在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇一

展示課我講的這篇課文,，這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲,，才能享受快樂的生活。是一篇很有趣的故事,。

本課的一個重點是根據(jù)上下文理解詞語“孤單”的意思,。在學(xué)習(xí)這一段時，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個詞語的理解,，談感受,。學(xué)生聯(lián)系生活實際談的非常好：有的說是沒有朋友玩，有的說是孤獨,，有的說是寂寞,，有的說無聊，沒意思,?？磥恚瑢W(xué)生能懂得這個詞語的意思,。那么聯(lián)系上下文怎么理解,？讓學(xué)生讀課文，從哪些詞語看出“孤單”的意思,？學(xué)生在老師啟發(fā)下,，找出了“只有，一只一棵一個”,，看出樹和喜鵲真的很孤單,。看來,，一年級的孩子也真不簡單,。在理解課文時，我尊重學(xué)生獨特的感受,，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系,，說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的,。理解了“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂,。

本節(jié)課我設(shè)計的是隨文識字,，可能是準(zhǔn)備時間太短，很多語言過渡，細(xì)節(jié)處理不夠到位,，對課堂的把控也不是太精準(zhǔn),，沒有時間進(jìn)行書寫指導(dǎo)，以后還得要好好把控課堂,，在預(yù)設(shè)上下更大的精力,。我的輔導(dǎo)老師安慰我說教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)，有了不足才會讓自己更優(yōu)秀,，更加充滿動力,。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇二

《樹與喜鵲》是一篇簡短易懂的課文,，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程,。讓學(xué)生知道，只有保護鳥類,，多種樹,，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。

第一課時,，我采用了以故事的方式導(dǎo)入,，是想讓學(xué)生們在聽故事的過程中了解文章的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中我采用備學(xué)（借助拼音讀課文,、識字,、思考問題）--交流--提升的方式進(jìn)行教學(xué)。并重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句,。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,，"孤單"是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單,？整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情,。

第二課時，我采用了讓學(xué)生當(dāng)"小老師"的方式,，互幫互學(xué)共同學(xué)習(xí)生字的教學(xué)設(shè)計,，"小老師"們都能夠從字的結(jié)構(gòu)、筆順,、組詞,、值得注意幾點上來學(xué)習(xí)生字。從而大大的'調(diào)動了學(xué)生們積極識字的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動性,，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇三

《樹與喜鵲》是一篇簡短易懂的課文,，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程,。讓學(xué)生知道，只有保護鳥類，多種樹,，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境,。

第一課時，我采用了以故事的方式導(dǎo)入,，是想讓學(xué)生們在聽故事的過程中了解文章的主要內(nèi)容,。在教學(xué)過程中我采用備學(xué)（借助拼音讀課文、識字,、思考問題）--交流--提升的方式進(jìn)行教學(xué),。并重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,，"孤單"是什么意思,。樹和喜鵲為什么會感到孤單？整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情,。

第二課時,，我采用了讓學(xué)生當(dāng)"小老師"的方式，互幫互學(xué)共同學(xué)習(xí)生字的教學(xué)設(shè)計,，"小老師"們都能夠從字的結(jié)構(gòu),、筆順、組詞,、值得注意幾點上來學(xué)習(xí)生字,。從而大大的`調(diào)動了學(xué)生們積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動性,，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂,。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇四

從前，這里只有一棵樹,，樹上只有一個鳥窩,，鳥窩里只有一只喜鵲。

樹很孤單,，喜鵲也很孤單,。

后來，這里種了好多好多樹,，每棵樹上都有鳥窩,，每個鳥窩里都有喜鵲。

樹有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居,。

每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,，打著招呼一起飛出去了,。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了,。

樹很快樂,，喜鵲也很快樂。

1,、正確認(rèn)讀12個生字,，會寫6個生字。

2,、借助漢語拼音朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

3,、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識,。

會寫6個生字,；借助漢語拼音,，正確,、流利地朗讀課文,。

了解課文內(nèi)容,，感悟朋友間的真摯友誼,。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、師：同學(xué)們都有朋友嗎,？設(shè)想一下,，如果沒有朋友會怎樣呢？學(xué)生自由發(fā)言,。

