人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

前拋實心球課后反思篇一

主要優(yōu)點：

1,、帶著問題探究拋實心球的方法,，很好地解決了本節(jié)重難點，運用形式多樣的教學方法,，學生練習密度適中,。

2、通過游戲使本節(jié)課進入了高潮,，充分調(diào)動了學生的積極性,，活躍了課堂氣氛，讓學生在學中樂,，樂中學,。

不足之處：

1、投擲動作不協(xié)調(diào),，還有學生的力量較小,，所以學生投擲的距離較近。在今后的教學中,，將加強學生的力量訓練,。

2、由于實心球不夠使學生練習次數(shù)減少,。

3,、在游戲中學生為了快而搞跌器械而跌倒,，以后要加強注安全教育，提高奔跑能力,。

總之,，我在這堂課的教學中采用了一些新的手段和方法，激發(fā)了學生上體育課的興趣,，最大限度地調(diào)動了學生鍛煉的積極性,，為更好地完成本堂體育課的教學任務，起到了較好的推動作用,。但是,，在這堂課中也有不足之處，有待以后教學中改善,，不斷提高自己的業(yè)務水平,。

前拋實心球課后反思篇二

總體來說本節(jié)前拋實心球的體育課上的比較成功，課堂上教師能合理運用小組合作的學習方法進行教學,，把課堂教給學生,，教師只是適時指導評價，讓學生間互相指導學習,，提高學習效果,。本節(jié)課有成功之處，也有不足之處,，具體表現(xiàn)如下：

首先,，教學設計充分利用比賽、游戲刺激,，使學生的注意力都投入在練習上,。練習時，教師示范,，學生小組合作練習,、互相學習。

其次,，從準備活動開始,，教師通過球類韻律操讓學生進行熱身活動，使學生練習興趣高漲,。

再次,，教學設計方面充分發(fā)揮學生小組合作優(yōu)勢,，教學中教師對小組的每次合作都提出了明確的要求,，確保小組合作的實效性，教學設計為小組探究留有充分創(chuàng)新的空間,，激發(fā)學生積極合作創(chuàng)新,。

學生在本堂課上精神飽滿,，課上教師利用及時客觀的評價語言調(diào)動起學生的學習積極性,，學生的表現(xiàn)很積極，學習效果很好,。課上我首先做好表率,，示范動作既標準又規(guī)范，刺激學生用欣賞的眼光注意我的動作,，這也促使我課上始終精力充沛,。在課上我盡量少講解，讓學生通過小組之間認真的觀察,，親身的體會,，給學生大膽創(chuàng)新的空間，在恰當?shù)臅r機進行教學指引,，糾正學生的動作要領。在準備部分中,，各個小組積極合作,，勇敢嘗試，雖然有的創(chuàng)新游戲質(zhì)量有待提高,，但是學生的表現(xiàn)還是得到了教師的鼓勵,，這更促進了學生的創(chuàng)新欲望，同時也體驗到了參與體育的樂趣,。學生在課堂中表現(xiàn)積極,、大腦活躍、思維靈敏,。課堂教學時,，我努力觀察學生的練習情況和小組合作狀態(tài)，及時捕捉學生各個方面的閃光點,，并給予適度的評價,，激發(fā)積極的參與合作的.情緒，同學們都能找到自己的學習,、創(chuàng)新空間,。我及時調(diào)整上課氣氛，做學生學習的好助手,。學生通過本課提高了與人合作的能力,，體驗了成功的樂趣，提升了自信心,。大部分同學初步掌握了主教材雙手前拋實心球技術,。

1、學生互評：學習中,，小組內(nèi)學生之間互相觀察,，互相交流,，互相評價，提高學生之間的合作效果,。

2,、小組之間互評：教師引導學生利用小組間的競爭，互相比較互相評價,，促進小組內(nèi)成員之間的合作意識,，提高練習質(zhì)量。

3,、學生自評：引導學生客觀的自我評價,。

4、教師評價：教師利用激勵性的語言適時適度對學生的表現(xiàn)作出評價,，激發(fā)學生練習興趣,。

不足點：

1、課堂時間把握不到位,，學生在前拋實心球動作技術學習時時間較短,。

2、課堂上對于學困生指導所用時間較少,，達不到百分百讓學生掌握動作的目的,。

3、部分小組長控制全組學習訓練的能力還有待于進一步提高,。

前拋實心球課后反思篇三

改變以往教師教,、學生學的教學模式。在整堂課中始終發(fā)揮教師的主導作用,，通過讓學生嘗試體驗,，挑戰(zhàn)目標練習達本次課的教學目標。

為了使學生更好地掌握動作,，我采取了多種教法與學法,。在整堂課的教學過程中，我盡量體現(xiàn)學生為主體的特點,。創(chuàng)設主動參與的條件,，形成主動參與的氛圍，為使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，課中不僅鼓勵學生參與,，而且積極引導學生主動參與，把教師自己的角色放在導演的位置上,，讓學生自己去尋找解決問題掌握技能的方法,。

存在不足：

1、在探究的過程中對學生有些“放不開”,，總擔心學生找不到正確的方法,，說不到“點兒”上,，總想替學生補充，這樣就會使探究不夠完全自主,，降低培養(yǎng)學生探究能力的標準,。

2、在教學討論的環(huán)節(jié)上,，忽略了“腿用力蹬地”這一細節(jié),，只是一提而過，如果當時再讓學生多模仿體驗幾次,，對于掌握動作技術來說會更有效,。

3、如果再安排一個比賽的游戲,，使學生把技術轉(zhuǎn)化為能力,，我想效果會更好些，更能激起學生練習的興趣,。

4,、課后的放松部分沒有安排，如果安排放松操就更好了,。