在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇一

統(tǒng)編教材第三單元的主題是分享、快樂,，《樹和喜鵲》是本單元的第二課,，是著名兒童文學(xué)作家金波的一篇童話。故事非常淺顯,，卻蘊(yùn)含著深意——有了鄰居和朋友,，大家一起生活才感受到快樂。本文的語(yǔ)言表達(dá)也很有特點(diǎn),，采用了重復(fù)的表達(dá)方式,。

依據(jù)課標(biāo)，識(shí)字,、學(xué)詞,、讀好課文是低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求，本課采用了隨文識(shí)字,、學(xué)詞的方法,。課文畫面感較強(qiáng)，用繪本閱讀的'方式串聯(lián)起整篇課文,。

一,、力求識(shí)字方法多樣化。

生活中識(shí)字認(rèn)識(shí)“單”,、猜字謎學(xué)習(xí)“孤”,，加一加的方法認(rèn)識(shí)“都”，通過“都”和“鄰”的比較認(rèn)識(shí)“鄰”,。字理識(shí)字法認(rèn)識(shí)“居”,，形聲字的方法學(xué)習(xí)“靜”,，利用圖片認(rèn)識(shí)“窩”,。

二、落實(shí)本單元的目標(biāo)——聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)的意思,。

1,、通過第一自然段中,，一棵樹、一個(gè)鳥窩,、一只喜鵲,、只有，了解孤單的意思,。為了能切身感受到樹和喜鵲的孤單,，我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談孤單的感受,，這一點(diǎn)反而成為畫蛇添足之筆,，使得這一部分教學(xué)不清晰，臃腫而拖沓,。

2,、學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，我抓住了關(guān)鍵詞“鄰居”,，在學(xué)習(xí)這個(gè)詞的時(shí)候,，也是通過聯(lián)系前文的方法，但實(shí)踐證明,，效果并不理想,。字理識(shí)字，學(xué)習(xí)“居”的時(shí)候,，就可以學(xué)習(xí)“鄰居”,。“居”是居住,，鄰是相鄰,、靠近，住得近的人就是鄰居,。再聯(lián)系生活說說自己的鄰居,，甚至還可以拓展一些詞——鄰國(guó)、鄰村,、鄰村,，這樣才能使“鄰居”的教學(xué)更扎實(shí)一些。也不至于使“居”的學(xué)習(xí)太突兀,、生硬,。

三、朗讀突出方法——想象畫面,，體會(huì)心情,。

本課的畫面感比較強(qiáng)，學(xué)生比較容易想象到畫面，樹和喜鵲的心情由孤單到快樂也很貼近兒童的心理,。低段的朗讀指導(dǎo)離不開老師的示范和引領(lǐng),。在這一點(diǎn)上，我沒有及時(shí),、適時(shí)地發(fā)揮好老師的指導(dǎo)作用,，一味地體會(huì)讀有時(shí)也很乏力。

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樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇二

《樹和喜鵲》這節(jié)課可以說是我們教研組集體備課的結(jié)果，經(jīng)過多次的文本細(xì)讀,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有選擇性的取舍,，總的來說，這節(jié)課很好地完成了教學(xué)任務(wù),，下面就整堂課的教學(xué)效果進(jìn)行反思：

《樹和喜鵲》是一篇童話,，向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來這里有了許多樹,、許多鳥窩,、許多喜鵲；喜鵲們,、樹們快樂地生活,。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個(gè)變成群體,，由孤單變得快樂,，故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂,！全文共6個(gè)自然段,，每?jī)蓚€(gè)自然段講述一個(gè)畫面，結(jié)構(gòu)相似,，條理清晰,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式,，反復(fù)對(duì)重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想，形成自己的認(rèn)識(shí)。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú),。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話,，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,，我們的生活才會(huì)很快樂,。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：識(shí)字,、寫字,，用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單,、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,，正確、流利地朗讀課文,。

上課伊始,，我以學(xué)生最感興趣的謎語(yǔ)入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,，同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí),，從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文。接下來我以范讀的形式讀課文,，讓學(xué)生自己去勾畫生字詞,，幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞，然后讓他們自由去朗讀,。本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞,，讓學(xué)生能流利地朗讀課文，應(yīng)該先掃描生字詞障礙,，再讓他們?nèi)ダ首x,，通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓學(xué)生順利過了字詞關(guān),，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來就有信心了,。在朗讀課文時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音,，通過示范讀,、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文,。在指導(dǎo)寫字時(shí),，抓住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀察，通過示范寫,，學(xué)生書空,，描紅、臨寫等不同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,，讓學(xué)生從小寫好字。

本節(jié)課的不足之處是課堂略顯沉悶,，所以在以后的教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)環(huán)節(jié),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,，不應(yīng)該牽著學(xué)生往前走,，應(yīng)尊重他們自己的想法，放手讓他們自己去創(chuàng)造,。

將采用初讀感悟――再讀理解――拓展延伸等讀悟結(jié)合方法,，讓學(xué)生通過思考、朗讀,、討論,、想象等方法，理解課文內(nèi)容,，感悟文章的中心,，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)來深化對(duì)文章中心的理解，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇三

唱歌教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分,，是實(shí)施美育的重要環(huán)節(jié)之一。怎么讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)節(jié),、富有創(chuàng)造性的體驗(yàn)音樂要素,、快樂學(xué)唱，在學(xué)習(xí)音樂的過程中欣賞美,，感受美,，創(chuàng)造美，收獲美的體驗(yàn),，享受美的愉悅,，讓音樂課堂成為“美”的體驗(yàn)場(chǎng),，這應(yīng)該是小學(xué)音樂課永遠(yuǎn)值得探索和不懈追求的目標(biāo)。

