作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇一

1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力,。

1.口算。

①9十3 9十7 9十4 9十6

②9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。

①9十=12 9十=13

②9十=14 9十=15

③9十=16 9十=17

1.出示教科書p10的圖,。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?有15個氣球，買了9個,，還有幾個?

想一想,，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=

提問：如果沒有圖,，要算15減9等于幾,，該怎樣想?

學(xué)生以四人為一小組，互相商量,。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算,。

學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

19加6得15,，15減9等于65

215可以分成9和6,，15減9等于6;

310減9等于1，l加5等于6;

415減5等于10,，再減4等于6,。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚,，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考,。進(jìn)一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,，15減9得6同時板書得數(shù)“6”,。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈,，有9個沒套中,，套中了幾個?

提問：

1要求套中了幾個，該怎樣列式?學(xué)生回答后,，教師板書：14—9=

2得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”,。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?十幾減9教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算,。

1.完成教科書p10“做一做”第1題,。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程,。然后指名說,，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書p10“做一做”第2題,。

學(xué)生獨立完成,，再集體訂正。

3.完成教科書p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨立完成,，再任指幾題,，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

完成教科書p11練習(xí)二第1,、2題,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇二

通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,，提高計算能力,。

1.填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

19+ =15 29+ =18

15-9= 18-9=

39+ =14 49+ =17

14-9= 17-9=

1.完成p11頁練習(xí)一的第4題,。

出示畫面,，讓學(xué)生理解題意。

2讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案,，并將他們對號入座,。

3教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2.完成p11頁練習(xí)一的第3題,。

教師將l0,、14、13,、17……寫在黑板上,，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動不必按順序，卡片對著十幾就算十幾減9,。

教師還可以隨意在黑板上指題,，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,，有利于提高學(xué)習(xí)的效果,。

3.完成p12頁練習(xí)一的第6題。

1出示題目讓學(xué)生理解題意,，口頭敘述畫面內(nèi)容,。

2提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

3請學(xué)生列式,，并復(fù)述口算過程,。

4.完成p12頁練習(xí)一的第8題。

1讓學(xué)生獨立理解題意,，敘述畫面內(nèi)容,。

2讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

3學(xué)生任意選擇獨立完成。

1.完成p11頁練習(xí)一的第5題,。

2.完成p12頁練習(xí)一的第7題,。學(xué)生獨立完成,，集體訂正。

3.布置作業(yè),。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇三

1,、運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)空間,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、解決問題的能力。

教科書第56~57頁,。

多媒體課件,，小棒。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看看?電腦演示

教學(xué)過程說明：結(jié)合教材,，精心創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué),。

2,、這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的,，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看,。電腦演示

二、探究新知

從這幅圖上,，你能看到什么?

學(xué)生匯報：苗圃里有3種顏色的花;紅花有10盆;黃花有20盆;紫花有30盆等,。電腦出示10、20,、30,。

1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),。

看著這些花,，你能提出什么問題?小組討論。

全班交流,，教師板書。

1、紅花和黃花一共有多少盆?

2,、紅花和紫花一共有多少盆?

3,、黃花和紫花一共有多少盆?

我們先來解決第一個問題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆,，怎樣計算?板書：10+20

誰還有不同的算式?板書20+10

10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學(xué)討論討論,。小組討論

全班交流。

1,、數(shù)的方法：10,、20、30,。

2,、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30,。

3,、數(shù)的組成：10和20組成30。

4,、想減算加：因為30-10=20,，所以10+20=30。

5,、用十作單位：10里面有1個10,，20里面有2個10，加起來一共是3個10,，也就是30,。

6、小棒：先擺一捆小棒,，再擺兩捆小棒,，一共是3捆小棒，所以10+20=30,。

……

同學(xué)們想出了這么多方法,，真了不起!那么我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。學(xué)生活動,。

誰來說說你是怎么擺的?學(xué)生匯報,。

請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。

2,、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),。電腦演示

工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆,。小朋友們,，你能提出什么問題?

學(xué)生匯報,，教師板書。

還有多少盆紫花?

原來有30盆紫花,，工人叔叔搬走了10盆,，想一想，要算還有多少盆紫花,，怎樣列算式?

板書：30-10=20

你怎么知道30-10等于20?給你們組的同學(xué)說一說,。小組交流。

我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下,。學(xué)生活動,。

教學(xué)過程說明：借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié),，讓學(xué)生進(jìn)入情境,，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。進(jìn)而,，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法,，組織學(xué)生交流計算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到,，計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果,，還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，愛可以……這樣，就給了學(xué)生充分探索,、思考,、動手,、動口的時間和空間,，開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,。

三,、鞏固練習(xí)

小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們,，你們想不想去釣魚?聽說花花要和小朋友們一起去釣魚,，貓媽媽可不放心了，電腦演示“花花,，釣魚的路上會遇到很多難題,，你和小朋友們能解決嗎?”“能!”“好!我要出幾道題考考你們?！?/p>

電腦演示：

1,、40+20= 60-20=

2、口算：

3+2= 4+5= 6-4=

30+20= 40+50= 60-40=

注意：若有學(xué)生把右圖的算式列為4+3=7,，教師應(yīng)讓學(xué)生講清道理,。

電腦演示：這么多難題都沒有難住你們,，看來，你們已經(jīng)掌握了今天的知識,。希望你們能釣到許多許多的魚!不過,，你們可要牢牢的記住,，只有得數(shù)等于40的路,，才是回家的路!

花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，一條大魚游了過來,。誰能幫花花算出魚身上的得數(shù),，誰就能釣出這條魚。

電腦演示：

70+20 20+30 70-30

0+80 80-50 100-20

不知不覺,，太陽就快落山了,，讓我們和花花一起趕緊回家吧!哪條路才是回家的路呢?花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話,，得數(shù)是40的路就是回家的路,。請同學(xué)們算一算，哪些式子的得數(shù)是40?學(xué)生活動,。

20+30 100-60

0+40

30+0 40-10

90-50

30+10 70-20

50-10

20+30

70-30

40+30

10+30

60-40

教學(xué)過程說明：運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚,、回家的連續(xù)場景,，生動的畫面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生積極參與的情感,，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中提高計算能力,。

四、評價體驗

你學(xué)到什么?

