人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

中職教育教學反思筆記篇一

時光飛逝,，歲月如梭,，不覺中我已走過了的視障語文教學,。在這十多年的教學生涯中，有成功的喜悅,，也有太多的無奈,。

一,、提高中低年級學生的摸讀速度。

一年級的孩子在認識,、摸讀和書寫盲文時存在諸多問題,，例如有的孩子在摸讀過程中老是用指尖去摳盲點，有的看似是把食指肚放在上面卻不會按順序在心里默數(shù)點位,，這樣半天都摸不出一個完整的符形,，嚴重影響了學習效率。剛開始遇到此類的問題我也著急過,，可靜下心來想想自己,，一年級時學寫拼音、數(shù)字時不也常常會犯一些可笑的錯誤嗎,？孩子還小,，需要我們耐心地引導與教育，需要時時及時地糾正學生摸讀,、書寫過程中的錯誤,，培養(yǎng)正確的摸讀姿勢，掌握正確的摸讀方法,。一個月過去了,、兩個月過去了……孩子們的摸讀速度和質(zhì)量都有了很大的提高。摸讀速度上去了,，才有可能進行有感情地朗讀,、感悟。

二,、作文教學存在諸多困難,。

作文教學從三年級起就開始了篇的訓練，比起一二年級時寫一句話,、一段話的訓練確實增加了不少的難度,。習作，不但是教學的一大難點,，也成了學生望而生畏的科目,。從一年級開始，我就要求學生結(jié)合每天的生活學習寫一句話,，因為這句話來源于生活,，所以學生寫起來也就比較順手了。二年級時自然而然地過渡到寫一段話,，這時有個別同學就開始犯難了,，總覺得沒得寫。三年級就開始畏懼寫作文了,，看到學生一個個緊縮的眉頭,，我也很著急,。究其原因，主要是平時不太留意觀察周圍的景物,，生活中積累的素材太少,。為了提高孩子的寫作水平，我要求孩子做到以下幾點：1,、堅持每天至少讀兩頁課外書,，并從中摘抄一句你覺得最美的句子。2,、指導幫助學生善于從身邊的生活中尋找寫作的素材,。()3、寫周記,，記錄自己一周在校的精彩生活瞬間,，最好能談一下自己的感想，培養(yǎng)寫作興趣,。4、多表達,、勤交流,，在習作指導時尤其要重視學生間的交流，最大范圍內(nèi)給學生表達的自主權(quán),，以培養(yǎng)他們作文的創(chuàng)新精神,，改掉東拼西湊寫作文的毛病。當然,，做為老師更有責任幫學生把習作水平提上去,，我們平時要勤于培養(yǎng)學生積累、搜集寫作素材的習慣,，并在作文的指導和講評上下一番功夫,，讓學生有話想說、有話敢說,、有話會說,。只要在寫作的初始階段打下牢固的基礎(chǔ)，初,、高中時寫作就可以信手拈來,，真正做到下筆如有神了。

三,、閱讀理解能力亟待提高,。

素質(zhì)教育的今天，死記硬背已經(jīng)過時了,，我們更為注重的是學生對知識的理解與應(yīng)用能力的培養(yǎng),。大大小小的測驗中,，閱讀理解及拓展題型占了相當大的比例，這往往是學生失分最多的地方,。究其原因,，主要是讀得量不夠、質(zhì)也沒上去,，對整篇文章的理解不夠透徹,。要想解決這個問題，必須要求學生首先要把短文認真通讀兩遍以上,，整體把握文章大意,，然后看要解決的問題是什么，再帶著這些問題讀文中的重點段落,，也就是與問題聯(lián)系緊密的那些段落,，從這些段落中歸納或概括出問題的答案。

