作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇一

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9,。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力,。

1.口算。

①9十3 9十7 9十4 9十6

②9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

①9十=12 9十=13

②9十=14 9十=15

③9十=16 9十=17

1.出示教科書(shū)p10的圖,。

引導(dǎo)學(xué)生看圖,，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?有15個(gè)氣球,，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?

想一想,，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,，教師板書(shū)：15—9=

提問(wèn)：如果沒(méi)有圖,，要算15減9等于幾，該怎樣想?

學(xué)生以四人為一小組,，互相商量,。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

19加6得15,，15減9等于65

215可以分成9和6，15減9等于6;

310減9等于1,，l加5等于6;

415減5等于10,，再減4等于6,。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都

是對(duì)的,，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,，15減9得6同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”,。

2.小朋友玩套圈游戲,，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中,，套中了幾個(gè)?

提問(wèn)：

1要求套中了幾個(gè),，該怎樣列式?學(xué)生回答后,，教師板書(shū)：14—9=

2得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”,。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?十幾減9教師板書(shū)課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算,。

1.完成教科書(shū)p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程,。然后指名說(shuō),，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書(shū)p10“做一做”第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，再集體訂正。

3.完成教科書(shū)p10“做一做”第3題,。

學(xué)生先獨(dú)立完成,，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算,。

完成教科書(shū)p11練習(xí)二第1,、2題,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇二

通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以?xún)?nèi)退位減9的口算方法,，提高計(jì)算能力,。

1.填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

19+ =15 29+ =18

15-9= 18-9=

39+ =14 49+ =17

14-9= 17-9=

1.完成p11頁(yè)練習(xí)一的第4題,。

出示畫(huà)面,，讓學(xué)生理解題意,。

2讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,，并將他們對(duì)號(hào)入座。

3教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,。

2.完成p11頁(yè)練習(xí)一的第3題,。

教師將l0,、14、13,、17……寫(xiě)在黑板上,，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)不必按順序,，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題,，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,，有利于提高學(xué)習(xí)的效果,。

3.完成p12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

1出示題目讓學(xué)生理解題意,，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容,。

2提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件,，要我們求什么?

3請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程,。

4.完成p12頁(yè)練習(xí)一的第8題,。

1讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,，敘述畫(huà)面內(nèi)容,。

2讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?

3學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成,。

1.完成p11頁(yè)練習(xí)一的第5題,。

2.完成p12頁(yè)練習(xí)一的第7題,。學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。

3.布置作業(yè),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇三

1,、運(yùn)用直觀手段,，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)空間,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、解決問(wèn)題的能力,。

教科書(shū)第56~57頁(yè),。

多媒體課件，小棒,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、公園里舉行花卉展,，同學(xué)們想不想去看看?電腦演示

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：結(jié)合教材，精心創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué),。

2,、這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來(lái)的,，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看,。電腦演示

二,、探究新知

從這幅圖上,，你能看到什么?

學(xué)生匯報(bào)：苗圃里有3種顏色的花;紅花有10盆;黃花有20盆;紫花有30盆等。電腦出示10,、20,、30。

1,、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),。

看著這些花,，你能提出什么問(wèn)題?小組討論。

全班交流,，教師板書(shū),。

1、紅花和黃花一共有多少盆?

2,、紅花和紫花一共有多少盆?

3,、黃花和紫花一共有多少盆?

我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算?板書(shū)：10+20

誰(shuí)還有不同的算式?板書(shū)20+10

10+20等于多少?你是怎樣想出來(lái)的?請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論,。小組討論

全班交流,。

1,、數(shù)的方法：10,、20,、30,。

2,、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3,，所以10+20=30。

3,、數(shù)的組成：10和20組成30。

4,、想減算加：因?yàn)?0-10=20,，所以10+20=30。

5,、用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10,，加起來(lái)一共是3個(gè)10,，也就是30。

6,、小棒：先擺一捆小棒,，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒,，所以10+20=30,。

……

同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起!那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下,。學(xué)生活動(dòng),。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?學(xué)生匯報(bào),。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題,。

2,、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),。電腦演示

工人叔叔說(shuō)：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆,。小朋友們，你能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生匯報(bào),，教師板書(shū),。

還有多少盆紫花?

原來(lái)有30盆紫花,，工人叔叔搬走了10盆，想一想,，要算還有多少盆紫花,，怎樣列算式?

板書(shū)：30-10=20

你怎么知道30-10等于20?給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。小組交流,。

我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下,。學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：借助苗圃有許多鮮花的場(chǎng)景圖,，描述工人叔叔運(yùn)送鮮花的情節(jié),，讓學(xué)生進(jìn)入情境,，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計(jì)算問(wèn)題,。進(jìn)而,，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法,。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到,，計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果,，還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù),，愛(ài)可以……這樣,，就給了學(xué)生充分探索,、思考、動(dòng)手,、動(dòng)口的時(shí)間和空間,，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,。

三,、鞏固練習(xí)

小貓花花要去釣魚(yú)了，同學(xué)們,，你們想不想去釣魚(yú)?聽(tīng)說(shuō)花花要和小朋友們一起去釣魚(yú),，貓媽媽可不放心了，電腦演示“花花,，釣魚(yú)的路上會(huì)遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎?”“能!”“好!我要出幾道題考考你們,?！?/p>

電腦演示：

1、40+20= 60-20=

2,、口算：

3+2= 4+5= 6-4=

30+20= 40+50= 60-40=

注意：若有學(xué)生把右圖的算式列為4+3=7,，教師應(yīng)讓學(xué)生講清道理。

電腦演示：這么多難題都沒(méi)有難住你們,，看來(lái),，你們已經(jīng)掌握了今天的知識(shí)。希望你們能釣到許多許多的魚(yú)!不過(guò),，你們可要牢牢的記住，只有得數(shù)等于40的路,，才是回家的路!

花花拿著魚(yú)竿和水桶來(lái)到了小河邊,，一條大魚(yú)游了過(guò)來(lái)。誰(shuí)能幫花花算出魚(yú)身上的得數(shù),，誰(shuí)就能釣出這條魚(yú),。

電腦演示：

70+20 20+30 70-30

0+80 80-50 100-20

不知不覺(jué)，太陽(yáng)就快落山了,，讓我們和花花一起趕緊回家吧!哪條路才是回家的路呢?花花正在犯愁的時(shí)候，突然想起了媽媽的話,，得數(shù)是40的路就是回家的路,。請(qǐng)同學(xué)們算一算,，哪些式子的得數(shù)是40?學(xué)生活動(dòng)。

20+30 100-60

0+40

30+0 40-10

90-50

30+10 70-20

50-10

20+30

70-30

40+30

10+30

60-40

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：運(yùn)用多媒體把“小貓花花”的動(dòng)畫(huà)故事呈現(xiàn)給學(xué)生,，展示了小貓花花出發(fā),、釣魚(yú)、回家的連續(xù)場(chǎng)景,，生動(dòng)的畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力,。

四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)

你學(xué)到什么?