一,、課題研究,。

感受歌曲情緒，體驗(yàn)音樂律動(dòng),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

二、教材分析,。

本課是人音版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)第五課內(nèi)容,，歌曲《喜鵲鉆籬笆》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲,。五聲宮調(diào)式,，42拍，單樂段結(jié)構(gòu),。歌曲以富有民族特色的語(yǔ)言,、歡快的律動(dòng)展現(xiàn)了彝族兒童游戲時(shí)載歌載舞、無比歡快的心情,?！鞍⑽骼镂鳌睘椤拔覀兪呛门笥选钡囊馑迹扒蠖吕瞾砦税　笔潜硎練g樂情緒的襯詞,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”,，該教學(xué)設(shè)計(jì)力求從音樂本體挖掘歌曲的審美因素，引導(dǎo)學(xué)生從審美視角詮釋音樂,。力爭(zhēng)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上堅(jiān)持“以人為本”注重學(xué)生個(gè)體的宗旨,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑智慧的學(xué)生個(gè)體，無論教學(xué)導(dǎo)入,、教材挖掘還是學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)的設(shè)計(jì)都結(jié)合二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及音樂的創(chuàng)新能力。

四,、學(xué)情分析,。

少數(shù)民族歌曲對(duì)學(xué)生而言稍感陌生，但律動(dòng)鮮明,，符合低段孩子們活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),。二年級(jí)的學(xué)生們已初步具有感受和理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常高,，體驗(yàn)音樂的熱情高漲。在這堂課的教學(xué)過程中我采用合作探究法,、快樂教學(xué)法等,，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)為主線,，創(chuàng)新創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則,，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)情境中來，寓教于樂,，得到美得熏陶,。

五、教學(xué)內(nèi)容:,。

2,、按節(jié)奏讀歌詞，理解歌詞的意思,。

3,、隨歌曲做律動(dòng),并掌握彝族舞蹈的基本動(dòng)作。

六,、教學(xué)目標(biāo),。

1、感受歌曲情緒,、速度掌握歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),，能伴簡(jiǎn)單肢體律動(dòng)演唱歌曲。

2,、感受歌曲活潑跳躍的情緒,，通過了解歌曲中彝族語(yǔ)匯的含義，體驗(yàn)彝族兒童游戲的歡快心情,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生以自我分析、體驗(yàn)合作的方式主動(dòng)參與歌曲欣賞,，了解歌曲語(yǔ)言,、節(jié)拍節(jié)奏特點(diǎn)，體驗(yàn)歌曲律動(dòng),。通過舞蹈創(chuàng)編,，培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)新能力。

七,、教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：感受彝族兒童無憂無慮的歡快心情,并能富有感情、有表情地演唱歌曲《喜鵲鉆籬笆》,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲演唱情緒及節(jié)奏,、音高、音準(zhǔn)的把握,。

八,、教學(xué)用具:,。

多媒體、鋼琴,、播放器,、雙響筒、小紅花,。

九,、教學(xué)過程:。

1,、聽音樂做律動(dòng),。

2、師生問好,。

(一)教學(xué)導(dǎo)入,。

1、提問,。

師:同學(xué)們,我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,你們知道在我國(guó)有多少個(gè)民族嗎?非常正確!56個(gè)民族56枝花,百花爭(zhēng)艷,各顯千秋,。

3,、彝族簡(jiǎn)介,。

師:對(duì)。彝族人民非常好客,他們居住的地方有美麗的風(fēng)景和秀麗的山水,每逢節(jié)日他們就會(huì)穿上漂亮的衣服去參加唱歌跳舞,彝族的服飾特別鮮艷,、漂亮,，這些服飾種類繁多、色彩紛呈,。這是彝族的傳統(tǒng)文化和審美意識(shí)的具體體現(xiàn),。彝族人民能歌善舞，在民間有各種各樣的曲調(diào),，如：爬山調(diào),、迎客調(diào)、娶親調(diào)等,。彝族的舞蹈也頗具特色,，分集體舞和獨(dú)舞兩類。動(dòng)作歡快,、節(jié)奏感強(qiáng),，通常有笛子、月琴,、三弦伴奏,。說到彝族的樂器那更是豐富多彩如：葫蘆笙、巴烏,、月琴,、三弦等,。彝族的節(jié)日有彝族年、火把節(jié),、跳歌節(jié)等,。重點(diǎn)介紹火把節(jié)（略）。聽完李老師的介紹,，你們喜歡彝族嗎,？（喜歡）今天呀，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭囊妥迕窀琛断铲o鉆籬笆》,，請(qǐng)看大屏幕,。

4、出示課題,。

師:剛才我們欣賞的這首歌曲的名字叫《喜鵲鉆籬笆》,是彝族小朋友們做游戲時(shí)唱的`歌曲,。

(二)學(xué)習(xí)歌曲。

1.感受歌曲:,。

1聽錄音,。

師:你們想不想聽老師是怎樣演唱這首歌的呢?

2提問。

師:歌曲主要表現(xiàn)了怎樣的情緒?請(qǐng)說說歌中唱了什么?

3教師出示完整的歌詞,。

4解釋詞義,。

師:彝族人民也有自己的語(yǔ)言,你們知道“阿西里西”是什么意思嗎?是“我們是好朋友”?！扒蠖吕瞾砬蠖吕瞾砦税∥税　笔潜憩F(xiàn)歡快情緒的襯詞,。

5師生按節(jié)奏讀歌詞。(師一句,、生一句),。

6跟節(jié)奏讀歌詞(雙響筒伴奏)。

（三）.學(xué)唱歌曲:,。

1傾聽音樂的旋律,。

師:請(qǐng)同學(xué)們休息一下,聽老師用鋼琴?gòu)椄枨男伞?/p>

2對(duì)口型游戲。

師:請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲范唱,只張嘴不出聲,。

3跟鋼琴輕聲哼唱,。

4欣賞錄音范唱。

師:他們唱得怎么樣?

