在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇一

統(tǒng)編教材第三單元的主題是分享、快樂,，《樹和喜鵲》是本單元的第二課,，是著名兒童文學(xué)作家金波的一篇童話。故事非常淺顯,，卻蘊(yùn)含著深意——有了鄰居和朋友,，大家一起生活才感受到快樂。本文的語(yǔ)言表達(dá)也很有特點(diǎn),，采用了重復(fù)的表達(dá)方式,。

依據(jù)課標(biāo)，識(shí)字,、學(xué)詞,、讀好課文是低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求，本課采用了隨文識(shí)字,、學(xué)詞的方法,。課文畫面感較強(qiáng)，用繪本閱讀的'方式串聯(lián)起整篇課文,。

一,、力求識(shí)字方法多樣化。

生活中識(shí)字認(rèn)識(shí)“單”,、猜字謎學(xué)習(xí)“孤”,，加一加的方法認(rèn)識(shí)“都”，通過(guò)“都”和“鄰”的比較認(rèn)識(shí)“鄰”,。字理識(shí)字法認(rèn)識(shí)“居”,，形聲字的方法學(xué)習(xí)“靜”,，利用圖片認(rèn)識(shí)“窩”。

二,、落實(shí)本單元的目標(biāo)——聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)的意思,。

1、通過(guò)第一自然段中,，一棵樹,、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲,、只有,，了解孤單的意思。為了能切身感受到樹和喜鵲的孤單,，我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，談孤單的感受，這一點(diǎn)反而成為畫蛇添足之筆,，使得這一部分教學(xué)不清晰,，臃腫而拖沓。

2,、學(xué)習(xí)第二部分時(shí),，我抓住了關(guān)鍵詞“鄰居”，在學(xué)習(xí)這個(gè)詞的時(shí)候,，也是通過(guò)聯(lián)系前文的方法,，但實(shí)踐證明，效果并不理想,。字理識(shí)字,，學(xué)習(xí)“居”的時(shí)候，就可以學(xué)習(xí)“鄰居”,?！熬印笔蔷幼。徥窍噜?、靠近,，住得近的人就是鄰居。再聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己的鄰居,，甚至還可以拓展一些詞——鄰國(guó),、鄰村、鄰村,，這樣才能使“鄰居”的教學(xué)更扎實(shí)一些,。也不至于使“居”的學(xué)習(xí)太突兀、生硬。

三,、朗讀突出方法——想象畫面,，體會(huì)心情。

本課的畫面感比較強(qiáng),，學(xué)生比較容易想象到畫面,，樹和喜鵲的心情由孤單到快樂也很貼近兒童的心理。低段的朗讀指導(dǎo)離不開老師的示范和引領(lǐng),。在這一點(diǎn)上,，我沒有及時(shí),、適時(shí)地發(fā)揮好老師的指導(dǎo)作用,，一味地體會(huì)讀有時(shí)也很乏力。

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樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇二

《樹和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)單易懂的課文,，課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的.生活經(jīng)歷。文章告訴學(xué)生有了鄰居,，有了朋友,，大家一同玩耍，一同游戲,，就能享受快樂的生活,。

上課伊始，我以學(xué)生最感興趣的謎語(yǔ)入手,，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,，同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文,。接下來(lái)我以范讀的形式讀課文,，讓學(xué)生自己去勾畫生字詞，幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞,，然后讓他們自由去朗讀,。本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞，讓學(xué)生能流利地朗讀課文,，應(yīng)該先掃描生字詞障礙,，再讓他們?nèi)ダ首x，通過(guò)反復(fù)的朗讀和各種形式的讀,，讓學(xué)生順利過(guò)了字詞關(guān),，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來(lái)就有信心了。

在朗讀課文時(shí),，我重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音,，通過(guò)示范讀、分組度、自由讀,、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文,。

在指導(dǎo)寫字時(shí)，抓住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀察,，通過(guò)示范寫,，學(xué)生書空，描紅,、臨寫等不同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫好字,。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇三

從前,，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩,，鳥窩里只有一只喜鵲,。

樹很孤單，喜鵲也很孤單,。

后來(lái),，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩,，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲,。

樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居,。

每天天一亮,，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了,。天一黑,，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了,。

