作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

比比誰的本領(lǐng)大教案 幼兒園誰的本領(lǐng)大教案篇一

1,、知道每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)和長處,。

2、積極參加辯論,，大膽表達(dá)自己的想法,，并能安靜傾聽,、接納他人的意見。

1,、事先排練好情境表演：“誰的本領(lǐng)大”。

2,、幼兒對(duì)所選擇的動(dòng)物要有充分的前期經(jīng)驗(yàn),，了解這些動(dòng)物的特征和本領(lǐng)。

3,、幼兒了解辯論賽,，或有參加辯論賽的經(jīng)驗(yàn)。

4,、大紅花四朵,。

1、欣賞情景表演,，導(dǎo)入活動(dòng),。

（1）幼兒觀看情境表演。

（2）教師提問,，幼兒交流自己的想法：誰的本領(lǐng)大,。

教師：大象、長頸鹿,、小猴子,、小鳥都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，可是到底誰的本領(lǐng)大呢,？讓小朋友來做裁判吧,，你們說，誰的本領(lǐng)大,？

2,、幼兒分組進(jìn)行辯論：誰的本領(lǐng)大？

（1）教師交代辯論規(guī)則：a,、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組,，以此類推將小朋友分成四組。b,、辯論時(shí),，每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論,。教師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動(dòng)物本領(lǐng)大,？有哪些本領(lǐng)？也可以說有關(guān)的故事,。

2,、教師設(shè)置情境,，幼兒討論交流。

（1）教師：森林之王——獅子想吃香蕉,，可是香蕉在河的對(duì)岸,，它不會(huì)游泳，河里還有一只兇猛的鱷魚,。請(qǐng)你們四個(gè)動(dòng)物幫忙,，誰能完成這個(gè)任務(wù)呢？

（2）師幼相互交流,，并讓2～3個(gè)幼兒發(fā)言,，說一說自己的想法。

（3）教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的長處和本領(lǐng),，小朋友們都說的很對(duì),，給每組小朋友一朵大花。

大象,、長頸鹿,、小猴子、小鳥

大象：我的力氣最大,，可以舉起一棵大樹,，我的本領(lǐng)大。

長頸鹿：我的個(gè)子最高,，看得最遠(yuǎn),，我的本領(lǐng)大。

小猴子：我的本領(lǐng)大,，我能爬到樹上摘果子,。

小鳥：還是我的本領(lǐng)最大，你們都不會(huì)飛,，只有我能飛上天,。

森林里一片爭論之聲：我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大

森林之王——獅子該如何裁定誰的本領(lǐng)大呢,？

比比誰的本領(lǐng)大教案 幼兒園誰的本領(lǐng)大教案篇二

課文四幅插圖趣味橫生,。第一幅圖中的太陽須眉皆白，臉色漲紅,，拇指高挑,，怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰,，怒發(fā)沖冠,，左手的拇指也來個(gè)以牙還牙。奇怪??！到了最后一幅圖的時(shí)候,，一對(duì)冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫,，拇指雖然翹著,，但是送給了對(duì)方。真讓人摸不著頭腦,，再來看另外的兩幅,，哈哈，天上的太陽金光四射,，地上的孩子熱汗直流；空中的風(fēng)血盆大口,，水中的船箭以離弦,。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀,。

讀讀教材,，就會(huì)恍然大悟。

課題是《誰的本領(lǐng)大》,。這“誰”究竟是誰呢,？看了圖，不難猜出,，自然是風(fēng)和太陽,。原來是風(fēng)和太陽在比本領(lǐng)，因?yàn)槭裁幢饶?？比什么本領(lǐng),，比了幾次呢？結(jié)果怎樣呢,？

因?yàn)槭裁幢?？結(jié)果怎么樣？首尾段的兩個(gè)詞就能說得清,。前面是“都說自己的本領(lǐng)大”,，后面是“你的本領(lǐng)也不小哇！”“都”是原因,，“也”是結(jié)果,。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。

比了幾次,？比什么本領(lǐng),？比了兩次，第一次（1——3自然段）比誰能脫下孩子的外衣,。結(jié)果是“看我的吧”的太陽取得了勝利,，正是如此,，第二天，再見到風(fēng)的時(shí)候,，他是“得意”地說：“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“還敢”一詞不但是得意洋洋,，還有濃濃的火藥味,。第二次（4——8自然段）比的是誰能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”,。這一回,，讓“得意”的太陽“驚訝”起來，向風(fēng)挑起了拇指,，由衷地感嘆：“風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不小哇！”,。兩次比賽,，讓倆人清楚了自己，明白了別人,。

1,、課題入手，鼓勵(lì)質(zhì)疑,。

2,、用好插圖，指書

初讀要感知內(nèi)容,，感知到什么程度呢,？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起，來個(gè)看圖說話,。不過,，語言一定要簡潔。

精讀要再現(xiàn)情境,，什么樣的情境,，那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度,，那就要在讀書中抓住解讀中的重點(diǎn)詞句,。二者要相互結(jié)合，相互促進(jìn),。為了增加情境的真實(shí)性,，讓孩子們自己制作兩個(gè)頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情,，文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了,。

3、再用插圖 適度延伸

最后一幅圖,，風(fēng)和太陽靠在了一起,，兩個(gè)人經(jīng)過了一番較量，真是不打不相識(shí),，能沒有話說嗎,？讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧

想要驗(yàn)證自己說得怎么樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》,。

（自己讀教材時(shí),，過多的關(guān)注了課文的插圖，權(quán)作拋磚吧,！請(qǐng)老師們多提意見,，并上傳你對(duì)教材的解讀、設(shè)計(jì),、反思）

比比誰的本領(lǐng)大教案 幼兒園誰的本領(lǐng)大教案篇三

對(duì)于語文老師而言，在課前做好語文的準(zhǔn)備工作是做上好語文課的基礎(chǔ)!下面要為大家分享的就是一年級(jí)下冊(cè)語文誰的本領(lǐng)大教案,，希望你會(huì)喜歡,！

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋,、房,、筑、修,、飯,、談、拉,、丈,、求”，積累“蓋房子,、筑公路,、修桌椅、端飯菜,、火冒三丈,、憤憤不平、傲慢”等詞語;能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老師的指導(dǎo)下描寫“筑,、修,、蓋、丈、求,、交”6個(gè)字,。

2、朗讀課文做到不加字,、不漏字,、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。在閱讀過程中了解“傲慢”,、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思,，并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語氣,。

3、使學(xué)生懂得在集體生活中,，人與人之間相互合作的重要性,。

正確熟練地朗讀課文，學(xué)習(xí)鞏固生字,，積累有關(guān)詞語,。

有感情地朗讀對(duì)話，知道合作的重要性,。

配套課件,，生字、詞語卡片,，圖片和頭飾,。

2課時(shí)

一、謎語引入

1,、小朋友,，老師這兒有個(gè)謎語，一起讀讀,。

說明：猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的形式,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，又能鞏固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的字,，可謂一舉多得。

2,、出示手和嘴巴的圖片和拼音,。拼讀音節(jié)。

3,、你發(fā)現(xiàn)什么了?(生氣)怎么看出來的?

