工作學習中一定要善始善終,，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓,，引出規(guī)律性認識，以指導今后工作和實踐活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎,？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
排球課后反思總結篇一
一、整體感知,，運用對比,，理清結構
上課伊始，我就充分利用多媒體課件,，向學生展示了美麗的星空,，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著,，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,，很好地填補了學生的知識空白，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象,。
在了解了本課的一些背景知識后,，我要求學生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié),，寫了作者幾次看繁星?而后通過對比,，使學生了解到：作者在寫這三處的星天時，三小節(jié)在寫法上有相似之處,，都寫了四方面的內容,，利用表格理清課文結構，培養(yǎng)了學生的自學能力,。
二,、品味語言，理解感悟,，注重朗讀
本文語言優(yōu)美,，因而在教學中，我從朗讀著手：
1,、 找出文中你覺得寫的最美的句子,，讀出感情,。
2、 揣摩語言并交流：這句話美在何處?感情是如何表現出來的?
3,、通過對語句的揣摩,，進行比較閱讀，明確比喻,、擬人,、排比等修辭的作用，找出文中運用這些修辭的語句,，加以品味,。讓學生深刻理會這些擬人句、比喻句體現了作者的感情,。把教學重點放在朗讀指導上,，而并不是簡單的理解分析。
三,、積累運用,，進行仿寫。
小練筆：模仿課文虛實結合的寫法,，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天,，你產生的聯想和想像，字數在50字左右,。
回過頭來看整堂課教學,，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學出現了前緊后松的現象,，這主要是因為自己是新教師生怕教學時間不夠,，所以在前面的課文分析時，留給學生讀中品味的時間不足,，以至于對文本的把握欠缺,。
在兩個班的教學過程中，我發(fā)現通常都是后上課的班級的教學效果比較好,，這可能是新教師對教材以及教學過程不夠熟悉的原因,。另外，在設計教學時,，我總是生怕遺漏知識點,，所以每次上課都會把許多的內容放到一節(jié)課中講。這就導致了我的課像是在走馬觀花一樣,，只是填鴨式的講授,。這樣短短45分鐘，學生是不可能把所有的東西都學懂學透的,。因此,，我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點作為重點講解,，要舍得留充分的時間給學生自主思考學習。
也許缺憾本身就是美的,，這里的缺憾是為了彌補下次的完美,。這次的語文組內研究課,，讓我更清楚地看到自己的不足,，作為一名新課改下的語文教師，需要有扎實厚重的文學功底,，當然這不是一朝一夕可以練就的;要認真地鉆研教材,，剖析文本，廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的能力,。
排球課后反思總結篇二
《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經典散文,。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪作者心中的春，與朱先生的其他散文相比風格上有較大的變化,。
在教學設想中,，首先理清了本文的內涵：寫景抒情散文、朱自清,、《背影》,、紀實散文，本文是一篇由妙詞,、佳句,、錦段構成的美文。從字方面來說文中多音字多,。如：漲,、散、藏,、和,、暈等。從詞的角度講,，文中語言使用準確而妥貼,。有大量的雅詞。很值得學生去體會和積累,。從句方面講,，文中大量使用了修辭，如比喻,、擬人,、排比等。如：比喻共用了八處之多,。從段落布局講,，各段落之間安排整齊有序,。如：最后三段用三個比喻句來歌頌春天，表現出春的新,、美,、力。單獨成段構思巧妙,。對于這類文學性文章的學習,，個人認為應上文學欣賞課：讓學生學會欣賞至關重要。用品,、背寫來體會,、感悟其美及美在何處、為何美,。同時利用多媒體件調動學生的學習積極性,，讓學生充分利用聽、說,、讀,、寫各種能力來學習，同時在學習中鍛煉,、提高能力,。所以在教學中設計了兩課時：一是品讀課，一是背讀課,。意在使學生學有所得。得到一種能力,，得到一種欣賞文學的方法,。
在教學過程中，有發(fā)現如下幾個方面對激發(fā)學生的學習興趣起到了很好的作用：
1,、多媒體課件的使用,。
2、春天各種美景的展示,。以小組為單位的合作學習,、品讀。
3,、學生相互評價,。
但也發(fā)現了起初的教學設計中的一些問題：
1、品讀活動中,，把整文交給學生去品詞,、品句、品段的處理過于急功近利，過于粗糙,。
2,、在進行問題設計時，有幾句話表述不夠嚴密,，使學生的思路發(fā)生了偏斜,。不易激發(fā)學生的積極性。
3,、農村七年級學生以前接觸多媒體比較少,，因此學生的興趣有點過多的被課件吸引了。以后多用一些應該會好些,。
