作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

小池塘公開課教案及反思篇一

上課起立,，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌上“呼呼”睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪,，要去喊他(她)時(shí),，老師搖搖手,，然后,，走到這位同學(xué)面前,，輕輕地朝他吹了一口氣,，用柔和的聲音說：“春天來了,，該醒醒啦,?！彼X的同學(xué)在老師的“呼喚”下，睜開了眼睛,，并朝四周張望,。這時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)：“呀,，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了?，F(xiàn)在,，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了,，長出了嫩芽;桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了,，開出了紅花……一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰,，還在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》吧,?！边@樣,，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不及待地進(jìn)入到課文的閱讀中去,。

老師請那位“睡覺”的同學(xué)說一說,，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他(她)扮演“小池塘”,，老師扮演“春風(fēng)姐姐”，演一演,。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)著愛心)然后,，多媒體展示：池塘的冰融化了，水動(dòng)了起來,。讓學(xué)生想一想：為什么水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的,，像一只大眼睛,。之后，請學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛,，看看有什么共同點(diǎn)。(都長著眼睫毛)接著，啟發(fā)學(xué)生：那么,，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示，邊動(dòng)情地說：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了,，蘆葦也長起來了，同學(xué)們看,，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

在學(xué)生有了鮮活的感受后,，老師激發(fā)學(xué)生探究：“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了,，它是怎么看呢?”老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn),，端來幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看,，發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思,。

接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢?它不會(huì)說話,，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學(xué)們讀讀課文,，把小池塘看到的東西畫下來?！崩蠋熾S著學(xué)生的回答,，用多媒體分別展示動(dòng)態(tài),，白云倒映在池塘里,，像一群白鵝;太陽倒映在池塘里,，像一只鮮紅的氣球;月牙倒映在池塘里,，像一只彎彎的小船;星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠,。老師點(diǎn)撥：“同學(xué)們,，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?”讓學(xué)生明白，在不同時(shí)間,，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影：白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛,，彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示學(xué)生,，前兩句要讀得明快而響亮,，表現(xiàn)白天的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢,，體現(xiàn)夜晚的幽靜,。

學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?”讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,，用水彩筆也來畫一個(gè)小池糖,，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的,。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式,，用“( )倒映在池塘里，像( )”來練習(xí)說話,。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘,，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界,。”再啟發(fā)學(xué)生：“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態(tài)也很多)“誰能用一個(gè)成語來形容?”(多姿多彩)指導(dǎo)朗讀最后一段,，注意讀出贊美的語氣,。

在學(xué)生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文,，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著,，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里,，這樣,，從背誦,、選摘兩方面進(jìn)行積累,，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。

之后,，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動(dòng),，嘴巴也在快樂地張合著,。它在說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理,，說說小魚的心里話,。接著，再觀察想像：“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手,、歡呼,，他們又在說什么呢?”在學(xué)生充分想像、發(fā)表見解后,，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“小池塘是美的,，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的,，而且,，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們,?！弊寣W(xué)生展開討論,，以加深認(rèn)識(shí),，升華感情，受到環(huán)保教育,。

小池塘公開課教案及反思篇二

蘇教版國標(biāo)本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng),、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文,，描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法,，展開了豐富的想象,，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命,。我運(yùn)用多媒體課件和扮演,、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓同學(xué)在感興趣的具體語言實(shí)踐活動(dòng)中,，感受課文意境,、積累課文語言,、提高思想認(rèn)識(shí)。

一,、設(shè)境激趣,，導(dǎo)入課文

上課起立，老師故意布置一位同學(xué)趴在課桌“呼呼”地睡覺,。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他（她）時(shí),，老師搖搖手，然后,，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹一口氣,，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦,。”睡覺的同學(xué)在老師的呼喚下,，睜開了眼睛，并朝四周張望,。這時(shí)，老師和時(shí)引導(dǎo)：“呀,，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了。現(xiàn)在,，同學(xué)們朝窗外看看,，柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了,，發(fā)出了嫩芽,；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了,，開出了紅花……一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺呢,。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢,？小池塘有什么變化呢,？同學(xué)們想知道嗎,？那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《小池塘》吧?！边@樣，同學(xué)的興趣被有效地激發(fā),，迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去,。

二,、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)主要以同學(xué)自讀為主,?？勺屗麄兺ㄟ^朗讀，初步感知課文：畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,，了解意思；畫出自身喜歡的語句,，對照插圖,，體會(huì)意境；畫出不明白的地方，提出問題,，準(zhǔn)備質(zhì)疑,。同學(xué)初讀后,，可進(jìn)一步開展小組合作式學(xué)習(xí)：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題,，探究一下不懂的地方,，讓每個(gè)同學(xué)都有互助學(xué)習(xí)、表示的機(jī)會(huì),。這樣,，通過兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)，同學(xué)對課文內(nèi)容有了整體的感知,，對課文中精彩的語句有了一定的體味,，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ),。

