在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

二年級數(shù)學(xué)乘加和乘減教學(xué)反思篇一

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,；“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共發(fā)展的過程,?！背思映藴p這節(jié)課,，我采取了較為開放的.教學(xué)形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見解,，充分尊重學(xué)生的思維方式,，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,。把教學(xué)過程當(dāng)作了學(xué)生自主探索,、合作交流的活動過程?！白寣W(xué)生在充分的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，享受數(shù)學(xué)活動帶來的快樂與成功的喜悅。

乘加算式在圖中是可視的,，對學(xué)生來說是真實存在的,，而乘減減的部分則是一種虛擬存在，低年級兒童以直觀形象思維為主,，自然會產(chǎn)生這樣的建構(gòu)偏差,。如果憑空讓學(xué)生列出乘減算式是超越學(xué)生的發(fā)展的。因此,，在教學(xué)中我讓學(xué)生通過畫,、數(shù)、劃——數(shù)形結(jié)合,，為學(xué)生搭了個”腳手架“,，理解起來就”有理可據(jù)“了。

在教學(xué)中,，我首先讓孩子們喜歡的動物小金魚走進課堂，課一開始,，就向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅生動形象的魚缸里小金魚的情境圖,，并伴以輕松明快的音樂，把學(xué)生帶入一個寬松,、愉快的教學(xué)氛圍中,，使學(xué)生的身心迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且,，這個教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，以學(xué)生熟悉的、生動的事件作為教學(xué)的切入點,，為學(xué)生提供了豐富的可觀察,、可思考的材料，創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的條件,，啟迪了學(xué)生的思維,。在練習(xí)中,，我巧妙地利用主題圖，讓學(xué)生思考一共養(yǎng)了多少條金魚,，可以用哪些方式解答,，可借助學(xué)具，同時采用贈予小禮物的方式,，為學(xué)習(xí)增添了趣味色彩,，教學(xué)效果事半功倍。

學(xué)生提出了”一共養(yǎng)了多少條金魚“這個問題后,，通過讓學(xué)生先認真觀察圖畫,，獨立思考，再進行小組合作交流,，使學(xué)生思考解決問題的方法,，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，然后展示自己解決的方法,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題的習(xí)慣,，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和算法多樣化的教學(xué)思想。

在鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生列出幾個乘加乘減的算式后,，我讓學(xué)生結(jié)合圖,，展示自己真實的想法，形象具體地說明了乘加乘減的運算順序,。這樣,，既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動的空間和時間，又讓學(xué)生充分地進行了自主探索,、發(fā)展創(chuàng)造,、討論交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。在這個主動的,、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生獲得了收獲成功的體驗,，充分享受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動帶來的快樂和喜悅,。

通過練習(xí)使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)問題的解決需要生活經(jīng)驗來做參考，進一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說完整的句子,，把意思表達清楚，對一些數(shù)學(xué)術(shù)語要加強訓(xùn)練,。

二年級數(shù)學(xué)乘加和乘減教學(xué)反思篇二

今天做了一節(jié)乘加乘減的公開課,，現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)對本節(jié)課進行反思如下：

新課程提出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”,，它主張用產(chǎn)生于真實背景中的問題啟動學(xué)生的思維,，主張在知識內(nèi)容與對一般策略的需要都很豐富的情境中啟動思維的教學(xué),。人教版第三冊“乘加、乘減”一課安排在乘法學(xué)習(xí)這一單元的中間部分,，是方便學(xué)生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進行乘法的正確計算,，如果教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在會“正確計算”這一層次，可以說不用老師多講,，學(xué)生一聽就會,，變成類似于練習(xí)課。但如此一來,，學(xué)生學(xué)得索然無味,，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展,。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際,，通過說、圈,、練等多種形式發(fā)展學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。乘加和乘減的教學(xué),，主要是讓學(xué)生觀察圖畫,，理解圖畫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式。要想學(xué)生能理解運算順序,，培養(yǎng)學(xué)生熟練的計算的能力,。并掌握計算的順序。