反思：

運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,，展示了小貓花花出發(fā),、釣魚、回家的連續(xù)場景,，生動的畫面吸引了學(xué)生的注意,，調(diào)動了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中提高計算能力,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇四

1,、使學(xué)生對長方形、正方形,、三角形,、圓形有一定的感性認(rèn)識，知道這些圖形的名稱并能識別,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、想象和語言表達(dá)的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,、主動探索的精神和與人合作的意識。

一些圖形紙制品,、學(xué)具,、多媒體課件、小剪刀等,。

分小組活動,，每四人為一小組，設(shè)立小組長,。

導(dǎo)入：小朋友們,，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友,，你們認(rèn)識它們嗎?

1.認(rèn)一認(rèn)

出示長方體,、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，并說出物體的名稱,。課件出示

2.選物體

你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?

3.初步感知摸一摸描一描剪一剪貼一貼

師：請你選擇一個面摸一摸,，你有什么感覺呢?

那么,，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來,，我們要聽音樂來比一比,，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?師生共同貼出剪得圖形

小朋友們剪得圖形真漂亮,，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了,。

誰能給這些圖形取個好聽的名字?

現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像?

比較長方體和正方體,。

過渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識《認(rèn)識圖形》,。

這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識了，下面我們來動手圍一圍,，擺一擺,。

1.用釘子板圍。

2.用小棒擺,。

今天我們又認(rèn)識了新的圖形,，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!師生共同表演唱《幸福拍手歌》

1、找一找在生活中找有關(guān)的圖形,。

師：剛才我們認(rèn)識了這4種圖形,，請大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎?有

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們!

2,、辨一辨,。教師出示一些實物，指著有關(guān)實物有表面搶答,。

師：小朋友,，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來,，你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲,，知道的小朋友馬上站起來說,。這是什么?它的面是什么形狀的?老師出示準(zhǔn)備的幾個實物課件

3.數(shù)一數(shù),。

看，數(shù)學(xué)多有意思,，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫,，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧!課件出示組合的圖形

4.認(rèn)一認(rèn),。多媒體出示交通標(biāo)志

小朋友,，看!這是什么?交通標(biāo)志這些交通標(biāo)志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?過馬路要走斑馬線進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則,，安全行駛,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇五

1.使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計算過程,，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法,，并能正確地進(jìn)行計算。

2.鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流,，探究出多種計算方法,，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力,。

3.引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題,，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力,。

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。

經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程,。

多媒體課件,、口算題卡、小棒

①8+9=

15-9=

17-9=

6+7=

13-9=

②7+9=

18-9=

9+5=

14-9=

11-9=

1,、集體訂正

2,、評講：請你說說17-9你是怎樣計算的?

3,、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎?

4,、師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法,，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方法來做題,。好,，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。板書課題：十幾減九的練習(xí)課

師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?

生：喜歡

師：老師也很喜歡,，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了,，大家和他們打個招呼吧!

生：你們好

師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務(wù),。原來灰太狼趁大家沒注意,，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏,。當(dāng)然這一路上困難重重,，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?

生：有!

師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動,。

1.速度大作戰(zhàn)

師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

①12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

②17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

用你最喜歡的算法算算18-9=

2.看圖寫算式

師：跑那么快,，大家一定都渴了，看,，同學(xué)們,，我們來到了草莓地。

3.力氣大作戰(zhàn)

師：同學(xué)們吃飽了,，大力士泰哥要和我們比力氣呢在圓圈里填上大于號,，小于號或者等于號

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇六

1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出規(guī)律,并能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

2.能力目標(biāo)：通過猜測,、觀察,、操作等活動培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力、動手實踐能力,、創(chuàng)新意識以及探索數(shù)學(xué)問題的興趣與合作精神,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)的美,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,、創(chuàng)造美的意識,。

：尋找規(guī)律，體驗生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析能力

課件,、正方形、三角形,、圓形若干,。

“六一”兒童節(jié)到了，為了慶祝自己的節(jié)日,，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了,，你們想看看嗎？（課件展示88頁主題圖）

問：仔細(xì)觀察這幅圖,，你看到了什么,？這些燈籠、小旗,、小花擺得很漂亮,，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規(guī)律擺的,，你們知道什么叫“規(guī)律”嗎,？今天我們就要把這些規(guī)律找出來。（出示課題：找規(guī)律）

1,、引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的規(guī)律。

（1）課件展示彩旗圖,，問：請大家猜猜,，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的,？可以把幾面看成一組,？有幾組？

2,、尋找小花的規(guī)律,。

出示小花圖問：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的,？把你的秘密小聲告訴同桌,。

3、燈籠,、小朋友,、又有什么規(guī)律呢？后面一個是什么,？通過讓學(xué)生獨立觀察,，討論交流，發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規(guī)律排列的,。

4,、小結(jié)：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復(fù)排列下去,，我們就說它們的排列有規(guī)律,。有規(guī)律的事物多美呀！

1,、擺一擺

課件出示88頁例2（圖略）讓學(xué)生試著擺,，并說規(guī)律。

2,、排練節(jié)目

“六一”聯(lián)歡會上有一個節(jié)目是小組唱,，下面我們來排練：（1）排隊：請6位女同學(xué)上來，要求每個女同學(xué)旁邊站一個男同學(xué),，該請幾個?你發(fā)現(xiàn)隊伍有怎樣的規(guī)律,？

（2）師生共唱一首歌，并有規(guī)律地拍手,。問：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的,，有什么規(guī)律？讓學(xué)生體會到音樂中的節(jié)奏也是有規(guī)律的,。

3,、教學(xué)例3

課件展示p89例3.(圖略)

涂一涂,下一個是誰讓學(xué)生獨立完成后指名回答,并說為什么這樣涂.

4.猜規(guī)律.

出示練習(xí)題1:猜猜星星蓋住的是誰?指名說想法..

5.小小設(shè)計師.