2,、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、自讀課文，識記生字,。

1,、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn),，并標(biāo)上記號,。

2、反復(fù)讀課文,，重點識記不認(rèn)識的字,。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,。

（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué),。

（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

三,、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

1,、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題,。

2,、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受,。

3,、教師巡視，參與討論,，了解學(xué)生對課文的理解程度,、疑難所在，以便具體指導(dǎo),。

4,、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。

（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,，“孤單”是什么意思,。樹和喜鵲為什么會感到孤單？

（3）“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

四,、書寫生字,，鞏固生字。

1,、書寫

（1）學(xué)生自己書寫,。

（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

2,、通過編故事,，復(fù)習(xí)、鞏固生字,。

學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字,、詞語，用這些生字,、詞語編故事,。

五,、拓展思維

1、結(jié)合自己的生活實際,，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎,？展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

2,、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。

這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴孩子們有了鄰居,，有了朋友，大家一同玩耍,，一同游戲,，才能享受快樂的生活。

在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受,，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系,，談出自己內(nèi)心的真實情感。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心,，我們的生活才會很快樂。根據(jù)教材的特點,，我把本課的教學(xué)重點設(shè)定為：識字,，用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤單,、鄰居”等詞語的意思，正確,、流利地朗讀課文,。圍繞教學(xué)重點，我這樣展開教學(xué)：

再作總結(jié)：結(jié)合圖片識記“窩”,，認(rèn)識子字旁,、倒八。

在精讀課文時,，我指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單和快樂,。

1、指名分段讀課文,，填空：樹和喜鵲一開始xx,，后來xx。

2,、樹和喜鵲一開始為什么孤單,？

讀第一自然段,，體會三個“只有”、“一棵樹,、一個鳥窩,、一直喜鵲”，體會“孤單”的意思,，明確聯(lián)系上文理解詞語意思的方法,。

3、樹和喜鵲后來為什么快樂起來了,？

師總結(jié)：有伙伴才快樂,！

我的不足：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面做得不夠好，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文,。以后我會多思考,、多努力。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇五

《樹與喜鵲》是一篇簡短易懂的課文,，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程,。讓學(xué)生知道，只有保護鳥類,，多種樹,，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。

第一課時,，我采用了以故事的方式導(dǎo)入,，是想讓學(xué)生們在聽故事的過程中了解文章的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中我采用備學(xué)（借助拼音讀課文,、識字,、思考問題）--交流--提升的方式進(jìn)行教學(xué)。并重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句,。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,，"孤單"是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單,？整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情,。

第二課時，我采用了讓學(xué)生當(dāng)"小老師"的方式,，互幫互學(xué)共同學(xué)習(xí)生字的教學(xué)設(shè)計,，"小老師"們都能夠從字的結(jié)構(gòu)、筆順,、組詞,、值得注意幾點上來學(xué)習(xí)生字。從而大大的.調(diào)動了學(xué)生們積極識字的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動性,，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂,。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇六

本文是一篇童話，向我們展現(xiàn)了三個畫面,，一棵樹和一只喜鵲孤單的生活,，后來這里有了許多樹，許多鳥窩,，許多喜鵲,。喜鵲們，樹們快樂地生活,。故事生動形象地告訴學(xué)生,，每個人都需要朋友，有朋友才會快樂,。

片段分析

片段一

課堂一開始,，巴楠老師就讓孩子們準(zhǔn)備好練習(xí)本、筆進(jìn)行聽寫,。一共聽寫了三個詞語：居住,、招呼、單一,。這是上一節(jié)課學(xué)習(xí)的.新詞,，孩子們必須掌握。這樣每天聽寫幾個詞語,，學(xué)生既覺得簡單,，又掌握住了新的新學(xué)的生字詞語，真是一舉兩得,。這種方法很適合語文的教學(xué),。因此，以后我也要采用這樣的方法,。

