無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

二年級乘加乘減教學實錄篇一

乘加,、乘減是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個內(nèi)容，它編排在乘法的初步認識中5,、2,、3、4的乘法口訣之后,，讓學生通過乘加乘減的學習，進一步理解口訣的意義,、學會口訣記憶的方法,。

5、2,、3,、4乘法口訣的理解和記憶都相對比較簡單，后面6,、7,、8,、9的乘法口訣理解、記憶的難度則大大增加,，所以教材在此安排了乘加乘減的教學,，目的是在本節(jié)課的教學中引導學生抽象、概括,、總結出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,，為進一步學習6、7,、8,、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下基礎,。所以,，本節(jié)課的成敗會影響到學生表內(nèi)乘法的學習及今后的數(shù)學學習生活。

教材通過小熊掰玉米這一主題情境圖,，將計算教學,、解決問題和口訣記憶方法有機地結合起來，幫助理解乘加,、乘減式題的意義,，并能正確計算乘加、乘減式題,，從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法,。

本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)深挖教材，突現(xiàn)數(shù)學思想和方法的思路,。運用數(shù)形思想,、假設思想和轉化思想培養(yǎng)學生的抽象概括能力和解決問題的能力，從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,，為進一步學習6,、7、8,、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎,。

1、通過主題情境,，收集數(shù)學信息,，提出數(shù)學問題，并能用多種方法解決問題,；

2,、運用乘法的.意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法，滲透轉化思想,，培養(yǎng)學生的抽象思維能力,；

3、初步歸納總結乘加乘減的計算方法,。

運用乘法的意義,，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。

滲透轉化思想,，培養(yǎng)學生的抽象思維能力,。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生經(jīng)歷從形到數(shù)的抽象過程，體現(xiàn)算法多樣化,。 分兩個環(huán)節(jié)進行,。

1、情境質(zhì)疑,，導入新課,。

出示情境圖1，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數(shù)學信息,？你能提出一個數(shù)學問題嗎,？

2、再次質(zhì)疑,，理解方法,。

出示情境2，再次質(zhì)質(zhì)疑,。質(zhì)疑：：你能結合剛才的情境,，提出一個數(shù)學問題嗎？這個問題怎樣解決呢,？ 教師引導學生進行小組討論,、匯報，說說為什么,？

教師指導學生動手操作,，用小圓片擺圖形。經(jīng)歷從情境圖到直觀圖的抽象過程,。 指導學生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形,，進一步理解算式的意義，滲透假設的數(shù)學思想,，培養(yǎng)學生的抽象概括能力,。具體分兩個層擺圖形。

第一層次： 3+3+3+2＝ 33+2＝ 42+3=

第二層次： 3+3+3+3－1＝ 43-1＝

1,、引導學生認真觀察列出的算式,，想想右邊一列算式有什么特點,，跟左邊的算式有什么不同,？

3+3+3+2＝ 33+2＝ 3+3+3+3－1＝ 43-1＝

2,、小結揭示課題：我們以前學習了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有 假設這里放一個,，算完后減去,。

1、計算：52 + 5= 53 5=

2,、觀察思考：52 + 5=35= 15 53 - 5 = 25= 10 你發(fā)現(xiàn)了什么,？ 四人小組討論并匯報，找到記憶相鄰兩句口訣的方法,。

3,、質(zhì)疑：如果我知道54=20，但記不清55=,？怎么辦,？

4、練習42 + 4 = 4 （ ）= 12 33 + 3 = 3 （ ）=（ ） 43 - 4 = 4 （ ）= 8 34 3 = 3 （ ）=（ ）

5,、小結：這里運用轉化思想,，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解和教學6,、7,、8、9的乘法口訣和學生口訣記憶打下了堅實的基礎,，同是降低了學生記憶口訣的難度,。