在教學(xué)中,，我首先讓孩子們最喜歡的動物小熊走進課堂,，課一開始，就向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅生動形象的小熊掰玉米棒的情境圖,，并伴以輕松明快的音樂,，把學(xué)生帶入一個寬松、愉快的教學(xué)氛圍中,，使學(xué)生的身心迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且,，這個教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，以學(xué)生熟悉的、生動的事件作為教學(xué)的切入點,，為學(xué)生提供了豐富的可觀察,、可思考的材料，創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的條件,，啟迪了學(xué)生的思維,。在練習(xí)中,，我巧妙地利用主題圖，設(shè)計玉米棒的秘密問題,，以及創(chuàng)設(shè)了“豐收聯(lián)歡會”,、“參觀森林果園”、“小小設(shè)計家”等活動,，同時采用贈予小禮物的方式,，為枯燥的練習(xí)增添了趣味色彩，教學(xué)效果事半功倍,。

學(xué)生提出了“還剩幾個玉米棒”這個問題后,，我通過讓學(xué)生先認真觀察圖畫，獨立思考,，再進行小組合作交流,，使學(xué)生思考解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法,，然后展示自己解決的方法,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和算法多樣化的教學(xué)思想,。

在鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生列出幾個乘加乘減的算式后,，我讓學(xué)生結(jié)合圖，展示自己真實的想法,，形象具體地說明了乘加乘減的運算順序,。這樣，既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動的空間和時間,，又讓學(xué)生充分地進行了自主探索,、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。在這個主動的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生獲得了收獲成功的體驗,，充分享受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動帶來的快樂和喜悅。

不足之處：課堂中重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，但忽視了學(xué)生動手操作能力的發(fā)展,。其實孩子的智慧在手指尖上，這種理念是知道的,，但在平時教學(xué)中怕麻煩總是不愿意多讓學(xué)生動手操作,，我想今后教學(xué)中應(yīng)該加以改進。畢竟孩子的發(fā)展是第一位的。

二年級數(shù)學(xué)乘加和乘減教學(xué)反思篇三

本節(jié)課學(xué)生要會結(jié)合具體情境理解乘加,、乘減算式的含義,，掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題,。能根據(jù)圖意列出乘加算式,，能聯(lián)系具體情境理解運算順序，體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展初步的思維能力,，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。本節(jié)課的重點是使學(xué)生掌握乘加乘減的計算方法,，能正確計算乘加乘減式題,。難點是能在計算乘加乘減式題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能理解問題情境中的數(shù)量關(guān)系,。本課的教學(xué)不如以往《兩步計算式題》的教學(xué),，“先算什么、再算什么”不是由教師提出和說了算,。而是學(xué)生從圖意列出算式,，然后根據(jù)列出的算式而進行嘗試計算，最后在實際情景（主題圖）中得以驗證算法,，從而得出：“先算乘法,，再算加（減）法”。我認為,，這才是本節(jié)課算用結(jié)合的真諦,。下面我談幾點對本節(jié)課的反思：

本節(jié)課利用金魚一共有多少條來導(dǎo)入，先出示3個魚缸,，每個魚缸里都有4條金魚,，提出問題“一共有多少條？”,。這里讓學(xué)生充分發(fā)表個人見解,，尊重學(xué)生個性，體驗了解決問題策略多樣化和算法多樣化的思想,。在接著出示一個魚缸,，可是這個魚缸只有1條金魚，現(xiàn)在提出疑問現(xiàn)在該怎么計算“一共有多少條金魚,？”學(xué)生就很容易由前面的經(jīng)驗引出乘加算式,。有了情境圖的理解，學(xué)生較容易的就知道乘加算式應(yīng)該先算什么,，再算什么。乘減則是個難點,，學(xué)生比較難想到,，這時候需要引導(dǎo),，假設(shè)：最后一個魚缸也有4條金魚，就是4個4,，可是其實魚缸里并沒有4條金魚,，所以要把多補的3條去掉。利用這樣的情境來理解乘減算式應(yīng)該先算乘法,，再算減法,。這對學(xué)生思維來說是一個難點，我在這節(jié)課中處理的不夠妥當(dāng),。有部分學(xué)生還是不能理解,，不能很好的運用到其他題目中。在鞏固練習(xí)中設(shè)計果園的一角有美味的水果,，空氣清新,，景色優(yōu)美，把燕子和小鹿都吸引來了,，主要的設(shè)計意圖就是學(xué)生結(jié)合主題圖景和學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,、獨立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

