作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案乘加乘減怎么講 二年級(jí)乘加乘減教案篇一

本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解,，也就是當(dāng)若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí),，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù),；也可以假設(shè)每份都相同,，先用乘法算，再減去多看的部分,。通過解決問題的過程,，使學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也不一樣,。此時(shí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法,，學(xué)習(xí)了乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義,，并初步具有了用乘法來計(jì)算的意識(shí),。

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：在具體的情境中理解乘加,、乘減式題的意義,，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序,，學(xué)會(huì)乘加,、乘減的計(jì)算方法。

2,、過程與方法目標(biāo)：在計(jì)算乘加,、乘減式題的過程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)用含有乘加乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題,，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

演示法,、課堂討論法、探究法

2,、探究解題方法,。

（1）展示學(xué)生的解法，交流討論,。

師：我們現(xiàn)在一起來解決這個(gè)問題,，誰來說說你的算式是什么？學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

① 3+3+3+2

② 3×3+2

③ 3×4—1

（2）讓列②式的同學(xué)說說：你為什么這樣列算式,，3×3是哪里的人數(shù),，2呢？

師：這樣說,，大家同意這個(gè)算式的列法嗎,？（利用課件再將這種方法展示一次）

師：像3×3+2算式中既有乘法又有加法，這樣的算式叫做乘加算式,。

（3）讓列③式的同學(xué)說說：你是怎樣想的,？為什么要用3×4，為什么要減1呢？

（利用課件再將這種方法展示一次）

師：像4×3—1算式中既有乘法又有減法,，這樣的算式叫做乘減算式,。

在整個(gè)教學(xué)過程中，老師充分讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,、合作交流,，學(xué)生在充分的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的快樂與成功的喜悅,。

1,、大膽放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,，實(shí)現(xiàn)算法多樣化,。

我通過放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，探究不同的解題方法,，然后展示自己解決的方法,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和算法多樣化的教學(xué)思想,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,，享受成功的樂趣,。

在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生列出多種算法后，我讓學(xué)生展示自己真實(shí)的想法,，并利用生動(dòng)形象的課件再一次展示解題思路,。這樣，既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間,，又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索和討論交流,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),，充分享受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的樂趣和喜悅。

二年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案乘加乘減怎么講 二年級(jí)乘加乘減教案篇二

乘加乘減

教材第58頁(yè)例5,，“做一做”及練習(xí)十二第1~4題,。

知識(shí)與技能

（1）學(xué)會(huì)乘加、乘減算式的計(jì)算方法,。

（2）通過乘加,、乘減算式幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

通過學(xué)生觀察,、討論等活動(dòng),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生類比,、遷移能力及求異思維能力。

乘加,、乘減算式的計(jì)算方法及它們之間的聯(lián)系,，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,。

教法：討論法,。

學(xué)法：小組研討法。

多媒體課件,、投影儀,。

一、課堂導(dǎo)入

學(xué)校組織秋游,，游樂場(chǎng)里熱火朝天,。（多媒體出示：教材58頁(yè)主題圖）

從圖中你看到了什么？（看到有4個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬,，每個(gè)木馬上可坐3人……）

二,、探究新知

（1）根據(jù)這個(gè)畫圖，你想提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,？

（2）小組討論,。

（3）交流匯報(bào)。

（4）觀察算式說說自己的想法,。

如：4×3－1＝11

這個(gè)算式先算什么,？4×3在圖中求的是什么？為什么要減1

3×3+2＝11

這個(gè)算式先算什么,？3×3在圖中求的是什么,？

（5）板書課題：“乘加乘減”

三、積累應(yīng)用,，鞏固提高

（1）課件出示教材58頁(yè)“做一做”第1題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流,。

（2）動(dòng)手操作,。

展開自己的想象，并用學(xué)具擺出自己喜歡的圖形,，用乘加,、乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具。

（3）完成練習(xí)十二第1題,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案乘加乘減怎么講 二年級(jí)乘加乘減教案篇三

連乘,、乘加,、乘減和把整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

1．掌握小數(shù)的連乘,、乘加,、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果,。

2．理解整數(shù)乘法的交換律,、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用,。

3．提高學(xué)生的類推能力,，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。

課前談話：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法,，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系,。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，看哪位同學(xué)學(xué)得快,，掌握得好,。

（一）復(fù)習(xí)舊知

1．出示投影，先回答問題,，再計(jì)算,。

（1）12×5×60

（2）30×7+85

（3）250×4-200

教師提問：每個(gè)式題各含什么運(yùn)算？是什么式題,？每題的運(yùn)算順序是什么,？

學(xué)生回答后，在練習(xí)本上計(jì)算結(jié)果,。

訂正：

（1）3600

（2）295

（3）800

教師說明：小數(shù)的這些運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的。

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)通過三個(gè)式題復(fù)習(xí)整數(shù)連乘,、乘加和乘減的運(yùn)算順序,，并向?qū)W生說明小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)一樣，為下面學(xué)生將整數(shù)運(yùn)算順序遷移到小數(shù)作準(zhǔn)備,。

（二）小數(shù)連乘,、乘加、乘減

1．初步嘗試,。

出示例6：

光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻,，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克,，一共可榨油多少千克,？

全班學(xué)生默讀題目后，指名讓學(xué)生說出怎樣列算式,，教師板書,。然后讓學(xué)生獨(dú)立嘗試把這道題做完,，教師指名板書計(jì)算過程：

