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電能電功教學(xué)反思篇一

首先引入電功概念，然后通過演示實驗總結(jié)出電功的大小與電壓,、電流和通電時間有關(guān),，并得出電功的計算公式,，最后是鞏固和聯(lián)系。這樣的安排可能最大的優(yōu)點就是流暢,，但缺乏的就是創(chuàng)新和課改所倡導(dǎo)的對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注,?？紤]到以上的因素,，我對這節(jié)課進(jìn)行了這樣的重新設(shè)計：在講電功、電能的概念分析到電功的實質(zhì)時我引導(dǎo)學(xué)生就生活中的實例思考電流通過用電器時可引起哪些變化：或牽引物體運動,；或發(fā)光、發(fā)熱,；或發(fā)生化學(xué)變化等等，讓學(xué)生知道電流做功的多種表現(xiàn)形式,。這樣做學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功的大部分外延,，收到較好的教學(xué)效果。在研究電功與哪些因素有關(guān)時,，改演示實驗為學(xué)生實驗,，采用先猜想,、再實驗、最后總結(jié)的探究式教學(xué)模式,。這樣的教

學(xué)模式強調(diào)開放性和學(xué)生自主探究的過程，可培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。采用對比機(jī)械功,，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，通過引導(dǎo)他們思考,、分析、討論,，自然而然引出電功與哪些因素有關(guān),，強調(diào)了知識形成的過程和學(xué)生的理解。

2,、在電能表的教學(xué)中，由于實物太小,，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計了一個小動畫,，使電能表的數(shù)字跳動和旋轉(zhuǎn)都一目了然，直觀而有效,。

1、由于課堂多次利用多媒體教學(xué)使得板書設(shè)計過于簡單,，這種失誤，往往只注意了課件的精美,，而忽略了板書。這 是以后我應(yīng)該注意的問題,。

2、梳理學(xué)生的猜想時顯得經(jīng)驗不足,，我想這也許不是一朝一夕所能解決的問題,，它可能是一種經(jīng)驗和知識積累到一定程度,，才能靈活處理的問題,，所以我應(yīng)該把這種教學(xué)方式運用到平時的教學(xué)中，不斷總結(jié),，積累經(jīng)驗，增強課堂應(yīng)變能力,。

3,、這節(jié)課的內(nèi)容,，表面看簡單,，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難,，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在定性實驗后直接給出電功公式，不能用知識拓展的辦法來解決,，這對學(xué)生接受新知識來講有一定的困難，這需要從現(xiàn)象的分析人手加深學(xué)生的印象,，拓展知識的外延。這一點本課做得不夠,。至于更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí),，這里不必講得過多過深。

4,、在探究電功的大小與哪些因素有關(guān)時過分地強調(diào)了過程,，由于時間有限而忽略了結(jié)論的得出,，這樣的探究有些變成一種形式主義的表演了,。課后我覺得探究前應(yīng)做好兩個工作，首先通過實驗創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生猜想，不至于他們雜亂無章,，沒有邊際的亂猜，起不到一定的實際效果,。創(chuàng)設(shè)情景時，我可以通過兩個燈泡的亮度使學(xué)生體驗到電流做功的大小不同,，從而猜想電功可能與哪些因素有關(guān)。其次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，并通過設(shè)計實驗表格,，使學(xué)生注意實驗記錄，得出結(jié)論,，避免了他們實驗時不知道做什么,，達(dá)不到實驗的目的,。如果這樣的引導(dǎo)，同學(xué)就能通過實驗成功地測出一些有效的數(shù)據(jù),，并能通過討論培養(yǎng)學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括出實驗結(jié)論，可以說這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的參與過程,，培養(yǎng)學(xué)生的思考和動手能力，知識的達(dá)成度也很高,，注意了課堂的時效性。課堂應(yīng)該是有控制的開放,，探究應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的初步探究,，所以根據(jù)我們的學(xué)生特點怎樣做好引導(dǎo),，在有限的時間內(nèi)，既能達(dá)成一定的知識目標(biāo),，又能體現(xiàn)學(xué)生的參與過程。這需要在今后的教學(xué)中不斷的探索,。

電能電功教學(xué)反思篇二

本課文分兩部分，難點是電能表的相關(guān)參數(shù)的計算,，歸根結(jié)底還是單位的換算問題。第一部分：主要講述是電能的來源及電能的轉(zhuǎn)化問題,。由于此部分內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，所舉實例大部分是學(xué)生常見的生活現(xiàn)象所以學(xué)生還是容易理解的,。第二部分：主要是電能的單位和電能表的使用讀數(shù)問題。電能的單位及國際單位與常用單位之間的換算,、電能表的讀數(shù)是重點，電能表相關(guān)參數(shù)的計算是難點,。對于此部分理解掌握應(yīng)要求學(xué)生打好基礎(chǔ)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，而且從去年升中考試的情況來看,，教師在過去忽視的電能表參數(shù)計算問題上要補充適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固。同時對于電功的問題及電功的物理量符號本節(jié)并沒有提到,，這與以往的教材是有所不同的,，我覺得在教學(xué)過程中還是應(yīng)該適當(dāng)?shù)难a充,，否則對于電功率的理解方面會給學(xué)生造成很大的困惑。

