在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

這是一篇講讀課文,。講的是兩千年前,，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查,，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事,。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀,，敢作敢為，與民作主,，為民除害的形象,。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng),。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò),。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡,，除害興利,，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少,，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書(shū),，很多都是趣味性比較大的書(shū)。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃,，加上文章的含義比較深刻,，要體現(xiàn)西門(mén)豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文 材料的反應(yīng)是多元的,，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn),，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，運(yùn)用語(yǔ)文 ,；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn),、豐富情感,，形成良好的語(yǔ)感。

從語(yǔ)言入手,，體驗(yàn)情感,，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本,，提升語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力,。

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,。理解部分分詞語(yǔ),。

2、正確流利有感情地朗讀課文,。

3,、弄明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，讀好西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話(huà),。

4,、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,，受到破除迷信的教育,。

找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的,。

理解西門(mén)豹辦法妙在哪里,。

幻燈片

第一課時(shí)

同學(xué)們很高興今天能到你們班來(lái)上課，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們平時(shí)上課都非常愛(ài)動(dòng)腦筋的,。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識(shí)到愛(ài)動(dòng)腦筋的你,。那上課前我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？師：自我介紹：我姓×名叫××,。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)?？指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)大家,，原來(lái)我們的姓名都有一個(gè)相同的地方,，姓都是一個(gè)字。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人,。簡(jiǎn)介“西門(mén)豹”板書(shū)課題——讀課題

1,、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門(mén)豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處,？

2,、指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)生字

座位互讀——指名讀——全班齊讀——開(kāi)火車(chē)讀

4,、理解部分詞語(yǔ)

1)再讀課文,，把不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào)。

2)小組學(xué)習(xí)（方法：查字典,、聯(lián)系上下文,、結(jié)合圖片）

3)匯報(bào)

講讀課文第一段：

師：下面讓我們看看西門(mén)豹他剛來(lái)到鄴這個(gè)地方看到了什么？

1,、 指名讀第一自然段,，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2,、 指名回答：板書(shū)：田地荒蕪,、人煙稀少

3、 理解詞語(yǔ)：田地荒蕪,、人煙稀少

4,、 西門(mén)豹為了解原因，摸清底細(xì),，找來(lái)了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣?lái)問(wèn)話(huà),，下面就請(qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門(mén)豹和老大爺?shù)乃膯?wèn)四答，了解那里田地荒蕪,、人煙稀少的原因吧,？（邊學(xué)邊畫(huà)出有關(guān)的句子）

1) 座位合作學(xué)習(xí)

2) 指名回答 板書(shū)：巫婆、官紳給河伯取媳婦

年年鬧旱災(zāi)

3) 聽(tīng)了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個(gè)字來(lái)概括這些原因是什么,？

指名說(shuō):天災(zāi)、人禍

4) 指導(dǎo)朗讀老大爺與西門(mén)豹的對(duì)話(huà),。

指名讀——師生合作讀——生生合作讀

師:同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相,，西門(mén)豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了,，那么該怎么辦呢,？我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹,，而是其他官員,，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō),，怎么做,？（指名發(fā)表意見(jiàn)）

而西門(mén)豹他有沒(méi)有立刻把巫婆,、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢？他會(huì)怎么做呢,？你覺(jué)得他的做法妙在哪里呢,？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)： 13.西門(mén)豹

巫婆,、官紳 （人禍）

田地荒蕪 給河伯娶媳婦

人煙稀少 年年鬧旱災(zāi) （天災(zāi)）

第二課時(shí)

一,、課件出示（西門(mén)豹的做法妙在哪里？）

1,、探討研究策略,，自主合作研究

1)師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)著重研究什么,？又該怎么研究,？

指名回答：板書(shū)：說(shuō)、做

2)師：找到了西門(mén)豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子后,，又該怎么研究,？

3)接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,，仔細(xì)閱讀課文,，畫(huà)出有關(guān)的`句子，讀一讀,，體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法,、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流,。（學(xué)生朗讀,，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

2,、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,，綜合訓(xùn)練提高。

1)師：西門(mén)豹的做法巧妙嗎,？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的,？（指名說(shuō)）

2)師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話(huà)來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確,，西門(mén)豹的話(huà)是話(huà)中有話(huà),，話(huà)外有意，那么,，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話(huà)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子,，好好讀讀,，讀出西門(mén)豹的話(huà)外之話(huà),，話(huà)外之意。（學(xué)生練讀）

3)師：你們想先讀哪一句,？（指名讀——評(píng)價(jià)——再指導(dǎo)讀）從讀中體會(huì)西門(mén)豹的語(yǔ)氣,。

（其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀，教師靈活處理,，靈活指導(dǎo),，通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià),，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀,，讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)）

4)師：西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆,、官紳頭子,，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的,。書(shū)上說(shuō),，這一天，漳河站滿(mǎn)了老百姓,，設(shè)想一下,，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō),，然后寫(xiě)下來(lái),。（指名說(shuō)）

5)師小結(jié)：大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門(mén)豹,，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法,。看來(lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀?。ò鍟?shū)：妙）這以后為官的好好做官,，老百姓不再相信迷信，人禍解決了,，那么天災(zāi)呢,？課文寫(xiě)到了嗎？齊讀最后一段,。

3,、繼續(xù)質(zhì)疑問(wèn)難，你還有什么問(wèn)題,？（指名質(zhì)疑）

4,、作業(yè)：完成小練筆。

西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1.認(rèn)識(shí)“豹,、蕪,、娶”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“豹、魏,、派”等13個(gè)生字,，理解“田地荒蕪、擔(dān)心吊膽,、磕頭求饒”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解西門(mén)豹是怎樣調(diào)查原因,、興修水利的。

4.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行,、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn)了解西門(mén)豹是怎樣調(diào)查原因,、興修水利的,，破除迷信的方法。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)辦法的巧妙,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.掌握本課的生字詞,。

3.通讀課文,，掌握課文整體結(jié)構(gòu),，理清段落大意。

教具準(zhǔn)備課件

導(dǎo)入（）分鐘

一,、談話(huà)激趣,，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，上課前我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下好嗎,？自我介紹：我姓×,，名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)?？點(diǎn)名叫幾名學(xué)生自我介紹,。很高興認(rèn)識(shí)大家，原來(lái)我們的姓名都有一個(gè)相同的地方,，就是我們的姓都是一個(gè)字,。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人，他的姓有兩個(gè)字,。

2.板書(shū)課題,，齊讀課題,。(板書(shū)：26西門(mén)豹)

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話(huà)引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離,，同時(shí),，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶,?！?/p>

新課教學(xué)（）分鐘

二、初讀課文,，自學(xué)字詞,。

1.生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。

(1)學(xué)習(xí)生字,。

座位互讀--指名讀--全班齊讀--開(kāi)火車(chē)讀交流自學(xué)字詞的情況,。教師檢查、指導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話(huà)引入,，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時(shí),，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶?！?/p>

(2)教師用生字卡片檢查“豹,、蕪、娶,、媳,、巫、紳,、旱,、徒、磕,、淌,、鑿、溉”的讀音,，并組詞語(yǔ),。

字音難點(diǎn)：“徒”讀(tú)要讀成(dǒu)，“媳”讀(xí)不要讀成(xī),，“鑿”為平舌音,，“紳”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確,。

(3)書(shū)寫(xiě)“豹,、魏,、派、娶,、媳,、婦、淹,、硬,、逼、浮,、旱,、徒、饒”

字形難點(diǎn)：“豹”的偏旁是豸旁,，“派”的左半部窄,，右半部寬?！昂怠钡纳习氩渴恰叭铡辈灰e(cuò)寫(xiě)成“目”,。“徒”的偏旁是雙人旁,?！跋薄D”人女字旁橫不出頭,。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開(kāi)展教師指導(dǎo),，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握,。】

2.再讀課文,，把不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào),。

(1)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典、聯(lián)系上下文)

(2)匯報(bào)

理解詞義,。

面如土色：臉色呈灰白色。形容驚恐之極,。

擔(dān)心吊膽：形容非常害怕,。

磕頭求饒：向別人磕頭乞求饒恕自己。

開(kāi)鑿：挖掘,、開(kāi)墾,。

旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)間不下雨，缺雨,，缺水,。

三,、再讀課文，理清段落,。

1.想想課文主要介紹了西門(mén)豹做了一件什么事,？這一件事對(duì)百姓有何好處？

生：這篇講讀課文講的是兩千多年前,，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí),，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓,，便設(shè)計(jì)破除迷信,，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來(lái)。

2.指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容,。

生：西門(mén)豹破除迷信,，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來(lái)。

中心思想：本文通過(guò)寫(xiě)兩千多年前,，西門(mén)豹治鄴時(shí),，破除迷信興修水利的.故事，刻劃了西門(mén)豹有勇有謀,，敢作敢為,，與民做主，為民除害的形象,。

3.段落結(jié)構(gòu)：全文共十四個(gè)自然段,，可分為三個(gè)層次：

第一層(第1-9自然段)講西門(mén)豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖彙⑷藷熛∩俚脑?，摸清了“河神娶媳婦”的底細(xì),。

第二層(10-15自然段)講西門(mén)豹怎樣破除迷信。

第三層(第16自然段)講西門(mén)豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利,，莊稼獲得了好收成,。

三層也可以這樣分：

第一層(1-8自然段)寫(xiě)西門(mén)豹調(diào)查了解鄴這個(gè)地方的情況。

第二層(9自然段)寫(xiě)西門(mén)豹決定對(duì)策,。

第三層(10-16自然段)寫(xiě)西門(mén)豹采取行動(dòng),。這一層次再分兩個(gè)層次，先詳寫(xiě)除“神”害,，后略寫(xiě)修水利,，除旱災(zāi)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解故事的大意,，掌握課文的整體脈絡(luò),。同時(shí)，提供兩種分段方法,，提倡了學(xué)生對(duì)課文的多元化理解,。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

四,、拓展說(shuō)話(huà)練習(xí)

師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相,，西門(mén)豹明白嗎？

造成鄴田地荒蕪的原因找到了,，那么該怎么辦呢,？

我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹,，而是其他官員,，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō),，怎么做,？

(指名發(fā)表意見(jiàn))

五、總結(jié)提升

西門(mén)豹他有沒(méi)有立刻把巫婆,、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢,？他會(huì)怎么做呢？你覺(jué)得他的做法妙在哪里呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