0.45×0.18×300

=0.081×300

=24.3（千克）

答：一共可榨油24.3千克。

二年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案乘加乘減怎么講 二年級(jí)乘加乘減教案篇四

使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算式題,。

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

cai課件

今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸,，有3個(gè)魚缸里有4條金魚,，一個(gè)魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎,？

問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚,？

討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的,？

把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）

先把3個(gè)4條相加再加2條,。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條

你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2

問：4×4表示什么,？為什么要減2

像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法,，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減,，我們叫它乘減算式,，你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么？再算什么嗎,？

師：在一個(gè)算式里,，有乘法又有加法，或有乘法又有減法,，應(yīng)先算乘法,，再算加法或減法。

教材第78頁(yè)第1,、3,、4題

第1題，你是怎樣列式的,？3×4+1=13

第3題,，左邊有題一共有幾人？怎樣列式,？

教材78頁(yè)第2題,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案乘加乘減怎么講 二年級(jí)乘加乘減教案篇五

1.使學(xué)生們學(xué)會(huì)乘加、乘減的簡(jiǎn)單應(yīng)用題的解答方法,。

2.提高學(xué)生靈活思維的能力,。

3.滲透在解決一個(gè)問題時(shí),，要從多種角度去考慮”的觀點(diǎn)。

掌握乘加,、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法,。

掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法,。

1.口算

（1）2＋2＋2＋2＋3＝

（2）2×4＋3＝

3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝

2.問：這兩組口算題有什么區(qū)別,，又有什么聯(lián)系？

1.引入新知（教學(xué)例5）

出示實(shí)物

教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）

擺一個(gè)盤子,，然后在這個(gè)盤子里擺上3個(gè)桃子,。如此重復(fù)3次。再擺一個(gè)盤子,，在這個(gè)盤子里擺上2個(gè)桃子,。

問：誰來說說，老師都擺了些什么,，是怎么擺的,？

問：誰能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個(gè)問題,？

（可以提出一個(gè)這樣的問題：一共有多少個(gè)桃子,？）

問：這個(gè)問題可以怎么解答？（討論）

（3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）

分別說說這兩個(gè)算式的意思,，請(qǐng)你與周圍的同學(xué)一起評(píng)價(jià)一下,，這兩個(gè)算式各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

3×3＋2＝這個(gè)算式里,，先算的3×3表示什么意思,？

（生：先算的3×3表示前三個(gè)盤子里共有多少個(gè)桃子。）

2.發(fā)展提高（教學(xué)例6）

（1）出示例64×3－2＝

（2）提問

這個(gè)算式應(yīng)該先算哪一步,？

（這個(gè)算式應(yīng)該先算4乘3這一步,。）

這個(gè)算式該怎么讀？

（這個(gè)算式讀作：4乘3的積,，再減去2，差是多少,？）

（3）討論：這個(gè)算式你能用幾種不同的方法來解答,？

（方法一：先算4乘3得12，再用12減去2得10.

方法二：還可以先算4乘4得16,，再用16減去2,，再減去4，也就是用16減去6得10.

方法三：還可以先算4乘2得8,，再加4減2,，也就是用8加2得10.）

3.初步歸納

問：我們剛才所學(xué)習(xí)的這兩個(gè)例題有什么相同點(diǎn),，又有什么不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：每一道題都有兩步,；

每一道題都是先做乘法,。

不同點(diǎn)：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題,。

1.32＋3＝43＋4＝

32－3＝44－9＝

2.（1）3和2相乘是（）,，再加17得（）。

（2）4個(gè)3想8加是（）,，再減5得（）,。

（3）一個(gè)因數(shù)是4，一個(gè)因數(shù)是2,，積是（）,，再加25得（）。

通過今天的學(xué)習(xí),，大家有什么收獲,，還有什么不明白的嗎？

布置作業(yè)（略）

二年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案乘加乘減怎么講 二年級(jí)乘加乘減教案篇六

教科書第8～9頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,。

1,、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過程,，掌握1,，2的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算1，2的乘法算式,。

2,、初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、類比,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

3、在具體的生活情境中,，讓學(xué)生初步感受乘法口訣在日常生活中的'應(yīng)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

小棒,。

一,、情境引入教師出示例1的情境圖

教師：小兔家來客人了，看,，小兔正在干什么?學(xué)生：正在擺筷子,。

教師：你還看到了什么?

學(xué)生1：小兔正在數(shù)有幾根筷子——1雙2根、2雙4根……9雙18根,。

學(xué)生2：桌子上擺了8雙筷子,，小兔的手里還有1雙筷子,，一共有9雙筷子。

教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，你在家里也擺過筷子嗎?今天我們也來擺一擺,，好嗎?

二、探究新知

1,、擺一擺,，填一填

教師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替筷子，1雙1雙地?cái)[,，一邊擺,，一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。

學(xué)生操作小棒后,，教師出示例1下面的表格,。

教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，你能幫它填完整嗎?學(xué)生填寫書上的表格后,，抽學(xué)生說一說7雙筷子有多少根,，是怎么想的。

教師：根據(jù)剛才擺筷子的過程,，你能用算式來表示2雙,、3雙……9雙筷子有多少根嗎?