鞏固練習部分我設計有層次和陡度的練習，以達到內(nèi)化知識,，形成能力的目的,。

1、看圖填等式（模仿練習,。

引導質(zhì)疑,，完成練習：你的算式是什么？你是怎么想的,？誰還有不同的想法,？

2、算算寫寫（鞏固練習,。

3,、p58 、5（獨立練習[備用題] 讓學生先提出數(shù)學問題,？然后獨立解決,？

總結是本節(jié)課的點睛這筆，為此我安排了兩個環(huán)節(jié)總結本課，再次強化知識,，突出重點,。

1、結合板書,，引導學生進行小結,。

2、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲,？還有問題嗎,？

以上就是我對這乘加乘減的認識，在學生未來的學習和生活中,，也許他把老師教給他的知識全記了,，也許老師教給他的知識在生活中根本用不了，但是,，數(shù)學的靈魂（思想和方法）一定會永遠扎根于他的腦海深入,，影響他的一生，這就是數(shù)學的魅力,。

二年級乘加乘減教學實錄篇二

乘加乘減

教材第58頁例5,，“做一做”及練習十二第1~4題。

知識與技能

（1）學會乘加,、乘減算式的計算方法,。

（2）通過乘加、乘減算式幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,。

通過學生觀察,、討論等活動，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,。

在學生的學習過程中，培養(yǎng)學生類比,、遷移能力及求異思維能力,。

乘加、乘減算式的計算方法及它們之間的聯(lián)系,，通過乘加,、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

教法：討論法,。

學法：小組研討法,。

多媒體課件、投影儀,。

一,、課堂導入

學校組織秋游,，游樂場里熱火朝天。（多媒體出示：教材58頁主題圖）

從圖中你看到了什么,？（看到有4個旋轉木馬,，每個木馬上可坐3人……）

二、探究新知

（1）根據(jù)這個畫圖,，你想提出哪些與數(shù)學有關的問題？

（2）小組討論,。

（3）交流匯報,。

（4）觀察算式說說自己的想法。

如：4×3－1＝11

這個算式先算什么,？4×3在圖中求的是什么,？為什么要減1

3×3+2＝11

這個算式先算什么？3×3在圖中求的是什么,？

（5）板書課題：“乘加乘減”

三,、積累應用，鞏固提高

（1）課件出示教材58頁“做一做”第1題,。

學生獨立完成,，匯報交流。

（2）動手操作,。

展開自己的想象,，并用學具擺出自己喜歡的圖形，用乘加,、乘減的算式算出你一共用了多少個學具,。

（3）完成練習十二第1題。

二年級乘加乘減教學實錄篇三

本課內(nèi)容編排的目的是幫助學生加深對乘法意義的理解,也就是當若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時,可以先用乘法求幾個相同加數(shù)的和,再加上不同的數(shù) ,； 也可以假設每份都相同,先用乘法算, 再減去 多 看的` 部分,。通過解決問題的過程,使學生體會到由于觀察、思考的角度不同,解決問題的方法也不一樣,。此時學生已初步認識了乘法,學習了乘法口訣,感受了乘法運算的意義,并初步具有了用乘法來計算的意識,。

1、知識和能力目標：在具體的情境中理解乘加,、乘減式題的意義,，知道乘加、乘減的運算順序,，學會乘加,、乘減的計算方法。

2,、過程與方法目標：在計算乘加,、乘減式題的過程中,，逐步提高運用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣,，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學思想,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：學會用含有乘加乘減的算式解決一些簡單實際問題,，培養(yǎng)認真觀察,、獨立思考等良好學習習慣。