樹很快樂,，喜鵲也很快樂。

1,、正確認(rèn)讀12個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字。

2,、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

3,、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí),。

會(huì)寫6個(gè)生字；借助漢語(yǔ)拼音，正確,、流利地朗讀課文,。

了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、師：同學(xué)們都有朋友嗎？設(shè)想一下,，如果沒有朋友會(huì)怎樣呢,？學(xué)生自由發(fā)言。

2,、引出課題,，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、自讀課文，識(shí)記生字,。

1,、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),，并標(biāo)上記號(hào),。

2、反復(fù)讀課文,，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字,。

3、出示生字卡片,，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,。

（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字,。

三,、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

1、學(xué)生自讀課文,，提出自己不懂的問題,。

2、在四個(gè)人小組中交流,，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受,。

3、教師巡視，參與討論,，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,、疑難所在，以便具體指導(dǎo),。

4,、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。

（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,，“孤單”是什么意思,。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？

（3）“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來(lái)了,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

四,、書寫生字,，鞏固生字。

1,、書寫

（1）學(xué)生自己書寫,。

（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

2,、通過(guò)編故事,，復(fù)習(xí)、鞏固生字,。

學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字,、詞語(yǔ)，用這些生字,、詞語(yǔ)編故事,。

五、拓展思維

1,、結(jié)合自己的生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、推薦詩(shī)歌《沒有不好玩兒的時(shí)候》,。

這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲,，才能享受快樂的生活。

在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心,，我們的生活才會(huì)很快樂。根據(jù)教材的特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：識(shí)字,，用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單,、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,，正確、流利地朗讀課文,。圍繞教學(xué)重點(diǎn),，我這樣展開教學(xué)：

再作總結(jié)：結(jié)合圖片識(shí)記“窩”，認(rèn)識(shí)子字旁,、倒八,。

在精讀課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單和快樂,。

1,、指名分段讀課文,，填空：樹和喜鵲一開始xx,，后來(lái)xx。

2,、樹和喜鵲一開始為什么孤單,？

讀第一自然段，體會(huì)三個(gè)“只有”,、“一棵樹,、一個(gè)鳥窩、一直喜鵲”,，體會(huì)“孤單”的意思,，明確聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)意思的方法。

3,、樹和喜鵲后來(lái)為什么快樂起來(lái)了,？

師總結(jié)：有伙伴才快樂！

我的不足：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面做得不夠好,，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文,。以后我會(huì)多思考,、多努力。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇四

《樹與喜鵲》是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文,，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過(guò)程,。讓學(xué)生知道，只有保護(hù)鳥類,，多種樹,，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。

第一課時(shí),，我采用了以故事的方式導(dǎo)入,，是想讓學(xué)生們?cè)诼牴适碌倪^(guò)程中了解文章的主要內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中我采用備學(xué)（借助拼音讀課文,、識(shí)字,、思考問題）--交流--提升的方式進(jìn)行教學(xué)。并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句,。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,，"孤單"是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單,？整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情,。

第二課時(shí)，我采用了讓學(xué)生當(dāng)"小老師"的方式,，互幫互學(xué)共同學(xué)習(xí)生字的教學(xué)設(shè)計(jì),，"小老師"們都能夠從字的結(jié)構(gòu)、筆順,、組詞,、值得注意幾點(diǎn)上來(lái)學(xué)習(xí)生字。從而大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極識(shí)字的.興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇五

故事導(dǎo)入,，了解課文內(nèi)容,。

1、播放朗讀錄音,，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶,。

2,、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確,。

3,、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因,，是沒集中精力聽故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺,。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。

4,、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》,。

5、板書課題,，齊讀課題,。

（反思）

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,，學(xué)生聽故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程,。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的.興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂,。

（設(shè)計(jì)過(guò)程）

自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

1,、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題,。

2,、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受,。

3,、教師巡視，參與討論,，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,、疑難所在，以便具體指導(dǎo),。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句,。

（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單,？

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇六

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷,。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲,，才能享受快樂的生活。在教學(xué)中,，我是這樣做的：

同時(shí),，多種形式識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的興趣,，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)提高朗讀水平,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見的好習(xí)慣,，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容,，流利的讀文奠定了基礎(chǔ),。

由于這篇課文，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些詞匯不太了解,，要通過(guò)做動(dòng)作,、聯(lián)系上下文猜測(cè)、教師講解等方式讓學(xué)生理解,。所以多種形式的朗讀對(duì)于他們?cè)诶斫馍掀鹬陵P(guān)重要的作用,。