5完整演唱歌曲,。

6,、歌曲處理(講解演唱技巧:自然大方、吐字清晰,、富有感情,、氣息流暢、強(qiáng)弱力度的變化,還要有表情,。),。

師:同學(xué)們,！你們做游戲時(shí)的心情如何?注意“求堵啦來求堵啦來嗡啊嗡啊”表現(xiàn)了彝族小朋友召喚朋友來做游戲時(shí)的歡快的心情,大家應(yīng)該唱得歡快些。現(xiàn)在,讓我們把自己想象成那群少年,體會(huì)一下愉悅的心情,然后帶著這種心情再把這首歌演唱一遍,。

三,、拓展部分——學(xué)彝族基本舞蹈動(dòng)作。

1講解示范動(dòng)作,。

2生學(xué)跳,。

3跟音樂跳。

4邊唱邊跳(有表情的演唱歌曲并隨音樂舞蹈),。

師:請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來,、唱起來吧!

四、結(jié)束語(yǔ):,。

師:音樂是人們了解一個(gè)民族文化的窗口,。通過今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)都能熱愛我們的少數(shù)民族,更加喜愛我們的少數(shù)民族音樂。請(qǐng)同學(xué)們回去后把這首好聽的歌曲唱給家人或朋友聽,讓我們把快樂傳遞給身邊的每一個(gè)人,好不好?（好）,。

五,、下面請(qǐng)聽顏老師向你們?cè)僖姡÷犚魳酚兄刃虻淖叱鼋淌摇?/p>

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇四

《樹和喜鵲》這篇文章的篇幅較長(zhǎng),，我給了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行備學(xué),，讓他們讀通讀懂課文，之后練習(xí)標(biāo)自然段,，雖然自然段已經(jīng)不是第一次接觸,，但是并不是所有的學(xué)生都能一次性正確標(biāo)出,，我再次強(qiáng)調(diào)了尋找自然段的方法,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。思考問題“為什么開始的時(shí)候樹和喜鵲很孤單,，后來又很高興,？”學(xué)生雖能說出，但是理解的不是很透切,，我進(jìn)而轉(zhuǎn)化問題“你有沒有孤單的時(shí)候,？”孩子們紛紛從自己的生活經(jīng)驗(yàn)說孤單的經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。我又問他們“是什么讓你不再孤單,？”他們又說,，后來我出去找小朋友玩去了，就不再感到孤單難受了,。我適時(shí)進(jìn)行提升,，說“對(duì)，是朋友讓我們不再孤單,，是友誼為我們帶來了快樂,?！蔽矣肿寣W(xué)生來聽課文朗誦，讓他們說說感受,，有的孩子說,，這次聽完這個(gè)故事，我覺得非常的感動(dòng),。在聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)歷后,，課文與孩子們的距離拉近了，他們真正理解了文中的道理,。

《樹和喜鵲》一課,，用生動(dòng)、細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴孩子們有了鄰居,，有了朋友，大家一同玩耍,，一同游戲,，才能享受快樂的生活。

開課伊始,，我用一首歡快的兒歌《朋友越多越快樂》把孩子們帶入到教學(xué)情境之中,，激發(fā)孩子們對(duì)交友的渴望，以及體會(huì)沒有朋友孤單失落的心情,。再利用課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生將故事分為兩部分：第一部分是樹和喜鵲因?yàn)闆]人陪伴孤單失落,，第二部分是它們有了鄰居后非?？鞓贰Ｈ缓笸ㄟ^對(duì)這兩部分的學(xué)習(xí),、對(duì)比,，再一次讓孩子們感受到朋友的重要性,。

本課的學(xué)習(xí)比以往課文的學(xué)習(xí)增加了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。于是,，我在引出“孤單”一詞后，讓孩子們聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容,，說說通過哪些詞語(yǔ)感受到了樹和喜鵲的孤單,。引導(dǎo)孩子們找出數(shù)量詞以及理解“只有”一詞在這里的重要性，再讓孩子們練習(xí)用只有說一句完整的話,。在體會(huì)樹和喜鵲的快樂時(shí),，我引導(dǎo)孩子們從文本中找答案，訓(xùn)練了孩子們的閱讀搜集能力。

在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú),。理解“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí),，我通過圖片、音樂,、小組合作交流等方式引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象力,，想象樹和喜鵲平時(shí)還會(huì)和鄰居們一起做些什么、說些什么,，孩子們結(jié)合生活實(shí)際說了很多,，不僅開闊了思維、鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力還訓(xùn)練了小組合作學(xué)習(xí)的能力,。此時(shí),，孩子們已經(jīng)深深的知道了朋友的重要性，也渴望能夠交到更多好朋友,。我又播放了動(dòng)畫視頻《紙船和風(fēng)箏》,，通過觀看，引導(dǎo)孩子們體會(huì)應(yīng)該怎么和朋友相處,，如果和朋友鬧了矛盾應(yīng)該如何解決,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,，我們的生活才會(huì)很快樂,。

在本課的教學(xué)中還存在很多不足之處，比如像“嘰嘰喳喳,、安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)應(yīng)該展開讓孩子們多說一說,，幫助孩子積累詞語(yǔ)。整堂課由于涉及的內(nèi)容比較多,，一年級(jí)孩子的注意力集中時(shí)間又相當(dāng)有限，所以整體感覺聽講效果不是很好,，我在今后的教學(xué)中,，會(huì)多多加強(qiáng)對(duì)孩子們注意力集中的訓(xùn)練，爭(zhēng)取提高課堂效率,。