六、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)本課的生字新詞,。

2.朗讀課文,。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)西門(mén)豹的資料。

一,、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ),。

1.師傅用勁全身的力氣把tú、dì（）推上岸,，自己被卻洪水yān,、mò（）了。

2.河神qǔxífu（）的日子到了,。

二,、選字組詞。

觀,、官、逼、副

（）看,、做（）,、一（）、（）迫

催摧旱早

三,、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,，再選詞填空。

人煙（）（）,、（）心（）膽,、各（）各（）

田地（）（）、（）如（）色,、磕（）求（）

1.田地荒蕪

2.提心吊膽

1.這里連年災(zāi)害,，寸草不生，（）,。

2.敵人被我軍嚇掉了魂,，（）地跑回去了。

【答案】

一,、

1.徒弟,、淹沒(méi)

2.娶媳婦

二、觀,、官,、副、逼,、摧,、催、早,、旱

三,、稀、少,、提,、吊、種,、樣,、荒、蕪,、面,、土、頭,、饒

1.田地荒蕪

2.提心吊膽

（）毀,、（）促,、（）上、（）災(zāi)

西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀3個(gè)字。

2,、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的,。

3、朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

了解課文的主要內(nèi)容。

了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的,。

（一）導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，你們知道什幺是迷信嗎,？迷信只會(huì)害人,，所以我們要遠(yuǎn)離迷信，要相信科學(xué),，尊重科學(xué),，學(xué)習(xí)科學(xué)。今天我們要學(xué)習(xí)《西門(mén)豹》一課,，看西門(mén)豹是怎樣破除迷信的,。

板書(shū)課題：西門(mén)豹。

（二）初讀課文,，自學(xué)生字,、新詞。

學(xué)生小聲自由讀課文,，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,，并且劃出本課生字詞。

（三）檢查自學(xué)情況,。

1．指名按自然段讀課文,。（注意學(xué)生生字詞的讀音）2．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3．解釋詞語(yǔ)的意思,。

人煙稀少荒蕪灌溉提心吊膽面如土色

（四）再讀課文,，思考。

1,、課文講的是件什么事,？

2、事情的起因是什么,？經(jīng)過(guò)如何,？結(jié)果怎樣,？

3、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（五）討論回答上述問(wèn)題,。

本課寫(xiě)的`是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,，魏王派西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方,，西門(mén)豹和老百姓一起破除河伯娶媳婦迷信,，興修水利的事。

事情的起因是當(dāng)西門(mén)豹到了鄴之后,，看到人煙稀少,，土地荒蕪，就找老百姓問(wèn)這是怎么回事,。

事情的經(jīng)過(guò)是西門(mén)豹了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的,，于是他將計(jì)就計(jì)，借給河伯娶媳婦的機(jī)會(huì)懲治了巫婆和官紳,。

事情的結(jié)果是西門(mén)豹帶領(lǐng)廣大群眾,，興修水利，灌溉土地,，使鄴這個(gè)地方年年獲得好收成,。

文章是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

（六）作業(yè)。

1,、熟讀課文,。

2、抄寫(xiě)字詞,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解西門(mén)豹注重調(diào)查研究，將計(jì)就計(jì)懲辦首惡,，教育群眾

及興修水利的事跡,，知道西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物,。

2,、能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

3,、朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解西門(mén)豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過(guò),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解西門(mén)豹為什么要將計(jì)就計(jì),。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道本課寫(xiě)的是西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方,，破除了河伯娶媳婦的迷信,，并帶領(lǐng)老百姓，興修水利,，使這里年年獲得好收成的事,，那么西門(mén)豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)這課,。

（二）講讀課文,。

1、學(xué)習(xí)1至9自然段,。

出示思考題：

①西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方,，看到田地荒蕪，人煙稀少,，向一位老大爺調(diào)查,，他問(wèn)了哪四個(gè)問(wèn)題？

②老大爺每次是怎樣回答的,。,？

③從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T(mén)豹了解到了什么,？

從以上西門(mén)豹三次問(wèn)話(huà),，和三次老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T(mén)豹知道了鄴這地方之所以田地荒蕪,，人煙稀少的原因,。

學(xué)習(xí)第9自然段時(shí)，讓學(xué)生讀一讀西門(mén)豹說(shuō)的話(huà),。出示句子,，進(jìn)行理解。

“這樣說(shuō)來(lái),，河伯還真靈啊,。下回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲,，我也去送送新娘,。”在學(xué)生充分朗讀的前提下,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。這些句子是雙關(guān)語(yǔ)，從表面上看,，是漳河沒(méi)有發(fā)大水,，給河伯娶媳婦還真靈，下次他也要參加給河伯娶媳婦,，親自來(lái)送新娘,，而實(shí)際上,，這是說(shuō)的反話(huà)，是帶有諷刺的意味,。

2,、默讀課文10至13自然段。

1）劃出西門(mén)豹說(shuō)的話(huà),。想一想,，你是怎樣理解這些話(huà)的,。

出示句子：

不行,，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去,。

等了一會(huì)兒,，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧,?！?/p>

2）是真的這個(gè)姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個(gè)嗎,？（不是,。而是西門(mén)豹的計(jì)策，是他將計(jì)就計(jì),，借河伯娶媳婦,，來(lái)懲治巫婆，并且拯救了這位姑娘,。）

3）“等了一會(huì)兒”,，是西門(mén)豹真的再等她回來(lái)嗎？而是假戲真做,，是西門(mén)豹的計(jì)策,，“怎么還不回來(lái)”，和“等了一會(huì)兒”是照應(yīng)的,，說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)過(guò)的不短了,，才應(yīng)當(dāng)讓官紳頭子去催一催。

4）西門(mén)豹又是怎樣懲治官紳的,？

“西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久,。”利用這個(gè)時(shí)間,，是懲治邪惡,，教育群眾,，讓百姓們真的相信，有什么河神,？這是巫婆勾結(jié)官紳搞迷信,，以此搜刮民財(cái)?shù)氖侄巍,！疤嵝牡跄憽?、“面如土色”都是形容官紳十分害怕，怕把自己也投入漳河送了命,，所以連連磕頭求饒,。

3、學(xué)習(xí)課文14自然段：

西門(mén)豹懲治了巫婆和官紳,，破除了給河伯娶媳婦的

惡俗,，他是怎樣改變鄴這個(gè)地方貧窮的面貌的呢？

（三）,、學(xué)完這個(gè)故事,，你受到了什么啟發(fā)呢？

（四）作業(yè),。

把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、 了解古代西門(mén)豹治鄴的故事,，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信,，為民除害的大無(wú)畏精神。

2,、 理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)、句子的意思,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力,。

讀中感悟，抓住西門(mén)豹的言行,，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧,，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。

理解體會(huì)西門(mén)豹破除迷信的做法之妙,。

討論法,、談話(huà)法、批注法,、多媒體展示法

多媒體課件

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》(板書(shū)課題)

看到題目,，你想知道什么?

預(yù)設(shè)：①西門(mén)豹是誰(shuí)? ②西門(mén)豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊,?！?/p>

師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，快速瀏覽課文,，看看本文介紹了一件什么事?

預(yù)設(shè)：西門(mén)豹懲治了巫婆、官紳,，破除了迷信,，最后率領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道，澆灌莊稼,。

預(yù)設(shè)：西門(mén)豹最終使老百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活,。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀少” (出示表格)

1,、默讀(1——9)自然段,，找出問(wèn)題答案，完成表格,。

2、學(xué)生匯報(bào),，填寫(xiě)表格

3,、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那椤?/p>

縱觀表格,，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說(shuō)了兩句話(huà)都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi)),，聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來(lái)讀這兩句話(huà)嗎?

師：由此可見(jiàn),，西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪,，人煙稀少”的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。

通過(guò)調(diào)查,，情況已經(jīng)了解,。假如你是西門(mén)豹，你將怎樣做?

(板書(shū)：調(diào)查了解)

【設(shè)計(jì)意圖：此部分處理略詳?shù)卯?dāng),。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義,，體會(huì)老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)。猜測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會(huì)“西門(mén)豹做法之妙”做鋪墊,，也是妙招,。】

過(guò)渡語(yǔ)：————可是西門(mén)豹卻說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊,。下一回他娶媳婦,，告訴我一聲,，我也去送送新娘?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：(接上)時(shí)間過(guò)得可真快呀,，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓,，到處鑼鼓喧天,，張燈結(jié)彩;老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個(gè)弟子,，十分氣派,。這時(shí)，西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門(mén)豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請(qǐng)?jiān)谡n文空白處做簡(jiǎn)單的.批注,。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解,、做出批注的能力?！?/p>

2、學(xué)生們匯報(bào),、交流批注所得：

誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下,，西門(mén)豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?

出示課件①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的，麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去?！?/p>

生：西門(mén)豹這樣說(shuō)很妙,，他找到了合適的借口、理由,，既救出了姑娘,，又懲治了巫婆，一舉兩得,、將計(jì)就計(jì),。

生：西門(mén)豹說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣堅(jiān)定，沒(méi)有回旋的余地。

問(wèn)：你能帶著自己的理解把西門(mén)豹的心情表達(dá)出來(lái)嗎?

出示課件②等了一會(huì)兒,，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催催吧?！?/p>

生：他“等了一會(huì)兒”,，實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看，讓眾人相信,，連西門(mén)豹也相信有河伯,。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。西門(mén)豹說(shuō)這句話(huà)的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里,。

出示課件③西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久,。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出,。西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái),，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙伞,！闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒,，把頭都磕破了,，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧,，再等一會(huì)兒,。”過(guò)了一會(huì)兒,，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！?/p>

生：西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久,，目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。官紳們提心吊膽,，跪下來(lái)求饒,，說(shuō)明官紳們確實(shí)受到了教育，懲治首惡確實(shí)收到了成效,。

問(wèn)：那如果你是其中一位官紳,，你受到了什么教育，以后準(zhǔn)備怎么做?

問(wèn)：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映?

假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓,，你最想說(shuō)點(diǎn)什么,，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)學(xué)生匯報(bào),、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來(lái)突破難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，行云流水,，一氣呵成?！?/p>

小結(jié)：西門(mén)豹在調(diào)查了解之后,，治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓，最終來(lái)達(dá)到破除迷信,、統(tǒng)一思想的根本目的,。“送送新娘”這一做法真是“妙”到了極點(diǎn),。

3,、回歸文本，朗讀感悟

接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11,、12自然段,，細(xì)細(xì)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙。

師：(接上)迷信已經(jīng)破除,，天災(zāi)依然存在,，他又是怎么做的呢?

齊讀最后一自然段。(板書(shū)：興修水利)

學(xué)了本文,，你肯定受益匪淺,，對(duì)西門(mén)豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他?

