在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇一

統(tǒng)編教材第三單元的主題是分享,、快樂，《樹和喜鵲》是本單元的第二課，是著名兒童文學(xué)作家金波的一篇童話,。故事非常淺顯,，卻蘊(yùn)含著深意——有了鄰居和朋友，大家一起生活才感受到快樂,。本文的語言表達(dá)也很有特點(diǎn),，采用了重復(fù)的表達(dá)方式。

依據(jù)課標(biāo),，識字,、學(xué)詞、讀好課文是低段語文學(xué)習(xí)的基本要求,，本課采用了隨文識字,、學(xué)詞的方法。課文畫面感較強(qiáng),，用繪本閱讀的'方式串聯(lián)起整篇課文,。

一、力求識字方法多樣化,。

生活中識字認(rèn)識“單”,、猜字謎學(xué)習(xí)“孤”，加一加的方法認(rèn)識“都”,，通過“都”和“鄰”的比較認(rèn)識“鄰”,。字理識字法認(rèn)識“居”，形聲字的方法學(xué)習(xí)“靜”,，利用圖片認(rèn)識“窩”。

二,、落實(shí)本單元的目標(biāo)——聯(lián)系上文了解詞語的意思,。

1、通過第一自然段中,，一棵樹,、一個鳥窩、一只喜鵲,、只有,，了解孤單的意思。為了能切身感受到樹和喜鵲的孤單,，我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，談孤單的感受，這一點(diǎn)反而成為畫蛇添足之筆,，使得這一部分教學(xué)不清晰,，臃腫而拖沓。

2、學(xué)習(xí)第二部分時(shí),，我抓住了關(guān)鍵詞“鄰居”,，在學(xué)習(xí)這個詞的時(shí)候，也是通過聯(lián)系前文的方法,，但實(shí)踐證明,，效果并不理想。字理識字,，學(xué)習(xí)“居”的時(shí)候,，就可以學(xué)習(xí)“鄰居”?！熬印笔蔷幼?，鄰是相鄰、靠近,，住得近的人就是鄰居,。再聯(lián)系生活說說自己的鄰居，甚至還可以拓展一些詞——鄰國,、鄰村,、鄰村，這樣才能使“鄰居”的教學(xué)更扎實(shí)一些,。也不至于使“居”的學(xué)習(xí)太突兀,、生硬。

三,、朗讀突出方法——想象畫面,，體會心情。

本課的畫面感比較強(qiáng),，學(xué)生比較容易想象到畫面,，樹和喜鵲的心情由孤單到快樂也很貼近兒童的心理。低段的朗讀指導(dǎo)離不開老師的示范和引領(lǐng),。在這一點(diǎn)上,，我沒有及時(shí)、適時(shí)地發(fā)揮好老師的指導(dǎo)作用,，一味地體會讀有時(shí)也很乏力,。

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樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇二

《樹和喜鵲》這節(jié)課可以說是我們教研組集體備課的結(jié)果,，經(jīng)過多次的文本細(xì)讀，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有選擇性的取舍,，總的來說,，這節(jié)課很好地完成了教學(xué)任務(wù),，下面就整堂課的教學(xué)效果進(jìn)行反思：

《樹和喜鵲》是一篇童話，向我們展現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活,；后來這里有了許多樹,、許多鳥窩、許多喜鵲,；喜鵲們,、樹們快樂地生活。隨著畫面的不斷豐富,，樹和喜鵲由單個變成群體,，由孤單變得快樂，故事生動形象地告訴學(xué)生：每個人都需要朋友,，有朋友才會快樂,！全文共6個自然段，每兩個自然段講述一個畫面,，結(jié)構(gòu)相似,，條理清晰，語言簡潔,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。因此,，我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式,，反復(fù)對重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對重點(diǎn)詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會文本的思想,，形成自己的認(rèn)識,。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨(dú),。理解“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂,。根據(jù)教材的特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：識字、寫字，用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法,，知道“孤單,、鄰居”等詞語的意思，正確,、流利地朗讀課文,。

上課伊始，我以學(xué)生最感興趣的謎語入手,，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,，同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識，從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文,。接下來我以范讀的形式讀課文,，讓學(xué)生自己去勾畫生字詞，幫助他們認(rèn)識新字詞,，然后讓他們自由去朗讀,。本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞，讓學(xué)生能流利地朗讀課文,，應(yīng)該先掃描生字詞障礙,，再讓他們?nèi)ダ首x，通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀,，讓學(xué)生順利過了字詞關(guān),，學(xué)生認(rèn)識了生字詞后朗讀起來就有信心了。在朗讀課文時(shí),，我重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音,，通過示范讀、分組度,、自由讀,、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。在指導(dǎo)寫字時(shí),，抓住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀察,，通過示范寫，學(xué)生書空,，描紅,、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,，讓學(xué)生從小寫好字,。

本節(jié)課的不足之處是課堂略顯沉悶，所以在以后的教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)環(huán)節(jié),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。老師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,，不應(yīng)該牽著學(xué)生往前走，應(yīng)尊重他們自己的想法,，放手讓他們自己去創(chuàng)造,。

將采用初讀感悟――再讀理解――拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過思考,、朗讀,、討論、想象等方法,，理解課文內(nèi)容,，感悟文章的中心，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會來深化對文章中心的理解,，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇三