(1)學(xué)生獨(dú)立寫出算式。

(2)小組討論交流,。

(3)學(xué)生匯報(bào),，教師板書：

2+2=4

2+2+2=6

……

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

2、列乘法算式,，編口訣

教師：觀察這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師：你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎?試一試。

學(xué)生寫,，寫后展示：2×2=42×3=6……2×9=18

教師：這些乘法算式的積,，你是怎樣得到的?

教師：還有一種方法，你想知道嗎?那就是利用乘法口訣來算,。

(板書：2的乘法口訣)

教師：2×2=4,，可以用“二二得四”這句口訣表示，“二二”表示2乘2,，“得四”表示2和2相乘的結(jié)果是4,。

(板書：二二得四)

教師：請(qǐng)同學(xué)們按這個(gè)方法試著說一說2×3=6，2×4=8,，2×5=10可以用怎樣的口訣去算,。學(xué)生試說,，并交流,。

(板書：二四得八,，二五得一十)

教師：請(qǐng)同學(xué)們聽一聽：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記?

學(xué)生：第二句。

教師：從2×5=10開始,，乘積是兩位數(shù),，為了說得順口，便于記憶,，我們不再用“得”字,，直接說成“二五一十”。試著說說2×6=12……2×9=18的口訣,。

學(xué)生試說并板書,。

教師：觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生思考,、討論后匯報(bào)。

每一句口訣的第一個(gè)數(shù)都是“二”,。

每一句口訣的第二個(gè)數(shù)是按照從2～9的順序來寫的,。(后一個(gè)比前一個(gè)多1)

得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多2。

教師：同學(xué)們真了不起,，找出了這么多的聯(lián)系,，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。

3,、教學(xué)例2

教師出示滑冰圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么?你能提出什么問題嗎?學(xué)生可能說出：2個(gè)小朋友一組，有4組小朋友,，共有幾人在滑冰?

教師：你能用乘法來計(jì)算嗎?

學(xué)生：2×4=8,。教師：用哪句乘法口訣算?學(xué)生：用“二四得八”。

教師：還有別的乘法算式嗎?學(xué)生：4×2=8,。

教師：這個(gè)式子用哪句口訣算?

引導(dǎo)學(xué)生說出：還是用“二四得八”,。

4、深化理解

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題,，擺一擺(每次擺2根小棒),，邊擺邊說乘法算式和口訣。

(2)游戲：對(duì)口令,。同桌兩人合作,，第一種玩法：一生說口訣的前兩字，另一生說口訣的后兩個(gè)字;第二種玩法：一生說乘法口訣,，另一生說一個(gè)或兩個(gè)乘法算式,。學(xué)生活動(dòng)略。

三、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的第1題和第2題,。

四,、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你用什么方法記憶1，2的乘法口訣?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。

教師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了編1,，2的乘法口訣，那么3的乘法口訣呢?課后想一想,，下節(jié)課我們來解決這個(gè)問題,，好嗎?

五、板書

2的乘法口訣

2+2=2×2=4二二得四

二年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案乘加乘減怎么講 二年級(jí)乘加乘減教案篇七

1,、使學(xué)生會(huì)計(jì)算乘加,、乘減，讓學(xué)生體會(huì)解決實(shí)際問題應(yīng)該用不同的方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象,、操作能力,。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察,、思考問題的習(xí)慣,，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。

會(huì)計(jì)算乘加,、乘減,，會(huì)解決乘加、乘減的實(shí)際問題,。

小黑板,。

（一）課前準(zhǔn)備。

1,、背誦（15的乘法口訣）

2,、開火車。

42= 23= 34= 52= 13= 22= 44=

33= 51= 35= 54= 55=

3,、把下面加法算式改寫成乘法算式,。

3+3+3+3改寫---------------------------

5+5+5改寫---------------------------

2+2+2+2+2+2 改寫---------------------------

4+4+4+4+4 改寫---------------------------（為什么這個(gè)加法算式能改寫成乘法算式）

那像4+4+4+4+3這樣的式子呢，能改寫成乘法算式嗎,？為什么,？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

1,、 出示例5,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

師：從圖中你能得到什么信息,？

師：同學(xué)們能看出這么多的信息,，你們真是太棒了。再看看題目要我們求什么問題,？（一共坐了多少人？）

師：那該怎樣列式呢,？（只要求列式,，不用算出結(jié)果）

（三）自主探究，建立模型,。

1,、師：這個(gè)問題怎樣解決呢？同學(xué)們先自己動(dòng)腦筋想一想,，寫在你的算術(shù)本上,。

（老師巡堂去看學(xué)生做的情況）

2、展示學(xué)生的解法,，交流討論,。

師：我們現(xiàn)在一起來解決這個(gè)問題，誰來說說你的算式是什么,？

學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

①3+3+3+2

②3x3+2

③3x4-1

3,、全班討論交流。

師：一個(gè)問題可以列出這么多種算式,，那這些算式列出有沒有理由呢,？我們現(xiàn)在一起來討論。

（讓列②式的同學(xué)說說）你為什么這樣列算式,，3x3是怎么來的,？2呢？

師：這樣說,，大家同意這個(gè)算式的列法嗎,？同意的話，說明這個(gè)算式是列得有道理的,。掌聲表?yè)P(yáng),！

（像3x3+2這個(gè)算式中既有乘法又有加法，這樣的算式我們把它叫做乘加算式,。）

（讓列③式的同學(xué)說說）你為什么這樣列算式,，3x4是怎么來的？,，為什么要減1呢,？

師：這樣說，大家同意這個(gè)算式的列法嗎？同意的話,，說明這個(gè)算式也是列得有道理的,。同樣掌聲表?yè)P(yáng)！

（像4x3-1這個(gè)算式中既有乘法又有減法,，這樣的算式我們把它叫做乘減算式,。）

揭示課題：這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：乘加,、乘減）

師：看黑板上小朋友做的方法,，你都看懂了嗎？同學(xué)們真棒,，像②,、③這樣的式子，是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí),，你們能夠運(yùn)用自己的智慧,，把它們寫出來，你們真的很棒,！,。