演示法,、課堂討論法,、探究法

2、 探究解題方法 ,。

（1） 展示學生的解法,，交流討論。

師：我們現(xiàn)在一起來解決這個問題,，誰來說說你的算式是什么,？ 學生可能出現(xiàn)以下結果：

① 3+3+3+2

② 3×3+2

③ 3×4-1

（2） 讓列②式的同學說說 ： 你為什么這樣列算式，3×3 是哪里的人數(shù),，2 呢,？

師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎,？ （利用課件再將這種方法展示一次）

師： 像 3×3+2 算式中既有乘法又有加法,，這樣的算式叫做乘加算式。

（3）讓列③式的同學說說： 你 是怎樣想的,？ 為什么要用 3×4 ,，為什 么要減 1 呢？

（利用課件再將這種方法展示一次）

師：像 4×3-1 算式中既有乘法又有減法,，這樣的算式叫做乘減算式,。

在整個 教學過程 中，老師充分讓 學生 進行 自主探索,、合作交流 ,， 學生在充分的活動中學習數(shù)學，享受數(shù)學活動帶來的快樂與成功的喜悅,。

1,、大膽放手，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題,，實現(xiàn)算法多樣化,。

我通過 放手 讓學生獨立思考， 探究 不同的解 題 方法,，然后展示自己解決的方法,，培養(yǎng)學生從不同角度觀察和思考問題的習慣,，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和算法多樣化的教學思想。

2,、鼓勵學生自主探索,，享受成功的樂趣 。

在鼓勵和引導學生列出 多種算法 后,，我讓學生展示自己真實的想法,， 并利用生動 形象 的課件再一次展示解題思路 。這樣,，既給學生提供了參與數(shù)學活動的空間和時間,，又讓學生充分地進行了自主探索 和 討論交流，使學生成為學習數(shù)學的主人,。在學習活動中，學生獲得了成功的體驗,，充分享受著數(shù)學學習活動帶來的 樂趣 和喜悅,。

二年級乘加乘減教學實錄篇四

1.使學生們學會乘加、乘減的簡單應用題的解答方法,。

2.提高學生靈活思維的能力,。

3.滲透在解決一個問題時，要從多種角度去考慮”的觀點,。

掌握乘加,、乘減的實際意義和計算方法。

掌握乘加,、乘減的實際意義和計算方法,。

1.口算

（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝

3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝

2.問：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系,？

1.引入新知（教學例5）

出示實物

教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）

擺一個盤子,，然后在這個盤子里擺上3個桃子。如此重復3次,。再擺一個盤子,，在這個盤子里擺上2個桃子。

問：誰來說說,，老師都擺了些什么,，是怎么擺的？

問：誰能根據(jù)老師擺的這些物體,，提出一個問題,？

（可以提出一個這樣的問題：一共有多少個桃子？）

問：這個問題可以怎么解答,？（討論）

（3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）

分別說說這兩個算式的意思,，請你與周圍的同學一起評價一下,，這兩個算式各有什么優(yōu)點和缺點。

3×3＋2＝這個算式里,，先算的3×3表示什么意思,？

（生：先算的3×3表示前三個盤子里共有多少個桃子。）

2.發(fā)展提高（教學例6）

（1）出示例64×3－2＝

（2）提問

這個算式應該先算哪一步,？

（這個算式應該先算4乘3這一步,。）

這個算式該怎么讀？

（這個算式讀作：4乘3的積,，再減去2,，差是多少？）

（3）討論：這個算式你能用幾種不同的方法來解答,？

（方法一：先算4乘3得12,，再用12減去2得10.

方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2,，再減去4,，也就是用16減去6得10.

方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2,，也就是用8加2得10.）

3.初步歸納

問：我們剛才所學習的這兩個例題有什么相同點,，又有什么不同點？

相同點：每一道題都有兩步,；

每一道題都是先做乘法,。

不同點：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題,。

1.32＋3＝43＋4＝

32－3＝44－9＝

2.（1）3和2相乘是（）,，再加17得（）。

（2）4個3想8加是（）,，再減5得（）,。

（3）一個因數(shù)是4，一個因數(shù)是2,，積是（）,，再加25得（）。

通過今天的學習,，大家有什么收獲,，還有什么不明白的嗎？

布置作業(yè)（略）

二年級乘加乘減教學實錄篇五

使學生掌握的計算方法,，能正確計算式題,。

鼓勵學生獨立思考，選擇合適的算式,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

cai課件

今天生物小組的同學把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸,，有3個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚,，一個魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學精心培養(yǎng)的,，你們喜歡嗎？