四,、合作學習流于形式,。

新課改實踐證明，合作學習已成為課堂教學中比較有效的一種學習方式,，但我們在教學中只是把它當作了課堂教學的點綴而已,，借以彰顯自己課堂形式的多樣和課堂表面氣氛的熱烈。為合作而合作,，這實際就是在照搬形式主義的教條,，是一種無效學習。主要表現(xiàn)在：課堂上不經(jīng)過深思熟慮隨便就提出一些問題讓學生分組討論,，提出的問題或過于簡單,，根本沒有討論的必要性，或過于深奧,，讓學生摸不著頭腦,，無從下手，難住了學生,，降低了他們的學習興趣,，這樣的合作學習只能是有害無益、形同虛設(shè),。為避免類似情況發(fā)生,，我們做教師的就應(yīng)該事先在備課的時候把需要通過合作學習解決的問題列出來，思考一下這些問題是否適合視障學生的認知實際,，讓他們有話可說,，體驗到合作學習的成功與喜悅。另外,，還要掌握好讓學生討論的時間,，根據(jù)問題的難易程度,，留給學生足夠的時間。

希望在今后的教育教學工作中,，再次遇到上述教學內(nèi)容時,，能有所借鑒、有所突破,。

中職教育教學反思筆記篇二

本周三第一節(jié)七年級語文組聽我的語文課,，我上的是《河中石獸》。這是改編之后新增的一篇課文,，并且篇幅也比較長,。下面我來談?wù)勛约核线@篇課文的一點感受。

這篇課文我分三個課時來完成,。并且我把這篇課文的重點放在理解字詞,、課文內(nèi)容和讓學生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上;把難點放在讓學生知道學習這個故事你懂得了什么道理上。

首先我讓他們提前預(yù)習,，提前一個星期先背誦這篇文章,，由于篇幅比較長，我讓他們一天背一小段,，兩天背一大段,，這樣降低了他們背誦的難度。在檢查背誦的時候,，有時也給提一提不理解的地方。并要求他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容,。

其次在課堂教學時,， 我分別叫了三個同學讀，再次通過大屏幕糾正了字音并且強調(diào)了這幾個容易些錯的字及音“曳” “坎穴”“募”,，然后讓四個學生當堂落實字詞的默寫,，有兩個學生全隊，兩個學生字音出現(xiàn)錯誤,。

接下來就是對基本知識的學習以及掌握課文內(nèi)容,。對于作家作品的介紹我只簡單的說一下。對字詞句意和課文內(nèi)容我講的比較詳細,。第一個時我只講了一二段,，我先讓他們自己翻譯課文，把不會翻譯的作上記號(在學習時采用小組合作的方式),。等時間到了我讓每個小組派一個代表一句一句講解課文內(nèi)容,，如果講的內(nèi)容太多我發(fā)現(xiàn)對農(nóng)村中學得孩子來說要他們把那么多的內(nèi)容記下來就有些困難，他們消化不了,。我把每段里面重要的詞語句子要他們做上記號,，再讓他們當堂把這些內(nèi)容記下來,。過幾分鐘后我在檢查他們背誦的情況，真的和我預(yù)想的差不了多少,。我覺得人有了壓力之后才會有動力,，對于這些學生來說用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。我真的很開心他們能達到這樣的效果我感到很欣慰,。第二課時講第三段,，方法照舊。第三課時講課文內(nèi)容,，第一個問題是讓學生歸納這篇文章主要講了一個什么故事?待學生回答之后便明確答案(尋找石獸的故事),。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的?然而學生對這個問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種,，他們都把第一種給漏掉了,。最后又問學生他們是怎樣找到石獸的?學生馬上回答是根據(jù)老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的。

文章的最后我問學生從他們尋找到石獸這件事我們應(yīng)該明白一個什么道理?

對于這篇課文我落實課文重要詞句這方面做得還可以,。因為在做學案的時候,，學生都是當堂記住的，寫的非常好,。60名學生,，55名學生解詞都考到了90分以上，5名學生也考到了80分,，高興,，也不再為學生寫的不及格而苦惱。這也給我們教文言文提了個醒,，落實文言中的字詞句相當重要,，課堂內(nèi)容少講些，分段講,。只講一二段,，讓學生看著一體機的注釋記，記過后當堂檢查提問,，再講第二段時,，再次提問第一段的解詞及翻譯，提問范圍廣,，隨時抽查,，讓學生的記憶里高度集中，并且學生正好在課堂上記住了這些詞義和句意,。效果要遠比在家背得好,。

