在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

打電話教學(xué)反思成功和不足篇1

《打電話》這篇課文是一則相聲,，主要諷刺的是那些無話找話,、辦事效率低下的人。文章是一篇略讀課文,，跟前一課劇本相比較,，學(xué)生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂,，又有很強的表演性,，于是把本課的學(xué)習(xí)方式定位在表演上，讓學(xué)生試著表演相聲,。

這是馬季,、郭啟儒的早年的相聲名段，沒有當(dāng)年的視頻資料,，我找來了根據(jù)音頻制作的相聲MV動畫,，學(xué)生非常感興趣。

我先從文本入手,，讓學(xué)生自讀課文,，讀懂文章的含義，明白相聲是以幽默的形式諷刺那些不良現(xiàn)象,。接下來讓學(xué)生練習(xí)表演相聲,。這么長的相聲學(xué)生在課堂不可能完全把臺詞背下來。所以表演時允許他們半讀半背,。分組表演,，再選優(yōu)秀者全班表演。結(jié)果,，優(yōu)勝者被極富表演天賦的孔天一,、徐濟寬獲得。

看著學(xué)生們意猶未盡的樣子,，我給他們留了一項作業(yè),，自由選擇相聲作品，在同學(xué)們學(xué)習(xí)累了的時候表演,，為大家提神充電,。

打電話教學(xué)反思成功和不足篇2

人教版五年級下冊“打電話”這節(jié)課是以四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”單元優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，結(jié)合學(xué)生熟悉的素材，從具體問題情境出發(fā),，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案,，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,，同時,，通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

教材中提供的活動分為三個部分：

1、探討最優(yōu)方案,。教材通過三種逐步遞進的提示：可以一個一個地通知——分組通知會更快些——是不是分的組越多用的時間越少,，由此引出最優(yōu)方法。

2,、尋找規(guī)律,。組織學(xué)生討論前面分組時出現(xiàn)的幾個方案，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)圖示找出規(guī)律,。

3,、應(yīng)用規(guī)律解決兩個問題：讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律算一算5分鐘最多可以通知多少人；如果一個合唱隊有50人,，最少花多少時間就能通知到每個人,。

從已有的教學(xué)實踐來看，學(xué)生能想到“分組通知”比“逐一通知”省點時間,，但大多數(shù)學(xué)生只會將人數(shù)平均分成幾個小組,，且由于學(xué)生還未很好地學(xué)會用圖示表達自己的思考，所以在分小組通知的過程中思維比較零亂,，活動的目的性較差,，最后多數(shù)學(xué)生根本計算不出最短用時到底是幾分鐘。同時分組打電話的方案有很多種,，教師面對有些雜亂無章的生成很容易陷入窘境,。殊不知，最節(jié)省時間,、最優(yōu)化的方案其實并不是將學(xué)生分成幾組,，它其實是一種單線聯(lián)系的樹型設(shè)計方案，一個學(xué)生接到電話之后接著去通知沒有接到電話的同學(xué)（包括老師）都有打電話的任務(wù),，讓每一個人都不空閑下來,，直到通知完所有的同學(xué)為止。

為此,，我考慮把教學(xué)起點放得再低一些,，不從“通知15人”開始,，而是從“通知3人”入手,，讓所有的學(xué)生都能參與到方案的設(shè)計當(dāng)中。交流時,，教師問在關(guān)鍵處、疑惑處,，示范畫出簡單的方案圖示,，引導(dǎo)學(xué)生比較出幾個方案中省時省時的原因，自然地引出優(yōu)化思想,。起點的降低和適時的引導(dǎo)換來的是學(xué)生接下去的探究不再盲目,，從而提高了自主探究的有效性和學(xué)習(xí)的效率。接著,，拾級而上,，讓學(xué)生自主探索“通知較多人數(shù)”的最優(yōu)方案，并嘗試用圖示有條理地表示自己的想法,，通過與同伴,、與老師的交流，掌握合理的表述方法,，探究出隱含的規(guī)律,。在這個過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，對于畫圖的引導(dǎo),、示范，在思維轉(zhuǎn)合處的點撥,、質(zhì)疑非常重要,，真正做到扶放結(jié)合，教所當(dāng)教,，在促進思維發(fā)展處做文章,。

打電話教學(xué)反思成功和不足篇3

“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)資料，本節(jié)課研究的是一個很搞笑的數(shù)學(xué)問題,，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出,。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)選取最優(yōu)化的思想。

在教學(xué)前估計到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,，因此采取分層遞進的方法,，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案,。這樣處理教材,，分散了難點，也貼合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法,。

本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳,，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認識設(shè)計不同的方案，于是,，從方案一的“逐個通知”,，到方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”,，讓學(xué)生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想,。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我透過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維,。第一分鐘時,，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（那里包括教師）明白這個消息,？第二分鐘呢,？第三分鐘呢？透過“層層剝筍”,，規(guī)律一步步明晰,，道理不說自明,。

另外,，在解決問題的過程中，不同的學(xué)生采用不同的圖,、式等方式來表達解決問題的方案與結(jié)果,，彰顯了學(xué)生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透,。因此,，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加，但是,，這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展,。

教學(xué)中的不足之處：

1、有一小部分學(xué)生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法,，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法,。

