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二年級(jí)數(shù)學(xué)乘加和乘減教學(xué)反思篇一

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共發(fā)展的過(guò)程?！背思映藴p這節(jié)課,，我采取了較為開(kāi)放的.教學(xué)形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見(jiàn)解,，充分尊重學(xué)生的思維方式,，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣,。把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作了學(xué)生自主探索,、合作交流的活動(dòng)過(guò)程?！白寣W(xué)生在充分的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，享受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與成功的喜悅,。

乘加算式在圖中是可視的,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是真實(shí)存在的，而乘減減的部分則是一種虛擬存在,，低年級(jí)兒童以直觀形象思維為主,，自然會(huì)產(chǎn)生這樣的建構(gòu)偏差。如果憑空讓學(xué)生列出乘減算式是超越學(xué)生的發(fā)展的,。因此,，在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)、數(shù),、劃——數(shù)形結(jié)合,，為學(xué)生搭了個(gè)”腳手架“，理解起來(lái)就”有理可據(jù)“了,。

在教學(xué)中,，我首先讓孩子們喜歡的動(dòng)物小金魚(yú)走進(jìn)課堂，課一開(kāi)始,，就向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)形象的魚(yú)缸里小金魚(yú)的情境圖,，并伴以輕松明快的音樂(lè),，把學(xué)生帶入一個(gè)寬松、愉快的教學(xué)氛圍中,，使學(xué)生的身心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。而且，這個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，以學(xué)生熟悉的,、生動(dòng)的事件作為教學(xué)的切入點(diǎn)，為學(xué)生提供了豐富的可觀察,、可思考的材料,，創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的條件，啟迪了學(xué)生的思維,。在練習(xí)中,，我巧妙地利用主題圖，讓學(xué)生思考一共養(yǎng)了多少條金魚(yú),，可以用哪些方式解答,，可借助學(xué)具，同時(shí)采用贈(zèng)予小禮物的方式,，為學(xué)習(xí)增添了趣味色彩,，教學(xué)效果事半功倍。

學(xué)生提出了”一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)“這個(gè)問(wèn)題后,，通過(guò)讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖畫(huà),，獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作交流,，使學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法,，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，然后展示自己解決的方法,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問(wèn)題的習(xí)慣,，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化和算法多樣化的教學(xué)思想。

在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生列出幾個(gè)乘加乘減的算式后,，我讓學(xué)生結(jié)合圖,，展示自己真實(shí)的想法，形象具體地說(shuō)明了乘加乘減的運(yùn)算順序,。這樣,，既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索,、發(fā)展創(chuàng)造,、討論交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。在這個(gè)主動(dòng)的,、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生獲得了收獲成功的體驗(yàn)，充分享受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅,。

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決需要生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)做參考,，進(jìn)一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說(shuō)完整的句子,，把意思表達(dá)清楚,，對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)要加強(qiáng)訓(xùn)練。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘加和乘減教學(xué)反思篇二

今天做了一節(jié)乘加乘減的公開(kāi)課,，現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思如下：

新課程提出要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，它主張用產(chǎn)生于真實(shí)背景中的問(wèn)題啟動(dòng)學(xué)生的思維,，主張?jiān)谥R(shí)內(nèi)容與對(duì)一般策略的需要都很豐富的情境中啟動(dòng)思維的教學(xué),。人教版第三冊(cè)“乘加、乘減”一課安排在乘法學(xué)習(xí)這一單元的中間部分,，是方便學(xué)生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進(jìn)行乘法的正確計(jì)算,，如果教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在會(huì)“正確計(jì)算”這一層次，可以說(shuō)不用老師多講,，學(xué)生一聽(tīng)就會(huì),，變成類似于練習(xí)課。但如此一來(lái),，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味,，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展,。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，通過(guò)說(shuō)、圈,、練等多種形式發(fā)展學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。乘加和乘減的教學(xué),，主要是讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式,。要想學(xué)生能理解運(yùn)算順序,，培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算的能力。并掌握計(jì)算的順序,。