反思：

運(yùn)用多媒體把“小貓花花”的動(dòng)畫(huà)故事呈現(xiàn)給學(xué)生,，展示了小貓花花出發(fā),、釣魚(yú)、回家的連續(xù)場(chǎng)景,，生動(dòng)的畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感,，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇四

1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形,、圓形有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名稱(chēng)并能識(shí)別,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

一些圖形紙制品,、學(xué)具,、多媒體課件、小剪刀等,。

分小組活動(dòng),，每四人為一小組，設(shè)立小組長(zhǎng),。

導(dǎo)入：小朋友們,，今天，老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

1.認(rèn)一認(rèn)

出示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，并說(shuō)出物體的名稱(chēng)。課件出示

2.選物體

你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體,，挑好了嗎?

3.初步感知摸一摸描一描剪一剪貼一貼

師：請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸,，你有什么感覺(jué)呢?

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰(shuí)能想個(gè)好辦法?請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上,，并用小剪刀把它剪下來(lái),，我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友剪得又快又好,。

你們想把自己剪得圖形貼出來(lái)讓別的小朋友也看看嗎?師生共同貼出剪得圖形

小朋友們剪得圖形真漂亮,，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰(shuí)能給這些圖形取個(gè)好聽(tīng)的名字?

現(xiàn)在,，大家看一看那些圖形長(zhǎng)的比較像?

比較長(zhǎng)方體和正方體,。

過(guò)渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。

這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，下面我們來(lái)動(dòng)手圍一圍,，擺一擺。

1.用釘子板圍,。

2.用小棒擺,。

今天我們又認(rèn)識(shí)了新的圖形，孩子們,，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來(lái)慶賀一下吧!師生共同表演唱《幸福拍手歌》

1,、找一找在生活中找有關(guān)的圖形。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這4種圖形,，請(qǐng)大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎?有

請(qǐng)你找出來(lái),，找到的小朋友請(qǐng)告訴你小朋友們!

2、辨一辨,。教師出示一些實(shí)物,，指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。

師：小朋友,，你們都找了這么多有趣的圖形,，老師也找了一些回來(lái)，你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲,，知道的小朋友馬上站起來(lái)說(shuō),。這是什么?它的面是什么形狀的?老師出示準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)物課件

3.數(shù)一數(shù)。

看,，數(shù)學(xué)多有意思,，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫(huà)，孩子們,，下面就讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧!課件出示組合的圖形

4.認(rèn)一認(rèn),。多媒體出示交通標(biāo)志

小朋友，看!這是什么?交通標(biāo)志這些交通標(biāo)志表示什么?每個(gè)圖形里有哪些圖形?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?過(guò)馬路要走斑馬線進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志,，遵守交通規(guī)則,，安全行駛。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇五

1.使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過(guò)程,，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流,，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式,，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力,。

3.引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。

經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程,。

多媒體課件、口算題卡,、小棒

①8+9=

15-9=

17-9=

6+7=

13-9=

②7+9=

18-9=

9+5=

14-9=

11-9=

1,、集體訂正

2,、評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計(jì)算的?

3、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法,，還有不同的想法嗎?

4,、師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中,，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題,。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課,。板書(shū)課題：十幾減九的練習(xí)課

師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?

生：喜歡

師：老師也很喜歡,，今天喜洋洋他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧!

生：你們好

師：今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái),，交給他們一個(gè)重要的任務(wù),。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了,，現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏,。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?

生：有!

師：好,，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng),。

1.速度大作戰(zhàn)

師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧

①12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

②17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

用你最喜歡的算法算算18-9=

2.看圖寫(xiě)算式

師：跑那么快，大家一定都渴了,，看,，同學(xué)們，我們來(lái)到了草莓地,。

3.力氣大作戰(zhàn)

師：同學(xué)們吃飽了,，大力士泰哥要和我們比力氣呢在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇六

1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)猜測(cè),、觀察、操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力,、動(dòng)手實(shí)踐能力,、創(chuàng)新意識(shí)以及探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與合作精神。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,、創(chuàng)造美的意識(shí)。

：尋找規(guī)律,，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析能力

課件、正方形,、三角形,、圓形若干。

“六一”兒童節(jié)到了,，為了慶祝自己的節(jié)日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了,，你們想看看嗎,？（課件展示88頁(yè)主題圖）

問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么,？這些燈籠,、小旗、小花擺得很漂亮,，它們不是亂擺亂放的,，而是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫“規(guī)律”嗎,？今天我們就要把這些規(guī)律找出來(lái),。（出示課題：找規(guī)律）

1、引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的規(guī)律,。

（1）課件展示彩旗圖,，問(wèn)：請(qǐng)大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的,？你是怎么發(fā)現(xiàn)的,？可以把幾面看成一組？有幾組,？

2,、尋找小花的規(guī)律。

出示小花圖問(wèn)：最后一朵小花的顏色是什么,？你是什么知道的,？把你的秘密小聲告訴同桌。

3,、燈籠,、小朋友、又有什么規(guī)律呢,？后面一個(gè)是什么,？通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立觀察，討論交流,，發(fā)現(xiàn)圖中燈籠,、小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律排列的,。

4、小結(jié)：像彩旗,、燈籠等這樣按一定的順序重復(fù)排列下去,，我們就說(shuō)它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀,！

1,、擺一擺

課件出示88頁(yè)例2（圖略）讓學(xué)生試著擺，并說(shuō)規(guī)律,。

2,、排練節(jié)目

“六一”聯(lián)歡會(huì)上有一個(gè)節(jié)目是小組唱，下面我們來(lái)排練：（1）排隊(duì)：請(qǐng)6位女同學(xué)上來(lái),，要求每個(gè)女同學(xué)旁邊站一個(gè)男同學(xué),，該請(qǐng)幾個(gè)?你發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍有怎樣的規(guī)律？

（2）師生共唱一首歌,，并有規(guī)律地拍手,。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的，有什么規(guī)律,？讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)中的節(jié)奏也是有規(guī)律的,。

3、教學(xué)例3

課件展示p89例3.(圖略)

涂一涂,下一個(gè)是誰(shuí)讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答,并說(shuō)為什么這樣涂.

4.猜規(guī)律.

出示練習(xí)題1:猜猜星星蓋住的是誰(shuí)?指名說(shuō)想法..

5.小小設(shè)計(jì)師.