說明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié),，是為了鞏固翹舌音,、輕聲和i、u在一起的標(biāo)調(diào)規(guī)則,，鞏固舊知,、學(xué)習(xí)新知。精心設(shè)計(jì)的圖片同時(shí)帶有笑和生氣的表情,，吸引了學(xué)生的注意力,。通過讓學(xué)生觀察畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,。

二、揭示課題

1,、什么事讓他們氣成這樣啊?請(qǐng)你聽錄音,，看動(dòng)畫!

說明：通過學(xué)生的猜測想象激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。從視覺,、聽覺不同角度刺激學(xué)生的感官,，吸引著學(xué)生的注意，也讓學(xué)生對(duì)手和嘴巴的心情有了直觀的感受,。

2,、手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題，齊讀,。

說明：培養(yǎng)學(xué)生專心聽,、認(rèn)真看，邊看邊聽邊記的好習(xí)慣,。同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,。

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、到底誰的本領(lǐng)大呢?請(qǐng)你借助拼音把課文讀正確，讀通順,。

2,、檢查反饋，隨機(jī)指導(dǎo),。

3,、難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉”,。

4,、同桌互相檢查課文朗讀。

說明：這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),，要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備,。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音,。再利用接龍讀課文,、同桌讀等形式讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉,?？紤]到學(xué)生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子,，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確,，讀通，讀順,，在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拉”,，這是本課學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生用加部首的方法進(jìn)行識(shí)記,。為后面的生字教學(xué)做鋪墊,。

5、手和嘴巴都覺得自己的本領(lǐng)大,。他們是怎么說的呢?

(出示4句對(duì)話)練習(xí)朗讀

6,、從它們的對(duì)話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號(hào)的作用,。

說明：引導(dǎo)學(xué)生通過有效閱讀,，讀懂內(nèi)容，初步理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)句子所蘊(yùn)含的感情色彩,，并嘗試有感情地朗讀。

7,、學(xué)習(xí)生字①“蓋”,。②筑：查字典。③修：示范寫,。④房：積累“方”加不同部首組成的字,。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴(kuò)詞,。

說明：引導(dǎo)學(xué)生用“加部首,、合一合”的方法識(shí)記生字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的精細(xì)化記憶,。強(qiáng)調(diào)“加部首”的方法,，除強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)運(yùn)用科學(xué)、簡便的識(shí)記方法外,，更主要的是落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握查字典這一識(shí)字工具,。另外，滲透生字在字典中的意思,，為以后更好地運(yùn)用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎(chǔ),。

8、讀一讀1-4節(jié),，加上動(dòng)作和表情演一演,。

9、同桌自由表演,。

10,、師生同演。

說明：教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情,，憑著自己的理解進(jìn)行朗讀。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生朗讀興趣,，并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。運(yùn)用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情,。

11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣?(出示最后一節(jié)),。教師引讀,。學(xué)習(xí)生字：求。

12,、小結(jié),。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1,、手是我們大家的好朋友,，瞧，它給大家?guī)砹耸裁?(詞語)

2,、嘴巴也趕來了,，瞧瞧它帶來了什么?(蓋,、修,、筑、端)

3,、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)

說明：結(jié)合課文內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的游戲識(shí)字環(huán)境，達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固及檢查識(shí)字的效果,。4個(gè)動(dòng)詞分別和一個(gè)課內(nèi)的詞語和一個(gè)課外的詞語搭配,，在鞏固課文內(nèi)容的同時(shí)又適當(dāng)進(jìn)行了知識(shí)的拓展,。

4、完成填空,。

5,、是呀，手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白,。讓我們?cè)賮砜纯此麄兪窃鯓訝幷摰摹?讀全文)

6,、看他們這樣爭論不休，你有什么心里話想對(duì)他們說嗎?

7,、聽了小朋友的話,，他們明白了?？?，手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀,，鞏固字詞,。

說明：通過新的語言環(huán)境對(duì)前面所學(xué)生字進(jìn)行一次較為全面的鞏固復(fù)習(xí)。

8,、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢,。隨著音樂，看清歌詞,，嘴巴唱起來,，小手動(dòng)起來吧。

二,、寫字指導(dǎo)

1,、學(xué)生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個(gè)字,。

2,、教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字,，學(xué)生獨(dú)立寫一個(gè)生字,。

說明：跟電腦寫字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學(xué)生按照正確的筆順寫字,。教師的示范能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣,。

比比誰的本領(lǐng)大教案 幼兒園誰的本領(lǐng)大教案篇四

根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，幼兒已有了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ),，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望,，所以我選擇了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《誰的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預(yù)設(shè)的三個(gè)活動(dòng)目標(biāo),，依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中"同課異構(gòu)"的指導(dǎo)思想,，我嘗試拋開了原教材中的故事,，通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引導(dǎo)幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理,。引導(dǎo)幼兒直接從積極的心態(tài)切入,，弱化了只是簡單比本領(lǐng)的意識(shí)，符合幼兒教育應(yīng)該多從積極面進(jìn)行引導(dǎo)的理念,。當(dāng)然異構(gòu)之處肯定還存在一些不足之處,，敬請(qǐng)?jiān)u委和老師給予寶貴的指導(dǎo)和建議。

實(shí)施策略在實(shí)施活動(dòng)中,，我運(yùn)用多媒體等教具,，力求運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的交流方式，引導(dǎo)幼兒在觀察,、游戲,、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)中積極參與、并不斷激勵(lì)幼兒圍繞著問題情景敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和思考問題的能力,。循序漸進(jìn)的達(dá)成預(yù)設(shè)的三個(gè)目標(biāo),。

1、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng),。

2,、理解故事內(nèi)容，嘗試講述故事的主要情節(jié),。

3,、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大，合作力量也會(huì)更大的道理,。

4,、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話,。

5,、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大,、合作力量也會(huì)更大的的道理,。

1、談話導(dǎo)入孩子們,，你們喜歡小動(dòng)物嗎,？說一說你喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧,！

2,、看課件理解故事內(nèi)容,，懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

（1）看課件,，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望,。

①觀察圖上的小動(dòng)物，聽,，它們?cè)跔幊呈裁茨兀?/p>

②小動(dòng)物們會(huì)摘到蘋果嗎,？它們會(huì)用什么本領(lǐng)摘到蘋果？

③看課件,，讓幼兒說說誰飛來了,，它是怎樣摘到蘋果的？

④小猴子是怎樣摘到蘋果的,？

⑤大象用什么本領(lǐng)摘到了蘋果,？

⑥長頸鹿是怎樣摘到蘋果的？

⑦袋鼠用什么本領(lǐng)摘到了蘋果,？

⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎,？想一想它們?cè)鯓硬拍苷教O果？

（2）理解并講述故事內(nèi)容①根據(jù)故事情節(jié)提問：故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋果,？