在教學(xué)中,，我首先讓孩子們最喜歡的動(dòng)物小熊走進(jìn)課堂，課一開(kāi)始，就向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)形象的小熊掰玉米棒的情境圖,，并伴以輕松明快的音樂(lè),，把學(xué)生帶入一個(gè)寬松、愉快的教學(xué)氛圍中,，使學(xué)生的身心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。而且，這個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，以學(xué)生熟悉的,、生動(dòng)的事件作為教學(xué)的切入點(diǎn)，為學(xué)生提供了豐富的可觀察,、可思考的材料,，創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的條件，啟迪了學(xué)生的思維,。在練習(xí)中,，我巧妙地利用主題圖，設(shè)計(jì)玉米棒的秘密問(wèn)題,，以及創(chuàng)設(shè)了“豐收聯(lián)歡會(huì)”,、“參觀森林果園”、“小小設(shè)計(jì)家”等活動(dòng),，同時(shí)采用贈(zèng)予小禮物的方式,，為枯燥的練習(xí)增添了趣味色彩，教學(xué)效果事半功倍,。

學(xué)生提出了“還剩幾個(gè)玉米棒”這個(gè)問(wèn)題后,，我通過(guò)讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖畫(huà)，獨(dú)立思考,，再進(jìn)行小組合作交流,，使學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法,，然后展示自己解決的方法,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化和算法多樣化的教學(xué)思想,。

在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生列出幾個(gè)乘加乘減的算式后,，我讓學(xué)生結(jié)合圖，展示自己真實(shí)的想法,，形象具體地說(shuō)明了乘加乘減的運(yùn)算順序,。這樣，既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間,，又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索,、發(fā)展創(chuàng)造,、討論交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。在這個(gè)主動(dòng)的,、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生獲得了收獲成功的體驗(yàn),，充分享受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅,。

不足之處：課堂中重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，但忽視了學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展,。其實(shí)孩子的智慧在手指尖上,，這種理念是知道的，但在平時(shí)教學(xué)中怕麻煩總是不愿意多讓學(xué)生動(dòng)手操作,，我想今后教學(xué)中應(yīng)該加以改進(jìn),。畢竟孩子的發(fā)展是第一位的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘加和乘減教學(xué)反思篇三

本節(jié)課學(xué)生要會(huì)結(jié)合具體情境理解乘加,、乘減算式的含義,，掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題,。能根據(jù)圖意列出乘加算式,，能聯(lián)系具體情境理解運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展初步的思維能力,，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算乘加乘減式題,。難點(diǎn)是能在計(jì)算乘加乘減式題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能理解問(wèn)題情境中的數(shù)量關(guān)系,。本課的教學(xué)不如以往《兩步計(jì)算式題》的教學(xué),，“先算什么、再算什么”不是由教師提出和說(shuō)了算,。而是學(xué)生從圖意列出算式,，然后根據(jù)列出的算式而進(jìn)行嘗試計(jì)算，最后在實(shí)際情景（主題圖）中得以驗(yàn)證算法,，從而得出：“先算乘法,，再算加（減）法”。我認(rèn)為,，這才是本節(jié)課算用結(jié)合的真諦,。下面我談幾點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的反思：

本節(jié)課利用金魚(yú)一共有多少條來(lái)導(dǎo)入,，先出示3個(gè)魚(yú)缸,，每個(gè)魚(yú)缸里都有4條金魚(yú),，提出問(wèn)題“一共有多少條？”,。這里讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,，尊重學(xué)生個(gè)性，體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略多樣化和算法多樣化的思想,。在接著出示一個(gè)魚(yú)缸,，可是這個(gè)魚(yú)缸只有1條金魚(yú)，現(xiàn)在提出疑問(wèn)現(xiàn)在該怎么計(jì)算“一共有多少條金魚(yú),？”學(xué)生就很容易由前面的經(jīng)驗(yàn)引出乘加算式,。有了情境圖的理解，學(xué)生較容易的就知道乘加算式應(yīng)該先算什么,，再算什么,。乘減則是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生比較難想到,，這時(shí)候需要引導(dǎo),，假設(shè)：最后一個(gè)魚(yú)缸也有4條金魚(yú)，就是4個(gè)4,，可是其實(shí)魚(yú)缸里并沒(méi)有4條金魚(yú),，所以要把多補(bǔ)的3條去掉。利用這樣的情境來(lái)理解乘減算式應(yīng)該先算乘法,，再算減法,。這對(duì)學(xué)生思維來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，我在這節(jié)課中處理的不夠妥當(dāng),。有部分學(xué)生還是不能理解,，不能很好的運(yùn)用到其他題目中。在鞏固練習(xí)中設(shè)計(jì)果園的一角有美味的水果,，空氣清新,，景色優(yōu)美，把燕子和小鹿都吸引來(lái)了,，主要的設(shè)計(jì)意圖就是學(xué)生結(jié)合主題圖景和學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