4、先求什么,？再求什么,？

像乘加、乘減這樣的算式,，同學(xué)們覺得應(yīng)該先算什么,？在算什么？

5,、選擇自己喜歡的解法,，對(duì)同桌說一說算理。

（四）闖關(guān)游戲,。

師：乘加,、乘減算式比連加算式來得簡(jiǎn)便，只要你看懂了圖意,，知道算法,，便能很快地列出正確的算式了。現(xiàn)在老師就看看大家掌握得怎么樣了,，進(jìn)入我們闖關(guān)游戲的第一關(guān),。

1、p58做一做,、1（為什么這樣列算式）

2,、口算題（體現(xiàn)乘加,、乘減算法）

3、p58的15題,。

4,、我會(huì)想

小華有4本故事書，小麗,、小剛和小華的同樣多,；小強(qiáng)有5本故事書。他們一共有多少本故事書,？

第一種方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)

第二種方法：34 + 5 =17(本)

（五）課堂總結(jié),。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計(jì)算乘加乘減時(shí),，應(yīng)注意什么？

（六）板書設(shè)計(jì)：

乘加乘減

①3+3+3+2=11（個(gè)）（連加）

②3x3+2=11（個(gè)）（乘加）

③3x4-1=11（個(gè)）（乘減）

二年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案乘加乘減怎么講 二年級(jí)乘加乘減教案篇八

3的乘法口訣

1,、知識(shí)與技能：

①通過觀察,、操作、思考,、討論等活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

②使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,，經(jīng)歷探索和編制3的乘法口訣的過程,，掌握3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算,，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問題,。

2、過程與方法：在情境中,，使學(xué)生經(jīng)歷編制3的乘法口訣的過程,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律，尋找的記憶方法,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，能運(yùn)用3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

根據(jù)圖意獨(dú)立編出3的乘法口訣。

多媒體課件

小棒若干 統(tǒng)計(jì)表

一,、情境引入

1,、課件出示小猴吃桃情境圖,。

師：貪嘴的小猴子想要吃桃子，它該怎么辦呀?(生：爬樓梯)

師：瞧,，樓梯多高呀,，小猴子爬一會(huì)就累了要休息一會(huì)，(課件演示小猴子爬前3段樓梯的動(dòng)畫)你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：它休息的樓梯上的數(shù)字分別是3,6,9

生2：上面的數(shù)字是3個(gè)3個(gè)往上加的

生3：樓梯上的數(shù)字依次增加了3

師：你們觀察的真仔細(xì),，下一次小猴子會(huì)在那個(gè)數(shù)字休息呢?

生1：12

生2：9+3=12,，所以應(yīng)該在數(shù)字12休息

師課件展示

師：12里面有幾個(gè)3呢?

生：4個(gè)3

誰愿意上臺(tái)來數(shù)一數(shù)?(請(qǐng)1名同學(xué)上講臺(tái)指給大家看，同學(xué)們齊聲讀出：1個(gè)3,2個(gè)3.3個(gè)3,4個(gè)3,。)

師：接著會(huì)在數(shù)字幾休息?它里面有幾個(gè)3?

生1：12+3=15,，15里面有5個(gè)3

師課件展示

師：多完整，誰能像他一樣清楚完整的表達(dá)出來?

學(xué)生回答,，教師根據(jù)學(xué)生回答,，依次展示猴子上樓梯過程。

生1：15+3=18,18里面有6個(gè)3,。

生2：18+3=21,21里面有7個(gè)3,。

生3：21+3=24,24里面有8個(gè)3。

生4：24+3=27,27里面有9個(gè)3,。

師：小猴子終于吃上美味的桃子了?，F(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)觀察樓梯上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：依次增加了3,。

生2：后一個(gè)數(shù)字都比前一個(gè)數(shù)字大3,。

師：也就是說，這組數(shù)字都和數(shù)字幾有關(guān)系?

生：數(shù)字3今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)3個(gè)乘法口訣,。師板書課題：3的乘法口訣

設(shè)計(jì)意圖：興趣是的老師,，通過有趣的小猴吃桃的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在小猴爬樓梯的過程中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小猴休息的數(shù)字都是3個(gè)3個(gè)往上遞增的，樓梯上的數(shù)字和3有著緊密的聯(lián)系,，從而為下一步編制3的乘法口訣做好鋪墊,。

二、探究新知

師：拿出課前準(zhǔn)備好的小棒,，小組活動(dòng)擺一擺,。小猴每上3節(jié)樓梯休息一次，我們就擺一個(gè)三角形,，再上3節(jié)樓梯休息一次,，我們就再擺一個(gè)三角形，然后根據(jù)你擺的三角形的個(gè)數(shù)和所用的小棒的根數(shù),，完成統(tǒng)計(jì)表,。

學(xué)生活動(dòng)交流,，根據(jù)課件擺小棒，并填寫統(tǒng)計(jì)表,。

活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，3個(gè)3是9……

師：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2和5的乘法口訣,，現(xiàn)在就請(qǐng)大家試著自己編出3的乘法口訣,，編完后同桌之間交流，看看你們誰編的更合理一些,。

學(xué)生活動(dòng),，編制3個(gè)乘法口訣，老師巡視,，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予指導(dǎo),，學(xué)生編制完成后同桌之間交流完善。

請(qǐng)3名學(xué)生匯報(bào)自己編制的乘法口訣,，學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

師：3的乘法口訣一共有幾句?