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樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇五

故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容,。

1,、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考,、邊記憶。

2,、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽到的故事,。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確,。

3,、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因,，是沒集中精力聽故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺,。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。

4,、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》,。

5、板書課題,，齊讀課題,。

（反思）。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入,，主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的.興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信的信心,，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂,。

（設(shè)計(jì)過程）。

自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流,。

1,、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題,。

2,、在四個(gè)人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受,。

3,、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,、疑難所在,，以便具體指導(dǎo)。

4,、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句,。

（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思,。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單,？

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇六

用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了樹和喜鵲由到的經(jīng)歷。告訴有了,，有了,，大家一同玩耍，一同游戲,，才能享受快樂的生活,。

的一個(gè)重點(diǎn)是根據(jù)上下文“孤單”的意思。在這一段時(shí),，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解,。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談的非常好：有的說是沒有朋友玩，有的說是孤獨(dú),，有的說是寂寞,，有的說無聊，沒意思,?？磥恚瑢W(xué)生能懂得這個(gè)詞語(yǔ)的意思,。那么聯(lián)系上下文怎么理解,？讓學(xué)生讀課文，從哪些詞語(yǔ)看出“孤單”的意思,？學(xué)生在老師啟發(fā)下,，找出了“只有，一只一棵一個(gè)”,，看出樹和喜鵲真的很孤單,。看來,，一年級(jí)的孩子也真不簡(jiǎn)單,。在理解課文時(shí)，我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的,。理解了“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.在聆聽,、演唱、律動(dòng)等音樂實(shí)踐活動(dòng)中能夠讓學(xué)生感受體驗(yàn)音樂作品的舞蹈特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂的熱愛,。

2.能夠運(yùn)用自然明快的聲音、歡快活潑的情緒演唱并背唱歌曲《喜鵲鉆籬笆》,。

3.能夠運(yùn)用小組合作,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲并能進(jìn)行合作表演，發(fā)展學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用小組合作,，用自然明快的聲音、歡快活潑的情緒演唱好歌曲,，并能合作表現(xiàn)歌曲,。教學(xué)難點(diǎn)：

小組自主合作學(xué)唱歌譜。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法,、體驗(yàn)教學(xué)法,、小組合作法、律動(dòng)法,。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣、引入課堂,。

1.聽音樂進(jìn)教室,。

2.學(xué)習(xí)彝族的舞步。

二,、技趣相融,，情感鋪墊。

1.觀看視頻,，感受彝族的風(fēng)光,。

2.與彝族朋友的呼喚——發(fā)聲練習(xí)。

3.了解“阿西里西”“求賭斗”的含義,。

三,、學(xué)唱歌曲,，體驗(yàn)情感。

1.初聽歌曲,，感受歌曲情緒,。

2.復(fù)聽歌曲，隨歌曲用身體樂器伴奏,。

3.再聽歌曲,，隨歌曲進(jìn)行律動(dòng)。

4.小組合作,，學(xué)唱歌譜,。

5.小組展示學(xué)習(xí)成果并開展小組評(píng)價(jià)。

6.引導(dǎo)學(xué)生隨琴完整演唱歌譜,。

7.學(xué)唱歌詞,。

(1)隨琴唱;(2)解決歌詞難點(diǎn);(3)再次隨琴演唱;。

(4)處理歌曲;(5)用活潑歡快的情緒演唱歌曲,。

8.小組合作“我愛記歌詞”,。

9.小組展示背唱歌曲。

10.學(xué)生隨琴背唱歌曲,。

11.學(xué)生隨音樂邊律動(dòng)邊演唱歌曲,。

四、合作創(chuàng)編,，拓展體驗(yàn),。

1.學(xué)生分小組討論嘗試做喜鵲鉆籬笆的游戲。

2.進(jìn)行小組展示與小組評(píng)價(jià),。

3.欣賞視頻民歌版《阿西里西》,。

五、結(jié)束課堂,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇八

《喜鵲鉆籬笆》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲,，旋律節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞簡(jiǎn)單風(fēng)趣,，歌曲表現(xiàn)了孩子們游戲時(shí)無憂無慮,、無比歡樂的心情，以及他們手拉手圍城圓圈進(jìn)行游戲時(shí),，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛,、慶祝自己節(jié)日的情景。

為了讓學(xué)生們能夠充分感受彝族兒童在游戲中自由,、快樂并相互團(tuán)結(jié)的情感,，我首先讓他們聆聽歌曲范唱，感受歌曲歡快,、風(fēng)趣的情緒,，接著了解彝族的風(fēng)土人情,，并與傣族的音樂風(fēng)格作比較，且向他們解釋歌詞的含義,，接著繼續(xù)聆聽歌曲范唱,，并要求孩子們小聲跟唱,，跟唱多遍后,，跟著我的'彈奏演唱歌曲，然后請(qǐng)學(xué)生們圍城圓圈按節(jié)奏跟伴奏邊唱邊自然行走,。

為了讓孩子們真正感受歌曲所表現(xiàn)的情景,，我把他們分成幾個(gè)小組，進(jìn)行“喜鵲鉆籬笆”的游戲,。剛開始,，我以為他們參照教材上的圖片和我的示范，就能夠順利地完成游戲,，但每個(gè)小組都有個(gè)別學(xué)生都被自己“捆綁”,，教室里“熱鬧非凡”，看到這里,，我只好分別參與到每個(gè)小組指導(dǎo)示范,，不一會(huì)兒的功夫，每個(gè)小組都能夠踏著音樂的節(jié)奏,，通暢地完成了游戲,。下課的鈴聲響了，孩子們還不肯離開,，我只好讓他們又一起玩了一遍,，直到上課鈴聲響起，他們才急匆匆地離開了,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇九