三、讀演結(jié)合,，放飛想象

老師請那位“睡覺”的同學(xué)說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺,。再請他（她）扮演小池塘,，老師扮演春風(fēng)姐姐,，演一演,。老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣,。（體現(xiàn)著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了,，水動(dòng)了起來,。讓同學(xué)想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風(fēng)吹的結(jié)果）再把景拉遠(yuǎn),，讓同學(xué)感受小池塘的整體形狀：圓圓的,，亮亮的，像一只大眼睛,。之后,，請同學(xué)觀察一下周圍同學(xué)的眼睛,，看看有什么一起點(diǎn)。（都長著眼睫毛）接著,，啟發(fā)同學(xué)：那么,，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示,，邊動(dòng)情地說：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了,，蘆葦也長起來了，同學(xué)們看,，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美,？你能把它的美讀出來嗎？”指導(dǎo)同學(xué)朗讀第一自然段,。

在同學(xué)有了鮮活的感受后,，老師激發(fā)同學(xué)探究：“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了,，它是怎么看的呢,？”老師讓同學(xué)一起參與做試驗(yàn)：端來幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看,，發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自身的倒影，以此來理解“倒映”的意思,。

接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢,？它不會(huì)說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了,。請同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來,。”老師隨著同學(xué)的回答,，用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)：白云倒映在池塘里,，像一群白鵝,；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球,。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船,。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠,。老師點(diǎn)撥：“同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎,？”讓同學(xué)明白：在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的,。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)朗讀,，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動(dòng),，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩,，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示同學(xué)：前兩句要讀得明快而響亮，表示白晝的熱烈,；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜,。

同學(xué)誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎,？”讓同學(xué)充沛發(fā)揮想象，用水彩筆也來畫一個(gè)小池塘,，并給它倒映更多美麗的東西,。注意必需是同一時(shí)間出現(xiàn)的,。當(dāng)同學(xué)繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓同學(xué)模仿課文中句式,，用“（）倒映在池塘里,，像（）”來練習(xí)說話。在同學(xué)充沛描繪的基礎(chǔ)上,，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘,，美麗的`大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界,?！痹賳l(fā)同學(xué)：“五彩就是五種顏色嗎？”（是泛指有很多種顏色）“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎,？”（事物的姿態(tài)也很多）“誰能用一個(gè)成語來形容？”（多姿多彩）指導(dǎo)朗讀最后一段,，注意讀出贊美的語氣,。

四、背誦積累,，升華感情

在同學(xué)對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文,，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著,，引導(dǎo)同學(xué)選擇背誦自身喜歡的語句或段落,，再把它們摘錄到自身的好詞佳句本里,，這樣,，從背誦,、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于同學(xué)語文素養(yǎng)的提高,。

之后,，教師提示同學(xué)觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢,？”引導(dǎo)同學(xué)積極揣測小魚的心理，說說小魚的心里話,。接著，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手,、歡呼,，他們又在說什么呢？”在同學(xué)充沛想象,、發(fā)表見解后,，教師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)：“小池塘是美的，大自然是美的,，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且,，還要靠我們像維護(hù)自身的眼睛那樣去維護(hù)它們。同學(xué)們來談?wù)?，我們該如何去維護(hù)它們呢？”讓同學(xué)展開討論,，以加深認(rèn)識(shí),，升華感情，受到環(huán)保教育,。

五,、開展活動(dòng)，拓展延伸

課后,，老師可組織同學(xué)去郊外活動(dòng),，并帶好筆和紙，觀察一下池塘,、小河、山林,、田野等等，把自身看到的景色畫下來（或描寫出來）,，還可以把活動(dòng)中的所見所聞以和自身的感受記下來?；貋硪院?，作一次交流活動(dòng),，這樣,，從課堂上的描摹體味,，到自然中的真實(shí)感受,，同學(xué)真正體會(huì)到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的,，有利于其認(rèn)識(shí)的提高。