生：9句

看看你編制的口訣和老師的是否一樣?師課件出示3的乘法口訣，學(xué)生齊讀,。

師：觀察口訣,，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

生1：從第3句分開,，前2句的“3”在后面,，后面幾句的“3”在前面。

生2：結(jié)果滿十的沒有“得”字,，沒有滿十的有“得”字

生3：從上往下看,，結(jié)果依次加3;從下往上看，結(jié)果依次減3

師：“大家觀察的真仔細(xì),，掌握了得數(shù)的變化規(guī)律,，能夠幫助我們更輕松的記憶口訣。比如老師忘了“三五”是多少,，怎么辦呢?

生1：它的前面是三四十二,，給十二加三是十五，所以三五十五

生2：也可是想三六十八,，十八減三是十五,，這樣也能得到三五十五

師：你們的方法真不錯(cuò)，現(xiàn)在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧!

學(xué)生自行記憶后齊讀口訣兩遍,。

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立的編制3的乘法口訣,，給學(xué)生充分的空間去思考和創(chuàng)造，然后通過小組交流想法,，全班交流尋求最合理的口訣形式,。在此過程中,，不僅體現(xiàn)了學(xué)生主體意識(shí)，使學(xué)生學(xué)到了基本知識(shí),，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,、操作能力，以及與他人合作的精神,。

三,、練習(xí)鞏固

1、想一想,，填一填

學(xué)生填空將口訣補(bǔ)充完整,，使進(jìn)一步熟悉有關(guān)3的乘法口訣。

2,、摸石頭過河

將乘法口訣和計(jì)算相融合,，在計(jì)算表內(nèi)乘法的同時(shí)，讓學(xué)生說說用到的是哪句乘法口訣,，掌握3的乘法口訣,，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

3,、列示計(jì)算,，并說出乘法口訣。

學(xué)生獨(dú)立完成,，全班匯報(bào)交流,。

4、解決問題

一條小船可以坐3人,，25人要坐船,，8條這樣的小船夠嗎?

先讓學(xué)生分析題意，獨(dú)立完成后小組交流,。

5,、數(shù)學(xué)故事

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說故事的情節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考故事中的數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題和交流的過程中,。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)題，使學(xué)生能學(xué)以致用,，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。通過形式多樣的聯(lián)系，不但鞏固了所學(xué)的基本知識(shí),，提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,，也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

四,、 全課總結(jié)

師提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課的歸納總結(jié)和反思,，也是對(duì)知識(shí)的再次復(fù)習(xí)鞏固,，提高了學(xué)生的梳理知識(shí)脈絡(luò)，總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)的能力,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案乘加乘減怎么講 二年級(jí)乘加乘減教案篇九

教科書第82～83頁(yè)的例題,、“試一試”，“想想做做”第1～3題,。

1．經(jīng)歷解決乘加,、乘減實(shí)際問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解決策略,，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力,。

2．能自己從實(shí)際情景中搜集信息，提高問題,，然后再解決問題,，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和自主探究的良好習(xí)慣。

3．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法,、想法的過程,，培養(yǎng)自主探索、合作的良好習(xí)慣,。

理解并掌握解決乘加,、乘減實(shí)際問題的一般策略。

能夠根據(jù)實(shí)際問題靈活地思考,、分析乘加,、乘減實(shí)際問題。

例題掛圖

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境

談話：猴山上的桃子豐收了,，猴媽媽帶著猴寶寶來摘桃子,。猴媽媽說：我采了36個(gè)桃子,，猴寶寶說：我采了6個(gè)桃子，你知道猴媽媽和猴寶寶一共采了多少只桃子,？

學(xué)生列式計(jì)算,，師講解數(shù)量關(guān)系：要求猴媽媽和猴寶寶一共采了多少個(gè)桃子，用什么方法計(jì)算,？誰加誰?根據(jù)學(xué)生回答板書：一共采了多少只桃子=猴媽媽采的只數(shù)+猴寶寶采的只數(shù),。

二、探索解決問題的辦法

1．現(xiàn)在我們把條件改變下,，猴媽媽呢采了3筐,，每筐12個(gè)，猴寶寶還是采了6個(gè),，問題還是求兩只猴一共采了多少只,？

如果要求兩只猴一共采了多少個(gè),，你會(huì)解答嗎？在本子上試著列式解答,。然后把自己的想法在小組內(nèi)交流,。

2．集體交流：要求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先算什么,，為什么,？（要求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先求出猴媽媽采了多少個(gè),，因?yàn)楹飲寢尣傻膫€(gè)數(shù)沒有直接告訴我們,。）

