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細(xì)胞的增殖教學(xué)目標(biāo)篇一

1、染色質(zhì)：在細(xì)胞核中分布著一些容易被堿性染料染成深色的物質(zhì),，這些物質(zhì)是由dna和蛋白質(zhì)組成的,。在細(xì)胞x間期，這些物質(zhì)成為細(xì)長(zhǎng)的絲,，交織成網(wǎng)狀,，這些絲狀物質(zhì)就是染色質(zhì)。

2,、染色體：在細(xì)胞x期,，細(xì)胞核內(nèi)長(zhǎng)絲狀的染色質(zhì)高度螺旋化，縮短變粗,，就形成了光學(xué)顯微鏡下可以看見(jiàn)的染色體,。

3、姐妹染色單體：染色體在細(xì)胞有絲x(包括減數(shù)x)的間期進(jìn)行自我復(fù)制,，形成由一個(gè)著絲點(diǎn)連接著的兩條完全相同的染色單體,。(若著絲點(diǎn)x，則就各自成為一條染色體了),。每條姐妹染色單體含1個(gè)dna，每個(gè)dna一般含有2條脫氧核苷酸鏈,。

4,、有絲x：大多數(shù)植物和動(dòng)物的體細(xì)胞，以有絲x的方式增加數(shù)目,。有絲x是細(xì)胞x的主要方式,。親代細(xì)胞的染色體復(fù)制一次，細(xì)胞x兩次,。

5,、細(xì)胞周期：連續(xù)x的細(xì)胞，從一次x完成時(shí)開(kāi)始,，到下一次x完成時(shí)為止,，這是一個(gè)細(xì)胞周期。一個(gè)細(xì)胞周期包括兩個(gè)階段：x間期和x期,。x間期：從細(xì)胞在一次x結(jié)束之后到下一次x之前,，叫x間期。x期：在x間期結(jié)束之后,，就進(jìn)入x期,。x間期的時(shí)間比x期長(zhǎng),。

6、紡錘體：是在有絲x中期細(xì)胞質(zhì)中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),，它和染色體的運(yùn)動(dòng)有密切關(guān)系,。

7、赤道板：細(xì)胞有絲x中期,，染色體的著絲粒準(zhǔn)確地排列在紡錘體的赤道平面上,，因此叫做赤道板。

8,、無(wú)絲x：x過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘體和染色體的變化,。例如，蛙的紅細(xì)胞,。

1)染色體的數(shù)目=著絲點(diǎn)的數(shù)目,。2)dna數(shù)目的計(jì)算分兩種情況：

①當(dāng)染色體不含姐妹染色單體時(shí)，一個(gè)染色體上只含有一個(gè)dna分子;

②當(dāng)染色體含有姐妹染色單體時(shí),，一個(gè)染色體上含有兩個(gè)dna分子,。

1、染色質(zhì),、染色體和染色單體的關(guān)系：第一,，染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在不同時(shí)期細(xì)胞中的兩種不同形態(tài)。第二,，染色單體是染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制(染色體數(shù)量并沒(méi)有增加)后仍連接在同一個(gè)著點(diǎn)的兩個(gè)子染色體(姐妹染色單體);當(dāng)著絲點(diǎn)x后,，兩染色單體就成為獨(dú)立的染色體(姐妹染色體)。

2,、染色體數(shù),、染色單體數(shù)和dna分子數(shù)的關(guān)系和變化規(guī)律：細(xì)胞中染色體的數(shù)目是以染色體著絲點(diǎn)的數(shù)目來(lái)確定的，無(wú)論一個(gè)著絲點(diǎn)上是否含有染色單體,。在一般情況下,，一個(gè)染色體上含有一個(gè)dna分子，但當(dāng)染色體(染色質(zhì))復(fù)制后且兩染色單體仍連在同一著絲點(diǎn)上時(shí),，每個(gè)染色體上則含有兩個(gè)dna分子,。

3、植物細(xì)胞有絲x過(guò)程：

(1)x間期：完成dna分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,。結(jié)果：每個(gè)染色體都形成兩個(gè)姐妹染色單體,，呈染色質(zhì)形態(tài)。