(1)老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色的'圖案,請大家來當(dāng)設(shè)計師,創(chuàng)造出最美的規(guī)律,你們有信心嗎?(4人合作)

(2)展示作品

先請排列規(guī)律不同的幾個同學(xué)展示自己的作品,并說圖形排列的規(guī)律.問;還有誰想展示自己的作品?請把作品貼到黑板上.

1.欣賞圖片.讓學(xué)生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受.

2.找找身邊、生活中有規(guī)律的美,，讓學(xué)生感受到生活中處處有規(guī)律,。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

你是通過什么來找規(guī)律的,？

2、規(guī)律無處不在,，只要小朋友學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物,，多思考，一定會創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活,！

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇七

1. 經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計算方法的全過程,，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,。

2. 培養(yǎng)同學(xué)們知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力,。

3．體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗,。

理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法,。

多媒體課件,。

多媒體課件出示第84頁單元主題圖。

教師：小朋友們知道這是哪兒嗎,？從這幅情景圖中你都知道些什么,？

主要引導(dǎo)學(xué)生回答出圖中的文字信息。

教師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢,？

引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，并讓學(xué)生列出算式。

教師隨學(xué)生回答板書出這些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等,。

教師：這些算式你會計算嗎,？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容--兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

（板書課題）

多媒體課件出示：改編的例1情景圖：把其中的有8輛客車改為有2輛客車,。

教師：從圖中你能知道些什么信息,？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生：從圖中可以知道這個停車場貨車有27輛,，客車有2輛,。

教師：一共有多少輛車呢？解決這個問題該怎么列式,？

學(xué)生：27+2,。

教師：為什么這么列式？

學(xué)生：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來,。

教師：27+2又該怎么算呢,？

學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相加，個位上的7和個位上的2加起來等于9,，9再加上20就是29,，所以27+2=29。

多媒體課件出示例1情景圖,。

教師：看來小朋友對以前學(xué)習(xí)的知識掌握得不錯！下面我們再看看這個停車場,，你發(fā)現(xiàn)有變化沒有,？哪些變了，哪些沒有變,？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后回答出：這幅情景圖中的問題和小男孩說的話都沒有變,，只是小女孩說的話由原來有2輛客車變成了8輛客車。

教師：現(xiàn)在要求一共有多少輛車,，又該怎樣列式呢,？

學(xué)生：27+8。

教師：27+8和27+2在計算方法上一樣的嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生猜想：它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法,，我想它們的計算方法是一樣的,。

教師追問：同學(xué)們這個猜想是有道理的，由于它們都是兩位數(shù)加一位數(shù),，所以它們的計算方法是一樣的,，都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加，都要從個位加起,。但是同學(xué)們在用這個方法計算27+8時會遇到新的問題,，究竟會遇到什么問題呢？你們試著算一算就知道了,。

學(xué)生試著計算后,，引導(dǎo)學(xué)生回答出在計算過程中遇到的問題：發(fā)現(xiàn)在算27+8時，個位上的7+8得15,，這個結(jié)果比10大,，不知結(jié)果該怎么處理？此處如果學(xué)生知道結(jié)果該怎么處理可請學(xué)生來講,，他是怎么想的,？為什么要這樣做？

如果學(xué)生不知道結(jié)果該怎么處理教師則作如下引導(dǎo)：

教師：是呀,，這個比10還大的結(jié)果該怎么處理呢,？我們可不可以用學(xué)具小棒來幫助我們呢？現(xiàn)在請你用小棒擺出27+8,，然后算一算它們合起來是多少,？

學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo),。

教師：誰來匯報一下27根小棒加上8根小棒合起來是多少根小棒,？

學(xué)生：合起來有35根小棒。

教師追問：能說說你是怎么算的嗎,？如果你能邊演示邊說那就更好了,。

學(xué)生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起,，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒,，滿十了，我又可以把它捆成1捆,。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆,，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35,。所以27+8=35,。

教師多抽兩個學(xué)生說一說這個過程。

教師：小朋友們真能干,！你們通過擺小棒解決了我們這節(jié)課上遇到的新問題,。

教師：剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問題,，在計算過程中，我們又該怎樣來解決這個問題呢,？我們可以配合操作過程想一想,，先可以把這兩個加數(shù)寫在豎式上。然后從哪一位加起呢,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從個位加起,，7+8=15。

教師：剛才在擺小棒的時候你是怎樣解決7+8=15這個問題的呢,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆,。也就是把10個一變成了1個十。

教師：也就是說7+8=15時,，要向十位上進(jìn)1,，在個位上寫5。在豎式上怎樣表示這個變化呢,？我們在十位上寫上一個小1,，表示剛才7+8=15中的1個十，再把剩下的5寫在個位上,。

（教師邊講解邊板書）

教師：在這里老師想請小朋友們思考這樣一個問題：這兒為什么不把1個十直接寫在結(jié)果的十位上呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：因為十位上的數(shù)還沒有加，現(xiàn)在進(jìn)上去的1就把十位占了,，一會兒十位上加起來的數(shù)就不知寫在哪兒了,。因此這個進(jìn)到十位上的1只能記在心里，為了不至于忘記,，在十位上寫一個小1作記號,。

教師：接下來我們該怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生說出：接下來要把十位上的2和進(jìn)上來的1相加,，2+1=3,，在十位上寫3。

教師：通過剛才的探討,，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法和我們以前學(xué)過的加法有什么不同嗎,？

學(xué)生：以前我們學(xué)過的加法個位相加沒有滿十，今天我們學(xué)習(xí)的加法個位上的數(shù)相加時滿十要向十位進(jìn)1,。

教師小結(jié)：這樣看來，我們還應(yīng)該在我們掌握的計算方法上面補充一句個位相加滿十向十位進(jìn)1,，這樣加法的計算方法才全面,。

教師板書：個位相加滿十向十位進(jìn)1。

教師：27＋8小朋友們已經(jīng)會算了,，請看大屏幕上這道算式,，你會算嗎,？

多媒體課件顯示：8＋27＝。

教師：這道算式和27＋8相比較,，它們有什么相同和不同的地方,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：相加的兩個數(shù)完全相同，只是交換了兩個加數(shù)的位置,，計算方法應(yīng)該也是完全相同的,。

