每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
淺談體育教育篇一
所謂習(xí)慣是由重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式。體育習(xí)慣是特定的情境刺激（場地,、時(shí)間,、器械、指導(dǎo)者等）和個(gè)體參與體驗(yàn)活動之間經(jīng)練習(xí)和重復(fù)而形成的穩(wěn)固聯(lián)系,。因此,，體育習(xí)慣是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系，是不需外在監(jiān)督和個(gè)人意志努力即可實(shí)現(xiàn)的活動傾向,。培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣,，是學(xué)校體育所要追求的目標(biāo)之一。
一,、體育習(xí)慣的特點(diǎn)
1,、后天性。
體育習(xí)慣是通過后天習(xí)慣而成的,。在一貫的教育要求下,，使個(gè)體行為具有方向性和堅(jiān)持性。參與體育活動的經(jīng)?；瓦\(yùn)動技能達(dá)到熟練化有助于體育習(xí)慣的養(yǎng)成,。顯然，體育習(xí)慣的養(yǎng)成要靠家庭和學(xué)校教育的力量,。著名教育家葉圣陶曾強(qiáng)調(diào)指出：“什么是教育,，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣”
2,、鞏固性,。
從體育習(xí)慣養(yǎng)成過程可看到它源于在某種時(shí)間、情境下的練習(xí)和重復(fù),，痕跡的加強(qiáng)使行為傾向明顯,。實(shí)踐證明，凡有體育習(xí)慣的人,，條件具備了會積極鍛煉,，條件不具備（如天氣變化，環(huán)境變遷等）他仍要創(chuàng)造條件去鍛煉,。他的體育行為已經(jīng)從“必須遵守變?yōu)榱?xí)慣于遵守”,。
3、指向性,。
體育習(xí)慣與體育需要緊密相連,。因此，它具有明確的指向性,。首先指向于自身的心理過程,，把體育需要轉(zhuǎn)化為鍛煉動機(jī)，再把動機(jī)轉(zhuǎn)化為行為,。例如,，有晨練習(xí)慣的人，一覺醒來就會提醒自己,，“快起床該去鍛煉了”,。其次它指向于滿足習(xí)慣要求的外部條件，如服裝,、器材,、場地、活動內(nèi)容等,，具有指向性才能保證習(xí)慣轉(zhuǎn)化為行為過程,，并使行為過程始終圍繞習(xí)慣所指向的內(nèi)容展開。
4,、省力性,。
體育習(xí)慣一經(jīng)形成就可以成為體育鍛煉行為的內(nèi)部動力。此時(shí)主體的行為是靠內(nèi)心驅(qū)使的,，而不靠外來的約束或強(qiáng)制,。由于體育參與的需要而順暢地轉(zhuǎn)化為行為，無須內(nèi)心斗爭或意志努力,。同時(shí),，借以滿足習(xí)慣要求的動作技能也在不斷練習(xí)中更加熟練，它的自動化系列程序?qū)α?xí)慣展現(xiàn)為行為也起著省時(shí)省力的作用,，使體育鍛煉的效果大大提高,，并獲得心理上的滿足。與此相反,，如果養(yǎng)成了不良習(xí)慣,，如愛睡懶覺，那么要參加晨練就很困難，必須付出意志努力,，而且在情感上感到不悅甚至痛苦,。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣是非常重要的,。
二,、體育習(xí)慣的培養(yǎng)
1、從小培養(yǎng),。
古語說“養(yǎng)其習(xí)于童蒙”,。從小培養(yǎng)可以事半功倍?！稘h書,。賈誼傳》中寫到：“少成若天性，習(xí)慣成自然”就是這個(gè)意思,。喜愛身體活動是兒童的天性,，特別是9――11歲的兒童最需要身體活動。因此,，積極引導(dǎo)中小學(xué)生特別是小學(xué)生經(jīng)常參加體育活動,，既符合他們的需要，也容易養(yǎng)成他們的體育習(xí)慣,。
2,、技能指導(dǎo)。
體育習(xí)慣是一定條件與一定運(yùn)動技能自動化行為方式的連接,。所以,，運(yùn)動技能是體育習(xí)慣的表現(xiàn)方式。為此,，在中小學(xué)體育中把鍛煉身體,，掌握技能與習(xí)慣培養(yǎng)統(tǒng)一起來是可行的和有效的。實(shí)踐證明,，運(yùn)動技能掌握較好的學(xué)生,，體育興趣就強(qiáng)烈，表現(xiàn)出更大的活動欲望,，體育習(xí)慣也易于形成,。因此，通過技能指導(dǎo)的途徑來培育體育習(xí)慣,，比培育了體育習(xí)慣再去提高運(yùn)動技能更現(xiàn)實(shí),、更有效。
3,、堅(jiān)持實(shí)踐,。
練習(xí)是形成習(xí)慣的必要條件,。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都必須付諸實(shí)踐，只有堅(jiān)持反復(fù)的實(shí)踐,，才能養(yǎng)成行為習(xí)慣,。為此，必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育環(huán)境,，提供具體的學(xué)習(xí)榜樣,，激勵(lì)其參與行為，方能使他們的體育習(xí)慣在實(shí)踐中得到培養(yǎng),。
4、不斷強(qiáng)化,。
養(yǎng)成體育習(xí)慣要經(jīng)過漫長的過程,。不少學(xué)生經(jīng)常下決心進(jìn)行體育鍛煉，卻堅(jiān)持不下來,，其中重要的原因是缺乏外部和內(nèi)部的強(qiáng)化,。對那些經(jīng)常性的體育鍛煉行為要給予積極的強(qiáng)化；對那些體育鍛煉的中斷行為要給予提醒和引導(dǎo),。外部強(qiáng)化的手段包括教師評價(jià),、家長褒貶、集體輿論,、批評獎勵(lì)等,。然而，內(nèi)部強(qiáng)化較之外部強(qiáng)化更為有效,。因此,，體育教師應(yīng)幫助學(xué)生尋求參與活動的“能源”，不斷豐富他們的體育知識,，加深對體育鍛煉價(jià)值的理解,，特別是讓學(xué)生真正體驗(yàn)到體育鍛煉的身心帶來的好處。
5,、外部條件,。
從社會因素看，全社會宣傳體育鍛煉的意義和價(jià)值,，鼓勵(lì)參與體育活動,，積極落實(shí)《全民健身計(jì)劃綱要》，組織多種形式的體育活動,，營造一個(gè)人人都鍛煉,，以鍛煉為時(shí)尚的社會體育鍛煉氛圍，這對個(gè)體體育習(xí)慣的形成將起到巨大的作用,。
從學(xué)校因素看,，全面貫徹教育方針,，樹立“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，為學(xué)生提供體育鍛煉的必要場地,，器材與時(shí)間,，體育教師上好體育課，組織開展好生動活潑的課外活動與群體竟賽等,，對學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成具有直接的,、有效的作用，甚至將他們一身的體育鍛煉,，都將產(chǎn)生積極的影響,。
淺談體育教育篇二
一、指導(dǎo)思想：
《體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“通過本課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識和運(yùn)動技能,，學(xué)會學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣”,。近年來,，教委十分重視對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)校在各個(gè)工作方面都要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,，這成為學(xué)校工作的一個(gè)重要內(nèi)容,，形成了一個(gè)較為濃郁的教育氛圍。一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成了良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就會對體育學(xué)習(xí)感興趣,，克服體育學(xué)習(xí)中的困難，體驗(yàn)體育運(yùn)動帶來的樂趣,。同時(shí)也能促進(jìn)我們教師教育教學(xué)觀念的更新,，適應(yīng)課堂改革發(fā)展的要求，對提高我們教育教學(xué)質(zhì)量也有十分重要的意義,。