不足與需改進(jìn)之處：

1,、學(xué)生動(dòng)手計(jì)算偏少，大部分由學(xué)生口答,。

2,、在新授課講解從情境圖中引出乘減算式這一步驟時(shí),，時(shí)間把握不好，學(xué)生思考時(shí)間太少,，這一難點(diǎn)沒(méi)有突破,。對(duì)于例題中學(xué)生想到的可以補(bǔ)上3條金魚(yú)，其實(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)上3條金魚(yú),，列出乘法算式,，4×4，接著再去掉補(bǔ)上的3條金魚(yú),，這樣學(xué)生可能更好理解乘減的這種方法,。想想做做中的第一題中，最后一盤(pán)只有2個(gè)桔子,，也可以引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)上3個(gè)桔子,，列出乘法算式5×5，再去掉補(bǔ)上去的3個(gè)桔子,，最后列出乘減算式5×5-3=22,。我想這樣是不是能更好的達(dá)到本節(jié)課“圖式結(jié)合，以明算理”的效果,。

3,、在練習(xí)環(huán)節(jié)中的摘蘋(píng)果游戲沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)有待思考,。例如：在練習(xí)中課設(shè)置貼紅星：每次貼3顆,，1次，2次,、3次,，最后再貼一顆，然后讓學(xué)生列出算式,。

4,、乘減部分是本課難點(diǎn)，在這部分處理的太倉(cāng)促,。要是能進(jìn)行乘加算式與乘減算式進(jìn)行對(duì)比,，學(xué)生會(huì)更容易理解。

5,、在果園情境圖中,，在處理時(shí)要是分塊匯報(bào)更好，西瓜組,，燕子組,，梨子組，長(zhǎng)頸鹿組,。那么這里可設(shè)置超鏈接,，譬如：學(xué)生提出西瓜有多少個(gè),？就可點(diǎn)擊西瓜出示問(wèn)題，學(xué)生列出算式后,，再點(diǎn)擊出示算式,。

6,、教師說(shuō)的偏多,，應(yīng)該將課堂更多的時(shí)間交還給學(xué)生，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據(jù)情境圖來(lái)先算什么,，再算什么,。課程標(biāo)準(zhǔn)指出要以學(xué)生為主體。

7,、教師課堂語(yǔ)言有待提高,，教師親和力不夠，課堂組織管理,、教師板書(shū)設(shè)計(jì)有待加強(qiáng),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘加和乘減教學(xué)反思篇四

我將教材進(jìn)行了重組，經(jīng)過(guò)對(duì)生活的深入觀察,，幫助學(xué)生尋找富有生活性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的、感興趣的生活情境中,，并通過(guò)主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究,、解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力，真是水到渠成,，相得益彰,。而且我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。為學(xué)生提供熟悉的,，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn),。為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增加思維含量,，啟迪學(xué)生思維,。

要使學(xué)生處于愉快的學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，就要使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自信,。我運(yùn)用親切的眼神，細(xì)微的動(dòng)作,，和藹的態(tài)度,、熱情的贊語(yǔ),，讓學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注著他。我還要善于運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出積極正確的評(píng)價(jià),。

整節(jié)課的評(píng)價(jià)相對(duì)較少,，課中有一些學(xué)生精彩的發(fā)言，如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)自己的想法時(shí),，可以說(shuō)整個(gè)思路很清晰,、完整，語(yǔ)言嚴(yán)密,。我沒(méi)能及時(shí)抓住這些閃光點(diǎn)加以評(píng)價(jià),，而讓這些資源白白流失。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生的積極性很容易挫傷,。因此，在學(xué)生匯報(bào)交流想法時(shí)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng),，過(guò)后可適當(dāng)增加教師對(duì)學(xué)生,、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)也能更有效地促進(jìn)師生,、生生之間的互動(dòng),。