在課文提升這方面我覺得自己做得還不好。以后自己要在這方面多下點功夫。

中職教育教學反思筆記篇三

去年,，一直在高職這邊教學,，更多時間是將精力用在如何備考，如何引導學生梳理知識點,，如何讓他們考出一個比較好的成績,，忙忙碌碌中，似乎漸漸忽視和遠離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態(tài),。

這學期,，輔導高職之余又接手了一個普通的計算機中職班，又一次面對那種慵懶的課堂,，突然感覺疲憊不堪,。為了扭轉(zhuǎn)這種學生上課睡覺、講話,、做小動作的課堂現(xiàn)狀,，我甚是下了一番功夫。反思本學期的教學過程,，有幾點感觸頗深,！

回想整個中職教育，我們大部分職業(yè)院校的教師可能都有這樣的經(jīng)驗,，一個班50多個學生,，想學習的占1/3；學也可,，不學也可的,，占1/3；完全不想學習的占1/3,。學生如此厭學,，上課違紀也就在所難免了。

究其原因,，大部分的中職學生在初中時，就已經(jīng)厭倦了學習,，而在中國這種以學習成績論英雄的時代,，他們也理所當然的被初中教師定性為不學習的后進生、差生,。對他們而言,，教師的批評和訓斥，家長的苦口婆心早已經(jīng)成為家常便飯,。當進入中職后,，習慣已成自然，睡覺的、講話的,、搞小動作的,，也自然屢禁不止。

因此在這種大環(huán)境下,，尊重他們,，讓他們感受到老師的愛和責任、激發(fā)他們的興趣點,、布置他們能夠輕易完成的教學任務(wù),，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的管理方法,。

學生在掂量這番話的過程中,，即能感受到教師的威嚴，同時也不至與跟老師敵對,，必竟,，他們感受的出，老師的出發(fā)點是好的,。

在接下來的教學過程中,，我則要力爭說到做到，如果遇到說話或做小動作的學生,，我會講課停下來,，目光搜尋講話者，并注視著講話者,，直到完全安靜下來,，再不急不慢接著講課。而如果遇到經(jīng)歷了三次仍不自覺的學生,，我則要先請他出去等一下,，等我講完課后，再仔細的跟他談?wù)?，找到他不停違反紀律的根源,。

而在講課過程中，對于那些不太喜歡學,、經(jīng)常心不在焉的學生,，我會時不時走到他的跟前，問他能理解嘛,，有什么不懂的嗎,？也許剛開始，學生會覺得很可笑,，“這么多年了,，會有老師問我學不學的懂,！會在意我學不學習！”對于這種習慣了被忽視,、被定位為差生的學生,，當他靜下心來時，會被老師的這種行為感動,。而對于教師的我而言,，這是為我下一步要對他進行管理和約束而做的鋪墊，有愛作為前提,，所有的教育都會變的容易,。

其次，布置教學任務(wù)要注意學生的認知水平對于這些在初中就已經(jīng)厭惡學習的學生而言,，要想讓他們愛上自己所教的課程1,、要注意激發(fā)他們的興趣,。2,、要根據(jù)他們的認知水平設(shè)置教學任務(wù)。

對于計算機這門專業(yè)課而言,，課程的優(yōu)勢就是教材的實用性強,，因此授課之初,，我很少會按照課本的內(nèi)容，從頭一點一點的講解,。我喜歡上課之初,，先根據(jù)教材所有的內(nèi)容，做一個實用的,，美觀的,，貼進學生生活的大案例，展示給他們看,，大體告訴他們都是用將要學到的哪些內(nèi)容來完成,。學生在驚嘆這個美好設(shè)計的同時，會被激發(fā)出強烈的學習欲望,。

接下來的授課過程中,，我很注意案例的設(shè)置盡量的簡單、符合他們的認知,，要保證80%的學生,，能夠輕易的完成，余下的20%的學生,，則可以通過教師跟同學的幫助一起來完成。只有大部分學生的學習積極性調(diào)動起來,，這個課堂才能稱得上有效的課堂,。