說教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)歌曲《喜鵲鉆籬笆》，要求學(xué)生能用歡快的情緒有感情地演唱歌曲,。

2,、要求學(xué)生結(jié)合歌曲有秩序地進(jìn)行游戲活動(dòng)，激發(fā)音樂興趣,。

3,、要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行歌表演，能做幾個(gè)彝族舞蹈的基本動(dòng)作,。

說教學(xué)重點(diǎn)：

說教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合歌曲有秩序地進(jìn)行游戲活動(dòng),。

說教學(xué)過程：

一、律動(dòng)引入,，營(yíng)造氛圍,。

首先播放課件,，隨著歡快的音樂《掀起了你的蓋頭來》響起，同學(xué)們隨老師舞蹈,，這樣,，課堂活動(dòng)由律動(dòng)開始，很快把每一個(gè)學(xué)生都吸引過來參與游戲活動(dòng),，營(yíng)造和諧,、民主、歡快的課堂氣氛,，以愉快的心情為后邊的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好情感鋪墊,。

二、走進(jìn)彝族,，了解民俗,。

1、播放《喜鵲鉆籬笆》伴奏音樂請(qǐng)生欣賞,，體驗(yàn)樂曲歡快的情緒再簡(jiǎn)要介紹彝族文化,，風(fēng)土人情，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面,，更為歌曲的演唱做下鋪墊,。

2、范唱彝族歌曲,。

三,、節(jié)奏讀詞，解決難點(diǎn),。

先聽教師隨著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀詞,，增強(qiáng)了濃濃的音樂韻律感，《喜鵲鉆籬笆》的節(jié)奏瑯瑯上口,，通過師讀,、生讀、師生接龍讀詞的方法,，學(xué)生在模仿中漸漸熟悉歌曲,，解決節(jié)奏的難點(diǎn)，再過渡到學(xué)唱歌曲階段,。

四,、演唱歌曲，動(dòng)口動(dòng)腦,。

由讀節(jié)奏入手,，引入歌曲，通過老師對(duì)彝族的.介紹,，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感,，學(xué)唱歌曲時(shí)采用老師唱曲,、學(xué)生唱詞、分句教唱的方法來降低難度,，使導(dǎo)學(xué),、鋪墊、演唱教學(xué)處處在生動(dòng)活潑的氣氛中進(jìn)行,，由易到難,，逐步完成教學(xué)目標(biāo)。

五,、隨樂律動(dòng),，激發(fā)興趣。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生隨歌曲音樂和老師一起律動(dòng),，掌握彝族舞蹈的基本動(dòng)作，體驗(yàn)音樂課的無窮樂趣,。而教師本人強(qiáng)化參與者,，合作者身份，以增強(qiáng)與學(xué)生的親和力,，師生共同嘗試,，體驗(yàn)平等、和諧,、民主的師生關(guān)系,。

六、游戲延伸,，快樂升華,。

《喜鵲鉆籬笆》是彝族小朋友做游戲時(shí)唱的歌曲,在這一環(huán)節(jié)我向?qū)W生了解他們平時(shí)喜歡做的游戲，如：跳山羊,、丟手娟,、跳皮筋、老鷹抓小雞,、火車鉆洞,、打花巴掌……然后在《喜鵲鉆籬笆》這首歡快的樂曲中，請(qǐng)生選擇自己最喜歡的游戲邊唱《喜鵲鉆籬笆》這首歌邊做游戲,，在游戲的同時(shí)鞏固了歌曲,。讓孩子在自己最喜歡的游戲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)，學(xué)生的情緒達(dá)到高潮,，求知欲得到滿足,，短短的四十分鐘雖已過去，但他們?nèi)猿两跉g樂當(dāng)中,。

七,、課堂小結(jié),，結(jié)束新課。

今天,，同學(xué)們唱得高興,，玩得也高興，學(xué)會(huì)了貴州彝族民歌《喜鵲鉆籬笆》,，感受了歡快的情緒,，你們?cè)谙硎芸鞓返耐瑫r(shí),也請(qǐng)你們把快樂傳播給身邊的每一個(gè)人，好不好,？今天的課就上到這,，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十

本課中的動(dòng)物“喜鵲”，很多學(xué)生沒有見過,，應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué),，又要以形象思維為主，好奇,、好動(dòng),、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，給出典型的節(jié)奏型,，并與學(xué)生互動(dòng)感受彝族的舞蹈特點(diǎn),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的'興趣和求知欲,。在本節(jié)課教學(xué)中,，我通過聽唱法、教唱法,、游戲法進(jìn)行教學(xué),，在三遍聆聽中，感受音樂的特點(diǎn),，旋律走向,，理解歌詞含義，能小聲哼唱,，對(duì)于樂感好的學(xué)生,，要求他們小聲跟音樂視唱，由于沒有鋼琴,，而且是二年級(jí)的孩子,，因此，學(xué)唱環(huán)節(jié)只能一句句教唱,，旋律不算難,，就是歌詞有些別扭，不過多唱幾遍也能唱得很好，在多數(shù)學(xué)生不跟伴奏唱好的情況下,，讓學(xué)生來做“喜鵲鉆籬笆”的游戲,，（后來學(xué)生說這是“網(wǎng)魚”游戲），十個(gè)同學(xué)一組,，兩個(gè)同學(xué)手拉手,，扮演“網(wǎng)”，八個(gè)同學(xué)排一排,，扮演“魚”要求是,，所有同學(xué)邊唱邊做游戲，在最后一句,，誰(shuí)被網(wǎng)住就換做網(wǎng),，并唱一遍歌曲，氣氛很激烈,，大家都不想被網(wǎng)住,，但又很快樂，整堂課下來,，所有學(xué)生都能唱這首歌曲,，效果很好。