1．同桌互相傾聽對(duì)方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo),。說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí),，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的體會(huì),。利用范讀,，創(chuàng)設(shè)情景。

2．同學(xué)間互相講一講這個(gè)故事,，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充,，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的過(guò)程中,，教師要注意傾聽和觀察,，了解學(xué)生對(duì)課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難,，要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)指導(dǎo),。

和爸爸、媽媽一起讀,。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解,，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事,，然后同學(xué)間交流和爸爸,、媽媽一起讀的體會(huì),。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在與父母閱讀的過(guò)程中更加深了父母與兒女之間的情感,。教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母,，尊敬父母。做一個(gè)聽話,、懂事的好孩子,、好兒女。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇七

《喜鵲鉆籬笆》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲,，旋律節(jié)奏感強(qiáng),，歌詞簡(jiǎn)單風(fēng)趣，歌曲表現(xiàn)了孩子們游戲時(shí)無(wú)憂無(wú)慮,、無(wú)比歡樂的心情,，以及他們手拉手圍城圓圈進(jìn)行游戲時(shí)，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛,、慶祝自己節(jié)日的情景,。

為了讓學(xué)生們能夠充分感受彝族兒童在游戲中自由、快樂并相互團(tuán)結(jié)的情感,，我首先讓他們聆聽歌曲范唱,，感受歌曲歡快、風(fēng)趣的情緒,，接著了解彝族的風(fēng)土人情,，并與傣族的音樂風(fēng)格作比較，且向他們解釋歌詞的含義,，接著繼續(xù)聆聽歌曲范唱,，并要求孩子們小聲跟唱，跟唱多遍后,，跟著我的'彈奏演唱歌曲,，然后請(qǐng)學(xué)生們圍城圓圈按節(jié)奏跟伴奏邊唱邊自然行走。

為了讓孩子們真正感受歌曲所表現(xiàn)的情景,，我把他們分成幾個(gè)小組,，進(jìn)行“喜鵲鉆籬笆”的游戲。剛開始,，我以為他們參照教材上的圖片和我的示范,，就能夠順利地完成游戲，但每個(gè)小組都有個(gè)別學(xué)生都被自己“捆綁”,，教室里“熱鬧非凡”，看到這里,，我只好分別參與到每個(gè)小組指導(dǎo)示范,，不一會(huì)兒的功夫,，每個(gè)小組都能夠踏著音樂的節(jié)奏，通暢地完成了游戲,。下課的鈴聲響了,，孩子們還不肯離開，我只好讓他們又一起玩了一遍,，直到上課鈴聲響起,，他們才急匆匆地離開了。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇八

本文是一篇童話,，向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面,，一棵樹和一只喜鵲孤單的生活，后來(lái)這里有了許多樹,，許多鳥窩,，許多喜鵲。喜鵲們,，樹們快樂地生活,。故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生，每個(gè)人都需要朋友,，有朋友才會(huì)快樂,。

片段分析

片段一

課堂一開始，巴楠老師就讓孩子們準(zhǔn)備好練習(xí)本,、筆進(jìn)行聽寫,。一共聽寫了三個(gè)詞語(yǔ)：居住、招呼,、單一,。這是上一節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，孩子們必須掌握,。這樣每天聽寫幾個(gè)詞語(yǔ),，學(xué)生既覺得簡(jiǎn)單，又掌握住了新的新學(xué)的生字詞語(yǔ),，真是一舉兩得,。這種方法很適合語(yǔ)文的教學(xué)。因此,，以后我也要采用這樣的方法,。

片段二

借助圖片，上下文理解詞語(yǔ)孤單的意思,。巴老師先出示圖片,，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)孤單是什么意思？然后讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，從文中的什么地方看出樹和喜鵲很孤單,。（一棵樹,，一個(gè)鳥窩，一只喜鵲,，只有,，只有，只有）,。通過(guò)這些詞語(yǔ),，從而讓學(xué)生明白了孤單的意思，就是只有一個(gè),，單身,，無(wú)依無(wú)靠。采用這種方法,，學(xué)生更容易理解新的.詞語(yǔ),。因而在以后的教學(xué)中，我們也要讓學(xué)生多采用這種方法理解詞語(yǔ),。