本學期的教學過程中，我實踐著以上的兩個關(guān)鍵點，慢慢的跟學生磨合著,，漸漸的發(fā)現(xiàn),，學生與自己的距離近了，他們會爭著做作業(yè),，很享受的過來找我討表揚,，厚著臉皮向我討點玩游戲的時間。多半時候,，當他們完成了作業(yè),，我會獎勵他們玩一會。與其讓他們偷偷摸摸的玩,，倒不如讓他們做完作業(yè)后開心的玩一會,，至少，這也是學習的一種動力呀,！

中職教育教學反思筆記篇四

每學期都有新的孩子走進幼兒園,，這次也一樣，添了很多天真可愛的面孔,，更多了各種各樣的有趣的事情,。

大班的孩子個子更比上學期長高了不少，他們的話語更多了,，知識也更豐富了,，從前那些個膽小害羞的男孩女孩，現(xiàn)在也變得很開朗活潑了,，來了幾個新生,，個子高，雖然有幾個都是第一次上幼兒園,，但他們都很懂事,，他，很快地就融入了這個大集體,，每次看見他們都是一臉的笑意,。這種笑容，會給每位辛苦的老師一個溫暖的好心情,。

其實,，在幼兒園工作真的不是一件簡單的事情，有教授講過“在幼兒園工作的;老師真的很不易,，那最低的工資,，做最瑣碎麻煩的事情，心系著每一個孩子的喜怒哀樂,，照顧孩子們的生活,，豐富他們的知識,，還要聆聽有些家長無理的要求等等，這不是任何一個如何厲害的人都能做到的”真的,，幼兒園里雖然做的都是一些小事情,，其實，幼兒園里無小事,，每一件小事對于幼兒園這個機構(gòu)來說,，都是大事!幼兒園壓力也會很大，孩子們總是很天真無邪的,，看著他們一天天長大,，我們也覺得很欣慰。

小班這次多了八個孩子,，這個班雖然人數(shù)最少,，卻是時時刻刻都要注意的一個班級，因為孩子們真的太小了,，新生每天來幼兒園里的時候總會哭一陣,，第一天哭地真的很累，其他的孩子因為也小,，很容易被影響,，幼兒園里無非開學頭最疼，但是,，老師也會耐心的安慰他們,，我們要給這些孩子足夠的安全感，讓他們心里開心,，喜歡上幼兒園,，所以開學近幾天，帶著他們玩玩具,，和小伙伴一起做游戲,，滑滑梯，他們現(xiàn)在好多了,，同時也學會了很多這個班級帶給他們的溫暖,，團結(jié)，樂于助人,，懂禮貌等等一些知識,。每天看著他們開心天真的笑臉，我們就感覺再累心情也像春天的陽光暖暖的,，累并且幸福!

近兩年,，網(wǎng)上電視上總是報道一個專題“你幸福嗎?”幸福的含義太多太多，每個人的回答都不一樣,，現(xiàn)實中每個人都承擔著自己的社會責任,，大家都很累,，但是，在累的同時,，我們也在不斷的收獲，收獲我們自身的成長,，收獲和孩子們在一起開心的那些事情,，收獲孩子們對我們的信任和愛，收獲社會群眾對我們的支持和肯定,，就是我們的幸福!像春天一樣,，暖暖的，披著陽光,，迎著春風,，我們會繼續(xù)在這美麗幸福的道路上努力前行!

中職教育教學反思筆記篇五

《好娃娃》是一首具有濃郁的湖南鄉(xiāng)土風味的兒童歌曲。余慧作詞,潘正寧作曲,歌詞用樸實的語言,將天真可愛的孩子給白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶端茶喝,、搬凳坐的日常生活情景展現(xiàn)出來,生動地刻畫了一個尊敬老人,、有禮貌的好娃娃形象。全曲為2/4拍子,五聲羽調(diào)式,非方整性的一段體結(jié)構(gòu),。旋律明快而有親切感,表現(xiàn)了兒童熱情,、活潑的性格特點,展示了祖孫三代歡集一堂,共享天倫之樂的感人情景。

本節(jié)課的學習目標:

1.能學會好娃娃這首歌,并用親切,、甜美的聲音進行演唱,。

2.能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態(tài)及情感,積極與同學合作進行音樂戲劇表演。