小池塘公開課教案及反思篇三

蘆葦白鵝珍珠一只姐姐水波吹氣鮮紅

指名讀詞,。

師問：大自然的事物中哪些可以用上“一只”來形容,？

生：一只羊兒

生：一只鳥兒

生：一只鮮紅的氣球

生：一只彎彎的小船

生：一只牛兒

師：有哪些東西是鮮紅的呢？

生：鮮紅的國旗

生：鮮紅的紅領(lǐng)巾

生：鮮紅的花兒

生：鮮紅的氣球

生：鮮紅的血液

【低年級語文課的第二課時(shí)開始后,，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的詞語，是老師們使用的常規(guī)武器,。然而，詞語的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很多的,。張華老師的詞語復(fù)習(xí)頗具特色，主要體現(xiàn)在：一是詞語的選擇上,。哪些詞要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，哪些詞只一帶而過,，課前總是要斟酌一番的,；二是學(xué)生讀詞語,，老師的傾聽,，及時(shí)點(diǎn)評,，諸如：你讀得真好聽,；聽著你讀“珍珠”這個(gè)詞,，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一顆善良的珍珠；三是適度拓展,，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，伺機(jī)增加學(xué)生的詞語積累……,，凡此種種，恕不贅述,。】

1,、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）師：小朋友們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

師：春天到了,，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么呢,？

生：春天到了,，可愛的小燕子從南方飛回來了。

生：春天到了,，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。

生：春天到了，雪白的梨花開了,。

生：春天到了，粉紅的桃花開了,。

生：春天到了，柳樹綠了,，小草也綠了。

生：春天到了,，春筍從泥土里鉆出來了。

師：小朋友們的眼睛是明亮的,，是啊,，春天多美呀,，讓我們一起去郊外找春天吧，想去嗎,？

播放歌曲《春天在哪里》。

【不少語文老師上語文課時(shí),，為了烘托氣氛，把音樂帶進(jìn)課堂,。至于何時(shí)播放音樂，也是有考究的,。一般地說，有人喜歡先播放音樂在引領(lǐng)學(xué)生想象,，也有人認(rèn)為先交流再播放音樂,，讓學(xué)生回味。不管怎樣,，恰當(dāng)?shù)倪x擇播放一段輕快活潑的樂曲，很容易把學(xué)生帶到大自然那精彩的世界里，學(xué)生邊欣賞樂曲邊展開想象,，很快就會(huì)“入境”?！?/p>

（2）師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外,，小朋友們快快看,，你看到了什么呢？

多媒體出示：平靜的小池塘

師：你看到的小池塘是怎樣的呢,？

生：我看到的小池塘是圓圓的,。

生：我看到的小池塘是靜靜的。

生：我看到的小池塘是清澈見底的,。

（3）師：平靜的小池塘似乎還在睡覺呢,，誰會(huì)來喊醒它呢？怎么喊呢,？

生：一聲春雷“轟隆隆”喊醒了小池塘,。

生：“嘩啦啦”的春雨喊醒了小池塘。

生：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,，小池塘就醒來了。

【好一個(gè)“誰來喊醒它呢”這富有童趣的兒童化的語言,，恰似“轟隆隆”的春雷,、“嘩啦啦”的春雨,、柔美的春風(fēng)姐姐,，不僅喊醒了平靜的小池塘,，更喊醒了可愛的孩子們,。】

師：誰來讀讀書上第一句是怎么寫的呢,？

師：你為什么讀得這么輕呢,？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？

生：這是溫柔的春風(fēng)姐姐,。

生：這是有愛心的春風(fēng)姐姐,，就像我的媽媽一樣，輕輕地喊醒我,。

師：說得好,！溫柔的媽媽，溫柔的春風(fēng)姐姐,，誰還能讀出這樣的感覺,？

再指名讀

師：我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。

（4）師：春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹,，小池塘發(fā)生了哪些變化呢,？下面請大家讀讀第一自然段中下面的兩句話,。

生自由讀接下來的兩句話,。

（5）交流、學(xué)習(xí),。

學(xué)生回答,，出示多媒體動(dòng)畫。

師：課前布置小朋友們觀察水波了,，能說說你看到的水波是什么樣子嗎,？

生：水波是圓圓的,。

生：水波是從里向外擴(kuò)散的。

生：水波是一圈圈的,。

生：那圈圈是越來越大的。

生：那圈圈是越來越多的,、越來越密的。

【借助多媒體動(dòng)畫演示“水波”,，學(xué)生能夠更直接更直觀的感受其形成、變化的過程,。因?yàn)橛辛诉@樣的直感,，表述也就顯得真切,、自然,、豐滿。當(dāng)然,，生活在水邊的孩子如果學(xué)習(xí)“水波”一詞，恐怕無需這樣去做了,。】

師：為什么水波會(huì)“一閃一閃的”呢,？

生：因?yàn)榇猴L(fēng)姐姐在吹,。

生：因?yàn)橛嘘柟獾恼找?/p>

師：看看，為什么說小池塘像大眼睛呢,？

生：因?yàn)樾〕靥翀A圓的,，大眼睛也是圓圓的。

生：因?yàn)樾〕靥潦敲髁恋?，大眼睛也是明亮的?/p>

師：讓我們觀察同桌的眼睛,，有什么共同點(diǎn)呢？

生：她的眼睛上長著長長的睫毛,。

師：那么，小池塘的眼睫毛長在哪里呢?