2、還是就應(yīng)大膽地放手給學(xué)生,，老師講得少一些,。讓學(xué)生多進行歸納總結(jié)。

打電話教學(xué)反思成功和不足篇4

興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師,。如何有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢,？選擇幼兒所喜歡的歌曲是一個很重要的內(nèi)容。歌曲《小老鼠打電話》是一首比較歡快,、詼諧的歌曲,，具有相對完整的故事情節(jié),。歌曲內(nèi)容簡單易懂，情節(jié)生動有趣,。本次音樂活動目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)邊唱歌邊游戲,，按照節(jié)奏說打電話的內(nèi)容。借助游戲情境理解,、記憶歌詞以及內(nèi)容,，并在游戲情境中大膽想象并做出小老鼠害怕的樣子。在間奏的地方用游戲的方法表示等待,，感受等待的快樂,。

在組織活動時，我圍繞教學(xué)目標(biāo)開展活動,，先讓幼兒隨我說歌詞,，引導(dǎo)幼兒掌握歌曲節(jié)奏、性質(zhì),。歌曲節(jié)奏是歌唱教學(xué)的重點,，也是的難點之一。對于間奏,、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見,，摸不著，我充分利用自己的身體語言,，讓幼兒與我一起在音樂中感知,、練習(xí)歌曲的節(jié)奏及性質(zhì)。就這樣,，幼兒對間奏,、休止及音樂詼諧的情趣等教學(xué)重點，在有節(jié)奏地跟說歌詞中自然而然地感受到了,。

游戲是幼兒最喜歡的活動,，幼兒在游戲活動中能很快融入角色。在歌唱活動中,，幼兒不僅可以用耳朵傾聽音樂,，而且還可以創(chuàng)造機會讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運用的表演方式參與到歌唱活動中，以增強他們對音樂作品的感受或體驗,，使幼兒在動手,、動嘴、動眼,、動耳,、動腦等各種途徑學(xué)習(xí)中全方位地獲得多種感受和體驗。因此在活動的后半段,，我主要是通過游戲的形式讓幼兒扮演不同角色去打,、接的電話,，幼兒借助游戲情景理解、記憶歌詞內(nèi)容,，再通過傾聽老師示范演唱,，幫助幼兒從聽覺上感受歌曲的旋律和風(fēng)格達到了鞏固學(xué)習(xí)歌曲的目的。在輕松有趣的游戲過程中,，幼兒的注意力集中,，演唱積極主動，不僅有意記憶歌詞,，而且還積極用身體動作大膽表現(xiàn),。

在活動中，幼兒個個積極參與,，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，情感上得到了很大的滿足。但是在活動中存在的不足之處是在分析歌曲性質(zhì)時,，可以讓讓幼兒充分說說自己對歌曲的感受,。

打電話教學(xué)反思成功和不足篇5

《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課，本課源于生活,，具有現(xiàn)實意義,，由文字、插圖,、“小貼士”三部分內(nèi)容組成,。

在學(xué)習(xí)這次口語交際之前,，我先讓學(xué)生在家里和家長進行打電話練習(xí),，而后在課堂上讓學(xué)生說說在家里是怎么和家長的？并進行模仿,。然后我在教學(xué)生打電話,，我主要采取了小組合作，再課堂表演的形式,。

首先老師先講完打電話的具體要求：讓學(xué)生掌握打電話的一般技巧,，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。還要讓學(xué)生能認真聽明白,、把話說清楚,，并學(xué)習(xí)說簡短的話。以激發(fā)學(xué)生的表達興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識,。還特別強調(diào)讓學(xué)會正確使用禮貌用語。最后學(xué)會打電話,。

再是老師示范“打電話向老師請假”這一主題內(nèi)容,，我讓一個學(xué)生上臺和我同時表演,，我是老師，學(xué)生向我請假：叮鈴鈴,，電話鈴響了,，我接起電話，老師：請問你是哪位,？學(xué)生：您好,，老師，我是劉敬軒,，老師：你好,，劉敬軒，請問你有什么事,？學(xué)生:我生病了,，向您請假。老師再說一些關(guān)心的話語,，最后告別再見,。這樣一個范例起到了帶頭作用。然后再重復(fù)一遍,，讓學(xué)生加深印象,。當(dāng)學(xué)生都明白怎么打電話，怎么接話,，怎么使用禮貌用語后,，讓所有學(xué)生，同位間進行模仿練習(xí),。學(xué)生們都會了,。

再是我就采用小組合作的方式進行“打電話約同學(xué)踢球”和“有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家,?！眱?nèi)容的練習(xí)，給予學(xué)生足夠的時間練習(xí),。

最后選取4組進行上臺表演,。師生進行評價，先說優(yōu)點,，再說不足,，及補充內(nèi)容。這樣經(jīng)過反復(fù)幾次,，學(xué)生就能熟練第進行打電話了,。

通過表演，我也發(fā)現(xiàn)了不足，孩子們打電話時,，禮貌用語有的還是不夠好,，不夠恰當(dāng)。以后還得多多訓(xùn)練,。我也給學(xué)生明確要求,，以后給老師請假一定要學(xué)生自己打電話給老師。以便于鞏固學(xué)生的打電話學(xué)習(xí)成果,。