作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學美術教案二年級上冊流動的顏色篇一

★學習必認字11個,，必寫字6個，理解本課詞語,，引導學生積累運用,，并指導個別字的書寫,。

★學習正確、流利,、有感情朗讀課文,，感受祖國大地的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國的情感,，同時滲透環(huán)保教育,。

★繼續(xù)學習利用形聲字特點來識字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力,。

教學重點

利用多種方法識字,，并能爭取朗讀、感悟課文,。

教學難點

培養(yǎng)學生識字能力,，引導學生在學習過程中學會積累；“穿梭”一詞的理解,。

教具準備

圖片,，詞卡，多媒體課件

課后反思

“流動的畫”是北師大版教材第三冊中第四個主體單元“祖國”中的第一篇主體課文,。文中描述了“我”坐在火車的車窗邊觀賞祖國大地,，看到車窗外美麗的風景，感覺到我們的祖國美麗如畫,?；疖囋趧樱爱嫛币苍趧?，這幅流動的畫更美麗,。而文中的“我”則是最美麗的，因為“我”不隨便往“畫”里扔垃圾,，是一個“懂事”的娃娃,。這篇散文詩共分為兩小節(jié)，內容不難理解,，讀起來瑯瑯上口,，充滿著濃濃的情意，也賦有濃厚的童趣,，有著很豐富的審美資源,。本文需要學生識寫的生字，都包含在優(yōu)美的詞句當中,，因此,，本課的識字教學可以和對文章閱讀緊密結合。同時，學生可以通過朗讀與欣賞,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受詩歌的優(yōu)美,，在積累祖國語言文字的過程中，更多地了解祖國,，培養(yǎng)熱愛祖國的感情,。這些，都是教學的重點,。通過對這篇課文的學習,，還應增強學生的環(huán)保意識。

本課力求體現了以下幾點：

1,、利用多種方法識字,。課標指出：識字教學要注意“教給學生識字方法，培養(yǎng)學生的識字能力,?！痹诒菊n的教學中，我充分調動學生已有的識字能力,，注重看拼音識字,，培養(yǎng)學生自主識字的意識。同時,，引導學生學會用漢字構字規(guī)律,，形聲字的特點來識字。在教學過程中注意方法的點撥,。愛因斯坦說過“興趣是的老師,。” 在本課的識字鞏固環(huán)節(jié)中,，我還根據學生的年齡特點加入了適當的識字游戲,，如：當小老師帶讀、開火車等,，激發(fā)學生學習興趣,。

一、情境導入,，初識課題,。

1、同學們,，你們出去旅游坐過火車嗎,？（生：坐過）“嗚——”火車鳴笛的聲音。師：聽，這是什么聲音,？（生：火車聲）這時出現火車畫面,。師：同學們快坐好，我們今天將乘坐這列火車進行一次快樂的旅行,。（實際為組織教學,。）

2、師：火車開了,！同學們快看?。ńo學生放流動的畫面。）看完后師生共同小結：這真是一幅流動的畫,。

二,、指導書寫。

1,、這節(jié)課我們就一起學習詩歌“流動的畫”,，（屏幕課題）“流動”是這節(jié)課需要學習寫的詞，請同學們跟老師書空課題,。（“流”字用紅筆寫,。）讀課題，指 “流”字問：你怎么記住這個字的,？（點撥學生：用部首幫助理解這個字的意思,，然后記住它，這真是一個好方法,。）指導：寫這個字的時候注意不丟：點,。老師板書。（學生練習）

2,、“動”請你觀察,，怎么才能將字寫漂亮？書寫動

3,、請你們觀察,，怎么寫才能將這兩個字寫漂亮？

4,、學生書寫,，學生寫字，評價,。（把學生的字展示）

5,、展示學生作品，然后補充完整

過渡：看到課題,，你想知道什么,？讓我們一起走進課文，看看這到底是一幅什么樣的畫。

三,、感知課文,，自主識字。

1,、打開書20頁,，讀全文，看看和小作者一起看到了什么,。遇見不認識的字,，借助課后識字表的拼音爭取讀正確。

2,、誰想讀課文？其他同學聽他讀音是否正確,，一會兒來評價,。

3、同桌互讀課文,，互相評價,，如果他能做到讀正確，并比較流利,，就獎勵紅星給他,。

4、男女生分小節(jié)讀,，想一想和作者一起看到了哪些景色,？

四、朗讀課文,，識詞記字,。

（一）

1、學生匯報都看到了哪些景色,，老師板書簡筆畫,。

我們和小作者一起看到的景色在課文的哪一小節(jié)？（第一小節(jié)）找找你最喜歡的句子讀一讀,，

2,、想一想你為什么喜歡。

在學生匯報的過程中加深對字詞的理解,，指導學生朗讀,，引導學生積累運用詞語。（注：以下順序并非上課時的順序,，是將處理方式備出,，上課時根據學生情況靈活調整。）

*小河彎彎曲曲。想見過的小河什么樣子,，再讀這句話,。想想還有什么是彎彎曲曲的，你能用這個詞說句話嗎,？

*山腰飄著白紗,。

a,、讀詞語：山腰，白紗

b、請同學把詞貼到黑板上,，和圖對應。

c,、“山腰”引導學生貼到山的中部,，結合人身體部位“腰”，來理解這個詞,；用“月字旁”來幫助記這個字,。（根據形聲字的特點記字）

d、想象：青青的山,，綠綠的樹,，山腰上繞著朵朵白云，美嗎,？試著讀出來,。

*汽車往來穿梭。這句話中你認為哪個字最難記,？“梭”——課件演示什么是梭子以及梭子是如何織布的,。（可見突破學生理解的難點。）聯系生活實際：汽車如何在公路上跑,，理解往來穿梭,。讀出感受。

