教學(xué)生讀準(zhǔn)unün這兩個整體認(rèn)讀音節(jié),。學(xué)生很快掌握這兩個前鼻韻母的發(fā)音方法。

評課二：在教兩個整體認(rèn)讀音節(jié)時,，通過講故事來引出ün的音節(jié)是個整體認(rèn)讀音節(jié),，并讓學(xué)生自己說出yun的韻母是什么？從而掌握好ün與大y在一起要去兩點這個難點,。

評課三：在串講故事的過程中,，教師注意到了動靜的搭配，收放的調(diào)控,。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后,，鞏固拼讀時，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié),，再離開位置到其他各組走走,、看看、讀讀,，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下,。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲,。因此,，這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),，這對一年級的小朋友來說是不容易的,。

評課四：講第二個整體認(rèn)讀音節(jié)時，老師又做了兩個大圓,，分別寫上yu和an,，做了個合并的游戲，很自然的將yuan的形成演示出來,，學(xué)生自然水道渠成的掌握了音節(jié)的讀音,。在這節(jié)課上，老師運用了生動形象的演示等多種教學(xué)方法,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。