唱歌教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要環(huán)節(jié)之一,。怎么讓學(xué)生主動參與教學(xué)環(huán)節(jié),、富有創(chuàng)造性的體驗(yàn)音樂要素、快樂學(xué)唱,，在學(xué)習(xí)音樂的過程中欣賞美,，感受美，創(chuàng)造美,，收獲美的體驗(yàn),，享受美的愉悅，讓音樂課堂成為“美”的體驗(yàn)場,，這應(yīng)該是小學(xué)音樂課永遠(yuǎn)值得探索和不懈追求的目標(biāo),。

一、課題研究,。

感受歌曲情緒,，體驗(yàn)音樂律動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

二,、教材分析。

本課是人音版小學(xué)音樂二年級下冊第五課內(nèi)容,，歌曲《喜鵲鉆籬笆》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲。五聲宮調(diào)式,，42拍,，單樂段結(jié)構(gòu),。歌曲以富有民族特色的語言、歡快的律動展現(xiàn)了彝族兒童游戲時(shí)載歌載舞,、無比歡快的心情,。“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思,，“求堵啦來嗡啊”是表示歡樂情緒的襯詞,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”，該教學(xué)設(shè)計(jì)力求從音樂本體挖掘歌曲的審美因素,，引導(dǎo)學(xué)生從審美視角詮釋音樂,。力爭在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上堅(jiān)持“以人為本”注重學(xué)生個體的宗旨，面對一個個活潑智慧的學(xué)生個體,，無論教學(xué)導(dǎo)入,、教材挖掘還是學(xué)生創(chuàng)編活動的設(shè)計(jì)都結(jié)合二年級學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及音樂的創(chuàng)新能力,。

四,、學(xué)情分析。

少數(shù)民族歌曲對學(xué)生而言稍感陌生,，但律動鮮明,，符合低段孩子們活潑好動的年齡特點(diǎn)。二年級的學(xué)生們已初步具有感受和理解音樂,、表現(xiàn)音樂的能力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會非常高，體驗(yàn)音樂的熱情高漲,。在這堂課的教學(xué)過程中我采用合作探究法,、快樂教學(xué)法等，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，自主學(xué)習(xí)為主線，創(chuàng)新創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則,，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)情境中來,，寓教于樂，得到美得熏陶,。

五,、教學(xué)內(nèi)容:。

2,、按節(jié)奏讀歌詞,，理解歌詞的意思。

3,、隨歌曲做律動,并掌握彝族舞蹈的基本動作,。

六,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、感受歌曲情緒,、速度掌握歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，能伴簡單肢體律動演唱歌曲,。

2,、感受歌曲活潑跳躍的情緒，通過了解歌曲中彝族語匯的含義,，體驗(yàn)彝族兒童游戲的歡快心情,。

3、引導(dǎo)學(xué)生以自我分析,、體驗(yàn)合作的方式主動參與歌曲欣賞,，了解歌曲語言、節(jié)拍節(jié)奏特點(diǎn),，體驗(yàn)歌曲律動,。通過舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)新能力,。

七,、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受彝族兒童無憂無慮的歡快心情,并能富有感情,、有表情地演唱歌曲《喜鵲鉆籬笆》,。

教學(xué)難點(diǎn)：對歌曲演唱情緒及節(jié)奏、音高,、音準(zhǔn)的把握,。

八、教學(xué)用具:,。

多媒體,、鋼琴、播放器,、雙響筒,、小紅花。

九,、教學(xué)過程:,。

1、聽音樂做律動,。

2,、師生問好。

(一)教學(xué)導(dǎo)入。

1,、提問,。

師:同學(xué)們,我國是個多民族的國家,你們知道在我國有多少個民族嗎?非常正確!56個民族56枝花,百花爭艷,各顯千秋。

3,、彝族簡介。

師:對,。彝族人民非常好客,他們居住的地方有美麗的風(fēng)景和秀麗的山水,每逢節(jié)日他們就會穿上漂亮的衣服去參加唱歌跳舞,彝族的服飾特別鮮艷,、漂亮，這些服飾種類繁多,、色彩紛呈,。這是彝族的傳統(tǒng)文化和審美意識的具體體現(xiàn)。彝族人民能歌善舞,，在民間有各種各樣的曲調(diào),，如：爬山調(diào)、迎客調(diào),、娶親調(diào)等,。彝族的舞蹈也頗具特色，分集體舞和獨(dú)舞兩類,。動作歡快,、節(jié)奏感強(qiáng)，通常有笛子,、月琴,、三弦伴奏。說到彝族的樂器那更是豐富多彩如：葫蘆笙,、巴烏,、月琴、三弦等,。彝族的節(jié)日有彝族年,、火把節(jié)、跳歌節(jié)等,。重點(diǎn)介紹火把節(jié)（略）,。聽完李老師的介紹，你們喜歡彝族嗎,？（喜歡）今天呀,，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭囊妥迕窀琛断铲o鉆籬笆》，請看大屏幕,。

4,、出示課題。

師:剛才我們欣賞的這首歌曲的名字叫《喜鵲鉆籬笆》,是彝族小朋友們做游戲時(shí)唱的`歌曲,。

(二)學(xué)習(xí)歌曲,。

1.感受歌曲:,。

1聽錄音。

師:你們想不想聽老師是怎樣演唱這首歌的呢?

2提問,。

師:歌曲主要表現(xiàn)了怎樣的情緒?請說說歌中唱了什么?

