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解讀語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)篇一

解讀的序言由中華人民共和國(guó)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部副部長(zhǎng)王湛親自撰寫(xiě),，題目是《建設(shè)有中國(guó)特色的基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體系》，它從五個(gè)方面詳盡地闡述體系如何建立的問(wèn)題,。我認(rèn)真地讀了幾遍序言,，感受到了教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部對(duì)基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重視程度，我認(rèn)為,，領(lǐng)導(dǎo)的重視是課程改革成功的前提,。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

正如王湛副部長(zhǎng)所說(shuō),，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部正是想通過(guò)語(yǔ)文課程的改革,，來(lái)建立一種“具有中國(guó)特色的`基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程體系”。瞧,，領(lǐng)導(dǎo)的決心有多大,。那么我們這些工作在教學(xué)第一線的教師就更加要有決心，搞好小學(xué)基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）,，讓基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革在當(dāng)代昭示出其強(qiáng)大的生命力,。

二、目標(biāo)明確,，標(biāo)準(zhǔn)詳盡

對(duì)基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的目標(biāo)的制訂解說(shuō),，《解讀》用詞準(zhǔn)確無(wú)誤，同時(shí),，不難看出,，它具有超前意識(shí)，時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn),，我把它的六個(gè)方面的實(shí)質(zhì)簡(jiǎn)單的概括為:改革就是在有針對(duì)性和講究實(shí)效性的基礎(chǔ)上,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，知識(shí)的積累和能力的提高,，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的功能,，學(xué)校應(yīng)注重校本課程的開(kāi)發(fā)。

在制訂各項(xiàng)目標(biāo)的過(guò)程中,，標(biāo)準(zhǔn)力求站在高處,，把握大局，建立一個(gè)總的目標(biāo)性綱領(lǐng),。在具體實(shí)施目標(biāo)的過(guò)程中,，《解讀》又制訂的非常具體,。例如：對(duì)語(yǔ)文學(xué)科各個(gè)階段的實(shí)施目標(biāo)及實(shí)施建議方面,，標(biāo)準(zhǔn)就制訂得非常全面,，不光有“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)作”“口語(yǔ)交際”“綜合性練習(xí)”課程目標(biāo)及實(shí)施建議,，而且各部分制訂相當(dāng)完善。例如關(guān)于“閱讀”,，“標(biāo)準(zhǔn)”分四個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述,。1.確立現(xiàn)代閱讀理念。2.閱讀中的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。3.在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)閱讀能力,。4.關(guān)于知識(shí)和能力的關(guān)系。這四個(gè)方面全面,、系統(tǒng),、詳細(xì)。為我們這些工作在第一線的教師指明了方向,，同時(shí)又明確了目標(biāo),，一舉兩得。

三,、有縱比和橫比

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解讀語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)篇二

靜下心來(lái),，又一次認(rèn)真的閱讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，感受頗深,。

作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成”自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),；要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,；要重視教學(xué)反思,、個(gè)研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2.我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書(shū)與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3.在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，提高學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì),。

另一點(diǎn)體會(huì)是,，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上。也就是說(shuō),，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),，我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢,？一手好字，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,、處理信息的能力?；谶@些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作,。

解讀語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)篇三

2022年8月1日至8月4日我參加了縣教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn),，這次培訓(xùn)給我的感受可以用一句詩(shī)概括“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”,。在這次培訓(xùn)中王拴龍,、杜海洋、燕小艷等各位老師的精彩報(bào)告正是如此,，他們以自己的教學(xué)實(shí)踐和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)大的動(dòng)力和深?yuàn)W的理論指導(dǎo)。我覺(jué)得只有靜下心來(lái)拓寬知識(shí)視野,，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)工作之中善于學(xué)習(xí),、思考,、總結(jié)，這樣的話歷經(jīng)寒暑,，久經(jīng)磨練,，方能不斷提高自己的教育教學(xué)能力和水平，一定會(huì)做到成竹在胸,，卓爾不凡,。下面我就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

這次培訓(xùn)內(nèi)容非常貼合實(shí)際教學(xué)。比如：燕小艷老師講的“怎樣上好微型課”,，我從中知道了微型課與微課的區(qū)別在于微型課是形體齊備而規(guī)模較小的一個(gè)完整的'教學(xué)過(guò)程的濃縮,，而微課是指以視頻為主，要載體記錄教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。燕老師還以自己講的《楊氏之子》一課為例,，講了上好一節(jié)微型課必須具備的六點(diǎn)：取舍,、主線、導(dǎo)入,、小結(jié),、板書(shū)、亮點(diǎn),。這些的講述本是我對(duì)微型課的一概不知變?yōu)檠矍耙涣?，這也為我們面臨參加評(píng)審職稱的老師做了一個(gè)鋪墊。

這次培訓(xùn)中每個(gè)做報(bào)告的老師都會(huì)毫無(wú)保留的把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、心得等一一講述給我們每個(gè)參加培訓(xùn)的老師,。比如：安亞妮老師在講“記敘文閱讀方法及解題策略”之前把自己的教學(xué)中的感悟告知了大家：關(guān)心學(xué)生生活勝于關(guān)心學(xué)習(xí)；減輕學(xué)生作業(yè)量,；甩掉黃金教程,、字詞句篇；以身作則,，堅(jiān)持閱讀,。而這些正是我們工作中常常犯得錯(cuò)誤，同時(shí)也在提醒每個(gè)教師在實(shí)際教學(xué)工作中更要注重的是為人師表,，以身作則和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

在觀摩了清華附小校長(zhǎng)竇桂梅老師講的《圓明園的毀滅》一課，讓我覺(jué)得竇老師不僅僅教給學(xué)生的是知識(shí),，更是讓學(xué)生懂得了“落后就要挨打”的道理,，這樣一來(lái)更加激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到只有努力學(xué)習(xí),，才能立志報(bào)國(guó),。再者竇老師在執(zhí)教的過(guò)程中非常注重有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，注意通過(guò)恰當(dāng)而又精妙評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo),，激勵(lì)學(xué)生,，加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)，讀出了畫(huà)面,；讀出了情感,；讀出了見(jiàn)解；讀出了方法,，這一點(diǎn)非常值得我借鑒和學(xué)習(xí)。

總之,，這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)遇,，縣教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)，再提高的平臺(tái)讓我們湊集在一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,。因此，在今后的工作中,，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),，在師一日，便不可荒廢半日,。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì),。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)努力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升自己，做一名合格的小學(xué)教師,。

解讀語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)篇四

通過(guò)這幾天對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的仔細(xì)研讀,，讓我對(duì)語(yǔ)文的概念和作用有了全新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文不僅僅是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,，更是提高人的內(nèi)在修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的重要手段,，甚至對(duì)人的人生觀、價(jià)值觀,、世界觀等有著直接或間接的影響,。

文字是人類語(yǔ)言的重要組成部分，也是人與人之間交流和溝通的橋梁,。當(dāng)今世界,，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的日新月異，同時(shí)也在要求著人類必須與時(shí)俱進(jìn),，跟得上時(shí)代的步伐,。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，更是要對(duì)自己曾經(jīng)的知識(shí)和觀念進(jìn)行全面的更新?lián)Q代,，授課形式隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也面臨著巨大的挑戰(zhàn),。這次通過(guò)對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀似乎對(duì)自己進(jìn)行了一次全面的洗腦。以下就學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一位教育大家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ),，而語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行全面的剖析,，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，在小學(xué)階段顯得尤為重要。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一學(xué)段都設(shè)置了明確的目標(biāo)和內(nèi)容,，而小學(xué)一年級(jí),，則側(cè)重于識(shí)字和寫(xiě)字。首先,，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,；其次，要掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,；再次,，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣；最后,，能借助漢語(yǔ)拼音獨(dú)立識(shí)字,。讓孩子從小愛(ài)上學(xué)習(xí)祖國(guó)的`文字，了解文字在生活中的作用,，能積極主動(dòng)地對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行探究,，致力于提高對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力和文化選擇能力而努力奮斗。

目前最迫切轉(zhuǎn)變的是教師的教育理念,，要由教師“滿堂灌”的教育模式,，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師輔助,，提高學(xué)生在課堂上的地位,，能與教師進(jìn)行平等的對(duì)話；要由純粹地完成教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì),，讓學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格,，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)，而不是教師逼著學(xué)生學(xué),；要由學(xué)生被動(dòng)地接受課文知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘接懶缘恼n堂,，開(kāi)拓學(xué)生的視野，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人?？偟膩?lái)說(shuō),，就是在轉(zhuǎn)變教育理念的前提下，不僅要轉(zhuǎn)變教師授課的模式,，更要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,，讓教與學(xué)能在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中，碰撞出新的火花,。

在以往的教學(xué)過(guò)程中,，特別重視在考試中對(duì)人才選拔,，而忽略了對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng),。而語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),，改善教師教學(xué)。一個(gè)人素質(zhì)高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)肯定不止學(xué)習(xí)成績(jī)這一條,，教師不能單憑學(xué)習(xí)成績(jī)這一條而對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)的劃分,。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，有一點(diǎn)特別值得重視,，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上,，也就是，我們的評(píng)價(jià)要得到社會(huì)的認(rèn)可,。也就是說(shuō),，當(dāng)學(xué)生學(xué)成踏出社會(huì)之后，得到社會(huì)人的評(píng)價(jià)是,，“這個(gè)人的語(yǔ)文綜合素質(zhì)挺好”,，這樣才能證明我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有出問(wèn)題。現(xiàn)在社會(huì)不僅僅要求語(yǔ)文人才具備一手好字,，一手好的文章,，更需要的是，良好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力,，所以,，除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià),，從而提高學(xué)生的自我剖析和自我認(rèn)可的能力,。

語(yǔ)言文字存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，在當(dāng)今社會(huì)各種文化的相互沖擊下,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)了新的生機(jī)與活力,，當(dāng)然與之并存的還有新的挑戰(zhàn)，對(duì)于此,，我們教師與學(xué)生都必須做到“取其精華,，去其糟粕”，吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化的修養(yǎng),，促進(jìn)自身精神的成長(zhǎng)。

解讀語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)篇五

20xx年7月7日,，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了崔允漷教授《育時(shí)代新人,，繪課程藍(lán)圖》和吳剛平教授《義務(wù)教育新方案新課標(biāo)》的主題講座。兩位教授針對(duì)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的深入解讀和精彩闡述,，讓我們受益匪淺,。

兩位教授均強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng),，新課標(biāo)“聚焦核心素養(yǎng)，面向未來(lái)”是義務(wù)教育課程建設(shè)的五個(gè)基本原則之一,，“素養(yǎng)導(dǎo)向”貫穿于課程編制,，課程實(shí)施的全過(guò)程。我覺(jué)得教育的本質(zhì)就是傳承文化,，創(chuàng)新知識(shí),，促進(jìn)人的發(fā)展。我們通過(guò)教育傳承文化,，把優(yōu)秀的,，符合時(shí)代的，有生命力的文化傳給下一代,，同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,，注重培育學(xué)生的終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。我們教的是課文,，是知識(shí)技能,，留下的是素養(yǎng)。兩位教授指出,，核心素養(yǎng)是正確的價(jià)值觀,，必備品格和關(guān)鍵能力的綜合結(jié)晶。那么,，讓學(xué)生形成更加正確的世界觀,，不斷地形成必備的品格和關(guān)鍵能力將是我們教育工作者在教育教學(xué)工作中不斷努力的'一個(gè)重要方向。

作為一名語(yǔ)文老師,，結(jié)合這次學(xué)習(xí)兩位教授的對(duì)核心素養(yǎng)的深入解讀和自己以往的教學(xué)實(shí)踐,，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著重入手,，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng),。

興趣是基石，興趣是最好的老師,，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生

興趣,，學(xué)生心中才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)主動(dòng)地探究,、學(xué)習(xí),。在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們采用多元化的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在自主思考中學(xué)習(xí),，合作探究中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí),，在品讀感悟中學(xué)習(xí),，在老師的賞識(shí)和激勵(lì)中學(xué)習(xí)……讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，從而喜歡上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，在樂(lè)學(xué)求知中不斷提升核心素養(yǎng),。

語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提升我覺(jué)得離不開(kāi)閱讀,。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,，當(dāng)知識(shí)積累沉淀到一定程度,，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化素養(yǎng),。吳剛平教授指出：學(xué)生的閱讀離不開(kāi)老師的指導(dǎo),，要指導(dǎo)學(xué)生讀什么，怎么讀,。我們老師要采用各種行之有效的方法,，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，廣泛閱讀積累,?！爸獣?shū)達(dá)理”，學(xué)生讀的書(shū)多了,，自然就會(huì)形成自己正確的價(jià)值觀和優(yōu)秀的品格,、能力。所以我們要加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)和教學(xué),，讓學(xué)生在閱讀的積累和沉淀中不斷提升核心素養(yǎng),。