【設(shè)計(jì)意圖：在理解文本之后,，讓學(xué)生對(duì)西門(mén)豹進(jìn)行整體評(píng)價(jià),，既是對(duì)文本的理解與開(kāi)拓，又是對(duì)課文的深刻把握,，,。】

兩千多年以前,，科學(xué)不發(fā)達(dá),，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下,，西門(mén)豹就敢于破除迷信,，興修水利,，真是膽識(shí)過(guò)人!今天，科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了,，但迷信活動(dòng)仍然存在,。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：走出文本，向生活拓展,，才是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨,。】

以“崇尚科學(xué),、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查,，并出一期板報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué),，設(shè)計(jì)巧妙,，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙,，而不是直接告訴學(xué)生,。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，教材處理詳略得當(dāng),，既面的處理,，又有點(diǎn)的側(cè)重。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,，富有層次感,。】

治 調(diào)查了解 將計(jì)就計(jì)

西 門(mén) 豹 ————— 破除迷信 妙 假戲真做

鄴 興修水利 一舉兩得

西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、會(huì)認(rèn)“巫,、乙,、娶,、歹、誨”5個(gè)字,。

2,、分角色朗讀課文，演一演課本劇,。

3、默讀課文,，弄清西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的,。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：弄清西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的。

難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài),、表情，體會(huì)人物的心理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾,，以方便表演。

談話(huà)導(dǎo)入 激起興趣

1,、板書(shū)“西門(mén)豹”,，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎,？請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō),。

[關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見(jiàn),。所以研究一下西門(mén)豹的姓名是有必要的,。]

2、其實(shí),，西門(mén)豹只是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的一個(gè)小小的縣官,，可歷史上曾有“西門(mén)豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事,，他做了哪些事,？為什么后來(lái)民不敢欺他？西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢,？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文,。

1、匯報(bào)字詞,。

1）讀詞語(yǔ)：巫婆娶媳婦為非作歹 教誨 乙

提醒學(xué)生注意,；“乙、娶,、歹”都是第三聲,，要把聲調(diào)讀準(zhǔn)?！罢d”字讀第四聲,，不要讀成第三聲，而且,，字形要與“悔”字進(jìn)行區(qū)分,。

2）理解詞語(yǔ)：

巫婆：舊社會(huì)以裝神弄鬼、騙錢(qián)害人為職業(yè)的女人,。

為非作歹：做各種壞事,。

教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo),。

2,、認(rèn)識(shí)新文體

（1）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,，看看這篇課文有哪些特別的地方？

（2）學(xué)生交流匯報(bào),。

1）課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間,、地點(diǎn)和人物。

2）整篇課文以對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)故事情節(jié),。

3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景,，人物的動(dòng)作、神態(tài)等,。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn),，引出新的文體——?jiǎng)”尽?/p>

3、了解大意想一想,，課文講了一個(gè)怎樣的故事,？

（2）讀后交流。

（主要講了西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)破除河伯娶媳婦的迷信,、懲治壞人的故事,。）

1、讀詞語(yǔ)：為非作歹,、巫婆,、教誨

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞,。

疏通—— 漂亮—— 謊言——

課堂小結(jié),，置留問(wèn)題

通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真讀書(shū)，我們不但認(rèn)識(shí)了一種新的文體-——?jiǎng)”?，還知道了西門(mén)豹破除迷信,、懲治壞人的故事。那么西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)的呢,？下節(jié)課,，你就會(huì)明白。

有感情地朗讀課文,。

31 西門(mén)豹

破除迷信 懲治壞人

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？

2,、西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)破除迷信、懲治壞人的.呢,？下面,，我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，你就會(huì)體會(huì)到西門(mén)豹所用方法的巧妙,。

細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容

1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,，邊讀邊探究：

西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的,？他是怎么說(shuō)的，怎樣做的,？為什么這樣說(shuō),，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢,？

2,、學(xué)生讀文，交流討論,。

3,、匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn),，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神情體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，體會(huì)西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙,。）

西門(mén)豹：

●語(yǔ)言：

“聽(tīng)說(shuō)……我特地過(guò)來(lái)看看,。”

“哦,，……讓我瞧瞧,。”

（看姑娘是假,，破除迷信,、懲治壞人是真。）

“這個(gè)姑娘太丑了,，怎么可以獻(xiàn)給河神呢,？”

（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻(xiàn)給河神）

“我看這么辦吧,，麻煩您老人家去向河神通報(bào)一聲,，…… 送巫婆見(jiàn)河神”

（把巫婆投進(jìn)了河里，救了那位姑娘,。）

“去了這么久,，……這點(diǎn)小事都辦不成，麻煩你們?nèi)ゴ咭淮??！?/p>

（把官員投進(jìn)河里,，懲治了官員）

“要不，你去催催,?！?/p>

“你們一定……你倆去幫幫他們吧！”

“這些年來(lái),，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳?？?/p>

（使官員說(shuō)出了真相）

“今天先留下……就別怪我手下無(wú)情”

“大家看到了……問(wèn)題就能解決了”

（使老百姓明白了事情的真相，除迷信,。）

●動(dòng)作：“看了一眼”“來(lái)回走了幾步”

●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對(duì)百姓”

[在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生通過(guò)富有個(gè)性的朗讀,，與文本角色進(jìn)行一次跨時(shí)空的心靈對(duì)話(huà),，感受人物。]

其他人物：

巫婆：

●語(yǔ)言：“天靈靈……保太平……”“河神…… 要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”

“??！……救命啊1”

●神情：驚慌

（從巫婆的語(yǔ)言及神情，體會(huì)出這也是個(gè)騙局,。）

地方官：

●語(yǔ)言：“大熱的天,，大人辛苦了?！薄拔覀?？大人……”“不，不……救命??！”

“大人，饒命??！”“這些都是……被巫婆騙了?！薄拔覀兌急晃灼膨_了,。”

●神情：驚慌

●動(dòng)作：跪在地上

（從地方官的表現(xiàn),，百姓看得清清楚楚,，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）

4,、西門(mén)豹就這樣一步一步地破除了迷信,，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。

此時(shí),，你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢,？其他的人呢？如果是你,，還可以想出什么辦法來(lái)破除迷信,？

（1）學(xué)生再次通覽全文，仔細(xì)研究,。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

西門(mén)豹：主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計(jì)謀

巫婆和地方官員：貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡

[在評(píng)價(jià)和交流中,，加深了對(duì)人物形象的感知,。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維,，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。]

同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來(lái)演一演西門(mén)豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好,，你應(yīng)該怎樣去做呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、表情來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。）

1,、自己伴組小組練習(xí)表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的,。

2,、選小組表演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31 西門(mén)豹

破除迷信

為民作主

懲治壞人

這篇課文很長(zhǎng),，而課堂上的時(shí)間又是有限的,，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果,。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究,，確定課文的主線(xiàn)：把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生深入理解,。

西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、快速瀏覽全文,，想想課文講了什么內(nèi)容,。

2、師：圍繞課題，在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題,？

3,、師：誰(shuí)能結(jié)合提示說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹為什么要治鄴？

出示課件：

西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方,，面對(duì)這里（ ）,、 （ ）的景象，他的心中產(chǎn)生了疑問(wèn),，在和老大爺?shù)慕徽勚?，他了解到了?），（ ）,， （ ）,，（ ）。

師創(chuàng)設(shè)情境： 在生活條件落后的年代,，科學(xué)還不發(fā)達(dá),，人們還不懂得用科學(xué)道理來(lái)解釋生活現(xiàn)象，所以人們相信迷信,，聽(tīng)信巫婆和官紳頭子的話(huà),，給河伯送新娘，那么是西門(mén)豹怎樣的呢,？結(jié)果又是怎樣的呢,？這節(jié)課我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文更加精彩的部分。

出示課件：

自學(xué)提示

1,、默讀課文9—12自然段,，劃出體現(xiàn)西門(mén)豹做法巧妙的句子或詞語(yǔ)，做簡(jiǎn)單批注,。

2,、在小組內(nèi)交流。

三,、對(duì)話(huà)交流,，挖掘閱讀期待

1、結(jié)合自己找到的句子談?wù)勼w會(huì)

（一）“這樣說(shuō)來(lái),，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦，告訴我一聲,，我也去送送新娘,。”（課件）

師：你怎樣從西門(mén)豹的.這句話(huà)體會(huì)到了他方法的巧妙呢,？

學(xué)生談對(duì)這句話(huà)的體會(huì),。

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

師：此時(shí),，我們都是漳河邊的百姓,，誰(shuí)來(lái)扮演西門(mén)豹，說(shuō)說(shuō)這句話(huà),。

生讀,。

過(guò)渡：西門(mén)豹主意已定，看來(lái)河伯娶媳婦那一天有一場(chǎng)好戲看了,。你們從哪些語(yǔ)句體會(huì)到西門(mén)豹方法的巧妙呢,？

（二）“不行，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的,。麻巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去?！保ㄕn件）

學(xué)生談對(duì)這句話(huà)的體會(huì),。

師：找一個(gè)漂亮的借口，不直接戳穿騙局,，西門(mén)豹就這樣不動(dòng)聲色地把罪大惡極的巫婆被投進(jìn)了漳河,，害人者終于受到了應(yīng)有的懲罰，真是大快人心??！同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再讀讀這句話(huà)。

（三）“巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧,。”

師：你是怎么理解這句話(huà)的,？

指導(dǎo)朗讀：師：真是個(gè)天才的表演家,！西門(mén)豹的方法很巧妙，一舉兩得,，那么我們要怎樣讀好這句話(huà)呢,？誰(shuí)能試試？

（四）“怎么還不回來(lái),，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！?/p>

師：西門(mén)豹又是怎樣懲治其他官紳的？

“催催”,？他是真的想把官紳們都投進(jìn)漳河嗎,？

學(xué)生談對(duì)這句話(huà)的體會(huì)。

（五） “起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！?/p>

學(xué)生談對(duì)這句話(huà)的體會(huì),。

師：提了西門(mén)豹的話(huà)，官紳們會(huì)怎么想,？

生談,。

師：老百姓們又會(huì)怎么想？

生談,。

2,、師：學(xué)到這里，有的同學(xué)心中可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：西門(mén)豹是魏王派來(lái)管理鄴這個(gè)地方的,，他的權(quán)力大著呢,，為什么不下一道命令不許再給河伯娶媳婦？為什么不直接派兵把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)砍頭,，繩之以法,，還要費(fèi)那么大勁去送新娘呢？

生談,。

師：是呀,，迷信是一種思想問(wèn)題，對(duì)待思想問(wèn)題,，有時(shí)不能用下命令的方法來(lái)解決,。西門(mén)豹的作法巧妙在哪呢？

生談,。

3,、師：讓我們?cè)谝黄鹱x一讀他說(shuō)的這番話(huà)，體會(huì)他作法的巧妙吧,！

師生合作讀,。

4、師：就這樣,，西門(mén)豹救下了新娘,，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓,，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊,，你會(huì)想些什么？