3.知道要尊敬長輩,待人有禮貌,在家里應(yīng)該怎樣對待爺爺,、奶奶,。

我第一次嘗試用“先學后教,當堂訓練”的這種教學模式。

我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié):欣賞歌曲,學唱歌曲,進行音樂戲劇表演,。

課上,學生已經(jīng)很好地演唱歌曲,完成了學習目標1,同時也懂得要尊敬老人,有禮貌,做一個好娃娃,。

這節(jié)課的不足地方是在音樂戲劇表演這塊完成地不好,沒有達到自己所期望的目標。原因是自己準備不充分,頭飾不夠,布置家的環(huán)境過于簡單,。沒有激起學生表演的動力,。

評價過于潦草。沒有發(fā)揮學生對音樂的表現(xiàn),、創(chuàng)造能力,。

以上是我自己的反思,只有通過不斷地反思,加強自己的課堂教學,使自己不斷地進步。

中職教育教學反思筆記篇六

《一個蘋果》這篇課文,，課文記敘了在上甘嶺戰(zhàn)役中,，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞中，盡管干渴得厲害,，卻舍不得吃完一個蘋果的感人故事,，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷,、體貼的階級友情。這是一篇情感性很濃的課文,。我在教學中引導學生通過具體的語言文字進行情感體驗,，使學生的情感、教師的情感,、文本的情感三者達到共鳴,。在教學中具體體現(xiàn)了以下幾個方面。

一,、注重了一個“情”字

主要運用了“激情引趣,，渲染情感”的階梯性閱讀教學方法。

就是在教學中實現(xiàn)了層層深入,、循序漸進,、由淺入深，使情感逐步升華,，水到渠成,。

二、突出了一個“巧”字

教學中,，我只設(shè)計了一個問題：“誰該吃這個蘋果,？”讓學生抓住人物的具體描寫深入研究，既體現(xiàn)了教師的主導地位,，又充分地體現(xiàn)了學生的主體地位,，“牽一發(fā)而動全身”，由這一問題輻射全篇,，體現(xiàn)了巧妙,。

我在教學中設(shè)計了一個副板書：“他渴呀！他應(yīng)該吃這個蘋果,，但是……”并圍繞這個問題巧妙地貫穿了全文,，同時讓學生情感逐步地升華，深深地體會了戰(zhàn)友間階級友愛的情感,。

三,、注重了一個“法”字

在教學中，我注重教給學生讀書的方法,，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。教學中我引導學生運用了邊讀書、邊畫,、邊批注的讀書方法,；教給學生抓住重點詞語體會課文的方法等，培養(yǎng)了學生閱讀能力。

四,、體現(xiàn)了一個“諧”字

在教學中,，做到了欣賞學生，運用激勵的語言評價學生,，尊重學生,，關(guān)心后進學生，如開始的腦筋彎彎繞游戲,，對讀得慢學生的尊重等,，真正地做到了師生關(guān)系的民主和諧。

中職教育教學反思筆記篇七

一,、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索,、合作交流,。

按比分配是在學生已經(jīng)學習了分數(shù)乘法應(yīng)用題、比的知識基礎(chǔ)上學習的,，而且學生在平時也有一定的體驗,。所以在新知形成的過程中，首先讓學生根據(jù)原有的知識嘗試解決問題,，變被動接受學習為主動研究性學習,，鼓勵解決問題策略的多樣化，并充分展示學生的思考過程,，在解決問題的過程中學生體會到同一問題可以從不同角度去思考,，得到不同解決問題的方法，有利于學生多向思維的發(fā)展,，凸現(xiàn)學生個性化的學習,。

二、解決簡單的實際問題,，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識,。

從生活中來，到生活中去,，教學中要更多地關(guān)注生活實際,，創(chuàng)設(shè)一個個的新的問題情境，讓學生運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題,，提高解決實際問題的能力,。