吳剛平提出新方案新課標(biāo)中關(guān)鍵詞“育人為本”也給我留下了深刻的印象。教育理念很重要,，從原先的知識(shí)為本到育人為本的轉(zhuǎn)變尤為重要,，它關(guān)乎我們國(guó)家的未來(lái)，關(guān)乎每個(gè)學(xué)生的未來(lái),。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,。我們作為老師不能越俎代庖，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,，在老師的引導(dǎo)組織下,，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論,、探究,，主動(dòng)地獲得知識(shí)。這樣學(xué)生獲得的知識(shí)是獲得,，不是老師講授的死知識(shí),，這樣獲得的知識(shí)學(xué)生印象深刻，也會(huì)創(chuàng)新地靈活運(yùn)用,。學(xué)生這樣學(xué)習(xí),，不但獲得了知識(shí),，學(xué)習(xí)能力也不斷得到提升，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。其實(shí),，在我們的課堂上還存在著直接灌輸?shù)默F(xiàn)象，這樣有時(shí)候是節(jié)省時(shí)間,，但“育人為本”是以培養(yǎng)學(xué)生為目的,，而不是以灌輸知識(shí)為目的。所以,，我們老師應(yīng)該大膽地放手,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地探究地,、合作交流地,、靈活創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程,，而且還有待于我們不斷去實(shí)踐和研究。我將不斷學(xué)習(xí)新理念,，并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中,，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí),，切切實(shí)實(shí)踐行課標(biāo)精神,，為培育時(shí)代新人而不懈努力。

解讀語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)篇六

在2022年河北省小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中,，我聆聽(tīng)的多位教育專家的生動(dòng),、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平,，同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,，認(rèn)識(shí)到了搞好教育、教學(xué)的緊迫感,，下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié),。

本次視頻聽(tīng)課20多個(gè)小時(shí)，遠(yuǎn)超過(guò)規(guī)定小學(xué)時(shí)間,。教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”,，讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂,，都給了我深深的感觸,，使我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案,。

每一次的交流研討中,，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議,。在交流中大家各抒己見(jiàn),，提出了許多新的觀點(diǎn)和問(wèn)題，使我有了更寬闊的.視野,，掌握更高的教學(xué)技能,。因此研討交流充實(shí)了我，使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn),，讓我獲得了進(jìn)步,。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的,，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂(lè),。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式,。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水,，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需,，學(xué)生的所求?！笆∨唷毙W(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水,。這次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,，帶來(lái)了豐富的精神食糧。

雖說(shuō)成績(jī)是次要的,，但每次看著成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去,，也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的進(jìn)步都是在對(duì)自己的肯定,，對(duì)自己的鼓勵(lì),。所撰寫(xiě)的研修日志,、我的教學(xué)故事,、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級(jí)好評(píng)。

這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,，更是一種理念，一股動(dòng)力。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,，努力實(shí)踐，把這次培訓(xùn)學(xué)到的新理論運(yùn)用到課堂中,，提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。

解讀語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)篇七

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），在20xx年7月由中華人民共和國(guó)教育部頒布了,，由此,，許多版本的依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的新教材也應(yīng)運(yùn)而生了。比如人教社的新教材,、語(yǔ)文出版社的新教材,、江蘇教育出版社的新教材、河北省教育科學(xué)研究所的新教材,，等等,。這對(duì)我們初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一件大事。許多新的教育理念,，新的

教學(xué)

當(dāng)然,，有些教師會(huì)認(rèn)為，執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》是幾年以后的事情,，我現(xiàn)在就按照教學(xué)大綱教書(shū)就可以了,。這種想法錯(cuò)了。因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的許多觀念已經(jīng)滲透到當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)之中,；而且,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》代表著近一段時(shí)間語(yǔ)文教學(xué)改革的方向。

下面,，我就我學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些體會(huì),，和老師們交換一下意見(jiàn)。

語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》分四部分,。第一部分：前言,；第二部分：課程目標(biāo)；第三部分：實(shí)施建議；第四部分：附錄,。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，是九年一貫的，把小學(xué)到初中畢業(yè)的九年分成了四個(gè)學(xué)段,。第一部分：前言,。

前言的總論部分，首先論述了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民的要求,，這也就是語(yǔ)文教學(xué)所要承擔(dān)的責(zé)任,。“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。”我們的語(yǔ)文教學(xué),，就是要向著這個(gè)方向努力,。

總論部分還論述了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定原則。一個(gè)最根本的原則,，就是“以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)”,。

前言部分第一節(jié)，論述了語(yǔ)文的“課程性質(zhì)與地位”,。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！?/p>

這里要強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題,，語(yǔ)文是交際工具，交際的內(nèi)容就屬于文化范疇,。所以說(shuō)語(yǔ)文“是人類文化的重要組成部分”,。語(yǔ)文課要對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行熏陶感染，要提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,，要提高學(xué)生的審美能力,。在這其中，要強(qiáng)調(diào)文學(xué)教育,，只靠語(yǔ)言,、文字，實(shí)用文的閱讀和寫(xiě)作，無(wú)法全面完成語(yǔ)文課程的任務(wù),。文學(xué)教育在對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行熏陶感染方面,，在提高學(xué)生的文化品位和審美情趣方面，在提高學(xué)生的審美能力方面,，具有得天獨(dú)厚的作用,。

再談一下“工具性”和“人文性”的爭(zhēng)議問(wèn)題?！肮ぞ咝浴钡幕緝?nèi)涵和19世紀(jì)末,、20世紀(jì)初興起的科學(xué)主義思潮相通，這一思潮是以追求實(shí)用的唯功利主義的科學(xué)觀為基礎(chǔ)的,。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì),，當(dāng)年提出“工具性”無(wú)疑是有積極意義的，在今天看來(lái),，仍然有它的現(xiàn)實(shí)意義,。但是片面強(qiáng)調(diào)“工具性”，的確產(chǎn)生了相當(dāng)程度的消極影響,，于是語(yǔ)文界對(duì)此進(jìn)行了反思,，提出了“人文性”的口號(hào)。放眼世界范圍的教育領(lǐng)域,，20世紀(jì)的大半個(gè)世紀(jì)里,，科學(xué)主義和人本主義兩大思潮的論爭(zhēng)始終沒(méi)有停止過(guò)。國(guó)外兩大思潮的論爭(zhēng)和我國(guó)語(yǔ)文教育界“工具性”和“人文性”的爭(zhēng)議,，是社會(huì)及教育發(fā)展到一定時(shí)期必然產(chǎn)生的現(xiàn)象,。“工具性”著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的實(shí)用功能和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性的特點(diǎn),，“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn),。實(shí)際上，語(yǔ)文課程這兩個(gè)方面的特點(diǎn)是統(tǒng)一的,，科學(xué)與人文的統(tǒng)一,，工具性與人文性的統(tǒng)一，可以成為人們的共識(shí),?？傉摬糠值诙?jié)，論述了“課程的基本理念”,。共四個(gè)方面,。（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

解釋兩個(gè)概念,，一個(gè)是“全面提高”,，一個(gè)是“語(yǔ)文素養(yǎng)”,。

全面提高，就是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生,，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到這一目標(biāo),，獲得現(xiàn)代公民都必須具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。另外,，要全面發(fā)展,，在“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”,、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”方面不能偏廢,。

“能力”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：“能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件,?！庇械男睦韺W(xué)書(shū)籍定義為：“足以使人成功地完成某種活動(dòng)的心理特征?！?/p>

“素養(yǎng)”一詞,，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“平日的修養(yǎng)”，《辭?！方忉尀椤敖?jīng)常修習(xí)培養(yǎng)”,，也就是說(shuō)，“素養(yǎng)”屬于個(gè)人“修養(yǎng)”問(wèn)題,。對(duì)于“修養(yǎng)”,，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為：“指理論、知識(shí),、藝術(shù),、思想等方面的一定水平?！薄掇o?！返慕忉尀椋褐冈谡嗡枷搿⒌赖缕焚|(zhì)和知識(shí)技能等方面,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐所達(dá)到的一定水平。如馬克思列寧主義的修養(yǎng),、文學(xué)修養(yǎng),。

從上述工具書(shū)關(guān)于“能力”和“素養(yǎng)”的解釋來(lái)看：

“能力”是指人能勝任、能完成某項(xiàng)工作的自身?xiàng)l件（應(yīng)該包括心理和生理的條件）,，重在“功用性”,。

“素養(yǎng)”是指人通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐（修習(xí)培養(yǎng)）在某一方面所達(dá)到的高度，包括功用性和非功用性,。

長(zhǎng)期以來(lái)我們已經(jīng)習(xí)慣了的說(shuō)法“語(yǔ)文能力”是指讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》所提的“語(yǔ)文素養(yǎng)”包括：字詞句篇的積累，語(yǔ)感,，思維品質(zhì),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀,、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力，文化品位,，審美情趣,，知識(shí)視野，情感態(tài)度,，思想觀念等內(nèi)容,。“語(yǔ)文能力”包含在其中,。（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),。

語(yǔ)文教育有以下三點(diǎn)特點(diǎn)應(yīng)該引起我們教師在教學(xué)中注意。

1,、語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,。

把語(yǔ)文課程和自然科學(xué)類的課程進(jìn)行比較，可以看出,，語(yǔ)文課程的內(nèi)容中,，具有大量的具體形象，往往帶有強(qiáng)烈的個(gè)人感情和主觀色彩,。人們對(duì)于語(yǔ)文材料的理解,，應(yīng)該有一致的地方，否則人際交流就無(wú)法進(jìn)行,。但是在很多情況下,，由于各人的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn),、體悟的角度等方面的差異,，面對(duì)同樣的作品，特別是文學(xué)作品,，人們會(huì)有不同的理解或感受,。這是完全正常的，正如人們常說(shuō)的,，“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”,。因此，語(yǔ)文教學(xué)特別提倡師生之間的平等對(duì)話,，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解,。

同時(shí)要注意,，開(kāi)卷可能“有益”，也可能“有害”,。即使是“有益”的作品,，其“含金量”也有差異。因此,，為了讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中多受益,，提高效率，必須重視對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真選擇,。2,、語(yǔ)文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

語(yǔ)文課程的目標(biāo)主要指向于學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，也就是讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力,，不是要幫助學(xué)生掌握一個(gè)由若干概念、規(guī)則,、原理構(gòu)成的理論系統(tǒng),，也不是要系統(tǒng)地傳授有關(guān)語(yǔ)言、文字,、文章,、文學(xué)、文化的知識(shí),。當(dāng)然,，語(yǔ)文教育是有理論的支撐的，語(yǔ)文課程“實(shí)踐性很強(qiáng)”,，不是只要求實(shí)踐操作,，它會(huì)涉及到語(yǔ)音、文字,、詞匯,、語(yǔ)法、修辭,、邏輯,、文學(xué)等知識(shí)，也可能接觸到有關(guān)人生,、社會(huì),、自然方方面面的知識(shí)和思想觀念。但是語(yǔ)文課程“不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”,。不能用例子來(lái)圖解原理。3,、學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握,。

學(xué)生在語(yǔ)文課程中學(xué)習(xí)的是母語(yǔ),，不是外語(yǔ)。學(xué)習(xí)母語(yǔ)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)在方法上是應(yīng)該有所不同的,。

學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ),，在起始階段，缺乏這種語(yǔ)言的語(yǔ)感基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少,。因此，少不了要學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)法知識(shí),、文化背景知識(shí),，要對(duì)詞句結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言材料進(jìn)行一些理性的分析和解釋,，要圍繞這些知識(shí)和規(guī)則進(jìn)行大量的練習(xí)。

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)母語(yǔ),，在學(xué)前就已經(jīng)具有了母語(yǔ)的語(yǔ)感基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)母語(yǔ)的主要任務(wù)，是從口語(yǔ)轉(zhuǎn)向書(shū)面語(yǔ),，培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)的語(yǔ)感,。而且，學(xué)習(xí)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)都非常豐富,。所以,，學(xué)習(xí)母語(yǔ)不需要像學(xué)習(xí)外語(yǔ)一樣,，從學(xué)習(xí)語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)入手，圍繞這些知識(shí)進(jìn)行反復(fù)操練，用大量機(jī)械性的操練來(lái)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶,。（三）積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心,、求知欲和進(jìn)取精神,。

合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”,。

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)共同的任務(wù),，讓每一個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互支持、相互配合,，遇到問(wèn)題能協(xié)商解決,，能通過(guò)溝通解決群體內(nèi)的沖突，對(duì)各個(gè)人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對(duì)活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評(píng)估,，通過(guò)合作,，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神,。

探究學(xué)習(xí),，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,。在探究學(xué)習(xí)中,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法,，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力,、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”,。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問(wèn)題性,、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性”,。

（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。

課程改革要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、課程內(nèi)部各部分之間割裂的狀況,。語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性,，溝通與其他學(xué)科的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系,。在語(yǔ)文課程中學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)和方法,；在其他課程、其他場(chǎng)合中也可以學(xué)到語(yǔ)文,，拓寬學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的天地。

實(shí)行課程改革,，要增強(qiáng)課程的資源意識(shí),。語(yǔ)文課程的資源是豐富的。各地學(xué)校教學(xué)設(shè)備方面的條件可能不一致,，但是具有的課程資源可能都是豐富的,，只是特點(diǎn)不同而已。開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源,，需要廣大教師和學(xué)生的膽識(shí),、智慧和辛勞，也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的支持,。

語(yǔ)文課程改革要加強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí),，要引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù),。新技術(shù)新方法在開(kāi)始階段可能是幼稚的，但是如果沒(méi)有初級(jí)階段的幼稚,，就不會(huì)有將來(lái)的成熟,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的第二部分是課程目標(biāo)。