學(xué)生自主練習(xí)計算后匯報結(jié)果。

多媒體課件出示例2：9＋75＝,。

學(xué)生獨立完成后小組交流計算過程再全班匯報,，匯報時重點要求學(xué)生說一說進(jìn)位的過程。

課堂活動1,，2,，3題。

教師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？我們在筆算進(jìn)位加法時要注意什么？

學(xué)生回答,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇八

第7---8頁

1,、 通過練習(xí)鞏固十幾減8、7的計算方法,，幫助學(xué)生形成計算的技能,。

2、 通過題組計算,、比較,，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識,，善于與同伴合作學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)課件

2課時

教學(xué)過程 修改意見

創(chuàng)建教學(xué)情景,，引起學(xué)生的共鳴,；利用學(xué)生好勝好強的心理特征，建立一個競賽機制,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第4題允許他們用自己的方法計算。爭取1分半時間內(nèi)完成,，最多不超過2分鐘,。

第7題可以豎著分三組比一比，被減數(shù)不變,，減數(shù)在變,；也可以橫著分三組比一比,，被減數(shù)在變，減數(shù)不變,，讓學(xué)生感知差也在變化,。

一、談話引入

教師啟發(fā)談話引入練習(xí),。師：小朋友,，你們看今天誰到了我們的教室與大家一起學(xué)習(xí)？（生：小瑪麗）她有一個提議把我們分成四個小組比賽,，看哪組在這節(jié)課中表現(xiàn)最好,，算對的題最多，那么那一組就是這次競賽的冠軍,。（注：每個環(huán)節(jié)設(shè)紅花獎,，最后哪組紅花多的就是冠軍）

二、練習(xí)

1,、 第1題,。練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中填出的兩個數(shù)之間的聯(lián)系,。

2,、 第2題。學(xué)生獨立完成,，集體訂正,。

3、 第3題-----堆箱子,。

4,、 第4題。

（1）比賽,，看誰在規(guī)定時間2分鐘內(nèi)做完,。

（2）訂正，了解學(xué)生計算情況,，指名分析錯誤原因,。

5、 第5題,?？磮D說一說已知條件和問題各是什么，再列式計算,。讓學(xué)生先獨立完成,，然后交流解題時是怎樣想的。

6、 第6題,。學(xué)生獨立完成再訂正。

7,、 第7題,。比比，猜猜,，算算,。

先讓學(xué)生比較一下每組3個算式有什么不同，猜一猜結(jié)果會怎樣,？通過比一比,，猜一猜讓學(xué)生初步感受被減數(shù)不變，減數(shù)變大,，那么差就變小,。最后把計算結(jié)果填在書上。

8,、 第8題,。先讓學(xué)生觀察每組3個算式有什么特點，再計算,。并同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn),。

9、 第9題,。全班同學(xué)分成兩組比賽,，看看誰先回到家。

10,、 第10題,。先讓學(xué)生找出已知條件和問題，再列式計算,。

三,、總結(jié)評價

1．師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾減8、7的練習(xí)）,，十幾減8,、7可以怎樣算？

2．小結(jié)比賽結(jié)果,，進(jìn)行頒獎,。 教學(xué)后記

通過練習(xí)鞏固十幾減8、7的計算方法,，幫助學(xué)生形成計算的技能,。通過題組計算、比較，尋找規(guī)律,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

板書設(shè)計

完成《練習(xí)與測試》p8 和p9

：通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固,，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題

：計算方法及能力,；同時能用所學(xué)的知識解決實際問題。

《練習(xí)與測試》,，實物投影儀

本練習(xí)適當(dāng)?shù)卦谔蒙贤瓿?，老師就可以更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

提示學(xué)生豎著做,，以加深對加減關(guān)系的認(rèn)識,。

一、聽算

14－5 16－9 13－4 12－8

11－6 15－7 12－5 16－8

（集體訂正）

評講：說一說：16－8＝,？你是怎樣想的,？

（對于全對的同學(xué)給予鼓勵）

二、基本練習(xí)

1,、獨立完成p8：1

（集體訂正）

2,、直接寫得數(shù)（限時2分鐘），對速度很慢的同學(xué),，教師進(jìn)行個別的技巧輔導(dǎo),。

3、p8:3 ,、4,、 5讀題后獨立完成。

4,、p8：6 7引導(dǎo)學(xué)生完成后交流,。

5、p9：1,、2可獨立完成,。教師巡查指導(dǎo)即可。

6,、p9：3完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察,，小結(jié)出，總數(shù)不變,，減去的數(shù)越多,，剩下的就越少。

7,、p9：4（要提示學(xué)生按規(guī)律填寫,，完成后交流方法）

8、將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生,，讓他們朋友（或者請8個同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽,，看看哪個組的同學(xué)找得又對又快）

9、p9：6 7獨立完成前,，進(jìn)行方法的指導(dǎo),。

一、 全課總結(jié)：根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇九

1．通過拼、擺,、畫各種圖形,，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類,。

初步認(rèn)識長方形,、正方形、圓形和三角形的實物與圖形,。

初步認(rèn)識長方形,、正方形、圓形和三角形的實物與圖形,。

圖形卡紙,、實物、學(xué)具等,。

一,、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎,？（長方體正方體球圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎,？學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點：共同點：長方形對邊相等4個角都是直直的平面的正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個角

二,、鞏固發(fā)展：

1．說一說,，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2．用圓,、正方形,、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形,？

小組內(nèi)評一評,，各小組展示作品。

3．練習(xí)一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形,、長方形,、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合om

作,，反饋匯報哪些涂成黃色,，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色,，哪些涂成紅色,？

4．用圓、正方形,、長方形,、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好,？全班交流展示,。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形,、長方形,、三角形？