（課件）請(qǐng)你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色,，寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感受：

你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘,，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是曾經(jīng)失去女兒的老人,，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是一位普通老百姓,，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是……生自由說(shuō),。

5、師：一心為民的西門(mén)豹還為百姓們做了什么呢,？

生：自由讀第16自然段,，引讀。尊重科學(xué),，開(kāi)鑿渠道,，興修水利，年年豐收,。

三,、拓展延伸，回歸主題

讀了課文,，你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么的人,？

生自由說(shuō)。

師：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“科學(xué)研究能破除迷信,。因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來(lái)思考和觀察事物,。”

四,、作業(yè)：

知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。

趣味性作業(yè)：

1,、請(qǐng)你為西門(mén)豹寫(xiě)一封表彰信,，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。

2,、科學(xué)飛速發(fā)展的今天,，迷信卻依舊存在，請(qǐng)把西門(mén)豹的故事講給家人聽(tīng),。

西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1,、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思,，體會(huì)西門(mén)豹懲治巫婆,、官紳的巧妙所在。

2,、理解課文內(nèi)容,，通過(guò)品味人物的言行，了解西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,，為民辦實(shí)事的好官,。

3,、流利、有感情的朗讀課文,。

了解西門(mén)豹是怎樣為民除害,、破除迷信的。

西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里,。

教師：多媒體課件

一,、揭示課題

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文《西門(mén)豹治鄴》,。板書(shū)課題,。

二、復(fù)習(xí)課文

師：1.請(qǐng)同學(xué)們回憶這篇課文講了一件什么事,？

（預(yù)設(shè)：課文講述了西門(mén)豹初到鄴地,，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少,，通過(guò)調(diào)查,，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信,，大力興修水利,，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。）

2.上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文的1——9自然段,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這部分主要講了什么,？（相機(jī)板書(shū)：調(diào)查）這是事情的,？（板書(shū)：起因）

3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)西門(mén)豹治鄴的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（板書(shū)：經(jīng)過(guò),、結(jié)果）

三,、合作探究、美讀課文

（一）研讀課文第二部分

師：首先讓我們來(lái)了解事情的經(jīng)過(guò),。

誰(shuí)愿意大聲讀課文10——12自然段,，其他同學(xué)想一想：這部分主要講了什么？

2,、探究方法

要想深入理解這部分內(nèi)容,，你想怎么學(xué)？（隨機(jī)總結(jié)方法,、步驟）

3,、下面，就請(qǐng)大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段,，劃出相關(guān)的句子讀一讀,，體會(huì)體會(huì)吧,！

4、小組討論,。

5,、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果（好，下面就來(lái)展示展示大家的研究成果吧）,。師適當(dāng)引導(dǎo),，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句,，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì),。

a、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去?！保蜌?、堅(jiān)決的語(yǔ)氣，想救姑娘）說(shuō)完,，他叫衛(wèi)士抱起巫婆,，把她投進(jìn)了漳河。

巧妙之一：安排周密,。西門(mén)豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿(mǎn)意”為由,，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”,，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆,。（板書(shū)：懲惡）

b,、等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的`頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧,。”（客氣,、著急的語(yǔ)氣）說(shuō)完,，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

巧妙之二：不動(dòng)聲色,。西門(mén)豹假裝客氣,，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”,，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。

c,、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái),，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　保ň婀偌?，教育百姓）說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒,，把頭都磕破了,，直淌血。

巧妙之三：假戲真做,。西門(mén)豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲,。西門(mén)豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色,，磕頭求饒”,。西門(mén)豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們,，警告他們不許再為非作歹,。

d、西門(mén)豹說(shuō)：“好吧,，再等一會(huì)兒,。”過(guò)了一會(huì)兒,，他才說(shuō)：“起來(lái)吧,。看樣子是河伯把他們留下了,。你們都回去吧,。”老百姓明白了,，巫婆和官紳都是騙人的,。

巧妙之四：用事實(shí)來(lái)懲治首惡，教育百姓

6,、總結(jié)：西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),，不動(dòng)聲色，假戲真做,，不知不覺(jué)中懲辦了惡人,，教育了百姓，破除了迷信,，（板書(shū)：懲惡,、破除迷信）你覺(jué)得西門(mén)豹的方法好不好,？能用一個(gè)詞夸夸他的方法嗎？（板書(shū)：巧）

（二）研讀課文第三部分

西門(mén)豹送走了巫婆和官紳,，破除了迷信,，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖,。要想徹底改變鄴地田地荒蕪,，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決,？他還做了什么,？

引讀……“西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里,。莊稼得到了灌溉,，每年的收成都很好?！?/p>

誰(shuí)來(lái)概括主要內(nèi)容,？（板書(shū)：引水）此時(shí)，你覺(jué)得西門(mén)豹還是個(gè)怎樣的人,？

（三）回顧全文,，補(bǔ)充題目：（）的西門(mén)豹

（四）總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今,，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門(mén)豹,。老師帶來(lái)一首打油詩(shī)，借此也來(lái)表達(dá)一下對(duì)他的敬仰,。讓我們?cè)诶首x聲中結(jié)束本課,。

河伯娶媳愚弄人，無(wú)知百姓信鬼神,。

人煙稀少田荒蕪,，鄴地何時(shí)脫清貧？

西門(mén)大人來(lái)上任,，巧施妙計(jì)破迷信,。

話(huà)中有話(huà)語(yǔ)雙關(guān)，一世英明傳到今,。

五,、作業(yè)自選超市

1.知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句,。

2.表演性作業(yè)：跟小伙伴們一起表演課本劇,。

3.趣味性作業(yè)：以魏王的身份寫(xiě)一份通報(bào)，表彰西門(mén)豹的功績(jī),，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí),，為老百姓做好事,，做實(shí)事。

西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

《西門(mén)豹治鄴》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè),，第八單元的第二篇精讀課文,。這個(gè)單元的主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象,。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,，講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì),，破除迷信,，帶領(lǐng)群眾興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事,、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信,、尊重科學(xué)的品質(zhì),。

對(duì)于封建迷信活動(dòng)，四年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解,，在閱讀中能揣摩,、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,，教學(xué)的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生能領(lǐng)悟課文中西門(mén)豹的語(yǔ)言，以及他在懲治巫婆,、官紳頭子和官紳時(shí)分別運(yùn)用的妙計(jì),，體會(huì)西門(mén)豹的聰明才智、有勇有謀,。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、了解西門(mén)豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò),。2,、弄懂西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。3,、能依據(jù)提示復(fù)述課文,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的手法,，領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹懲治壞人方法的精妙,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)西門(mén)豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué),，崇尚科學(xué),，拒絕封建迷信認(rèn)識(shí)和活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析,，清楚西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)西門(mén)豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì),。

精心預(yù)設(shè),，注重生成。努力實(shí)現(xiàn)用簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo),、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容,，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,。

（一）品讀感悟法

宋代朱熹說(shuō)：“讀得熟,，則不待解說(shuō)，自曉其義也,?！币黄恼轮挥型ㄟ^(guò)多層次多形式地讀，才能讓學(xué)生入情入境,。在教學(xué)中采用“品讀感悟”的方法,，朗讀——表達(dá)言中之情、抒發(fā)個(gè)人胸臆,；誦讀——品味言中之美,、積累好詞佳句。通過(guò)反復(fù)的“讀中品,、品中悟”,，將讀思結(jié)合，可以使學(xué)生更加深入的理解課文的內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的情感,。

（二）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生情感,。有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),，從而幫助學(xué)生理解教材,，體悟文本思想感情。

授課教師

梁薇

課型

新授課

課時(shí)

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

過(guò)程與方法

知識(shí)與技能

1,、了解西門(mén)豹破除迷信,，為民除害的經(jīng)過(guò),。

2、弄懂西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀,。

3、能依據(jù)提示復(fù)述課文,。

通過(guò)自讀,、感悟，學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析,，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的手法,，領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹懲治壞人方法的精妙。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析,，清楚西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀,。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)西門(mén)豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)用具

準(zhǔn)備

希沃白板

板書(shū)設(shè)計(jì)

26,、西門(mén)豹治鄴

西門(mén)豹

有勇有謀救下新娘將計(jì)就計(jì)

為民除害懲治首惡假戲真做

教育百姓事實(shí)說(shuō)話(huà)

興修水利獲得收成

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、問(wèn)題導(dǎo)入引出情節(jié)

一,、復(fù)習(xí)舊知了解現(xiàn)狀

（一）打地鼠讀詞語(yǔ)

課件出示詞語(yǔ)：管理,、媳婦、官紳,、

干旱,、迎接、徒弟,、求饒,、灌溉、收成,、眼睜睜,、面如土色、人煙稀少,、田地荒蕪

（二）教師設(shè)問(wèn),，回顧舊知

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，西門(mén)豹經(jīng)過(guò)調(diào)查,，了解到鄴這個(gè)地方的現(xiàn)狀是什么,？于是與老大爺進(jìn)行幾問(wèn)幾答，弄清了原因,？請(qǐng)完成下列表格：

西門(mén)豹問(wèn)了什么

老大爺?shù)幕卮?/p>

為什么問(wèn)

學(xué)生以打地鼠的方式,，男女生交替讀詞語(yǔ)。

學(xué)生回答：了解到鄴這個(gè)地方的現(xiàn)狀是：田地荒蕪,，人煙稀少,。

學(xué)生完成表格：

西門(mén)豹問(wèn)了什么

老大爺?shù)幕卮?/p>

為什么問(wèn)

為什么天地荒蕪，人煙稀少？

河神娶媳婦給鬧的,。不送姑娘就發(fā)大水

了解原因

這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的,？

巫婆說(shuō)的。

了解誰(shuí)在作惡

新娘從哪兒來(lái)的,？

窮人家的女孩兒,。

了解誰(shuí)是受害人

漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有？

沒(méi)有發(fā)過(guò),。倒是夏天雨水少,，年年干旱

了解實(shí)情

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生剖析原因

1、造成這種現(xiàn)狀的原因分別是什么,？

2,、人為的騙局再加上年年鬧旱災(zāi)的自然災(zāi)害，這樣的情況我們可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,？

教師過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課,，讓我們穿越到20xx年前去一起研究西門(mén)豹是如何借助給河神娶媳婦的計(jì)來(lái)懲治巫婆和官紳的。

學(xué)生回答：河神娶媳婦給鬧的（預(yù)設(shè)：巫婆和官紳用給河神娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢(qián)害人）

天災(zāi)人禍

【設(shè)計(jì)意圖】拋出問(wèn)題,，回顧舊知,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課堂氛圍,。通過(guò)學(xué)生的回顧概括,，教師對(duì)學(xué)文思路的提示，再一次讓學(xué)生理清課文的思路,，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。學(xué)生的思維也由此趨于嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊,。