課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路是九年一貫,，整體設(shè)計(jì),，盡可能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性，所以整個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)分為總目標(biāo)和階段目標(biāo)兩部分,。就目標(biāo)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)框架說(shuō),，縱向是情感態(tài)度和價(jià)值觀、過(guò)程和方法,、知識(shí)和能力這三個(gè)維度,，但這是隱性的線索；橫向則是識(shí)字與寫(xiě)字,、閱讀,、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，這是顯性的呈現(xiàn),。其中綜合性學(xué)習(xí)屬于學(xué)習(xí)方式,，與前四個(gè)方面的內(nèi)容不在一個(gè)層面，在現(xiàn)階段特別需要予以重視,，所以把它專門(mén)列出,，加以強(qiáng)調(diào)。下面我們分類學(xué)習(xí)一下各項(xiàng)目標(biāo)的有關(guān)內(nèi)容,。（一）識(shí)字與寫(xiě)字 要注意三點(diǎn)： 1,、要注意階段目標(biāo)的連貫性。

初中階段的三項(xiàng)目標(biāo),，都是在小學(xué)的基礎(chǔ)上一步步達(dá)成的,。（1）能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字,，會(huì)用多種檢字方法,。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě),。在小學(xué)階段,，要求學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě),。要求學(xué)生能用音序和部首檢字法查字典,，具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。（2）在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范,、通行的行楷字,，提高書(shū)寫(xiě)的速度。而小學(xué)階段,，只要求硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，行款整齊，有一定速度,。（3）臨摹名家書(shū)法,，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。小學(xué)階段,，要求學(xué)生能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。階段目標(biāo)的連貫性體現(xiàn)得非常突出,。

2,、要注意“情感態(tài)度和價(jià)值觀”、“過(guò)程和方法”,、“知識(shí)和能力”在“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)領(lǐng)域的綜合體現(xiàn),。

比如，在小學(xué)1—2年級(jí),，就提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，“初步感受漢字的形體美”,，這就是側(cè)重于“情感態(tài)度”的目標(biāo),。認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音、具有相應(yīng)識(shí)字量,、掌握漢字的基本筆畫(huà)和偏旁部首等,，就是“知識(shí)和能力的目標(biāo)”。多種檢字方法的掌握,，就屬于“過(guò)程和方法”方面的目標(biāo),。這些目標(biāo)，可能是在不同的學(xué)習(xí)階段提出來(lái)的,，但是在整個(gè)義務(wù)教育階段都要堅(jiān)持貫徹,。

在“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)方面，尤其要注意學(xué)生的情感態(tài)度,。

學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字寫(xiě)字,，就是為了掌握一種交際工具，有沒(méi)有情感態(tài)度的要求呢,？我們認(rèn)為,，工具是被人所掌握的,，使用工具的人就有一個(gè)情感態(tài)度的問(wèn)題；而語(yǔ)言文字本身就是一種文化,，尤其是我們的漢字,，其中蘊(yùn)涵著豐富的文化信息，所以在識(shí)字寫(xiě)字方面,，同樣應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一,。有鑒于此，《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中首先加強(qiáng)了在情感態(tài)度方面的要求,，這首先表現(xiàn)在重視識(shí)字寫(xiě)字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng),，第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,，“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣”,，第二學(xué)段提出“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”,；以此為前提,，強(qiáng)調(diào)逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，到第四學(xué)段實(shí)現(xiàn)“能熟練地使用字典,、詞典獨(dú)立識(shí)字,，會(huì)用多種檢字方法”。為了落實(shí)美育方面的要求,，注意通過(guò)識(shí)字寫(xiě)字提高學(xué)生的審美情趣,，在第一學(xué)段提出“初步感受漢字的形體美”，但僅限于朦朧的感受,，在第二學(xué)段開(kāi)始要求“用毛筆臨摹正楷字帖”，通過(guò)書(shū)法練習(xí),，要求“在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美”,，“體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值”。

3,、要注意“識(shí)”“寫(xiě)”要求分開(kāi),，提出“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩種目標(biāo)。

實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo),，關(guān)鍵是要建立現(xiàn)代閱讀理念,。

閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的目標(biāo),，在理念上有比較大的變化?，F(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，一般意義上的閱讀,，是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,，語(yǔ)文課程的閱讀同樣也應(yīng)該這樣理解,。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。

這一閱讀理念，是以現(xiàn)代對(duì)話理論為基礎(chǔ)的,。對(duì)話理論認(rèn)為,，作者與讀者的關(guān)系，就其本質(zhì)而言,，體現(xiàn)了人與人之間的精神聯(lián)系,，閱讀行為也就意味著在人與人之間確立了一種對(duì)話和交流的關(guān)系。這種對(duì)話和交流是雙向的,、互動(dòng)的,、互為依存條件的，閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，是主體與主體之間的關(guān)系,。讀者的閱讀，尤其是閱讀文學(xué)作品的過(guò)程,，正是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過(guò)程,。所以讀者絕對(duì)不是消極被動(dòng)的，讀者也是文學(xué)活動(dòng)的主體,。

現(xiàn)代對(duì)話理論已經(jīng)被許多國(guó)家的教育家認(rèn)同,，并吸收到政府制定的母語(yǔ)教育有關(guān)文獻(xiàn)之中。例如,，美國(guó)賓西法尼亞州閱讀能力評(píng)估咨詢委員會(huì)給閱讀所下的定義是：“閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用,、構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程。構(gòu)建意義的實(shí)質(zhì)是讀者激活原有的知識(shí),，運(yùn)用閱讀策略適應(yīng)閱讀條件的能力,。”英國(guó)的英語(yǔ)課程大綱關(guān)于閱讀的表述是：“應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做充滿熱情的,、獨(dú)立的,、反思的閱讀者?！薄皯?yīng)指導(dǎo)學(xué)生具體深入地思考讀物的質(zhì)量和深度,，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己的想象力對(duì)作品的情節(jié)、人物,、思想,、詞匯和結(jié)構(gòu)作出反應(yīng),。”加拿大語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)閱讀活動(dòng)并非僅僅為了獲取信息,、汲取知識(shí),。編排周詳?shù)拈喿x課程，會(huì)為學(xué)生們提供許多旨在為了愉悅,、為了自我發(fā)現(xiàn),、自我充實(shí)的閱讀機(jī)會(huì)?！币虼?，在制定《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)的時(shí)候，充分顧及了學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性,、閱讀需求的多樣性,、閱讀心理的獨(dú)特性。

在這種閱讀觀念的指導(dǎo)之下,，我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該注意：

第一,，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。在閱讀教學(xué)中,，存在著多重對(duì)話關(guān)系,，如學(xué)生與作者（文本）的對(duì)話，教師與學(xué)生的對(duì)話,，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話,，教師與作者的對(duì)話，學(xué)生,、教師與教材編者的對(duì)話等,，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人,。必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行構(gòu)建起來(lái)的,，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀,。從這層意義上說(shuō),，我們的語(yǔ)文課本首先不是教本，而是讀本,。

第二,，要重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。既然每一個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣,，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出個(gè)性的反應(yīng),，如對(duì)文本中自己特別喜愛(ài)的部分作出反映,，確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問(wèn)題，作出富有想象力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”,，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較,，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另作設(shè)計(jì)等等。在文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中,，不要刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,。薩特說(shuō)：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睂W(xué)生在閱讀中,，并不是消極地接受、索取意義,，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義,。

第三,，教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,，也是閱讀中的對(duì)話者之一。一般來(lái)說(shuō),，教師作為文本與學(xué)生的中介,，他的思想深度,、文化水準(zhǔn)、人生經(jīng)驗(yàn),、審美水平要高于學(xué)生,，他可以起到向?qū)У淖饔茫^對(duì)不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位,。過(guò)去流行一種“談話法”教學(xué),，是由教師預(yù)設(shè)好結(jié)論，然后千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè),，這其實(shí)仍是一方強(qiáng)行灌輸,、一方消極接受的方式，與閱讀作為一種對(duì)話的本質(zhì)是背道而馳的,。此外,，課堂閱讀教學(xué)在一個(gè)集體中實(shí)施，與完全個(gè)人化的閱讀畢竟不同,，這里還有學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話,，因此營(yíng)造良好的課堂氛圍也十分重要。

第四，實(shí)現(xiàn)閱讀的教學(xué)目標(biāo),，還要注意培養(yǎng)語(yǔ)感,，注重積累。

為實(shí)現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,，首先要從閱讀的數(shù)量著手,。這包括兩個(gè)方面的要求：一是擴(kuò)大閱讀面。要求“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料”,，“擴(kuò)展自己的閱讀面”，“擴(kuò)大閱讀范圍,，拓展自己的視野”,，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規(guī)定課外閱讀數(shù)量,。第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,，以后逐年增加，第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字,，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字,，第四學(xué)段閱讀量有了顯著的增加，并擴(kuò)大了閱讀范圍,。比如,，閱讀一般現(xiàn)代文，由6年級(jí)的每分鐘不少于300字,，提高到每分鐘不少于500字,；背誦優(yōu)秀詩(shī)文的數(shù)量，由5—6年級(jí)的60篇增加到80篇,，閱讀總量由5—6年級(jí)的100萬(wàn)字提高到不少于260萬(wàn)字,，并明確規(guī)定“每學(xué)年閱讀兩三部名著”，也就是說(shuō)7—9年級(jí)要閱讀的名著總量將不少于6—9部,。九年累計(jì),，應(yīng)達(dá)400萬(wàn)以上。這一數(shù)量,，是在作了一些調(diào)查研究后確定的,，大多數(shù)教師反映能夠達(dá)到?！墩Z(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)讀整本書(shū),，并在“附錄”中提出了“關(guān)于課外讀物的建議”。

古人有一種很好的寫(xiě)作理念,，認(rèn)為寫(xiě)作應(yīng)該從寫(xiě)“放膽文”起步,，逐漸過(guò)渡到寫(xiě)“小心文”，即在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初始階段,，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩,，應(yīng)讓孩子放膽去寫(xiě)，就像初學(xué)走路的嬰幼兒,，首先是要他有勇氣,，邁開(kāi)步子自己走路，不要?jiǎng)e人扶,，這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處,。因此，在低年級(jí)不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的差異,，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想,、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，消解寫(xiě)作的神秘感,，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài),，這就是人們常說(shuō)的“我手寫(xiě)我口”。我們認(rèn)為,，在低年級(jí),，學(xué)生即使沒(méi)有作文的意識(shí)也不要緊，要緊的是讓學(xué)生敢于寫(xiě),。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),，在中小學(xué)普遍存在寫(xiě)作恐懼心理的今天，更具有現(xiàn)實(shí)意義,。

學(xué)生的寫(xiě)作,，還要貫徹讓學(xué)生說(shuō)真話。由于不良學(xué)風(fēng),、文風(fēng)的影響,，作文說(shuō)假話早已成風(fēng)。1998年某省的高考作文試卷,，據(jù)抽樣調(diào)查,，竟然有不少作文都出現(xiàn)在“父母雙亡”的“考驗(yàn)”下“戰(zhàn)勝脆弱”的假話，以至引起整個(gè)社會(huì)的震驚和批評(píng),。說(shuō)假話,，在古代是不足為怪的。我國(guó)古代訓(xùn)練寫(xiě)八股文,，就要求不說(shuō)自己的話,，要“代圣人立言”。這種八股文是假大空的鼻祖,。封建社會(huì)的這種作文訓(xùn)練,，所培養(yǎng)的只是學(xué)舌很巧妙的“人形鸚鵡”，“或大或小的官吏”以及“教讀為生的儒學(xué)生員”。而現(xiàn)在,，如果對(duì)作文說(shuō)假話的現(xiàn)象熟視無(wú)睹,，那么我們就會(huì)重蹈封建八股教育之覆轍，不僅使學(xué)生養(yǎng)成假話連篇的不良文風(fēng),，而且造成學(xué)生“作文是一套,，內(nèi)心是另一套”的雙重人格。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真情實(shí)感,，極有利于克服學(xué)生中作文普遍存在的假大空的毛病,。說(shuō)得重一點(diǎn)，這種毛病不是一個(gè)作文的問(wèn)題,，而實(shí)質(zhì)上是對(duì)青少年人格的扭曲,，對(duì)其個(gè)性的健康發(fā)展是極其有害的。

當(dāng)然,，并不是說(shuō),，學(xué)生在作文中說(shuō)的是真話就行，還應(yīng)該有正確的引導(dǎo),。據(jù)報(bào)紙介紹,，去年某縣初一學(xué)生統(tǒng)測(cè)，作文題目是“20年后的我”,。近兩千人中,，除了少數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)教師等職業(yè)外，絕大多數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)縣長(zhǎng),、市長(zhǎng)以及經(jīng)理,、老板，為的是“自己擁有高檔小轎車,、住高級(jí)別墅,，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好……”這些學(xué)生確實(shí)說(shuō)了心里話,，這些話過(guò)去人們是羞于啟齒的,，現(xiàn)在他們公然堂而皇之地說(shuō)出來(lái)了。對(duì)于這樣的心里話,，必須注意正確引導(dǎo),。這個(gè)例子生動(dòng)地警戒我們，要密切關(guān)注學(xué)生作文的價(jià)值取向,。

《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》特別重視鼓勵(lì)自由表達(dá),，放開(kāi)種種束縛，在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。不造假,，是對(duì)作文最起碼的要求,；寫(xiě)出個(gè)性，有創(chuàng)意,，才是作文的關(guān)鍵所在,。

《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)，作文要“運(yùn)用聯(lián)想和想象”,，要“寫(xiě)想象中的事物”，要寫(xiě)“想象作文”,。

當(dāng)前,，社會(huì)上批評(píng)學(xué)生的作文模式化嚴(yán)重，連說(shuō)假話,，也是異口同聲,，千人一腔。造成這種情況,，一個(gè)重要原因,，是我們的學(xué)生缺少想象力，特別是缺乏創(chuàng)造想象力,。