3教師出示完整的歌詞,。

4解釋詞義。

師:彝族人民也有自己的語言,你們知道“阿西里西”是什么意思嗎?是“我們是好朋友”,?！扒蠖吕瞾砬蠖吕瞾砦税∥税　笔潜憩F(xiàn)歡快情緒的襯詞。

5師生按節(jié)奏讀歌詞,。(師一句,、生一句)。

6跟節(jié)奏讀歌詞(雙響筒伴奏),。

（三）.學(xué)唱歌曲:,。

1傾聽音樂的旋律。

師:請同學(xué)們休息一下,聽老師用鋼琴彈歌曲的旋律,。

2對口型游戲,。

師:請同學(xué)們聽歌曲范唱,只張嘴不出聲。

3跟鋼琴輕聲哼唱,。

4欣賞錄音范唱,。

師:他們唱得怎么樣?

5完整演唱歌曲。

6,、歌曲處理(講解演唱技巧:自然大方,、吐字清晰、富有感情,、氣息流暢,、強(qiáng)弱力度的變化,還要有表情。),。

師:同學(xué)們,！你們做游戲時(shí)的心情如何?注意“求堵啦來求堵啦來嗡啊嗡啊”表現(xiàn)了彝族小朋友召喚朋友來做游戲時(shí)的歡快的心情,大家應(yīng)該唱得歡快些。現(xiàn)在,讓我們把自己想象成那群少年,體會一下愉悅的心情,然后帶著這種心情再把這首歌演唱一遍,。

三,、拓展部分——學(xué)彝族基本舞蹈動作。

1講解示范動作,。

2生學(xué)跳,。

3跟音樂跳。

4邊唱邊跳(有表情的演唱歌曲并隨音樂舞蹈),。

師:請每一個同學(xué)都動起來,、唱起來吧!

四、結(jié)束語:。

師:音樂是人們了解一個民族文化的窗口,。通過今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)都能熱愛我們的少數(shù)民族,更加喜愛我們的少數(shù)民族音樂,。請同學(xué)們回去后把這首好聽的歌曲唱給家人或朋友聽,讓我們把快樂傳遞給身邊的每一個人,好不好?（好）。

五,、下面請聽顏老師向你們再見,！聽音樂有秩序的走出教室。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇四

《樹和喜鵲》這篇文章的篇幅較長,，我給了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行備學(xué),，讓他們讀通讀懂課文，之后練習(xí)標(biāo)自然段,，雖然自然段已經(jīng)不是第一次接觸，但是并不是所有的學(xué)生都能一次性正確標(biāo)出,，我再次強(qiáng)調(diào)了尋找自然段的方法,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。思考問題“為什么開始的時(shí)候樹和喜鵲很孤單,，后來又很高興,？”學(xué)生雖能說出，但是理解的不是很透切,，我進(jìn)而轉(zhuǎn)化問題“你有沒有孤單的時(shí)候,？”孩子們紛紛從自己的生活經(jīng)驗(yàn)說孤單的經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。我又問他們“是什么讓你不再孤單,？”他們又說,，后來我出去找小朋友玩去了，就不再感到孤單難受了,。我適時(shí)進(jìn)行提升,，說“對，是朋友讓我們不再孤單,，是友誼為我們帶來了快樂,。”我又讓學(xué)生來聽課文朗誦,，讓他們說說感受,，有的孩子說，這次聽完這個故事,，我覺得非常的感動,。在聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)歷后，課文與孩子們的距離拉近了,，他們真正理解了文中的道理,。

《樹和喜鵲》一課，用生動、細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴孩子們有了鄰居,，有了朋友，大家一同玩耍,，一同游戲,，才能享受快樂的生活。

開課伊始,，我用一首歡快的兒歌《朋友越多越快樂》把孩子們帶入到教學(xué)情境之中,，激發(fā)孩子們對交友的渴望，以及體會沒有朋友孤單失落的心情,。再利用課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生將故事分為兩部分：第一部分是樹和喜鵲因?yàn)闆]人陪伴孤單失落，第二部分是它們有了鄰居后非?？鞓?。然后通過對這兩部分的學(xué)習(xí)、對比,，再一次讓孩子們感受到朋友的重要性,。

本課的學(xué)習(xí)比以往課文的學(xué)習(xí)增加了一個知識點(diǎn)，就是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。于是,，我在引出“孤單”一詞后，讓孩子們聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容,，說說通過哪些詞語感受到了樹和喜鵲的孤單,。引導(dǎo)孩子們找出數(shù)量詞以及理解“只有”一詞在這里的重要性，再讓孩子們練習(xí)用只有說一句完整的話,。在體會樹和喜鵲的快樂時(shí),，我引導(dǎo)孩子們從文本中找答案，訓(xùn)練了孩子們的閱讀搜集能力,。

在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨(dú),。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話,，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，我通過圖片,、音樂,、小組合作交流等方式引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象力,，想象樹和喜鵲平時(shí)還會和鄰居們一起做些什么、說些什么,，孩子們結(jié)合生活實(shí)際說了很多,，不僅開闊了思維、鍛煉了口語表達(dá)能力還訓(xùn)練了小組合作學(xué)習(xí)的能力,。此時(shí),，孩子們已經(jīng)深深的知道了朋友的重要性，也渴望能夠交到更多好朋友,。我又播放了動畫視頻《紙船和風(fēng)箏》,，通過觀看，引導(dǎo)孩子們體會應(yīng)該怎么和朋友相處,，如果和朋友鬧了矛盾應(yīng)該如何解決,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,，我們的生活才會很快樂,。