*路邊開滿鮮花,。在板書上貼上剪好的花草圖,，請學生把鮮花這個詞語貼上。請學生判斷“鮮”的部首,。（鮮的部首是個難點,，學生不易判斷，教師該點撥的要點撥,。）（查字典）

*水庫好似明鏡,。出示圖，直觀感受,，問：還可以說“水庫好＿明鏡,?！保ㄓ脫Q詞的方法理解好似。）

*山坡點點人家,。人家在哪,？學生在圖中找，老師順勢貼出：山坡,，這個詞語,。指導學生看圖理解：這幾戶沒，那幾戶,，離得很遠,。讀出感受。（必要時,，這句老師可以范讀,。）

3、我們從第一小節(jié)的景色描寫中,，仿佛和小作者在火車上看到的一幅“流動的畫”,。（再次點題）你能試著用“流動”說一句話嗎？（在理解流動的基礎上培養(yǎng)學生積累運用的意識,。）

4、請你們帶著感情,，再讀書中對這幅畫的描寫,。

5、這幅流動的畫真是太美了,！板書：美

6,、背誦喜歡的詩句，配樂,。

7,、發(fā)散思維：武老師，在暑假去了西藏,，乘坐火車沿著青藏鐵路駛向拉薩,，沿途我也看到了一幅流動的畫，你們看……（牦牛山野遍地,、梯田層層疊疊,、雪山高聳入云、牧民悠閑自得）這流動的畫中都有什么,？

8,、這么多寫也寫不完，怎么辦呢,？你們從書上找一找,，仔細想一想,，就可以找到它。（省略號）

9,、再來讀第一小節(jié),，感受祖國大地的美麗。

（同學們讀得多投入阿,，有的還帶有表情,，有的還加上動作。現在讓我們帶著這份美麗的心情讀一讀第一小節(jié),。）

（二）

1,、過渡：小作者看到這么美麗的景色，是怎樣想的呢,？誰來讀讀第二小節(jié),。

2、大屏幕出示第二小節(jié),，指名讀,，提示學生注意變紅的字的讀音。（忽然,，扔出,，弄臟，臉頰,，都是比較容易讀不準的,，點紅讓學生注意讀音，如果學生又讀不正確的,，及時指正,。）

3、再讀讀這小節(jié),，想：為什么媽媽夸我是個懂事的孩子,？（滲透環(huán)保意識）

4、理解“臉頰”,。

5,、師：這個小作者如此懂事，所以微笑浮上了媽媽的“臉頰”——貼詞語,。你在平時做什么事情時微笑會浮上你的,、媽媽的或老師的臉頰？（即指導說話,，又滲透思想教育,。）

6、請你臉頰上浮著微笑來讀第二小節(jié),，讀出媽媽的喜悅心情,。

7,、你認為這是個怎樣的娃娃？為什么,？

8,、讀句子“窗外是祖國的美景，千萬不要弄臟它,！”你是怎么理解這句話的,，你知道不能弄臟它的原因嗎？板書：愛,。

9,、國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游,，你會怎么做呢,？

10、你們也是懂事的孩子,，再讀第二小節(jié)

五,、鞏固識字，指導寫字,。

1,、過渡：你們用自己的方法認識了課文中的生字，用朗讀理解了課文內容,，所以這課里的字詞都愿意和你們交朋友,。

2、指名當小老師帶讀黑板上的詞語,。

山腰、白紗,、鮮花,、好似、扔出,、忽然,、知道、弄臟,、浮出,、一幅、微笑,、臉頰

3,、生字火車開啟來：開火車游戲鞏固生字。

4,、出示：嗚,，腰,，紗，鮮,，似,，浮，哦,，幅,。觀察這節(jié)車廂的字有什么共同特點。（左右結構,，形聲字,，用部首可以幫助理解字義，記住這個字,。）

5,、悄悄話游戲：選擇一個形聲字和同桌說說怎么記。（鞏固并運用這種識字方法）

6,、請一名學生說一個字,，展示方法。

7,、別的生字你還可以怎么記,？（上下結構）

8、看,，現在開來了一列火車,，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞,？讀對了,，小火車就會繼續(xù)前進。

9,、讓我們再次和小作者一起欣賞這流動的畫,，拿起書齊讀課文。

六,、課外延伸,，小結全文。

祖國的山河美如畫,，國慶節(jié)快到了,，希望你們能走出家門暢游祖國的山山水水，別忘了把美好的景色拍下來,，也別忘了向小作者那樣,，做個懂事的孩子。

七,、拓展作業(yè),。

1,、積累本課的好詞句。

2,、搜集祖國名勝古跡的圖片,，寫上一句說明，辦個展覽,。

2,、識字與閱讀相結合，感悟詩歌的美,。這首詩歌充滿童趣,，對祖國美景的描寫也非常優(yōu)美，因此,，我把對課文中一些字詞的理解,、積累、運用放到閱讀中,，放到語言環(huán)境中,。在教學中，邊理解字詞,，邊閱讀感悟,，讓學生在讀中學，讀中悟,。全文從學生的興趣入手,，激發(fā)情感，同時滲透熱愛祖國,，保護環(huán)境的思想教育,。