(2)細(xì)胞x期：

a,、x前期：

①出現(xiàn)染色體,、出現(xiàn)紡錘體

②核膜、核仁消失;記憶口訣：膜仁消失兩體現(xiàn)(說(shuō)明是染色體出現(xiàn)和紡錘體形成)

b,、x中期：

①所有染色體的著絲點(diǎn)都排列在赤道板上②在x中期染色體的形態(tài)和數(shù)目最清晰,，觀察染色體形態(tài)數(shù)目的時(shí)期;記憶口訣：著絲點(diǎn)在赤道板,。

c、x后期：

①著絲點(diǎn)一分為二,，姐妹染色單體分開(kāi),，成為兩條子染色體，并分別向兩極移動(dòng)

②染色單體消失,，染色體數(shù)目加倍;記憶口訣：著絲點(diǎn)裂體平分,。

d、x末期：

①染色體變成染色質(zhì),，紡錘體消失

②核膜,、核仁重現(xiàn)

③在赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板。記憶口訣：膜仁重現(xiàn)新壁成,。

4,、動(dòng)、植物細(xì)胞有絲x的異同：

①相同點(diǎn)是染色體的行為特征相同,，染色體復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去,。

②區(qū)別：前期(紡錘體的形成方式不同)：植物細(xì)胞由細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體;動(dòng)物細(xì)胞由細(xì)胞的兩組中心粒發(fā)出星射線形成紡錘體。末期(細(xì)胞質(zhì)的x方式不同)：植物細(xì)胞在赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板形成細(xì)胞壁將細(xì)胞質(zhì)x為二;動(dòng)物細(xì)胞：細(xì)胞膜從中部向內(nèi)凹陷將細(xì)胞質(zhì)縊裂為二,。

5,、dna分子數(shù)目的加倍在間期，數(shù)目的恢復(fù)在末期;染色體數(shù)目的加倍在后期,，數(shù)目的恢復(fù)在末期;染色單體的產(chǎn)生在間期,，出現(xiàn)在前期，消失在后期,。

6,、有絲x中染色體、dna分子數(shù)各期的變化：

①染色體(后期暫時(shí)加倍)：間期2n,，前期2n,，中期2n,，后期4n,，末期2n;

②染色單體(染色體復(fù)制后，著絲點(diǎn)x前才有)：間期0-4n,，前期4n,，中期4n，后期0,，末期0,。

③dna數(shù)目(染色體復(fù)制后加倍，x后恢復(fù))：間期2a-4a,，前期4a,，中期4a,，后期4a，末期2a;

④同源染色體(對(duì))(后期暫時(shí)加倍)：間期n前期n中期n后期2n末期n,。

7,、細(xì)胞以x方式進(jìn)行增殖，細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng),、發(fā)育,、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。細(xì)胞有絲x的重要意義(特征),，是將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制以后,，精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性,，對(duì)生物的遺傳具重要意義,。

細(xì)胞的增殖教學(xué)目標(biāo)篇二

今天在xx二中上了一節(jié)高三一輪復(fù)習(xí)課《細(xì)胞的增殖》。本節(jié)課在高考中考查的頻率不高,，但其中的有絲分裂內(nèi)容是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ),，而減數(shù)分裂又是學(xué)習(xí)遺傳變異的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課在高中生物學(xué)中具有重要的地位,。

1,、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。

2,、細(xì)胞增殖的周期性,。

3、有絲分裂過(guò)程,。

4,、觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂?？紤]到一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的完整性,，本節(jié)課我只復(fù)習(xí)第2、3點(diǎn)內(nèi)容,。該部分內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容主要有以下兩個(gè)方面：細(xì)胞增殖的周期性和有絲分裂過(guò)程中染色體的行為變化,。我先復(fù)習(xí)細(xì)胞周期的概念，對(duì)哪些細(xì)胞具有細(xì)胞周期,、細(xì)胞周期的起始點(diǎn)利用圖解進(jìn)行了解讀與分析,，再分析了細(xì)胞周期的幾種表達(dá)方式：扇形圖、直線圖,、曲線圖和柱形圖,。接下來(lái)，我花了大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生分析有絲分裂幾個(gè)時(shí)期的染色體行為變化過(guò)程：