二,、訓(xùn)練目標(biāo)：
體育教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制和消除不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績,，而且能使其終身受益,。
三、訓(xùn)練內(nèi)容：
1,、養(yǎng)成遵守紀(jì)律,、聽從指揮的習(xí)慣
2、養(yǎng)成專心聽講,、認(rèn)真思考的習(xí)慣
3,、養(yǎng)成獨(dú)立練習(xí),、克服困難的習(xí)慣
4、養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣
四,、訓(xùn)練具體要求：
1,、養(yǎng)成遵守紀(jì)律、聽從指揮的習(xí)慣(本學(xué)期的重點(diǎn))
嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是完成教學(xué)任務(wù),、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、提高學(xué)習(xí)效益的前提和基礎(chǔ)。體育實(shí)踐課多在室外進(jìn)行,，環(huán)境,、氣候等許多不利的因素會干擾學(xué)習(xí)過程，何況小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,、行為的自制力,、情緒的自控力都較差，因此,，首先要建立嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，其次要訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律的能力,。另外運(yùn)動中學(xué)習(xí)是體育學(xué)習(xí)的特有方式,，它有別于室內(nèi)課的靜止學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)活動中還要動用一定的體育器材,，學(xué)習(xí)過程帶有一定的危險(xiǎn)性,，體育教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮的習(xí)慣。
2,、養(yǎng)成專心聽講,、認(rèn)真思考的習(xí)慣
聽教師講課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是獲取體育知識的重要途徑,。如前所述,，小學(xué)生好奇喜動，注意力不穩(wěn)定,、不持久,，如果沒有專心聽講的能力和習(xí)慣，就會直接影響學(xué)習(xí)的效果,。
3,、養(yǎng)成獨(dú)立練習(xí)、克服困難的習(xí)慣
雖然學(xué)習(xí)的形式可以多種多樣,，但學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是使每個(gè)學(xué)生獲得一定量的知識和技能,，因此學(xué)習(xí)的過程也是每個(gè)學(xué)生各自努力奮斗的過程。特別是現(xiàn)代教育提出終身學(xué)習(xí)的思想后,，向?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力提出了更明確的要求,。體育教學(xué)中,，教師要設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的內(nèi)容，充分鍛煉學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的能力,。教學(xué)過程要留給學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間和空間,，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己積極的探究掌握技術(shù)要領(lǐng)，獲取知識和技能,。
4,、養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣
養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣是對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育的需要。培養(yǎng)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣,，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識,，還要幫助學(xué)生掌握體育鍛煉的能力。
淺談體育教育篇三
1,、養(yǎng)成專心聽講,、認(rèn)真思考的習(xí)慣
聽教師講課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是獲取體育知識的重要途徑,。如前所述,，小學(xué)生好奇喜動，注意力不穩(wěn)定,、不持久,，如果沒有專心聽講的能力和習(xí)慣，就會直接影響學(xué)習(xí)的效果,。教學(xué)中,，一方面要讓學(xué)生明確專心聽講是體育課的紀(jì)律，是課堂常規(guī),，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn);另一方面教師要做到講解精練,，重點(diǎn)突出，條理分明,，語言生動幽默,，啟發(fā)思維，引起興趣,。同時(shí)教師應(yīng)及時(shí)判斷學(xué)生有沒有認(rèn)真聽講,，要運(yùn)用不同手段善于控制學(xué)生的注意力，如充分使用教具,，講練結(jié)合等方法,，力求使教學(xué)引人入勝，使每個(gè)學(xué)生都樂意聽講,。
聽是思考的基礎(chǔ),，思考是對聽的內(nèi)化。體育教學(xué)中,，學(xué)生只有把技術(shù)要領(lǐng),、練習(xí)方法,、游戲規(guī)則等教師講解的內(nèi)容進(jìn)行思考，才能把教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)行動,。事實(shí)上,，體育學(xué)習(xí)是一項(xiàng)腦體結(jié)合的復(fù)雜勞動，只有不斷的思考,、實(shí)踐,，才能多快好省地接受更多的體育知識，掌握更多的體育技術(shù)技能,。教學(xué)中,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生全面仔細(xì)地觀察，學(xué)會進(jìn)行分析綜合,，比較對照,，自覺地從教師的示范、同學(xué)的示演中深入理解體育知識的本質(zhì)意義,，掌握體育技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,，形成各種體育思維和體育技能。
2,、養(yǎng)成獨(dú)立練習(xí),、克服困難的習(xí)慣