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.在聆聽,、演唱、律動(dòng)等音樂實(shí)踐活動(dòng)中能夠讓學(xué)生感受體驗(yàn)音樂作品的舞蹈特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂的熱愛,。

2.能夠運(yùn)用自然明快的聲音、歡快活潑的情緒演唱并背唱歌曲《喜鵲鉆籬笆》,。

3.能夠運(yùn)用小組合作,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲并能進(jìn)行合作表演，發(fā)展學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用小組合作,，用自然明快的聲音、歡快活潑的情緒演唱好歌曲,，并能合作表現(xiàn)歌曲,。 教學(xué)難點(diǎn)：

小組自主合作學(xué)唱歌譜

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法,、小組合作法,、律動(dòng)法

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣,、引入課堂

1.聽音樂進(jìn)教室,。

2.學(xué)習(xí)彝族的舞步。

3.聽《喜鵲鉆籬笆》伴奏音樂做律動(dòng),。

二,、技趣相融,，情感鋪墊

1.觀看視頻，感受彝族的風(fēng)光,。

2.與彝族朋友的呼喚——發(fā)聲練習(xí),。

3.了解“阿西里西”“求賭斗”的含義,。

三,、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感

1.初聽歌曲,，感受歌曲情緒,。

2.復(fù)聽歌曲，隨歌曲用身體樂器伴奏,。

3.再聽歌曲,，隨歌曲進(jìn)行律動(dòng)。

4.小組合作,，學(xué)唱歌譜,。

5.小組展示學(xué)習(xí)成果并開展小組評(píng)價(jià)。

6.引導(dǎo)學(xué)生隨琴完整演唱歌譜,。

7.學(xué)唱歌詞

(1)隨琴唱; (2)解決歌詞難點(diǎn); (3)再次隨琴演唱;

(4)處理歌曲; (5)用活潑歡快的情緒演唱歌曲,。

8.小組合作“我愛記歌詞”。

9.小組展示背唱歌曲,。

10.學(xué)生隨琴背唱歌曲,。

11.學(xué)生隨音樂邊律動(dòng)邊演唱歌曲。

四,、合作創(chuàng)編,，拓展體驗(yàn)

1.學(xué)生分小組討論嘗試做喜鵲鉆籬笆的游戲。

2.進(jìn)行小組展示與小組評(píng)價(jià),。

3.欣賞視頻民歌版《阿西里西》,。

五、結(jié)束課堂

聽《喜鵲鉆籬笆》音樂手拉手出教室,。

《喜鵲鉆籬笆》歌譜

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇十

故事導(dǎo)入,，了解課文內(nèi)容。

1,、播放朗讀錄音,，加上適當(dāng)?shù)呐錁罚寣W(xué)生邊聽邊思考,、邊記憶,。

2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽到的故事,。大家相互補(bǔ)充,，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。

3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,，搞清楚困難的原因,，是沒集中精力聽故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生,。

4,、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

5,、板書課題,，齊讀課題。

（反思）

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入,，主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,，學(xué)生聽故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信的信心,，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂,。

（設(shè)計(jì)過(guò)程）

自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

1、學(xué)生自讀課文,，提出自己不懂的問題,。

2、在四個(gè)人小組中交流,，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受,。

3、教師巡視,，參與討論,，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,，以便具體指導(dǎo),。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句,。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單,？

樹和喜鵲教學(xué)反思不足篇十一

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入,，主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程,。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信的信心,，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂,。

（設(shè)計(jì)過(guò)程）

自讀自悟――質(zhì)疑問難――小組交流――全班師生交流

1、學(xué)生自讀課文,，提出自己不懂的問題,。

2、在四個(gè)人小組中交流,，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受,。

3、教師巡視,，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,、疑難所在,，以便具體指導(dǎo)。

4,、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句,。

（1） 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思,。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單,？

《樹與喜鵲》是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過(guò)程,。讓學(xué)生知道,，只有保護(hù)鳥類，多種樹,，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境,。

開課伊始，我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入,，目的是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,，讓學(xué)生聽故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信的信心,，并在合作學(xué)習(xí)的.過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂,。

在教學(xué)過(guò)程中我采用自讀自悟――質(zhì)疑問難――小組交流――全班師生交流的方式進(jìn)行教學(xué)。并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句,。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,，“孤單”是什么意思,。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情,。