3、在教學過程中主要體現老師的引導,、點撥作用,，把課堂的主動權還給學生。

4,、體現隨文識字，先是整體通讀全文,，然后過渡到逐句理解,，最后結尾反饋識字效果。

5,、注重低年級的寫字教學,，不是安排在課尾，做上課靈活機動的部分,；而是把寫字放在課前,，真正落實8分鐘左右的寫字教學,，夯實寫字教學。

6,、引導學生發(fā)散時有圖片輔助,。在教學中我們總希望讓學生聯系自己展開想象來說。但針對低年級孩子對外界接觸較少的現狀,，我們不能讓孩子憑空想象,，胡想亂說，于是我利用課外的圖片（西藏風光）,，引導學生,，有了視覺沖擊，再用自己的語言表達出來?。ㄒ簿褪钦f,，發(fā)散不能漫無邊際，仍需要老師的點撥引導）

不足：老師的板書與課件的呈現差距比較大,，老師繪畫的基本功還需要加強,。

思考：低年級的隨文識字教學怎么搞？要繼續(xù)不斷摸索,。

小學美術教案二年級上冊流動的顏色篇二

教學目標

1,、初接觸文章課內容，能夠準確流利的誦讀文章,。

2,、調動學生運用已有識字經驗，讓學生在情境中認字13個,，會寫“流”,、 “動”、“扔” ,；通過識字,，感受到形聲字部首表義的特點，從文字中尋找趣味,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力和語文學習的能力,。

教學重點

讓學生在情境中認字13個，會寫“流”,、 “動”,、“扔”

一、激趣導入,，揭示目標

1,、 談話：課前，同學們從大屏幕上所看到的一幅幅圖片，是老師通過網絡搜集到的咱們祖國的一些名山大川,、風景勝地,。我們的祖國有許多美麗可愛的地方，吸引著來自世界各地的游人,，有一個小作者,，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上,，看到那美麗如畫的景色,，情不自禁地把看到的美景寫成了一首很美的小詩，名字叫《流動的畫》,。這節(jié)課,，我們就走進第四單元“祖國”，一起來欣賞它,。

2,、板書課題，跟老師一起寫,?？吹秸n題，你想知道什么,？（流動的畫上畫的是什么?畫怎么會流動,？）

就讓我們帶著這些問題一起來學習課文。

3,、出示目標：

（1）,、隨文認字13個，會寫“流”,、“扔” ,。

（2）、能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

二,、初讀課文,，自主識字

1.聽讀課文，想象畫面

（1）現在請大家欣賞“流動的畫”,，不過,，這幅畫不是用眼睛來欣賞，而是用“心”來欣賞,。閉上眼睛，看誰看到的畫最美麗。教師配樂朗讀課文,。

（2）睜開眼睛吧,，剛才看到“流動的畫”了嗎？看到什么了,？

（3）多美的圖畫?。∧銈兿氩幌胱x一讀課文,，更近距離地欣賞“流動的畫”,？

2、自讀課文,，認讀生字

同學們,，請自由讀一讀課文。你對自己有什么要求呢,？遇到了不認識的生字,，你想怎么去解決它？

3,、小組合作,，識記生字

（1）同桌共讀課文，遇到不認的字想辦法解決,。

（2）相互認讀綠色通道及生字格中的生字,，讀正確的畫一張笑臉。

時間：3分鐘

4,、檢測：

（1）認讀詞語：以小組為單位進行（2組）,，齊讀，再打亂順序讀

一幅畫 山腰 白紗 鮮花 忽然 微笑 浮現 流動 弄臟 扔掉

（2）認讀生字,。

①嗚 啦 哪 啊 哦（你發(fā)現了什么?這些字都帶口字旁,，都和說話有關系，再讀一讀課文里的句子,，體會一下） 出示句子：嗚——

火車開啦,！

快看哪！

啊,，真的,！

哦，媽媽,，我知道啦,！

②幅 腰 紗 鮮 流 動 扔 臟 （抽查2組，再齊讀）

③ 似 忽 弄 微 ?。ㄒ龑Ю斫庖馑迹?/p>

還有幾個字寶寶,，要單獨和大家見面。認讀生字，并把他們送回家,。

課件出示句子,，

▲ 似

師：這句話什么意思啊,？（水庫好像一面鏡子一樣,，山坡上還有一些住家的人）

師：多美啊，讓我們一起讀讀這句話吧,！

▲ .“忽然”還可以換成什么詞,？（突然）來，把“突然”帶進去讀一讀看看對嗎,？

▲ 師： 你能用“弄”說一句話嗎,？

▲ “浮”為什么是三點水旁？那浮的反義詞是什么??？（沉）

“臉頰”在哪啊,？來,，咱們大家一塊用手輕輕地拍拍我們的小臉頰。

好多同學都找對了,，臉頰就是臉部的兩側,。

來，讓微笑浮上我們大家的臉頰吧,！

（3）游戲鞏固：小火車把生字送回課文,。

三、再讀課文,，感知內容

1,、生字學得這么好了，相信大家一定能把課文讀得更加通順,、流利,，趕快試試吧！

2,、師：誰愿意給大家展示一下,？這么多同學都想展示自己？

那咱們來個對抗賽吧,，男,、女生各請一名代表比賽，看誰讀的好,！

3,、初步理解,，感知內容

（1）讀第一小節(jié)

①課文我們已能正確流利的朗讀了，課前的小疑問相信同學們也已經能解決,，誰能說一說：流動的畫指的是什么,？為什么畫是流動的？(坐在火車上,，看到外面的景物就像流動的畫，景物是在變化著的)

②誰能從文中找出畫上的內容?