體現(xiàn)以學(xué)生為主體，我采取了較為開(kāi)放的教學(xué)形式,，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見(jiàn)解,，充分尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣,，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的思想。

通過(guò)練習(xí)我使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決需要生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)做參考,，進(jìn)一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說(shuō)完整的句子，把意思表達(dá)清楚,，對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

總之，本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中提高,，在不同的體驗(yàn)中應(yīng)用,。通過(guò)練習(xí)體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考,。通過(guò)同桌交流等形式,，使不同層次學(xué)生得到關(guān)注，通過(guò)組間評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng),、教師點(diǎn)評(píng),，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘加和乘減教學(xué)反思篇五

人教版二年級(jí)下冊(cè)的《兩步計(jì)算解決問(wèn)題》是在用一步計(jì)算解決問(wèn)題基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，這是教學(xué)上的'重點(diǎn)又是難點(diǎn),。特別是用綜合算式解決問(wèn)題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生有一定的難度。

1,、用游戲的方式貫穿這個(gè)教學(xué)過(guò)程,，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。大部分學(xué)生都能做到仔細(xì)觀察圖畫(huà),，能用自己的話說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容,，并根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編應(yīng)用題,，用多種方法解答問(wèn)題,。

2、板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明朗整,，有條理,，有對(duì)比。

3,、通過(guò)小組合作交流,，學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言,，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

1,、“做一做”主題圖,，學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)觀察圖上有什么。會(huì)提出一般簡(jiǎn)單的一步計(jì)算的問(wèn)題,，兩步計(jì)算的問(wèn)題只是個(gè)別學(xué)生會(huì)提,。應(yīng)該多給予學(xué)生引導(dǎo)和思考的時(shí)間。

2,、一部分學(xué)生看圖不夠認(rèn)真細(xì)心,，對(duì)于蹺蹺板樂(lè)園圖文的題目里面隱含的條件較難找到，不能清楚的說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容,。導(dǎo)致根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題諸多錯(cuò)誤,，以后要多練習(xí)這些隱含條件的題目。

3,、部分學(xué)生不會(huì)寫(xiě)綜合算式,，還是習(xí)慣用兩個(gè)算式解決問(wèn)題。

4、關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生分析題意,，經(jīng)歷思考解決問(wèn)題的過(guò)程,。

5、整理圖文信息,，在教學(xué)中應(yīng)該多問(wèn)“你從圖中知道了什么”,，引導(dǎo)學(xué)生挖掘題意，能用語(yǔ)言完整地表述題意,。讓學(xué)生通過(guò)有條理講題,，幫助理解題意。

6,、對(duì)學(xué)生的各種算法做出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生用自己能理解的方法解答。

7,、引導(dǎo)學(xué)生自己分析各條件之間的關(guān)系,，理清解題思路。盡量讓學(xué)生說(shuō)出每一步算式的意思,，充分理解題意,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘加和乘減教學(xué)反思篇六

本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義和學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解,。也就是當(dāng)若干分中有一份與其中一份的數(shù)量不同時(shí),，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)也可以假設(shè)每份都相同,，用乘法算,，再減去所多部分。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，要使學(xué)生體會(huì)到由于觀察,、思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也是不一樣的,。讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過(guò)程中感受解決問(wèn)題的不同方法，體驗(yàn)策略的多樣化,。學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法,，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義,，并初步具有了用乘法來(lái)計(jì)算的意識(shí),。本節(jié)課我以學(xué)生為主體，運(yùn)用自主探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),。

1,、利用主題圖，以用引算。

通過(guò)讓學(xué)生觀察主題圖,，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容——乘加、乘減式題,，是設(shè)置主題圖的用意之一,，也是本節(jié)課的第一次算用結(jié)合——以用引算。從乘加,、乘減式題的得出,，讓學(xué)生感知算式與圖意的內(nèi)在聯(lián)系，并通過(guò)嘗試計(jì)算來(lái)印證直觀認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的第二次算用結(jié)合,。設(shè)計(jì)中,，我充分注意了這兩次算用結(jié)合并力圖體現(xiàn)其結(jié)合。