雖然學(xué)習(xí)的形式可以多種多樣，但學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是使每個(gè)學(xué)生獲得一定量的知識和技能,，因此學(xué)習(xí)的過程也是每個(gè)學(xué)生各自努力奮斗的過程。
學(xué)習(xí)任務(wù)是一種有一定困難的社會義務(wù),，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)一些有興趣的東西,，而且也要學(xué)習(xí)一些雖然沒有興趣但必須學(xué)習(xí)的東西，這就要求學(xué)生自覺地克服困難,，堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù),。在體育學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生必須克服各種內(nèi)部的(如膽怯,、懶惰,、身體不好等)或外部的(如活動進(jìn)行中遇到種種外來的干擾、某種體育活動對身體素質(zhì)的要求太高等)困難與障礙,，才能取得學(xué)習(xí)的成功,。教師除了要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志毅力外，還要為學(xué)生提供克服困難的條件,。在學(xué)習(xí)困難面前,，要給予恰如其分的具體指導(dǎo)，要不斷給予學(xué)生意志和情感的鼓勵(lì),，運(yùn)用“堅(jiān)持到底就是勝利”,，“不要怕,，你一定能行”、“由于你不怕困難,，意志堅(jiān)強(qiáng),，才完成了任務(wù)”等鼓勵(lì)性的語言，以增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心,，讓學(xué)生從親身的意志行為中體驗(yàn)成功的快樂,，逐步養(yǎng)成克服困難的習(xí)慣。對于那些體育素質(zhì),、運(yùn)動技能相對較差的學(xué)生,，教師要樹立區(qū)別對待、因生施教的思想,，讓他們多參加適合他們難度的練習(xí),，多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們在體驗(yàn)成功的樂趣中,，激發(fā)刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。
3、養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣
養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣是對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育的需要,。培養(yǎng)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣,，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識，還要幫助學(xué)生掌握體育鍛煉的能力,。因此,，體育教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí),，對每一次技術(shù)教學(xué),，都要讓他們領(lǐng)會動作要領(lǐng)，通過反復(fù)練習(xí),，掌握正確的技術(shù)動作,。教師還可以通過體育專項(xiàng)課等辦法，幫助學(xué)生掌握一些大眾化體育項(xiàng)目的活動方法,，如籃球,、足球、排球,、羽毛球,、等體育活動，教給他們正確的技術(shù)動作,、活動組織方法,、比賽的規(guī)則等，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，從而激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣,，進(jìn)而養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣,。
淺談體育教育篇四
一、加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)目的意義教育,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)
就小學(xué)生而言，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是他們最大的學(xué)習(xí)動力,。心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)興趣的最高境界，是學(xué)生通過實(shí)踐,，在對學(xué)習(xí)目的意義深刻認(rèn)同的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生的強(qiáng)烈的間接興趣,。調(diào)查顯示的學(xué)生對體育活動的興趣，只是一種低層次的興趣,，是體現(xiàn)小學(xué)生“好玩”心理特征的對體育活動的直接興趣,。體育教師應(yīng)充分利用小學(xué)生好動天性、好勝心理和好玩心理,，一方面加強(qiáng)體育知識的學(xué)習(xí),，加深對體育活動的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)不斷地產(chǎn)生新的探究活動,，引導(dǎo)學(xué)生從對運(yùn)動本身的直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)移;另一方面,，要進(jìn)一步加強(qiáng)正確學(xué)習(xí)目的的教育，加深學(xué)生對體育活動的目的任務(wù)或活動結(jié)果的意義與價(jià)值的理解,，把對體育學(xué)習(xí)的興趣與自身的需要和社會的要求聯(lián)系起來,，促進(jìn)他們把對體育的興趣由樂趣向志趣升華。
二,、發(fā)揮體育活動的厲志作用,，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的體育意志
體育意志是學(xué)生自覺的確定參與體育學(xué)習(xí)的目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié),、支配自身的行動、克服學(xué)習(xí)中的困難,，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程,。心理學(xué)研究表明，意志對一個(gè)人的學(xué)習(xí)具有決定性的因素,。一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人,，往往能夠努力地克服困難，百折不撓,，堅(jiān)持奮斗,，最終取得學(xué)習(xí)的成功，而意志薄弱的人，則往往懼怕困難,，不愿努力,，缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。眾所周知,，體育運(yùn)動是一項(xiàng)艱苦的體力勞動,，只有不斷地付出意志努力，才能獲得理想的鍛煉效果,。
在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的體育意志,，一是要提高學(xué)生的認(rèn)識，明確活動的目的作用,，讓活動成為他們的需要,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們能從自己的切身利益出發(fā),，主動地調(diào)節(jié)支配自己的行為,，提高學(xué)習(xí)的自覺性;二是活動要有組織性，要向?qū)W生明確提出活動的要求,，指導(dǎo),、監(jiān)督好活動的過程，讓學(xué)生在一定的紀(jì)律約束下,，提高活動的自制力;三是要從學(xué)生的年齡特征出發(fā),，活動設(shè)計(jì)要考慮健體與健心的關(guān)系，既要有一定的生理負(fù)荷,，又要讓學(xué)生在運(yùn)動中產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)的持久力,。