想象是在頭腦中改造舊表象,，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。當(dāng)展開(kāi)想象時(shí),，記憶中的表象由模糊變?yōu)榍逦?，由單薄變?yōu)楹裰兀滦蜗箅S著舊表象的改造而不斷生成,。魯迅先生說(shuō)：“孩子是可以敬服的,，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形,，想到花卉的用處,，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空,，他想潛入蟻穴,。”學(xué)生的想象之鳥(niǎo)一旦高飛,，腦中會(huì)浮現(xiàn)出新穎生動(dòng)的意象,。每有一次這樣的作文，想象力便得到一次鍛煉,，生命體驗(yàn)便得到一次拓展,，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。想象能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素,。愛(ài)因斯坦就說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,?！?/p>

為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以從兩個(gè)方面入手,。一是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,。情感在想象中如同煉鋼爐中的燃料和爐火，沒(méi)有它,，就不會(huì)有高溫,，也就煉不出高質(zhì)量的合金。二是要有豐富的記憶表象儲(chǔ)存,。這些記憶表象是想象的材料,，正如貴重的合金需要許多貴重的金屬作為原料一樣。

《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》依然強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的寫(xiě)作能力,。到了初中階段,，根據(jù)文體特點(diǎn)也提出了一些寫(xiě)作要求：寫(xiě)記敘文，作到內(nèi)容具體,；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,，作到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文,，努力做到有理有據(jù),；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文,。

新中國(guó)成立以來(lái),，我國(guó)的作文教學(xué)，一向重視實(shí)用,，忽略自我表現(xiàn),、發(fā)展個(gè)性。有些同志再三強(qiáng)調(diào)作文要切合實(shí)用,，培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)言的交際能力,，對(duì)“北海之夜”、“雨后”等抒發(fā)主觀感受的作文題目,，很不贊成,。

現(xiàn)在，《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)國(guó)際上作文教學(xué)發(fā)展個(gè)性與適應(yīng)實(shí)際需要并重的大趨勢(shì),，提出我國(guó)作文教學(xué)要注重發(fā)展個(gè)性,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這是完全正確的,；與此同時(shí),，繼承重視實(shí)用的傳統(tǒng)，繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的寫(xiě)作能力,，也是必要的,?！墩Z(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》力求處理好二者的關(guān)系，使它們互相促進(jìn),，和諧發(fā)展,。

《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》注重語(yǔ)言能力和思維能力同步發(fā)展。

當(dāng)前,，學(xué)生寫(xiě)作能力較低,，一般表現(xiàn)在語(yǔ)感較差，語(yǔ)病較多,，思路落入俗套,，思維陷于混亂，大都是語(yǔ)言,、思維方面的問(wèn)題。因此,，作文教學(xué)應(yīng)該以發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn),。至于發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力的關(guān)系，老一輩語(yǔ)文教育家,，如陳望道,、葉圣陶，認(rèn)為應(yīng)該并重,。梁?jiǎn)⒊瑒t認(rèn)為,，在所有作文能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)之中，整理思想,、組織構(gòu)造文章,、培養(yǎng)思維能力是核心，開(kāi)“以思維為中心”的先河,。而朱光潛的看法與梁?jiǎn)⒊慌募春?，他說(shuō)：“語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)就是情感思想的實(shí)質(zhì)，語(yǔ)言的形式也就是情感思想的形式,?！薄熬臀易约旱慕?jīng)驗(yàn)說(shuō)，我作文常修改,，每次修改,，都發(fā)現(xiàn)話沒(méi)說(shuō)清楚時(shí)，原因都在思想混亂,。把思想條理弄清楚了,，話自然會(huì)清楚?！?/p>

口語(yǔ)交際的教學(xué)要注意四個(gè)問(wèn)題：

1,、前瞻性：“學(xué)會(huì)文明地人際溝通和社會(huì)交往,，發(fā)展合作精神”，“積極參加討論,，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)”,，“努力用語(yǔ)言去打動(dòng)別人”，“尊重對(duì)方,、理解對(duì)方”,，“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”，“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主體演講,，有自己的觀點(diǎn),，有一定的說(shuō)服力”等等，這些目標(biāo),，都體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來(lái)公民素質(zhì)的要求,。

2、強(qiáng)調(diào)“情感態(tài)度”方面的目標(biāo)：既然是交際活動(dòng),，雙方在應(yīng)對(duì)中的情感態(tài)度就十分重要,，表現(xiàn)在人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)，如自信心,、勇氣,、誠(chéng)懇、尊重對(duì)方,、有主見(jiàn),、談吐文雅等?！墩Z(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》“口語(yǔ)交際”的目標(biāo),，要求學(xué)生“有表達(dá)的自信心”，“與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌”，“在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,，就不同的意見(jiàn)與人商討”，“與人交流能尊重,、理解對(duì)方”,，“在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言”,，“能注意對(duì)象和場(chǎng)合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”，都體現(xiàn)了情感態(tài)度方面的導(dǎo)向,。

3,、精心設(shè)計(jì)交際情境：口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng),。這種言語(yǔ)活動(dòng)，離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行,。因此,，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際的教學(xué)中，應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境,。例如“學(xué)會(huì)贊美”這個(gè)話題,，要求學(xué)生在生活中，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美別人,，有一位教師這樣設(shè)計(jì)了一個(gè)交際情境：

（1）馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：只憑一句贊美的話,，我就可以快樂(lè)兩個(gè)月。日常生活中,，每一個(gè)人都需要?jiǎng)e人的贊美,。贊美是一種鼓勵(lì)，贊美是一種肯定,。贊美可以讓平凡的生活變得美麗,，贊美可以把人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂(lè)，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn)心,。也許一次小小的贊美,，就能改變?nèi)说囊簧?。其?shí),，在你贊美別人的時(shí)候，自身的境界也得到提升,。因此,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)真誠(chéng)地去贊美別人。

（2）讓學(xué)生看情境表演（女兒芳芳放學(xué)回家贊美媽媽燒的一桌好菜）,，走進(jìn)情境（表演用的道具可以是實(shí)物,，也可以繪制）。

這段表演,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)接近生活的情境,，并通過(guò)看表演將他們引入情境，為參加口語(yǔ)交際做好了內(nèi)容和情緒上的準(zhǔn)備,。

4,、注意口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)：口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通,。它是一個(gè)聽(tīng)方和說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程,，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),，才是真正意義上的“口語(yǔ)交際”,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該想方設(shè)法,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動(dòng),。

有一些口語(yǔ)交際的話題，雙向互動(dòng)是顯性的,，操作起來(lái)也比較容易,。比如某小學(xué)教材里“小猴借鉛筆”這個(gè)話題，有這樣的文字提示：小猴是怎樣向熊貓借鉛筆的,？熊貓是怎樣說(shuō)的,？是怎么做的？小猴是怎樣還鉛筆的,？熊貓是怎樣說(shuō)的,？教學(xué)時(shí)，只要讓學(xué)生弄清這個(gè)話題的提示要求,，分別讓學(xué)生扮演小猴和小熊貓,，按照提示問(wèn)題的順序，連說(shuō)話帶表演,，就可以進(jìn)入互動(dòng)狀態(tài),。

綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,。”它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系,，重在學(xué)習(xí)的過(guò)程,，重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

1,、突出綜合：比如,，把識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀,、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際這四方面的內(nèi)容綜合起來(lái)。嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，用書(shū)面和口語(yǔ)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,，為解決和生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,。

2、加強(qiáng)實(shí)踐：設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生身邊的,，大家共同關(guān)注的問(wèn)題,。比如，搜集資料,，調(diào)查訪問(wèn),，能用文字、圖表,、圖畫(huà),、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

3,、強(qiáng)調(diào)“自主”：主要由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，特別注重探索和研究的過(guò)程，比如自己組織文學(xué)活動(dòng),，組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)等,。

解讀語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)篇八

新課標(biāo)將“文化自信”“語(yǔ)言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，讓學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化……這些在每一個(gè)學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向,，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會(huì)主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容,。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國(guó)家意志,。

第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語(yǔ)言文字積累與梳理”,，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書(shū)閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”,。

課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來(lái)實(shí)現(xiàn),，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性,、綜合性會(huì)讓我們每個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密,。

之前我在教學(xué)上基本僅以教科書(shū)為教與學(xué)的資源，頂多加上教參,，這就導(dǎo)致我的'教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效?，F(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo)，我在以后會(huì)嘗試著以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境、方法和資源等要素,，設(shè)計(jì)我的教學(xué)活動(dòng),，讓我的語(yǔ)文教學(xué)從靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上我也會(huì)立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群,，做到“少而精”“實(shí)而活”,。

今后我將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》，做到?？闯Ｐ?，并堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，以便更好地服務(wù)于學(xué)生,。

解讀語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)篇九

【篇一】初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

“一切為了學(xué)生,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,，對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),，樹(shù)立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，采取有效策略,，創(chuàng)造一種興趣盎然、生動(dòng)活潑,、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,，強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)"高潮迭起",，使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力,、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語(yǔ)文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂(lè)學(xué)“才能”“好好學(xué)”,，才能發(fā)揮其主動(dòng)性,，積極性。

一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念,，勢(shì)必與教師不厭其煩的細(xì)講精練,、單一以課堂為主的資源、沒(méi)有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的,。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主,，其實(shí)累的是我們一線教師,，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容,，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié),，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想想覺(jué)得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒,，難?。?/p>

“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”,，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的,，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生,。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力……這些要求和理念，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位,。

我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間,。“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語(yǔ)文課堂,，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑,，對(duì)部分的感知質(zhì)疑，及對(duì)疑惑的解答,，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí),。其次要讓她們多讀多思多講。

其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí),，自主復(fù)習(xí),。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,。再其次,，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語(yǔ)文天地中自主學(xué)習(xí),。

【篇二】初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

隨著課程改革的不斷推進(jìn),，新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀,、新的質(zhì)量觀給我們的教育注入了新的生命和活力,，語(yǔ)文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化。而在中學(xué)階段，隨著學(xué)生的認(rèn)知能力,、思維能力的增強(qiáng),，我們教師也應(yīng)不斷發(fā)展創(chuàng)新，采用更先進(jìn)的理念進(jìn)行教學(xué),，特別是布置給學(xué)生的作業(yè),，更要緊跟時(shí)代，不斷前進(jìn),。

下面,，結(jié)合傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置中存在的主要問(wèn)題，以及這幾年來(lái)在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些想法,，從以下幾面入手,，談一談我的觀點(diǎn)和看法。

一是基礎(chǔ)知識(shí)中,，設(shè)計(jì)合理的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能性作業(yè),。語(yǔ)文教學(xué)并不能只停留在基礎(chǔ)知識(shí)的積累上，還應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能性作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。所以除了上課時(shí)的引導(dǎo)之外，在課后也應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的培養(yǎng),。比如在教完朱自清的《春》之后,，我布置了朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文,，作為課后的作業(yè)讓學(xué)生閱讀欣賞,，使學(xué)生了解“美文”這一概念；講到魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí),，我又將魯迅的《朝花夕拾》里的其他篇目介紹給大家,，要求學(xué)生課后作為欣賞作業(yè)閱讀，使學(xué)生對(duì)魯迅的散文有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。

二是因材施教,，不同學(xué)生分層次布置作業(yè)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)“一刀切”的情況比較嚴(yán)重,，老師布置作業(yè)全班一個(gè)模式,，要求一樣，內(nèi)容一樣,。這就導(dǎo)致某些語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能完成相應(yīng)任務(wù),，一些語(yǔ)文素養(yǎng)較好的學(xué)生又覺(jué)得沒(méi)有發(fā)揮的空間。我的做法是因材施教,，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況,，有針對(duì)性地分層次地布置作業(yè),。這個(gè)學(xué)期我布置課文背誦時(shí)，就嘗試著用了這種方法,。給每個(gè)小組長(zhǎng)都印有一份背誦表格,，包括課內(nèi)背誦和課外背誦，成績(jī)好的能在學(xué)期結(jié)束前完成全部的背誦任務(wù),，程度差的只能完成課內(nèi)的,。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，背誦的積極性提高了不少,。三是結(jié)合課文，布置一些情感教育類的作業(yè),。

心理因素,。例如，今年的中秋假期,，我布置的作業(yè)是每人制作一份關(guān)于中秋的手抄報(bào),，假期結(jié)束，有一半同學(xué)認(rèn)真完成了,，我挑選其中優(yōu)秀習(xí)作貼在教室里展覽,。受此啟發(fā)，我準(zhǔn)備寒假我還會(huì)布置此類的作業(yè),，主題可以設(shè)成關(guān)于某部名著的,，或關(guān)于某幾部電影的（電影最好是與課文內(nèi)容相關(guān)的），或者關(guān)于中央電視臺(tái)拍的系列詩(shī)詞故事節(jié)目等,。

五是聯(lián)系生活,，布置關(guān)系學(xué)生日常的作業(yè)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活,，使學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)注意要聯(lián)系日常生活。在教都德的《最后一課》時(shí),，我告訴他們第二次世界大戰(zhàn)后,，全球幾乎每天都會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)或局部沖突，我要求學(xué)生利用星期天去查找有關(guān)二十一世紀(jì)以來(lái)的全球發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)資料,，并對(duì)此發(fā)表自己的看法,。學(xué)生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的種種態(tài)度，包括對(duì)正義的支持,，對(duì)侵略者的蔑視,，對(duì)人民的同情，對(duì)強(qiáng)權(quán)的憤怒??應(yīng)該說(shuō)正是學(xué)生們?nèi)ジ惺苌畈拍軌蛴羞@么多的體會(huì),。