師：我們來讀一讀這畫中的景色吧,。指生讀

出示：課件：小河彎彎曲曲,， 山腰飄著白紗。汽車往來穿梭,，路邊開滿鮮花,。水庫好似明鏡，山坡點點人家……

③畫中有哪些景物?指生回答,，板書：

④來,，睜大眼睛，透過車窗,，向外看：欣賞課件,，此時，你的心情怎樣,？（高興,、喜悅、激動,、新奇）多美的畫呀,，把你的高興、喜悅讀出來,，把你的新奇讀出來：

啊,，真的！小河彎彎曲曲,， 山腰飄著白紗,。汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花,。水庫好似明鏡,，山坡點點人家……

讓我們乘上火車，和小作者一起再來感受：讀第一小節(jié)

⑤火車繼續(xù)在向前開,，欣賞美景：課件

（2）,、讀第二小節(jié)

多美的景色呀，欣賞著美景,，小作者最想做什么,？

此時你們最想做什么?(拍照,、唱歌、畫畫) ,？你愿意破壞這美景嗎,？小作者呢?他看見了什么？他知道了什么,？

來,，讓我們一起留住這美景，保護好這美景,。

生齊讀第二小節(jié)

（3）讀全文：

這是一幅流動著的美麗的畫,，我們要以自己的實際行動來讓它變得更美麗，千萬不能弄臟它,。讓我們伴著音樂,，再來欣賞這幅流動的畫，用我們的朗讀把它留下來,。

四,、寫字練習

同學們剛才還有很多想法，想拍照片,，想唱歌,，想畫畫，想不想像作者一樣把看到的美景寫下來,，我們還要掌握寫字的本領,，到時候就可以用我們的筆把它記錄下來。

1,、觀察一下,，那一個字最難寫？

指導寫：扔

2,、學生寫字 展示 評價

五,、拓展閱讀，反饋檢測

1,、今天大家學生字,，讀課文，學寫字,，都表現得特別棒,。

（1）連線

（2）選詞填空：

紗 沙 留 流

（ ）土 （ ） 窗 （ ） 下 （ ）動

2、老師想送給大家一件禮物,，我邀請大家和我一起欣賞幾幅畫,！想看嗎？

祖國是張五彩畫

東海水,，舞浪花,，海南島,，穿綠褂，昆侖山,，戴雪蓮,，

黑龍江，披銀沙,，東南西北處處美,，祖國是張五彩畫!

小學美術教案二年級上冊流動的顏色篇三

教學目標

1.學生學習課文，了解內容,，自主識字9個,。

2.學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵,，有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻律美,，背誦自己喜歡的詩句,。

3.通過學習激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教材分析

本課是北師大版語文教材第三冊第四單元《祖國》的首篇主體課文,。這是一篇小詩,，這首小詩既充滿了款款深情，有蘊藏著濃濃的情趣,。它語言生動形象,，讀起來朗朗上口，適合學生的口味,。在學習這篇課文的同時,，應該培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣,。

教學重點,、難點

1.朗讀課文，掌握課文生字,，使自己更加了解祖國,。

2.培養(yǎng)熱愛祖國的情感，同時樹立起努力維護國家利益的意識,。

教具準備

生字卡片,、課件

教學方法

本課的教學設計主要體現了三個理念：

★讓學生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記,，成為學習的主人,；

★遵循課標的要求，堅持多讀少講,，通過多層次多形式的朗讀課文,，讓學生在讀中理解課文,，感知課文的內涵；

★注重生生互動,，你問我答,，互相學習，促進共同發(fā)展,。

教學過程

一 ,、啟發(fā)談話，導入新課

同學們,，你喜歡我們周圍的田野山村,，高山河流嗎？祖國大地風景如畫 ,，我們就來欣賞一下吧?。ㄕn件出示圖片）下面我們就和一位小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫?。ò鍟n題）看到課題,，你想知道什么？就讓我們帶著這些問題一起來學習課文,。

二,、初讀課文，整體感知

（一）自由讀課文

1.初讀課文,，畫出生字,。

2.你讀了課文，知道了什么,？

（二）自主識字

1.一起回憶學過的識字方法,。

2.小組合作學習，教師巡視指導,。

3.出示課件,，這排字有什么特點？你是如何記住他們的,？（嗚 腰 紗 扔 浮 頰 似 臟） 學生觀察后會發(fā)現,，這排字都是形聲字，有的可以讀半邊,，如“嗚 腰”,，有的可以做換偏旁小魔術，如“紗 扔”,，有的可以用熟字帶生字的方法來認識,，如“浮 頰 似”。

小結：這些都是形聲字,，可以用我們學過的加減偏旁,、換偏旁,，或用熟字帶生字的方法來認識它。 將漢字歸類,，使學生很容易地發(fā)現這些字的特點,，并說出識字方法，提高了學生的識字興趣 ,。

這里有兩個難字：“梭”“橘”,，誰能想出記住他的辦法？出示字卡,。

4.鞏固識字

（一）游戲法檢測,。（課件） 看！現在開來了一列小火車,，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友,，誰愿意來讀一讀這些詞語，讀對了,，小火車就會繼續(xù)前進,。

（二）隨文識字，讀準課文,。

三、精讀課文,，深化感悟

（一）第一小節(jié)：

1.創(chuàng)設情境讀課文,。請仔細聽，這是什么聲音,？火車開啦,，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫,，你都看到了什么,？它們都是怎樣的？放課件：