(1)老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色的'圖案,請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造出最美的規(guī)律,你們有信心嗎?(4人合作)

(2)展示作品

先請(qǐng)排列規(guī)律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品,并說(shuō)圖形排列的規(guī)律.問(wèn);還有誰(shuí)想展示自己的作品?請(qǐng)把作品貼到黑板上.

1.欣賞圖片.讓學(xué)生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受.

2.找找身邊,、生活中有規(guī)律的美,，讓學(xué)生感受到生活中處處有規(guī)律。

1,、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

你是通過(guò)什么來(lái)找規(guī)律的？

2,、規(guī)律無(wú)處不在,，只要小朋友學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周?chē)氖挛铮嗨伎?，一定?huì)創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活,！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇七

1. 經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過(guò)程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,。

2. 培養(yǎng)同學(xué)們知識(shí)遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

3．體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,，從中獲得價(jià)值體驗(yàn),。

理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

多媒體課件。

多媒體課件出示第84頁(yè)單元主題圖,。

教師：小朋友們知道這是哪兒?jiǎn)?？從這幅情景圖中你都知道些什么？

主要引導(dǎo)學(xué)生回答出圖中的文字信息,。

教師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,？

引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式,。

教師隨學(xué)生回答板書(shū)出這些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等,。

教師：這些算式你會(huì)計(jì)算嗎？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容--兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,。

（板書(shū)課題）

多媒體課件出示：改編的例1情景圖：把其中的有8輛客車(chē)改為有2輛客車(chē),。

教師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

學(xué)生：從圖中可以知道這個(gè)停車(chē)場(chǎng)貨車(chē)有27輛,，客車(chē)有2輛,。

教師：一共有多少輛車(chē)呢,？解決這個(gè)問(wèn)題該怎么列式？

學(xué)生：27+2,。

教師：為什么這么列式,？

學(xué)生：求一共有多少輛車(chē)就是要把客車(chē)的輛數(shù)和貨車(chē)的輛數(shù)合起來(lái)。

教師：27+2又該怎么算呢,？

學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相加,，個(gè)位上的7和個(gè)位上的2加起來(lái)等于9，9再加上20就是29,，所以27+2=29,。

多媒體課件出示例1情景圖。

教師：看來(lái)小朋友對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得不錯(cuò),！下面我們?cè)倏纯催@個(gè)停車(chē)場(chǎng),，你發(fā)現(xiàn)有變化沒(méi)有？哪些變了,，哪些沒(méi)有變,？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后回答出：這幅情景圖中的問(wèn)題和小男孩說(shuō)的話都沒(méi)有變，只是小女孩說(shuō)的話由原來(lái)有2輛客車(chē)變成了8輛客車(chē),。

教師：現(xiàn)在要求一共有多少輛車(chē),，又該怎樣列式呢？

學(xué)生：27+8,。

教師：27+8和27+2在計(jì)算方法上一樣的嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生猜想：它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，我想它們的計(jì)算方法是一樣的。

教師追問(wèn)：同學(xué)們這個(gè)猜想是有道理的,，由于它們都是兩位數(shù)加一位數(shù),，所以它們的計(jì)算方法是一樣的，都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加,，都要從個(gè)位加起,。但是同學(xué)們?cè)谟眠@個(gè)方法計(jì)算27+8時(shí)會(huì)遇到新的問(wèn)題，究竟會(huì)遇到什么問(wèn)題呢,？你們?cè)囍阋凰憔椭懒恕?/p>

學(xué)生試著計(jì)算后,，引導(dǎo)學(xué)生回答出在計(jì)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)在算27+8時(shí)，個(gè)位上的7+8得15,，這個(gè)結(jié)果比10大,，不知結(jié)果該怎么處理？此處如果學(xué)生知道結(jié)果該怎么處理可請(qǐng)學(xué)生來(lái)講,，他是怎么想的,？為什么要這樣做？

如果學(xué)生不知道結(jié)果該怎么處理教師則作如下引導(dǎo)：

教師：是呀,，這個(gè)比10還大的結(jié)果該怎么處理呢,？我們可不可以用學(xué)具小棒來(lái)幫助我們呢？現(xiàn)在請(qǐng)你用小棒擺出27+8,，然后算一算它們合起來(lái)是多少,？

學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo),。

教師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下27根小棒加上8根小棒合起來(lái)是多少根小棒,？

學(xué)生：合起來(lái)有35根小棒。

教師追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎,？如果你能邊演示邊說(shuō)那就更好了,。

學(xué)生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起,，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒,，滿十了，我又可以把它捆成1捆,。新捆好的一捆和原來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆,，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35,。所以27+8=35,。

教師多抽兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。

教師：小朋友們真能干,！你們通過(guò)擺小棒解決了我們這節(jié)課上遇到的新問(wèn)題,。

教師：剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問(wèn)題，在計(jì)算過(guò)程中，我們又該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢,？我們可以配合操作過(guò)程想一想,，先可以把這兩個(gè)加數(shù)寫(xiě)在豎式上。然后從哪一位加起呢,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從個(gè)位加起,，7+8=15。

教師：剛才在擺小棒的時(shí)候你是怎樣解決7+8=15這個(gè)問(wèn)題的呢,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆,。也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。

教師：也就是說(shuō)7+8=15時(shí),，要向十位上進(jìn)1,，在個(gè)位上寫(xiě)5。在豎式上怎樣表示這個(gè)變化呢,？我們?cè)谑簧蠈?xiě)上一個(gè)小1,，表示剛才7+8=15中的1個(gè)十，再把剩下的5寫(xiě)在個(gè)位上,。

（教師邊講解邊板書(shū)）

教師：在這里老師想請(qǐng)小朋友們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這兒為什么不把1個(gè)十直接寫(xiě)在結(jié)果的十位上呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭簧系臄?shù)還沒(méi)有加，現(xiàn)在進(jìn)上去的1就把十位占了,，一會(huì)兒十位上加起來(lái)的數(shù)就不知寫(xiě)在哪兒了,。因此這個(gè)進(jìn)到十位上的1只能記在心里,，為了不至于忘記,，在十位上寫(xiě)一個(gè)小1作記號(hào)。

教師：接下來(lái)我們?cè)撛趺崔k,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：接下來(lái)要把十位上的2和進(jìn)上來(lái)的1相加,，2+1=3，在十位上寫(xiě)3,。

教師：通過(guò)剛才的探討,，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法和我們以前學(xué)過(guò)的加法有什么不同嗎？

學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的加法個(gè)位相加沒(méi)有滿十,，今天我們學(xué)習(xí)的加法個(gè)位上的數(shù)相加時(shí)滿十要向十位進(jìn)1,。

教師小結(jié)：這樣看來(lái)，我們還應(yīng)該在我們掌握的計(jì)算方法上面補(bǔ)充一句個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1,，這樣加法的計(jì)算方法才全面,。