總之,，語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的,，形式應(yīng)該是多種多樣的,，應(yīng)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)形成綜合能力,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，語(yǔ)文課外作業(yè)觀亟需轉(zhuǎn)變,，語(yǔ)文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù),，利用語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)好課后作業(yè),，確立以學(xué)生為本，新穎多樣,，面向全體,、重視學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)觀，使課后作業(yè)成為提高語(yǔ)文成績(jī)的重要環(huán)節(jié),。

【篇三】初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

教學(xué)建議

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí),，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開(kāi)發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。

總結(jié)：教師與學(xué)生在課堂上是互動(dòng)的過(guò)程，這樣學(xué)生們學(xué)到的才會(huì)記憶深刻,。

初中語(yǔ)文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之綜合性學(xué)習(xí)

同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)怎么樣,，下面我們一起來(lái)看看吧。

綜合性學(xué)習(xí)

1．能自主組織文學(xué)活動(dòng),，在辦刊,、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中,，體驗(yàn)合作與成功的喜悅,。

2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論,，選出研究主題,，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,，討論分析問(wèn)題,，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

3．關(guān)心學(xué)校,、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事,，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料,，調(diào)查訪問(wèn),，相互討論,，能用文字、圖表,、圖畫(huà),、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4．掌握查找資料,、引用資料的基本方法,，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處,。

上面對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)講解,，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)在考試中取得很好的成績(jī)的哦,。

初中語(yǔ)文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之口語(yǔ)交際

下面是對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的內(nèi)容學(xué)習(xí),，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面講解的內(nèi)容。

口語(yǔ)交際

1．能注意對(duì)象和場(chǎng)合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流,。

2．耐心專注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ),、表情,、手勢(shì)等，理解對(duì)方的說(shuō)話觀點(diǎn)和意圖,。

3．自信,、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚,、連貫,、不偏離話題。

4．注意表情和語(yǔ)氣,，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力,。

5．在交流過(guò)程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式,，不斷提高應(yīng)對(duì)能力,。

6．講述見(jiàn)聞,，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng),。復(fù)述轉(zhuǎn)述,，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn),。

7．能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講,，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力,。

8．課堂內(nèi)外討論問(wèn)題,，能積極發(fā)表自己的看法，有中心,、有條理,、有根據(jù)。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn),，并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn),。

通過(guò)上面對(duì)口語(yǔ)交際知識(shí)的`內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧,，希望同學(xué)們都能考試成功,。

初中語(yǔ)文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之寫(xiě)作

關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中寫(xiě)作的內(nèi)容講解，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容,。

寫(xiě)作

1．寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象,。

2．寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),。

3．多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá),。

4．根據(jù)表達(dá)的中心,，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,，條理清楚地表達(dá)自己的意思,。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容,。

5．寫(xiě)記敘文,，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,，做到明白清楚,；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要,，寫(xiě)日常應(yīng)用文,。

6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě),；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě),；能變換文章的文體或表達(dá)方式等,，進(jìn)行改寫(xiě)。

7．有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí),，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材,、構(gòu)思立意、列綱起草,、修改加工等環(huán)節(jié),。

8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí),，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得,，互相評(píng)改作文,，以分享感受，溝通見(jiàn)解,。

9．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

10．作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字,。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作,。

上面對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中寫(xiě)作的知識(shí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧,，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好的哦,。

初中語(yǔ)文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之閱讀

同學(xué)們認(rèn)真看看，下面是對(duì)語(yǔ)文閱讀的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的學(xué)習(xí),，希望同學(xué)們認(rèn)真看看,。

閱讀

1．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,。

2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度,，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字,。

3．能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野,。

4．在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。

5．對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn),，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問(wèn)題。

6．在閱讀中了解敘述,、描寫(xiě),、說(shuō)明、議論,、抒情等表達(dá)方式,。

7．能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌,、散文,、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式,。

8．欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。對(duì)作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

9．閱讀科技作品,，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,。

10．閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理,、事實(shí),、數(shù)據(jù)、圖表等）,，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,，并通過(guò)自己的思考,，作出判斷。

11．誦讀古代詩(shī)詞,，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣,。

13．了解基本的語(yǔ)法知識(shí),，用來(lái)幫助理解語(yǔ)言上的難點(diǎn)；了解常用的修辭方法,，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果,。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

14．能利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,。

15．學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課閱讀總量不少于260萬(wàn)字,，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們都能很好的掌握了吧,，希望上面的內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。

初中語(yǔ)文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之識(shí)字與寫(xiě)字

下面是對(duì)語(yǔ)文識(shí)字與寫(xiě)字知識(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)講解,，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助,。

識(shí)字與寫(xiě)字

1．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字,，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě),。

2．在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范,、通行的行楷字,，提高書(shū)寫(xiě)的速度。

3．臨摹名家書(shū)法,，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值,。

通過(guò)上面對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對(duì)上面的知識(shí)都能很好的掌握,，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好,。

解讀語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)篇十

??1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)漢字的筆畫(huà),。

??漢字是一種形體藝術(shù),，每一個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)構(gòu)成的,。要寫(xiě)好每一個(gè)字就得寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)，力求做到筆畫(huà)準(zhǔn)確,，字有動(dòng)感,。所以在低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí),，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo),，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后寫(xiě)好漢字起個(gè)良好的開(kāi)端,。

??2,、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)漢字的偏旁。

??大部分的漢字都有自己的偏旁,，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都具有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶著這些偏旁的字里,，觸類旁通,，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好,。

??3,、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格的位置。

??學(xué)生寫(xiě)字之前,，教師要幫助學(xué)生分析,，說(shuō)出每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，是屬于左窄右寬,，是上緊下松,，或是上小下大，還是左,、中,、右寬窄略等等不同情況，仔細(xì)觀察每一筆或每個(gè)部件在田字格的位置后,，才讓學(xué)生識(shí)理寫(xiě)字,，自主練字，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。如,，要學(xué)生寫(xiě)：“惠”字，讓學(xué)生觀察分析后,，懂得“惠”是屬于外框扁型時(shí),，左右的豎畫(huà)要向內(nèi)收，展肩收腳,，不要上下垂直,。這樣結(jié)構(gòu)合理了,，字才會(huì)美觀。

??4,、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的重心,。

??漢字以形象為主，規(guī)范漢字的重心是均衡的,，重心偏上給人頭重腳輕的感覺(jué),，偏下則使字笨拙臃腫，偏左或偏右又使字傾斜不穩(wěn),?？梢?jiàn)，重心穩(wěn)了字才會(huì)正,，字正如人正,，人正走四方永不倒。

解讀語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)篇十一

“一切為了學(xué)生,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念,。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),，樹(shù)立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略,，創(chuàng)造一種興趣盎然,、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,，強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文性,、趣味性，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)"高潮迭起",，使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感,、能力、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語(yǔ)文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂(lè)學(xué)“才能”“好好學(xué)”,，才能發(fā)揮其主動(dòng)性,，積極性。

一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念,，勢(shì)必與教師不厭其煩的細(xì)講精練,、單一以課堂為主的資源、沒(méi)有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的,。于是新課標(biāo)下的"以學(xué)生為主,，其實(shí)累的是我們一線教師,，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容,，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié),，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想想覺(jué)得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒,，難?。?/p>

“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”,，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的,，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生,。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力……這些要求和理念，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位,。

我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間,。“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語(yǔ)文課堂,，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑,，對(duì)部分的感知質(zhì)疑，及對(duì)疑惑的解答,，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí),。其次要讓她們多讀多思多講。

其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí),，自主復(fù)習(xí),。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,。再其次,，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語(yǔ)文天地中自主學(xué)習(xí)。

古人云：“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”,，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書(shū)少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要,，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來(lái)后學(xué)生才有更多的時(shí)間與書(shū)本接觸,，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文積累,，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長(zhǎng)要給予全力支持,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間,。比如定期地給他們推薦一本好書(shū)，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會(huì),。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書(shū)館等文化中心去翻閱好書(shū),。還可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里,。

解讀語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)篇十二

　近日，我對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí),。通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位；語(yǔ)文課程的基本理念,；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路,；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn),，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫(xiě)出做為下步語(yǔ)文教學(xué)繼續(xù)努力的方向,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有。因而,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究,、課后鞏固,、課外拓展。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：

1,、畫(huà)出課文中的生字,、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法提前解決,。

2,、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

3,、熟讀課文,，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么,，思考自己那些地方還沒(méi)有讀懂,。

課內(nèi)探究過(guò)程中做到具體解決學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題，在學(xué)生問(wèn)題解決的前提下,，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問(wèn)題,。此環(huán)節(jié)的實(shí)施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,，合作探究學(xué)習(xí)為輔,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀,，從而做到讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測(cè)卡的形式,。課外拓展就即咱們平常所說(shuō)的以一篇帶多篇，通過(guò)學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展,、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章,；通過(guò)學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）,?！薄袄脠D書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！睂?duì)于我們有59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢,？在教學(xué)過(guò)程中我采用名言警句背誦、古詩(shī)文誦讀,、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法,。具體操作如下：

1、名言警句背誦

2,、古詩(shī)文誦讀

按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對(duì)我們五年級(jí)古詩(shī)文誦讀篇目的要求,，怎樣讓學(xué)生的古詩(shī)文誦讀做到扎實(shí)有效，為此我想盡了辦法,，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多,，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況，幾乎是不可能的,。最后,，我采取了運(yùn)用古詩(shī)文積累過(guò)關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦,，發(fā)放過(guò)關(guān)卡,，有他們?cè)偃z查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過(guò)關(guān)卡,。過(guò)關(guān)卡積累到30張就可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小學(xué)士,，積累到40張可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小院士，積累到50張就可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小博士,，積累到70張則被評(píng)選為古詩(shī)文積累博士后,。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式,，收到了不錯(cuò)的效果,，目前，此種活動(dòng)的方法還在積極探索之中,。

3,、中外經(jīng)典品讀

對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量,，我則主要利用學(xué)校圖書(shū)室的資源，分期分主題向我校的圖書(shū)室借閱圖書(shū),，并且保證每本書(shū)抽出兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀,，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常有意識(shí)地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德,。

1、開(kāi)展課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開(kāi)展課題研究作業(yè),，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究,；培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究；單元整體推進(jìn)課題研究,、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn),、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等，在研究過(guò)程中,，我通過(guò)調(diào)查,、分析，明了了實(shí)行這些課題研究的可行性，分組撰寫(xiě)了課題研究實(shí)施方案,，并且根據(jù)各個(gè)課題的特點(diǎn),，開(kāi)展了不同形式的研究活動(dòng)。例如,，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面,，我根據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，每次活動(dòng)的開(kāi)展,，主要分以下幾步進(jìn)行：

1）查閱有關(guān)節(jié)日的資料,；

2）圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開(kāi)展一次活動(dòng)，寫(xiě)出活動(dòng)日記,；

3）看有關(guān)和活動(dòng)節(jié)日的文章,，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感；

4）搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語(yǔ)等,；

活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),，我們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘,、探究,，孩子們對(duì)這些節(jié)日的由來(lái)、意義有了充分的認(rèn)識(shí)與了解,，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),，對(duì)平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展豐富了學(xué)生的內(nèi)功,，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高,。

2、布置主題教育作業(yè),，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會(huì)做人,。

古人說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行,?！贝_實(shí)是，有時(shí)一味的說(shuō)教,，講大道理,，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感悟,，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法,。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當(dāng)家,，我被冤枉了,，考試時(shí)我的鋼筆沒(méi)色了,，通過(guò)這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛,，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會(huì)包容……,。并且做到了用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一舉兩得,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng),。

在活動(dòng)中,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美,，結(jié)合活動(dòng)，學(xué)會(huì)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我想到的還有很多，中華語(yǔ)文博大精深,，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人,？對(duì)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中成長(zhǎng),！

解讀語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)篇十三

經(jīng)驗(yàn)是指在閱讀和練習(xí)后寫(xiě)出的一種接受性寫(xiě)作,。語(yǔ)言的閱讀體驗(yàn)與數(shù)學(xué)筆記的閱讀體驗(yàn)相似經(jīng)驗(yàn)是指將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐和寫(xiě)下來(lái)反映學(xué)習(xí)內(nèi)容，類似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

第一篇:初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

隨著課程改革的不斷推進(jìn),，新的教學(xué)觀,、新的學(xué)生觀、新的質(zhì)量觀給我們的教育注入了新的生命和活力,，語(yǔ)文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化,。而在中學(xué)階段，隨著學(xué)生的認(rèn)知能力,、思維能力的增強(qiáng),，我們教師也應(yīng)不斷發(fā)展創(chuàng)新，采用更先進(jìn)的理念進(jìn)行教學(xué),，特別是布置給學(xué)生的作業(yè),，更要緊跟時(shí)代,，不斷前進(jìn)。

下面,，結(jié)合傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置中存在的主要問(wèn)題,，以及這幾年來(lái)在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些想法，從以下幾面入手,，談一談我的觀點(diǎn)和看法,。

一是基礎(chǔ)知識(shí)中，設(shè)計(jì)合理的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能性作業(yè),。語(yǔ)文教學(xué)并不能只停留在基礎(chǔ)知識(shí)的積累上,，還應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。所以除了上課時(shí)的引導(dǎo)之外,，在課后也應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。比如在教完朱自清的《春》之后,，我布置了朱自清的《匆匆》,、《荷塘月色》等美文，作為課后的作業(yè)讓學(xué)生閱讀欣賞,，使學(xué)生了解“美文”這一概念,；講到魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，我又將魯迅的《朝花夕拾》里的其他篇目介紹給大家,，要求學(xué)生課后作為欣賞作業(yè)閱讀,，使學(xué)生對(duì)魯迅的散文有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