1,、對于電加熱器的能量轉(zhuǎn)化問題，因為初二還沒有學(xué)習(xí)內(nèi)能,，在講電能轉(zhuǎn)化時是不能說熱能的，而是電能轉(zhuǎn)化為熱,。

2,、學(xué)生對焦耳和千瓦時的單位換算總是搞不清楚,，可以先記憶，等待學(xué)習(xí)完電功率的時候再讓學(xué)生加以理解,。

3、強化w代表物理量的時候是指消耗的電能或者電功,。否則容易與電功率的單位相混淆,。

4,、對于利用表盤轉(zhuǎn)動圈數(shù)來求消耗電能情況的一類題型要加以練習(xí)和鞏固,。

電能電功教學(xué)反思篇三

1,、本節(jié)課有兩個重點內(nèi)容：

一,、電功,、電能的概念；

二,、電功的大小與哪些因素有關(guān)。根據(jù)教材的安排,，首先引入電功概念，然后通過演示實驗通過自己的嘗試,，總結(jié)本節(jié)課的成功之處就是：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式體現(xiàn)了師生互動,、共同發(fā)展,；具有創(chuàng)新的物理實驗突出了本節(jié)課的亮點；作為一門科學(xué)的'物理,，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理,，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中,，我通過猜想、實驗,、討論等方法，盡可能的再現(xiàn)了知識的發(fā)展過程,。

首先引入電功概念，然后通過演示實驗總結(jié)出電功的大小與電壓,、電流和通電時間有關(guān),，并得出電功的計算公式，最后是鞏固和聯(lián)系,。這樣的安排可能最大的優(yōu)點就是流暢,，但缺乏的就是創(chuàng)新和課改所倡導(dǎo)的對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注?？紤]到以上的因素,，我對這節(jié)課進(jìn)行了這樣的重新設(shè)計：在講電功、電能的概念分析到電功的實質(zhì)時我引導(dǎo)學(xué)生就生活中的實例思考電流通過用電器時可引起哪些變化：或牽引物體運動,；或發(fā)光,、發(fā)熱；或發(fā)生化學(xué)變化等等,，讓學(xué)生知道電流做功的多種表現(xiàn)形式。這樣做學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵,，卻掌握了電功的大部分外延，收到較好的教學(xué)效果,。在研究電功與哪些因素有關(guān)時，改演示實驗為學(xué)生實驗,，采用先猜想,、再實驗,、最后總結(jié)的探究式教學(xué)模式,。這樣的教學(xué)模式強調(diào)開放性和學(xué)生自主探究的過程，可培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。采用對比機(jī)械功,，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,，通過引導(dǎo)他們思考,、分析、討論,，自然而然引出電功與哪些因素有關(guān)，強調(diào)了知識形成的過程和學(xué)生的理解,。

2,、在電能表的教學(xué)中,，由于實物太小，一兩句話很難講清楚,，所以我用電腦設(shè)計了一個小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋轉(zhuǎn)都一目了然,，直觀而有效,。

本堂課不足之處：

1,、由于課堂多次利用多媒體教學(xué)使得板書設(shè)計過于簡單,，這種失誤，往往只注意了課件的精美,，而忽略了板書。這也是以后我應(yīng)該注意的問題,。

2、梳理學(xué)生的猜想時顯得經(jīng)驗不足,，我想這也許不是一朝一夕所能解決的問題，它可能是一種經(jīng)驗和知識積累到一定程度,，才能靈活處理的問題，所以我應(yīng)該把這種教學(xué)方式運用到平時的教學(xué)中,，不斷總結(jié),，積累經(jīng)驗，增強課堂應(yīng)變能力,。

3、這節(jié)課的內(nèi)容,，表面看簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難,，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在定性實驗后直接給出電功公式,，不能用知識拓展的辦法來解決,，這對學(xué)生接受新知識來講有一定的困難,，這需要從現(xiàn)象的分析人手加深學(xué)生的印象，拓展知識的外延,。這一點本課做得不夠。至于更本質(zhì)的屬性,，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過多過深,。