教師板書(shū)：個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。

教師：27＋8小朋友們已經(jīng)會(huì)算了,，請(qǐng)看大屏幕上這道算式,，你會(huì)算嗎？

多媒體課件顯示：8＋27＝。

教師：這道算式和27＋8相比較,，它們有什么相同和不同的地方,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：相加的兩個(gè)數(shù)完全相同，只是交換了兩個(gè)加數(shù)的位置,，計(jì)算方法應(yīng)該也是完全相同的,。

學(xué)生自主練習(xí)計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。

多媒體課件出示例2：9＋75＝,。

學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流計(jì)算過(guò)程再全班匯報(bào),，匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過(guò)程。

課堂活動(dòng)1,，2,，3題。

教師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？我們?cè)诠P算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？

學(xué)生回答,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇八

第7---8頁(yè)

1,、 通過(guò)練習(xí)鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法,，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能,。

2、 通過(guò)題組計(jì)算,、比較,，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識(shí),，善于與同伴合作學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)課件

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn)

創(chuàng)建教學(xué)情景,，引起學(xué)生的共鳴；利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理特征,，建立一個(gè)競(jìng)賽機(jī)制,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第4題允許他們用自己的方法計(jì)算,。爭(zhēng)取1分半時(shí)間內(nèi)完成,，最多不超過(guò)2分鐘。

第7題可以豎著分三組比一比,，被減數(shù)不變,，減數(shù)在變,；也可以橫著分三組比一比，被減數(shù)在變,，減數(shù)不變,，讓學(xué)生感知差也在變化。

一,、談話引入

教師啟發(fā)談話引入練習(xí),。師：小朋友，你們看今天誰(shuí)到了我們的教室與大家一起學(xué)習(xí),？（生：小瑪麗）她有一個(gè)提議把我們分成四個(gè)小組比賽,，看哪組在這節(jié)課中表現(xiàn)最好，算對(duì)的題最多,，那么那一組就是這次競(jìng)賽的冠軍,。（注：每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)紅花獎(jiǎng)，最后哪組紅花多的就是冠軍）

二,、練習(xí)

1,、 第1題。練習(xí)后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中填出的兩個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系,。

2、 第2題,。學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。

3,、 第3題-----堆箱子,。

4、 第4題,。

（1）比賽,，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間2分鐘內(nèi)做完,。

（2）訂正,，了解學(xué)生計(jì)算情況，指名分析錯(cuò)誤原因,。

5,、 第5題?？磮D說(shuō)一說(shuō)已知條件和問(wèn)題各是什么,，再列式計(jì)算。讓學(xué)生先獨(dú)立完成,，然后交流解題時(shí)是怎樣想的,。

6,、 第6題。學(xué)生獨(dú)立完成再訂正,。

7,、 第7題。比比,，猜猜,，算算。

先讓學(xué)生比較一下每組3個(gè)算式有什么不同,，猜一猜結(jié)果會(huì)怎樣,？通過(guò)比一比，猜一猜讓學(xué)生初步感受被減數(shù)不變,，減數(shù)變大,，那么差就變小。最后把計(jì)算結(jié)果填在書(shū)上,。

8,、 第8題。先讓學(xué)生觀察每組3個(gè)算式有什么特點(diǎn),，再計(jì)算,。并同桌說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

9,、 第9題,。全班同學(xué)分成兩組比賽，看看誰(shuí)先回到家,。

10,、 第10題。先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題,，再列式計(jì)算,。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

1．師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書(shū)十幾減8,、7的練習(xí)）,，十幾減8、7可以怎樣算,？

2．小結(jié)比賽結(jié)果,，進(jìn)行頒獎(jiǎng)。 教學(xué)后記

通過(guò)練習(xí)鞏固十幾減8,、7的計(jì)算方法,，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。通過(guò)題組計(jì)算,、比較,，尋找規(guī)律,，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

完成《練習(xí)與測(cè)試》p8 和p9

：通過(guò)練習(xí),，對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

：計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

《練習(xí)與測(cè)試》,，實(shí)物投影儀

本練習(xí)適當(dāng)?shù)卦谔蒙贤瓿桑蠋熅涂梢愿嗅槍?duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

提示學(xué)生豎著做,，以加深對(duì)加減關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

一,、聽(tīng)算

14－5 16－9 13－4 12－8

11－6 15－7 12－5 16－8

（集體訂正）

評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：16－8＝,？你是怎樣想的？

（對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

二,、基本練習(xí)

1,、獨(dú)立完成p8：1

（集體訂正）

2、直接寫(xiě)得數(shù)（限時(shí)2分鐘）,，對(duì)速度很慢的同學(xué),，教師進(jìn)行個(gè)別的技巧輔導(dǎo)。

3,、p8:3 ,、4、 5讀題后獨(dú)立完成,。

4,、p8：6 7引導(dǎo)學(xué)生完成后交流。

5,、p9：1,、2可獨(dú)立完成。教師巡查指導(dǎo)即可,。

6,、p9：3完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察，小結(jié)出,，總數(shù)不變,，減去的數(shù)越多，剩下的就越少,。

7、p9：4（要提示學(xué)生按規(guī)律填寫(xiě),，完成后交流方法）

8,、將第5題制成卡片,，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們朋友（或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽,，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）

9,、p9：6 7獨(dú)立完成前，進(jìn)行方法的指導(dǎo),。

一,、 全課總結(jié)：根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇九

1．通過(guò)拼,、擺,、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征,。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形,，并能把這些圖形分類(lèi),。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、圓形和三角形的實(shí)物與圖形,。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、圓形和三角形的實(shí)物與圖形,。

圖形卡紙、實(shí)物,、學(xué)具等,。

一、復(fù)習(xí),，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎,？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)

3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn),？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的圓沒(méi)有角即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

二,、鞏固發(fā)展：

1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形,？

2．用圓,、正方形、長(zhǎng)方形,、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形,？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品,。

3．練習(xí)一第1題

請(qǐng)小朋友涂一涂圓,、正方形,、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎,？小組討論合om

作,，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色,，哪些涂成紫色,，哪些涂成紅色？

4．用圓,、正方形,、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形,。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好,？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓,、正方形,、長(zhǎng)方形、三角形,？

獨(dú)立完成,，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法,？

小結(jié)方法,。

三、提高練習(xí)：

取長(zhǎng)方形紙一張,，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張,，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折

觀察結(jié)果

四,、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么,？

長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

你有什么想問(wèn)的,？

課后小記：

1．通過(guò)觀察,、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形,、正方形的邊的特征。

2．通過(guò)觀察、操作,，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形,，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,，感受圖形美。

4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形,、正方形的邊的特征。

引導(dǎo)觀察,，動(dòng)手操作,，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話引入：同學(xué)們看,，這是什么,？