怎樣求猴媽媽采的個(gè)數(shù)？同桌交流12×3的算法,。

求出了猴媽媽采的個(gè)數(shù),，再求什么？列式并口答,。

3．師指著板書：在這道題中,，求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先求猴媽媽采了多少個(gè),，再把猴媽媽和小猴采的合起來,，求出兩只猴一共采了多少個(gè)。你做對(duì)了嗎,？沒做對(duì)的小朋友別泄氣,，下面還有一個(gè)問題等著大家呢，有信心解決嗎,？

4．教學(xué)“試一試”

第二個(gè)問題求：猴媽媽比小猴多采多少個(gè),？請(qǐng)小朋友用剛才的方法，從問題出發(fā)去尋找條件,，確定先算什么,，自己列出算式計(jì)算，行嗎,？

把你的想法和計(jì)算方法與同桌交流,。集體交流反饋。

5．揭題,。

今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題與以前有什么兩樣嗎,？像這樣的實(shí)際問題怎樣解決？為什么,？

三,、分層練習(xí),，發(fā)展能力

小猴子說：“二（2）班的真棒,！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎,？可是玩的過程中,，我還有問題要考你們,，如果你們答對(duì)了,，還有驚喜等著大家哦，大家好好表現(xiàn)??！”

1．“想想做做”第1題。

談話：小猴子領(lǐng)著大家來到公園門口,。

看到墻上寫著票價(jià)：成人15元,，兒童5元。一個(gè)叔叔正在買票,，叔叔買了2張成人票和1張兒童票,，請(qǐng)小朋友幫他算一下，一共要付多少錢,？

學(xué)生獨(dú)立完成,，做完后同桌交流，校對(duì)糾錯(cuò),，并說想法,。

2．“想想做做”第2題。

談話：小猴子領(lǐng)著大家來到公園的苗圃,。

指名說圖意,，這樣的問題呢？能解決嗎,？學(xué)生獨(dú)立思考完成,，校對(duì)糾錯(cuò)，并說想法,。

3．學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第3題,。

集體訂正時(shí)要求學(xué)生說出思考過程。

四,、課堂

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是什么,？像這樣“乘加,、乘減的實(shí)際問題”，生活中有許許多多,，小朋友經(jīng)常會(huì)碰到,，以后你就可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案乘加乘減怎么講 二年級(jí)乘加乘減教案篇十

教科書第9頁(yè)的例６及做一做，練習(xí)三第1～4題

知道整數(shù)乘法的交換律,、結(jié)合律,、分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用,；掌握小數(shù)連乘,、乘加、乘減的計(jì)算方法,；培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力,；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。

正確計(jì)算小數(shù)連乘,、乘加,、乘減

理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用

１、出示：先想一想下面各題的運(yùn)算順序,，再計(jì)算

12×5×6030×7＋85250×4－

問：①每個(gè)式題各含什么運(yùn)算,？是什么式題？

②每題的運(yùn)算順序是怎樣的,？

③指名口答

２,、引入新課：小數(shù)的運(yùn)算順序同整數(shù)一樣

板書課題：小數(shù)連乘乘加乘減

(一)教學(xué)例６

１、出示例６

(1)讀題

(2)列出算式

(3)問：算式中有幾步計(jì)算,？是什么式題,？每個(gè)數(shù)目都是小數(shù)嗎？

(4)這個(gè)含有小數(shù)的連乘式題應(yīng)該先算什么,？

(5)運(yùn)算

２,、練習(xí)

ｐ９做一做

(1)先指名說說運(yùn)算順序，再計(jì)算

(2)指名板演

集體訂正

(二)教學(xué)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法

１,、準(zhǔn)備題

下面簡(jiǎn)算中用到了哪些運(yùn)算定律,？

7×12＝12×7

8×5×4＝8×(5×4)

(24＋36)×5＝24×5＋36×5

指名口述各定律內(nèi)容

問：這些乘法運(yùn)算定律中交換律中兩個(gè)數(shù)的范圍是什么？結(jié)合律中三個(gè)數(shù)的范圍是什么,？分配律中的三個(gè)數(shù)的范圍是什么,？

２、過渡：那么小數(shù)乘法中是否也有這樣的定律呢,？我們一起來研究,。

３、下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎,？

0.7×1.2○1.2×0.7

(0.8×0.5)○0.8×(0.5×0.4)

(2.4＋3.6)○2.4×0.5＋3.6×0.5

(1)集體觀察一下0.7×1.2與1.2×0.7相等嗎,？為什么？

(2)以小組為單位,，通過看看,、想想,、算算的方法解決下面兩題

(3)交流匯報(bào)討論結(jié)果

(4)說明：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律,，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用,。

(5)問：現(xiàn)在乘法運(yùn)算定律中的數(shù)的適用范圍包括哪些數(shù)？

４,、練習(xí)

ｐ１１(3)填在書上后集體訂正

１,、ｐ１１(2)

自練后評(píng)講，說出對(duì)錯(cuò)的理由

２,、計(jì)算下面各題

19.4×6.1×2.3

5.67×0.21－0.62

今天你新學(xué)到了哪些知識(shí),？

ｐ１１(1)下面兩行

二年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案乘加乘減怎么講 二年級(jí)乘加乘減教案篇十一

（一）知識(shí)與技能

在具體得情境中理解乘加、乘減式題得意義,，知道乘加,、乘減得運(yùn)算順序。

（二）過程與方法

在計(jì)算乘加,、乘減式題得過程中,，逐步提高運(yùn)用乘法口訣得熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題得習(xí)慣,，體現(xiàn)解決問題策略多樣化得數(shù)學(xué)思想,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)乘法口訣得實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減式題得意義,，知道乘加,、乘減得運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘加,、乘減解決簡(jiǎn)單得實(shí)際問題,。