游戲是學(xué)生們最喜歡的活動(dòng)之一,，也是重要的教學(xué)手段之一，如果很多課中能加入游戲,，必能達(dá)到事半功倍的效果,，這首歌曲的主題就是兒童們快樂的游戲，我國(guó)的少數(shù)民族大多能歌善舞,，這在兒童游戲歌曲中也有體現(xiàn),，這首歌曲就是一首典型的游戲歌曲。通過游戲,，多數(shù)學(xué)生能在課上背唱歌曲,，并能從學(xué)中感到快樂。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十一

《楓樹上的喜鵲》這篇課文與一般的,、有一個(gè)完整故事情節(jié)的童話不同,，它是自由詩(shī)、散文詩(shī)與童話的結(jié)合,，具有特殊的藝術(shù)美感,。課文情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)調(diào)活潑,，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力,。這篇童話把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊,，人人都可以創(chuàng)造童話,。

這是本冊(cè)書第四單元的第二篇課文，本單元的單元主題是“童心童趣”,。我首先圍繞這點(diǎn)展開教學(xué),。認(rèn)真研讀了教材及教師用書，反思如下：

因?yàn)楸菊n是一篇簡(jiǎn)單易懂的童話故事,，生詞和難懂的詞語(yǔ),，句子很少，所以教師應(yīng)該少講解,，而是應(yīng)該以學(xué)生多閱讀,，多體會(huì)為主，而我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喜歡”的程度不夠,，指導(dǎo)朗讀缺乏高度,，我說的也過多。

因?yàn)椤跋矚g極了”,，所以“我”才會(huì)想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌,，做游戲，學(xué)拼音,，看日出……也是因?yàn)椤跋矚g極了”,，所以喜鵲們快樂，我也就高興,，它們的一舉一動(dòng)我都“懂得”,，課文滲透了人與自然和諧相處的道理。

主線明確了,，就應(yīng)該抓住核心開展教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生深情地體會(huì)和有感情的朗讀。對(duì)于二年級(jí)的孩子,，多讀多體會(huì)就好,，少講解。

教學(xué)中,，我將課文中的“小喜鵲”帶到生活中來,，把它當(dāng)成小喜鵲，并用喜鵲之間的對(duì)話進(jìn)行交流,，在“鵲,，鵲，鵲”中不僅使得課堂氣氛達(dá)到高潮,，不知不覺地集中了學(xué)生的注意力,，也在師生有趣的對(duì)話中感悟了課文內(nèi)容,。進(jìn)而在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景想象,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，也激發(fā)了他們的寫。

通過今天的教學(xué),，我深深地體會(huì)到真的是“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”，還得多讀書,，豐富自己,；多向更多的同行前輩們學(xué)習(xí)；更要總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)反思自己,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字獨(dú)有的魅力，讓每個(gè)孩子愛上語(yǔ)文課,，做一名真真正正的合格語(yǔ)文教師,！

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十二

《楓樹上的喜鵲》是部編本第四單元課文。本文講了小作者喜歡站在楓樹下看喜鵲一家,，由喜鵲一家的叫聲中,，想象到的喜鵲媽媽和喜鵲寶寶們的日常生活。充滿了兒童的奇思妙想,。

在本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)中,，有一個(gè)主要的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)——運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，把想到的畫面寫出來,。二年級(jí)第一次關(guān)于想象的能力訓(xùn)練,，要求是：展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn),。第二次關(guān)于想象的能力訓(xùn)練，要求是：讀句子,，想畫面,。這三次要求，由易到難,，螺旋上升,。

在這樣的思想指導(dǎo)下，我確定了課文重難點(diǎn)：一,、培養(yǎng)學(xué)生了解理解詞語(yǔ)的方法,。二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，并能用學(xué)到的詞講故事,。在解決這兩個(gè)難點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行隨文識(shí)字，教學(xué)重難點(diǎn)分到兩個(gè)課時(shí)中,，每節(jié)突破一個(gè),。

第一課時(shí)，首要任務(wù)是讓學(xué)生把文章讀順,。在讀流利地基礎(chǔ)上,，講前四個(gè)自然段，讓學(xué)生讀懂“我”喜歡做什么,。在此過程中,，聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等方法,，引導(dǎo)學(xué)生理解“蔥郁,、遮蔽、渡口”三個(gè)詞的意思,，借助象形字特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生書寫“傘、姨,、弟”字,。再把字還到文章中，指導(dǎo)感情朗讀,。這一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，我的重點(diǎn)目標(biāo)放在詞語(yǔ)理解，把難的詞語(yǔ)理解了,，指導(dǎo)感情朗讀也就水到渠成了,。