片段二

借助圖片,，上下文理解詞語孤單的意思。巴老師先出示圖片,，讓孩子們說一說孤單是什么意思？然后讓孩子們說一說,，從文中的什么地方看出樹和喜鵲很孤單,。（一棵樹，一個鳥窩,，一只喜鵲,，只有，只有,，只有）,。通過這些詞語,，從而讓學(xué)生明白了孤單的意思，就是只有一個,，單身,，無依無靠。采用這種方法,，學(xué)生更容易理解新的,。詞語。因而在以后的教學(xué)中,，我們也要讓學(xué)生多采用這種方法理解詞語,。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇七

《樹與喜鵲》是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程,。讓學(xué)生知道,，只有保護鳥類，多種樹,，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境,。

第一課時，我采用了以故事的方式導(dǎo)入,，是想讓學(xué)生們在聽故事的過程中了解文章的主要內(nèi)容,。在教學(xué)過程中我采用備學(xué)（借助拼音讀課文、識字,、思考問題）--交流--提升的方式進(jìn)行教學(xué),。并重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,，"孤單"是什么意思,。樹和喜鵲為什么會感到孤單？整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情,。

第二課時,，我采用了讓學(xué)生當(dāng)"小老師"的方式，互幫互學(xué)共同學(xué)習(xí)生字的教學(xué)設(shè)計,，"小老師"們都能夠從字的結(jié)構(gòu),、筆順、組詞,、值得注意幾點上來學(xué)習(xí)生字,。從而大大的調(diào)動了學(xué)生們積極識字的.興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動性,，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂,。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇八

課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居,，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲，才能享受快樂的生活,。在教學(xué)中,，我是這樣做的：

同時，多種形式識記生字的方法,，調(diào)動學(xué)生識記生字的興趣,，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動有趣，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評價的方法,，通過學(xué)生對學(xué)生的評價來提高朗讀水平,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見的好習(xí)慣，還調(diào)動了學(xué)生的積極性,。這為理解課文內(nèi)容,，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。

由于這篇課文,，學(xué)生可能會對有些詞匯不太了解,，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測,、教師講解等方式讓學(xué)生理解,。所以多種形式的朗讀對于他們在理解上起著至關(guān)重要的作用。

1．同桌互相傾聽對方朗讀課文,，然后相互幫助和指導(dǎo),。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好,，再互相說說自己朗讀時的體會,。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景,。

2．同學(xué)間互相講一講這個故事,，同桌或小組同學(xué)互相補充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事,。在朗讀或講故事的過程中,，教師要注意傾聽和觀察，了解學(xué)生對課文的哪些地方理解較好,，還有哪些地方在理解上有困難,，要抓住時機及時指導(dǎo)。

和爸爸,、媽媽一起讀。學(xué)生帶著對課文的理解,，課下可以和爸爸,、媽媽一起閱讀討論這個故事,，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，同時在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。教育學(xué)生以實際行動孝敬父母,，尊敬父母,。做一個聽話、懂事的好孩子,、好兒女,。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇九

故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容,。

1,、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考,、邊記憶。

2,、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事,。大家相互補充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確,。

3,、教師要對表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因,，是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺,。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。

4,、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》,。

5、板書課題,，齊讀課題,。

（反思）

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了故事導(dǎo)入，主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程,。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的.興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。

（設(shè)計過程）

自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

1,、學(xué)生自讀課文,，提出自己不懂的問題。

2,、在四個人小組中交流,，說出自己對課文的理解和感受。

3,、教師巡視,，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度,、疑難所在,，以便具體指導(dǎo)。

4,、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句,。

（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思,。樹和喜鵲為什么會感到孤單,？

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇十

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了故事導(dǎo)入，主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程,。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂,。

（設(shè)計過程）

自讀自悟――質(zhì)疑問難――小組交流――全班師生交流

1,、學(xué)生自讀課文,，提出自己不懂的問題,。

2、在四個人小組中交流,，說出自己對課文的理解和感受,。

3、教師巡視,，參與討論,，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在,，以便具體指導(dǎo),。