多媒體課件等。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑導(dǎo)入

１．創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)舊知。

（１）口算（開火車）

１× 3=

5 × 5＝

1 × 1=

3×３＝

4×２=

２×3=

３×4=

3×５=

2×2＝

4×5＝

5×2＝

4×4=

3,、瞧圖列乘法算式：（多媒體出示）

４,、出示例5主題圖

（1）圖中您瞧到了什么？您能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

（2）學(xué)生列出算式解決問題,。

2。引出問題,，導(dǎo)入新課,。

這些問題都可以用一道乘法算式來解決嗎,？哪個(gè)問題不行,？引出問題：4匹木馬上一共坐了多少人,？

（二）自主探究，解決問題

1．探究解題方法

（1）呈現(xiàn)問題情境：誰能用數(shù)學(xué)語言描述圖中得信息與問題,。（每個(gè)木馬上可以坐３人,，三個(gè)木馬上坐滿了3人，還有一個(gè)木馬上坐了2人,，一共坐了多少人,？）

（２）用學(xué)具擺一擺，再嘗試列式計(jì)算,。

（3）匯報(bào)交流：

預(yù)設(shè)一：3×3+2＝１１提問：３×3表示什么,？為什么要加2？

預(yù)設(shè)二：3×4－1=１１提問：3×4表示什么,？為什么要減1,？

預(yù)設(shè)三：3+３+3+2=1１2．揭示本課課題：像方法一這樣有乘法與加法組成得算式稱為乘加，方法二這樣有乘法與減法組成得算式稱為乘減,。（板書課題）

3．探究計(jì)算順序

（1）在計(jì)算乘加與乘減式題時(shí),，先算什么，再算什么,？有什么共同之處,？

（2）總結(jié)規(guī)律：在乘加、乘減算式中,，要先算乘法,。

（三）鞏固練習(xí)，深化理解,。

1．計(jì)算練習(xí)

（1）教材第５8頁(yè)“做一做"第2題學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，匯報(bào)交流時(shí)，重點(diǎn)交流“5×５+５=３0",，讓學(xué)生說說它得意義,，還可以寫成哪道乘法算式？

（2）教材第５9頁(yè)練習(xí)十二第1題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,，交流思考：每一組上下兩道算式得意義分別表示什么,？為什么算式不同，得數(shù)卻相同,？

2．解決問題（1）教材第５8頁(yè)“做一做第1題,。

鼓勵(lì)學(xué)生用乘加、乘減兩種方法解決問題,。

教材第59頁(yè)練習(xí)十二第４題鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察,，用不同得方法解決問題,。

3．拓展練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成教材第59頁(yè)練習(xí)十二第5題。

（四）課堂小結(jié)

1這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么,？您有什么收獲,？

２還有什么不明白得地方？《乘加乘減》課評(píng)情況：

本節(jié)課通過教師指導(dǎo),，學(xué)生能在自學(xué)基礎(chǔ)上自主解決乘加,、乘減問題，建構(gòu)乘加,、乘減問題得模型,，形成基本得解決問題得策略，掌握乘加,、乘減得計(jì)算方法與算理,，能正確地計(jì)算。學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同得解決方法,，體驗(yàn)解決問題策略得多樣性,。

在感受、體驗(yàn),、探索得過程中,，體會(huì)“乘加、乘減”這一問題模型與學(xué)生得生活實(shí)際密切聯(lián)系,，增強(qiáng)了探索得意識(shí),，體驗(yàn)了成功得快樂?；旧线_(dá)成了教師預(yù)定得目標(biāo),。

１、學(xué)生注意力集中,。課堂中學(xué)生能保持持續(xù)得注意,，仔細(xì)觀察，認(rèn)真發(fā)現(xiàn),，積極參與,。老師從學(xué)生得創(chuàng)意出題展示中激發(fā)起學(xué)生得好奇心與求知欲，學(xué)生能達(dá)到精神高度集中,。由“發(fā)現(xiàn)問題——合作討論——交流匯報(bào)——評(píng)價(jià)修改”得順序進(jìn)行,。學(xué)生能參與到課堂活動(dòng)中，達(dá)到良好得學(xué)習(xí)效果,。

2,、學(xué)生得學(xué)習(xí)熱情很高，課堂表現(xiàn)積極,，學(xué)習(xí)得內(nèi)容有意思,，學(xué)生得收獲很扎實(shí),。

1在分析中生成，發(fā)現(xiàn)得過程就就是將這些知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)自己大腦得過程,；

2實(shí)踐中生成,。源于例子，成于實(shí)踐,。學(xué)生在課前完成創(chuàng)意出題時(shí)就已經(jīng)大致了解乘加乘減得題型,，畫圖時(shí)要注意有幾排水果數(shù)一樣多,，還有一排與前幾排不一樣多,，這樣在解決問題時(shí)才用乘加貨乘減得方法解決。 3交流中生成,，讓每個(gè)孩子得到展示自己學(xué)習(xí)成果得機(jī)會(huì),。