在教學過程中也有一個問題：對時間的把握不是很到位,，學生激情高起來的時候沒有能很好的調控好,，使個別環(huán)節(jié)用的時間過長,。使后面的教學完成的不是那么到位,。
排球課后反思總結篇三
生活的快節(jié)奏讓人沒有過多的閑暇時光,，因此簡單的形式，有份量主題的文章便會廣泛贏得讀者的喜愛,。加之現在學生接觸現代詩的機會很少,，他們喜歡文化快餐、網絡游戲,、追求時尚，他們很多人沒有閱讀的習慣,，對沒有引人入勝的詩集來說,，更是沒有興趣。所以借著初一名著閱讀的契機,，我特別對《繁星春水》教學做了精心安排準備,。
《繁星 春水》是現代女作家冰心的抒情小詩，開學之初就給學生們下達了任務,，在10月份講這部名著之前一定要看完,。
同時我還著重做了兩個要求：1.自由選擇8首詩配樂朗誦，個人小組合均可,。(兼顧不同主題)2.針對母愛,、童真、自然,、人生哲理四個方面各選一首進行理解賞析,。《繁星春水》中的每首詩都十分短小,，語言清新淡雅,、明白曉暢，學生容易理解,，也容易喜歡,，大部分學生能在教師講授之前按要求閱讀并自行理解賞析。
要求學生做到的,，教師首先也要做到,，盡管教上屆初三的時候曾經復習過這部名著，但我還是在備課前將名著及內容簡介仔細閱讀,，然后精心制作了圖文并茂的課件,。在教學過程中，由于準備充分,，既讓學生關注了冰心的相關文學常識,，又引導學生從三個內容“母愛與童貞、自然,、人生哲理”閱讀理解和領會經典小詩,，同時給學生展示自己朗誦水平的機會，還放手讓學生對喜歡的作品做了一定賞析,。整個教學過程緊湊,、合理，課堂氣氛活躍,，教學效果也比較好,。
在教學中，不盡入人意之處還多,，以后的教學中一定要注意改進提高：
1,、在學生朗讀的過程中，朗讀指導不到位,。在引導學生朗讀的時候,，對學生的評價和點撥有所欠缺。同時,，配樂的聲音太大,，孩子們精彩的朗讀受到影響。
2,、在對詩的理解賞析中,，交給學生賞析詩歌的方法必須要具體，而且一定要明確出來。否則學生聽過就過了,，不能更好地指導個體感知,。
3、在引導賞析經典小詩后,，應該及時讓學生自由賞析相關主題小詩,。
4、老師講得太多,，學生讀的還是不夠,，詩那么好，不讀就可惜了,。老師不能代替學生去感受,，去經受精神的洗禮。
一言以蔽之,，閱讀名著,，要學生多讀經典之處，要學生多講,、多練,、多思,，做到觸類旁通,，真正激發(fā)他們閱讀的興趣。
排球課后反思總結篇四
本節(jié)課的教學體現了新課標的精神,，順利地完成了原定的教學目標,。反思這節(jié)課，我認為做到了以下幾點：
第一.教學目標設計合理,，重難點的突破方法得當,，教學層次清楚，環(huán)環(huán)相扣,。教師的語言簡練,，情感投入，保證了音樂課的質量,。
第二.本節(jié)課注重了新課標中對欣賞課“聽”的要求,，強調在音樂課中以提高聽覺能力為中心。雖然這首樂曲較長,，但教師仍然設計了“整體——部分——整體”聽賞的教學步驟,，保證了學生充分聆聽的時間，讓學生更好地感受樂曲的情緒,，更扎實地完成教學目標,。
第三.給學生設計創(chuàng)造性參與音樂活動的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。為此,，教師設計了“為樂曲取名字”,、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現出音樂要素的變化”,、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”,，激發(fā)了學生學習的積極性。
第四.這首樂曲有四條主題旋律,，教師選擇由學生聽琴模唱的方法熟悉,，只選擇其中一條進行視唱，大大減輕了學生的識譜負擔,，避免了單調,、枯燥的知識性的學習。
第五.滲透了由學生主動質疑的意識,，培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力,。
第六.教學媒體的選擇樸實無華、經濟實用,。
雖然這節(jié)課整體效果好,，但是，我感到這節(jié)課中對答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實得不夠深入,，原因是擔心時間不夠用,。
排球課后反思總結篇五
這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個不同時期;不同地方所看到的繁星,，表達了作者對自然及對生活的熱愛之情,。
一、教學效果
圍繞本課教學目標,，我取得了以下教學效果：
1,、《繁星》是現代著名作家巴金的早期作品。文章語言流暢優(yōu)美,，情感洋溢,，將敘事、寫景和抒情融合在一起,。教學時比較準確地把握好文章的內容和內涵,，教學時教師的范讀必不可少，通過反復的練習以及平時積累的基礎,，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學生的情感,、。
2,、《繁星》所描寫的內容是星空,，所營造的氛圍是溫馨而又神奇的,，全文的節(jié)奏較為舒緩，除了教師的范讀,，想象畫面也是本單元需要掌握的語文要素,，在學生閱讀的基礎上，引導學生把關鍵詞畫出來,，比如“密密麻麻群星散布……”讓學生想象畫面,，試著用自己的話說一說，再結合圖片補充學生們的畫面,，引導他們借助關鍵詞把畫面說的更加完整,。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候,，我最大的成功之處是：學生能夠掌握課文結構和課文描寫順序;能夠借助表格梳理課文主要內容：“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景;鞏固了修辭手法的運用,，養(yǎng)成了摘抄的好習慣。通過總結讓學生明白,，要想寫出美文,，就要在生活中，留心觀察,、學會觀察,，在觀察中學會思考，寫下自己對生活的獨特感悟,。