三,、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，加大體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)力度
良好體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成是多方面多層次的,，概括起來包括兩個(gè)方面：一是各科學(xué)習(xí)共同需要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，二是學(xué)習(xí)小學(xué)體育的特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣,，應(yīng)把學(xué)習(xí)各科知識的共同習(xí)慣與學(xué)習(xí)體育的特殊性習(xí)慣結(jié)合在一起,。根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中可著重培養(yǎng)以下幾種習(xí)慣：
1,、養(yǎng)成遵守紀(jì)律、聽從指揮的習(xí)慣
嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是完成教學(xué)任務(wù),、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、提高學(xué)習(xí)效益的前提和基礎(chǔ)。體育實(shí)踐課多在室外進(jìn)行，環(huán)境,、氣候等許多不利的因素會干擾學(xué)習(xí)過程,，何況小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、行為的自制力,、情緒的自控力都較差,，因此，體育教學(xué)中,，首先要建立嚴(yán)格的課堂紀(jì)律,，建立如上課不遲到早退，不曠課,，因故不能上課要請假;學(xué)習(xí)過程認(rèn)真聽講,、積極思考;練習(xí)當(dāng)中精神飽滿、聽從指揮等課堂常規(guī),，以規(guī)范化的紀(jì)律要求來保證體育教學(xué)的正常開展,。其次要訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律的能力，一方面教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，讓每位學(xué)生了解自己的教學(xué)習(xí)慣,，能用固定的教態(tài)表達(dá)不同的紀(jì)律要求，如擊掌要求是什么,，哨聲的緩急輕重表示什么,，不同的臉部表情表示什么，不同的身體姿勢表示什么等,，使自己的一舉一動能夠正確的表達(dá)對學(xué)生的紀(jì)律要求,，達(dá)成師生間的默契;另一方面，要把紀(jì)律訓(xùn)練和教學(xué)活動相結(jié)合,，可以通過競賽法,、評比爭先法、榜樣激勵(lì)法等,，把紀(jì)律訓(xùn)練滲透在教學(xué)活動中,，既有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，又培養(yǎng)了遵守紀(jì)律的能力,。教師還要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的課堂紀(jì)律,，對遵守紀(jì)律的學(xué)生要采用各種方法及時(shí)鼓勵(lì)褒獎，對于不守紀(jì)律的學(xué)生也應(yīng)有適度的批評,，甚至可以采取適度的懲罰，強(qiáng)制他養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣,。
運(yùn)動中學(xué)習(xí)是體育學(xué)習(xí)的特有方式,，它有別于室內(nèi)課的靜止學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)活動中還要動用一定的體育器材，學(xué)習(xí)過程帶有一定的危險(xiǎn)性,，再加上小學(xué)生好奇好動和辨別能力低的心理,、行為特點(diǎn)，教師組織不當(dāng)或?qū)W生不聽從指揮都會影響教學(xué)任務(wù)的完成,。因此,，體育教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮的習(xí)慣。一方面教師要了解學(xué)生固有的知識水平,，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)組織方法,。教師要像戰(zhàn)場上的將軍一樣,，能夠縱覽全局，合理地指揮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。另一方面,，教師可以向?qū)W生講解一些解放軍遵守紀(jì)律、服從指揮的故事,，提高學(xué)生聽從指揮的學(xué)習(xí)意識,，也可以通過講一些不聽從指揮造成不良后果的實(shí)例，讓學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)中聽從指揮的重要性,。
淺談體育教育篇五
蘇霍姆林斯基說過：“教育者的人道使命就在于,，要使最落后的孩子也能感受到進(jìn)步的歡樂，只有在這種條件下,，他才是您的教育對象……”對于初入學(xué)的學(xué)生,，如何在短時(shí)間內(nèi)既使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。作為教師日復(fù)一日地批改作業(yè),，如何在對學(xué)生作業(yè)的正誤進(jìn)行評判的同時(shí)，借助激勵(lì)機(jī)制對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效評價(jià),，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的內(nèi)在的動力,，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，這是我們一直以來追求的目標(biāo)。
1.及時(shí)批改,，保證良好的視覺效果,。
布魯姆曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改
善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念,?！睂W(xué)生每完成一份作業(yè),，交給老師后，對老師的評價(jià),，總是充滿期待,。因此作為教師，我們批改作業(yè)時(shí),，首先要做到及時(shí)批改,，及時(shí)給予肯定評價(jià)，讓學(xué)生能不斷體驗(yàn)到成功,，收獲的快樂,，這樣才能使學(xué)生對完成作業(yè)始終保持一種良好的情緒。
其次,，教師在批改作業(yè)時(shí),，要尊重學(xué)生的勞動。尊重意味著平等與民主小學(xué)教育論文,，意味著寬容與尊重,，意味著幫助和支持。教師批改符號的規(guī)范,、整潔,，既保持學(xué)生了作業(yè)的整潔，更使得學(xué)生的作業(yè)與老師的評改融為一體,，形成良好的視覺效果,，這對學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，是一種潛移默化的影響,，學(xué)生還能從中感受到老師對他的關(guān)懷,，從而獲得繼續(xù)努力的動力。長此以往,，學(xué)生將自覺養(yǎng)成保持作業(yè)卷面整潔的良好習(xí)慣,。