1、利用有絲分裂完整的分裂過(guò)程圖,，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)歸納各個(gè)時(shí)期的變化,。

2、利用間期染色體的復(fù)制結(jié)果先做了一個(gè)畫(huà)圖演示,、并分析了染色體,、dna、單體的數(shù)量判斷方法,。

3,、接著我布置了一個(gè)任務(wù)，以一個(gè)細(xì)胞有4條染色體為例,，讓學(xué)生畫(huà)細(xì)胞分裂過(guò)程,。

4、進(jìn)行變式,，一個(gè)細(xì)胞有2n個(gè)染色體為例,，染色體、dna,、單體的數(shù)量變化,。

5、畫(huà)曲線圖,。這樣,，通過(guò)多種模型的建構(gòu)，目的是讓學(xué)生更深刻的理解有絲分裂的過(guò)程,。接著,，我用一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比歸納植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別,。最后,，進(jìn)行課題練習(xí)。

一節(jié)課下來(lái),，我基本完成了教學(xué)內(nèi)容,，但對(duì)應(yīng)的練習(xí)沒(méi)有完成，特別是一些針對(duì)性的練習(xí)題目一題都沒(méi)有練上,。通過(guò)課后的評(píng)課,，我得到了很好的教學(xué)建議：課堂時(shí)間有限，對(duì)應(yīng)的核心練習(xí)必須要及時(shí),，必須要有針對(duì)性,。

1,、生物學(xué)素養(yǎng)不夠嚴(yán)謹(jǐn),。如畫(huà)細(xì)胞分裂圖像時(shí)間期沒(méi)有畫(huà)核仁、末期沒(méi)有畫(huà)核膜,、沒(méi)注意動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別,。

2,、對(duì)某些非重點(diǎn)內(nèi)容耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)。如細(xì)胞周期,、連續(xù)增殖或永不增殖細(xì)胞等內(nèi)容,。

3、課堂走動(dòng)范圍局限,，沒(méi)有注意到后排學(xué)生的練習(xí)錯(cuò)誤,。

4、練習(xí)題型的設(shè)置注意與新高考接軌,，不設(shè)多選題,。

5、存在知識(shí)性錯(cuò)誤,。對(duì)著絲點(diǎn)的分裂,，我講成了由于紡錘絲的牽引。

所以這次上課真的反映出我了我很多的問(wèn)題,，隨著教學(xué)時(shí)間的增加,，我對(duì)生物學(xué)知識(shí)和教學(xué)技巧的研究已經(jīng)逐漸放松，這一點(diǎn)通過(guò)這次上課真的給我很大的觸動(dòng),。

細(xì)胞的增殖教學(xué)目標(biāo)篇三

《細(xì)胞的增殖》的第一課時(shí)主要內(nèi)容有探究細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因,，有絲分裂的過(guò)程及各時(shí)期的特點(diǎn)尤其是染色體的行為變化特點(diǎn)，還有動(dòng)植物有絲分裂過(guò)程的比較和無(wú)絲分裂過(guò)程,，內(nèi)容比較多,。我通過(guò)生物體有生、老,、病,、死的生命歷程引出組成生物體的細(xì)胞也要經(jīng)歷這樣的生命歷程，引出章課題,，而細(xì)胞的“生”就是細(xì)胞增殖,，引入本節(jié)的學(xué)習(xí)。之后再通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境：?jiǎn)渭?xì)胞生物生命活動(dòng)簡(jiǎn)單,，所以一個(gè)細(xì)胞就可完成,，而多細(xì)胞生物生命活動(dòng)復(fù)雜需多個(gè)細(xì)胞配合完成，那么能不能只用一個(gè)細(xì)胞通過(guò)無(wú)限長(zhǎng)大來(lái)完成復(fù)雜的生命活動(dòng)呢,？