不足與需改進之處：

1,、學(xué)生動手計算偏少，大部分由學(xué)生口答,。

2,、在新授課講解從情境圖中引出乘減算式這一步驟時，時間把握不好,，學(xué)生思考時間太少,，這一難點沒有突破。對于例題中學(xué)生想到的可以補上3條金魚,，其實可以讓學(xué)生動手畫上3條金魚,，列出乘法算式，4×4,，接著再去掉補上的3條金魚,，這樣學(xué)生可能更好理解乘減的這種方法。想想做做中的第一題中,，最后一盤只有2個桔子,，也可以引導(dǎo)學(xué)生補上3個桔子，列出乘法算式5×5，再去掉補上去的3個桔子,，最后列出乘減算式5×5-3=22,。我想這樣是不是能更好的達到本節(jié)課“圖式結(jié)合，以明算理”的效果,。

3,、在練習(xí)環(huán)節(jié)中的摘蘋果游戲沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，鞏固練習(xí)的設(shè)計有待思考,。例如：在練習(xí)中課設(shè)置貼紅星：每次貼3顆,，1次，2次,、3次,，最后再貼一顆，然后讓學(xué)生列出算式,。

4,、乘減部分是本課難點，在這部分處理的太倉促,。要是能進行乘加算式與乘減算式進行對比,，學(xué)生會更容易理解。

5,、在果園情境圖中,，在處理時要是分塊匯報更好，西瓜組,，燕子組,，梨子組，長頸鹿組,。那么這里可設(shè)置超鏈接,，譬如：學(xué)生提出西瓜有多少個？就可點擊西瓜出示問題,，學(xué)生列出算式后,，再點擊出示算式。

6,、教師說的偏多,，應(yīng)該將課堂更多的時間交還給學(xué)生，多讓學(xué)生說說依據(jù)情境圖來先算什么,，再算什么,。課程標(biāo)準(zhǔn)指出要以學(xué)生為主體。

7,、教師課堂語言有待提高,，教師親和力不夠,，課堂組織管理、教師板書設(shè)計有待加強,。

二年級數(shù)學(xué)乘加和乘減教學(xué)反思篇四

我將教材進行了重組,，經(jīng)過對生活的深入觀察，幫助學(xué)生尋找富有生活性和開放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的、感興趣的生活情境中,，并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究,、解決問題的內(nèi)驅(qū)力，真是水到渠成,，相得益彰,。而且我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。為學(xué)生提供熟悉的,，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點,。為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時創(chuàng)設(shè)問題情境，增加思維含量,，啟迪學(xué)生思維,。

要使學(xué)生處于愉快的學(xué)習(xí)情境中，進行積極主動的學(xué)習(xí),，就要使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中獲得自信,。我運用親切的眼神，細微的動作,，和藹的態(tài)度,、熱情的贊語，讓學(xué)生感到我時刻在關(guān)注著他,。我還要善于運用語言的藝術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出積極正確的評價,。

整節(jié)課的評價相對較少，課中有一些學(xué)生精彩的發(fā)言,，如：當(dāng)學(xué)生說自己的想法時,，可以說整個思路很清晰、完整,，語言嚴密,。我沒能及時抓住這些閃光點加以評價，而讓這些資源白白流失,。長此以往,，學(xué)生的積極性很容易挫傷,。因此，在學(xué)生匯報交流想法時應(yīng)認真傾聽,，過后可適當(dāng)增加教師對學(xué)生,、學(xué)生對學(xué)生的評價機制，同時也能更有效地促進師生,、生生之間的互動,。

體現(xiàn)以學(xué)生為主體，我采取了較為開放的教學(xué)形式,，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見解,，充分尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想。

通過練習(xí)我使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)問題的解決需要生活經(jīng)驗來做參考,，進一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說完整的句子，把意思表達清楚,，對一些數(shù)學(xué)術(shù)語要加強訓(xùn)練,。