4 評(píng)價(jià)與修改中生成。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,，本節(jié)課要解決兩步計(jì)算得應(yīng)用題難度較高,，又加上本節(jié)課還要解決兩步計(jì)算得運(yùn)算順序得問題所以生成就顯得單一、淺顯（多就是模仿例題）,。

本次課堂學(xué)生能做到全程參與,，全過程參與。課前活動(dòng)口算三分鐘做到人人參與,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生得學(xué)習(xí)熱情,。創(chuàng)意出題展示，發(fā)現(xiàn)共有多人次參與回答與展示,，課堂練習(xí)做到人人參與,，課堂輕松自由，除學(xué)習(xí)狀態(tài)得參與還達(dá)成了學(xué)生情感得參與,，學(xué)生心態(tài)得參與,。

老師通過乘加乘減比較，不僅訓(xùn)練了學(xué)生得語言表達(dá),，讓學(xué)生真正感受到自己就是學(xué)習(xí)得主人,，在學(xué)生們躍躍欲試得時(shí)候，老師讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容獨(dú)立完成課堂練習(xí),。

不足之處：

1,、在學(xué)生匯報(bào)時(shí)讓她說完，不要怕學(xué)生說不了,。

2,、總結(jié)乘加乘減兩種方法得異同方面做得還不夠，可以讓孩子試著瞧算式畫圖,，進(jìn)一步理解題意,，效果會(huì)更好,！《乘加乘減》教學(xué)反思鑒于學(xué)生在上這節(jié)課之前，已學(xué)習(xí)了乘法得初步認(rèn)識(shí),，掌握了1～5得乘法口訣,，所以本課仍以“游樂園”情境為基礎(chǔ)，通過提出問題,、解決問題,，一方面復(fù)習(xí)了用1~5得乘法口訣解決問題，進(jìn)一步理解乘法得意義,；另一方面又發(fā)現(xiàn)了只用乘法無法解決得問題,，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，“乘加,、乘減”得教學(xué)呼之欲出?，F(xiàn)實(shí)情境就是學(xué)生列算式得依據(jù)，所以在出示情境圖后,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述并提出問題后并不急于解決問題,，而就是鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，列出不同得算式,，并充分得進(jìn)行討論交流,，提高學(xué)生思維得靈活性。在解決問題得過程中,，領(lǐng)悟乘加,、乘減得運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算,。

不足之處：在解決問題得方法上我把大量時(shí)間放在了讓學(xué)生說為什么會(huì)這樣想得敘述上,，由于孩子得年齡太小，總體感覺學(xué)生得口頭表達(dá)能力不就是很好,，特別就是在說為什么得時(shí)候,，需要一大竄語言文字來描述，一些同學(xué)得訴說,，斷斷續(xù)續(xù),，不太清楚，所以我得重復(fù)她們說得話,，這樣耽誤了時(shí)間,，沒進(jìn)行完。在我預(yù)設(shè)時(shí)也過低估計(jì)了學(xué)生得能力,，原本認(rèn)為只有3－4種解決得方法,，卻出現(xiàn)了8、９種方法，很令我驚奇,，我不得不承認(rèn)她們真得太棒了,，如果我得教學(xué)設(shè)想在課前再多一點(diǎn)，這樣會(huì)更好得把握時(shí)間,，不至于使后面得開放題進(jìn)行不完,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案乘加乘減怎么講 二年級(jí)乘加乘減教案篇十二

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生知道乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題,。

2、理解數(shù)量關(guān)系,，明白為什么用乘法計(jì)算,。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和初步的分析能力以及運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和合作交流的意識(shí),。

初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題,。

理解數(shù)量關(guān)系,，明白為什么用乘法計(jì)算。

“自主探究”教學(xué)模式,。

情境圖,。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：森林中住著三只小象,，他們?nèi)齻€(gè)是好朋友,，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個(gè)好朋友一起住,，這樣可以天天見面,。于是他們?nèi)ド种羞\(yùn)木頭，準(zhǔn)備蓋房子,?？此麄兏傻枚嗥饎拧?出示主題圖)

二,、自主探究：

1,、觀察圖說說你看到了什么?你能提出用乘法解決的問題嗎?

2、解決這個(gè)問題需要哪些信息?

板書：每個(gè)小象運(yùn)兩根木頭,，三只小象一共運(yùn)幾根木頭?

3、問：“每個(gè)小象運(yùn)兩根”是什么意思?獨(dú)立解答,，小組合作說一說：你是怎樣想的?

求一共運(yùn)幾根木頭,，也就是求3個(gè)2是多少，所以用乘法計(jì)算,。

算式是2×3=6(根)

三,、拓展運(yùn)用：

1,、練習(xí)十二第1題。

先教育學(xué)生“植樹造林保護(hù)環(huán)境”,。然后認(rèn)真觀察畫面,，找出解決“一共澆多少棵樹?”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答,，說一說你是怎樣想的?

2,、練習(xí)十二第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，說一說：題里說的是什么事,，要求解決什么問題，怎樣解決這個(gè)問題,。

3,、練習(xí)十二第3題。

先了解每種商品的價(jià)錢,，獨(dú)立解決提出的兩個(gè)問題,。

再提出用乘法計(jì)算的問題。

4,、59頁(yè)“做一做”,。

出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計(jì)算的問題,，再獨(dú)立解答,。

6、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個(gè)人,，還有5張空桌,，有22位客人坐得下嗎?