三,、不足之處
在整個教學過程中，部分學生想象力不豐富,，不能利用關鍵詞把畫面說清楚,，說完整，需要在平時教學中多指導學生多讀,，多看，多思考,。
教師可以收集幾篇美文,，練習抓關鍵詞，借助關鍵詞說畫面,，提升學生的感悟能力,。留給學生思考的余地，對文本有更好的理解,。課堂上多提問,，多鼓勵，讓同學能大膽地說話,，表達自己獨到的見解,。敢于在眾人面前表現自我,，對自己充滿信心。
排球課后反思總結篇六
《繁星》描寫了巴金先生在三個不同時期,，不同的地方所看到的繁星,，表達了作者熱愛星天的思想感情。根據班級學生的實際,，在本課的教學中,，我采用了以下方法：
一、激發(fā)學生學習興趣,。
在上課前,，我讓學生暢談每當凝望那充滿神奇色彩的星星時的心情怎樣?會產生了怎樣的遐想?并由此引至課文中作者看星星的感受，讓學生體會作者的思想感情,。學生通過思考都踴躍的暢談自己的感想,，這樣的導入對激發(fā)學生聯想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗,，都具有積極作用.
二,、整體感知課文。
我讓學生帶著問題整體感知課文,，思考：課文講了作者幾次觀察繁星?“我”在什么時間,、在哪些地方看星天?(學生閱讀課文完后，老師引導提示：可以從時間地點上尋找答案,，讓學生找出相應答案的句子,。)思考二：作者三次寫看星的情況和感受有什么不同?(指引學生從文中劃出相關的句子并提示。)思考三：誰能概括這一自然段的主要意思?而后利用表格理清課文結構,培養(yǎng)了學生的自學能力,。此環(huán)節(jié)緊緊相扣,，通過啟發(fā)引導學生思考問題，解決問題,，提高學生的思維能力,。
三、品味感悟,。
首先找出優(yōu)美的句子,，反復的朗讀，讀出感情并體會其中的思想感情;然后揣摩語言,，作者的感情是如何表現出來的,，并對揣摩的語言進行比較閱讀，最后找出文中運用了比喻,、擬人,、排比等修辭手法的句子加以品味，體會這些語句的精妙之處,，并說說其表達的作用,。(明確比喻,、擬人、排比等修辭手法的作用)
不足之處：
一,、時間上沒有充分把握好,，剛開始講得太細，花的時間多,，后面由于時間的關系就趕著把課文講完,。
二、內容講的過多過細,，太面面俱到了,，造成學生不易消化，應每節(jié)課挑一到兩個知識點作為重點講解,。
在以后的課堂中,，我會不斷反思，爭取做到最好!
排球課后反思總結篇七
《學畫》是寫古代畫家王冕小時候學畫荷花的故事,。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因,，語言優(yōu)美。在教學這一段時,，我的做法如下,。
1.圖文結合，初步感知內容,。
先指導學生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰?在什么地方干什么?接著讓學生輕讀這一段,，想想這一段有幾句話，并將描寫荷花的句子劃下來;然后指名五名學生逐句朗讀,，并說說每句講了什么;最后重點讀描寫荷花的句子,，并讓學生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。
2.通過想象,，激發(fā)審美情趣,。
我讓學生再次仔細看圖，并借助課文中的有關詞語進行想象,。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么?寬大的荷葉像什么?荷葉上亮晶晶的水珠像什么?然后讓學生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉,，那會是怎樣的一種情景?面對著這么多的荷花，你聞到了什么?聽到了什么在呱呱地叫個不停?還看到了什么在荷花上飛來飛去?大雨后的空氣怎么樣?天空怎么樣?周圍的景色又是如何的?這時,，學生的感情激發(fā)起來了。他們一個個如同身臨其境一般,，被如詩如畫的美景所打動,，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時活躍起來,。
3.產生共鳴,，品味優(yōu)美詞句,。
我再問學生，這景色多美啊!這時,，你想說些什么?或者你還想做些什么?在回答這兩個問題的過程中,，學生與王冕在感情上產生了共鳴，深切地體會到了王冕的內心活動,。最后,，我讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句,，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境,，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。
在這一段課文的教學中,，通過想象,，學生形象地感知了課文的語言文字;通過想象，訓練了學生的形象思維能力和說話能力;通過想象,，學生的頭腦中再現了一幅有聲有色,、有動有靜的雨后荷塘圖，在對大自然的美景的觀賞中,，在對優(yōu)美詞句的品味中,，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養(yǎng),。在這段課文的教學中,，通過想象，完成了語文教學的多項任務,。