4,、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。

（1） 讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,，“孤單”是什么意思,。樹和喜鵲為什么會感到孤單？

《樹與喜鵲》是一篇簡短易懂的課文,，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。讓學(xué)生知道,，只有保護鳥類,，多種樹，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境,。

開課伊始,，我設(shè)計了故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,，讓學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程,。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的.過程中體驗到了成功的快樂,。

在教學(xué)過程中我采用自讀自悟――質(zhì)疑問難――小組交流――全班師生交流的方式進(jìn)行教學(xué),。并重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,，“孤單”是什么意思,。樹和喜鵲為什么會感到孤單？整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情,。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇十一

《喜鵲鉆籬笆》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲,，旋律節(jié)奏感強，歌詞簡單風(fēng)趣,，歌曲表現(xiàn)了孩子們游戲時無憂無慮,、無比歡樂的心情，以及他們手拉手圍城圓圈進(jìn)行游戲時,，同學(xué)們團結(jié)友愛,、慶祝自己節(jié)日的情景。

為了讓學(xué)生們能夠充分感受彝族兒童在游戲中自由,、快樂并相互團結(jié)的情感,，我首先讓他們聆聽歌曲范唱，感受歌曲歡快,、風(fēng)趣的情緒,，接著了解彝族的風(fēng)土人情，并與傣族的音樂風(fēng)格作比較，且向他們解釋歌詞的含義,，接著繼續(xù)聆聽歌曲范唱,，并要求孩子們小聲跟唱，跟唱多遍后,，跟著我的'彈奏演唱歌曲,，然后請學(xué)生們圍城圓圈按節(jié)奏跟伴奏邊唱邊自然行走。

為了讓孩子們真正感受歌曲所表現(xiàn)的情景,，我把他們分成幾個小組,，進(jìn)行“喜鵲鉆籬笆”的游戲。剛開始,，我以為他們參照教材上的圖片和我的示范,，就能夠順利地完成游戲，但每個小組都有個別學(xué)生都被自己“捆綁”,，教室里“熱鬧非凡”,，看到這里，我只好分別參與到每個小組指導(dǎo)示范,，不一會兒的功夫,，每個小組都能夠踏著音樂的節(jié)奏，通暢地完成了游戲,。下課的鈴聲響了,，孩子們還不肯離開，我只好讓他們又一起玩了一遍,，直到上課鈴聲響起,，他們才急匆匆地離開了。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.在聆聽,、演唱,、律動等音樂實踐活動中能夠讓學(xué)生感受體驗音樂作品的舞蹈特點，激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族音樂的熱愛,。

2.能夠運用自然明快的聲音,、歡快活潑的情緒演唱并背唱歌曲《喜鵲鉆籬笆》。

3.能夠運用小組合作,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲并能進(jìn)行合作表演,，發(fā)展學(xué)生的合作精神和實踐能力。

教學(xué)重點：

能夠運用小組合作,，用自然明快的聲音,、歡快活潑的情緒演唱好歌曲，并能合作表現(xiàn)歌曲,。 教學(xué)難點：

小組自主合作學(xué)唱歌譜

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法,、體驗教學(xué)法,、小組合作法、律動法

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣,、引入課堂

1.聽音樂進(jìn)教室。

2.學(xué)習(xí)彝族的舞步,。

3.聽《喜鵲鉆籬笆》伴奏音樂做律動,。

二、技趣相融,，情感鋪墊

1.觀看視頻,，感受彝族的風(fēng)光。

2.與彝族朋友的呼喚——發(fā)聲練習(xí),。

3.了解“阿西里西”“求賭斗”的含義。

三,、學(xué)唱歌曲,，體驗情感

1.初聽歌曲，感受歌曲情緒,。

2.復(fù)聽歌曲,，隨歌曲用身體樂器伴奏。

3.再聽歌曲,，隨歌曲進(jìn)行律動,。

4.小組合作，學(xué)唱歌譜,。

5.小組展示學(xué)習(xí)成果并開展小組評價,。

6.引導(dǎo)學(xué)生隨琴完整演唱歌譜。

7.學(xué)唱歌詞

(1)隨琴唱; (2)解決歌詞難點; (3)再次隨琴演唱;