總之，本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗中提高,，在不同的體驗中應(yīng)用,。通過練習(xí)體驗使學(xué)生學(xué)會觀察、思考,。通過同桌交流等形式,，使不同層次學(xué)生得到關(guān)注，通過組間評價,、學(xué)生自評,、教師點評，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,。

二年級數(shù)學(xué)乘加和乘減教學(xué)反思篇五

人教版二年級下冊的《兩步計算解決問題》是在用一步計算解決問題基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，這是教學(xué)上的'重點又是難點。特別是用綜合算式解決問題對于二年級的學(xué)生有一定的難度,。

1,、用游戲的方式貫穿這個教學(xué)過程，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。大部分學(xué)生都能做到仔細觀察圖畫,，能用自己的話說出畫面的內(nèi)容，并根據(jù)畫面的內(nèi)容編應(yīng)用題,，用多種方法解答問題,。

2,、板書設(shè)計簡潔明朗整，有條理,，有對比,。

3、通過小組合作交流,，學(xué)生各抒己見,，暢所欲言，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

1、“做一做”主題圖,，學(xué)生沒有仔細觀察圖上有什么。會提出一般簡單的一步計算的問題,，兩步計算的問題只是個別學(xué)生會提,。應(yīng)該多給予學(xué)生引導(dǎo)和思考的時間。

2,、一部分學(xué)生看圖不夠認真細心,，對于蹺蹺板樂園圖文的題目里面隱含的條件較難找到，不能清楚的說畫面的內(nèi)容,。導(dǎo)致根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題諸多錯誤,，以后要多練習(xí)這些隱含條件的題目。

3,、部分學(xué)生不會寫綜合算式,，還是習(xí)慣用兩個算式解決問題。

4,、關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生分析題意,，經(jīng)歷思考解決問題的過程。

5,、整理圖文信息,，在教學(xué)中應(yīng)該多問“你從圖中知道了什么”，引導(dǎo)學(xué)生挖掘題意,，能用語言完整地表述題意,。讓學(xué)生通過有條理講題，幫助理解題意,。

6,、對學(xué)生的各種算法做出及時恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵學(xué)生用自己能理解的方法解答,。

7,、引導(dǎo)學(xué)生自己分析各條件之間的關(guān)系,，理清解題思路。盡量讓學(xué)生說出每一步算式的意思,，充分理解題意,。

二年級數(shù)學(xué)乘加和乘減教學(xué)反思篇六

本節(jié)課是在學(xué)生初步認識了乘法的意義和學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對乘法意義的理解,。也就是當(dāng)若干分中有一份與其中一份的數(shù)量不同時,，可以先用乘法求幾個相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)也可以假設(shè)每份都相同,，用乘法算,，再減去所多部分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，要使學(xué)生體會到由于觀察,、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的,。讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法，體驗策略的多樣化,。學(xué)生已初步認識了乘法,，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義,，并初步具有了用乘法來計算的意識,。本節(jié)課我以學(xué)生為主體，運用自主探究教學(xué)模式進行教學(xué),。

1,、利用主題圖，以用引算,。

通過讓學(xué)生觀察主題圖,，從而提出數(shù)學(xué)問題，引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容——乘加,、乘減式題,，是設(shè)置主題圖的用意之一，也是本節(jié)課的第一次算用結(jié)合——以用引算,。從乘加,、乘減式題的得出，讓學(xué)生感知算式與圖意的內(nèi)在聯(lián)系,，并通過嘗試計算來印證直觀認識是本節(jié)課的第二次算用結(jié)合,。設(shè)計中，我充分注意了這兩次算用結(jié)合并力圖體現(xiàn)其結(jié)合,。

2,、圖式結(jié)合,，以用明算理。設(shè)計中,，我注重學(xué)生通過圖式結(jié)合,、心里默算來探究算理這一環(huán)節(jié)，此舉不僅有助于學(xué)生掌握計算方法,，更能有效地幫助學(xué)生探究和理解算理,。

1、在小組討論的時候應(yīng)該先讓學(xué)生獨立思考,，再在獨立思考的基礎(chǔ)上,，進行小組交流，全班討論,，最后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)計算方法,。