2,、圖式結(jié)合,，以用明算理。設(shè)計(jì)中,，我注重學(xué)生通過(guò)圖式結(jié)合,、心里默算來(lái)探究算理這一環(huán)節(jié),，此舉不僅有助于學(xué)生掌握計(jì)算方法,，更能有效地幫助學(xué)生探究和理解算理。

1,、在小組討論的時(shí)候應(yīng)該先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流,，全班討論,，最后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)計(jì)算方法。

2,、在理解乘加乘減的意義時(shí),，引導(dǎo)不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生不明白,，說(shuō)不出,。

3、在本節(jié)課提出了算法多樣化,，而沒(méi)有優(yōu)化算法,。

4、由于時(shí)間掌握不夠準(zhǔn)確,，導(dǎo)致后面練習(xí)沒(méi)有出完,。

改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。備課時(shí)要把重點(diǎn)內(nèi)容分析透。組織好引導(dǎo)語(yǔ)言,，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言讓學(xué)生明白,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘加和乘減教學(xué)反思篇七

乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題是四冊(cè)教材中比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。這樣的問(wèn)題對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō),，有一定難度。但對(duì)于比較聰明的學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟,。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,。

在教學(xué)中我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。” 因此,，這節(jié)課我是從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,。將全班學(xué)生的名字按照行列利用多媒體呈現(xiàn)出來(lái),，7行6列，并告訴學(xué)生我們班有16名女生,，問(wèn)有多少名男生,，讓學(xué)生很清楚的看出，并迅速計(jì)算出結(jié)果,，把計(jì)算過(guò)程告訴大家,。之后又呈現(xiàn)了，學(xué)生中的一些相關(guān)數(shù)學(xué)信息：一只玫瑰花3 元,，每頓營(yíng)養(yǎng)餐7元錢(qián),，打電話每分鐘6角，一根跳繩4元,，一噸水4元,，每天上6節(jié)課，每個(gè)星期有7天,。將這節(jié)課的更加貼近學(xué)生的生活,，學(xué)得有興趣。

曾經(jīng)參加過(guò)馬明艷老師講的數(shù)形結(jié)合講座,，當(dāng)時(shí)沒(méi)有很好的消化應(yīng)用,。在我的這節(jié)課中，大膽的嘗試了一把,，學(xué)生給了我很好的答卷,，學(xué)生能夠理清楚數(shù)學(xué)信息中的關(guān)系,，并按照自己的理解把圖畫(huà)出來(lái)，利用簡(jiǎn)單的符號(hào)比如圓圈,、三角,、小圓點(diǎn)、集合圖等,，加上自己簡(jiǎn)單的文字注釋把題意表述出來(lái),，而且還能把自己的理解講清楚。

審清題目要求是正確解答題目的關(guān)鍵,，我為學(xué)生出示的題都是文字?jǐn)⑹?，在學(xué)生畫(huà)圖后再解答，但是往往生活中的題是有色彩的,，由聲音的,，需要觀察的。因此,，在課的將要結(jié)束時(shí),，我讓學(xué)生認(rèn)真看了教材，一是了解今天學(xué)習(xí)了什么,，二是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有圖有字的題,。

在教學(xué)中，我也存在一些問(wèn)題,。

1,、 沒(méi)有在黑板上給孩子們一個(gè)畫(huà)圖的樣板，好讓一些學(xué)困生有一個(gè)基本的數(shù)形結(jié)合的了解,，完全有必要找個(gè)學(xué)生到前邊來(lái)畫(huà)圖板眼,，老師也好及時(shí)的指導(dǎo)。

2,、 數(shù)形結(jié)合的圖比較單一，沒(méi)有出現(xiàn)線段圖,，這是一個(gè)比較大的遺憾,，我完全可以找一些聰明的同學(xué)嘗試一下畫(huà)線段圖，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的思路,，另外可以和中高年級(jí)接軌,。

3、 對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì),，教師備的還不夠,，有些環(huán)節(jié)提前于了課件內(nèi)容，另外課件中還把“頓”錯(cuò)打成了“噸”,，有些尷尬,。

我想,，教學(xué)一節(jié)成功的課，還要在于老師深挖教材,，將教材內(nèi)容貼近于學(xué)生的生活,，從這節(jié)課我也深深嘗到了數(shù)形結(jié)合的巧妙之處，給我?guī)?lái)了極大的興趣,。在今后的教學(xué)中,，我還要注重以下幾點(diǎn)：