在本課的教學(xué)中還存在很多不足之處，比如像“嘰嘰喳喳,、安安靜靜”這樣的詞語應(yīng)該展開讓孩子們多說一說，幫助孩子積累詞語,。整堂課由于涉及的內(nèi)容比較多,，一年級孩子的注意力集中時(shí)間又相當(dāng)有限，所以整體感覺聽講效果不是很好,，我在今后的教學(xué)中,，會多多加強(qiáng)對孩子們注意力集中的訓(xùn)練，爭取提高課堂效率,。

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樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇五

故事導(dǎo)入,，了解課文內(nèi)容,。

1、播放朗讀錄音,，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶,。

2,、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,，比比誰講得完整又準(zhǔn)確,。

3,、教師要對表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因,，是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺,。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。

4,、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》,。

5、板書課題,，齊讀課題,。

（反思）。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入,，主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),，調(diào)動了學(xué)生積極識字的.興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，自信的信心,，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂,。

（設(shè)計(jì)過程）。

自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流,。

1,、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題,。

2,、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受,。

3,、教師巡視，參與討論,，了解學(xué)生對課文的理解程度,、疑難所在，以便具體指導(dǎo),。

4,、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。

（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,，“孤單”是什么意思,。樹和喜鵲為什么會感到孤單？

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇六

用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由到的經(jīng)歷,。告訴有了,，有了,，大家一同玩耍，一同游戲,，才能享受快樂的生活,。

的一個重點(diǎn)是根據(jù)上下文“孤單”的意思。在這一段時(shí),，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個詞語的理解,。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談的非常好：有的說是沒有朋友玩，有的說是孤獨(dú),，有的說是寂寞,，有的說無聊，沒意思,?？磥恚瑢W(xué)生能懂得這個詞語的意思,。那么聯(lián)系上下文怎么理解,？讓學(xué)生讀課文，從哪些詞語看出“孤單”的意思,？學(xué)生在老師啟發(fā)下,，找出了“只有，一只一棵一個”,，看出樹和喜鵲真的很孤單,。看來,，一年級的孩子也真不簡單,。在理解課文時(shí),，我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的,。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話,，也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,，我們的生活才會很快樂,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.在聆聽、演唱,、律動等音樂實(shí)踐活動中能夠讓學(xué)生感受體驗(yàn)音樂作品的舞蹈特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族音樂的熱愛,。

2.能夠運(yùn)用自然明快的聲音、歡快活潑的情緒演唱并背唱歌曲《喜鵲鉆籬笆》,。

3.能夠運(yùn)用小組合作,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲并能進(jìn)行合作表演，發(fā)展學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用小組合作,，用自然明快的聲音、歡快活潑的情緒演唱好歌曲,，并能合作表現(xiàn)歌曲,。教學(xué)難點(diǎn)：

小組自主合作學(xué)唱歌譜。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法,、體驗(yàn)教學(xué)法,、小組合作法、律動法,。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣、引入課堂,。

1.聽音樂進(jìn)教室,。

2.學(xué)習(xí)彝族的舞步。

二,、技趣相融,，情感鋪墊。

1.觀看視頻,，感受彝族的風(fēng)光,。

2.與彝族朋友的呼喚——發(fā)聲練習(xí)。

3.了解“阿西里西”“求賭斗”的含義,。

三,、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感,。

1.初聽歌曲,，感受歌曲情緒。

2.復(fù)聽歌曲,，隨歌曲用身體樂器伴奏,。

3.再聽歌曲，隨歌曲進(jìn)行律動,。

4.小組合作,，學(xué)唱歌譜。

5.小組展示學(xué)習(xí)成果并開展小組評價(jià),。

6.引導(dǎo)學(xué)生隨琴完整演唱歌譜,。

7.學(xué)唱歌詞,。

(1)隨琴唱;(2)解決歌詞難點(diǎn);(3)再次隨琴演唱;。

(4)處理歌曲;(5)用活潑歡快的情緒演唱歌曲,。

8.小組合作“我愛記歌詞”,。

9.小組展示背唱歌曲。

10.學(xué)生隨琴背唱歌曲,。

11.學(xué)生隨音樂邊律動邊演唱歌曲,。

四、合作創(chuàng)編,，拓展體驗(yàn),。

1.學(xué)生分小組討論嘗試做喜鵲鉆籬笆的游戲。

2.進(jìn)行小組展示與小組評價(jià),。

3.欣賞視頻民歌版《阿西里西》,。

五、結(jié)束課堂,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇八

《喜鵲鉆籬笆》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲,，旋律節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞簡單風(fēng)趣,，歌曲表現(xiàn)了孩子們游戲時(shí)無憂無慮,、無比歡樂的心情，以及他們手拉手圍城圓圈進(jìn)行游戲時(shí),，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛,、慶祝自己節(jié)日的情景。

為了讓學(xué)生們能夠充分感受彝族兒童在游戲中自由,、快樂并相互團(tuán)結(jié)的情感,，我首先讓他們聆聽歌曲范唱，感受歌曲歡快,、風(fēng)趣的情緒,，接著了解彝族的風(fēng)土人情，并與傣族的音樂風(fēng)格作比較,，且向他們解釋歌詞的含義,，接著繼續(xù)聆聽歌曲范唱,，并要求孩子們小聲跟唱,，跟唱多遍后，跟著我的'彈奏演唱歌曲,，然后請學(xué)生們圍城圓圈按節(jié)奏跟伴奏邊唱邊自然行走,。

