作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。
比比誰的本領(lǐng)大教案篇一
1、學(xué)習(xí)本課5個生字,，會用“覺得”造句。
2,、理解課文,，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己,，看待別人,。
3、分角色朗讀課文,。
識記生字,，理解課文。
1,、自學(xué)生字詞,，熟讀課文,。
2、生字卡片,，重點(diǎn)句子小黑板,。
3、圖片投影,。
1,、認(rèn)讀詞語。
本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著
2,、聽說訓(xùn)練,。
有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起,，都說自己的本領(lǐng)大,。
（開火車認(rèn)讀詞語可以了解學(xué)生對本課生字詞的認(rèn)識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意,。）
1,、談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰,，決定比試一下,。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢,？
2,、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么,？結(jié)果怎樣,？
3、自由讀課文,，爭當(dāng)小裁判,。你覺得誰的本領(lǐng)大？為什么,？
（爭當(dāng)小裁判,，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢,？這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容,，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。）
4,、組織交流,。
⑴、第一次比賽：脫下孩子的外衣
①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思,？
②練習(xí)用“覺得”說話,。
③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時的風(fēng)和太陽會想些什么,？
⑵,、第二次比賽：讓船走得快
①說說“這有什么難的”是什么意思？
②理解“得意”,、“驚訝”,，注意說話語氣。
③借助圖片投影,，理解“只見風(fēng)推著帆,，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn),?！?/p>
④分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話,，太陽會怎樣回答呢,？
（在學(xué)生交流的過程中,，適時地理解詞語的意思,，體會說話人的語氣，有助于學(xué)生深入理解課文,。特別是兩句反問句的意思,，結(jié)合當(dāng)時的情景，學(xué)生的體會完全是自主的,。）
（3）,、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么呢,？
（能作為公正的裁判,，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事,，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了,。）
（4）、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎,？
一天一個一起一樣一條
（俗話說：習(xí)慣成自然,。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法,。）
1,、出示生字卡片：強(qiáng)、些,、受,、掛,、推。
2,、匯報(bào)識記,，練習(xí)組詞。
3,、描紅臨寫,。
本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比本領(lǐng)”引出當(dāng)裁判,，讓學(xué)生在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文,，然后在判輸贏的過程中擺事實(shí)、講道理,，深入理解課文,，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長處,，而看不到自己的不足,。
比比誰的本領(lǐng)大教案篇二
語言活動《誰的本領(lǐng)大》（聽說游戲）
1.運(yùn)用“……比……更………”的句式清楚地表達(dá)比較結(jié)果；
2.能夠?qū)Ｐ膬A聽,，提高語言的記憶能力和思維的靈敏性,；
3.體驗(yàn)競賽性游戲的興奮和快樂，拓寬知識面,；
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步會比較不同事物的性能,。
2.材料配套:數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大?》。
（一）比較身高,，進(jìn)入游戲情境,。
1.請兩名幼兒比身高。
引導(dǎo)語：誰比誰高,？還有人比xx高嗎,？
2.請幼兒不斷地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表達(dá)比較的結(jié)果，直到找出全班身高最高者,。
3.小結(jié)：除了身高,今天我們還玩“誰的本領(lǐng)大?”的游戲,比一比哪種東西性能更強(qiáng),，還要比比誰是班上的最強(qiáng)大腦。
（二）播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大,？》,，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的玩法。
1.播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大,？》,，如摩托車，幫助幼兒找出摩托車的特性。
提問：摩托車有什么本領(lǐng),？(速度快,。)比摩托車速度更快的是什么？還有速度更快的交通工具嗎,？
2.鼓勵幼兒積極思考,，說出答案，如汽車,、火車,、飛機(jī)等。引導(dǎo)幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達(dá),，如:汽車的速度比摩托車更快,；火車的速度比汽車更快；飛機(jī)的速度比火車更快,。
3.師生討論,，小結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。
引導(dǎo)語：你們知道“誰的本領(lǐng)大”這個游戲怎么玩嗎,？它的規(guī)則是什么,？（鼓勵幼兒說出自己的理解和想法。)
玩法：老師看數(shù)字資源上的事物,，說出事物的性能,。幼兒分成兩大組，輪流說出性能更強(qiáng)的事物,，并用“……比……更……”的句式清楚地表達(dá),。
規(guī)則：后一種事物一定要比前一種事物的性能更強(qiáng)；要記住并準(zhǔn)確復(fù)述前面已經(jīng)接龍的句子,。
（三）幼兒積極參與游戲,教師給予指導(dǎo)。
1.逐一播放數(shù)字資源的圖片,，教師說出事物的性能(如“木頭硬”),，鼓勵兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍；鼓勵幼兒接得越快越好,，接得越長越好,接得越準(zhǔn)確越好,。
2.提醒幼兒要專心傾聽，先舉手再發(fā)言,。
3.鼓勵幼兒嘗試用符號記錄的方式記住別人說過的句子,，幫助自己準(zhǔn)確記憶。
引導(dǎo)語：有什么好辦法可以準(zhǔn)確地記住別人前面說過的句子,？
4.記錄下每一輪接龍競賽的分?jǐn)?shù),。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒看圖說出事物的特性,再接龍。
（四）小結(jié)游戲情況,。
師幼一起統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),公布競賽結(jié)果,，祝賀獲獎?wù)撸頁P(yáng)在小組競賽中表現(xiàn)突出及有進(jìn)步的幼兒,。
活動延伸：
在日常生活中,鼓勵幼兒探究比較各種事物的性能,。
比比誰的本領(lǐng)大教案篇三
1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容,。
2.能說出自己和同伴的本領(lǐng),，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。
3.通過教師大聲讀,，幼兒動情讀,、參與演，讓幼兒感知故事,。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。
1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。
2.《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖,、教師教學(xué)資源,、語言cd。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁,。
1.出示掛圖,，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容,。
(1)幼兒安靜傾聽第一段故事,，鼓勵幼兒說出自己的見解。
提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?
(2)繼續(xù)傾聽故事第二,、三段故事,，啟發(fā)幼兒大膽想象。
提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法,。
(3)欣賞故事后半部分,，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的'合作本領(lǐng)會更大的道理。
教師小結(jié)：梅花鹿能過河,，可是不會爬樹,，小猴子能爬樹，可是過不了河,，他們各有各的本領(lǐng),，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了,。
2.播放教學(xué)資源,，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,，幼兒可跟述故事中的角色對話。
3.認(rèn)識自己和同伴的不同本領(lǐng),，進(jìn)一步理解合作的意義,。
(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)。
(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻,，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂,。
4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗(yàn)合作的快樂,。
(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì),，兩腳分開，依次坐在地上,，雙手抓住后面幼兒的雙腳,，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,，游戲開始，手腳并用,，雙手不得松開,，第一個沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。)
幼兒和家長一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題,，但在幼兒討論的這個階段,，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn),。我會多看看多學(xué)學(xué),，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