2.（1）交流：課文讀完了,，小朋友們誰能來說說看到了什么,？

（2）讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，（出示）看過后,，你覺得怎么樣,，有什么要說的？

3.有感情地讀一讀書中對這幅流動的畫的描寫,。

4.出示對比句子,，請學生讀，說說你喜歡哪個句子,，為什么,？ 對比句子： 山腰飄著白紗 山腰飄著云 汽車往來穿梭 汽車來來往往 水庫好似明鏡 水庫水很清 從語言因素入手,，設計了對比讀，讓學生在品讀中增強對課文的情感體驗,。

5.指導朗讀 a配樂朗誦,。 b背誦自己喜歡的詩句。

6.發(fā)散思維：火車在不斷地前進,，它又到了哪里,，你又看到了什么？ 續(xù)寫課文,，激發(fā)愛國情感,。 在情境中訓練學生的說話，為寫話打基礎,，拓展升華,。

（二）第二小節(jié)：

1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色,，你會怎么做,，課文里的小朋友是怎么做的？(放課件)

2.“我”忽然看見了什么,？破折號后面會是什么,？ 讓學生想象，并了解破折號的作用,。

3.思考：你認為他是個怎樣的娃娃,？為什么？ 讀句子：“窗外是祖國的畫,，千萬不要弄臟它,！”你是怎么理解這句話的，你知道不弄臟它的原因嗎,？

4. 國慶節(jié)就要到了,，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做,？ 通過發(fā)散思維,，學生進行角色體驗，使其在內心油然產生熱愛祖國的情感,。

5.有感情朗讀課文第二小節(jié),。

四、鞏固課文

有感情地朗讀課文,，鞏固字詞 自己喜歡讀哪節(jié)就站起來讀哪節(jié),。 小結：課文里的小朋友是個熱愛祖國的孩子，我們小朋友要向他學習，做個熱愛祖國的孩子,。

五,、拓展延伸

同學們，文中的小作者用詩創(chuàng)作的方式表達自己對祖國的喜愛之情,，你還可以有什么方式表達你熱愛祖國的感情呢,？（畫畫，唱歌跳舞??）

六,、布置作業(yè) （3選2）

1.有感情地朗讀課文給父母聽,。

2.畫一畫你眼中的祖國 。

3.用手中的相機攝下祖國山河的美麗景色,。

4.抄一段能表達出你對祖國熱愛之情的文章,。

六、教學反思

通過學習這篇課文,，學生更多了解祖國,，體會祖國的山河美麗如畫，樹立愛護,、保護的意識,，培養(yǎng)了愛國情感。從學習情況來看,，

二年級孩子的學習任務還是以識字為主,，所以在識字、寫字環(huán)節(jié)中花較多的時間,，從學生的作業(yè)來看,，識字教學還是比較扎實的。本堂課中,，學生學習的熱情挺高的,，課堂很活躍,，基本達到了預計的目標,。但學生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離,，今后需多加訓練,。

小學美術教案二年級上冊流動的顏色篇四

教學目標

★學習必認字11個，必寫字6個,，理解本課詞語,，引導學生積累運用，并指導個別字的書寫,。

★學習正確,、流利、有感情朗讀課文，感受祖國大地的美麗,，激發(fā)學生熱愛祖國的情感,，同時滲透環(huán)保教育。

★繼續(xù)學習利用形聲字特點來識字的方法,，培養(yǎng)學生自主識字的能力,。

教學重點

利用多種方法識字，并能爭取朗讀,、感悟課文,。

教學難點

培養(yǎng)學生識字能力，引導學生在學習過程中學會積累;“穿梭”一詞的理解,。

教具準備

圖片,，詞卡，多媒體課件

課后反思

“流動的畫”是北師大版教材第三冊中第四個主體單元“祖國”中的第一篇主體課文,。文中描述了“我”坐在火車的車窗邊觀賞祖國大地,，看到車窗外美麗的風景，感覺到我們的祖國美麗如畫,?；疖囋趧樱爱嫛币苍趧?，這幅流動的畫更美麗,。而文中的“我”則是最美麗的，因為“我”不隨便往“畫”里扔垃圾,，是一個“懂事”的娃娃,。這篇散文詩共分為兩小節(jié)，內容不難理解,，讀起來瑯瑯上口,，充滿著濃濃的情意，也賦有濃厚的童趣,，有著很豐富的審美資源,。本文需要學生識寫的生字，都包含在優(yōu)美的詞句當中,，因此,，本課的識字教學可以和對文章閱讀緊密結合。同時,，學生可以通過朗讀與欣賞,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受詩歌的優(yōu)美,，在積累祖國語言文字的過程中,，更多地了解祖國，培養(yǎng)熱愛祖國的感情,。這些,，都是教學的重點。通過對這篇課文的學習,，還應增強學生的環(huán)保意識,。

本課力求體現了以下幾點：

1、利用多種方法識字,。課標指出：識字教學要注意“教給學生識字方法,，培養(yǎng)學生的識字能力?！痹诒菊n的教學中,，我充分調動學生已有的識字能力，注重看拼音識字,，培養(yǎng)學生自主識字的意識,。同時，引導學生學會用漢字構字規(guī)律,，形聲字的特點來識字,。在教學過程中注意方法的點撥。愛因斯坦說過“興趣是的老師,?！?在本課的識字鞏固環(huán)節(jié)中，我還根據學生的年齡特點加入了適當的識字游戲,，如：當小老師帶讀,、開火車等，激發(fā)學生學習興趣,。