為了讓孩子們真正感受歌曲所表現(xiàn)的情景，我把他們分成幾個小組,，進(jìn)行“喜鵲鉆籬笆”的游戲,。剛開始,，我以為他們參照教材上的圖片和我的示范，就能夠順利地完成游戲,，但每個小組都有個別學(xué)生都被自己“捆綁”,，教室里“熱鬧非凡”，看到這里,，我只好分別參與到每個小組指導(dǎo)示范,，不一會兒的功夫，每個小組都能夠踏著音樂的節(jié)奏,，通暢地完成了游戲,。下課的鈴聲響了，孩子們還不肯離開,，我只好讓他們又一起玩了一遍,，直到上課鈴聲響起，他們才急匆匆地離開了,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇九

說教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會歌曲《喜鵲鉆籬笆》，要求學(xué)生能用歡快的情緒有感情地演唱歌曲,。

2,、要求學(xué)生結(jié)合歌曲有秩序地進(jìn)行游戲活動，激發(fā)音樂興趣,。

3,、要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行歌表演，能做幾個彝族舞蹈的基本動作,。

說教學(xué)重點(diǎn)：

說教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合歌曲有秩序地進(jìn)行游戲活動,。

說教學(xué)過程：

一、律動引入,，營造氛圍,。

首先播放課件，隨著歡快的音樂《掀起了你的蓋頭來》響起,，同學(xué)們隨老師舞蹈,，這樣，課堂活動由律動開始,，很快把每一個學(xué)生都吸引過來參與游戲活動,，營造和諧、民主,、歡快的課堂氣氛,，以愉快的心情為后邊的學(xué)習(xí)活動做好情感鋪墊。

二、走進(jìn)彝族,，了解民俗,。

1、播放《喜鵲鉆籬笆》伴奏音樂請生欣賞,，體驗(yàn)樂曲歡快的情緒再簡要介紹彝族文化,，風(fēng)土人情，增強(qiáng)學(xué)生的知識面,，更為歌曲的演唱做下鋪墊,。

2、范唱彝族歌曲,。

三,、節(jié)奏讀詞，解決難點(diǎn),。

先聽教師隨著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀詞,，增強(qiáng)了濃濃的音樂韻律感，《喜鵲鉆籬笆》的節(jié)奏瑯瑯上口,，通過師讀,、生讀、師生接龍讀詞的方法,，學(xué)生在模仿中漸漸熟悉歌曲,，解決節(jié)奏的難點(diǎn)，再過渡到學(xué)唱歌曲階段,。

四,、演唱歌曲，動口動腦,。

由讀節(jié)奏入手,，引入歌曲，通過老師對彝族的.介紹,，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感,，學(xué)唱歌曲時(shí)采用老師唱曲、學(xué)生唱詞,、分句教唱的方法來降低難度,，使導(dǎo)學(xué)、鋪墊,、演唱教學(xué)處處在生動活潑的氣氛中進(jìn)行,，由易到難,，逐步完成教學(xué)目標(biāo),。

五,、隨樂律動,，激發(fā)興趣。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生隨歌曲音樂和老師一起律動,，掌握彝族舞蹈的基本動作,，體驗(yàn)音樂課的無窮樂趣。而教師本人強(qiáng)化參與者,，合作者身份,，以增強(qiáng)與學(xué)生的親和力，師生共同嘗試,，體驗(yàn)平等,、和諧、民主的師生關(guān)系,。

六,、游戲延伸，快樂升華,。

《喜鵲鉆籬笆》是彝族小朋友做游戲時(shí)唱的歌曲,在這一環(huán)節(jié)我向?qū)W生了解他們平時(shí)喜歡做的游戲,，如：跳山羊、丟手娟,、跳皮筋,、老鷹抓小雞、火車鉆洞,、打花巴掌……然后在《喜鵲鉆籬笆》這首歡快的樂曲中,，請生選擇自己最喜歡的游戲邊唱《喜鵲鉆籬笆》這首歌邊做游戲，在游戲的同時(shí)鞏固了歌曲,。讓孩子在自己最喜歡的游戲中結(jié)束本課學(xué)習(xí),，學(xué)生的情緒達(dá)到高潮，求知欲得到滿足,，短短的四十分鐘雖已過去,，但他們?nèi)猿两跉g樂當(dāng)中。

七,、課堂小結(jié),，結(jié)束新課。

今天,，同學(xué)們唱得高興,，玩得也高興，學(xué)會了貴州彝族民歌《喜鵲鉆籬笆》,，感受了歡快的情緒,，你們在享受快樂的同時(shí),也請你們把快樂傳播給身邊的每一個人，好不好,？今天的課就上到這,，同學(xué)們再見！

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十

本課中的動物“喜鵲”，很多學(xué)生沒有見過,，應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué),，又要以形象思維為主，好奇,、好動,、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，給出典型的節(jié)奏型,，并與學(xué)生互動感受彝族的舞蹈特點(diǎn),。充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的'興趣和求知欲,。在本節(jié)課教學(xué)中,，我通過聽唱法、教唱法,、游戲法進(jìn)行教學(xué),，在三遍聆聽中，感受音樂的特點(diǎn),，旋律走向,，理解歌詞含義，能小聲哼唱,，對于樂感好的學(xué)生,，要求他們小聲跟音樂視唱，由于沒有鋼琴,，而且是二年級的孩子,，因此，學(xué)唱環(huán)節(jié)只能一句句教唱,，旋律不算難,，就是歌詞有些別扭，不過多唱幾遍也能唱得很好,，在多數(shù)學(xué)生不跟伴奏唱好的情況下,，讓學(xué)生來做“喜鵲鉆籬笆”的游戲，（后來學(xué)生說這是“網(wǎng)魚”游戲）,，十個同學(xué)一組,，兩個同學(xué)手拉手，扮演“網(wǎng)”,，八個同學(xué)排一排,，扮演“魚”要求是，所有同學(xué)邊唱邊做游戲,，在最后一句,，誰被網(wǎng)住就換做網(wǎng),，并唱一遍歌曲，氣氛很激烈,，大家都不想被網(wǎng)住,，但又很快樂，整堂課下來,，所有學(xué)生都能唱這首歌曲,，效果很好,。