問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚,？

討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚,？你是怎么知道的？

把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）

先把3個4條相加再加2條,。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條

你還有其他方法列式嗎,？（引導學生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

根據(jù)學生回答板書：4×4－2

問：4×4表示什么？為什么要減2

像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法,，我們叫它乘加算式,，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式,，你能看著這兩個算式說說先算什么,？再算什么嗎？

師：在一個算式里,，有乘法又有加法,，或有乘法又有減法,，應先算乘法,，再算加法或減法。

教材第78頁第1,、3,、4題

第1題，你是怎樣列式的,？3×4+1=13

第3題,，左邊有題一共有幾人？怎樣列式,？

教材78頁第2題,。

二年級乘加乘減教學實錄篇六

3的乘法口訣

1、知識與技能：

①通過觀察,、操作,、思考、討論等活動,，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識,。

②使學生進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索和編制3的乘法口訣的過程,，掌握3的乘法口訣,，能運用口訣正確地進行乘法計算,，解決生活中簡單的乘法問題。

2,、過程與方法：在情境中,，使學生經(jīng)歷編制3的乘法口訣的過程，引導學生發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律,，尋找的記憶方法,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值,，增強學習數(shù)學的興趣，讓學生感知生活中處處有數(shù)學,。

分析乘法應用題的數(shù)量關系,，能運用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。

根據(jù)圖意獨立編出3的乘法口訣,。

多媒體課件

小棒若干 統(tǒng)計表

一,、情境引入

1、課件出示小猴吃桃情境圖,。

師：貪嘴的小猴子想要吃桃子,，它該怎么辦呀?(生：爬樓梯)

師：瞧，樓梯多高呀,，小猴子爬一會就累了要休息一會,，(課件演示小猴子爬前3段樓梯的動畫)你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：它休息的樓梯上的數(shù)字分別是3,6,9

生2：上面的數(shù)字是3個3個往上加的

生3：樓梯上的數(shù)字依次增加了3

師：你們觀察的真仔細，下一次小猴子會在那個數(shù)字休息呢?

生1：12

生2：9+3=12,，所以應該在數(shù)字12休息

師課件展示

師：12里面有幾個3呢?

生：4個3

誰愿意上臺來數(shù)一數(shù)?(請1名同學上講臺指給大家看,，同學們齊聲讀出：1個3,2個3.3個3,4個3。)

師：接著會在數(shù)字幾休息?它里面有幾個3?

生1：12+3=15,，15里面有5個3

師課件展示

師：多完整,，誰能像他一樣清楚完整的表達出來?

學生回答，教師根據(jù)學生回答,，依次展示猴子上樓梯過程,。

生1：15+3=18,18里面有6個3。

生2：18+3=21,21里面有7個3,。

生3：21+3=24,24里面有8個3,。

生4：24+3=27,27里面有9個3。

師：小猴子終于吃上美味的桃子了?，F(xiàn)在請仔細觀察樓梯上的數(shù)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：依次增加了3。

生2：后一個數(shù)字都比前一個數(shù)字大3。

師：也就是說,，這組數(shù)字都和數(shù)字幾有關系?