一,、情境導入，初識課題,。

1,、同學們，你們出去旅游坐過火車嗎?(生：坐過)“嗚——”火車鳴笛的聲音,。師：聽,，這是什么聲音?(生：火車聲)這時出現火車畫面,。師：同學們快坐好,，我們今天將乘坐這列火車進行一次快樂的旅行。(實際為組織教學,。)

2,、師：火車開了!同學們快看!(給學生放流動的畫面,。)看完后師生共同小結：這真是一幅流動的畫。

二,、指導書寫,。

1、這節(jié)課我們就一起學習詩歌“流動的畫”,，(屏幕課題)“流動”是這節(jié)課需要學習寫的詞,，請同學們跟老師書空課題。(“流”字用紅筆寫,。)讀課題,，指 “流”字問：你怎么記住這個字的?(點撥學生：用部首幫助理解這個字的意思，然后記住它,，這真是一個好方法,。)指導：寫這個字的時候注意不丟：點。老師板書,。(學生練習)

2,、“動”請你觀察，怎么才能將字寫漂亮?書寫動

3,、請你們觀察,，怎么寫才能將這兩個字寫漂亮?

4、學生書寫,，學生寫字,，評價。(把學生的字展示)

5,、展示學生作品,，然后補充完整

過渡：看到課題，你想知道什么?讓我們一起走進課文,，看看這到底是一幅什么樣的畫,。

三、感知課文,，自主識字,。

1、打開書20頁,，讀全文,，看看和小作者一起看到了什么。遇見不認識的字,，借助課后識字表的拼音爭取讀正確,。

2、誰想讀課文?其他同學聽他讀音是否正確,，一會兒來評價,。

3,、同桌互讀課文，互相評價,，如果他能做到讀正確,，并比較流利，就獎勵紅星給他,。

4,、男女生分小節(jié)讀，想一想和作者一起看到了哪些景色?

四,、朗讀課文,，識詞記字。

(一)

1,、學生匯報都看到了哪些景色,，老師板書簡筆畫。

我們和小作者一起看到的景色在課文的哪一小節(jié)?(第一小節(jié))找找你最喜歡的句子讀一讀,，

2,、想一想你為什么喜歡。

在學生匯報的過程中加深對字詞的理解,，指導學生朗讀,，引導學生積累運用詞語。(注：以下順序并非上課時的順序,，是將處理方式備出,，上課時根據學生情況靈活調整。)

*小河彎彎曲曲,。想見過的小河什么樣子,，再讀這句話。想想還有什么是彎彎曲曲的,，你能用這個詞說句話嗎?

*山腰飄著白紗,。

a、讀詞語：山腰,，白紗

b,、請同學把詞貼到黑板上，和圖對應,。

c,、“山腰”引導學生貼到山的中部，結合人身體部位“腰”,，來理解這個詞;用“月字旁”來幫助記這個字,。(根據形聲字的特點記字)

d、想象：青青的山,，綠綠的樹,，山腰上繞著朵朵白云，美嗎?試著讀出來,。

*汽車往來穿梭,。這句話中你認為哪個字最難記?“梭”——課件演示什么是梭子以及梭子是如何織布的。(可見突破學生理解的難點,。)聯系生活實際：汽車如何在公路上跑,，理解往來穿梭。讀出感受,。

*路邊開滿鮮花,。在板書上貼上剪好的花草圖，請學生把鮮花這個詞語貼上,。請學生判斷“鮮”的部首,。(鮮的部首是個難點，學生不易判斷,，教師該點撥的要點撥,。)(查字典)

*水庫好似明鏡。出示圖,，直觀感受,，問：還可以說“水庫好_明鏡?！?用換詞的方法理解好似,。)

*山坡點點人家。人家在哪?學生在圖中找,，老師順勢貼出：山坡,，這個詞語。指導學生看圖理解：這幾戶沒,，那幾戶,，離得很遠。讀出感受,。(必要時,，這句老師可以范讀。)

3,、我們從第一小節(jié)的景色描寫中,，仿佛和小作者在火車上看到的一幅“流動的畫”。(再次點題)你能試著用“流動”說一句話嗎?(在理解流動的基礎上培養(yǎng)學生積累運用的意識,。)

4,、請你們帶著感情，再讀書中對這幅畫的描寫,。

5,、這幅流動的畫真是太美了!板書：美

6,、背誦喜歡的詩句，配樂,。

7,、發(fā)散思維：武老師，在暑假去了西藏,，乘坐火車沿著青藏鐵路駛向拉薩,，沿途我也看到了一幅流動的畫，你們看……(牦牛山野遍地,、梯田層層疊疊,、雪山高聳入云、牧民悠閑自得)這流動的畫中都有什么?