②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的,？

③教師小結(jié)：

小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果,，原來合作起來本領(lǐng)就更大了,。

（3）鼓勵(lì)幼兒說說自己的本領(lǐng)，體驗(yàn)到互相合作本領(lǐng)會(huì)更大,。（完成第三個(gè)目標(biāo)）

①鼓勵(lì)幼兒說說自己都有哪些本領(lǐng),。

②玩游戲抬花轎，讓幼兒體驗(yàn)到互相合作力量會(huì)更大,。

（4）活動(dòng)延伸

看課件《拔河》,、《賽龍舟》、《舞龍》,、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大,，本領(lǐng)大的道理。

（5）活動(dòng)總結(jié)

孩子們,，在平時(shí)的生活中,，如果我們遇到困難或者是不開心的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作,，這樣我們會(huì)更加快樂?，F(xiàn)在，讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧！

森林里有一群小動(dòng)物,，它們?cè)诒日l的本領(lǐng)大,。可是比來又比去也沒有比出結(jié)果,，大象說： "咱們別爭了,，讓我們比一比吧，對(duì)面山坡上有一棵蘋果樹,，咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大,。"小鳥飛到樹上，摘走了一個(gè)蘋果,。猴子很快的爬上樹,，摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個(gè)蘋果,。袋鼠使勁一跳,，摘走了蘋果,。長頸鹿伸長脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果,。

只有小老鼠和小海獅在樹下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說："我們倆既不會(huì)飛也不會(huì)爬樹,，沒有長長的鼻子，沒有長長的脖子,，也不會(huì)跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢,？"小海師說："別急別急,，我想出了一個(gè)辦法，我有一個(gè)會(huì)頂球的本領(lǐng),，讓我們一起合作吧,！我把你頂?shù)綐渖希憔涂梢哉教O果了,。"接著,，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖希±鲜笳艘粋€(gè)蘋果先送給了小海獅,，又摘了一個(gè)蘋果留給了自己,。

小動(dòng)物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。

回顧整個(gè)教學(xué)過程,，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā),，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境,，如讓幼兒去思考誰的本領(lǐng)大?

比比誰的本領(lǐng)大教案 幼兒園誰的本領(lǐng)大教案篇五

隨著學(xué)前教育越來越受到社會(huì)的關(guān)注,，幼兒園體育教育教學(xué)得到了不斷的發(fā)展。幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是以“身心健康”為主要指導(dǎo)思想的,，要的就是讓孩子們?cè)诳鞓分羞\(yùn)動(dòng),，在運(yùn)動(dòng)中快樂。幼兒是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體,。

1,、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧。

2,、鍛煉手臂力量,，增強(qiáng)幼兒的目測力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

3,、激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣,，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。

4,、了解生病給身體帶來的不適,，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

5、積極的參與活動(dòng),，大膽的說出自己的想法,。

1,、沙包40個(gè)。

2,、教師自制托盤7個(gè),。

3,、筐子6個(gè)。

一、開始部分

1,、教師帶幼兒入場,。

教師帶領(lǐng)幼兒以兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場地后，聽教師口令散開成兩個(gè)半圓,。

師：齊步走,，一二一，一二一,，立定,，向左轉(zhuǎn)。小朋友們,，請(qǐng)散開,，5,4,3,2,1，立正,。

2,、熱身操練習(xí)。

師：小朋友們,，請(qǐng)跟著老師一起來做運(yùn)動(dòng),。準(zhǔn)備好了嗎?立正。

第一節(jié)肩部運(yùn)動(dòng)(小腳打開,，小手放肩上),，4個(gè)八拍;

第二節(jié)體側(cè)運(yùn)動(dòng)(小腳打開，左手叉腰,，右手上舉),，4個(gè)八拍;

第三節(jié)腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(雙手交叉合十)，4個(gè)八拍;

第四節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(小手叉腰,，一腳踮起),，4個(gè)八拍;

第五節(jié)跳躍運(yùn)動(dòng)(立正站好)，4個(gè)八拍,。

師：覺得熱的小朋友,，請(qǐng)把外套脫下來拿在手上，請(qǐng)女孩子放衣服,，請(qǐng)男孩子放衣服,，立正。

二,、基本部分

1,、教師出示活動(dòng)材料直接引入活動(dòng)。

師：小朋友們,，看老師手上有什么呀?(沙包,、自制托盤)

師：今天,，小王老師要帶你們學(xué)習(xí)用沙包投準(zhǔn)托盤中心的本領(lǐng)。

2,、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范,。

師：那是怎么投的呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽。投沙包時(shí),，手臂彎曲在肩上,，兩腳前后分開放，身體后仰,，看準(zhǔn)托盤,，肩上揮臂，用力蹬地投向托盤中心,。老師示范一遍,，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看,。

3,、幼兒徒手練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo),。

師：小朋友們,，請(qǐng)跟著老師一起來練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，準(zhǔn)備,，一,，二，三,，立正,。

4、自由練習(xí),。

師：剛剛我們練習(xí)了投擲的動(dòng)作,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們搭好小火車。

師：立正,，小朋友們,，看到托盤里有什么了嗎?(沙包)

師：每人拿一個(gè)沙包，向后退×步,，按剛才老師教的本領(lǐng)練習(xí),，當(dāng)聽到老師吹口哨時(shí)，把沙包送回去,，立正站好?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開始練習(xí)。

5,、游戲——“誰的本領(lǐng)大”,。

師：小朋友們,，請(qǐng)搭好小火車回去，立正,。

師：小朋友們,，剛剛都練習(xí)了投沙包，現(xiàn)在,，這兒有客人老師想看看誰的本領(lǐng)大,，給我們準(zhǔn)備了三筐相同數(shù)量的沙包，以小組為單位,，每人投一個(gè)沙包,，投完站到小組的后面。等筐子的沙包全都投完之后,，看哪組小朋友投到托盤上的沙包多,，并且投擲動(dòng)作準(zhǔn)確，就是本領(lǐng)最大的,。

師：那我們現(xiàn)在就比給他們看,，好不好?(好)

師：小朋友們，我們男孩子和女孩子各分三組,，先由男孩跟男孩比,，女孩做拉拉隊(duì)為他們加油，由我做裁判,，評(píng)出男孩中本領(lǐng)最大的一組;男孩比賽完后跟女孩交換,，由王老師做裁判，評(píng)出女孩中本領(lǐng)最大的,。比賽全都結(jié)束后,，本領(lǐng)最大的兩組小朋友回教室后獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。請(qǐng)小朋友們搭好小火車,。