2.及時(shí)展示，激發(fā)學(xué)生的好勝心,。
每一次優(yōu)秀作業(yè)展評,，總能在學(xué)生中起到一股強(qiáng)有力的激勵(lì)效應(yīng)，學(xué)生在欣賞,、評價(jià)他人的作業(yè)的同時(shí),，也會進(jìn)行自我評價(jià)，自我評價(jià)是自我意識的一種表現(xiàn),，它是激發(fā)人向上進(jìn)取的內(nèi)在的動力,。一個(gè)人的自我評價(jià)能力的形成，往往起始于小學(xué)階段,。如果在這個(gè)階段不注意對學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)能力的培養(yǎng),，孩子的.自我意識就得不到良好的發(fā)展,，也可能影響孩子一生的成長。學(xué)生在對優(yōu)秀作業(yè)的欣賞評價(jià)中,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，對優(yōu)秀作業(yè)的概念也逐漸清晰明了,，從而逐漸學(xué)會欣賞,，這往往在學(xué)生中激起一陣你追我趕的浪潮。
當(dāng)然,，優(yōu)秀作業(yè)展評要能夠隨時(shí)進(jìn)行,，長期堅(jiān)持，在此期間,，教師還要有意識地設(shè)計(jì)一系列循序漸進(jìn)的作業(yè)展評形式,，逐漸提高優(yōu)秀作業(yè)的評比要求，既消除學(xué)生完成作業(yè)的畏難情緒,，又能激起學(xué)生的好勝心,，在學(xué)生中營造比學(xué)趕幫的良好氛圍。因此,，充分利用優(yōu)秀作業(yè)展評的這一良好效應(yīng),，對學(xué)生自覺主動完成作業(yè)的良好作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成也是一個(gè)很好的促進(jìn)。
3.耐心評價(jià),，培養(yǎng)自主糾錯(cuò)的習(xí)慣,。
評價(jià)是針對學(xué)生個(gè)體行為的肯定，這樣的評價(jià)是隨時(shí)隨地進(jìn)行的,，每個(gè)學(xué)
生在各種場合都可能得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì),。教師的作業(yè)批改不僅是簡單地評判學(xué)生作業(yè)正誤的過程，更重要的是通過這一過程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主糾錯(cuò),，提高學(xué)習(xí)能力。
教師的評價(jià)方式要直觀,、有趣,，貼近兒童年齡特點(diǎn)，要有足夠的耐心做好二次評價(jià),，不輕易在學(xué)生作業(yè)中打上一個(gè)紅叉,，用有趣、直觀的符號,，比如畫一顆紅星,、紅旗、一個(gè)笑臉……肯定學(xué)生作業(yè)的正確之處,，進(jìn)步之處,，對學(xué)生做錯(cuò)的地方做個(gè)暗示,，但又保持學(xué)生作業(yè)卷面的整潔、美觀,，在學(xué)生訂正后,，及時(shí)進(jìn)行二次評價(jià)，在這種情形下,，學(xué)生往往表現(xiàn)得勁頭十足,，因?yàn)樗玫揭淮伪頁P(yáng)肯定后，必定期望得到第二次表揚(yáng)肯定,。這種積極的情緒就會一直支持他向養(yǎng)成良好習(xí)慣的方向努力小學(xué)教育論文,，這樣學(xué)生養(yǎng)成主動訂正錯(cuò)題的習(xí)慣將逐漸養(yǎng)成，同時(shí)也將促進(jìn)學(xué)生自主糾錯(cuò),，及時(shí)糾錯(cuò)的能力提高,。
4.放大優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的提高,。
高爾基說過：“只有滿懷自信的人,，能在任何地方都懷有自信，沉浸在生活中,，并認(rèn)識自己的意志,。”教師對學(xué)生客觀的評價(jià)還應(yīng)表現(xiàn)在他能看到每個(gè)人的進(jìn)步和閃光點(diǎn),，對每個(gè)學(xué)生不同程度的進(jìn)步,，都能給予恰當(dāng)而及時(shí)的評價(jià)。因此,，作業(yè)評價(jià)在進(jìn)行橫向比較的同時(shí),，還要重視學(xué)生個(gè)體的縱向比較，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，用欣賞的眼光看待學(xué)生,，有意識地放大學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，盡可能對每個(gè)學(xué)生作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,，都予以熱情,、誠懇的肯定，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，滿足學(xué)生內(nèi)心深處的渴望,，加速學(xué)生對教師的認(rèn)同、接受,，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的平等的對話,，使其感覺到老師的信任和肯定。
在此基礎(chǔ)上，還要不放過學(xué)生的缺漏,，及時(shí)幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，并不斷提高對每一個(gè)個(gè)體的要求。而學(xué)生不但能樂意接受,，更能主動,、自覺地糾錯(cuò)，這樣,，每個(gè)個(gè)體的良好習(xí)慣,，學(xué)習(xí)能力，在原有程度上都能有所提高,。
淺談體育教育篇六
體育習(xí)慣心理學(xué)探討論文
摘要:良好的體育習(xí)慣一個(gè)人養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在青少年時(shí)期養(yǎng)成正確的體育習(xí)慣,，是體育教師義不容辭的責(zé)任,。本文就體育習(xí)慣形成的心理學(xué)因素進(jìn)行分析，為體育教師提供理論上的參考,。
關(guān)鍵詞:體育習(xí)慣;形成;心理學(xué);因素
1習(xí)慣及其形成
習(xí)慣是指人在一定條件下經(jīng)常地作出某種行為或完成某種自動化動作的需要,。習(xí)慣使人遵循一定的方式行動，并能體驗(yàn)到一種愉快感,。一旦實(shí)現(xiàn)某種行為的這種需要得不到滿足,，就會引起不愉快的情緒,。例如，有些學(xué)生有課間10分鐘要到戶外去活動的習(xí)慣，若某一節(jié)課的教師拖堂,，他們就會變得心情煩燥不安。習(xí)慣是人在生活實(shí)踐過程中有意地反復(fù)練習(xí)或無意地多次重復(fù)而形成的,。從習(xí)慣的社會意義來看,，可以把它分為有益的習(xí)慣和有害的習(xí)慣。有益的習(xí)慣能促使人們按照有效的方式行事,，它在培養(yǎng)積極的個(gè)性品質(zhì)中起著重要的作用,。學(xué)生的文明行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,、體育習(xí)慣都屬于通過有意識地反復(fù)練習(xí)而形成的有益習(xí)慣,，而打人罵人、不講衛(wèi)生,、吃零食等習(xí)慣,，則可能是無意地多次重復(fù)而形成的有害習(xí)慣。有些習(xí)慣可能并未經(jīng)過任何練習(xí),，只要經(jīng)歷一次就鞏固下來了,。如某些不良的習(xí)慣。學(xué)生長期堅(jiān)持參加體育活動是具有良好體育習(xí)慣的表現(xiàn),。這種習(xí)慣是在參加各種體育活動過程中,，在教師和同伴潛移默化的影響下逐漸形成的,。它可以為學(xué)生終身參加體育活動打下一個(gè)良好的心理基礎(chǔ)。
2體育習(xí)慣的形成