1、課前導入沒給學生充分的思考空間,。如：當學生說按平均分時,，沒有讓學生自己思考這樣分行不行，老師急著代學生回答,。

2,、探究解題思路時,，學生匯報過程太過倉促，沒有充分的給學生思考,、匯報的時間,。

3、課上應(yīng)變能力有待提高,，題的改變要有科學性,，不能隨意。如：氧和氫的比不能隨意改變,。

中職教育教學反思筆記篇八

中等職業(yè)學校的教師常常有這樣的一個體驗：一個班50多個學生,，想學習的，占1/3,；學也可,，不學也可的，占1/3,；完全不想學習的,，占1/3。學生如此厭學,，上課違紀也就在所難免了,，睡覺的、講話的,、搞小動作的,，屢禁不止，“按下葫蘆浮起瓢”,。不少教師感覺上課沒有成就感,，逐漸對上課喪失興趣，甚至厭倦,。上課變得機械而麻木,。教師的這種情況影響著學生，使學生更加不想學習,，這樣就導致惡性循環(huán),，使教師經(jīng)常感到疲憊不堪，心情郁悶,，健康狀況下降,。

如何從這種惡性循環(huán)中走出來，解放教師,，輕松教師,，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù)，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵所在，學校與教師雙方都應(yīng)高度重視這個問題,，思考并解決這個問題,。

要走出這種困境，教師要不斷地進行教學反思,。教學反思是對自己已完成的教學活動過程進行品味,、審視、分析,，“思所得,，思不足”，是對教學活動過程的一種“反芻”,，唯有這樣,，才能積累經(jīng)驗，不斷提高教學水平,，輕松自如駕馭課程教學活動過程,。

（1）教書與育人是不可分割的統(tǒng)一體

孔子曰：“師者，傳道,、授業(yè)、解惑也,?！弊鳛榻處煟粌H要進行知識教學,，而且要對學生進行德育教育,。學生的思想品德提高和掌握知識可以互為促進，二者相得益彰,。教學的任務(wù)在促進學生認知智慧發(fā)展的同時,，也在促進學生的情感智慧發(fā)展。

各門學科都含有豐富的思想性,，在教學中,，教師要深入挖掘教材內(nèi)在的思想性，聯(lián)系實際,，有的放矢地向?qū)W生進行思想教育,，才能有力地感染學生，收到潛移默化的教育效果,。當然,，在知識教學中，對學生進行思想品德教育,，一靠真理的力量,，二靠人格的力量，所謂“學高為師，身正為范”,。

（2）育人是中職教育的第一要務(wù)

中職教育面對的學生,，是他們同齡人群中的弱勢群體，教師要以育人為第一要務(wù),。不少中職學生,，家庭教育缺失，或是“留守兒童”長大,，或是父母對他們的學習不聞不問,，或是家庭教育簡單、粗暴,，他們在應(yīng)試教育中,，經(jīng)歷了太多的失敗而自慚形穢，自暴自棄,，導致不良行為頻頻發(fā)生,。教師要理解學生，關(guān)心尊重學生,，真誠對待他們,，適時地鼓勵他們樹立遠大理想和抱負，樹立正確的學習目標和方向,；教育他們端正學習態(tài)度,，克服厭學情緒，變被動學習為自覺主動學習,。只有這樣,，才能撥動他們情感的弦，引起感情共鳴,，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣的教學才會生機盎然，才會春風化雨潤人心,。

（3）中職教師要有正確的人才觀

中國職教學會學術(shù)委員會楊金土主任指出：“職業(yè)教育改革需要相信人人有才,、引導人人成才、幫助人人成才,?！睂嵺`證明，不少學習成績并不好的學生,，走向社會創(chuàng)業(yè)后,，照樣取得很大成功。中職教師要具有正確的人才觀,，相信“人人有才,，人無全才,，人人成才”，相信“三百六十行,，行行出狀元”,。只有這樣，才可能賞識學生,，有意識地發(fā)掘?qū)W生的潛能,，引導學生擺脫“失敗者”陰影，幫助他們從自卑,、自棄,，轉(zhuǎn)化為自信、自強,，最終以成功者的心態(tài)走向社會,。