開始玩游戲,，游戲后帶女孩子開火車到男孩子前面，成兩個(gè)半圓,，再小結(jié),，評(píng)出兩組勝出。

三,、結(jié)束部分：

師：小朋友們,，請(qǐng)散開，5,、4,、3、2,、1,。比賽時(shí)小朋友們表現(xiàn)得都很棒,，都累了。現(xiàn)在請(qǐng)跟著老師一起來放松放松,。請(qǐng)你學(xué)我甩甩手,，請(qǐng)你學(xué)我捏捏手，請(qǐng)你學(xué)我錘錘肩,，請(qǐng)你學(xué)我甩甩腿,，請(qǐng)你學(xué)我拍拍腿，請(qǐng)你學(xué)我小鳥飛,，請(qǐng)你跟我飛回教室,。

我組織的本次活動(dòng)屬于競賽性的活動(dòng)，其中還運(yùn)用了開火車的小游戲來完成隊(duì)形的變化,，都是大班幼兒所喜愛的,，符合他們的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,，小朋友們很干興趣,，都積極參與，但在組織時(shí)有很多的不足需要改進(jìn),。

讓幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧,，這個(gè)目標(biāo)基本是沒用達(dá)成的,。其原因主要是教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)不明確,，投準(zhǔn)和投遠(yuǎn)沒有理清，這也直接導(dǎo)致了我在示范時(shí)沒投準(zhǔn)，給了一個(gè)負(fù)面示范,，大大的影響了此目標(biāo)的達(dá)成,。

在將幼兒帶入活動(dòng)場地后,，讓其等待太久;在熱身操練習(xí)時(shí)，口令喊得太生硬,，太過嚴(yán)肅;在示范動(dòng)作時(shí),，剛開始沒有做到鏡面教學(xué),，我用了右手投沙包;在徒手練習(xí)環(huán)節(jié)，安排的練習(xí)時(shí)間太倉促,，沒有關(guān)注到他們的動(dòng)作是否正確;在自由練習(xí)時(shí)，沒講清楚怎么練習(xí),，沒有關(guān)注到全體幼兒,，也沒有進(jìn)行過多的個(gè)別指導(dǎo);在玩游戲的環(huán)節(jié),，講解玩法時(shí)較啰嗦，沒有介紹游戲場地,，在玩游戲時(shí)沒有增加難度，讓游戲?qū)訉舆f進(jìn),，在講評(píng)結(jié)果時(shí)，第一輪應(yīng)主要看動(dòng)作的正確性,，第二輪再看在動(dòng)作正確的基礎(chǔ)上看投準(zhǔn)率,。最后是在整個(gè)活動(dòng)中，我的語言較平，沒有語氣,、語調(diào)的變化,。

幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性，因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應(yīng)成為教師的一個(gè)關(guān)注點(diǎn),。教師出于安全考慮“束縛”幼兒,，表面看來似乎可以減少安全事故的發(fā)生,，實(shí)際上剝奪了幼兒嘗試的機(jī)會(huì),，使他們無法盡情地活動(dòng)，無法體驗(yàn)自我挑戰(zhàn)帶來的成就感，從而對(duì)參與體育活動(dòng)失去興趣,。因此,，適當(dāng)“放手”,，讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的,。

比比誰的本領(lǐng)大教案 幼兒園誰的本領(lǐng)大教案篇六

1,、知道眼、耳,、鼻,、喉對(duì)人的重要性。

2,、初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼,、耳、鼻,、喉的基本常識(shí),。

3、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣,，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫冊(cè)的能力,。

4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),，對(duì)以后的成長會(huì)具有一定的幫助,。

5,、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處,。

1,、歌曲及各種聲音的錄音。

2,、醋,、酒。

3,、保護(hù)五官的基本常識(shí),。

1、情境表演《誰的本領(lǐng)大》,，激發(fā)幼兒興趣,。

請(qǐng)幼兒討論五官哪個(gè)最重要，為什么,？

2,、幼兒實(shí)驗(yàn)，使幼兒感知眼,、耳,、鼻、喉的作用,。

（1）請(qǐng)幼兒說說教室里都有那些東西,。

請(qǐng)幼兒說說是用什么發(fā)現(xiàn)的？眼睛還可以干什么,？蒙上眼睛會(huì)怎樣,？

（2）請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽錄音（歌曲及各種聲音）。

幼兒討論你怎么知道的,？聽到了那些聲音,？耳朵還可以干什么？耳朵聽不到了會(huì)怎么樣,？

（3）分辨出醋和酒,。

幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋？哪個(gè)是酒,？

鼻子還可以干什么,？

鼻子生病了會(huì)怎樣？

（4）請(qǐng)幼兒唱一首歌,、

孩子們唱得真好聽,，是哪兒發(fā)出的聲音？如果我們唱不出歌會(huì)怎樣,？

3,、請(qǐng)幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識(shí),、

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽說出自己的想法，如不用臟手揉眼睛,，不用硬的東西掏耳朵,、不大聲的叫嚷等。

請(qǐng)幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫冊(cè),，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣,。

我組織的本次活動(dòng)屬于競賽性的活動(dòng)，其中還運(yùn)用了開火車的小游戲來完成隊(duì)形的變化,，都是大班幼兒所喜愛的,，符合他們的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,，小朋友們很干興趣,，都積極參與，但在組織時(shí)有很多的不足需要改進(jìn),。

讓幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧,，這個(gè)目標(biāo)基本是沒用達(dá)成的。其原因主要是教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)不明確,，投準(zhǔn)和投遠(yuǎn)沒有理清,，這也直接導(dǎo)致了我在示范時(shí)沒投準(zhǔn)，給了一個(gè)負(fù)面示范,，大大的影響了此目標(biāo)的達(dá)成,。

在將幼兒帶入活動(dòng)場地后，讓其等待太久,；在熱身操練習(xí)時(shí),，口令喊得太生硬，太過嚴(yán)肅,；在示范動(dòng)作時(shí),，剛開始沒有做到鏡面教學(xué)，我用了右手投沙包,；在徒手練習(xí)環(huán)節(jié),，安排的練習(xí)時(shí)間太倉促，沒有關(guān)注到他們的動(dòng)作是否正確,；在自由練習(xí)時(shí),，沒講清楚怎么練習(xí)，沒有關(guān)注到全體幼兒,，也沒有進(jìn)行過多的個(gè)別指導(dǎo),；在玩游戲的環(huán)節(jié)，講解玩法時(shí)較啰嗦,，沒有介紹游戲場地,，在玩游戲時(shí)沒有增加難度,，讓游戲?qū)訉舆f進(jìn)，在講評(píng)結(jié)果時(shí),，第一輪應(yīng)主要看動(dòng)作的正確性,，第二輪再看在動(dòng)作正確的基礎(chǔ)上看投準(zhǔn)率。最后是在整個(gè)活動(dòng)中,，我的語言較平,，沒有語氣、語調(diào)的變化,。

幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性，因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應(yīng)成為教師的一個(gè)關(guān)注點(diǎn),。教師出于安全考慮“束縛”幼兒,，表面看來似乎可以減少安全事故的發(fā)生,，實(shí)際上剝奪了幼兒嘗試的機(jī)會(huì),，使他們無法盡情地活動(dòng)，無法體驗(yàn)自我挑戰(zhàn)帶來的成就感,，從而對(duì)參與體育活動(dòng)失去興趣,。因此，適當(dāng)“放手”,，讓幼兒自我探索,、嘗試是很有必要的。