二是因材施教,，不同學(xué)生分層次布置作業(yè),。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)“一刀切”的情況比較嚴(yán)重，老師布置作業(yè)全班一個(gè)模式,，要求一樣,，內(nèi)容一樣。這就導(dǎo)致某些語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能完成相應(yīng)任務(wù),，一些語(yǔ)文素養(yǎng)較好的學(xué)生又覺(jué)得沒(méi)有發(fā)揮的空間,。我的做法是因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況,，有針對(duì)性地分層次地布置作業(yè),。這個(gè)學(xué)期我布置課文背誦時(shí)，就嘗試著用了這種方法,。給每個(gè)小組長(zhǎng)都印有一份背誦表格,，包括課內(nèi)背誦和課外背誦，成績(jī)好的能在學(xué)期結(jié)束前完成全部的背誦任務(wù),，程度差的只能完成課內(nèi)的,。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，背誦的積極性提高了不少,。三是結(jié)合課文,，布置一些情感教育類的作業(yè)。

心理因素,。例如,，今年的中秋假期，我布置的作業(yè)是每人制作一份關(guān)于中秋的手抄報(bào),，假期結(jié)束,，有一半同學(xué)認(rèn)真完成了，我挑選其中優(yōu)秀習(xí)作貼在教室里展覽,。受此啟發(fā),，我準(zhǔn)備寒假我還會(huì)布置此類的作業(yè)，主題可以設(shè)成關(guān)于某部名著的,，或關(guān)于某幾部電影的（電影最好是與課文內(nèi)容相關(guān)的）,，或者關(guān)于中央電視臺(tái)拍的系列詩(shī)詞故事節(jié)目等。

五是聯(lián)系生活,，布置關(guān)系學(xué)生日常的作業(yè)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活,，使學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)注意要聯(lián)系日常生活。在教都德的《最后一課》時(shí),，我告訴他們第二次世界大戰(zhàn)后,，全球幾乎每天都會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)或局部沖突，我要求學(xué)生利用星期天去查找有關(guān)二十一世紀(jì)以來(lái)的全球發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)資料,，并對(duì)此發(fā)表自己的看法,。學(xué)生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的種種態(tài)度，包括對(duì)正義的支持,，對(duì)侵略者的蔑視,，對(duì)人民的同情，對(duì)強(qiáng)權(quán)的憤怒??應(yīng)該說(shuō)正是學(xué)生們?nèi)ジ惺苌畈拍軌蛴羞@么多的體會(huì),。

總之,，語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的,，應(yīng)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)形成綜合能力,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下,，語(yǔ)文課外作業(yè)觀亟需轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù),，利用語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),，緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好課后作業(yè),，確立以學(xué)生為本,，新穎多樣，面向全體,、重視學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)觀,，使課后作業(yè)成為提高語(yǔ)文成績(jī)的重要環(huán)節(jié)。

第二篇:初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

教學(xué)建議

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí),，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,。

努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略,。

總結(jié)：教師與學(xué)生在課堂上是互動(dòng)的過(guò)程,，這樣學(xué)生們學(xué)到的才會(huì)記憶深刻。

初中語(yǔ)文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之綜合性學(xué)習(xí)

同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)怎么樣,，下面我們一起來(lái)看看吧,。

綜合性學(xué)習(xí)

1．能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊,、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中,，體驗(yàn)合作與成功的喜悅,。

2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論,，選出研究主題,，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊,、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,。

3．關(guān)心學(xué)校,、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,，搜集資料,，調(diào)查訪問(wèn),，相互討論，能用文字,、圖表,、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果,。

4．掌握查找資料,、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別,；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處,。

上面對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們會(huì)在考試中取得很好的成績(jī)的哦,。

初中語(yǔ)文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之口語(yǔ)交際

下面是對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的內(nèi)容學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面講解的內(nèi)容,。

口語(yǔ)交際

1．能注意對(duì)象和場(chǎng)合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

2．耐心專注地傾聽(tīng),，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ),、表情、手勢(shì)等,，理解對(duì)方的說(shuō)話觀點(diǎn)和意圖,。

3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，做到清楚,、連貫、不偏離話題,。

4．注意表情和語(yǔ)氣,，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。

5．在交流過(guò)程中,，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式,，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。

6．講述見(jiàn)聞,，內(nèi)容具體,，語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述,，完整準(zhǔn)確,、突出要點(diǎn)。

7．能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn),，有一定說(shuō)服力,。

8．課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法,，有中心,、有條理、有根據(jù),。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn),，并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。

通過(guò)上面對(duì)口語(yǔ)交際知識(shí)的`內(nèi)容講解學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧,，希望同學(xué)們都能考試成功。

初中語(yǔ)文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之寫(xiě)作

關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中寫(xiě)作的內(nèi)容講解,，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容,。

寫(xiě)作

1．寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

2．寫(xiě)作要感情真摯,，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),。

3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá),。

4．根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象,，豐富表達(dá)的內(nèi)容,。

5．寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體,；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文,，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要,，寫(xiě)日常應(yīng)用文,。

6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě),；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等,，進(jìn)行改寫(xiě),。

7．有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材,、構(gòu)思立意,、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié),。

8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順,。能與他人交流寫(xiě)作心得,，互相評(píng)改作文，以分享感受,，溝通見(jiàn)解,。

9．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

10．作文每學(xué)年一般不少于14次,，其他練筆不少于1萬(wàn)字,。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

上面對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中寫(xiě)作的知識(shí)學(xué)習(xí),，同學(xué)們都能很好的掌握了吧,，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好的哦。

初中語(yǔ)文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之閱讀

同學(xué)們認(rèn)真看看,，下面是對(duì)語(yǔ)文閱讀的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的學(xué)習(xí),，希望同學(xué)們認(rèn)真看看。

閱讀

1．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。

2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣,，有一定的速度,，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3．能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,，擴(kuò)大閱讀范圍,，擴(kuò)展自己的視野。

4．在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。

5．對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問(wèn),，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題,。

6．在閱讀中了解敘述,、描寫(xiě)、說(shuō)明,、議論,、抒情等表達(dá)方式。

7．能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品,，了解詩(shī)歌,、散文、小說(shuō),、戲劇等文學(xué)樣式,。

8．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià),；對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

9．閱讀科技作品,，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

10．閱讀簡(jiǎn)單的議論文,，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理,、事實(shí)、數(shù)據(jù),、圖表等）,，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考,，作出判斷,。

11．誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

13．了解基本的語(yǔ)法知識(shí),，用來(lái)幫助理解語(yǔ)言上的難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果,。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí),。

14．能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,。

15．學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬(wàn)字,，每學(xué)年閱讀兩三部名著,。

通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都能很好的掌握了吧,，希望上面的內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助,。

初中語(yǔ)文第四階段新課程標(biāo)準(zhǔn)之識(shí)字與寫(xiě)字

下面是對(duì)語(yǔ)文識(shí)字與寫(xiě)字知識(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助,。

識(shí)字與寫(xiě)字

1．能熟練地使用字典,、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法,。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2．在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字基礎(chǔ)上,，學(xué)寫(xiě)規(guī)范,、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度,。

3．臨摹名家書(shū)法,，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。

通過(guò)上面對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí),，希望同學(xué)們對(duì)上面的知識(shí)都能很好的掌握,，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。

第三篇:初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

“一切為了學(xué)生,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念,。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),，樹(shù)立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略,，創(chuàng)造一種興趣盎然,、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,，強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文性,、趣味性,，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)"高潮迭起"，使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感,、能力,、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語(yǔ)文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生,，只有學(xué)生“樂(lè)學(xué)“才能”“好好學(xué)”,，才能發(fā)揮其主動(dòng)性，積極性,。

一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念,，勢(shì)必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源,、沒(méi)有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的,。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實(shí)累的是我們一線教師,，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn),，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié),，要定好教學(xué)手段,，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，想想覺(jué)得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒，難??！

“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”,，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”,，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生,。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，要體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力……這些要求和理念,，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位。

我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間,?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語(yǔ)文課堂，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑,，對(duì)部分的感知質(zhì)疑,，及對(duì)疑惑的解答,，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí)。其次要讓她們多讀多思多講,。

其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí),，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用,，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。再其次,，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語(yǔ)文天地中自主學(xué)習(xí),。

古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”,，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書(shū)少做題,，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來(lái)后學(xué)生才有更多的時(shí)間與書(shū)本接觸,，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文積累,，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長(zhǎng)要給予全力支持,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間,。比如定期地給他們推薦一本好書(shū)，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會(huì),。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書(shū)館等文化中心去翻閱好書(shū),。還可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里,。

第四篇:初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

通過(guò)9月20日半天的新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,，作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。感覺(jué)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用,，而非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講，無(wú)疑是一件好事,。下面是我這次培訓(xùn)的一些學(xué)習(xí)體會(huì),。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神,，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育,，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué),，講與練,，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移,。另一點(diǎn)體會(huì)是,，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上,，也就是說(shuō),，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),，我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢,？一手好字,，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會(huì)要求一公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力,，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作,?？傊谛碌恼n程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步,！

第五篇:初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

前些時(shí)候,，縣教研室組織全體語(yǔ)文教師一起學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版），回來(lái)后,，我又通讀了一遍,。讀完后，我對(duì)語(yǔ)文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識(shí),，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。

在這次新課標(biāo)中,，一些修改過(guò)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,，也更加人性化和有針對(duì)性，對(duì)于傳遞祖國(guó)的漢字文化無(wú)疑是更有益的?，F(xiàn)在我針對(duì)第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受,。

1,、新課標(biāo)在識(shí)字和寫(xiě)字目標(biāo)上減少了會(huì)寫(xiě)字的數(shù)量,，減輕了學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)漢字的負(fù)擔(dān)，也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了,，他們對(duì)新事物的好奇心和探索能力也更強(qiáng)了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里,，讓他們失去了開(kāi)發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛(ài)好的時(shí)間，適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力,，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂(lè)趣,，在這些童年樂(lè)趣中積累的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有促進(jìn)作用,。

2、在閱讀目標(biāo)上增加了對(duì)學(xué)生不理解的地方提出疑問(wèn)的要求,。學(xué)習(xí)貴在有疑，針對(duì)疑問(wèn)可以提出問(wèn)題,，并且找到解決的方法?，F(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)和能力都不足,，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證,，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并找方法解決問(wèn)題的過(guò)程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式,，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三,，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的,。

3,、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚,?！边@個(gè)目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！备唧w，也更明確了,。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí),，有更清晰的思路,，也更有利于學(xué)生把作文寫(xiě)得生動(dòng)有趣,，在寫(xiě)作時(shí)突出重點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，讓我們看到了中國(guó)教育越來(lái)越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時(shí)代發(fā)展而不斷改進(jìn)的一面,，相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進(jìn)步,。

第六篇:初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

　近日，我對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí),。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位,；語(yǔ)文課程的基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路,；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí),。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn),，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫(xiě)出做為下步語(yǔ)文教學(xué)繼續(xù)努力的方向,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有,。因而,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,?！北局鲜稣n程理念,，我在教學(xué)中努力正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí),、課內(nèi)探究、課后鞏固,、課外拓展,。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：

1,、畫(huà)出課文中的生字,、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法提前解決,。

2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,。

3、熟讀課文,，概括課文主要內(nèi)容,，想一想自己讀懂了什么,，思考自己那些地方還沒(méi)有讀懂,。

課內(nèi)探究過(guò)程中做到具體解決學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題，在學(xué)生問(wèn)題解決的前提下,，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問(wèn)題,。此環(huán)節(jié)的實(shí)施,，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，在感悟中朗讀,，從而做到讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測(cè)卡的形式,。課外拓展就即咱們平常所說(shuō)的以一篇帶多篇,，通過(guò)學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章,；通過(guò)學(xué)習(xí)一篇文章推薦,、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）,?！薄袄脠D書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,?！睂?duì)于我們有59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢,？在教學(xué)過(guò)程中我采用名言警句背誦,、古詩(shī)文誦讀,、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法,。具體操作如下：

1,、名言警句背誦

2、古詩(shī)文誦讀

按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對(duì)我們五年級(jí)古詩(shī)文誦讀篇目的要求,，怎樣讓學(xué)生的古詩(shī)文誦讀做到扎實(shí)有效,，為此我想盡了辦法,，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多,，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況,，幾乎是不可能的,。最后,，我采取了運(yùn)用古詩(shī)文積累過(guò)關(guān)卡的形式,。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦,，發(fā)放過(guò)關(guān)卡，有他們?cè)偃z查他們組其他成員的背誦,，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過(guò)關(guān)卡,。過(guò)關(guān)卡積累到30張就可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小學(xué)士,，積累到40張可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小院士,，積累到50張就可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小博士，積累到70張則被評(píng)選為古詩(shī)文積累博士后,。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性,，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式,，收到了不錯(cuò)的效果，目前,，此種活動(dòng)的方法還在積極探索之中。

3,、中外經(jīng)典品讀

對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量,，我則主要利用學(xué)校圖書(shū)室的資源,，分期分主題向我校的圖書(shū)室借閱圖書(shū)，并且保證每本書(shū)抽出兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀,，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),，檢查學(xué)生的閱讀情況,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力,。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德,、智、體,、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常有意識(shí)地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。