獨立完成,，說說你是怎么數(shù)的,？有什么好方法？

小結(jié)方法,。

三,、提高練習(xí)：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張,，對折再對折

取正方形紙一張,，對角折再對角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么,？

長方形,、正方形、三角形,、圓個有什么特點,？

你有什么想問的？

課后小記：

1．通過觀察,、操作,，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形,、正方形的邊的特征,。

2．通過觀察,、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

3．通過學(xué)生大量拼擺圖形,，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美,。

4．通過數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識,。教學(xué)重難點：體會所學(xué)平面圖形的特征,，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征,。

引導(dǎo)觀察,，動手操作，體驗知識的形成過程,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

教師出示一個風(fēng)車,，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么,？

你們喜歡風(fēng)車嗎,？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西,？

二,、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對,，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙,，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了,，回憶一下,，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？

在這些圖形中,，哪些圖形和正方形最相似,？為什么？

2．提問：它們都有四個角,，四條邊,，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點,？

上面的邊對著下面的邊,，這樣相對的邊我們把它叫做對邊,。

3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎,？

生可以自由選擇證明方法,，如對折、測量等,，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示,。（教師板書：對邊相等）

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn),？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎,？

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察,，動手驗證了兩種圖形邊的特點,，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手做風(fēng)車,，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形,？

6．一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎,？大家來試試！

三,、動手實踐

1．學(xué)生獨立完成第3頁的“做一做”,。

2．第6頁的第4題。

3．第6頁的第5題,。

四,、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入,，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。課后小記：

1,、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征,。

2、通過學(xué)生動手拼一拼,、擺一擺七巧板,，認(rèn)識長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體,。

認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征

引導(dǎo)觀察,，動手操作，體驗知識的形成過程,。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長方形的特點,。出示一個長方形ト醚生說長方形的特點。結(jié)論τし叫斡興奶醣擢ナ淺こさ摹

2,、正方形的特點。出示一個正方形ト醚生說正方形的特點,。結(jié)論φ方形有四條邊ナ欠椒降?、照摹?/p>

二,、師生互動,，探究新知

1、第7頁練習(xí)一第6題,。

仔細(xì)觀察,，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2,、第7頁練習(xí)一第7題,。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?

各個面分別是什么圖形,？

是不是長方體的每個面大小,、長短都一樣呢？

3,、第6頁練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形,，拼出了自己喜歡的圖案,，今天我們

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇十

1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中,，體驗前與后的位置與順序,。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,。

前與后的位置與順序

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

嘗試教學(xué),、情境教學(xué),、游戲

紙制的方向盤4個、車站牌5個,、

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 （5名學(xué)生排成隊列,，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2,、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué),，依次往后進(jìn)行調(diào)換,，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾,。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序,，具有一定的相對性。

引導(dǎo)學(xué)生（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面,，在（ ）同學(xué)后面,，（ ）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。

二,、 觀察討論,、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊,，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序,，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察,、討論來掌握,。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑 電腦演示：小鹿,、小狐貍,、小白兔，小蝸牛參加賽跑,，起跑后不久,，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化） （暫停演示）

問：你看到了什么,？現(xiàn)在跑在最前面,，它后面有哪些小動物？誰第二,？小白兔跑第幾,？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,，可能會有什么情況發(fā)生,？

（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力,。再次體驗到前后順序具有相對性）

3,、看書：第2頁上面的圖

讓學(xué)生看圖答 三、 練習(xí)鞏固,、啟發(fā)思維

1,、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰,？（目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學(xué),？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位,？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù),，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題,，然后全班集體訂正,。

3、游戲

（1）請一名學(xué)生扮演司機,，老師扮演售票員,，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌）,，在教室里進(jìn)行坐車游戲,。 師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義,。

師：各位乘客,，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是火車站,，終點站是動物園,，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去,？到你要去的地方，有多少站,？ 每到一站,，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車,，但要求說出自己坐多少站,？（答案不唯一）

（2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,，那么黑板在老師的哪一面,？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面,？（與一名學(xué)生合作）,，他在我的哪一面,？（前面）

換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢,？（后面）

師：對,，請同學(xué)們記住：面朝的方向就是

生：前

師：背對的方向則是

生：后

師：前與后只是相對的,，而不是絕對的,。

四、 家庭游戲,、知識鞏固

（1）回家后,，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木）,，并向家里人說說他們的前面順序

（2）向家長說說,，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰,？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇十一

本節(jié)課所學(xué)的知識與前面相比要稍顯復(fù)雜和陌生一些,，學(xué)生在剛剛接觸時肯定會覺得摸不著頭腦，難以理解,?？紤]到這樣的學(xué)情，教學(xué)時要注重下面幾點：

1.從直觀到抽象,，突出過程的指導(dǎo),。

學(xué)生在本節(jié)課第一次接觸單位不同的兩個數(shù)量間的計算，在接受上可能有一定的困難,。教學(xué)時應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)計算過程,，并逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法,。

2.先換算,，再運算，突出單位的統(tǒng)一,。

不同單位的量進(jìn)行計算,，只有單位相同時，才能直接相加,、減,，這就需要在計算過程中根據(jù)情況進(jìn)行單位的換算。在教學(xué)過程中,，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生充分認(rèn)識到這一點,，使學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)一單位的意識，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

3.關(guān)注思維過程,，指導(dǎo)學(xué)生有序思考,。

本節(jié)課要解決的問題的數(shù)量關(guān)系簡單，數(shù)據(jù)小,，學(xué)生很容易找到答案,。在教學(xué)中，把重點放在展示學(xué)生思維過程這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生明白解決問題有不同的策略：嘗試,、調(diào)整、有序羅列,，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 人民幣票樣

學(xué)生準(zhǔn)備 人民幣票樣

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示前兩節(jié)課所認(rèn)識的人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)。

2.填空,。

1元＝（ ）角 1角＝（ ）分

設(shè)計意圖：通過簡單的知識回顧,，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,。

⊙探索新知

1.教學(xué)例5,。

（1）出示一張1元的紙幣或一枚1元的硬幣和2枚1角的硬幣，請學(xué)生說出這是多少錢,。

（學(xué)生思考后回答是1元2角）

（2）教師提問：1元2角等于多少角,？

（學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再互相交流）

（3）教師進(jìn)一步提問：不擺學(xué)具,，怎樣解決1元2角等于多少角,？引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角,，等于12角,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角＝（ ）元（ ）角。讓學(xué)生理解10角是1元,，所以18角＝（ 1）元（ 8 ）角,。