(4)處理歌曲; (5)用活潑歡快的情緒演唱歌曲,。

8.小組合作“我愛記歌詞”,。

9.小組展示背唱歌曲。

10.學(xué)生隨琴背唱歌曲,。

11.學(xué)生隨音樂邊律動邊演唱歌曲,。

四、合作創(chuàng)編,，拓展體驗

1.學(xué)生分小組討論嘗試做喜鵲鉆籬笆的游戲,。

2.進(jìn)行小組展示與小組評價。

3.欣賞視頻民歌版《阿西里西》,。

五,、結(jié)束課堂

聽《喜鵲鉆籬笆》音樂手拉手出教室。

《喜鵲鉆籬笆》歌譜

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇十三

本文是一篇童話,，向我們展現(xiàn)了三個畫面,，一棵樹和一只喜鵲孤單的生活,，后來這里有了許多樹，許多鳥窩,，許多喜鵲,。喜鵲們，樹們快樂地生活,。故事生動形象地告訴學(xué)生,，每個人都需要朋友，有朋友才會快樂,。

片段分析

片段一

課堂一開始,，巴楠老師就讓孩子們準(zhǔn)備好練習(xí)本、筆進(jìn)行聽寫,。一共聽寫了三個詞語：居住,、招呼、單一,。這是上一節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞,，孩子們必須掌握。這樣每天聽寫幾個詞語,，學(xué)生既覺得簡單,，又掌握住了新的新學(xué)的生字詞語，真是一舉兩得,。這種方法很適合語文的教學(xué),。因此，以后我也要采用這樣的方法,。

片段二

借助圖片,，上下文理解詞語孤單的意思。巴老師先出示圖片,，讓孩子們說一說孤單是什么意思,？然后讓孩子們說一說，從文中的什么地方看出樹和喜鵲很孤單,。（一棵樹,，一個鳥窩，一只喜鵲,，只有,，只有，只有）,。通過這些詞語,，從而讓學(xué)生明白了孤單的意思，就是只有一個,，單身,，無依無靠,。采用這種方法，學(xué)生更容易理解新的.詞語,。因而在以后的教學(xué)中,，我們也要讓學(xué)生多采用這種方法理解詞語。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇十四

故事導(dǎo)入,，了解課文內(nèi)容,。

1、播放朗讀錄音,，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶,。

2,、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充,，比比誰講得完整又準(zhǔn)確,。

3、教師要對表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺,。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生,。

4、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》,。

5,、板書課題，齊讀課題,。

（反思）

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了故事導(dǎo)入,，主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程,。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計,，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，自信的信心,，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。

（設(shè)計過程）

自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

1,、學(xué)生自讀課文,，提出自己不懂的問題。

2,、在四個人小組中交流,，說出自己對課文的理解和感受,。

3、教師巡視,，參與討論,，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在,，以便具體指導(dǎo),。

4、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句,。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單,？

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇十五

我今天說課的題目的是歌曲教學(xué)《喜鵲鉆籬笆》,。

唱歌教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，是實施美育的重要環(huán)節(jié)之一,。怎么讓學(xué)生主動參與教學(xué)環(huán)節(jié),、富有創(chuàng)造性的體驗音樂要素、快樂學(xué)唱,，在學(xué)習(xí)音樂的過程中欣賞美,，感受美，創(chuàng)造美,，收獲美的體驗,，享受美的愉悅，讓音樂課堂成為“美”的體驗場,，這應(yīng)該是小學(xué)音樂課永遠(yuǎn)值得探索和不懈追求的目標(biāo),。