生：蘆葦就是小池塘的睫毛,。

師：是呀，春風(fēng)姐姐一吹,，池塘邊的蘆葦長起來了,，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀,！你能讀出這美嗎？

師評：我看到了一只亮閃閃的大眼睛,！

這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長??！

【對于課文中出現(xiàn)的比喻句,，如何讓一年級小朋友理解,，張華老師沒有就比喻講比喻,，而是從一年級學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生想象,，在想象中意會(huì),?！?/p>

2、學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）師：小朋友的眼睛也非常明亮,，讓我看看，呀,！我在你的眼睛里看見我了,。小池塘這只水汪汪的大眼睛,，會(huì)看到些什么呢,？

（2）師：下面自由讀讀第二自然段,，找找小池塘這只明亮的大眼睛里看到什么了,。

（3）交流。

師：你從文中知道小池塘看到了什么,。

①學(xué)生回答,，師板書。并逐句出示動(dòng)畫,。

②理解“倒映”,。

師：昨天你在家照臉盆里的水了嗎？

生：照了,，我看見那里面有我自己,。

生：我也看見了一個(gè)笑嘻嘻的我。

師：小池塘水很清,，很靜，就像一面鏡子,，很多東西都能映出來,，上面有一個(gè),，水中就有一個(gè)倒過來的,，這就是“倒映”,。

【對于詞語的解釋,，可能會(huì)列出許多方法，當(dāng)然,，不同的年級有不同的要求,，張華老師課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作,，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手中理解,，這不失為一個(gè)好辦法,，同時(shí)也增加了課堂的情趣?！?/p>

師：這些事物中,，你喜歡誰呢？指導(dǎo)朗讀,。

③師：這四種事物能同時(shí)出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎,？

生：不能，白云和太陽是白天出現(xiàn)的,，月亮和星星是晚上出現(xiàn)的,。

男生讀白天出現(xiàn)的事物,，女生讀晚上出現(xiàn)的事物,。

④師：大眼睛里就只倒映出這四樣?xùn)|西嗎,？

句式練習(xí)：桃花倒映在池塘里,，像（）。

柳樹倒映在池塘里,，像（）,。

蜻蜓倒映在池塘里，像（）,。

倒映在池塘里,，像（）。

【源與課文,，高于課文,，適度拓展，應(yīng)該是我們語文教學(xué)要堅(jiān)持的,。小學(xué)語文教材中這一類的例子俯拾即是,，作為語文教師，應(yīng)隨著年級的不同,，教材的不同，結(jié)合課標(biāo)要求,，深入挖掘教材中這類“因子”著力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

師：是呀,，明亮的小池塘，美麗的大眼睛,，映出一個(gè)五彩的世界,。

師：“五彩”是只有五種顏色嗎,？

生：不是只有五種顏色,，是說顏色很多,，很漂亮,。

師：哪些成語的意思與五彩的意思一樣呢？

生：五顏六色,、五彩繽紛,。

1、看插圖。

師：圖中小魚在池塘里游動(dòng),，嘴巴也在快樂地一張一合著，它在說些什么呢,？

師：池塘邊有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼,，他們又在說些什么呢？

2,、指導(dǎo)背誦課文。

師：小池塘是美的,，大自然是美的，它們的美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),。

下面就讓我們把這么美的景、這么美的文字牢牢地記在腦海里吧,。

師：先讀讀課文，然后嘗試背誦,，可以自由輕聲背，也可以與同桌一起背,。

3,、指名上臺(tái)配樂背誦,。

播放《寫字操》，師生共同活動(dòng)關(guān)節(jié),，為寫字做好準(zhǔn)備,。

【自實(shí)施小班教育以來,，我們要求語文課的寫字指導(dǎo)前,，師生共同做一遍寫字操,，一是讓學(xué)習(xí)了一節(jié)課的小朋友活動(dòng)一下,，達(dá)到放松的目的；二是活躍一下課堂氣氛,；三是提供一個(gè)師生再次溝通的平臺(tái),，進(jìn)一步拉近師生之間的距離。當(dāng)然,，也是盡力體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷,。】

出示生字：姐

1,、認(rèn)讀,。

2,、觀察結(jié)構(gòu)以及書寫時(shí)的注意點(diǎn),。

3,、師范寫。

4,、生描紅。