（5）學(xué)生獨立完成教材57頁1題。

2.教學(xué)例6,。

（1）出示例6中的5種氣球,，并標(biāo)出5種氣球的單價。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件提出有價值的數(shù)學(xué)問題,。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示有代表性的問題：

①買一個圓形氣球和一個心形氣球,，需要多少錢,？

②一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢？

③買一個笑臉氣球和一個蛇形氣球，需要多少錢,？

（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,，得出解決問題的方法。

（4）學(xué)生匯報,。

預(yù)設(shè)

生1：①題中一個圓形氣球5角,，一個心形氣球8角。要求買一個圓形氣球和一個心形氣球需要多少錢,，用加法計算,，列式為5＋8＝13（角），也就是1元3角,。

生2：②題要求一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢,，就是求1元比6角多多少，因為1元＝10角,，所以10－6＝4（角）,。

生3：③題要求買一個笑臉氣球和一個蛇形氣球需要多少錢，就是求1元和3元1角合起來是多少錢,，列式為1元＋3元1角,，因為1元和3元合起來是4元，再加上1角,，所以得數(shù)是4元1角,。

（5）學(xué)生獨立完成教材57頁2題。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇十二

教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動與練習(xí),。

1苯岷仙活實際認(rèn)識三角形和圓,，能辨認(rèn)三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形,。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，從中獲得價值體驗,。

結(jié)合生活實際認(rèn)識三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓,。

教師準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備長方形,、正方形、三角形,、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板,。

一、復(fù)習(xí)引入

教師：我們在前面認(rèn)識了長方形和正方形,，你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長方形,？哪些是正方形嗎,？

出示。

學(xué)生辨認(rèn)后,，要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的,。

教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識這些圖形的呢？

學(xué)生自由地說,，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書,。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。

教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識新的圖形—三角形和圓,。

板書課題,。

二、教學(xué)例2

教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始,。

出示例2。

教師：這是我們在生活中常見的一些物品,，能說一說它們的名字嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾,、鐘面,、錦旗。

教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎,？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓,，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的,？”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù),；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考,。

教師：能把這些物品分成兩類嗎,？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問,，“你為什么要這樣分,？”

讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的,，所以把它們分到一起,；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊,、三個角,，所以把它們分到一起。

教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓,；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形,。

教師在圖形的下面板書圓,、三角形。

教師：看看這些學(xué)具,，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓,。

教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看,，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么,？

讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面,。

教師：它們之間有什么區(qū)別呢？

引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊,，而圓的邊是彎彎的,。

教師：這是圓和我們學(xué)過的其他圖形最大的不同，我們學(xué)過的長方形,、正方形,、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊,。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來認(rèn)識圓和三角形了,。想一想，圓和我們學(xué)過的哪種圖形有聯(lián)系,？與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過嗎,？

學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系,，圓柱的上面和下面就是圓,；沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。

教師：拿出你們的圓柱看一看,，它的上面和圓嗎,？你能夠圓柱來畫圓嗎？

指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫圓,，學(xué)生畫曲線可能有困難,，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫完后,，抽幾個學(xué)生的作業(yè)在

上展示,，全班集體。

出示下圖,。

教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎,？

學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說一說自己判斷的理由,。

教師：小朋友們會圓柱畫圓了,，你會在釘子板上圍三角形嗎,？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形,、正方形有哪些不一樣,？

引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊,。

教師：圍一圍試試,，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？

學(xué)生圍三角形時,，教師給予必要的指導(dǎo),，然后抽出不同的三角形，如直角三角形,、銳角三角形等展示出來,。

教師：看看你們圍的三角形，它們的大小,、樣子都完全一樣嗎,？

讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。

教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,，都有三個角,。

教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同,，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,，所以它們都叫三角形。

教師：我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系,，按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法,，下一步我們應(yīng)該做什么？

讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形,。

教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎,？我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？

出示第50頁最下面的“議一議”,。

教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形,，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形,？說幾個例子來大家聽聽,。

學(xué)生自由地說。

教師：你們在說的時候都到一個“面”字,，能說一說這個“面”字是什么意思嗎,？不要這個“面”字對不對呢？

讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形,，而整個圓桌不是一個平面圖形,，而是一個物體了,。

教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認(rèn)識就更加深刻一些了,。

三,、鞏固練習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題,、第6題,，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學(xué)生相互參觀,，相互,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的,。要求學(xué)生這樣看,，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個,，三個三角形合成一個三角形的有1個,，一共是“3+2+1=6個”三角形。

四,、課堂

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？有什么收獲？

五,、課外作業(yè)

學(xué)生獨立完成第53頁第7題,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇十三

1．通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實際問題的能力,，使他們在解決問題的過程中學(xué)會從實際問題中找到數(shù)學(xué)問題,，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析,、比較,、簡單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

3．增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和初步的數(shù)學(xué)思維能力,。

今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課,，看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強。

列式計算,。

3與6的和是多少,？ 3比6少多少？

仔細(xì)審題,，集體列式口答,。

1,、“期末復(fù)習(xí)”第16題。

(1)出示第16題,，說一說這道題已知什么,？為什么？

(2)學(xué)生獨立完成,，集體訂正時說說為什么用乘法算,？你是怎樣想的？

(求3人澆多少棵,，也就是3個4是多少,，用乘法計算。)

(3)學(xué)生集體口答書中的三個問題,。

2,、“期末復(fù)習(xí)”第17題。

(1)出示第17題,，提問：圖中有哪些商品,？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決書中所提的問題嗎,？

學(xué)生獨立解答書中第1～4個問題,，集體交流說說想法和算法。

(3)選出你喜歡的兩件玩具,。算一算買這兩件玩具一共要多少元,？(學(xué)生獨立解答，小組內(nèi)交流)

(4)根據(jù)這道題所給的條件,，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果,。)