一、課題研究

感受歌曲情緒,，體驗音樂律動,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二,、教材分析

本課是人音版小學(xué)音樂二年級下冊第五課內(nèi)容,，歌曲《喜鵲鉆籬笆》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲。五聲宮調(diào)式,，42拍,，單樂段結(jié)構(gòu)。歌曲以富有民族特色的語言,、歡快的律動展現(xiàn)了彝族兒童游戲時載歌載舞,、無比歡快的心情,?！鞍⑽骼镂鳌睘椤拔覀兪呛门笥选钡囊馑?，“求堵啦來嗡啊”是表示歡樂情緒的襯詞。

三,、教學(xué)涉及思路

新課標(biāo)強調(diào)“以審美為核心”,，該教學(xué)設(shè)計力求從音樂本體挖掘歌曲的審美因素，引導(dǎo)學(xué)生從審美視角詮釋音樂,。力爭在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法上堅持“以人為本”注重學(xué)生個體的宗旨,，面對一個個活潑智慧的學(xué)生個體，無論教學(xué)導(dǎo)入,、教材挖掘還是學(xué)生創(chuàng)編活動的設(shè)計都結(jié)合二年級學(xué)生特點設(shè)計,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及音樂的創(chuàng)新能力。

四,、學(xué)情分析

少數(shù)民族歌曲對學(xué)生而言稍感陌生,，但律動鮮明，符合低段孩子們活潑好動的年齡特點,。二年級的學(xué)生們已初步具有感受和理解音樂,、表現(xiàn)音樂的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會非常高,，體驗音樂的熱情高漲,。在這堂課的教學(xué)過程中我采用合作探究法、快樂教學(xué)法等,，堅持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)為主線,，創(chuàng)新創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)情境中來,，寓教于樂,，得到美得熏陶。

五,、教學(xué)內(nèi)容:

1,、學(xué)習(xí)歌曲《喜鵲鉆籬笆》

2、按節(jié)奏讀歌詞,，理解歌詞的意思

3,、隨歌曲做律動,并掌握彝族舞蹈的基本動作

六、教學(xué)目標(biāo)

1,、感受歌曲情緒,、速度掌握歌曲的節(jié)奏特點，能伴簡單肢體律動演唱歌曲,。

2,、感受歌曲活潑跳躍的情緒,，通過了解歌曲中彝族語匯的含義，體驗彝族兒童游戲的歡快心情,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生以自我分析、體驗合作的方式主動參與歌曲欣賞,，了解歌曲語言,、節(jié)拍節(jié)奏特點，體驗歌曲律動,。通過舞蹈創(chuàng)編,，培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)新能力。

七,、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：感受彝族兒童無憂無慮的歡快心情,并能富有感情,、有表情地演唱歌曲《喜鵲鉆籬笆》。

教學(xué)難點：對歌曲演唱情緒及節(jié)奏,、音高,、音準(zhǔn)的把握。

八,、教學(xué)用具:

多媒體,、鋼琴、播放器,、雙響筒,、小紅花。

九,、教學(xué)過程:

一,、組織教學(xué)

1、聽音樂做律動,。

2,、師生問好。

二,、歌曲《喜鵲鉆籬笆》

(一)教學(xué)導(dǎo)入

1,、提問

師:同學(xué)們,我國是個多民族的國家,你們知道在我國有多少個民族嗎?非常正確!56個民族56枝花,百花爭艷,各顯千秋。

3,、彝族簡介

師:對,。彝族人民非常好客,他們居住的地方有美麗的風(fēng)景和秀麗的山水,每逢節(jié)日他們就會穿上漂亮的衣服去參加唱歌跳舞,彝族的服飾特別鮮艷、漂亮,，這些服飾種類繁多,、色彩紛呈。這是彝族的傳統(tǒng)文化和審美意識的具體體現(xiàn)。彝族人民能歌善舞,，在民間有各種各樣的曲調(diào),，如：爬山調(diào)、迎客調(diào),、娶親調(diào)等,。彝族的舞蹈也頗具特色，分集體舞和獨舞兩類,。動作歡快,、節(jié)奏感強，通常有笛子,、月琴,、三弦伴奏。說到彝族的樂器那更是豐富多彩如：葫蘆笙,、巴烏,、月琴、三弦等,。彝族的節(jié)日有彝族年,、火把節(jié)、跳歌節(jié)等,。重點介紹火把節(jié)（略）,。聽完李老師的介紹，你們喜歡彝族嗎,？（喜歡）今天呀,，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭囊妥迕窀琛断铲o鉆籬笆》，請看大屏幕,。