二,、直切主題研讀文本

二、深入文本,，學(xué)習(xí)探究

教師過(guò)渡語(yǔ)：我們經(jīng)常說(shuō)帶著問(wèn)題讀課文學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高,，請(qǐng)問(wèn)屏幕上的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（出示學(xué)習(xí)要求）

（一）出示自主學(xué)習(xí)要求

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由朗讀課文第10-14自然段,。

1、請(qǐng)分別用“——”和“~”畫(huà)出西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的句子,。

2,、思考：西門(mén)豹用什么方法懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里,？

學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落,，教師巡視指導(dǎo)

（二）將計(jì)就計(jì),，懲治巫婆

1、教師請(qǐng)同學(xué)分享刻畫(huà)描寫(xiě)西門(mén)豹懲治巫婆的句子,。

2,、指導(dǎo)全班齊讀

3、師：新娘不漂亮,，河神不會(huì)滿(mǎn)意,，難道西門(mén)豹相信真的有河神嗎？他為什么要這樣說(shuō),？

4、師：從你們的分析中,，我聽(tīng)出了西門(mén)豹的話(huà)假中有真,，那說(shuō)什么是假，說(shuō)什么才是真呢,？

教師出示填空：西門(mén)豹說(shuō)（）是假,，（）才是真。

西門(mén)豹說(shuō)（）是假,，（）才是真,。

1、學(xué)生交流刻畫(huà)描寫(xiě)懲治巫婆的句子：

“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮,，河神不會(huì)滿(mǎn)意的,，麻煩你去跟何神說(shuō)一聲說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去,，說(shuō)完他叫衛(wèi)士架起巫婆把他投進(jìn)漳河,?！?/p>

2,、全班齊讀這段話(huà)

3,、學(xué)生回答

4,、學(xué)生完成填空：西門(mén)豹說(shuō)（新娘不漂亮）是假,，（救下新娘）才是真,。

西門(mén)豹說(shuō)（重選新娘）是假，（懲治巫婆）才是真,。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這個(gè)填空,，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出西門(mén)豹語(yǔ)言的真假，明白西門(mén)豹的用意,，對(duì)下文理解和感受西門(mén)豹順著巫婆和官紳騙人的技倆來(lái)順勢(shì)懲治巫婆計(jì)謀的精妙,。

5、師：哦,，我明白了,，就算此時(shí)新娘是美女西施,，西門(mén)豹也會(huì)說(shuō)（），他的目的就是（）,。

師小結(jié)：的確是這樣,，既然新娘不漂亮，河神必然不會(huì)滿(mǎn)意,，只有再找一個(gè)漂亮的送去,，這樣就能夠順利的先（救下新娘），那選誰(shuí)給河神說(shuō)一聲呢,？（巫婆）這樣順理成章地達(dá)到了什么目的,？（送巫婆去死）

6、話(huà)雖不多,，理由卻很充分,，西門(mén)豹順著巫婆和官紳騙人的`套路順勢(shì)懲罰了巫婆，這一招叫做什么?

（板書(shū)：救下新娘將計(jì)就計(jì)）

課件出示將計(jì)就計(jì)：利用對(duì)方的計(jì)策反過(guò)來(lái)對(duì)付對(duì)方,。

5,、學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)回答：西門(mén)豹也會(huì)說(shuō)（新娘不漂亮），他的目的就是（救下新娘）

6,、學(xué)生理解西門(mén)豹不露聲色的順著巫婆和官紳騙人的套路而懲罰了他們,，并回答這一招叫“將計(jì)就計(jì)”。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在了解西門(mén)豹假借“新娘不漂亮”,，要更換漂亮新娘,，繼而懲治巫婆的情節(jié)后，再引出“將計(jì)就計(jì)”這一成語(yǔ),，更利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,，加深印象。

7,、師：西門(mén)豹巧妙的借助河神娶媳婦,，懲治了巫婆，真是大快人心??！讓我們帶著對(duì)這句話(huà)的理解，誰(shuí)來(lái)讀一讀西門(mén)豹這句巧妙的話(huà),？

其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣,？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？

教師引導(dǎo),，讀出3個(gè)“不”語(yǔ)氣的堅(jiān)定,。“麻煩”卻有表面上的平靜,，實(shí)則威嚴(yán),。

8,、指導(dǎo)朗讀。

7,、學(xué)生舉手朗讀對(duì)話(huà),。

8、學(xué)生依據(jù)教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀,，同桌讀,，小組讀，男女分讀,。

（三）假戲真做,，懲治官紳

1、教師引出問(wèn)題：

就這樣,，西門(mén)豹巧妙的借助河神娶媳婦這件事懲治了巫婆,，那他又是如何巧妙的懲治官紳頭子和官紳的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的句子,。

2,、請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)為小組,，討論分析西門(mén)豹說(shuō)這兩句話(huà)的不同目的,。

1、學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),，找出分別懲治官紳頭子和官紳的句子分別為：

“巫婆怎么還不回來(lái),？麻煩你去催一催吧?！?/p>

“怎么還不回來(lái),，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　?/p>

2,、學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論,。

【設(shè)計(jì)意圖】西門(mén)豹的聰明才智在于他針對(duì)不同對(duì)象，利用不同妙計(jì)巧妙的懲治壞人,，不露聲色,。學(xué)生分析兩句話(huà)的不同目的，就是在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考西門(mén)豹對(duì)于官紳頭子和官紳不同的處理方法,，進(jìn)一步感受西門(mén)豹的有勇有謀,。

3、教師小結(jié)：

可以看出西門(mén)豹當(dāng)時(shí)說(shuō)這兩句話(huà)的目的是不同的,，前者是借口讓官紳去催催巫婆而懲治了官紳的頭子,，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來(lái)教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢(qián)害人的陰謀,。

西門(mén)豹假借去漳河里催人的計(jì)謀,，真懲治了官紳，這一招叫做什么,？

（板書(shū)：懲治首惡假戲真做）

4,、教師指導(dǎo)朗讀，“麻煩”“請(qǐng)”讀出西門(mén)豹的語(yǔ)氣肯定,，正直威嚴(yán),。

5、西門(mén)豹用編造出來(lái)的計(jì)策巧妙的除掉了官紳頭子,，而此刻的官紳們他們的反應(yīng)是怎樣的呢,？（請(qǐng)用文中的句子回答）

6、什么叫面如土色,？

課件出示,，解釋面如土色

7、看著官紳驚慌失措的樣子,，各位百姓們,，此時(shí)此刻你們看到了這樣的場(chǎng)景，你們明白了什么,？有什么想說(shuō)的嗎,？

3、學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和重點(diǎn)詞語(yǔ)的標(biāo)注理解,，并回答“假戲真做”,。

4、學(xué)生自由讀,、分角色讀,。

5、學(xué)生找到相應(yīng)句子并展示“一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,，跪下來(lái)磕頭求饒,，把頭都磕破了，直淌血,?！?/p>

6、學(xué)生根據(jù)字面意思說(shuō)說(shuō)自己的理解,，然后結(jié)合語(yǔ)境談?wù)劽嫒缤辽谖恼吕镏甘裁础?/p>

7,、學(xué)生走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境，假設(shè)自己是老大爺,、孩童,、老大娘、年輕人等不同角色,，從各自的角度出發(fā)說(shuō)自己的感受,。（預(yù)設(shè)巫婆和官紳的騙局,，謀財(cái)害命的迷信）

【設(shè)計(jì)意圖】假設(shè)學(xué)生就是當(dāng)時(shí)的百姓，了解了西門(mén)豹破除迷信,，懲治惡人的事件后,，通過(guò)情景扮演的方式讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｄ軌蜃屗麄冏哌M(jìn)文本,、深入文本,、感受文本，有感而發(fā),，有所觸動(dòng),。

8、故事發(fā)生在兩千多年前,，當(dāng)時(shí)科學(xué)不發(fā)達(dá),，許多人對(duì)不給河神娶媳婦，漳河就會(huì)發(fā)大水這一說(shuō)法深信不疑,。西門(mén)豹沒(méi)有選擇直接勸說(shuō)百姓或是強(qiáng)制命令,，而是選擇了一種怎樣效果更好的辦法？

（板書(shū)：教育百姓事實(shí)說(shuō)話(huà)）

（四）興修水利,，造福百姓

1,、出示學(xué)習(xí)要求：

送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信,，一心為民的西門(mén)豹,，還為百姓們做了什么呢,？

（板書(shū)：興修水利）

2,、現(xiàn)在的鄴，是怎樣的新面貌,？

請(qǐng)用文章的語(yǔ)句來(lái)回答,。

（板書(shū)：獲得收成）

8、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：西門(mén)豹用不露聲色的計(jì)謀當(dāng)場(chǎng)戳穿巫婆和官神用封建迷信騙人的騙局,，老百姓在現(xiàn)場(chǎng)目睹這一切事實(shí),。

1、學(xué)生自由讀第16自然段,，回答“西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道”,。

2、學(xué)生回答：“莊稼得到灌溉,，年年都獲得好收成,。”

三,、課外延伸升華感情

三,、發(fā)散思維感悟品質(zhì)

1,、通過(guò)閱讀這一故事，你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人,？

2,、京劇臉譜的色彩非常豐富，一般用不同的顏色象征某個(gè)人物的特點(diǎn)性格,，例如,，紅色代表忠貞英勇的人物性格；藍(lán)色代表剛強(qiáng)有心計(jì)的人物性格,；黑色表現(xiàn)正直無(wú)私剛正不阿的人物形象,；白色代表陰險(xiǎn)狡詐人物形象。

思考：西門(mén)豹在京劇表演中應(yīng)該是什么顏色的臉譜呢,？

師總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在20xx多年前,，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官,，讓我們一起喊出他的名字——西門(mén)豹,。

1、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有勇有謀,，敢作敢為,，破除封建迷信，為民除害,。

2,、學(xué)生根據(jù)提示思考并回答黑色。

【設(shè)計(jì)意圖】讀書(shū)不僅要讀文本,，還要學(xué)會(huì)由文本向外遷移,。通過(guò)引入京劇臉譜這一新穎形式，不僅能夠讓同學(xué)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，依據(jù)不同臉譜人物的性格特點(diǎn)給西門(mén)豹?dú)w類(lèi)，變相考察學(xué)生對(duì)西門(mén)豹人物特點(diǎn)的掌握情況,，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)作者思想感情,。

四、回顧內(nèi)容加深理解

四,、復(fù)述故事實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

過(guò)渡：這一個(gè)流芳百世大快人心的故事,，我們可以試著用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事，讓他永遠(yuǎn)銘記在我們心中,。