生：數(shù)字3今天我們就一起來學習有關3個乘法口訣,。師板書課題：3的乘法口訣

設計意圖：興趣是的老師，通過有趣的小猴吃桃的情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。在小猴爬樓梯的過程中，學生發(fā)現(xiàn)小猴休息的數(shù)字都是3個3個往上遞增的,，樓梯上的數(shù)字和3有著緊密的聯(lián)系,，從而為下一步編制3的乘法口訣做好鋪墊。

二,、探究新知

師：拿出課前準備好的小棒,，小組活動擺一擺。小猴每上3節(jié)樓梯休息一次,，我們就擺一個三角形,，再上3節(jié)樓梯休息一次，我們就再擺一個三角形,，然后根據(jù)你擺的三角形的個數(shù)和所用的小棒的根數(shù),，完成統(tǒng)計表。

學生活動交流,，根據(jù)課件擺小棒,，并填寫統(tǒng)計表。

活動結束請幾名學生匯報統(tǒng)計結果,，師引導學生總結出：1個3是3,2個3是6,，3個3是9……

師：之前我們已經(jīng)學習了2和5的乘法口訣，現(xiàn)在就請大家試著自己編出3的乘法口訣,，編完后同桌之間交流,，看看你們誰編的更合理一些,。

學生活動,，編制3個乘法口訣，老師巡視,，對個別學生給予指導,，學生編制完成后同桌之間交流完善。

請3名學生匯報自己編制的乘法口訣,，學生點評,。

師：3的乘法口訣一共有幾句?

生：9句

看看你編制的口訣和老師的是否一樣?師課件出示3的乘法口訣，學生齊讀,。

師：觀察口訣,，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

生1：從第3句分開，前2句的“3”在后面，后面幾句的“3”在前面,。

生2：結果滿十的沒有“得”字,，沒有滿十的有“得”字

生3：從上往下看，結果依次加3;從下往上看,，結果依次減3

師：“大家觀察的真仔細,，掌握了得數(shù)的變化規(guī)律，能夠幫助我們更輕松的記憶口訣,。比如老師忘了“三五”是多少,，怎么辦呢?

生1：它的前面是三四十二，給十二加三是十五,，所以三五十五

生2：也可是想三六十八,，十八減三是十五，這樣也能得到三五十五

師：你們的方法真不錯,，現(xiàn)在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧!

學生自行記憶后齊讀口訣兩遍,。

設計意圖：放手讓學生獨立的編制3的乘法口訣，給學生充分的空間去思考和創(chuàng)造,，然后通過小組交流想法,，全班交流尋求最合理的口訣形式。在此過程中,，不僅體現(xiàn)了學生主體意識,，使學生學到了基本知識，而且培養(yǎng)了學生獨立思考的能力,、操作能力,，以及與他人合作的精神。

三,、練習鞏固

1,、想一想，填一填

學生填空將口訣補充完整,，使進一步熟悉有關3的乘法口訣,。

2、摸石頭過河

將乘法口訣和計算相融合,，在計算表內(nèi)乘法的同時,，讓學生說說用到的是哪句乘法口訣，掌握3的乘法口訣,，能運用口訣正確地進行乘法計算,。

3、列示計算,，并說出乘法口訣,。

學生獨立完成，全班匯報交流。

4,、解決問題

一條小船可以坐3人,，25人要坐船，8條這樣的小船夠嗎?

先讓學生分析題意,，獨立完成后小組交流,。

5、數(shù)學故事

先讓學生在小組內(nèi)說說故事的情節(jié),，再引導學生獨立思考故事中的數(shù)學問題,，學生在解答數(shù)學問題和交流的過程中。

設計意圖：根據(jù)學生的生活實際設計有層次性的練習題,，使學生能學以致用,，學會用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。通過形式多樣的聯(lián)系,，不但鞏固了所學的基本知識,，提高了學生解決數(shù)學問題的能力，也讓學生感知到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系,。

四,、 全課總結

師提問：今天這節(jié)課我們學習了什么?有什么收獲?

設計意圖：學生通過對本節(jié)課的歸納總結和反思，也是對知識的再次復習鞏固,，提高了學生的梳理知識脈絡,，總結知識要點的能力。

二年級乘加乘減教學實錄篇七

教科書第8～9頁的教學內(nèi)容,。

1,、結合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過程,，掌握1,，2的乘法口訣并能應用口訣口算1，2的乘法算式,。

2,、初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比,，培養(yǎng)學生的思維能力,。

3,、在具體的生活情境中,，讓學生初步感受乘法口訣在日常生活中的應用，體驗數(shù)學的價值,。

小棒,。

一、情境引入教師出示例1的情境圖

教師：小兔家來客人了，看,，小兔正在干什么?學生：正在擺筷子,。

教師：你還看到了什么?