書本上的理論知識，學生對其中的大部分內(nèi)容并無直接的切身體驗,，顯得比較抽象,，教師必須聯(lián)系實際進行知識講授：聯(lián)系學生的實際，聯(lián)系科學知識在生產(chǎn),、生活實踐中的應(yīng)用實際,，聯(lián)系當代最新科學成就的實際等，這樣才能使抽象的書本知識易于被學生理解和接受,。另外,，教師應(yīng)多方位挖掘教學素材，深入實踐,，并經(jīng)常從教材、報紙,、雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、電視等摘錄,、吸收知識,，積累豐富的教學素材，這樣才能受到學生的歡迎,、尊敬,。

著名的認知心理學家布魯納認為：“把一門學科教給一個人，不是要他把結(jié)果牢記心頭,，確切地說,，那就是要讓他參與知識的獲得與組織過程?！J識是一個過程而不是一個結(jié)果,?！蔽覈慕虒W長期以來重結(jié)果、輕過程,，學生只是被動,、消極地接受教師提供的現(xiàn)成知識。這種強輸硬灌的教學方式,，對于學習目的明確,，學習興趣濃厚的好學生而言，尚能接受,；對于學習動力不足,，厭學的中職學生而言，就很難接受,，他們表現(xiàn)為上課不久就提不起精神,，或昏昏欲睡，或講小話,，或搞小動作,。

現(xiàn)代教學理論認為“教學過程實質(zhì)上是教師引導學生學習的教與學相統(tǒng)一活動的時間流程?！睆娬{(diào)教與學的統(tǒng)一機制是“引導”,，即教的引導與學的被引導。教師在傳授知識的同時,，更要重視培養(yǎng)學生的觀察能力,、思維能力、想象能力,，以及發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力。

教學是師生共同完成教學任務(wù)的雙邊活動,，是人與人心靈上最微妙的相互接觸,，有很濃重的情感因素。中職教師應(yīng)當多深入接觸學生,，了解學生,，尊重學生個性，這樣才能理解學生,，包容學生,，鼓勵學生。例如,，中職學生學習心理脆弱,，抗干擾能力不強，教師要加強心理疏導,，幫助學生減輕壓力,，多鼓勵,、多引導，指導學生學會放松自已,，克服抑郁,、焦慮、恐懼心理,，增強學習意志,，提高抗干擾能力。中職學生普遍懶動,，部分學生身體素質(zhì)較差,，學習精力不充沛，有時會因氣候變化等原因,，提不起學習興趣,，這時教師不能一味責怪學生，而是多鼓勵學生加強體能訓練,，提高身體素質(zhì),。另外，教師應(yīng)關(guān)注“后進生”的學習,，教學實踐表明,，受到教師關(guān)注的學生，往往具有更強烈的學習興趣,。

在教學進行中提出的認識任務(wù),，要與學生的認識潛力相適應(yīng)。如果所提出的任務(wù)跟學生所具有的認識可能性之間差異太大,，那么這樣的矛盾不僅不會成為教學的動力,，反而會成為教學過程的阻抗力。根據(jù)中職學生的特點,，每次授課的內(nèi)容不宜太多,，否則他們就接受不了，消化,、吸收不了,。所以中職教學講究“實用,、夠用”為原則,。

語言是組織教學、表達情意的主要載體,。教師講授的語言要準確,、生動，注意控制好音量,、語調(diào)和語速,。語速不宜太慢,，以免學生感到厭煩；語音不宜太高,，以免學生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài),。此外，教師的語言要富于文采,，抑揚頓挫,，有一定的幽默感。

中職學校上課最常碰到的問題是,，有時老師在上面講課,，學生在下面學生講話。有些教師為了讓學生聽得清楚,，便提高語音,，由于沉不住氣，語速越來越快,；結(jié)果學生的講話聲也越來越大,，講話的人數(shù)也越來越多。其實,，遇到這種情況,，教師明智的做法是：講課停下來，目光搜尋講話者,，并注視著講話者,，直到完全安靜下來，才不急不慢接著講課,。

總之,，要經(jīng)常進行教學反思，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學過程的閃光點記錄下來,，尤其要及時捕捉因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感,，將這些“智慧的火花”及時記錄下來；反思自己課堂教學的不足之處,，尋找教學的新思路,，制定教學的新策略、新方案,，并精心準備,，大膽實踐，及時反饋,。依靠不斷的教學反思,，提高自己的教學水平，是中職教師走出教學困境的最好途徑,。