你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē),？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西,？

二、感受新知,，觀察比較

1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì),，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了,，是個(gè)老朋友了,，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形,？

在這些圖形中,，哪些圖形和正方形最相似？為什么,？

2．提問(wèn)：它們都有四個(gè)角,，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形,，它的四條邊有什么特點(diǎn),？

上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊,。

提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎,？

生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折,、測(cè)量等,，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書(shū)：對(duì)邊相等）

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,，有什么發(fā)現(xiàn),？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起,，通過(guò)你的觀察,，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢,？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē),，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē),，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試,！

三,、動(dòng)手實(shí)踐

1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。

2．第6頁(yè)的第4題,。

3．第6頁(yè)的第5題,。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,，同學(xué)們學(xué)得很投入,，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn),。課后小記：

1,、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

2,、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼,、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體,。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作,，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)回顧

1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn),。出示一個(gè)長(zhǎng)方形ト醚生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn),。結(jié)論τし叫斡興奶醣擢ナ淺こさ摹

2、正方形的特點(diǎn),。出示一個(gè)正方形ト醚生說(shuō)正方形的特點(diǎn),。結(jié)論φ方形有四條邊ナ欠椒降摹⒄正的,。

二,、師生互動(dòng),，探究新知

1,、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察,，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈,。

2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題,。

出示長(zhǎng)方體,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?

各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？

3,、第6頁(yè)練習(xí)一第4題,。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案,，今天我們

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇十

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序,。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,。

前與后的位置與順序

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

嘗試教學(xué),、情境教學(xué),、游戲

紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè),、

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 （5名學(xué)生排成隊(duì)列,，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2,、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué),，依次往后進(jìn)行調(diào)換,，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾,。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序,，具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面,，在（ ）同學(xué)后面,，（ ）在最前面等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

二,、 觀察討論,、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察,、討論來(lái)掌握,。）

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑 電腦演示：小鹿,、小狐貍,、小白兔，小蝸牛參加賽跑,，起跑后不久,，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化） （暫停演示）

問(wèn)：你看到了什么,？現(xiàn)在跑在最前面,，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二,？小白兔跑第幾,？小蝸牛跑第幾？

問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,，可能會(huì)有什么情況發(fā)生,？

（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力,。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）

3,、看書(shū)：第2頁(yè)上面的圖

讓學(xué)生看圖答 三、 練習(xí)鞏固,、啟發(fā)思維

1,、說(shuō)一說(shuō)

（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí),？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué),？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位,？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),，得到不同的答案）

2、第2頁(yè)的做一做的第二題,，然后全班集體訂正,。

3、游戲

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī),，老師扮演售票員,，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌）,，在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。 師出示其中一個(gè)站牌,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義,。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車(chē),，本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是火車(chē)站,，終點(diǎn)站是動(dòng)物園，有上車(chē)的乘客請(qǐng)上車(chē),。

師：你想到什么地方去,？到你要去的地方，有多少站,？ 每到一站,，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車(chē),，但要求說(shuō)出自己坐多少站,？（答案不唯一）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,，那么黑板在老師的哪一面,？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作）,，他在我的哪一面,？（前面）

換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢,？（后面）

師：對(duì),，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是

生：前

師：背對(duì)的方向則是

生：后

師：前與后只是相對(duì)的,，而不是絕對(duì)的,。

四、 家庭游戲,、知識(shí)鞏固

（1）回家后,，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木）,，并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序

（2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō),，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí),？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇十一

本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與前面相比要稍顯復(fù)雜和陌生一些,，學(xué)生在剛剛接觸時(shí)肯定會(huì)覺(jué)得摸不著頭腦，難以理解,?？紤]到這樣的學(xué)情，教學(xué)時(shí)要注重下面幾點(diǎn)：

1.從直觀到抽象,，突出過(guò)程的指導(dǎo),。

學(xué)生在本節(jié)課第一次接觸單位不同的兩個(gè)數(shù)量間的計(jì)算，在接受上可能有一定的困難,。教學(xué)時(shí)應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)計(jì)算過(guò)程,，并逐步完成從直觀演示到抽象計(jì)算的過(guò)渡，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,。

2.先換算,，再運(yùn)算，突出單位的統(tǒng)一,。

不同單位的量進(jìn)行計(jì)算,，只有單位相同時(shí)，才能直接相加,、減,，這就需要在計(jì)算過(guò)程中根據(jù)情況進(jìn)行單位的換算。在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，使學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)一單位的意識(shí)，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

3.關(guān)注思維過(guò)程,，指導(dǎo)學(xué)生有序思考,。

本節(jié)課要解決的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單，數(shù)據(jù)小,，學(xué)生很容易找到答案,。在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在展示學(xué)生思維過(guò)程這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生明白解決問(wèn)題有不同的策略：嘗試,、調(diào)整、有序羅列,，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 人民幣票樣

學(xué)生準(zhǔn)備 人民幣票樣

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示前兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)。

2.填空,。

1元＝（ ）角 1角＝（ ）分

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的知識(shí)回顧,，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,。

⊙探索新知

1.教學(xué)例5,。

（1）出示一張1元的紙幣或一枚1元的硬幣和2枚1角的硬幣，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這是多少錢(qián),。

（學(xué)生思考后回答是1元2角）

（2）教師提問(wèn)：1元2角等于多少角,？

（學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再互相交流）

（3）教師進(jìn)一步提問(wèn)：不擺學(xué)具,，怎樣解決1元2角等于多少角,？引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角,，等于12角。

（4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角＝（ ）元（ ）角,。讓學(xué)生理解10角是1元,，所以18角＝（ 1）元（ 8 ）角。

（5）學(xué)生獨(dú)立完成教材57頁(yè)1題,。

2.教學(xué)例6,。

（1）出示例6中的5種氣球，并標(biāo)出5種氣球的單價(jià),。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示有代表性的問(wèn)題：

①買(mǎi)一個(gè)圓形氣球和一個(gè)心形氣球,，需要多少錢(qián),？

②一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián)？

③買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)蛇形氣球,，需要多少錢(qián),？

（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,，得出解決問(wèn)題的方法。

（4）學(xué)生匯報(bào),。

預(yù)設(shè)

生1：①題中一個(gè)圓形氣球5角,，一個(gè)心形氣球8角。要求買(mǎi)一個(gè)圓形氣球和一個(gè)心形氣球需要多少錢(qián),，用加法計(jì)算,，列式為5＋8＝13（角），也就是1元3角,。

生2：②題要求一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián),，就是求1元比6角多多少，因?yàn)?元＝10角,，所以10－6＝4（角）,。