2.1對自己從事體育活動能力的自信是形成體育習(xí)慣的首要條件通常來講,，學(xué)生對自己從事體育活動能力的自信程度越高,，就越傾向于自覺地參加課外體育活動。例如,，一個(gè)學(xué)生自認(rèn)為具有從事打籃球的能力,，他就會很樂意地去參加籃球運(yùn)動。而多次在課外體育活動時(shí)間參加籃球運(yùn)動的鍛煉實(shí)踐,，則有助于其體育習(xí)慣的形成,。一些在夏天參加游泳、冬天參加滑冰或長跑,、春秋天騎車郊游和輪滑等活動的學(xué)生,，也是因?yàn)樗麄冏哉J(rèn)為具有游泳、滑冰,、長跑,、騎車、輪滑等動作技能,，從而形成了這種體育習(xí)慣,。當(dāng)然，他們自認(rèn)為具有的某種動作技能是為鍛煉身體用的,，并不是對成為專業(yè)運(yùn)動員而言的,。體育教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，使不同身體條件的學(xué)生參加適合于自己的活動,，并使他們體驗(yàn)到成功,，這將有助于學(xué)生正確地認(rèn)知自己的體育能力和增強(qiáng)從事體育活動的自信心，進(jìn)而促進(jìn)其體育習(xí)慣的形成,。
2.2及時(shí)強(qiáng)化是體育習(xí)慣形成的關(guān)鍵
動作技能的熟練形成是體育習(xí)慣的條件和基礎(chǔ),。為使學(xué)生正確掌握各種動作技能，并達(dá)到熟練程度,，體育教師應(yīng)在學(xué)生體育活動中及時(shí)地幫助校正錯(cuò)誤動作和肯定其正確動作,。通過及時(shí)強(qiáng)化可以提高學(xué)生動作技能的熟練程度，并能使他們不斷地體驗(yàn)到成功和產(chǎn)生愉悅感,。心理學(xué)的研究表明,，成人的積極反應(yīng)（肯定、指導(dǎo),、說明）能產(chǎn)生良好的心理效應(yīng),。這種在心理上的收益對于維持學(xué)生從事體育鍛煉的熱情起著強(qiáng)大的作用，它能促使人們堅(jiān)持參加課外體育活動，并養(yǎng)成體育習(xí)慣,。如果能指導(dǎo)學(xué)生借助于一些自我調(diào)節(jié)的策略,，如采用自我監(jiān)督、確立目標(biāo),、時(shí)間管理等手段來約束自己,，或者進(jìn)行自我強(qiáng)化，也有助于體育習(xí)慣的`形成,。例如,，學(xué)生在進(jìn)行晨練的初期階段，往往要借助于鬧鐘使自己早醒,，醒來之后常常要經(jīng)過一番內(nèi)心的思想斗爭才能起床,。起初，晨練的時(shí)間比較短,，以后再逐漸增加,。他們正是在堅(jiān)持不斷地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我強(qiáng)化的情況下，最終養(yǎng)成晨練的習(xí)慣的,。
2.3體育興趣在體育習(xí)慣形成和維持中起著特殊的作用
通常，青少年學(xué)生的體育興趣先于體育習(xí)慣而存在,。正因?yàn)樗麄儗δ承w育活動發(fā)生一定的興趣,，才有可能產(chǎn)生參加體育活動的欲望，并把注意力投向課外體育活動這一特殊的領(lǐng)域,，進(jìn)而形成體育習(xí)慣,。對體育有濃厚興趣的學(xué)生，體育習(xí)慣一經(jīng)形成便比較穩(wěn)定,，一般不需要刻意去維持,。有些青少年學(xué)生天天參加課外體育活動，從不間斷,，正是靠體育興趣來加以維持的,。但是，對體育活動缺乏興趣的學(xué)生,，或者當(dāng)他們把興趣轉(zhuǎn)移到了其它的娛樂活動上去時(shí),，體育習(xí)慣就難以形成或難以維持了。因此,，為形成學(xué)生的體育習(xí)慣,，體育教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。
2.4社會和家庭提供一種積極參加體育活動的良好氛圍地使學(xué)生形成體育習(xí)慣的重要的社會心理因素
可以想象,，如果全社會和每個(gè)家庭沒有一點(diǎn)全民健身的認(rèn)識和行動,，僅靠學(xué)校教師去培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，其效果是很有限的。周圍的人們都積極地參加體育活動,，這將給學(xué)生樹立良好的榜樣,。社會心理學(xué)的研究表明，在榜樣的影響下,，人們不僅掌握著最簡單的活動技能,，而且會形成精神價(jià)值——思想、興趣,、傾向性和行為的風(fēng)格,。社會生活中的榜樣是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的重要因素，在社會的一般號召和示范之下,，他們會更自覺地發(fā)生與榜樣相似的受到稱贊的行為,。青少年學(xué)生常常在一定的動機(jī)推動下去模仿別人的合適的行為，通過模仿去獲得愉快,、力量或他們所渴望的別的目標(biāo),。所以，全社會和每個(gè)家庭如有一種積極參加體育活動的良好氛圍,，同樣有助于具有體育動機(jī)的青少年學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣,，使其逐漸成為提高生活質(zhì)量的重要組成部分，并養(yǎng)成終身參加體育活動的習(xí)慣,。
參考文獻(xiàn)：
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作者：萬家牧 單位：朝陽師范高等專科學(xué)校體育工作部
淺談體育教育篇七
如何培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的體育興趣愛好和習(xí)慣的論文
摘要：
充分發(fā)揮體育教師的積極性大膽進(jìn)行教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,、愛好和習(xí)慣是學(xué)校體育工作成績的綜合表現(xiàn),，也是奠定終生體育基礎(chǔ)的標(biāo)志之一。
學(xué)校體育是項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)式程,，它涉及到諸多因素,，其中體育教學(xué)的好壞，起著至關(guān)重要的制約作用,，它是國民教育的基礎(chǔ),，在培養(yǎng)人才中占有重要的地位和作用。因此,，改革學(xué)校體育工作是一個(gè)十分重要的問題,。但是改革學(xué)校體育工作,，提高學(xué)校體育工作質(zhì)量、單靠某種教學(xué)形式或某種教學(xué)方法的改革是不能解決的,。
體育需要強(qiáng)調(diào)人們親自參加體育鍛煉,，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對體育的興趣,、愛好,，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣是體育課教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志。忽視培養(yǎng)學(xué)生對從事體育活動的興趣,、愛好,、和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣就不可能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力,，而應(yīng)把體育和課外體育活動結(jié)合起來,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好,，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,。