4,、出示課題

師:剛才我們欣賞的這首歌曲的名字叫《喜鵲鉆籬笆》,是彝族小朋友們做游戲時唱的`歌曲。

(二)學(xué)習(xí)歌曲

1.感受歌曲:

1聽錄音

師:你們想不想聽老師是怎樣演唱這首歌的呢?

2提問

師:歌曲主要表現(xiàn)了怎樣的情緒?請說說歌中唱了什么?

3教師出示完整的歌詞

4解釋詞義

師:彝族人民也有自己的語言,你們知道“阿西里西”是什么意思嗎?是“我們是好朋友”,?！扒蠖吕瞾?求堵啦來 嗡啊嗡啊”是表現(xiàn)歡快情緒的襯詞。

5師生按節(jié)奏讀歌詞,。(師一句、生一句)

6跟節(jié)奏讀歌詞(雙響筒伴奏)

（三）.學(xué)唱歌曲:

1傾聽音樂的旋律,。

師:請同學(xué)們休息一下,聽老師用鋼琴彈歌曲的旋律,。

2對口型游戲

師:請同學(xué)們聽歌曲范唱,只張嘴不出聲。

3跟鋼琴輕聲哼唱,。

4欣賞錄音范唱,。

師:他們唱得怎么樣?

5完整演唱歌曲。

6、歌曲處理(講解演唱技巧:自然大方,、吐字清晰,、富有感情、氣息流暢,、強弱力度的變化,還要有表情,。)

師:同學(xué)們！你們做游戲時的心情如何?注意“求堵啦來 求堵啦來 嗡啊嗡啊”表現(xiàn)了彝族小朋友召喚朋友來做游戲時的歡快的心情,大家應(yīng)該唱得歡快些?，F(xiàn)在,讓我們把自己想象成那群少年,體會一下愉悅的心情,然后帶著這種心情再把這首歌演唱一遍,。

三、拓展部分—— 學(xué)彝族基本舞蹈動作

1講解示范動作

2生學(xué)跳

3跟音樂跳

4邊唱邊跳(有表情的演唱歌曲并隨音樂舞蹈)

師:請每一個同學(xué)都動起來,、唱起來吧!

四,、結(jié)束語:

師:音樂是人們了解一個民族文化的窗口。通過今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)都能熱愛我們的少數(shù)民族,更加喜愛我們的少數(shù)民族音樂,。請同學(xué)們回去后把這首好聽的歌曲唱給家人或朋友聽,讓我們把快樂傳遞給身邊的每一個人,好不好?（好）

五,、下面請聽顏老師向你們再見！聽音樂有秩序的走出教室,。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇十六

用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由到的經(jīng)歷,。告訴有了，有了,，大家一同玩耍,，一同游戲，才能享受快樂的生活,。

的一個重點是根據(jù)上下文“孤單”的意思,。在這一段時，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個詞語的理解,。學(xué)生聯(lián)系生活實際談的非常好：有的說是沒有朋友玩,，有的說是孤獨，有的說是寂寞,，有的說無聊,，沒意思?？磥?，學(xué)生能懂得這個詞語的意思。那么聯(lián)系上下文怎么理解,？讓學(xué)生讀課文,，從哪些詞語看出“孤單”的意思？學(xué)生在老師啟發(fā)下,，找出了“只有,，一只一棵一個”,，看出樹和喜鵲真的很孤單?？磥?，一年級的孩子也真不簡單。在理解課文時,，我尊重學(xué)生獨特的感受,，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實情感,。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的,。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話,，也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,，我們的生活才會很快樂,。