第二課時(shí)，講五至十二自然段,，這是最重要的一點(diǎn),。除了隨文識(shí)“便、教,、游,、戲、母”字外,。進(jìn)行第二個(gè)難點(diǎn)的學(xué)習(xí),。首先引導(dǎo)學(xué)生找出：“作者看到了什么”，引出“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這個(gè)排比句式,。這樣的句式,，學(xué)生已經(jīng)有過接觸，所以沒有再去進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,。作者聽到的內(nèi)容,，在文中出現(xiàn)兩次,。在原來的教學(xué)設(shè)計(jì)中，是一起講的,。但在課堂教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有搞清楚哪個(gè)是聽到的，哪個(gè)是想到的,，所以臨時(shí)改變?yōu)椋鹤x文章,，從文中找一找，作者聽到了什么,？這部分的內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲。將第一次聽到的,、想到的做為第一關(guān),。學(xué)生找準(zhǔn)確，并能有感情地朗讀,，就能順利過關(guān),。要提到的是，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒有講解,，只是提醒學(xué)生注意喜鵲阿姨和喜鵲弟弟說出的話,，標(biāo)點(diǎn)不一樣，要通過朗讀,，讀出不同而已,。也就是說完全靠著朗讀去理解標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。第二次聽到和想到的內(nèi)容做為了第二關(guān),，在第一關(guān)的基礎(chǔ)上,，只是指導(dǎo)朗讀。為第三關(guān)留下充足的時(shí)間,。課文內(nèi)容是全部講完了,，第三關(guān)是什么？我將課后練習(xí)題引過來,，做為第三關(guān),。因?yàn)檫@一道仿寫練習(xí)，就是在第一二次對(duì)話練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，放在這里做為第三關(guān)，有了前面語(yǔ)感的熏陶下,，孩子們的思維特別活躍,，這一難點(diǎn)順利突破。

教后反思這一節(jié),，我覺得,，無論哪一篇課文,，文中的知識(shí)點(diǎn)一定特別多，為了突出重點(diǎn),，必須有所取舍,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十三

《喜鵲鉆籬笆》在本節(jié)課教學(xué)中，梁老師通過聽唱法,、教唱法,、游戲法進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多種手法引導(dǎo)律動(dòng),，做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作邊唱邊演,。

通過聆聽歌曲，讓學(xué)生感受歌曲,，理解歌詞含義,，學(xué)唱歌曲，對(duì)于樂感好的學(xué)生,，要求他們小聲跟音樂視唱,，讓學(xué)生來進(jìn)行游戲，氣氛很激烈,，整堂課下來,，所有學(xué)生都能唱這首歌曲，效果很好,。

二年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)低年級(jí)階段,，這個(gè)階段的學(xué)已掌握了一些基本的音樂知識(shí)，如音的高低,，強(qiáng)弱,，長(zhǎng)短，節(jié)拍,，唱名,，正確的歌唱姿勢(shì)，用正確的聲音唱歌等,。梁老師緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的主體性,，參與性和愉悅性,，通過律動(dòng)、游戲,、唱歌,、創(chuàng)編等音樂形式啟發(fā)學(xué)生音樂感知能力。

總體來講,，梁老師這節(jié)課課堂比較生動(dòng),，學(xué)習(xí)氛圍活躍,，學(xué)生積極，內(nèi)容形式多樣,，讓我收獲良多,。

教學(xué)建議：

一、教學(xué)的過程可以再設(shè)計(jì)得清晰一點(diǎn),，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡可以再緊湊一些,，過渡連接注意自然關(guān)聯(lián)。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)再精彩一點(diǎn),，重難點(diǎn)再突出一點(diǎn)，把有用的留下,，沒用的知識(shí)點(diǎn)刪掉,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十四

（設(shè)計(jì)過程）。

故事導(dǎo)入,，了解課文內(nèi)容,。

1、播放朗讀錄音,，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶,。

2,、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確,。

3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,，搞清楚困難的原因,，是沒集中精力聽故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生,。

4,、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

5,、板書課題,，齊讀課題。

（反思）,。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入,，主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的`過程。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，自信的信心,，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。

（設(shè)計(jì)過程）,。

自讀自悟――質(zhì)疑問難――小組交流――全班師生交流,。

1、學(xué)生自讀課文,，提出自己不懂的問題,。

2、在四個(gè)人小組中交流,，說出自己對(duì)課文的理解和感受,。

3,、教師巡視,，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,、疑難所在,，以便具體指導(dǎo)。

4,、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十五

一、應(yīng)該抓住“喜歡”這個(gè)核心詞語(yǔ),，多讀多體會(huì),。

因?yàn)楸菊n是一篇簡(jiǎn)單易懂的童話故事，生詞和難懂的詞語(yǔ),，句子很少,，所以教師應(yīng)該少講解,，而是應(yīng)該以學(xué)生多閱讀,，多體會(huì)為主,，而我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喜歡”的程度不夠，讀的量不夠,。

二、課文的`主線要明確,，課要重點(diǎn)突出,，簡(jiǎn)單明了。

主線：因?yàn)橄矚g,，所以懂得,。因?yàn)槎茫钥鞓?。因?yàn)椤跋矚g極了”,，所以“我”才會(huì)想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌,，做游戲,，學(xué)拼音，看日出……也是因?yàn)椤跋矚g極了”,，所以喜鵲們快樂,，我也就高興，它們的一舉一動(dòng)我都“懂得”,，我們心心相印,，互為知音。課文滲透了人與自然和諧相處的`道理,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十六

樹和喜鵲是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文,，課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居,，有了朋友,，大家一同玩耍，一同游戲,，才能享受快樂的生活,。