2、在理解乘加乘減的意義時,，引導(dǎo)不夠準(zhǔn)確,，導(dǎo)致學(xué)生不明白，說不出,。

3、在本節(jié)課提出了算法多樣化,，而沒有優(yōu)化算法,。

4、由于時間掌握不夠準(zhǔn)確,，導(dǎo)致后面練習(xí)沒有出完,。

改進措施：在以后的教學(xué)中應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考問題。備課時要把重點內(nèi)容分析透,。組織好引導(dǎo)語言,，用簡練的語言讓學(xué)生明白。

二年級數(shù)學(xué)乘加和乘減教學(xué)反思篇七

乘加,、乘減的實際問題是四冊教材中比較簡單的實際問題,。這樣的問題對于一部分學(xué)生來說，有一定難度,。但對于比較聰明的學(xué)生來說簡直是小菜一碟,。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，從學(xué)生的實際情況出發(fā),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,。

在教學(xué)中我努力體現(xiàn)以下幾點：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)?！?因此,，這節(jié)課我是從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā),，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,。將全班學(xué)生的名字按照行列利用多媒體呈現(xiàn)出來,，7行6列，并告訴學(xué)生我們班有16名女生,，問有多少名男生,，讓學(xué)生很清楚的看出，并迅速計算出結(jié)果,，把計算過程告訴大家,。之后又呈現(xiàn)了，學(xué)生中的一些相關(guān)數(shù)學(xué)信息：一只玫瑰花3 元,，每頓營養(yǎng)餐7元錢,，打電話每分鐘6角，一根跳繩4元,，一噸水4元,，每天上6節(jié)課，每個星期有7天,。將這節(jié)課的更加貼近學(xué)生的生活,，學(xué)得有興趣。

曾經(jīng)參加過馬明艷老師講的數(shù)形結(jié)合講座,，當(dāng)時沒有很好的消化應(yīng)用,。在我的這節(jié)課中，大膽的嘗試了一把,，學(xué)生給了我很好的答卷,，學(xué)生能夠理清楚數(shù)學(xué)信息中的關(guān)系，并按照自己的理解把圖畫出來,，利用簡單的符號比如圓圈,、三角、小圓點,、集合圖等,，加上自己簡單的文字注釋把題意表述出來，而且還能把自己的理解講清楚,。

審清題目要求是正確解答題目的關(guān)鍵,，我為學(xué)生出示的題都是文字敘述，在學(xué)生畫圖后再解答,，但是往往生活中的題是有色彩的,，由聲音的，需要觀察的。因此,，在課的將要結(jié)束時,，我讓學(xué)生認真看了教材，一是了解今天學(xué)習(xí)了什么,，二是讓學(xué)生認識有圖有字的題,。

在教學(xué)中，我也存在一些問題,。

1,、 沒有在黑板上給孩子們一個畫圖的樣板，好讓一些學(xué)困生有一個基本的數(shù)形結(jié)合的了解,，完全有必要找個學(xué)生到前邊來畫圖板眼,，老師也好及時的指導(dǎo)。

2,、 數(shù)形結(jié)合的圖比較單一,，沒有出現(xiàn)線段圖，這是一個比較大的遺憾,，我完全可以找一些聰明的同學(xué)嘗試一下畫線段圖,，這樣可以開闊學(xué)生的思路，另外可以和中高年級接軌,。

3,、 對于教學(xué)設(shè)計，教師備的還不夠,，有些環(huán)節(jié)提前于了課件內(nèi)容,，另外課件中還把“頓”錯打成了“噸”，有些尷尬,。

我想，教學(xué)一節(jié)成功的課,，還要在于老師深挖教材,，將教材內(nèi)容貼近于學(xué)生的生活，從這節(jié)課我也深深嘗到了數(shù)形結(jié)合的巧妙之處,，給我?guī)砹藰O大的興趣,。在今后的教學(xué)中，我還要注重以下幾點：

1,、把培養(yǎng)學(xué)生的審題能力作為解決問題的重點,。

2、重在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。

3,、注意鼓勵學(xué)生解題策略的多樣化。

4、要注重引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,。

二年級數(shù)學(xué)乘加和乘減教學(xué)反思篇八

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶,，動手實踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本節(jié)課《乘加、乘減》教學(xué)設(shè)計就緊緊圍繞這一理念,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與意識,，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法,，鼓勵創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u價為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，促進學(xué)生生動活潑,、全面和諧地發(fā)展。