比比誰的本領(lǐng)大教案 幼兒園誰的本領(lǐng)大教案篇七

1,、教材分析

小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣,。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng),、機(jī)靈頑皮,，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來比較水的本領(lǐng)大事,，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢,？這個(gè)教材就是通過幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解,。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進(jìn)行辯論,。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候,，做什么事情,。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上,，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性,，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)圍繞話題談話,，不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”,。

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,，知道各有各的用處。

2,、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

3,、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣,，增強(qiáng)自信。

1,、大象和猴子木偶各一個(gè),，頭像各一個(gè)。

2,、獎(jiǎng)花若干,。

1、出示木偶,，以故事情境引出話題,。

*師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子,，它們是一對(duì)非常好的朋友,。可是有一天他倆卻吵架了,，為什么會(huì)吵架呀,，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大,，大象說,，我的本領(lǐng)可大了，猴子說,，我的本領(lǐng)也很大,，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng),?！?/p>

師：“那么,，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢？”

（評(píng)析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事,，以此引出話題的方式非常生動(dòng),、有趣、有效,。孩子們?cè)谶@一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,，很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí),，幼兒有話可說。）

2,、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由,。

*師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友,?！?/p>

（評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中，有的幼兒說大象的本領(lǐng)大,，因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,，吸水，噴水,，還可以把大會(huì)狼踩死等,。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹,、摘果子,、會(huì)在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定,，因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談,。）

3、小小辯論會(huì),。

*師：“剛才小朋友都有自己的想法,，那好，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì),，好嗎,？”

*請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì),。幼兒面對(duì)面坐下,。

*教師介紹2個(gè)組,，并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒,。

教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

*要求兩隊(duì)組員輪流講話,，不隨便插嘴。

*哪組小朋友愛動(dòng)腦筋,，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花,。

4、辯論會(huì)正式開始,，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,，獎(jiǎng)罰分明。

5,、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié),。

（評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組,，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程,。因?yàn)橛懻摰募ち遥變翰幻鈺?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭著說的局面,。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,，及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過程的作用。）

6,、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子,，可椰子樹在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹,，所以只能請(qǐng)大象和猴子來幫忙,，小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊,？

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大,，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,，做什么事情。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,，層層深入地引導(dǎo)討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的,，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù),。）

7、遷移活動(dòng)：

讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng),？

（評(píng)析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán),。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認(rèn)識(shí)了自然界,，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系,。）

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn),。孩子們喜歡說,，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說,。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,，如談話的形式有自由交談、分組交談,、個(gè)別交談,、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì),。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn),。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物,、身體大等。猴子會(huì)爬樹,、蕩秋千等,。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去,。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,，可能上課后的效果會(huì)更好些。

比比誰的本領(lǐng)大教案 幼兒園誰的本領(lǐng)大教案篇八

1,、能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長的一面,，要正確的看待自己和他人。

2,、理解課文大意,，能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

1、能通過對(duì)語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來,。

2,、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

1,、板書：誰的本領(lǐng)大,。

2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎,？（風(fēng)和太陽）

3,、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎,？（怎么比的,？結(jié)果怎樣？……）

1,、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子,。（學(xué)生自讀課文）

2,、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示帶拼音的生字,。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友,？（學(xué)生自讀詞語）

（2）、指導(dǎo)朗讀,，指名讀詞語,，齊讀詞語。

（3）,、去掉拼音再讀詞語,，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友,？

（4）,、指名回答，齊讀,。

3,、初讀課文。

（1）,、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢,？（9）請(qǐng)9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評(píng)委,。

（2）,、學(xué)生進(jìn)行朗讀

（3）,、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）,、聽課文的錄音,。

（1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情,？

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀,，建議學(xué)生進(jìn)行默讀,，或者是小聲的讀課文。

（3）,、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽,，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),，分不出大小,。

（1）、出示：各烈敢巧

（2）,、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂

（3）,、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長,，下短,。烈：上長下小。

（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬,，攵,。巧：工，最后一筆是提,。

（5）,、說說怎樣進(jìn)行記憶。

（6）,、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹,。

1,、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演,。

2,、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

1,、同學(xué)們,，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢,？（因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大。）

２,、出示：有一天,，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大,。

３,、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣。

過度：是呀,，小朋友真聰明,。到底他們誰厲害呢？

1,、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,，看看他們比了幾次？都比了些什么,？

2,、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）

3,、請(qǐng)大家找找,，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1,、2,、3）

4、請(qǐng)大家再看看１－３小節(jié),，想想它們第一次比的是什么,？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

5,、聽到太陽這樣說,，風(fēng)是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易,！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的,，就這么一件小事情，那還不容易,。想想到底該怎樣讀這句話,，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎,？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣,？（自信,，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎,？（齊讀）

6,、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來,?？墒悄呛⒆訁s

（把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),，小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎,？（師生共同表演、生生表演））

7,、你們知道這是為什么嗎,？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大,，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8,、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切,，太陽是怎么辦的呢,？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧,?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢,？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲,、自信，目中無人等）

結(jié)果呢,？（那孩子覺得熱極了,，就把外衣脫了下來。）,、

9,、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看,，是誰的本領(lǐng)大呢,？（太陽。）但是是不是真的呢,？我們繼續(xù)看下面的。

１,、第二天他們又碰到了一起,。這時(shí)候太陽感到怎樣呀,？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢,？）根據(jù)回答出示：第二天,，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生,，你還敢同我比賽嗎,？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀,。

２,、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船,，于是他提出什么建議呢,？（看誰能讓船走得快些。）

３,、聽到這個(gè)提議,，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

太陽很驕傲,，很有自信,，他講：“這有

什么難的！”

出示：“這有什么難的,！”

“那還不容易,！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的,，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話,。

４、于是太陽（又發(fā)出強(qiáng)烈的光,，想催船夫用力劃船,。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢,？（太陽光越強(qiáng),，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢,。是啊,，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀,！

５,、齊讀第六小節(jié)。

６,、這時(shí)候,，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),，沒想到的是，船夫突然變得很高興,，你們知道是為什么嗎,？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn),。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話,。

７,、看到這一切，太陽感到怎樣,？（很驚訝）為什么,？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話,，出示：風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話,，讀出驚訝的語氣,。

８、風(fēng)這是也說：“看來,，我們各有各的的本領(lǐng),。”看了這句話,，你們有什么想法呢,？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。

９,、小結(jié)：是的,，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天,。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了,。

多種形式,。

復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)部分生字

完成練習(xí)

１,、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述,。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風(fēng)）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什么本領(lǐng)呢,？（風(fēng)能呼呼的吹,，太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）

第一次比什么,？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰的本領(lǐng)大,？（太陽）

這是什么道理,？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷,，就將衣服裹的更緊了,。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了,。）