4,、在探究電功的大小與哪些因素有關(guān)時過分地強調(diào)了過程,，由于時間有限而忽略了結(jié)論的得出,，這樣的探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺得探究前應(yīng)做好兩個工作,，首先通過實驗創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生猜想,，不至于他們雜亂無章,，沒有邊際的亂猜,，起不到一定的實際效果,。創(chuàng)設(shè)情景時,，我可以通過兩個燈泡的亮度使學(xué)生體驗到電流做功的大小不同，從而猜想電功可能與哪些因素有關(guān),。其次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，并通過設(shè)計實驗表格,，使學(xué)生注意實驗記錄,，得出結(jié)論,，避免了他們實驗時不知道做什么，達(dá)不到實驗的目的,。如果這樣的引導(dǎo),，同學(xué)就能通過實驗成功地測出一些有效的數(shù)據(jù),，并能通過討論培養(yǎng)學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括出實驗結(jié)論，可以說這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的參與過程,，培養(yǎng)學(xué)生的思考和動手能力，知識的達(dá)成度也很高,，注意了課堂的時效性。課堂應(yīng)該是有控制的開放,，探究應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的初步探究，所以根據(jù)我們的學(xué)生特點怎樣做好引導(dǎo),，在有限的時間內(nèi),，既能達(dá)成一定的知識目標(biāo)，又能體現(xiàn)學(xué)生的參與過程,。這需要在今后的教學(xué)中不斷的探索。

電能電功教學(xué)反思篇四

今天上了一節(jié)校內(nèi)課題研究展示課,，講的是九年級總復(fù)習(xí)第八章電功率的單元復(fù)習(xí)。電功率是初中物理重難點章節(jié)之一，由于本章內(nèi)容較多,，共由六節(jié)內(nèi)容組成,，所以我今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重電能和電功率的復(fù)習(xí)。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實際,，突出解決問題的思路和方法，注重學(xué)習(xí)方法的及時總結(jié),。

課前給學(xué)生發(fā)了復(fù)習(xí)指導(dǎo)案,，以知識結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn),，包含一些填空，公式等,，讓學(xué)生自己看書復(fù)習(xí)基本知識。但從上課學(xué)生的表現(xiàn)來看,，自主復(fù)習(xí)的效果不是很理想，一些概念,、物理意義,、公式等還是不能準(zhǔn)確熟練的表達(dá)出來。所以上課時,，在重難點解析時占用的時間較長,，對學(xué)生的薄弱之處又進(jìn)行了強調(diào)和梳理,。由此，在后面的做題時間就相對的少了些,，沒有完成預(yù)設(shè)的習(xí)題,。

一,、整節(jié)課始終與學(xué)生處于平等地位來復(fù)習(xí)討論問題，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二,、所有的知識點和練習(xí)都由學(xué)生獨立完成,，并及時給與點評，讓學(xué)生明白自己解題的對錯,，問題出在哪里。

三,、練習(xí)題大都集中了這幾年的中考題的題型，讓學(xué)生明白中考的考試方向,。

四,、本節(jié)課始終貫徹“先學(xué)”,、“后教”、“做中學(xué)”的有效的高效的課堂教學(xué)模式理念,。

電能電功教學(xué)反思篇五

剛才我上了《電能、電功》一課,，課堂上與學(xué)生配合得較好。從引入,、設(shè)問,、演示實驗,、啟發(fā)學(xué)生等環(huán)節(jié)來看，全班同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)也得到了體現(xiàn),，是一堂比較成功的課。下面是我個人對這節(jié)課反思：

在備課時我做到認(rèn)真研究教材,，查找與《電能、電功》相關(guān)的教學(xué)資料,，確定了這節(jié)課的知識目標(biāo),、技能目標(biāo),、情感目標(biāo)，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標(biāo),，這樣才能找準(zhǔn)教學(xué)的方向，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

電能,、電功這兩個概念比較抽象,，雖然生活中常用到,，但學(xué)生并不了解，所以我們把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活,。在認(rèn)識電能時，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手,，在課堂上讓學(xué)生說出日常生活中各種用電器所發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化。并通過家里交電費的多少,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電能表,。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)來看,，我覺得在今后的講課要將物理知識與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有物理,，從生活中的現(xiàn)象現(xiàn)體驗物理,，并學(xué)會用物理知識解釋生活現(xiàn)象。

教師親自動手演示用電器的能量轉(zhuǎn)化的實驗,，從而激發(fā)同學(xué)的探究興趣，滿足了學(xué)生的探究欲望,，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,，在這個試驗中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,。從學(xué)生回答問題的踴躍性來看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生主動參與課堂實驗,，思維和動手能力得以發(fā)展，知識掌握更為牢固,，讓孩子真正動手,，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

下面說一下這節(jié)課不足的地方：

1.在講解電能表的使用時,，講解的不夠詳細(xì)。雖然運用了跳繩計數(shù)器讓學(xué)生理解電能表的轉(zhuǎn)數(shù)意義,，但由于沒有布置每個人帶一個到課堂，及我講解的不到位,，導(dǎo)致實驗時個別同學(xué)觀察不到，理解不了,。

2.在講解電功時，只讓了一部分同學(xué)起來回答問題,，存在有些同學(xué)還不懂。

在以后的教學(xué)過程中我們會克服以上反思中的不足,，多學(xué)習(xí)課改理念,、大膽創(chuàng)新,、靈活的運用教材、多發(fā)現(xiàn)利用自己周圍的科學(xué)課程資源,。