1.回顧復(fù)述課文的方法

2.根據(jù)提示,，復(fù)述課文

_________來(lái)到_________，看到這里_________、_________,。經(jīng)過(guò)與_________的_________,，弄清了原來(lái)是_____________，西門(mén)豹決定___________,。

首先,，他以____________為由，讓____去給____說(shuō)一聲,，把____投進(jìn)____,。隨后又以____________為由，把________投進(jìn)____,。________受到驚嚇,，____。

最終,，________都明白了,，這一切原來(lái)是________。

在________的帶領(lǐng)下,，鄉(xiāng)親們________________________,。

教師總結(jié)：同學(xué)們，迷信是騙錢(qián)害人的,，我們要提倡科學(xué),，相信科學(xué)。從今天起,，希望大家爭(zhēng)做一名合格的現(xiàn)代小公民,。

1、學(xué)生回顧復(fù)述課文的方法：借助關(guān)鍵詞,、依據(jù)表格,、借助提綱、根據(jù)時(shí)間順序或事情發(fā)展順序等,。

2,、學(xué)生根據(jù)提示,，用自己的話(huà)完成句子,，復(fù)述課文。

西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

德育目標(biāo)

知道古代西門(mén)豹治鄴的故事,，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信,，為民除害的精神。

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容,，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。

能力目標(biāo)

給課文分段概括段意,，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思,。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò),。

培養(yǎng)學(xué)生分段,、概括段意的能力。

循序式,。

生字卡片,，小黑板或投影片。

兩課時(shí),。

（一）導(dǎo)言板書(shū)課題

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,，題目是“西門(mén)豹”。

板書(shū)課題：西門(mén)豹

2．解題：

“西門(mén)”是復(fù)姓,，“豹”是名字,，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

3．問(wèn)：看了課題你想知道些什么,？（想知道西門(mén)豹是干什么的,？課文主要寫(xiě)了他的什么事……）

過(guò)渡語(yǔ)：

那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自由讀課文,，一邊讀，一邊想,，這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事,？

（二）自由朗讀課文

思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么事？（主要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事,。）

（三）默讀課文：劃出生字,、新詞，認(rèn)讀生字,，查字典聯(lián)系課文理解新詞

1．生字：認(rèn)讀課文后要求學(xué)會(huì)的生字,、并說(shuō)出每個(gè)字的音、形,、義,，組詞、說(shuō)話(huà),。

2．理解生字：戰(zhàn)國(guó),、鄴,、荒蕪、人煙稀少,、巫婆,、官紳、徒弟,、提心吊膽,、面如土色、開(kāi)鑿,、灌溉,。

（四）再讀課文：按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段

第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段,，第16自然段為第三段,。

（五）指名分段朗讀課文

（一）導(dǎo)言引人課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，西門(mén)豹,，板書(shū)課題,。

指名讀第一段。

思考：

1．從課文哪句話(huà)可以看出西門(mén)豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查,？（找老大爺問(wèn)怎么回事）

2．西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事,？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少,？②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的,？③新娘從哪來(lái)？④漳河有沒(méi)有發(fā)大水,？）

3．從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門(mén)豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪,，人煙稀少”的主要原因,。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人,，使家里有女孩子的紛紛逃走,。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱,。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果,，成為西門(mén)豹治鄴的可*事實(shí)依據(jù)。）

4．出示小黑板或投影片理解句子含義,。

西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái),，河伯還真靈啊?！睆谋砻嫔峡矗硬_實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水,。但實(shí)質(zhì)是,，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少?！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明,。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門(mén)豹講這句話(huà)時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局,?！斑€真靈啊”是反話(huà)，帶有諷刺意味,?！跋乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告訴我一聲,，我也去送送新娘,。”說(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況,，想好了對(duì)策,。

這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果,，又引出了下文,。暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹會(huì)怎樣做呢,？請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段,。

（二）自由讀第二段

1．前后討論、讀完這段后,，你們知道了什么,？（知道了西門(mén)豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫(xiě)的？（指名讀有關(guān)段落）

2．出示投影或小黑板,、理解句子含義

（1）西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的,。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去,?！?/p>

（西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”,，“河伯不會(huì)滿(mǎn)意的”,，要“另外選一個(gè)漂亮的”,，并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦,，用這些話(huà)作借口,。“麻煩”是表面上對(duì)巫婆說(shuō)的客氣話(huà),，實(shí)際上是把巫婆投到河里去,。）

（2）等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧,。”

（“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái),，而是做出等了一會(huì)兒的樣子,。“還不回來(lái)”,，并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái),，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子,?！奥闊保潜砻嫔蠈?duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話(huà),，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子,，把他投進(jìn)漳河里去。）

3．那么西門(mén)豹為什么不直接把巫婆,、官紳抓起來(lái)殺掉呢,？

（這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做目的.是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育,，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái),。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式,。就這樣,，西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳,。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”,，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆,、官紳愚弄的老百姓,，破除了迷信。）

4．這段共有六個(gè)自然段,，可分為四層,，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意,。

（①西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門(mén)豹借口姑娘不漂亮把巫婆,、官紳頭子投進(jìn)漳河,；④⑤西門(mén)豹故意面對(duì)漳河站著,，迫使官紳們磕頭求饒,；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局,。）

（三）過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段

問(wèn)：1．西門(mén)豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）

2．這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng),？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開(kāi)頭“田地荒蕪,，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反,，進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功,。）

3．再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開(kāi)頭巫婆,、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”,，后來(lái)“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子,。）

4．說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化,？（開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式，后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹是將計(jì)就計(jì),，嚴(yán)懲他們,，所以態(tài)度變化極大。）

（四）總結(jié)全文

1．指名正確流利有感情地朗讀課文,。

2．全文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事,？

3．通過(guò)全文的理解，你認(rèn)為西門(mén)豹是怎樣的人,？

（善于調(diào)查,，有勇有謀，敢作敢為與民作主,，為民除害,。）

14 西門(mén)豹

調(diào)查了解

破除迷信

有勇有謀

懲辦惡人

敢作敢為

興修水利

與民作主

為民除害

以事件為線(xiàn)索，抓住課文中故事發(fā)生,、發(fā)展,、變化、結(jié)局的過(guò)程,，起到掌握事情來(lái)龍去脈和詳細(xì)經(jīng)過(guò)的作用,。

西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,，講的是魏國(guó)的國(guó)君派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì),，和群眾一起破除迷信,，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事,、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信,、尊重科學(xué)的品質(zhì),。

四年級(jí)學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對(duì)所有新奇的事物都充滿(mǎn)好奇心,，探究性強(qiáng),，有打破砂鍋問(wèn)到底的個(gè)性體現(xiàn)，對(duì)于本課西門(mén)豹巧施妙計(jì)破除迷信的情節(jié),，學(xué)生們一定會(huì)感興趣,。

教學(xué)建議：

為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握敘述故事的表達(dá)順序,，可設(shè)計(jì)“初讀——熟讀——精讀”的環(huán)節(jié),。另外，為了幫助學(xué)生理解主人公的足智多謀,，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)主人公言行的句子去默讀體會(huì),、朗讀感悟。通過(guò)自讀自悟和小組交流來(lái)逐步理解文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)主人公的言行巧妙之處,。

【知識(shí)與技能】

1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字,、詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。

3.理解和體會(huì)西門(mén)豹破除迷信,，為民除害的經(jīng)過(guò),。

【過(guò)程與方法】

在學(xué)習(xí)本文時(shí)可采用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法,，理解西門(mén)豹為民除害不露痕跡,、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。另外，教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：一是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;二是找表面看似乎多余的詞;三是找描寫(xiě)人物異常表現(xiàn)的詞,。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言,，刻畫(huà)人物形象的方法，還可以抓住重點(diǎn)句子,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的實(shí)景,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

受到破除迷信的教育,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容,。

難點(diǎn)

理解和體會(huì)西門(mén)豹破除迷信,，為民除害的經(jīng)過(guò),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：制作多媒體課件。

學(xué)生：了解西門(mén)豹的為人,、搜集戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景資料,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字,、詞語(yǔ),。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.整體感知課文內(nèi)容,，理清條理,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容,。

難點(diǎn)

讀中感悟,，讀中質(zhì)疑。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課文題目導(dǎo)入

1.(出示題目)同學(xué)們,，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《西門(mén)豹治鄴》。

2.老師解題：“西門(mén)”是復(fù)姓,，“豹”是名字,，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

3.讀了題目,，你們想知道什么?(西門(mén)豹是干什么的?課文主要寫(xiě)了他的什么事?)

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.出示自學(xué)提示,。

(1)自由朗讀課文,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,，難讀的字音多讀幾遍,。

(2)借助字典及自學(xué)生字的方法,，認(rèn)清字形，注意漢字的書(shū)寫(xiě),。

(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)意思,。

(4)標(biāo)注自然段序號(hào)，解決問(wèn)題：西門(mén)豹是干什么的?

2.學(xué)生按要求自學(xué),。

3.匯報(bào)自學(xué)成果,。

(1)出示生字、新詞卡片,，讀準(zhǔn)字音,。

注意：①“撲騰”在句中讀輕聲。②讀準(zhǔn)“麻煩,、收成,、跪下”的輕聲。

(2)認(rèn)清字形,。

三,、細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1.默讀課文,，想一想課文主要講了什么,。(課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的國(guó)君派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,，西門(mén)豹巧施妙計(jì)破除迷信,，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,。)

2.文章著重講西門(mén)豹做了哪幾件事呢?(第一件：與老大爺談話(huà),，調(diào)查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門(mén)豹懲辦巫婆和官紳頭子,。第三件：西門(mén)豹帶領(lǐng)百姓興修水利,。)

3.你能把西門(mén)豹做的每一件事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括嗎?(調(diào)查摸底，破除迷信,，興修水利)

4.自由讀課文,，根據(jù)事件的發(fā)展順序，你能將文章劃分層次嗎?(起因：第1～9自然段,，調(diào)查摸底,。經(jīng)過(guò)：第10～15自然段，破除迷信,。結(jié)果：第16自然段,，興修水利。)

5.分組朗讀，你認(rèn)為文章的哪些內(nèi)容是重點(diǎn)內(nèi)容?談?wù)劺碛伞?文章的起因與經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)內(nèi)容,。由于調(diào)查清楚,，摸清了情況，才有了西門(mén)豹巧妙破除迷信的辦法,。)

四,、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

西門(mén)豹如何摸清底細(xì)，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點(diǎn),。

西門(mén)豹治鄴

摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道西門(mén)豹破除迷信方法的巧妙之處,。

2.了解通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，受到破除迷信的教育,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的,。

難點(diǎn)

了解通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，受到破除迷信的教育,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1.上節(jié)課,，我們以小標(biāo)題的方式理清了文章的寫(xiě)作思路,。今天我們來(lái)深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解西門(mén)豹這個(gè)人物,。

2.通過(guò)初讀課文，你認(rèn)為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人呢?