他們第二次比了什么,？（比誰讓船走的快）

結(jié)果呢？（風(fēng)贏了,。）這又是什么道理,？（因?yàn)樘柊l(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆,，使船走的快一些,。）

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）

２,、自由復(fù)述課文內(nèi)容

１,、出示部分生字

２、說說該怎樣進(jìn)行記憶,？

３,、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。

１,、用“覺得”說一句話,。

２、組詞：

各（）敢（）列（）

個(gè)（）?。ǎ┝遥ǎ?/p>

比比誰的本領(lǐng)大教案 幼兒園誰的本領(lǐng)大教案篇九

1．調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性,、積極性，讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本方法,。

2．逐步鍛煉幼兒的手臂力量,，增強(qiáng)幼兒的目測力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

3．激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣,，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神,。

4．通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉,。

5．培養(yǎng)競爭意識(shí),，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂,。

1．錄音機(jī)、磁帶,。

2．投擲物,、標(biāo)靶若干。

3．師生共同布置好四個(gè)活動(dòng)區(qū)：(1)壘球區(qū),；(2)玩球區(qū),；(3)沙袋區(qū)；(4)飛鏢區(qū),。

一,、開始部分

1．隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練：一路縱隊(duì)――大圓――開花――四小圓――四路縱隊(duì)。

2．準(zhǔn)備操練習(xí)：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍,、有力,、到位、有精神,。

二,、基本部分

1．投遠(yuǎn)活動(dòng)。

(1)幼兒自由玩紙飛機(jī),，讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的最佳方法,。

(2)請(qǐng)幼兒說說、做做,，怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn),。

(3)在幼兒感知基礎(chǔ)上教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放,，身體后仰,，用力蹬地投向前方。

(4)幼兒集體徒手練習(xí)3～5次,，教師注意觀察加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),。

(5)請(qǐng)幼兒按最佳的投擲方法練習(xí)投紙飛機(jī)。

2．投準(zhǔn)活動(dòng),。

(1)教師啟發(fā)談話：小朋友學(xué)會(huì)了正確的投擲方法,，那么怎樣才能投得準(zhǔn)呢?

(2)讓幼兒到師生共同布置的活動(dòng)區(qū)中自選游戲，通過嘗試相互學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)掌握投準(zhǔn)的最佳方法,，提高準(zhǔn)確的投擲能力。教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試并巡回指導(dǎo),。

①把壘球投進(jìn)筐中,。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過圈,。(飛鏢區(qū))

(3)教師講解投準(zhǔn)要領(lǐng)：看準(zhǔn)靶子,，肩上揮臂，正中靶心,。

(4)鼓勵(lì)幼兒站在投擲二線上向目標(biāo)投(距離3米遠(yuǎn)),，能力弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠(yuǎn))。幼兒再次在活動(dòng)區(qū)上練習(xí)投準(zhǔn),。

3．綜合活動(dòng),，游戲――蘿卜投中簍子。體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)中上,、下肢的有機(jī)結(jié)合。

(1)師：森林里的小白兔想試試我們的本領(lǐng),，要我們小朋友把“紅蘿卜”（紅色海洋球）投進(jìn)它的簍子里,。

(2)教師示范講解，先拿兩個(gè)“紅蘿卜”,，繞過“小樹林”(雪碧瓶),，鉆過“山洞”(鐵圈)，爬過“草地”(墊子),，站在投擲線上將“蘿卜”投進(jìn)小白兔的簍中,，然后跑回。

(3)幼兒分成四組游戲,，要求遵守游戲規(guī)則,。

三、結(jié)束部分

1．幼兒聽音樂自由做放松動(dòng)作,。

2．教師作簡單的小結(jié),，表揚(yáng)和肯定活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒。

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會(huì)說,，還能勇敢地說,。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談,、分組交談,、個(gè)別交談、等形式,，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì),。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn),。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物,、身體大等,。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等,。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,，可能上課后的效果會(huì)更好些,。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的,，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些,。

小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件,。能力是直接影響活動(dòng)效率,，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。

比比誰的本領(lǐng)大教案 幼兒園誰的本領(lǐng)大教案篇十

1,、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助,，理解合作力量大的道理。

2,、認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容,。

3、理解故事內(nèi)容,，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng),。

4、借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣,。

5,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法,。

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容,。

活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相幫助、理解合作力量大

活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)故事,、手偶（猴子,、梅花鹿,、大象）若干桌子。

開始環(huán)節(jié)：

教師引言：森林里,，住著一只猴子和一只梅花鹿,，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,，為什么會(huì)吵架呢，原來,，他們是想比比誰的本領(lǐng)大,，梅花鹿說：“我的本領(lǐng)可大了”，猴子說,；“我的本領(lǐng)也很大”,，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)大,。

提問：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng),？

你們覺得誰的本領(lǐng)大呢？

基本環(huán)節(jié)：

1. 教師：為了不在爭吵,，它們決定比比，看看究竟誰的本領(lǐng)大,。

提問：比賽得話必須要有一個(gè)人來判斷誰輸誰贏,，是誰呢?(裁判)

會(huì)請(qǐng)誰來當(dāng)裁判？（大象）

你們覺得比什么好呢,？

2.教師講述故事的第一部分,。

提問：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

3.教師講述故事的第二部分,。

提問：你們有什么好辦法,？

教師引導(dǎo)幼兒回答，（互相幫助去摘果子）

4．師講述故事的第三部分,。

提問：他們是怎樣摘到果子的,？

什么是合作呢？（幾個(gè)人一起做一件事情）

5.教師完整的講述故事,。

并提問：故事的名字叫什么,？

故事告訴我們一個(gè)什么道理？（互相幫助,，理解合作力量大）

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助,、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大,，要比誰的本領(lǐng)大,，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,，做什么事情。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

1．你們覺得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣,？應(yīng)該怎么做,？

教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問題，不爭不吵,，互相幫助,、相互合作，一起玩,。

2. 教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來進(jìn)行故事表演,。

提問：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢？（商量）

教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情,。

3．幼兒3人合作表演故事,。

延伸環(huán)節(jié)：

1. 教師對(duì)幼兒的表演做簡單的小節(jié)。

2. 教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊,。（體現(xiàn)幼兒兩人商量,、合作意識(shí)）

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境,，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大？比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問題,。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測,，猜測結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問為什么,？成功地引發(fā)幼兒積極的思考,，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感,。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力,，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神,。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有抓住重點(diǎn),，在提問中語言不夠精煉,，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵(lì)，感覺很膚淺,。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間,，引導(dǎo)幼兒大膽地說,、有目的地說、完整地說,，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答,。

小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件,。能力是直接影響活動(dòng)效率,，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的,。離開了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力,，也不能發(fā)展人的能力。