1,、開(kāi)展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),，在平常的教學(xué)中,，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開(kāi)展課題研究作業(yè),，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究,；培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究,；單元整體推進(jìn)課題研究,、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn),、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等，在研究過(guò)程中,，我通過(guò)調(diào)查、分析,，明了了實(shí)行這些課題研究的可行性,，分組撰寫(xiě)了課題研究實(shí)施方案,，并且根據(jù)各個(gè)課題的特點(diǎn)，開(kāi)展了不同形式的研究活動(dòng),。例如,，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面,，我根據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn),，每次活動(dòng)的開(kāi)展,，主要分以下幾步進(jìn)行：

1）查閱有關(guān)節(jié)日的資料,；

2）圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開(kāi)展一次活動(dòng)，寫(xiě)出活動(dòng)日記,；

3）看有關(guān)和活動(dòng)節(jié)日的文章,，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感,；

4）搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語(yǔ)等；

活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),，我們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié),、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究,，孩子們對(duì)這些節(jié)日的由來(lái),、意義有了充分的認(rèn)識(shí)與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),，對(duì)平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展豐富了學(xué)生的內(nèi)功,，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。

2,、布置主題教育作業(yè),，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會(huì)做人。

古人說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行,?！贝_實(shí)是,，有時(shí)一味的說(shuō)教,，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn),。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感悟,，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè),，例如：今天我當(dāng)家，我被冤枉了,，考試時(shí)我的鋼筆沒(méi)色了，通過(guò)這些作業(yè)的完成,，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會(huì)包容……,。并且做到了用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一舉兩得,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng),。

在活動(dòng)中,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)審美，結(jié)合活動(dòng),，學(xué)會(huì)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我想到的還有很多,，中華語(yǔ)文博大精深，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人,？對(duì)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí),，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng),！

解讀語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)篇十四

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)觀,、新的學(xué)生觀、新的質(zhì)量觀給我們的教育注入了新的生命和活力,，語(yǔ)文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化,。而在中學(xué)階段,，隨著學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的增強(qiáng),，我們教師也應(yīng)不斷發(fā)展創(chuàng)新,，采用更先進(jìn)的理念進(jìn)行教學(xué)，特別是布置給學(xué)生的作業(yè),，更要緊跟時(shí)代，不斷前進(jìn),。

下面,，結(jié)合傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置中存在的主要問(wèn)題，以及這幾年來(lái)在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些想法,，從以下幾面入手，談一談我的觀點(diǎn)和看法,。

一是基礎(chǔ)知識(shí)中，設(shè)計(jì)合理的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能性作業(yè),。語(yǔ)文教學(xué)并不能只停留在基礎(chǔ)知識(shí)的積累上，還應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能性作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以除了上課時(shí)的引導(dǎo)之外,，在課后也應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的培養(yǎng),。比如在教完朱自清的《春》之后，我布置了朱自清的《匆匆》,、《荷塘月色》等美文，作為課后的作業(yè)讓學(xué)生閱讀欣賞，使學(xué)生了解“美文”這一概念,；講到魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí),，我又將魯迅的《朝花夕拾》里的其他篇目介紹給大家,，要求學(xué)生課后作為欣賞作業(yè)閱讀，使學(xué)生對(duì)魯迅的散文有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。

二是因材施教,，不同學(xué)生分層次布置作業(yè)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)“一刀切”的情況比較嚴(yán)重,，老師布置作業(yè)全班一個(gè)模式，要求一樣,，內(nèi)容一樣,。這就導(dǎo)致某些語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能完成相應(yīng)任務(wù),，一些語(yǔ)文素養(yǎng)較好的學(xué)生又覺(jué)得沒(méi)有發(fā)揮的空間,。我的做法是因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況,，有針對(duì)性地分層次地布置作業(yè),。這個(gè)學(xué)期我布置課文背誦時(shí)，就嘗試著用了這種方法,。給每個(gè)小組長(zhǎng)都印有一份背誦表格，包括課內(nèi)背誦和課外背誦,，成績(jī)好的能在學(xué)期結(jié)束前完成全部的背誦任務(wù),，程度差的只能完成課內(nèi)的。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，背誦的積極性提高了不少。三是結(jié)合課文,，布置一些情感教育類的作業(yè),。

心理因素。例如,，今年的中秋假期,，我布置的作業(yè)是每人制作一份關(guān)于中秋的手抄報(bào),，假期結(jié)束，有一半同學(xué)認(rèn)真完成了,，我挑選其中優(yōu)秀習(xí)作貼在教室里展覽。受此啟發(fā),，我準(zhǔn)備寒假我還會(huì)布置此類的作業(yè)，主題可以設(shè)成關(guān)于某部名著的,，或關(guān)于某幾部電影的"（電影最好是與課文內(nèi)容相關(guān)的），或者關(guān)于中央電視臺(tái)拍的系列詩(shī)詞故事節(jié)目等,。

五是聯(lián)系生活，布置關(guān)系學(xué)生日常的作業(yè),。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活,，使學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)注意要聯(lián)系日常生活,。在教都德的《最后一課》時(shí),，我告訴他們第二次世界大戰(zhàn)后,，全球幾乎每天都會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)或局部沖突,，我要求學(xué)生利用星期天去查找有關(guān)二十一世紀(jì)以來(lái)的全球發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)資料,，并對(duì)此發(fā)表自己的看法。學(xué)生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的種種態(tài)度,，包括對(duì)正義的支持，對(duì)侵略者的蔑視,，對(duì)人民的同情,，對(duì)強(qiáng)權(quán)的憤怒??應(yīng)該說(shuō)正是學(xué)生們?nèi)ジ惺苌畈拍軌蛴羞@么多的體會(huì),。

總之,，語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的,，形式應(yīng)該是多種多樣的,，應(yīng)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，使學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)形成綜合能力,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下,，語(yǔ)文課外作業(yè)觀亟需轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù),，利用語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),，緊扣教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)好課后作業(yè)，確立以學(xué)生為本,，新穎多樣，面向全體,、重視學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)觀,，使課后作業(yè)成為提高語(yǔ)文成績(jī)的重要環(huán)節(jié),。

解讀語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)篇十五

本次學(xué)習(xí)了xx教授對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的解讀，讓我對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，其中有兩點(diǎn)讓我印象最為深刻。

新課標(biāo)將“文化自信”“語(yǔ)言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo),。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，讓學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,，熱愛(ài)中華文化,，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化……這些在每一個(gè)學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向,，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會(huì)主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容,。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國(guó)家意志,。

第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語(yǔ)言文字積累與梳理”,，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書(shū)閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”,。

課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來(lái)實(shí)現(xiàn),，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性,、實(shí)踐性,、綜合性會(huì)讓我們每個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密,。

之前我在教學(xué)上基本僅以教科書(shū)為教與學(xué)的資源,，頂多加上教參，這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效?，F(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo),，我在以后會(huì)嘗試著以生活為基礎(chǔ),，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境、方法和資源等要素,，設(shè)計(jì)我的教學(xué)活動(dòng),，讓我的語(yǔ)文教學(xué)從靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。在作業(yè)設(shè)計(jì)上我也會(huì)立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，做到“少而精”“實(shí)而活”,。

今后我將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,，做到?？闯Ｐ?，并堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念,，以便更好地服務(wù)于學(xué)生,。

解讀語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)篇十六

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野,，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用,。為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要,，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革,，應(yīng)以馬克思主義和教育科學(xué)理論（調(diào)換詞序）為指導(dǎo),，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失,，借鑒國(guó)外母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng),，弘揚(yáng)和培育民族精神,，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。

一、課程性質(zhì)與地位

語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位,。

二,、課程的基本理念

(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,，必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力,，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí),，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染,，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德,、智,、體,、美諸方面的和諧發(fā)展。

(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐（不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）,。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有,。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì),、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,，而不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,。

(三)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，應(yīng)該積極提倡,。

(四)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程

語(yǔ)文課程應(yīng)繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),，要面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來(lái),。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng),。

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化,，盡可能滿足不同地區(qū),、不同學(xué)校,、不同學(xué)生的需求,，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo),，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源,，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制,，不斷地自我調(diào)節(jié),、更新發(fā)展,。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路

1．課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì),。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,，按1～2年級(jí)、3～4年級(jí),、5～6年級(jí)、7～9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段,，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性,。

2．課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),。三個(gè)方面相互滲透,，融為一體,，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系,，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo),。

3．階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”,、“閱讀”、“寫(xiě)作”(第一學(xué)段為“寫(xiě)話”,，第二,、第三學(xué)段為“習(xí)作”),、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系,，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展,。

4．課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對(duì)教科書(shū)編寫(xiě),、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,、教學(xué),、評(píng)價(jià)等,，提出了實(shí)施的原則、方法和策略,，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間,。

第二部分課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情,、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性,，培養(yǎng)合作精神,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。

2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,。關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位,。

3．培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。

4．在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法,，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語(yǔ)文。

6．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,。能說(shuō)普通話,。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,，并有一定的速度。

7．具有獨(dú)立閱讀的能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感,，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力,。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品,，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,。

8．能具體明確,、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作,。

9．具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

10．學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū),。初步具備搜集和處理信息的能力。

二,、階段目標(biāo)

第一學(xué)段(1～2年級(jí))

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600（－1800）個(gè)左右,，其中800（－1000）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

4．寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,，字要寫(xiě)得規(guī)范,、端正,、整潔,，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,。能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書(shū)寫(xiě)聲母,、韻母和音節(jié),。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。

6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,，用音序檢字法查字典,。（部首）

(二)閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)默讀,。

3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ),。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4．閱讀淺近的童話,、寓言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流,。

5．誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。在閱讀中，體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

(三)寫(xiě)話

1．對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話,。（寫(xiě)想像中的事物,，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想）

2．在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、句號(hào),、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),。

(四)口語(yǔ)交際

1．學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3．聽(tīng)故事、看音像作品,，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié),。（改“精彩情節(jié)”）

4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞,。

5．與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

6．有表達(dá)的自信心,。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。（原：對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)）

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．對(duì)周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。

3．熱心參加校園,、社區(qū)活動(dòng),。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法,。

第二學(xué)段(3～4年級(jí))

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右,，其中1800個(gè)（比原減少200個(gè)）左右會(huì)寫(xiě),。

3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典,。（原：會(huì)使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力）

4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

（有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字）（原5條,，現(xiàn)4條）

(二)閱讀

1．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．初步學(xué)會(huì)默讀,，做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）,。學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受,。

6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想像,，領(lǐng)悟內(nèi)容,。

7．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,，了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法,。

9．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字,。

（原10條，現(xiàn)9條）

(三)習(xí)作

1．留心周圍事物,，樂(lè)于書(shū)面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。（原第3條）

2．能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像,，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。）

3．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交流。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,，正確使用冒號(hào),、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。（原8條,，現(xiàn)6條）

(四)口語(yǔ)交際

1．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。

2．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。

3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng),。（刪：努力用語(yǔ)言打動(dòng)人）（原4條,，現(xiàn)3條）

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)會(huì)合作。

4．在家庭生活,、學(xué)校生活中,，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

5．有條件的地方,，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字,。（原識(shí)字、寫(xiě)字中的目標(biāo),，調(diào)整）（原4條,現(xiàn)5條）

第三學(xué)段(5～6年級(jí))

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě),。

2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，行款整齊，有一定的速度,。

3．能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀

1．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息,。（調(diào)整，原第8條）

3．能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義,。能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩,，體會(huì)其表達(dá)效果,。（調(diào)整）

4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

5．閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,、人物,、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意,，想像詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想,。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn),，了解課文的基本說(shuō)明方法,。

6．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào),、分號(hào)與句號(hào)的不同用法,。

8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,。（刪原第6條：閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法）（原11條,，現(xiàn)8條）

(三)習(xí)作

1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材。

3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述,。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。（刪：學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記）

4．修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改,，做到語(yǔ)句通順,，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、整潔,。根據(jù)表達(dá)需要,，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。（調(diào)整：不提40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作）（原7條,，現(xiàn)5條）

(四)口語(yǔ)交際

1．與人交流能尊重、理解對(duì)方,。

2．樂(lè)于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3．聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心,，能抓住要點(diǎn),，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)要有條理,，語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合,，稍作準(zhǔn)備,，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

6．注意語(yǔ)言美,，抵制不文明的語(yǔ)言,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3．對(duì)自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。

4．初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,。

第四學(xué)段(7～9年級(jí))

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字,，會(huì)用多種檢字方法,。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě),。

2．在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字基礎(chǔ)上,，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字,，提高書(shū)寫(xiě)的速度,。

3．臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值,。

（二）閱讀

1．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,。

2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣,，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字,。

3．能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野,。

4．在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。

5．對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn),，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問(wèn)題。

6．在閱讀中了解敘述,、描寫(xiě),、說(shuō)明、議論,、抒情等表達(dá)方式,。

7．能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌,、散文,、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。

8．欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià),；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

9．閱讀科技作品,，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,。

10．閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理,、事實(shí)、數(shù)據(jù),、圖表等）,，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考,，作出判斷,。

11．誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

13．了解基本的語(yǔ)法知識(shí),，用來(lái)幫助理解語(yǔ)言上的難點(diǎn),；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果,。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí),。

14．能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,。

15．學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬(wàn)字,，每學(xué)年閱讀兩三部名著,。

（三）寫(xiě)作

1．寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

2．寫(xiě)作要感情真摯,，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),。

3．多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá),。

4．根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象,，豐富表達(dá)的內(nèi)容,。

5．寫(xiě)記敘文,，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,，做到明白清楚,；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù),；根據(jù)生活需要,，寫(xiě)日常應(yīng)用文,。