我在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，利用課件展示了模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)果得出細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因,；再通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生明白細(xì)胞增殖的意義,，找出細(xì)胞增殖的方式，進(jìn)入真核生物細(xì)胞增殖的主要方式——有絲分裂的學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生代表拿著我準(zhǔn)備的染色體模型邊在黑板上講解邊演示染色體的變化,，與此同時(shí)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找她的錯(cuò)誤,，講完之后同學(xué)們紛紛發(fā)言，找出了很多不足,，還有的同學(xué)提出來(lái)他在自學(xué)時(shí)的困惑,，然后我組織學(xué)生通過(guò)討論糾錯(cuò)并釋疑；再后來(lái)我通過(guò)課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)細(xì)胞周期的概念的理解,，動(dòng)畫(huà)演示了植物和動(dòng)物的細(xì)胞有絲分裂過(guò)程以及無(wú)絲分裂的過(guò)程,，使學(xué)生直觀的感受細(xì)胞分裂的過(guò)程特點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)了動(dòng)植物有絲分裂的不同,。最后讓學(xué)生獨(dú)自完成細(xì)胞各期的示意圖的繪畫(huà),，只是由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)來(lái)的及展示學(xué)生的畫(huà)圖結(jié)果。我根據(jù)《細(xì)胞增殖》一節(jié)的授課情況進(jìn)行分析并總結(jié)如下：

整體來(lái)說(shuō)本節(jié)課在教學(xué)實(shí)踐中取得的效果是非常顯著的,。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)教學(xué)過(guò)程中各教學(xué)內(nèi)容的難易程度不同,，精心設(shè)計(jì)了多種師生互動(dòng)模式：教師提問(wèn)，學(xué)生回答,；學(xué)生自學(xué),，展示成果；學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)展示,，描述特點(diǎn),；教師講述等，使課堂形式多樣,，課堂氣氛非?；钴S。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上教師起到了組織者,、引導(dǎo)者,、釋疑者的作用。另外,，我適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)評(píng)價(jià),更起了推波助瀾的作用,。

學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的完成和教師的引導(dǎo)，或回答問(wèn)題,、或思考討論,、或上講臺(tái)講解、或動(dòng)手畫(huà)圖,，將

課堂交給學(xué)生,，課堂效率很高。尤其在學(xué)生展示環(huán)節(jié)中,，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)法錯(cuò)誤,、教具使用的錯(cuò)誤都可以引來(lái)很多學(xué)生的質(zhì)疑,、討論，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性一目了然，,。由此說(shuō)明學(xué)生在課前的預(yù)習(xí),，小組合作完成導(dǎo)學(xué)案的環(huán)節(jié)中實(shí)施的很好。

由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容十分抽象,、微觀,，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得比較困難。因此,，我很注重課程資源的選擇,、整合和優(yōu)化，設(shè)計(jì)了一個(gè)較成功的課件,。尤其是通過(guò)課件演示動(dòng)植物的有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn),，很好地讓學(xué)生感受到了細(xì)胞分裂過(guò)程的動(dòng)態(tài)性和連續(xù)性，較好地化難為易,，化抽象為具體,，從而可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使新知識(shí)有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中,，使學(xué)生的知識(shí)體系得到發(fā)展和鞏固,。

1、由于課時(shí)的限制和實(shí)驗(yàn)條件的不足不能讓學(xué)生動(dòng)手做探究細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的模擬實(shí)驗(yàn),，效果不是太好,。

2、學(xué)案的設(shè)計(jì)不夠完善,，比如沒(méi)有設(shè)置有絲分裂中染色體,、染色單體、dna之間關(guān)系的問(wèn)題,，在自學(xué)中沒(méi)有引起學(xué)生的重視,，這將在下一個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)有絲分裂中染色體的數(shù)目變化時(shí)有了困難。

3,、有些學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中或回答問(wèn)題時(shí)習(xí)慣于從書(shū)上讀,，缺乏自己的加工。 4,、學(xué)生的畫(huà)圖結(jié)果因時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有展示并糾錯(cuò),，只能留在下一課時(shí)完成了。

總之,，本節(jié)課基本上是一節(jié)能體現(xiàn)課改理念,、注重學(xué)生全面發(fā)展,、特別是能力培養(yǎng)的生物課。但學(xué)案設(shè)計(jì)還需激發(fā)全組成員的智慧對(duì)教材進(jìn)一步的挖掘整合設(shè)計(jì)一些有深度的問(wèn)題,，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。