3,、“期末復(fù)習(xí)”第18題。

(1)出示第18題圖,，提問：圖中有哪些商品,？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決收中所提的問題嗎,？

學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題,，集體交流時說說想法和算法。

(3)根據(jù)這道題所給的條件,，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)

4,、“期末復(fù)習(xí)”第19題,。

(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么,？需要解決什么問題,？

(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些,，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個,，最多采了多少個”)

(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些,。是什么意思,？你會解答嗎？”

(3)集體交流說說你是怎樣想的,？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇十四

1,、經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程，會數(shù),、讀100以內(nèi)的數(shù)。

2,、體會數(shù)位的意義,。

3、初步感受一列數(shù)蘊涵的規(guī)律,。

4,、滲透估算意識

小棒計數(shù)器

教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識,。

1,、數(shù)學(xué)活動"數(shù)小棒"。

師：小朋友們手中都有很多小棒,，你們覺得大概有幾根,？（生答）

師：到底有幾根呢？咱們一起來數(shù)一數(shù),。先想一想,，可以怎么數(shù)？

（獨立思考）--（小組操作）

匯報：共有幾根小棒,？你是怎樣數(shù)的,？

讓學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序（一個一個數(shù)），熟悉整十?dāng)?shù)的順序（十個十個地數(shù)）,，知道一捆是10,，兩捆是2個十（20），------十捆是10個十（100）,。

師："100"是個幾位數(shù),？（初步了解數(shù)位）

2,、數(shù)實物

幻燈出示"圈一圈，數(shù)一數(shù)"的頭像圖,。

師：有幾個小男孩,？怎么數(shù)？（用自己喜歡的方法數(shù)）

（學(xué)生數(shù)實物,，師指導(dǎo),，口中數(shù)的數(shù)與所指事物要相符）

生匯報交流數(shù)數(shù)方法。

3,、數(shù)點子,。

生數(shù)師巡回指導(dǎo)。

二撥一撥

師報數(shù)生撥,，小組合作,。

如：43怎么撥？

在十位上撥4,，表示4個十,；

個位上撥3，表示3個一,。

三數(shù)學(xué)游戲

師報一個數(shù),，請數(shù)出后面的5個數(shù)。（12,，17,，23，56,，77,，85）

如17，后面是18,，19,，20，21,，22,。

再如56，后面是57,，58,，59----

師：59后面是幾呢？是怎么想的,？

四作業(yè)反饋

1,、生獨立思考書上第二題，再交流怎樣數(shù)的快。

2,、接力賽,。

生觀察怎么接的，然后分小組口答此體,。

3,、數(shù)數(shù)，從1到100或倒過來,，數(shù)給同桌聽,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇十五

1. 使學(xué)生掌握連減、混合加減運算的方法,，能正確地計算100以內(nèi)的連減,、加減混合運算算式。

2. 通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力,。

3. 培養(yǎng)觀察,、比較、分析能力,，養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4. 初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高計算能力,。

1. 連減,、加減混合運算。

2. 判斷一些連減,、加減混合算式能否簡算,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

開學(xué)了,，小熊要購買學(xué)習(xí)用品。

出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書包45元

1. 看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問題,？根據(jù)這些信息來編題（小組內(nèi)交流）,。

2. 如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買，它要準(zhǔn)備多少錢,？比一比,，誰算得快？ 交流不同算法,。

（1）按順序把每個數(shù)加起來,。

（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？

（在計算連加時,，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個好方法,。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個數(shù)先加起來，這樣計算既快又正確。）

二,、探索新知

1. 現(xiàn)在小熊有64元,，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元,。

板書：64-12-8=44 它列了一個什么算式,？

出示課題：連減

（1）按照小熊的連減算式，應(yīng)該先算什么再算什么,？

（從左往右依次計算）

板書：一看運算符號,。

（2）這個問題還可以怎么算？

討論,、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法,，你喜歡用哪種方法計算？ 小熊不明白為什么結(jié)果都是44元,，為什么我們比它算得快,？

板書：二看數(shù)有什么特點。

完成板書：64-12-8=44

（3）同桌合作,，一人按運算順序計算,，一人用好方法計算。

64-45-1564-7-364-2-15

最后結(jié)果一樣嗎,？好方法好在哪里,？

（兩個減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）

為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十?dāng)?shù)）

（4）64-2-15,，修改其中的一個減數(shù),，使它可以用好方法計算。 把題寫在紙上,，用好方法算出結(jié)果,，同桌互相檢查。

2. 判斷：把可以巧算的題圈出來,，算一算,。

91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

小結(jié)：在計算連減算式時，如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù),，可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減,。這樣計算又快又正確。

3. 改題64-12+8

（1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過的什么算式,？ 加減混合

（2）大家符號看得很仔細(xì),，試著算一算。

交流：64-12+8=60 64-12+8=44

（3）為什么結(jié)果不一樣,？說說是怎么算的,？

（4）為什么不能用剛才連減時的好方法,？

（5）64-12+8應(yīng)該先算什么？再算什么,？ 加減混合運算也要按照從左往右依次計算,。

（6）練習(xí)

27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

計算時，一定要看清數(shù)的特點,，還要看清符號,。

三、應(yīng)用拓展

1. 計算（能用好方法的用好方法計算）

57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17

2. 下面各題的結(jié)果一樣嗎,？為什么,？

45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

動腦筋，這些題能巧算嗎,？試一試,。

總結(jié)：在計算連加、連減,、加減混合算式時,，要注意什么？

（注意運算順序,，一看符號,、二看數(shù)的特點，再確定能不能巧算）

但是,，具體問題要具體分析,，計算結(jié)果正確是最重要的。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇十六

1,、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位一和十，能夠一個一個的或十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與操作，抽象與概括以及語言表達(dá)能力,。

3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，激勵學(xué)生從多角度思考問題,，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識與估算能力,。

引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位一和十。

一個一個地數(shù),，幾十九后面的數(shù),。 教具準(zhǔn)備： 本子 小棍 筆 計數(shù)器

一,、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們,，上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù),，誰愿意數(shù)給大家聽一聽？從今天開始,，我們就要學(xué)習(xí)更多的數(shù)字了,，咱們比一比誰學(xué)的最好！