8,、這么多寫也寫不完,，怎么辦呢?你們從書上找一找，仔細想一想,，就可以找到它,。(省略號)

9、再來讀第一小節(jié),，感受祖國大地的美麗,。

(同學們讀得多投入阿，有的還帶有表情,，有的還加上動作?，F在讓我們帶著這份美麗的心情讀一讀第一小節(jié)。)

(二)

1,、過渡：小作者看到這么美麗的景色,，是怎樣想的呢?誰來讀讀第二小節(jié)。

2,、大屏幕出示第二小節(jié),，指名讀，提示學生注意變紅的字的讀音,。(忽然,，扔出，弄臟,，臉頰,，都是比較容易讀不準的，點紅讓學生注意讀音,，如果學生又讀不正確的,，及時指正。)

3、再讀讀這小節(jié),，想：為什么媽媽夸我是個懂事的孩子?(滲透環(huán)保意識)

4,、理解“臉頰”。

5,、師：這個小作者如此懂事,，所以微笑浮上了媽媽的“臉頰”——貼詞語。你在平時做什么事情時微笑會浮上你的,、媽媽的或老師的臉頰?(即指導說話,，又滲透思想教育,。)

6,、請你臉頰上浮著微笑來讀第二小節(jié)，讀出媽媽的喜悅心情,。

7,、你認為這是個怎樣的娃娃?為什么?

8、讀句子“窗外是祖國的美景,，千萬不要弄臟它!”你是怎么理解這句話的,，你知道不能弄臟它的原因嗎?板書：愛。

9,、國慶節(jié)就要到了,，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?

10,、你們也是懂事的孩子,，再讀第二小節(jié)

五、鞏固識字,，指導寫字,。

1、過渡：你們用自己的方法認識了課文中的生字,，用朗讀理解了課文內容,，所以這課里的字詞都愿意和你們交朋友。

2,、指名當小老師帶讀黑板上的詞語,。

山腰、白紗,、鮮花,、好似、扔出,、忽然,、知道、弄臟、浮出,、一幅,、微笑、臉頰

3,、生字火車開啟來：開火車游戲鞏固生字,。

4、出示：嗚,，腰,，紗，鮮,，似,，浮，哦,，幅,。觀察這節(jié)車廂的字有什么共同特點。(左右結構,，形聲字,，用部首可以幫助理解字義，記住這個字,。)

5,、悄悄話游戲：選擇一個形聲字和同桌說說怎么記。(鞏固并運用這種識字方法)

6,、請一名學生說一個字,，展示方法。

7,、別的生字你還可以怎么記?(上下結構)

8,、看，現在開來了一列火車,，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友,，誰愿意來讀一讀這些詞?讀對了，小火車就會繼續(xù)前進,。

9,、讓我們再次和小作者一起欣賞這流動的畫，拿起書齊讀課文,。

六,、課外延伸，小結全文,。

祖國的山河美如畫,，國慶節(jié)快到了，希望你們能走出家門暢游祖國的山山水水，別忘了把美好的景色拍下來,，也別忘了向小作者那樣,，做個懂事的孩子。

七,、拓展作業(yè),。

1、積累本課的好詞句,。

2,、搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上一句說明,，辦個展覽,。

2、識字與閱讀相結合,，感悟詩歌的美,。這首詩歌充滿童趣,，對祖國美景的描寫也非常優(yōu)美,，因此，我把對課文中一些字詞的理解,、積累,、運用放到閱讀中，放到語言環(huán)境中,。在教學中,，邊理解字詞，邊閱讀感悟,，讓學生在讀中學,，讀中悟。全文從學生的興趣入手,，激發(fā)情感,，同時滲透熱愛祖國，保護環(huán)境的思想教育,。

3,、在教學過程中主要體現老師的引導、點撥作用,，把課堂的主動權還給學生,。

4、體現隨文識字,，先是整體通讀全文,，然后過渡到逐句理解，最后結尾反饋識字效果。

5,、注重低年級的寫字教學,，不是安排在課尾，做上課靈活機動的部分;而是把寫字放在課前,，真正落實8分鐘左右的寫字教學,，夯實寫字教學。

6,、引導學生發(fā)散時有圖片輔助,。在教學中我們總希望讓學生聯系自己展開想象來說。但針對低年級孩子對外界接觸較少的現狀,，我們不能讓孩子憑空想象,，胡想亂說,，于是我利用課外的圖片(西藏風光),，引導學生，有了視覺沖擊,，再用自己的語言表達出來!(也就是說,，發(fā)散不能漫無邊際,，仍需要老師的點撥引導)

不足：老師的板書與課件的呈現差距比較大，老師繪畫的基本功還需要加強,。

思考：低年級的隨文識字教學怎么搞?要繼續(xù)不斷摸索,。

小學美術教案二年級上冊流動的顏色篇五

教學目標

1、初接觸文章課內容,，能夠準確流利的誦讀文章,。

2、調動學生運用已有識字經驗,，讓學生在情境中認字13個,，會寫“流”、 “動”,、“扔” ;通過識字,，感受到形聲字部首表義的特點，從文字中尋找趣味,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力和語文學習的能力,。

教學重點

讓學生在情境中認字13個，會寫“流”,、 “動”,、“扔”

一、激趣導入,，揭示目標

1,、 談話：課前,，同學們從大屏幕上所看到的一幅幅圖片，是老師通過網絡搜集到的咱們祖國的一些名山大川,、風景勝地,。我們的祖國有許多美麗可愛的地方，吸引著來自世界各地的游人,，有一個小作者,，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上,，看到那美麗如畫的景色,，情不自禁地把看到的美景寫成了一首很美的小詩，名字叫《流動的畫》,。這節(jié)課,，我們就走進第四單元“祖國”，一起來欣賞它,。

2,、板書課題，跟老師一起寫,?？吹秸n題，你想知道什么?(流動的畫上畫的是什么?畫怎么會流動?)