西門(mén)豹是(一位好官;一位不迷信的人;一位善于觀察,、了解民情的人;一位敢于同迷信斗爭(zhēng)的人……),。

3.現(xiàn)在我們要自主探究，看看細(xì)讀課文后,，你們對(duì)他又會(huì)有哪些認(rèn)識(shí),。

二、自主探究,，感悟人物品質(zhì)

1.探究調(diào)查摸底,。

(1)自由朗讀第1～9自然段，你認(rèn)為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?

(2)學(xué)生分組學(xué)習(xí),，深入思考,。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(西門(mén)豹是一個(gè)善于調(diào)查研究的人,。他向老大爺進(jìn)行了精心的調(diào)查,，從而摸清了底細(xì)，胸有成竹地想出了好辦法,。)

(4)追問(wèn)：西門(mén)豹是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的?他的調(diào)查結(jié)果又如何?(小組討論)

小組一：西門(mén)豹經(jīng)過(guò)調(diào)查,，弄清了四個(gè)問(wèn)題：①鄴為什么田地荒蕪、人煙稀少?(河伯娶媳婦鬧的。)②誰(shuí)要給河伯娶媳婦?(巫婆和官紳,。)③新娘從哪兒來(lái)的?(哪家有年輕的女孩子,，巫婆就到哪家選。沒(méi)錢(qián)的人家只能眼睜睜地看著女孩被拉走,。因而有女孩的人家紛紛逃走,，人口越來(lái)越少。)④漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有?(漳河從沒(méi)發(fā)過(guò)大水,，倒是年年鬧旱災(zāi),。)

小組二：西門(mén)豹的調(diào)查弄清楚了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因,。主要的原因有兩個(gè)：

①巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢(qián)財(cái),，使得有女沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了;

②鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。

(5)點(diǎn)撥：面對(duì)著自己掌握的情況,，西門(mén)豹并沒(méi)有馬上揭穿事情的真相,，也沒(méi)有立即采取措施，他是如何說(shuō)的,，如何想的,，如何做的呢?(他說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦,，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘,?！蔽鏖T(mén)豹表面上贊同給河伯娶媳婦，實(shí)際上他已識(shí)破巫婆和官紳騙取錢(qián)財(cái)?shù)脑幱?jì),。)

(6)小組朗讀西門(mén)豹的話(huà),，感悟人物品質(zhì)。你能用成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)西門(mén)豹嗎?(將計(jì)就計(jì),，明察秋毫,，明察暗訪(fǎng))

質(zhì)疑：西門(mén)豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局,，為什么不直接把他們抓起來(lái)殺掉,，而要參加“婚禮”呢?

過(guò)渡：下面就讓我們深入了解西門(mén)豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。

2.探究破除迷信,。

(1)出示自學(xué)要求,。

①默讀第10～15自然段，想想西門(mén)豹是怎樣一步步揭穿騙局,，懲治巫婆和官紳頭子的,。

②找到描寫(xiě)他是怎么說(shuō)的句子,，你能體會(huì)出什么呢?

③你認(rèn)為他的辦法妙在哪里?是否還有更妙的辦法?

(2)學(xué)生間討論交流。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

小組一：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿(mǎn)意的,。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲,，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去,?！?西門(mén)豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說(shuō)是故意裝著認(rèn)真的樣子,，用這些話(huà)作為懲治巫婆的借口,。)

小組二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧,?！?“還不回來(lái)”并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆真的能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō),?！奥闊北砻嫔鲜强蜌庠?huà)，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子,，要把他也投進(jìn)漳河里去,。)

質(zhì)疑：官紳們見(jiàn)巫婆和官紳頭子沒(méi)有回來(lái)，西門(mén)豹又說(shuō)讓他們?nèi)ゴ叽?。他們磕頭求饒,，西門(mén)豹沒(méi)有立刻放過(guò)他們，而是說(shuō)“再等一會(huì)兒”,。這是什么意思?難道真的要懲辦他們嗎?(“再等一會(huì)兒”，對(duì)官紳們的震懾可想而知了,，制服了他們,，達(dá)到破除迷信的目的。)

小組三：西門(mén)豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們,。這個(gè)做法很巧妙,，巧妙之一，安排周密;巧妙之二,，不動(dòng)聲色;巧妙之三,，假戲真做;巧妙之四，講究策略,，區(qū)別對(duì)待,。

3.西門(mén)豹一開(kāi)始調(diào)查摸清底細(xì),，并沒(méi)有把巫婆、官紳們抓起來(lái)殺掉,，而采用這種將計(jì)就計(jì),、假戲真做的辦法。你們知道他的用意嗎?再默讀這一部分,，在讀中感悟,。(徹底破除迷信，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害,。巧妙地懲辦,，深刻地教育，這才是西門(mén)豹真正的目的所在,。)

4.自由朗讀最后一個(gè)自然段,，看老百姓們有什么變化。(老百姓在西門(mén)豹的帶領(lǐng)下,，興修水利,，年年都有好收成，再也不迷信了,。)

5.在西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程中,，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他?(機(jī)智過(guò)人，胸有成竹,，不露聲色……)

三,、總結(jié)全文，整體理解

1.在西門(mén)豹一步步實(shí)施懲辦巫婆和官紳們的過(guò)程中,，西門(mén)豹胸有成竹,、不露聲色地實(shí)施了懲辦惡人、教育百姓,、破除迷信的預(yù)定計(jì)劃,，表現(xiàn)出了過(guò)人的智慧和謀略。

2.你此時(shí)最想對(duì)西門(mén)豹說(shuō)什么?(你的辦法真妙,。真的很佩服你,。我也要向你學(xué)習(xí)做事要有策略?！?

四,、發(fā)散思維，角色體驗(yàn)

1.西門(mén)豹破除迷信的辦法很巧妙,，但并不是唯一的辦法,，你還能想出其他的辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。)

2.進(jìn)行角色表演,。

(1)以課文為主要內(nèi)容,，注意要有層次,。

(2)可以展開(kāi)合理的想象，如給文中沒(méi)有描寫(xiě)語(yǔ)言的其他人物(如官紳等)加上語(yǔ)言,。

(3)注意表現(xiàn)出不同人物的特點(diǎn),，有恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

3.小組表演。

4.小組匯報(bào)演出,。

5.小組間評(píng)議：最佳表演組,，最佳人物創(chuàng)新獎(jiǎng)……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容作為重點(diǎn),，并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀,。西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段，其中,，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分,。尤其是懲辦巫婆的部分，西門(mén)豹的語(yǔ)言十分重要,，他用了一個(gè)借口,，將計(jì)就計(jì)。教學(xué)中我抓住課文中西門(mén)豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句,，讓學(xué)生先找到這些句子,，讀懂意思，再進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換練習(xí),，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀,，讀出感覺(jué)，讀出味道,，并借助準(zhǔn)確,、有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。

西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

本課用2課時(shí),。

(1)整體把握課文,，疏通文意，有復(fù)述故事情節(jié),。

(2)積累本文重點(diǎn)文言虛實(shí)詞;

(3)學(xué)習(xí)在尖銳的矛盾沖突中,，展示人物性格的方法;

(4)培養(yǎng)學(xué)生兩種能力：一是用智慧辨真假善惡的能力，二是樹(shù)立一種科學(xué)的世界觀,。

文章寓褒貶于尊重史實(shí)的敘事當(dāng)中的寫(xiě)法。

本文故事生動(dòng)有趣,，以學(xué)生自學(xué)為主,，學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，?fù)述故事情節(jié),。

1.西門(mén)豹為什么不明令懲處官紳,、巫婆，禁止祭河伯?(學(xué)生討論)

通過(guò)討論讓學(xué)生明白：西門(mén)豹是一個(gè)有勇有謀,，有民本思想,，又有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的封建時(shí)代官吏;

2.西門(mén)豹破除“河伯娶媳婦”的迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里?(主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，結(jié)合這個(gè)故事給自己的啟示,，了解古人為人處事出的方法。)

3.感悟文章的寫(xiě)作特色,。(這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)),。

讓學(xué)生通過(guò)讀、找出人物之討論來(lái)解決這一問(wèn)題,，先讓學(xué)生找出人物之間的矛盾沖突,，明確本文在逼真的場(chǎng)景、尖銳的矛盾沖突中展開(kāi)故事情節(jié)的敘述,，塑造人物形象的方法,。

1.三個(gè)通假字：趣、娶,、傍

2.兩個(gè)詞類(lèi)活用：浮,，使動(dòng)用法。樂(lè),，意動(dòng)用法,。

3.古今意義不同的詞語(yǔ)：好顧

4.虛詞主要強(qiáng)調(diào)“為”，為在本文中的三個(gè)意項(xiàng),。

西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

《西門(mén)豹治鄴》的故事,，是《史記·滑稽列傳》的附錄，為西漢末年歷史學(xué)家褚少孫所寫(xiě),。故事講述了西門(mén)豹初到鄴地,，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少,。通過(guò)調(diào)查,，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信,，大力興修水利,，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀,，敢作敢為,，與民作主，為民除害的形象,。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì),，懲除邪惡,，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò),。文章在寫(xiě)作上主次分明,，詳略得當(dāng)。

1,、學(xué)科性：能準(zhǔn)確地認(rèn)讀并規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本文的生字詞,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能夠生動(dòng)可感地讀出人物對(duì)話(huà)，并且從人物的對(duì)話(huà)中體會(huì)到西門(mén)豹的智慧和勇氣,。

2,、教育性：通過(guò)對(duì)整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果的了解和分析,，加之分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀中一步步地了解“‘神’害難破,，水利易修”的道理,，進(jìn)一步讓學(xué)生們懂得要相信科學(xué)，摒除迷信,。

3,、創(chuàng)新性：通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)西門(mén)豹身上的那種敢作敢為,，敢于與迷信作斗爭(zhēng)的精神,，并且懂得要尊重科學(xué)，摒棄迷信的做法,。

理解課文內(nèi)容,，通過(guò)品味人物的言行，了解西門(mén)豹敢于破除迷信的做法,，體會(huì)西門(mén)豹懲治巫婆,、官紳的巧妙之處；了解文章主次分明,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,，以及將人物形象的對(duì)比作用。

兩課時(shí)教學(xué)

一,、介紹背景,，引入新課

1、讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解到的有關(guān)西門(mén)豹的資料,，交流了解；師出示課件總結(jié),。