生3：③題要求買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)蛇形氣球需要多少錢(qián)，就是求1元和3元1角合起來(lái)是多少錢(qián),，列式為1元＋3元1角,，因?yàn)?元和3元合起來(lái)是4元，再加上1角,，所以得數(shù)是4元1角,。

（5）學(xué)生獨(dú)立完成教材57頁(yè)2題。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇十二

教科書(shū)第50頁(yè)例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí),。

1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓,，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形,。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，從中獲得價(jià)值體驗(yàn),。

結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓,。

教師準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板,。

一、復(fù)習(xí)引入

教師：我們?cè)谇懊嬲J(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,，你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長(zhǎng)方形,？哪些是正方形嗎？

出示,。

學(xué)生辨認(rèn)后,，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認(rèn)的,。

教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢？

學(xué)生自由地說(shuō),，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書(shū),。觀察分析生活中的圖形—圖形分類(lèi)—物體與圖形的聯(lián)系—說(shuō)生活中的圖形。

教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形—三角形和圓,。

板書(shū)課題,。

二、教學(xué)例2

教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,，我們還是從觀察分析生活中的圖形開(kāi)始,。

出示例2。

教師：這是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的一些物品,，能說(shuō)一說(shuō)它們的名字嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾,、鐘面,、錦旗。

教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎,？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出硬幣和鐘面的形狀是圓,，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問(wèn)“你怎么知道它是圓或三角形的,？”促使學(xué)生說(shuō)己判斷的依據(jù),；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考,。

教師：能把這些物品分成兩類(lèi)嗎,？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問(wèn),，“你為什么要這樣分,？”

讓學(xué)生說(shuō)出硬幣、鐘面都是圓圓的,，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾,、錦旗都有三條邊,、三個(gè)角，所以把它們分到一起,。

教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓,；這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。

教師在圖形的下面板書(shū)圓,、三角形,。

教師：看看這些學(xué)具,，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓,。

教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看,，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么,？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三角形和圓都有平平的面,。

教師：它們之間有什么區(qū)別呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)三角形有直直的邊,，而圓的邊是彎彎的,。

教師：這是圓和我們學(xué)過(guò)的其他圖形最大的不同，我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊,。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來(lái)認(rèn)識(shí)圓和三角形了,。想一想，圓和我們學(xué)過(guò)的哪種圖形有聯(lián)系,？與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過(guò)嗎,？

學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識(shí)到圓和一年級(jí)上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系,，圓柱的上面和下面就是圓,；沒(méi)有學(xué)過(guò)與三角形有聯(lián)系的物體。

教師：拿出你們的圓柱看一看,，它的上面和圓嗎,？你能夠圓柱來(lái)畫(huà)圓嗎？

指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫(huà)圓,，學(xué)生畫(huà)曲線可能有困難,，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫(huà)完后,，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

上展示,，全班集體。

出示下圖,。

教師：你能判斷左邊的物體能畫(huà)出右邊哪個(gè)圖形嗎,？

學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由,。

教師：小朋友們會(huì)圓柱畫(huà)圓了,，你會(huì)在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長(zhǎng)方形,、正方形有哪些不一樣,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圍長(zhǎng)方形和正方形時(shí)要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊,。

教師：圍一圍試試,，看你們圍出來(lái)的三角形是一樣的嗎？

學(xué)生圍三角形時(shí),，教師給予必要的指導(dǎo),，然后抽出不同的三角形，如直角三角形,、銳角三角形等展示出來(lái),。

教師：看看你們圍的三角形，它們的大小,、樣子都完全一樣嗎,？

讓學(xué)生意識(shí)到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。

教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,，都有三個(gè)角,。

教師：對(duì)了，雖然這些圖形的樣子有些不同,，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,，所以它們都叫三角形。

教師：我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系,，按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法,，下一步我們應(yīng)該做什么？

讓學(xué)生看著板書(shū)說(shuō)出下一步是說(shuō)生活中的圖形,。

教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎,？我們看這兩個(gè)小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？

出示第50頁(yè)最下面的“議一議”,。

教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形,，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形,？說(shuō)幾個(gè)例子來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng),。

學(xué)生自由地說(shuō)。

教師：你們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候都到一個(gè)“面”字,，能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“面”字是什么意思嗎,？不要這個(gè)“面”字對(duì)不對(duì)呢？

讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形,，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。

教師：這樣一來(lái),，小朋友對(duì)三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了,。

三、鞏固練習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁(yè)第3題,、第4題,、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容,，完成后集體訂正,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁(yè)第4題“拼一拼”的活動(dòng)，拼好后學(xué)生相互參觀,，相互,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁(yè)思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣看的,。要求學(xué)生這樣看,，單獨(dú)的三角形有3個(gè)，兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè),，三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè),，一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。

四,、課堂

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？有什么收獲？

五,、課外作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成第53頁(yè)第7題,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇十三

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中找到數(shù)學(xué)問(wèn)題,，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析,、比較,、簡(jiǎn)單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和初步的數(shù)學(xué)思維能力,。

今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課,，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力強(qiáng)。

列式計(jì)算,。

3與6的和是多少,？ 3比6少多少？

仔細(xì)審題,，集體列式口答,。

1,、“期末復(fù)習(xí)”第16題。

(1)出示第16題,，說(shuō)一說(shuō)這道題已知什么,？為什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算,？你是怎樣想的？

(求3人澆多少棵,，也就是3個(gè)4是多少,，用乘法計(jì)算。)

(3)學(xué)生集體口答書(shū)中的三個(gè)問(wèn)題,。

2,、“期末復(fù)習(xí)”第17題。

(1)出示第17題,，提問(wèn)：圖中有哪些商品,？它們的價(jià)格分別是多少元？

(2)你能解決書(shū)中所提的問(wèn)題嗎,？

學(xué)生獨(dú)立解答書(shū)中第1～4個(gè)問(wèn)題,，集體交流說(shuō)說(shuō)想法和算法。

(3)選出你喜歡的兩件玩具,。算一算買(mǎi)這兩件玩具一共要多少元,？(學(xué)生獨(dú)立解答，小組內(nèi)交流)

(4)根據(jù)這道題所給的條件,，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

(分組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果,。)

3,、“期末復(fù)習(xí)”第18題。

(1)出示第18題圖,，提問(wèn)：圖中有哪些商品,？它們的價(jià)格分別是多少元？

(2)你能解決收中所提的問(wèn)題嗎,？

學(xué)生獨(dú)立解答書(shū)中所提的3個(gè)問(wèn)題,，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)想法和算法。

(3)根據(jù)這道題所給的條件,，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

(分小組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果,。)

4,、“期末復(fù)習(xí)”第19題,。

(1)出示第19題，看圖說(shuō)一說(shuō)這道題告訴我們什么,？需要解決什么問(wèn)題,？

(圖中告訴我們“小松鼠采了5個(gè)椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些,，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個(gè)，最多采了多少個(gè)”)