上完《乘加,、乘減》一課,，對本堂課教學(xué)進行了小結(jié)，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)過程既有所“得”,，也有所“失”,，還有所“想”。

一,、所“得”即本課教學(xué)的成功之處主要體現(xiàn)在以下幾點：

1,、在使用教材中體現(xiàn)新理念。

《課標(biāo)》中指出：“新教材只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本線索,。教學(xué)中,，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地使用教材,?！痹诒竟?jié)課，所學(xué)的主要內(nèi)容是通過對“玉米主題圖——圖二”理解,，從而解決今天所學(xué)的內(nèi)容,。在這個環(huán)節(jié)中我根據(jù)主題圖設(shè)計了“圖一”、“圖三”的教學(xué)內(nèi)容,，這樣跳出了課本的框框,，不拘泥于課本,，實現(xiàn)了創(chuàng)造性地使用教材。

2,、在生活情境中激發(fā)求知欲望,。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在學(xué)習(xí)乘加和乘減的知識時,，我把數(shù)學(xué)知識在生活中的運用作為教學(xué)活動的開始，創(chuàng)設(shè)生活情境,，情境中蘊涵著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的需要,，使數(shù)學(xué)知識生活化,；同時創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動態(tài)學(xué)習(xí),。在教學(xué)本節(jié)課過程中,，都是創(chuàng)造一種生活的情境，讓學(xué)生在有趣的生活中探究數(shù)學(xué)問題,。

3,、在自主合作中探索知識。

學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì),、聯(lián)系,。目標(biāo)引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)尤其重要，重視學(xué)生自主探索,，讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的體驗,，用自己的思維方式通過觀察、實驗,、猜想,、驗證、推理等方式自由地,、開放地去探究,、去發(fā)現(xiàn),，去"再創(chuàng)造"有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,。在教學(xué)中，我在出示“玉米圖三”時,，便放手讓學(xué)生自己提出問題并解決問題,，然后在小組中交流各自解決的問題，使學(xué)生知道解決問題的方法是多種多樣的。如：學(xué)生列出算式有：“4×3－2=10,；3×3+1=11,；3+3+3+1=11；3×4－2=10……這種不同的解題策略不僅有利于培養(yǎng)思維的靈活性,，而且還能加深學(xué)生對數(shù)概念的理解,。

4、在趣味練習(xí)中深化知識,。

根據(jù)小學(xué)生的心理特征,，對趣味性的事物感興趣。因此,，數(shù)學(xué)課堂上趣味的新鮮的事物能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如：本節(jié)課的“給杯子蓋蓋子”、“奪紅旗”,、“摘蘋果”,、“購物”的活動中讓學(xué)生深刻地體會到：數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時,，在完成的練習(xí)過程中,，學(xué)生的思維始終處于一種積極的狀態(tài)，寓練于樂,。

二,、所“失”即本課教學(xué)中沒有處理好的環(huán)節(jié)。

沒有最好的課,，只有更好的課,。在《乘加、乘減》的教學(xué)過程,，我對于最后一環(huán)節(jié)的練習(xí)處理的感觸頗深,，同時也深感遺憾。這個環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計是非常好的,，首先,，它帶有極大的趣味性，同時又是為教學(xué)服務(wù),，目的是通過學(xué)生在購物的活動中運用所學(xué)的知識,。而由于經(jīng)驗不足，事先沒有把規(guī)則講清,，就急于讓學(xué)生進行購物,，以致出現(xiàn)課堂中較為“亂”的情況，雖然沒有達到預(yù)期的效果,，但從中卻激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)樂趣,，事實上學(xué)生也能在購物活動中很好的掌握和運用了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識,。

三、所“想,，即在教學(xué)過程中該如何把握,。

在教學(xué)的道路上要學(xué)的太多了，我深深的感到：要想上一堂好課,，不僅需要教師的教學(xué)熱情,，更需要教師教學(xué)技巧，再在師生的共同努力下,，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)成為真正的數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，使數(shù)學(xué)教學(xué)活在動中充滿真正的生命活力。