興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個(gè)人認(rèn)識與掌握某種現(xiàn)象,、事物或參與某項(xiàng)活動具有積極情緒的一種心理傾向,。興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識或?qū)嵺`中,，產(chǎn)生的心理傾向,。培養(yǎng)體育興趣，注重學(xué)生體育實(shí)踐能力的提高,。傳統(tǒng)的體育教學(xué)把主要重心放在學(xué)校時(shí)期學(xué)生的體能、身體技能上,；而具有長期效應(yīng)的鍛煉原理及選擇運(yùn)動,、控制運(yùn)動負(fù)荷等技巧卻未必教給了學(xué)生。因此學(xué)生可能不知道如何將這些鍛煉持續(xù)下去,，一旦離開教師鍛煉就會中斷,。從教學(xué)內(nèi)容上看，普遍存在著內(nèi)容重復(fù),、教材容量大,，而且教材內(nèi)容對技術(shù)要求過高。而教學(xué)方法上則是以技術(shù)教學(xué)為主的模式,，以講解法,、示范法、練習(xí)法為主,，以“講解――示范――練習(xí)”作為不變的程序,。這種傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)偏重于教師灌輸知識,，以學(xué)生獲得運(yùn)動技能為目標(biāo)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。另外，體育課成績考核主要是以學(xué)生的競技能力和運(yùn)動成績作為評分標(biāo)準(zhǔn),，這種做法過于單一,，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。只強(qiáng)調(diào)了體育考核的絕對評價(jià),，忽略了體育考核的相對性和學(xué)生的個(gè)體差異,，同時(shí)也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長,、身心的同步發(fā)展,。
興趣表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致了行為上愛好某項(xiàng)活動,，從而形成行為習(xí)慣,。缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生對該活動的愛好,，對該活動沒有愛,，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，而缺乏對某種活動的興趣和愛好,，一般來說,，也就不可能形成從事該活動的習(xí)慣，即使已形成的習(xí)慣,，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退,。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長,，習(xí)慣性可就越強(qiáng),。堅(jiān)持終生體育，我們強(qiáng)調(diào)對體育的興趣愛好和養(yǎng)成從事體育鍛煉的習(xí)慣,。
換句話說,，人的體育學(xué)習(xí)具有較短的時(shí)效性，只要停止鍛煉一周,，它對于人生理上的影響就會減退,，對心理影響的時(shí)間則更短。而且,，隨著人生歷程的延續(xù),，人們的運(yùn)動能力、運(yùn)動需求,、運(yùn)動興趣都會發(fā)生變化,。我們不可能讓學(xué)生在十幾歲的時(shí)候就去學(xué)習(xí)他60歲時(shí)可能用到的體育知識和技能,。其次，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過多強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)的提高,，教學(xué)形式單調(diào),、內(nèi)容低級重復(fù)?！皩W(xué)生喜歡體育活動,，不喜歡上體育課”的現(xiàn)象在學(xué)校中較為普遍。如何在學(xué)校體育教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,，并讓學(xué)生逐步形成運(yùn)動興趣和習(xí)慣,，進(jìn)而將這種興趣和習(xí)慣保持終生，是擺在學(xué)校體育教學(xué)面前的重大課題,。再次,，學(xué)生體育能力的培養(yǎng)是學(xué)生從“學(xué)會體育”到“會學(xué)體育”“會用體育”的發(fā)展。學(xué)生的體育實(shí)踐能力是在終身體育教學(xué)觀念下提出來的,，因此,，在養(yǎng)成學(xué)生強(qiáng)烈的體育興趣、積極的體育意識和良好的體育習(xí)慣的同時(shí),，必須更加重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力的獲得,，即掌握在沒有教師指導(dǎo)的情況下能夠獨(dú)立進(jìn)行體育活動和獲取體育與健康知識及技能的方法。
在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),，改進(jìn)教學(xué)方法,，實(shí)施多種方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉,。如在改進(jìn)和提高學(xué)生投籃技術(shù)和命中率的教學(xué)時(shí)，首先提出“利用學(xué)過的知識,、技術(shù),，你采用哪些方法?”學(xué)生就會從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃,、跳起單手投籃,、高手投籃等,。這時(shí)要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行收斂思維的訓(xùn)練,，即指導(dǎo)學(xué)生對每種動作方法進(jìn)行比較，從中體驗(yàn),、摸索出一種最佳的方法,。在學(xué)習(xí)動作技能時(shí)，學(xué)習(xí)者只能覺察自身的一部分動作,，而難以看清整個(gè)動作的表象,。因此,，教師從旁指點(diǎn)、評價(jià)就非常重要,。而教給學(xué)生獲取知識的方法,，比直接教會學(xué)生知識更為重要。在此基礎(chǔ)上,，闡述有關(guān)理論與技巧,。接著再讓學(xué)生做，老師發(fā)現(xiàn)問題,，從理論與技巧方面加以指導(dǎo)糾正,。最后由老師以提問形式來總結(jié)，激活學(xué)生的思維,，領(lǐng)會動作要領(lǐng),，以加深、鞏固感性知識與理論知識,，深化一步引導(dǎo)學(xué)生去比較各種基本動作的異同,，并互相借鑒運(yùn)用。
學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生意識養(yǎng)成,，注重學(xué)生鍛煉意識,、參與意識、合作與競爭等意識的培養(yǎng),。體育教師應(yīng)在教學(xué)中積極引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生主動參與各種體育活動。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),、選擇教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段的處理上注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力?！霸诤献髦懈偁?，在競爭中合作?！狈e極引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人意識轉(zhuǎn)化為集體需要,，通過各類體育活動、競賽,、游戲,，逐步養(yǎng)成學(xué)生的多種意識。因?yàn)轶w育運(yùn)動不僅是一種身體實(shí)踐活動,，是力量,、膽略、技術(shù)的較量,，更是意志,、毅力養(yǎng)成的有效方式,。體育競賽等活動可以激發(fā)學(xué)生對競爭的熱忱與自信心，充分調(diào)動和發(fā)揮他們的潛力,，驅(qū)除懶散,，煥發(fā)熱情，遵守規(guī)則,，并在機(jī)會均等的條件下追逐成就,，對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，運(yùn)用得當(dāng),，能讓學(xué)生終身受益,。