(2)提問(wèn)：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些,，5倍少一些,。是什么意思？你會(huì)解答嗎,？”

(3)集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇十四

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過(guò)程,，會(huì)數(shù),、讀100以?xún)?nèi)的數(shù)。

2,、體會(huì)數(shù)位的意義,。

3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)涵的規(guī)律,。

4,、滲透估算意識(shí)

小棒計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)100以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),。

1,、數(shù)學(xué)活動(dòng)"數(shù)小棒"。

師：小朋友們手中都有很多小棒,，你們覺(jué)得大概有幾根,？（生答）

師：到底有幾根呢？咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù),。先想一想,，可以怎么數(shù)？

（獨(dú)立思考）--（小組操作）

匯報(bào)：共有幾根小棒,？你是怎樣數(shù)的,？

讓學(xué)生了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序（一個(gè)一個(gè)數(shù)），熟悉整十?dāng)?shù)的順序（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）,，知道一捆是10,，兩捆是2個(gè)十（20），------十捆是10個(gè)十（100）,。

師："100"是個(gè)幾位數(shù),？（初步了解數(shù)位）

2,、數(shù)實(shí)物

幻燈出示"圈一圈，數(shù)一數(shù)"的頭像圖,。

師：有幾個(gè)小男孩,？怎么數(shù)？（用自己喜歡的方法數(shù)）

（學(xué)生數(shù)實(shí)物,，師指導(dǎo),，口中數(shù)的數(shù)與所指事物要相符）

生匯報(bào)交流數(shù)數(shù)方法。

3,、數(shù)點(diǎn)子,。

生數(shù)師巡回指導(dǎo)。

二撥一撥

師報(bào)數(shù)生撥,，小組合作,。

如：43怎么撥？

在十位上撥4,，表示4個(gè)十,；

個(gè)位上撥3，表示3個(gè)一,。

三數(shù)學(xué)游戲

師報(bào)一個(gè)數(shù),，請(qǐng)數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)。（12,，17,，23，56,，77,，85）

如17，后面是18,，19,，20，21,，22,。

再如56，后面是57,，58,，59----

師：59后面是幾呢？是怎么想的,？

四作業(yè)反饋

1,、生獨(dú)立思考書(shū)上第二題，再交流怎樣數(shù)的快,。

2,、接力賽,。

生觀察怎么接的，然后分小組口答此體,。

3,、數(shù)數(shù)，從1到100或倒過(guò)來(lái),，數(shù)給同桌聽(tīng),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇十五

1. 使學(xué)生掌握連減、混合加減運(yùn)算的方法,，能正確地計(jì)算100以?xún)?nèi)的連減,、加減混合運(yùn)算算式。

2. 通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力,。

3. 培養(yǎng)觀察、比較,、分析能力,，養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，提高計(jì)算能力,。

1. 連減、加減混合運(yùn)算,。

2. 判斷一些連減,、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

開(kāi)學(xué)了,，小熊要購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。

出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書(shū)8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書(shū)包45元

1. 看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？根據(jù)這些信息來(lái)編題（小組內(nèi)交流）,。

2. 如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買(mǎi)，它要準(zhǔn)備多少錢(qián),？比一比,，誰(shuí)算得快？ 交流不同算法,。

（1）按順序把每個(gè)數(shù)加起來(lái),。

（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？

（在計(jì)算連加時(shí),，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)好方法,。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)先加起來(lái)，這樣計(jì)算既快又正確,。）

二,、探索新知

1. 現(xiàn)在小熊有64元,，想買(mǎi)鉛筆盒和故事書(shū)。它列式算出還要找回44元,。

板書(shū)：64-12-8=44 它列了一個(gè)什么算式,？

出示課題：連減

（1）按照小熊的連減算式，應(yīng)該先算什么再算什么,？

（從左往右依次計(jì)算）

板書(shū)：一看運(yùn)算符號(hào),。

（2）這個(gè)問(wèn)題還可以怎么算？

討論,、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法,，你喜歡用哪種方法計(jì)算？ 小熊不明白為什么結(jié)果都是44元,，為什么我們比它算得快,？

板書(shū)：二看數(shù)有什么特點(diǎn)。

完成板書(shū)：64-12-8=44

（3）同桌合作,，一人按運(yùn)算順序計(jì)算,，一人用好方法計(jì)算。

64-45-1564-7-364-2-15

最后結(jié)果一樣嗎,？好方法好在哪里,？

（兩個(gè)減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）

為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十?dāng)?shù)）

（4）64-2-15,，修改其中的一個(gè)減數(shù),，使它可以用好方法計(jì)算。 把題寫(xiě)在紙上,，用好方法算出結(jié)果,，同桌互相檢查。

2. 判斷：把可以巧算的題圈出來(lái),，算一算,。

91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

小結(jié)：在計(jì)算連減算式時(shí)，如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù),，可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減,。這樣計(jì)算又快又正確。

3. 改題64-12+8

（1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么算式,？ 加減混合

（2）大家符號(hào)看得很仔細(xì),，試著算一算。

交流：64-12+8=60 64-12+8=44

（3）為什么結(jié)果不一樣,？說(shuō)說(shuō)是怎么算的,？

（4）為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法？

（5）64-12+8應(yīng)該先算什么？再算什么,？ 加減混合運(yùn)算也要按照從左往右依次計(jì)算,。

（6）練習(xí)

27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

計(jì)算時(shí)，一定要看清數(shù)的特點(diǎn),，還要看清符號(hào),。

三、應(yīng)用拓展

1. 計(jì)算（能用好方法的用好方法計(jì)算）

57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17

2. 下面各題的結(jié)果一樣嗎,？為什么,？

45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

動(dòng)腦筋，這些題能巧算嗎,？試一試,。

總結(jié)：在計(jì)算連加、連減,、加減混合算式時(shí),，要注意什么？

（注意運(yùn)算順序,，一看符號(hào),、二看數(shù)的特點(diǎn)，再確定能不能巧算）

但是,，具體問(wèn)題要具體分析，計(jì)算結(jié)果正確是最重要的,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇十六

1,、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十,，能夠一個(gè)一個(gè)的或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù),。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與操作,，抽象與概括以及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，激勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題,，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與估算能力,。

引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，幾十九后面的數(shù),。 教具準(zhǔn)備： 本子 小棍 筆 計(jì)數(shù)器

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們,，上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)的數(shù),，誰(shuí)愿意數(shù)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？從今天開(kāi)始,，我們就要學(xué)習(xí)更多的數(shù)字了,，咱們比一比誰(shuí)學(xué)的最好！

二,、教學(xué)新課,。

1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)