學生1：小兔正在數(shù)有幾根筷子——1雙2根、2雙4根……9雙18根,。

學生2：桌子上擺了8雙筷子,，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子,。

教師：同學們觀察得真仔細,，你在家里也擺過筷子嗎?今天我們也來擺一擺，好嗎?

二,、探究新知

1,、擺一擺，填一填

教師：請同學們用小棒代替筷子,，1雙1雙地擺,，一邊擺，一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù),。

學生操作小棒后,，教師出示例1下面的表格。

教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格,，你能幫它填完整嗎?學生填寫書上的表格后,，抽學生說一說7雙筷子有多少根，是怎么想的,。

教師：根據(jù)剛才擺筷子的過程,，你能用算式來表示2雙、3雙……9雙筷子有多少根嗎?

(1)學生獨立寫出算式,。

(2)小組討論交流,。

(3)學生匯報，教師板書：

2+2=4

2+2+2=6

……

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

2,、列乘法算式,，編口訣

教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師：你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎?試一試,。

學生寫,，寫后展示：2×2=42×3=6……2×9=18

教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的?

教師：還有一種方法,，你想知道嗎?那就是利用乘法口訣來算,。

(板書：2的乘法口訣)

教師：2×2=4，可以用“二二得四”這句口訣表示,，“二二”表示2乘2,，“得四”表示2和2相乘的結果是4,。

(板書：二二得四)

教師：請同學們按這個方法試著說一說2×3=6，2×4=8,，2×5=10可以用怎樣的口訣去算,。學生試說，并交流,。

(板書：二四得八,，二五得一十)

教師：請同學們聽一聽：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記?

學生：第二句。

教師：從2×5=10開始,，乘積是兩位數(shù),，為了說得順口，便于記憶,，我們不再用“得”字,，直接說成“二五一十”。試著說說2×6=12……2×9=18的口訣,。

學生試說并板書,。

教師：觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

學生思考,、討論后匯報。

每一句口訣的第一個數(shù)都是“二”,。

每一句口訣的第二個數(shù)是按照從2～9的順序來寫的,。(后一個比前一個多1)

得數(shù)一個比一個多2。

教師：同學們真了不起,，找出了這么多的聯(lián)系,，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。

3,、教學例2

教師出示滑冰圖,，引導學生觀察：你看到了什么?你能提出什么問題嗎?學生可能說出：2個小朋友一組，有4組小朋友,，共有幾人在滑冰?

教師：你能用乘法來計算嗎?

學生：2×4=8,。教師：用哪句乘法口訣算?學生：用“二四得八”。

教師：還有別的乘法算式嗎?學生：4×2=8,。

教師：這個式子用哪句口訣算?

引導學生說出：還是用“二四得八”,。

4、深化理解

(1)指導學生完成課堂活動第1題,，擺一擺(每次擺2根小棒),，邊擺邊說乘法算式和口訣。

(2)游戲：對口令,。同桌兩人合作,，第一種玩法：一生說口訣的前兩字,，另一生說口訣的后兩個字;第二種玩法：一生說乘法口訣,，另一生說一個或兩個乘法算式,。學生活動略。

三,、課堂作業(yè)

指導學生完成練習二的第1題和第2題,。

四、課堂小結

教師：這節(jié)課你學會了哪些知識?你用什么方法記憶1,，2的乘法口訣?引導學生小結,。

教師：這節(jié)課我們學會了編1，2的乘法口訣,，那么3的乘法口訣呢?課后想一想,，下節(jié)課我們來解決這個問題，好嗎?

五,、板書

2的乘法口訣

2+2=2×2=4二二得四