1、把培養(yǎng)學(xué)生的審題能力作為解決問(wèn)題的重點(diǎn),。

2,、重在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

3,、注意鼓勵(lì)學(xué)生解題策略的多樣化,。

4、要注重引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘加和乘減教學(xué)反思篇八

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本節(jié)課《乘加、乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)就緊緊圍繞這一理念,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法,，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑,、全面和諧地發(fā)展。

上完《乘加,、乘減》一課,，對(duì)本堂課教學(xué)進(jìn)行了小結(jié)，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程既有所“得”,，也有所“失”,，還有所“想”。

一,、所“得”即本課教學(xué)的成功之處主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1,、在使用教材中體現(xiàn)新理念,。

《課標(biāo)》中指出：“新教材只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中,，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，創(chuàng)造性地使用教材?！痹诒竟?jié)課,，所學(xué)的主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)“玉米主題圖——圖二”理解，從而解決今天所學(xué)的內(nèi)容,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我根據(jù)主題圖設(shè)計(jì)了“圖一”,、“圖三”的教學(xué)內(nèi)容，這樣跳出了課本的框框,，不拘泥于課本,，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性地使用教材。

2,、在生活情境中激發(fā)求知欲望,。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在學(xué)習(xí)乘加和乘減的知識(shí)時(shí),，我把數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用作為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)生活情境,，情境中蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的需要,，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí),。在教學(xué)本節(jié)課過(guò)程中,，都是創(chuàng)造一種生活的情境，讓學(xué)生在有趣的生活中探究數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

3,、在自主合作中探索知識(shí)。

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律,、性質(zhì),、聯(lián)系。目標(biāo)引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)尤其重要,，重視學(xué)生自主探索,，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),、猜想,、驗(yàn)證、推理等方式自由地,、開(kāi)放地去探究,、去發(fā)現(xiàn)，去"再創(chuàng)造"有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),。在教學(xué)中,，我在出示“玉米圖三”時(shí)，便放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,，然后在小組中交流各自解決的問(wèn)題,，使學(xué)生知道解決問(wèn)題的方法是多種多樣的。如：學(xué)生列出算式有：“4×3－2=10,；3×3+1=11,；3+3+3+1=11；3×4－2=10……這種不同的解題策略不僅有利于培養(yǎng)思維的靈活性,，而且還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,。

4、在趣味練習(xí)中深化知識(shí),。

根據(jù)小學(xué)生的心理特征,，對(duì)趣味性的事物感興趣。因此,，數(shù)學(xué)課堂上趣味的新鮮的事物能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如：本節(jié)課的“給杯子蓋蓋子”、“奪紅旗”,、“摘蘋(píng)果”,、“購(gòu)物”的活動(dòng)中讓學(xué)生深刻地體會(huì)到：數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí),，在完成的練習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生的思維始終處于一種積極的狀態(tài)，寓練于樂(lè),。

二,、所“失”即本課教學(xué)中沒(méi)有處理好的環(huán)節(jié)。

沒(méi)有最好的課,，只有更好的課,。在《乘加、乘減》的教學(xué)過(guò)程,，我對(duì)于最后一環(huán)節(jié)的練習(xí)處理的感觸頗深,，同時(shí)也深感遺憾,。這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)是非常好的，首先,，它帶有極大的趣味性,，同時(shí)又是為教學(xué)服務(wù)，目的是通過(guò)學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。而由于經(jīng)驗(yàn)不足,，事先沒(méi)有把規(guī)則講清，就急于讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物,，以致出現(xiàn)課堂中較為“亂”的情況,，雖然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，但從中卻激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，事實(shí)上學(xué)生也能在購(gòu)物活動(dòng)中很好的掌握和運(yùn)用了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí),。

三、所“想,，即在教學(xué)過(guò)程中該如何把握,。

在教學(xué)的道路上要學(xué)的太多了，我深深的感到：要想上一堂好課,，不僅需要教師的教學(xué)熱情,，更需要教師教學(xué)技巧，再在師生的共同努力下,，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)成為真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，使數(shù)學(xué)教學(xué)活在動(dòng)中充滿真正的生命活力。