比比誰的本領(lǐng)大教案 幼兒園誰的本領(lǐng)大教案篇十一

中班幼兒自主意識(shí),、自信心逐漸增強(qiáng),，能說出自己的長處，但合作意識(shí)淡薄,、合作能力不足,。《誰的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果,，比本領(lǐng)的故事故事,。故事深入淺出、寓意深刻：每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),，但互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大,。因?yàn)橄矏蹌?dòng)物是幼兒的天性，因此本活動(dòng)借助掛圖,、課件，引導(dǎo)幼兒在思考,、交流,、討論中理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),；遷移生活,，分享、交流自己和同伴的本領(lǐng),，懂得好朋友都有自己的本領(lǐng),， 互相幫助本領(lǐng)更大的道理。

1,、理解故事內(nèi)容,，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。

2,、能大膽說出自己和同伴的本領(lǐng),。

3,、懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大,。

1,、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。

2,、教學(xué)掛圖,、教師教學(xué)資源、語言 cd（盒帶）,。

1,、出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,，理解故事內(nèi)容,。

(1)講述第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說出小猴和梅花鹿的本領(lǐng),。提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng),？誰的本領(lǐng)大？

(2)繼續(xù)講述第二,、三段故事,，啟發(fā)幼兒大膽想象。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個(gè)好辦法,。

(3)欣賞故事后半部分,，讓幼兒懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。提問：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?

后來他們是怎樣摘到果子的,？

小結(jié)：梅花鹿能過河,，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹,，可是過不了河,，他們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了,。

2、播放教學(xué)資源,，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,，幼兒跟述故事中的角色對(duì)話。

3,、認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng),，進(jìn)一步理解合作的意義。

(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng),。

(2)交流生活中的合作：請(qǐng)幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎,？是怎樣合作的,？

(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂,。

4,、幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗(yàn)合作的快樂,。

(1)介紹游戲玩法：幼兒分成 2~4 路縱隊(duì),，兩腳分開，依次坐在地上,，雙手抓住后面幼兒的雙腳,，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,，游戲開始，手腳并用,，雙手不得松開,，第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。

(2)幼兒分組游戲,，體驗(yàn)合作的樂趣,。

森林里，有一只猴子和一只梅花鹿,。有一天,，猴子碰見了梅花鹿，他倆都說自己的本領(lǐng)大,，說著說著,，就爭吵起來了。最后,，他們決定比比看,。

梅花鹿和猴子請(qǐng)來大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看,，河對(duì)岸有棵果樹,， 果樹上長滿了果子,，你們誰能先摘到果子,，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>

比賽開始了,，大象喊了聲：“預(yù)備一跑！”梅花鹿跑得快,，一眨眼就跑到了小河邊,，輕輕一跳,，就過了河，他一口氣跑到果樹下,?？墒菢涮吡耍扉L脖子跳了又跳,，還是摘不到果子,，心里很著急。猴子呢,，他跑到小河邊,，可他既不會(huì)游泳，又跳不過去,，河上沒有橋,， 也沒有船，猴子過不了河,，急得他抓耳撓腮,。

猴子想了想，于是就喊起來：“梅花鹿,，有辦法啦,！你快回來，馱我過河,，我們一起去摘果子,！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑,，馱著猴子跳過河,，跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹,，攀著樹枝很快就摘到了果子,。

他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧,，梅花鹿能過河,， 可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹,，可是過不了河,，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了,。”

從此，猴子和梅花鹿成了好朋友,。

比比誰的本領(lǐng)大教案 幼兒園誰的本領(lǐng)大教案篇十二

有一天,，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大,。正巧,，前面來了一個(gè)孩子。太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣,，就算誰的本領(lǐng)大,。”

風(fēng)說：“那還不容易,！”說著就“呼呼”地吹起來,，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧,?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了,，就把外衣脫了下來,。

第二天，風(fēng)和太陽又碰到了一起,。太陽得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

風(fēng)看見河里來了一條船,，就說：“誰能讓那條船走得快些,，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>

太陽說：“這有什么難的,！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,，想催船夫用力搖船,。可是,，太陽光越強(qiáng),，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢,！

這時(shí),，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。船夫高興地喊：“起風(fēng)了,！快掛帆吧,！”只見風(fēng)推著帆,，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn),。

太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇,！”

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會(huì)用“覺得”造句,。

2,、理解課文，懂得各人都有自己的`長處和本領(lǐng),，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己,，看待別人。

3,、分角色朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，理解課文,。

課前準(zhǔn)備：

1,、自學(xué)生字詞，熟讀課文,。

2,、生字卡片，重點(diǎn)句子小黑板,。

3,、圖片投影。

教學(xué)過程：

1,、認(rèn)讀詞語,。

本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著

2、聽說訓(xùn)練,。

有一天,，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大,。

（開火車認(rèn)讀詞語可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度,，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。）

1,、談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢,？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下,。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判,，來評(píng)判一下呢？

2、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次,，每次比的是什么,？結(jié)果怎樣？

3,、自由讀課文,，爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大,？為什么,？

（爭當(dāng)小裁判，是小朋友非常感興趣的,，怎樣才能做公正的裁判呢,？這需要一定的“專業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣,。）

4,、組織交流。

⑴,、第一次比賽：脫下孩子的外衣

①說說“那還不容易”,、“誰知”是什么意思？

②練習(xí)用“覺得”說話,。

③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過,。說一說：這時(shí)的風(fēng)和太陽會(huì)想些什么？

⑵,、第二次比賽：讓船走得快

①說說“這有什么難的”是什么意思,？

②理解“得意”、“驚訝”,，注意說話語氣,。

③借助圖片投影，理解“只見風(fēng)推著帆,，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！?/p>

④分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過,。想一想：聽了風(fēng)的話，

太陽會(huì)怎樣回答呢,？

（在學(xué)生交流的過程中,，適時(shí)地理解詞語的意思，體會(huì)說話人的語氣,，有助于學(xué)生深入理解課文,。特別是兩句反問句的意思,，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的體會(huì)完全是自主的,。）

（3）,、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽說些什么呢,？

（能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話,，那是值得驕傲的事,，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。）

（4）,、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎,？

一天一個(gè)一起一樣一條

（俗話說：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào),，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法,。）

1、出示生字卡片：強(qiáng),、些,、受、掛,、推,。

2、匯報(bào)識(shí)記,，練習(xí)組詞,。

3、描紅臨寫,。

比比誰的本領(lǐng)大教案 幼兒園誰的本領(lǐng)大教案篇十三

1.嘗試協(xié)商與合作,，提高與人交往的能力。

2.懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理,。

3.體驗(yàn)幫助他人的快樂,。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5.探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

動(dòng)畫光盤,，ppt,，“禮物”