6．能從文章中提取主要信息,，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě),、續(xù)寫(xiě),；能變換文章的文體或表達(dá)方式等,，進(jìn)行改寫(xiě),。

7．有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí),，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材,、構(gòu)思立意、列綱起草,、修改加工等環(huán)節(jié)。

8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí),，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得,，互相評(píng)改作文,，以分享感受,，溝通見(jiàn)解。

9．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

10．作文每學(xué)年一般不少于140萬(wàn)字,，其他練筆不少于1萬(wàn)字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作,。

（四）口語(yǔ)交際

1．能注意對(duì)象和場(chǎng)合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

2．耐心專注地傾聽(tīng),，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ),、表情、手勢(shì)等,，理解對(duì)方的說(shuō)話觀點(diǎn)和意圖,。

3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，做到清楚,、連貫、不偏離話題,。

4．注意表情和語(yǔ)氣,，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。

5．在交流過(guò)程中,，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式,，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。

6．講述見(jiàn)聞,，內(nèi)容具體,，語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述,，完整準(zhǔn)確,、突出要點(diǎn)。

7．能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講,，有自己的觀點(diǎn),，有一定說(shuō)服力。

8．課堂內(nèi)外討論問(wèn)題,，能積極發(fā)表自己的看法,，有中心、有條理,、有根據(jù),。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn),。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能自主組織文學(xué)活動(dòng),，在辦刊,、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中,，體驗(yàn)合作與成功的喜悅,。

2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論,，選出研究主題,，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊,、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,。

3．關(guān)心學(xué)校,、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,，搜集資料,，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論,，能用文字,、圖表、圖畫(huà),、照片等展示學(xué)習(xí)成果,。

4．掌握查找資料、引用資料的基本方法,，分清原始資料與間接資料的主要差別,；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

一,、關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議

1.孔子語(yǔ)錄

2.魚(yú)我所欲也孟子

3.生于憂患,，死于安樂(lè)孟子

4.曹劌論戰(zhàn)左傳

5.鄒忌諷齊王納諫戰(zhàn)國(guó)策

6.出師表諸葛亮

7.桃花源記陶潛

8.三峽酈道元

9.雜說(shuō)(四)韓愈

10.陋室銘劉禹錫

11.小石潭記柳宗元

12.岳陽(yáng)樓記范仲淹

13.醉翁亭記歐陽(yáng)修

14.愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤

15.記承天寺夜游蘇軾

16.送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)宋濂

17.關(guān)雎(關(guān)關(guān)雎鳩)詩(shī)經(jīng)

18.蒹葭(蒹葭蒼蒼)詩(shī)經(jīng)

19.觀滄海(東臨碣石)曹操

20.飲酒(結(jié)廬在人境)陶潛

21.送杜少府之任蜀州(城闕輔三秦)王勃

22.次北固山下(客路青山外)王灣

23.使至塞上(單車欲問(wèn)邊)王維

24.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(楊花落盡子規(guī)啼)李白

25.行路難(金樽清酒斗十千)李白

26.望岳(岱宗夫如何)杜甫

27.春望(國(guó)破山河在)杜甫

28.茅屋為秋風(fēng)所破歌(八月秋高風(fēng)怒號(hào))杜甫

29.白雪歌送武判官歸京(北風(fēng)卷地白草折)岑參

30.早春呈水部張十八員外(天街小雨潤(rùn)如酥)韓愈

31.酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)(巴山楚水凄涼地)劉禹錫

32.觀刈麥(田家少閑月)白居易

33.錢(qián)塘湖春行(孤山寺北賈亭西)白居易

34.雁門(mén)太守行(黑云壓城城欲摧)李賀

35.赤壁(折戟沉沙鐵未銷)杜牧

36.泊秦淮(煙籠寒水月籠沙)杜牧

37.夜雨寄北(君問(wèn)歸期未有期)李商隱

38.無(wú)題(相見(jiàn)時(shí)難別亦難)李商隱

39.相見(jiàn)歡(無(wú)言獨(dú)上西樓)李煜

40.漁家傲(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)范仲淹

41.浣溪沙(一曲新詞酒一杯)晏殊

42.登飛來(lái)峰(飛來(lái)峰上千尋塔)王安石

43.江城子(老夫聊發(fā)少年狂)蘇軾

44.水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)蘇軾

45.游山西村(莫笑農(nóng)家臘酒渾)陸游

46.破陣子(醉里挑燈看劍)辛棄疾

47.過(guò)零丁洋(辛苦遭逢起一經(jīng))文天祥

48.天凈沙．秋思(枯藤老樹(shù)昏鴉)馬致遠(yuǎn)

49.山坡羊．潼關(guān)懷古(峰巒如聚)張養(yǎng)浩

50.己亥雜詩(shī)(浩蕩離愁白日斜)龔自珍

二、關(guān)于課外讀物的建議

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上,，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊,。對(duì)此提出如下建議：

童話：《安徒生童話》、《格林童話》,、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等,；

寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》,、中國(guó)古今寓言等,；

故事：成語(yǔ)故事、神話故事、中外歷史故事,、中外各民族民間故事等；

詩(shī)歌散文作品,，如魯迅《朝花夕拾》,、冰心《繁星．春水》等；

科普科幻讀物和政治,、歷史,、文化各類讀物可由語(yǔ)文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。

三,、語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)

一,、詞的分類：名詞、動(dòng)詞,、形容詞,、數(shù)詞、量詞,、代詞,、副詞、介詞,、連詞,、助詞、語(yǔ)氣詞,、嘆詞,。

二、短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)：并列式,、偏正式,、主謂式、動(dòng)賓式,、補(bǔ)充式,。

三、單句的成分：主語(yǔ),、謂語(yǔ),、賓語(yǔ)、定語(yǔ),、狀語(yǔ),、補(bǔ)語(yǔ)。

四,、復(fù)句(限于二重)的類型：并列復(fù)句,、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句,、因果復(fù)句,、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句,。

五,、常見(jiàn)修辭格：比喻、擬人,、夸張,、排比、對(duì)偶,、

第三部分實(shí)施建議

一,、教科書(shū)（原稱教材）編寫(xiě)建議

1．教科書(shū)編寫(xiě)要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來(lái)。

2．教科書(shū)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),，關(guān)注人類,，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化,，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,。

3．教科書(shū)要注重繼承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng),，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情。

4．教科書(shū)應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神,。

5．教科書(shū)選文要文質(zhì)兼美,，具有典范性（調(diào)換詞序），富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,，題材,、體裁,、風(fēng)格豐富多樣，難易適度,，適合學(xué)生學(xué)習(xí),。

6．教科書(shū)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。語(yǔ)文知識(shí),、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精,，具有啟發(fā)性,，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

7．教科書(shū)內(nèi)容的安排要避免繁瑣化，應(yīng)該簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn),，加強(qiáng)整合,，注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系,，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

8．教科書(shū)的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化,。注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題,，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

9．教科書(shū)要有開(kāi)放性和彈性,。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，給地方,、學(xué)校和教師留有開(kāi)發(fā)、選擇的空間,，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

10．教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,，努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫(xiě)的特色,。編寫(xiě)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范,。（增）（原9條,，現(xiàn)10條）

二、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

1．語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，例如：教科書(shū),、教學(xué)掛圖、工具書(shū),、其他圖書(shū),、報(bào)刊，電影,、電視,、廣播、網(wǎng)絡(luò),，報(bào)告會(huì),、演講會(huì)、辯論會(huì),、研討會(huì),、戲劇表演，圖書(shū)館,、博物館,、紀(jì)念館、展覽館,，布告欄,、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告,，等等,。

自然風(fēng)光、文物古跡,、風(fēng)俗民情,，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活,，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源,。

2．各地區(qū),、學(xué)校都蘊(yùn)藏著多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),，去努力開(kāi)發(fā),，積極利用。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn),，充分利用已有的資源,，積極開(kāi)發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過(guò)程中生成的資源因素,。（增）

3．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,，努力為語(yǔ)文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持,，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),。

4．語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（原：多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力）

三,、教學(xué)建議

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成,。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí),，鉆研教材,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書(shū),，積極開(kāi)發(fā)課程資源,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性

努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

(三)重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，與語(yǔ)文能力的提高,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的形成是融為一體的,，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中,。

(四)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

(五)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略

學(xué)生生理,、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，同時(shí)注意不同學(xué)段之間的聯(lián)系和銜接，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

(六)具體建議

1．關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字與漢語(yǔ)拼音教學(xué),。

識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同,，要貫徹多認(rèn)少寫(xiě)的識(shí)字教學(xué)原則,，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,，力求識(shí)用結(jié)合,。

要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，提高識(shí)字教學(xué)效率,。

寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話,、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

2．關(guān)于閱讀教學(xué),。

閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。不應(yīng)完全以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過(guò)度發(fā)揮,。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái),。

逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。

各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,，以利于積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感,。

在閱讀教學(xué)中,，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)（如詞類,、短語(yǔ)結(jié)構(gòu),、句子成分、常見(jiàn)修辭格）,，但不必進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法修辭知識(shí)教學(xué),，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背這些知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量。提倡少做題,，多讀書(shū),，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。

（還應(yīng)注意學(xué)生閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生）

3．關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)。

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程,。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂(lè)于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活,，積極向上,，表達(dá)真情實(shí)感。

第一,、第二學(xué)段可從寫(xiě)話,、習(xí)作入手，以降低起始階段的難度,，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心,。

在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考,、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力,。要求學(xué)生說(shuō)真話,、實(shí)話、心里話,，不說(shuō)假話,、空話、套話,。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想,，鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物。

為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),，少寫(xiě)命題作文,。加強(qiáng)對(duì)平時(shí)練筆的指導(dǎo)，提倡寫(xiě)日記、書(shū)信,、讀書(shū)筆記等,。

（寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用）寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思,、起草,、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作,。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力,。

4．關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)。

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。努力選擇貼近生活的話題,，采用靈活的形式組織教學(xué),，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力,。

5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí),。

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。

提倡與其他課程相結(jié)合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),。

四,、評(píng)價(jià)建議

（一）充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷,、反饋,、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程,，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷,、反饋和激勵(lì)功能,。

（二）運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平

形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的,，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià),。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，注意收集,、積累能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料,，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn),，應(yīng)以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，從正面加以引導(dǎo),。

要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià),。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了分?jǐn)?shù)或等級(jí)以外,，還應(yīng)用最有代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足,，并提出建議。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性,，力戒繁瑣,、零碎，防止片面追求形式,。

（三）促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化

應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià),、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),。還應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng),、社區(qū)機(jī)構(gòu)等積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位,，面向全體學(xué)生,，尊重個(gè)體差異,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

（四）突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要注意識(shí)字與寫(xiě)字,、閱讀、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系,，注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融,、整合，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性,，避免只從知識(shí),、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照,，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn),。

（五）具體建議：

1．識(shí)字與寫(xiě)字

漢語(yǔ)拼音能力的評(píng)價(jià),，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,、糾正地方音的情況,。

評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,、掌握漢字基本意義的情況,，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典,、詞典等工具書(shū)識(shí)字的能力,。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。

關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性,，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣,，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正,、整潔,。

2．閱讀

閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn),、理解和價(jià)值取向,，要關(guān)注其閱讀興趣,、方法與習(xí)慣,，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣味和能力,。重視對(duì)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語(yǔ)法,、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容,。

朗讀、默讀的評(píng)價(jià),。

能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，是朗讀的總要求,。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,，應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解，可從語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)等方面進(jìn)行綜合考察,。

評(píng)價(jià)默讀，從學(xué)生默讀的方法,、速度,、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。

精讀的評(píng)價(jià),。

要考察學(xué)生在詞句理解,、文意把握、要點(diǎn)概括,、內(nèi)容探究,、作品感受等方面的表現(xiàn)，重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力,。要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解,。

略讀、瀏覽的評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)略讀,，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力,，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息,。

文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià),。

著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì),。

在第四學(xué)段,，可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感,、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度,，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。

古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累,，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意,。詞法、句法等方面的知識(shí)不作為考試內(nèi)容,。

3．寫(xiě)作

寫(xiě)作評(píng)價(jià)綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r,，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),，例如,，是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感,，表達(dá)是否得體恰當(dāng),。對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。

重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程,。不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性,，也要考察他們獲取材料的方法,。要用積極的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查,、訪談,、閱讀等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料,。

重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià),。

要注意考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改,，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度,、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，促進(jìn)相互了解和合作,，共同提高寫(xiě)作水平。

采用多種評(píng)價(jià)方式,。

評(píng)價(jià)方式可以是書(shū)面的,，可以是口頭的；可以用等級(jí)表示,，也可以用評(píng)語(yǔ)表示,；還可以綜合采用多種形式。

提倡建立寫(xiě)作檔案,。寫(xiě)作檔案除了存留有代表性的課內(nèi)外作文外,，還應(yīng)有關(guān)于寫(xiě)作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄,，以全面反映寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程,。

4．口語(yǔ)交際

評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度,。評(píng)價(jià)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。

5．綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí),。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度,，進(jìn)行多樣化的探究,。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研,，也有學(xué)生群體的討論切磋,，所以除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：

——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度,。

——能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。

——能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料,。

——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料,，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

——語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn),。

——學(xué)習(xí)成果的展示與交流,。

在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采用的思路和方法,。對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法,，尤其要給予足夠的重視和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。