游戲是學(xué)生們最喜歡的活動之一,，也是重要的教學(xué)手段之一，如果很多課中能加入游戲,，必能達(dá)到事半功倍的效果,，這首歌曲的主題就是兒童們快樂的游戲，我國的少數(shù)民族大多能歌善舞,，這在兒童游戲歌曲中也有體現(xiàn),，這首歌曲就是一首典型的游戲歌曲。通過游戲,，多數(shù)學(xué)生能在課上背唱歌曲,，并能從學(xué)中感到快樂。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十一

《楓樹上的喜鵲》這篇課文與一般的,、有一個完整故事情節(jié)的童話不同,，它是自由詩、散文詩與童話的結(jié)合,，具有特殊的藝術(shù)美感,。課文情節(jié)簡單，語調(diào)活潑,，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力,。這篇童話把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們面前,，告訴我們童話就在我們身邊,，人人都可以創(chuàng)造童話。

這是本冊書第四單元的第二篇課文,，本單元的單元主題是“童心童趣”,。我首先圍繞這點(diǎn)展開教學(xué)。認(rèn)真研讀了教材及教師用書,，反思如下：

因?yàn)楸菊n是一篇簡單易懂的童話故事,，生詞和難懂的詞語，句子很少,，所以教師應(yīng)該少講解,，而是應(yīng)該以學(xué)生多閱讀,，多體會為主，而我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會“喜歡”的程度不夠,，指導(dǎo)朗讀缺乏高度,，我說的也過多。

因?yàn)椤跋矚g極了”,，所以“我”才會想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌,，做游戲，學(xué)拼音,，看日出……也是因?yàn)椤跋矚g極了”,，所以喜鵲們快樂，我也就高興,，它們的一舉一動我都“懂得”,，課文滲透了人與自然和諧相處的道理。

主線明確了,，就應(yīng)該抓住核心開展教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生深情地體會和有感情的朗讀。對于二年級的孩子,，多讀多體會就好,，少講解。

教學(xué)中,，我將課文中的“小喜鵲”帶到生活中來,，把它當(dāng)成小喜鵲，并用喜鵲之間的對話進(jìn)行交流,，在“鵲,，鵲，鵲”中不僅使得課堂氣氛達(dá)到高潮,，不知不覺地集中了學(xué)生的注意力,，也在師生有趣的對話中感悟了課文內(nèi)容。進(jìn)而在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行情景想象,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也激發(fā)了他們的寫,。

通過今天的教學(xué),，我深深地體會到真的是“臺上一分鐘，臺下十年功”,，還得多讀書,，豐富自己；多向更多的同行前輩們學(xué)習(xí),；更要總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會反思自己,。引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字獨(dú)有的魅力，讓每個孩子愛上語文課,，做一名真真正正的合格語文教師,！

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十二

《楓樹上的喜鵲》是部編本第四單元課文。本文講了小作者喜歡站在楓樹下看喜鵲一家,，由喜鵲一家的叫聲中,，想象到的喜鵲媽媽和喜鵲寶寶們的日常生活。充滿了兒童的奇思妙想,。

在本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)中,，有一個主要的語文能力的培養(yǎng)——運(yùn)用學(xué)到的詞語，把想到的畫面寫出來,。二年級第一次關(guān)于想象的能力訓(xùn)練,，要求是：展開想像,，獲得初步的情感體驗(yàn),。第二次關(guān)于想象的能力訓(xùn)練，要求是：讀句子,，想畫面,。這三次要求，由易到難,，螺旋上升,。

在這樣的思想指導(dǎo)下，我確定了課文重難點(diǎn)：一,、培養(yǎng)學(xué)生了解理解詞語的方法,。二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，并能用學(xué)到的詞講故事,。在解決這兩個難點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行隨文識字,，教學(xué)重難點(diǎn)分到兩個課時(shí)中,，每節(jié)突破一個。

第一課時(shí),，首要任務(wù)是讓學(xué)生把文章讀順,。在讀流利地基礎(chǔ)上，講前四個自然段,，讓學(xué)生讀懂“我”喜歡做什么,。在此過程中，聯(lián)系生活實(shí)際,、找近義詞等方法,，引導(dǎo)學(xué)生理解“蔥郁,、遮蔽、渡口”三個詞的意思,，借助象形字特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生書寫“傘、姨,、弟”字,。再把字還到文章中，指導(dǎo)感情朗讀,。這一個環(huán)節(jié)的教學(xué),，我的重點(diǎn)目標(biāo)放在詞語理解，把難的詞語理解了,，指導(dǎo)感情朗讀也就水到渠成了,。