一、談話引入

師：小朋友們,，你們知道嗎,，在森林里面,，住著很多的小動(dòng)物，他們都有各自的本領(lǐng),，讓我們看看都有誰吧,！

出示小鳥（小鳥）

師：對(duì)，小鳥,，誰知道小鳥有什么本領(lǐng)呢,？幼兒回答

出示青蛙（青蛙）

師：是的，青蛙,，誰知道青蛙有什么本領(lǐng)呢,？青蛙能飛嗎？

出示大象（大象）

師：對(duì),，這是大象，誰知道大象有什么本領(lǐng)呢,？幼兒回答

出示小花貓（小貓）

師：喵,，小花貓，誰知道小花貓有什么本領(lǐng)呢,？幼兒回答

教師小結(jié)：小朋友們真是太棒了,，知道的這么多。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，不能因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而看不起別人。

二,、故事《誰的本領(lǐng)大》

1、播放動(dòng)畫

師：有一天,，梅花鹿和小猴子吵了起來,，究竟是怎么一回事呢？讓我們來看看吧,！ 幼兒觀看動(dòng)畫,。

2、師：動(dòng)畫看完了,，誰知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢,？（在比誰的本領(lǐng)大）

小猴子有什么本領(lǐng)？梅花鹿有什么本領(lǐng),？

你覺得誰的本領(lǐng)大呢,？

誰先摘到了果子,？（如果沒有梅花鹿馱著小猴子過河，小猴子能摘到果子嗎,？梅花鹿沒有小猴子能自己摘到果子嗎,？） 他們是怎樣互相幫助的,？

他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢,？（很高興，并且成為了好朋友）

3,、師幼小結(jié)：我們?cè)谟龅揭恍┳约航鉀Q不了的事情的時(shí)候,，可以找找其他人來幫助我們一起解決，相互幫助,，共同合作,，我們的本領(lǐng)會(huì)變的更大,。

三,、分裝禮物

師：（接電話）喂，你好,，你是誰?。颗缎『镒影?，恩好的好的,。

師：小朋友們你們知道小猴子跟我說了什么嗎？小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果,，想讓小朋友們一起去嘗嘗,，想不想去？ 那我們給它們也帶些小禮物吧,！

師：看看我們都給他們準(zhǔn)備了些什么禮物,，核桃，棗,，栗子,，花生，可是這些禮物還沒有裝進(jìn)袋子里呢,。大家都來幫忙把禮物裝進(jìn)袋子里面吧,！ （在裝的過程中幼兒裝錯(cuò)的老師進(jìn)行指導(dǎo)）幼兒未裝滿的想辦法與其他組協(xié)商裝滿。

幼兒分享：幼兒重點(diǎn)說出他這個(gè)是怎樣裝滿的,。

師：小朋友們真棒,，可以和小朋友們協(xié)商解決問題，大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了,，可是這還有大大的禮物我實(shí)在搬不動(dòng),，怎么辦呢,？

幼兒商量并嘗試。

四,、活動(dòng)結(jié)束

師：小朋友們真棒,，能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作，相互幫助,。那好,，現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧！

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn),。孩子們喜歡說，有機(jī)會(huì)說,，還能勇敢地說,。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談,、分組交談,、個(gè)別交談、等形式,，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì),。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn),。

比比誰的本領(lǐng)大教案 幼兒園誰的本領(lǐng)大教案篇十四

1.理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦,、青蛙,、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。

2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂,。

能說出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng),，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

出示猩猩博士,，營造“小動(dòng)物找工作”的情境，直接導(dǎo)入主題,。

師：猩猩博士開了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司,，他說，你有什么本領(lǐng),，你想找什么樣的工作,，都來找我猩猩博士吧,。

串講故事前半部分，設(shè)置啟發(fā)性提問,，了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng),。

播放課件，幼兒分別觀察龍蝦,，青蛙,，袋鼠

提問：誰來了？

它有什么本領(lǐng),？

可以做什么工作,？

鼓勵(lì)幼兒說出自己及他人的本領(lǐng)，初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),。

師：你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng),？

你的老師有什么本領(lǐng)？

你的朋友有什么本領(lǐng),？

串講故事后半部分,，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理,。

師：小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士,。演出可不是一件容易的事情,，需要許多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做,，有誰擔(dān)任最合適,。

幼兒分配演出角色

1，欣賞視頻,，進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂,。

2，幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲,，體驗(yàn)合作游戲的快樂,。

比比誰的本領(lǐng)大教案 幼兒園誰的本領(lǐng)大教案篇十五

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子,。

2,、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲，要看別人長處,。

課件

1,、小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游，但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車去,，那我們把小車開動(dòng)起來好嗎,？（播放音樂進(jìn)教室）

2,、哦我們來到了大森林請(qǐng)小朋友坐下休息一下。

3,、（出示圖片）他們是誰呀,，他們是猴子和梅花鹿，咦,？他們?cè)诟蓡嵫?？他們吵架了，問一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨?。（讓孩子舉手回答）小朋友的想法真多呀,，噓！我們來聽一下他們?yōu)槭裁闯臣芰?？聽到了嗎,？老師聽到嘍，他們是在爭吵誰的本領(lǐng)大呢,。

4,、那小朋友認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呀？（舉手回答）有的小朋友說梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀,，梅花鹿腿長跑得特別快,，那猴子呢？猴子會(huì)爬樹,。

5,、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負(fù)，我們一起來看一下他們?cè)诒仁裁?。（播放?dòng)畫）

6,、看完動(dòng)畫片后問他們第一次比的是什么？誰贏了,？為什么,？回答完后看動(dòng)畫是否答對(duì)。

對(duì)：小朋友真聰明,，他們比的是誰先摘到果子,，猴子贏了因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹而梅花鹿不會(huì)

錯(cuò)：是梅花鹿贏了嗎？不是,，是猴子贏了,，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹梅花鹿不會(huì)。

7,、他們第二次比的是什么,？誰贏了？為什么？（舉手回答完后,，看回答是否正確）

對(duì)：小朋友又說對(duì)了真棒,，他們比的是誰先跑到山腳下，梅花鹿贏了因?yàn)槊坊沟耐乳L跑的特別快,。

錯(cuò)：原來是梅花鹿贏了,，他們比的是誰先跑到山腳下因?yàn)槊坊沟耐乳L跑的特別快

8、第三次比的是什么,？（回答完后看動(dòng)畫）對(duì)他們是誰先摘到桃子,。他們一開始摘到果子了嗎？為什么,？（回答完后看動(dòng)畫）他們沒有摘到果子,，因?yàn)楹镒硬粫?huì)過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。

這時(shí)猴子想了一個(gè)辦法,，那我們猜一下他想了一個(gè)什么辦法,，（讓孩子舉手回答）回答完后看動(dòng)畫，原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子,，那他們到最后摘到果子了嗎,？（回答完后看動(dòng)畫）

他們到最后一起合作摘到了果子

那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作,，這樣我們的本領(lǐng)就會(huì)越來越大

9,、游戲

老師帶大家來做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲很簡單但是需要小朋友合作,，游戲是這樣玩的,，小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過頭頂向后傳誰先傳到最后誰就贏。（比三次）

結(jié)尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊,，那我們?cè)谝黄鹑ハ乱粋€(gè)地方吧,。（放音樂出場）