二,、教學(xué)新課,。

1、一個一個地數(shù)

（1）老師拿出一摞書,，問大家：誰知道這一共有多少本書？

（2）要想知道一共有多少本書,，我們就要親自數(shù)一數(shù),。誰愿意到前面來數(shù)一數(shù)？

（3）數(shù)到20以后,，你數(shù)的是幾,？你能接著數(shù)嗎？

（4）29的后面是誰,？29和30比一比有什么變化,？誰還能接著數(shù)？

（5）數(shù)完39該數(shù)誰了,？39與40有什么不同,？你還能接著數(shù)嗎？

（6）當(dāng)你們數(shù)到九十九的時候,，下一個該數(shù)幾了,？

（7）當(dāng)你們數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎,？ 小結(jié)：當(dāng)數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候,，幾十九后面的數(shù)總比它多1個，而且這個數(shù)十位上比幾十九十位上的數(shù)多1,，個位上的數(shù)都是0,。

2、一十一十地數(shù)

（1）桌子上的這100本書除了一本一本的數(shù),，還可以怎樣數(shù),？

（2）誰會十個十個地數(shù)？

（3）一個十是多少,？四個十是多少,？九個十呢,？

（4）10個十是多少？（板書： 10個十是一百）

（5）除了十個十個地數(shù),，還可以怎么數(shù),？

3、試一試

三,、鞏固練習(xí)

1,、數(shù)一數(shù)，教室里有多少張桌子,，有多少把椅子,？

2、 數(shù)一數(shù),，說一說,。

（1）一共有多少個棋子？

（2）你是怎樣數(shù)的,？

3,、 在下面各數(shù)后面連續(xù)數(shù)出五個數(shù)。 四十五 五十七 六十六 八十八

4,、從一數(shù)到一百,，可以怎樣數(shù)？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇十七

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣,，所以對人民幣并不陌生,。在教學(xué)時，從以下幾個方面入手：

1．在認(rèn)識人民幣的教學(xué)中,，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類,，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元,、角,、分；然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖,，理解元,、角、分之間的關(guān)系,，并能進(jìn)行簡單的兌換,。

2．在教學(xué)時，緊緊圍繞學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用,，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣就是愛護(hù)我們國家的教育,，讓學(xué)生明白積少成多的道理,，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

1．鋪墊,。

課件出示教材52頁4幅情境圖,。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么,。(購買文具,、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么,？(人民幣)

師：同學(xué)們說得很對,，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征,，愛護(hù)人民幣也就是愛護(hù)我們的國家,。同時我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣,。

2．導(dǎo)入,。

這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣，看看它在生活中有哪些作用,。

(板書課題：認(rèn)識人民幣)

設(shè)計意圖：通過觀察主題圖,，列舉出使用人民幣的實例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用,，同時對學(xué)生進(jìn)行理財教育,，讓學(xué)生明白積少成多的道理。

1．初步認(rèn)識小面值的人民幣,。

(課件出示1元及1元以下的人民幣,，包括紙幣和硬幣)

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣，你們能認(rèn)出幾種,？是怎樣識別的,？

學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。

(根據(jù)人民幣上的數(shù)字,、漢字,、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

2．對人民幣進(jìn)行分類,，深化認(rèn)識,。

師：剛才我們認(rèn)識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察,，看看能否對它們進(jìn)行分類,。

學(xué)生以小組為單位嘗試分類，匯報交流,。

預(yù)設(shè)

生1：按質(zhì)地分,，可以分為硬幣和紙幣兩種,。

生2：元的是一類，角的是一類,，分的是一類,。

生3：還可以按上面寫的年份分類。

……

學(xué)生匯報完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣,，用金屬做的錢幣叫做硬幣,。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類,，即分別以元,、角、分為單位的人民幣,。(板書：元,、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的,，如1元紙幣和1元硬幣是等值的,，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

3．認(rèn)識元,、角,、分之間的進(jìn)率。

(1)認(rèn)識元和角之間的進(jìn)率,。

師：同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個“換錢”的游戲。

師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣,，你應(yīng)該用幾張,？(5張)

師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣,？(板書：1元＝10角)

師：還是換老師的1元紙幣,，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺,，看用幾張紙幣或幾枚硬幣,。

學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換,，所換的人民幣的總數(shù)都是10角,，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇十八

課題:認(rèn)識平面圖形

備課時間:2月 25日

周節(jié):1周 1 節(jié)

授課時間:3月1 日

知識目標(biāo)：通過觀察,、操作等活動,，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形,、三角形和圓,，體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用,，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

會辨認(rèn)這四種圖形。

:體會“面”在“體”上

教學(xué)過程

（出示：漂亮的城堡）

今天,，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,，想不想去呢？淘氣有個要求,，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,，積極發(fā)言。做到了嗎,？在這座城堡里,，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn),，說一說這些圖形的名字,。

長方體、正方體,、圓柱和球都是立體圖形,。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族,，還住著一個龐大的家族,，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）

揭示課題：今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形,。（板書：認(rèn)識圖形）

1,、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密,，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面,，并說一說你摸的感覺,。趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面,，有什么感覺,？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）

2、動手操作,，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法,，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢,？小組合作討論方法,。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫,、印等方法）,，給予贊揚。

（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形,，把這些平平的面請下來吧。

（3）匯報,、展示不同的方法,。

3、小結(jié)

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形,，這些圖形就叫做平面圖形,。

4、大家真了不起,，老師也將這些平平的面請到了電腦上,，仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。

（演示,，出示圖形名稱,，板書。）

5,、想一想,，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢,？

6,、仔細(xì)觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢,？（演示）

7,、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺,，看一看你能擺出哪些圖形,。（學(xué)生動手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的,？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢,？

8、間休：幸福拍手歌

其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認(rèn)識的圖形,。老師也找到了幾個圖形,，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全,。

1,、猜一猜。

2,、完成練習(xí)一1,、2題

3、欣賞圖形,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？