第二課時(shí)，講五至十二自然段,，這是最重要的一點(diǎn),。除了隨文識“便、教,、游,、戲、母”字外,。進(jìn)行第二個難點(diǎn)的學(xué)習(xí),。首先引導(dǎo)學(xué)生找出：“作者看到了什么”，引出“一會兒……一會兒……一會兒……”這個排比句式,。這樣的句式,，學(xué)生已經(jīng)有過接觸，所以沒有再去進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,。作者聽到的內(nèi)容,，在文中出現(xiàn)兩次。在原來的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，是一起講的,。但在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有搞清楚哪個是聽到的,，哪個是想到的,，所以臨時(shí)改變?yōu)椋鹤x文章，從文中找一找,，作者聽到了什么,？這部分的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個闖關(guān)游戲,。將第一次聽到的,、想到的做為第一關(guān),。學(xué)生找準(zhǔn)確，并能有感情地朗讀,，就能順利過關(guān),。要提到的是，標(biāo)點(diǎn)符號沒有講解,，只是提醒學(xué)生注意喜鵲阿姨和喜鵲弟弟說出的話,，標(biāo)點(diǎn)不一樣，要通過朗讀,，讀出不同而已,。也就是說完全靠著朗讀去理解標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。第二次聽到和想到的內(nèi)容做為了第二關(guān),，在第一關(guān)的基礎(chǔ)上,，只是指導(dǎo)朗讀。為第三關(guān)留下充足的時(shí)間,。課文內(nèi)容是全部講完了,，第三關(guān)是什么？我將課后練習(xí)題引過來,，做為第三關(guān),。因?yàn)檫@一道仿寫練習(xí),，就是在第一二次對話練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，放在這里做為第三關(guān)，有了前面語感的熏陶下,，孩子們的思維特別活躍,，這一難點(diǎn)順利突破。

教后反思這一節(jié),，我覺得,，無論哪一篇課文，文中的知識點(diǎn)一定特別多,，為了突出重點(diǎn),，必須有所取舍。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十三

《喜鵲鉆籬笆》在本節(jié)課教學(xué)中,，梁老師通過聽唱法,、教唱法、游戲法進(jìn)行教學(xué),，運(yùn)用多種手法引導(dǎo)律動,，做簡單的舞蹈動作邊唱邊演。

通過聆聽歌曲,，讓學(xué)生感受歌曲,，理解歌詞含義,，學(xué)唱歌曲，對于樂感好的學(xué)生,，要求他們小聲跟音樂視唱,，讓學(xué)生來進(jìn)行游戲，氣氛很激烈,，整堂課下來,，所有學(xué)生都能唱這首歌曲，效果很好,。

二年級的學(xué)生正處于小學(xué)低年級階段,，這個階段的學(xué)已掌握了一些基本的音樂知識，如音的高低,，強(qiáng)弱,，長短，節(jié)拍,，唱名,，正確的歌唱姿勢，用正確的聲音唱歌等,。梁老師緊密結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的主體性,，參與性和愉悅性,，通過律動、游戲,、唱歌,、創(chuàng)編等音樂形式啟發(fā)學(xué)生音樂感知能力。

總體來講,，梁老師這節(jié)課課堂比較生動,，學(xué)習(xí)氛圍活躍，學(xué)生積極,，內(nèi)容形式多樣,，讓我收獲良多。

教學(xué)建議：

一,、教學(xué)的過程可以再設(shè)計(jì)得清晰一點(diǎn),，每個環(huán)節(jié)的過渡可以再緊湊一些，過渡連接注意自然關(guān)聯(lián),。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)再精彩一點(diǎn)，重難點(diǎn)再突出一點(diǎn)，把有用的留下,，沒用的知識點(diǎn)刪掉,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十四

（設(shè)計(jì)過程）。

故事導(dǎo)入,，了解課文內(nèi)容,。

1、播放朗讀錄音,，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶,。

2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事,。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確,。

3,、教師要對表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因,，是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺,。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。

4,、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》,。

5、板書課題,，齊讀課題。

（反思）。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入,，主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的`過程。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，自信的信心,，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂,。

（設(shè)計(jì)過程）。

自讀自悟――質(zhì)疑問難――小組交流――全班師生交流,。

1,、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。

2,、在四個人小組中交流,，說出自己對課文的理解和感受,。

3、教師巡視,，參與討論,，了解學(xué)生對課文的理解程度,、疑難所在，以便具體指導(dǎo),。

4,、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十五

一,、應(yīng)該抓住“喜歡”這個核心詞語,，多讀多體會。

因?yàn)楸菊n是一篇簡單易懂的童話故事,，生詞和難懂的詞語,，句子很少，所以教師應(yīng)該少講解,，而是應(yīng)該以學(xué)生多閱讀,，多體會為主，而我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會“喜歡”的程度不夠,，讀的量不夠,。

二、課文的`主線要明確,，課要重點(diǎn)突出,，簡單明了。

主線：因?yàn)橄矚g,，所以懂得,。因?yàn)槎茫钥鞓?。因?yàn)椤跋矚g極了”,，所以“我”才會想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌，做游戲,，學(xué)拼音,，看日出……也是因?yàn)椤跋矚g極了”，所以喜鵲們快樂,，我也就高興,，它們的一舉一動我都“懂得”,，我們心心相印,，互為知音,。課文滲透了人與自然和諧相處的`道理。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十六

樹和喜鵲是一篇簡短易懂的課文,，課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲，才能享受快樂的生活,。