開篇設(shè)計(jì)“找朋友”的歌曲導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生初步了解本課“朋友”的主要內(nèi)容,，讓學(xué)生在唱歌的過程中激起對(duì)故事的興趣,。識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生來當(dāng)小老師互幫互助學(xué)習(xí)生字、組詞,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信和信心,，并在合作的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂,。符合新課標(biāo)中情感價(jià)值觀的培養(yǎng)要求。不足之處是課堂時(shí)間把握不足,，沒有留有書寫練習(xí)的機(jī)會(huì),。本課課文教學(xué)按照重點(diǎn)詞句的線索來設(shè)置。“孤單—快樂”,，“樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單,？樹和喜鵲為什么會(huì)又感到快樂呢？借助于充分的朗讀,，“一個(gè),、只有”來理解樹和喜鵲孤單的原因，沒有朋友的陪伴只能只身一人在樹林里邊,。“很多很多”,、“好多好多”的樹被種植了,，森林里就充滿了快樂。小伙伴快快樂樂的生活在一起,。在理解故事深意的基礎(chǔ)上再來聽課文朗讀,，學(xué)生們就更喜歡快樂的樹和喜鵲。課堂中讓學(xué)生們從故事走進(jìn)生活,，“生活中你和朋友們快樂的故事有哪些呢,？”，通過分享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們?cè)谝黄鹉軌颢@得更多快樂,。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú),。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話,，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,，我們的生活才會(huì)很快樂,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十七

《樹和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居,，有了朋友,，大家一同玩耍，一同游戲,，才能享受快樂的生活,。

在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話,，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,，我們的'生活才會(huì)很快樂,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：識(shí)字,、寫字,，用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單,、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,，正確、流利地朗讀課文,。

圍繞教學(xué)重點(diǎn),，我這樣展開教學(xué)：

在識(shí)記生字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字：鳥窩,、孤單,、鄰居、招呼,。我先讓學(xué)生說說你用什么方法記住了哪個(gè)字,？再作總結(jié)：結(jié)合圖片識(shí)記“窩”，認(rèn)識(shí)子字旁,、倒八,。接著指導(dǎo)寫“招呼”：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，口字旁寫得小而靠上,。

在精讀課文時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單和快樂。

1.指名分段讀課文,，填空：樹和喜鵲一開始______,后來_______.

讀第一自然段,，體會(huì)三個(gè)“只有”、“一棵樹,、一個(gè)鳥窩,、一直喜鵲”，體會(huì)“孤單”的意思,，明確聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)意思的方法,。

3.樹和喜鵲后來為什么快樂起來了？

師總結(jié)：有伙伴才快樂,！

我的不足之處：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面,，學(xué)生課文讀得不夠充分,。對(duì)于讓學(xué)生用多種形式朗讀課文，我有些模糊,，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文,。以后在這方面我會(huì)多思考、多努力,。

樹和喜鵲教學(xué)反思成功和不足篇十八

因?yàn)楸菊n是一篇簡(jiǎn)單易懂的童話故事,，生詞和難懂的詞語(yǔ)，句子很少,，所以教師應(yīng)該少講解,，而是應(yīng)該以學(xué)生多閱讀，多體會(huì)為主,，而我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喜歡”的程度不夠,，讀的量不夠。

主線：因?yàn)橄矚g,，所以懂得。因?yàn)槎?，所以快樂?/p>

因?yàn)椤跋矚g極了”,，所以“我”才會(huì)想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌，做游戲,，學(xué)拼音,，看日出……也是因?yàn)椤跋矚g極了”，所以喜鵲們快樂,，我也就高興,，它們的一舉一動(dòng)我都“懂得”，我們心心相印,，互為知音,。課文滲透了人與自然和諧相處的道理。

主線明確了,，就應(yīng)該抓住核心開展教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生深情地體會(huì)和有感情的朗讀。而我卻抓的點(diǎn)太多,，比如講比喻句,，擬人句，相似詞語(yǔ)替換,，恰恰反映出課的重點(diǎn)不突出,，把簡(jiǎn)單的課上復(fù)雜了。對(duì)于二年級(jí)的孩子,，多讀多體會(huì)就好,，少講解,。否則，課堂氣氛活躍不起來,，教學(xué)效果不理想,。

課后，我意識(shí)到我沒有講出童話應(yīng)該有的美感,，自己在引導(dǎo)孩子體驗(yàn)“喜歡極了”方面做得不到位,，于是我向高主任表達(dá)了想讓他親自上一會(huì)兒課，我想看看高主任是如何引導(dǎo)孩子讀書和進(jìn)行情感體驗(yàn)的,，高主任欣然答應(yīng),。高主任抓住“喜歡”和“喜歡極了”讓孩子反復(fù)讀，對(duì)比讀,，問問題時(shí)采用請(qǐng)教孩子們的語(yǔ)氣“是嗎,？”“真的是這么回事嗎”“你從哪里看出來的呀？”……激發(fā)孩子們認(rèn)真思考的熱情,，孩子們回答問題的積極性頓時(shí)高漲,。后來，高主任又利用身邊的情境進(jìn)行拓展教學(xué),，他讓孩子們來到窗邊,，觀察窗外的丁香樹，問：“春天來了,，誰(shuí)來說說丁香花有了什么樣的變化,？”“你們喜歡它嗎？”“它會(huì)和你說什么,？”“你在心里叫它什么,？”“你有什么話要對(duì)它說？請(qǐng)大聲說出來,?！焙⒆觽?cè)谒囊龑?dǎo)下，深深的體會(huì)到了“喜歡極了”這種感情,，我想雖然高主任只給他們示范了十五分鐘,，可是比我的四十分鐘他們更享受這個(gè)課堂。

我想,，這才是開心的課堂,，享受輕松快樂的課堂，學(xué)生輕松,，老師也輕松,。而我的課堂恰恰是我累，學(xué)生也疲勞,。

“把課上簡(jiǎn)單”一直是高主任在平時(shí)培訓(xùn)中對(duì)我們老師的期待,，不論低,，中，高年級(jí)都適用,，而我們老師愛犯的.毛病恰恰是抓的點(diǎn)太多,，無效問題太多。