就讓我們帶著這些問題一起來學習課文,。

3,、出示目標：

(1),、隨文認字13個,，會寫“流”、“扔” ,。

(2),、能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

二、初讀課文,，自主識字

1.聽讀課文,，想象畫面

(1)現在請大家欣賞“流動的畫”，不過,，這幅畫不是用眼睛來欣賞,，而是用“心”來欣賞。閉上眼睛,，看誰看到的畫最美麗,。教師配樂朗讀課文,。

(2)睜開眼睛吧，剛才看到“流動的畫”了嗎?看到什么了?

(3)多美的圖畫啊!你們想不想讀一讀課文,，更近距離地欣賞“流動的畫”?

2,、自讀課文，認讀生字

同學們,，請自由讀一讀課文,。你對自己有什么要求呢?遇到了不認識的生字，你想怎么去解決它?

3,、小組合作,，識記生字

(1)同桌共讀課文，遇到不認的字想辦法解決,。

(2)相互認讀綠色通道及生字格中的生字,，讀正確的畫一張笑臉。

時間：3分鐘

4,、檢測：

(1)認讀詞語：以小組為單位進行(2組),，齊讀，再打亂順序讀

一幅畫 山腰 白紗 鮮花 忽然 微笑 浮現 流動 弄臟 扔掉

(2)認讀生字,。

①嗚 啦 哪 啊 哦(你發(fā)現了什么?這些字都帶口字旁,，都和說話有關系，再讀一讀課文里的句子,，體會一下) 出示句子：嗚——

火車開啦!

快看哪!

啊,，真的!

哦，媽媽,，我知道啦!

②幅 腰 紗 鮮 流 動 扔 臟 (抽查2組,，再齊讀)

③ 似 忽 弄 微 浮(引導理解意思)

還有幾個字寶寶，要單獨和大家見面,。認讀生字,，并把他們送回家。

課件出示句子,，

▲ 似

師：這句話什么意思啊?(水庫好像一面鏡子一樣,，山坡上還有一些住家的人)

師：多美啊，讓我們一起讀讀這句話吧!

▲ .“忽然”還可以換成什么詞?(突然)來,，把“突然”帶進去讀一讀看看對嗎?

▲ 師： 你能用“弄”說一句話嗎?

▲ “浮”為什么是三點水旁?那浮的反義詞是什么啊?(沉)

“臉頰”在哪啊?來,，咱們大家一塊用手輕輕地拍拍我們的小臉頰。

好多同學都找對了,，臉頰就是臉部的兩側,。

來，讓微笑浮上我們大家的臉頰吧!

(3)游戲鞏固：小火車把生字送回課文,。

三,、再讀課文,，感知內容

1、生字學得這么好了,，相信大家一定能把課文讀得更加通順,、流利，趕快試試吧!

2,、師：誰愿意給大家展示一下?這么多同學都想展示自己?

那咱們來個對抗賽吧,，男、女生各請一名代表比賽,，看誰讀的好!

3,、初步理解，感知內容

(1)讀第一小節(jié)

①課文我們已能正確流利的朗讀了,，課前的小疑問相信同學們也已經能解決,，誰能說一說：流動的畫指的是什么?為什么畫是流動的?(坐在火車上，看到外面的景物就像流動的畫,，景物是在變化著的)

②誰能從文中找出畫上的內容?

師：我們來讀一讀這畫中的景色吧,。指生讀

出示：課件：小河彎彎曲曲， 山腰飄著白紗,。汽車往來穿梭,，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡,，山坡點點人家……

③畫中有哪些景物?指生回答,，板書：

④來，睜大眼睛,，透過車窗,，向外看：欣賞課件，此時,，你的心情怎樣?(高興,、喜悅、激動,、新奇)多美的畫呀，把你的高興,、喜悅讀出來,，把你的新奇讀出來：

啊，真的!小河彎彎曲曲,， 山腰飄著白紗,。汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花,。水庫好似明鏡,，山坡點點人家……

讓我們乘上火車,，和小作者一起再來感受：讀第一小節(jié)

⑤火車繼續(xù)在向前開，欣賞美景：課件

(2),、讀第二小節(jié)

多美的景色呀,，欣賞著美景，小作者最想做什么?

此時你們最想做什么?(拍照,、唱歌,、畫畫) ?你愿意破壞這美景嗎?小作者呢?他看見了什么?他知道了什么?

來，讓我們一起留住這美景,，保護好這美景,。

生齊讀第二小節(jié)

(3)讀全文：

這是一幅流動著的美麗的畫，我們要以自己的實際行動來讓它變得更美麗,，千萬不能弄臟它,。讓我們伴著音樂，再來欣賞這幅流動的畫,，用我們的朗讀把它留下來,。

四、寫字練習

同學們剛才還有很多想法,，想拍照片,，想唱歌，想畫畫,，想不想像作者一樣把看到的美景寫下來,，我們還要掌握寫字的本領，到時候就可以用我們的筆把它記錄下來,。

1,、觀察一下，那一個字最難寫?

指導寫：扔

2,、學生寫字 展示 評價

五,、拓展閱讀，反饋檢測

1,、今天大家學生字,，讀課文，學寫字,，都表現得特別棒,。

(1)連線

(2)選詞填空：

紗 沙 留 流

( )土 ( ) 窗 ( ) 下 ( )動

2、老師想送給大家一件禮物,，我邀請大家和我一起欣賞幾幅畫!想看嗎?

祖國是張五彩畫

東海水,，舞浪花，海南島,，穿綠褂,，昆侖山,，戴雪蓮，

黑龍江,，披銀沙,，東南西北處處美，祖國是張五彩畫!