開篇設(shè)計(jì)“找朋友”的歌曲導(dǎo)入,，目的是讓學(xué)生初步了解本課“朋友”的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在唱歌的過程中激起對故事的興趣,。識字教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生來當(dāng)小老師互幫互助學(xué)習(xí)生字,、組詞，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，自信和信心，并在合作的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂,。符合新課標(biāo)中情感價(jià)值觀的培養(yǎng)要求,。不足之處是課堂時(shí)間把握不足，沒有留有書寫練習(xí)的機(jī)會,。本課課文教學(xué)按照重點(diǎn)詞句的線索來設(shè)置,。“孤單—快樂”,，“樹和喜鵲為什么會感到孤單,？樹和喜鵲為什么會又感到快樂呢？借助于充分的朗讀,，“一個,、只有”來理解樹和喜鵲孤單的原因，沒有朋友的陪伴只能只身一人在樹林里邊,?！昂芏嗪芏唷薄ⅰ昂枚嗪枚唷钡臉浔环N植了,，森林里就充滿了快樂,。小伙伴快快樂樂的生活在一起。在理解故事深意的基礎(chǔ)上再來聽課文朗讀,，學(xué)生們就更喜歡快樂的樹和喜鵲,。課堂中讓學(xué)生們從故事走進(jìn)生活,，“生活中你和朋友們快樂的故事有哪些呢？”,，通過分享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們在一起能夠獲得更多快樂,。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨(dú)。理解“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”這句話,，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心,，我們的生活才會很快樂。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十七

《樹和喜鵲》這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴孩子們有了鄰居,，有了朋友，大家一同玩耍,，一同游戲,，才能享受快樂的生活。

在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨(dú),。理解“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心，我們的'生活才會很快樂,。

根據(jù)教材的特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：識字、寫字,，用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法,，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思,，正確,、流利地朗讀課文。

圍繞教學(xué)重點(diǎn),，我這樣展開教學(xué)：

在識記生字時(shí),，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字：鳥窩,、孤單、鄰居,、招呼,。我先讓學(xué)生說說你用什么方法記住了哪個字？再作總結(jié)：結(jié)合圖片識記“窩”,，認(rèn)識子字旁,、倒八。接著指導(dǎo)寫“招呼”：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,，口字旁寫得小而靠上。

在精讀課文時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單和快樂,。

1.指名分段讀課文，填空：樹和喜鵲一開始______,后來_______.

讀第一自然段,，體會三個“只有”,、“一棵樹、一個鳥窩,、一直喜鵲”,，體會“孤單”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語意思的方法,。

3.樹和喜鵲后來為什么快樂起來了,？

師總結(jié)：有伙伴才快樂！

我的不足之處：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面,，學(xué)生課文讀得不夠充分,。對于讓學(xué)生用多種形式朗讀課文，我有些模糊,，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文,。以后在這方面我會多思考、多努力,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十八

因?yàn)楸菊n是一篇簡單易懂的童話故事,，生詞和難懂的詞語，句子很少,，所以教師應(yīng)該少講解,，而是應(yīng)該以學(xué)生多閱讀，多體會為主,，而我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會“喜歡”的程度不夠,，讀的量不夠。

主線：因?yàn)橄矚g,，所以懂得,。因?yàn)槎?，所以快樂?/p>

因?yàn)椤跋矚g極了”，所以“我”才會想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌,，做游戲,，學(xué)拼音，看日出……也是因?yàn)椤跋矚g極了”,，所以喜鵲們快樂,，我也就高興，它們的一舉一動我都“懂得”,，我們心心相印,，互為知音。課文滲透了人與自然和諧相處的道理,。

主線明確了,，就應(yīng)該抓住核心開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深情地體會和有感情的朗讀,。而我卻抓的點(diǎn)太多,，比如講比喻句，擬人句,，相似詞語替換,，恰恰反映出課的重點(diǎn)不突出，把簡單的課上復(fù)雜了,。對于二年級的孩子,，多讀多體會就好，少講解,。否則,，課堂氣氛活躍不起來，教學(xué)效果不理想,。

課后,，我意識到我沒有講出童話應(yīng)該有的美感，自己在引導(dǎo)孩子體驗(yàn)“喜歡極了”方面做得不到位,，于是我向高主任表達(dá)了想讓他親自上一會兒課,，我想看看高主任是如何引導(dǎo)孩子讀書和進(jìn)行情感體驗(yàn)的，高主任欣然答應(yīng),。高主任抓住“喜歡”和“喜歡極了”讓孩子反復(fù)讀,，對比讀，問問題時(shí)采用請教孩子們的語氣“是嗎,？”“真的是這么回事嗎”“你從哪里看出來的呀,？”……激發(fā)孩子們認(rèn)真思考的熱情，孩子們回答問題的積極性頓時(shí)高漲。后來,，高主任又利用身邊的情境進(jìn)行拓展教學(xué),，他讓孩子們來到窗邊，觀察窗外的丁香樹,，問：“春天來了,，誰來說說丁香花有了什么樣的變化？”“你們喜歡它嗎,？”“它會和你說什么,？”“你在心里叫它什么？”“你有什么話要對它說,？請大聲說出來,。”孩子們在他的引導(dǎo)下,，深深的體會到了“喜歡極了”這種感情,，我想雖然高主任只給他們示范了十五分鐘，可是比我的四十分鐘他們更享受這個課堂,。

我想，這才是開心的課堂,，享受輕松快樂的課堂,，學(xué)生輕松，老師也輕松,。而我的課堂恰恰是我累,，學(xué)生也疲勞。

“把課上簡單”一直是高主任在平時(shí)培訓(xùn)中對我們老師的期待,，不論低,，中，高年級都適用,，而我們老師愛犯的.毛病恰恰是抓的點(diǎn)太多,，無效問題太多。