2,、質(zhì)疑課題“西門(mén)豹治鄴”中“治”是什么意思？在本文中,，西門(mén)豹“治理”了什么呢,？從而導(dǎo)入文本。

二,、初讀課文,，隨文識(shí)字

1、學(xué)生自學(xué)生字詞,，多種方式讀,。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

三,、品讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一部分（1到9自然段）

1,、讓生自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事？

2,、讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方的“所見(jiàn)所聞”,。教師板書(shū)：調(diào)查情況

所見(jiàn)：田地荒蕪、人煙稀少,；

所聞：河伯娶妻,；巫婆所說(shuō)；新娘來(lái)自老百姓家,；年年鬧旱災(zāi),。

3、引出本文的.第一部分（1到9自然段）并進(jìn)行學(xué)習(xí),。4人小組合作學(xué)習(xí),，了解原因,，并完成表格,。

4、分角色朗讀1到9段,。

5,、過(guò)渡：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,，告訴我一聲,，我也去送送新娘,?！蔽鏖T(mén)豹想干什么,？

（二）學(xué)習(xí)第二部分（10到12自然段）

1,、西門(mén)豹是如何破除迷信的,，用“ ”勾畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀,。

2,、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的,。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去,。”

問(wèn)：西門(mén)豹的這句話(huà)有什么作用,？

答：西門(mén)豹這樣說(shuō),，就可以救下要獻(xiàn)給河伯的新娘。

3,、巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì)兒,，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧?！?/p>

問(wèn)：西門(mén)豹的這句話(huà)又有什么作用,？

答：西門(mén)豹把巫婆和官紳扔進(jìn)河里。巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的壞人,，客客氣氣地就把這兩個(gè)罪大惡極的家伙處死了,，這些事情看起來(lái)都很正常,。

4,、西門(mén)豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣不敢出,，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái),，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

問(wèn)：官紳為什么提心吊膽,？

答：官紳害怕把他們也丟進(jìn)河里。

問(wèn)：西門(mén)豹為什么要這樣做呢,？

答：西門(mén)豹這樣做警戒了其他官紳。把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河是給其他官紳看,，目的是要嚇嚇那些官紳們,，警告他們不許再為非作歹。

5,、官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了,，直淌血,。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒,?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧,，看樣子是河伯把他們留下了,。你們都回去吧?！?/p>

問(wèn)：從這幾句話(huà)你體會(huì)到了什么呢,？

答：教育了老百姓。他這樣做的目的就是使老百姓明白：河伯這個(gè)神是根本不存在的,，給河伯娶媳婦只不過(guò)是巫婆和官紳們騙錢(qián)害人的把戲,。

6、老百姓終于明白了：巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的,！巫婆和官紳得到了懲治,，教師板書(shū)：懲治壞人

（三）學(xué)習(xí)第三部分：

師：（接上）迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在,，他又是怎么做的呢,？齊讀最后一自然段。板書(shū)：興修水利

問(wèn)：鄴這個(gè)地方后來(lái)變得怎么樣了,？與之前的鄴做對(duì)比,。

2、說(shuō)一說(shuō)：西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？

西門(mén)豹是一個(gè)機(jī)智,、勇敢,、為民除害的人。

3,、他為鄴縣做了哪幾件事,？

（三）小結(jié)課文，完成練習(xí)

1,、按課文內(nèi)容填空

2,、換一換，寫(xiě)出與畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的意思相近的詞,。

四,、課外拓展，升華主題

1,、寫(xiě)一寫(xiě)：有關(guān)崇尚科學(xué),、反對(duì)迷信的名言。

西門(mén)豹治鄴

調(diào)查情況,、將計(jì)就計(jì),、懲治惡人、破除迷信,、新修水利,、田地荒蕪、人煙稀少→河伯娶妻

誰(shuí)說(shuō)的,？→巫婆,、相信科學(xué)、新娘,？→老百姓家

破除迷信,、發(fā)過(guò)水沒(méi)？→年年鬧旱災(zāi)

西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)管理,、田地,、人煙稀少、老百姓,、眼睜睜,、旱災(zāi)、迎接,、徒弟,、撲騰,、提心吊膽、渠道,、灌溉,、收成等詞語(yǔ)。

2,、能正確流利有感情地朗讀課文,。

3、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事,。

4,、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,，受到破除迷信的教育,。

學(xué)生：收集西門(mén)豹的民間故事資料

教師：做西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的課件。

巫婆頭飾,，化妝胭脂、口紅,。

一,、讀課題，說(shuō)說(shuō)理解（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的官）

二,、讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

1、范讀課文（要求:聽(tīng)清楚生字音）

2,、自讀課文,，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。

3,、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與,。

4、出示課件生字詞,，抽說(shuō)音形義及詞義,。

旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。

提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕,。

5,、讀生字新詞

①齊讀

②抽讀

③去掉音節(jié)齊讀

三、提出不懂的詞,，合作解決,。

鄴：古代地名。

開(kāi)鑿：大孔挖掘,。

灌溉：把水輸送到田里,。

四,、讀課文，整體感知課文大意,。

1,、默讀課文，想想課文各層次意思,。（給一定時(shí)間讀書(shū)）

2,、四人小組討論，教師參與,。

3,、抽說(shuō)：根據(jù)課文內(nèi)容，師生共探討評(píng)議,。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開(kāi)渠）

4,、齊讀課文（注意目標(biāo)1中詞語(yǔ)讀音，出示課件,，指導(dǎo)）

一,、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們知道了本文的主要內(nèi)容，寫(xiě)了西門(mén)豹被派去治災(zāi),，他調(diào)查弄清了原因,，除害，開(kāi)渠,。下面,，我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，從西門(mén)豹的言行,，看看他是怎樣的人,。

二、閱讀課文,，從西門(mén)豹的言行,，了解西門(mén)豹的品質(zhì)。

1,、自讀勾出西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)及行動(dòng),，想想表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？（給一定讀書(shū)時(shí)間）小聲說(shuō)說(shuō),。

2,、研究（四人小組），教師參與,。（根據(jù)課文）

3,、探究（全班教師根據(jù)課文）。

4,、讀課文

①自己有感情地朗讀課文,。

②同桌分角色朗讀課文,。

③有感情齊讀課文

三、表演課文

1,、自己選伙伴組小組練習(xí)表演,，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。

2,、選小組表演,。

四、拓展

回家搜集一些民間故事,，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽(tīng),。

一、讀課文,。

二,、寫(xiě)字：

1、四人小組說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)字或要注意的地方,。

2,、抽說(shuō)

區(qū)別：淹──掩官──管早──旱姓──性

注意：睜（目字旁）溉（右邊既）

3、書(shū)寫(xiě)

三,、作業(yè)：回家聽(tīng)寫(xiě),。

30 西門(mén)豹

善于調(diào)查研究

有智慧，講策略

破除迷信,，尊重科學(xué)

為民辦實(shí)事

西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含著的意思,。

3,、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

4,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句,，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。

體會(huì)西門(mén)豹破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧,。

1,、收集資料（課文歷史背景,、身邊的迷信活動(dòng)）

2、學(xué)生讀通課文,，自學(xué)生字詞,。

3、理清課文層次,，感知大意

4,、結(jié)合課前預(yù)習(xí)提示和課后問(wèn)題，在自己感受深的地方作上記號(hào),，提出自己不懂的問(wèn)題,。

一、讀課題質(zhì)疑,，整體感知

1,、教師板書(shū)：西門(mén)豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫(xiě)法）

導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍,，用心讀了就一定有收獲,。

“鄴”是怎樣的一個(gè)地方，為什么會(huì)這樣,？

2,、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：田地荒蕪,、人煙稀少

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少,，年年鬧旱災(zāi)”,。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。

4,、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為治理鄴面臨的最大困難是什么？西門(mén)豹是怎樣來(lái)理治“鄴”這個(gè)地方,？

二,、分角色朗讀，自主探究

1,、分角色朗讀課文1－9自然段,，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情,。

人物說(shuō)話(huà)時(shí),，課文都沒(méi)有寫(xiě)他們的神態(tài)，請(qǐng)你想一想,，該怎樣讀,？為什么,？

2、請(qǐng)同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段,，靜靜地想一想西門(mén)豹問(wèn)的這四個(gè)問(wèn)題及背后的意圖,。

3、學(xué)生交流,，教師板書(shū)：弄清真相

三,、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深度感悟

過(guò)渡：西門(mén)豹該怎么辦,？

1,、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫(huà)出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句,，交流并反復(fù)朗讀,。

2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛,，一只眼睛看到紙上的話(huà),，另一只眼睛看到紙的背后?！闭?qǐng)同學(xué)們透過(guò)西門(mén)豹的言,、行，體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法,。在勾畫(huà)出的句子下面寫(xiě)上自己的理解,。

3、學(xué)生先讀描寫(xiě)西門(mén)豹語(yǔ)言行為的句子,，再聯(lián)系上下文說(shuō)自己的理解,，在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。

4,、問(wèn)題探討：

a、思考：從西門(mén)豹表面的言行上看,，他也相信有河伯,，有嗎？他為什么要這樣做,？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句證明你的.觀點(diǎn),。

教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門(mén)豹方法的巧妙：

將計(jì)就計(jì)

“以其人之道還治其人之身”

既懲治首惡，又教育百姓

b,、你有什么其他好辦法解決西門(mén)豹遇到的這個(gè)問(wèn)題,？

c、這個(gè)故事發(fā)生在人們普遍相信有鬼神的古代,，遺憾的是我們的身邊還有一些迷信活動(dòng),。你的身邊有哪些,？西門(mén)豹的做法或許給了你啟發(fā)，你準(zhǔn)備用什么方法破除這些迷信,？

5,、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因,，西門(mén)豹又是怎樣解決的,？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案,。

相機(jī)板書(shū)：開(kāi)鑿渠道

四,、情景寫(xiě)話(huà)，表情達(dá)意

1,、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文,，想一想西門(mén)豹治鄴的整個(gè)過(guò)程。

2,、根據(jù)以下情景,，選擇一題完成。

a,、西門(mén)豹?jiǎng)偟洁捒吹降氖翘锏鼗氖?、人煙稀少，幾年后,，鄴這個(gè)地方又是怎樣的景象,？

b、一年后的某一天,，西門(mén)豹又與那位老大爺見(jiàn)面了,，他們又進(jìn)行了一次對(duì)話(huà)，請(qǐng)發(fā)揮你的想像,，寫(xiě)一寫(xiě),。

c、假如西門(mén)豹來(lái)到我們的身邊,，你想對(duì)他說(shuō)些什么,？

3、教師參與指導(dǎo),。

4,、交流。

西門(mén)豹治鄴

田地荒蕪,、人煙稀少

弄清真相

懲治首惡,，教育百姓

開(kāi)鑿渠道