（1）老師拿出一摞書(shū),，問(wèn)大家：誰(shuí)知道這一共有多少本書(shū),？

（2）要想知道一共有多少本書(shū)，我們就要親自數(shù)一數(shù),。誰(shuí)愿意到前面來(lái)數(shù)一數(shù),？

（3）數(shù)到20以后，你數(shù)的是幾,？你能接著數(shù)嗎,？

（4）29的后面是誰(shuí)？29和30比一比有什么變化,？誰(shuí)還能接著數(shù),？

（5）數(shù)完39該數(shù)誰(shuí)了？39與40有什么不同,？你還能接著數(shù)嗎,？

（6）當(dāng)你們數(shù)到九十九的時(shí)候，下一個(gè)該數(shù)幾了,？

（7）當(dāng)你們數(shù)到幾十九再數(shù)下一個(gè)數(shù)的時(shí)候,，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？ 小結(jié)：當(dāng)數(shù)到幾十九再數(shù)下一個(gè)數(shù)的時(shí)候,，幾十九后面的數(shù)總比它多1個(gè),，而且這個(gè)數(shù)十位上比幾十九十位上的數(shù)多1，個(gè)位上的數(shù)都是0,。

2,、一十一十地?cái)?shù)

（1）桌子上的這100本書(shū)除了一本一本的數(shù)，還可以怎樣數(shù),？

（2）誰(shuí)會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),？

（3）一個(gè)十是多少？四個(gè)十是多少,？九個(gè)十呢,？

（4）10個(gè)十是多少？（板書(shū)： 10個(gè)十是一百）

（5）除了十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還可以怎么數(shù),？

3,、試一試

三、鞏固練習(xí)

1,、數(shù)一數(shù),，教室里有多少?gòu)堊雷樱卸嗌侔岩巫樱?/p>

2,、 數(shù)一數(shù),，說(shuō)一說(shuō)。

（1）一共有多少個(gè)棋子,？

（2）你是怎樣數(shù)的,？

3、 在下面各數(shù)后面連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù),。 四十五 五十七 六十六 八十八

4,、從一數(shù)到一百，可以怎樣數(shù),？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇十七

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣,，所以對(duì)人民幣并不陌生,。在教學(xué)時(shí),，從以下幾個(gè)方面入手：

1．在認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)中,，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類(lèi)，在這一過(guò)程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種,，人民幣的單位有元,、角、分,；然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖，理解元,、角,、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換,。

2．在教學(xué)時(shí),，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步意識(shí)到人民幣的作用,，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣就是愛(ài)護(hù)我們國(guó)家的教育,，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識(shí),。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

1．鋪墊。

課件出示教材52頁(yè)4幅情境圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖,，說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么,。(購(gòu)買(mǎi)文具、買(mǎi)票,、買(mǎi)報(bào)紙和存零錢(qián))他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候都用到了什么,？(人民幣)

師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，我們?cè)谫I(mǎi)東西的時(shí)候都要用到人民幣,。人民幣是我們國(guó)家的象征,，愛(ài)護(hù)人民幣也就是愛(ài)護(hù)我們的國(guó)家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣,，養(yǎng)成存錢(qián)的好習(xí)慣,。

2．導(dǎo)入。

這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,，看看它在生活中有哪些作用,。

(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實(shí)例,，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理,。

1．初步認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,。

(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣,，你們能認(rèn)出幾種,？是怎樣識(shí)別的？

學(xué)生說(shuō)出這些人民幣的名稱(chēng)和識(shí)別的依據(jù),。

(根據(jù)人民幣上的數(shù)字,、漢字、顏色,、圖案等可以識(shí)別不同面值的人民幣)

2．對(duì)人民幣進(jìn)行分類(lèi),，深化認(rèn)識(shí)。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這幾種面值的人民幣,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,，看看能否對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)。

學(xué)生以小組為單位嘗試分類(lèi),，匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)

生1：按質(zhì)地分,，可以分為硬幣和紙幣兩種,。

生2：元的是一類(lèi),，角的是一類(lèi),，分的是一類(lèi),。

生3：還可以按上面寫(xiě)的年份分類(lèi),。

……

學(xué)生匯報(bào)完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢(qián)幣叫做紙幣,，用金屬做的錢(qián)幣叫做硬幣,。(板書(shū)：紙幣,、硬幣)按照人民幣的單位分類(lèi)可以把錢(qián)幣分為三類(lèi),，即分別以元、角,、分為單位的人民幣,。(板書(shū)：元、角,、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的,，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此,。

3．認(rèn)識(shí)元、角,、分之間的進(jìn)率,。

(1)認(rèn)識(shí)元和角之間的進(jìn)率。

師：同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢(qián)”的游戲,。

師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來(lái)?yè)Q老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張,？(5張)

師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師的1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣,？(板書(shū)：1元＝10角)

師：還是換老師的1元紙幣,，請(qǐng)你選任意面值的人民幣來(lái)?yè)Q，并分別擺一擺,，看用幾張紙幣或幾枚硬幣,。

學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后,，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來(lái)?yè)Q,，所換的人民幣的總數(shù)都是10角,，也就是1元,。(出示教材例2中的左圖)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案篇十八

課題:認(rèn)識(shí)平面圖形

備課時(shí)間:2月 25日

周節(jié):1周 1 節(jié)

授課時(shí)間:3月1 日

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、三角形和圓,，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形,。

:體會(huì)“面”在“體”上

教學(xué)過(guò)程

（出示：漂亮的城堡）

今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡,，想不想去呢,？淘氣有個(gè)要求,，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言,。做到了嗎？在這座城堡里,，住著各種形狀的圖形,，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球都是立體圖形,。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族,，還住著一個(gè)龐大的家族,，那就是平面圖形,。（出示：平面圖形）

揭示課題：今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形,。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作,。

淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué),。趕快行動(dòng)吧,！

（2）匯報(bào)交流

說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué),？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

2,、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),，留在桌上的白紙上呢,？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描,、畫(huà),、印等方法）,，給予贊揚(yáng)。

（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧,。

（3）匯報(bào),、展示不同的方法。

3,、小結(jié)

像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,，這些圖形就叫做平面圖形,。

4,、大家真了不起,，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上,，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化,。

（演示，出示圖形名稱(chēng),，板書(shū)。）

5,、想一想,，立體圖形和平面圖形有什么不同呢,？你想怎么記住這四位新朋友呢,？

6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀,。怎么區(qū)分它們呢,？（演示）

7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,，下面就用小棒來(lái)擺一擺,，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作,，演示）

師：有沒(méi)有擺出圓的,？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8,、間休：幸福拍手歌

其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在,，請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形,。老師也找到了幾個(gè)圖形,，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢,？

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全,。

1、猜一猜,。

2,、完成練習(xí)一1,、2題

3,、欣賞圖形,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？