體育教師應(yīng)把體育鍛煉的重要性與學(xué)生日后的上崗就業(yè)緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生建立“沒有強(qiáng)健體魄,，難以成功就業(yè)”的概念,。要讓學(xué)生明白，健康的體魄是為企業(yè)為社會服務(wù)的基本前提,，是提高工作質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀的重要條件。能力同興趣,、愛好和習(xí)慣一樣,，總是和人的某種活動相聯(lián)系，并表現(xiàn)在活動中的,，能力同興趣,、愛好、習(xí)慣雖有上述的共同點(diǎn)互相聯(lián)系之外,，但仍有嚴(yán)格的區(qū)別,，而不能相互代替。人的本性是愛動的,，一般來說自幼就愛“玩”,。那么從小培養(yǎng)幼兒、兒童,、少年和青年愛“玩”,，會“玩”，培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣,、愛好與習(xí)慣,，不僅是一般的體育教育過程，而且,，更要強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)養(yǎng)成教育的過程,。這就要求老師改進(jìn)教學(xué)方法,，并同課外相結(jié)合,，促使學(xué)生對體育的興趣愛好,，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。
充分發(fā)揮體育教師的積極性,，大膽改革課堂教學(xué),，使體育教學(xué)深入發(fā)展，良性循環(huán),，養(yǎng)成學(xué)生對參加學(xué)校體育的興趣,、愛好和習(xí)慣的形成，是學(xué)校體育工作成績的綜合表現(xiàn),，也是奠定終生體育基礎(chǔ)的重要標(biāo)志之一,，因此，這是一個(gè)系統(tǒng)工程,，需要采用綜合“治理”的辦法,，樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好,、要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念,，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好、興趣和習(xí)慣,。
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淺談體育教育篇八
激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣論文
閱讀是人類獲取知識的主要途徑,，對提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,、健全心靈人格有重要作用,。初中語文閱讀能力的培養(yǎng)重在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，興趣是閱讀的先導(dǎo),。良好的閱讀習(xí)慣,，是未來社會所需要的既重視生存又重視發(fā)展的人才的最基本的素質(zhì)。閱讀興趣和習(xí)慣在于培養(yǎng),，在于激活,。
一、提高學(xué)生的濃厚的閱讀興趣
俗語說：“興趣是最好的老師,?！保d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力,，閱讀興趣是閱讀活動中起著十分重要的作用,。可以調(diào)動學(xué)生良性而持續(xù)的閱讀軌道,，從而提高效率,，激發(fā)靈感。在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生能夠掌握課文的知識點(diǎn),，理解課文的重難點(diǎn),，欣賞課文的“風(fēng)景點(diǎn)”，進(jìn)而產(chǎn)生不斷閱讀的欲望,，教師就一定要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文的興趣,。
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和激趣導(dǎo)入新課
課堂上，教師如能恰到好處地創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)課,，學(xué)生就會很快地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如在教學(xué)《祝?！窌r(shí),，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“祥林嫂是個(gè)沒有春天的女人”，“春天是四季之首”,，“一年之季在于春”,，春光明媚，充滿活力,，可祥林嫂就怎么沒有呢,？由此激發(fā)學(xué)生急于讀下去探個(gè)究竟的興趣。
2.營造輕松愉快和生動活潑的課堂氣氛
課堂氣氛的有效調(diào)控,，能推動課堂閱讀教學(xué)的不斷深入,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就會在深入中不斷提升。課堂氣氛的好壞,，直接影響著作品感情的傳送,，進(jìn)而影響學(xué)生接受知識的效果。如在講解《綠》時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中曾讓自己心動的形象及其顏色,，體會“感觸點(diǎn)”，課堂上“赤橙黃綠青藍(lán)紫”各種色彩定能輪番上場,；教師還可借助多媒體輔助教學(xué),，在講解《綠》時(shí)插播有關(guān)“梅雨潭”等地的風(fēng)景片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,，這樣,，既加深了對課文的理解，又活躍了課堂氣氛,。
3.激勵(lì)的評價(jià)語言
在閱讀教學(xué)過程中,，教師的贊賞，激勵(lì)的評價(jià)語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),、交流師生情感,，又可以使學(xué)生積極地改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，調(diào)整學(xué)習(xí)活動，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心,，保證學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。學(xué)生總是很注意教師的評價(jià)。教師不妨將課堂中對各層次學(xué)生的隨意性變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生更積極思維的特意性評語,，從而提高興趣，強(qiáng)化效果,。比如對朗讀的評價(jià),，不采用“讀得不錯(cuò)，很好”這類籠統(tǒng)的評價(jià)語,，要根據(jù)學(xué)生朗讀實(shí)際水平,，如“讀得有感情，把詩人心情都表達(dá)出來了”,，“語音很準(zhǔn)確,，并且沒有漏字”。
對學(xué)生評價(jià)也要采用鼓勵(lì),，引導(dǎo),，點(diǎn)撥，開竅,。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí),，可采用“你的思考方式很獨(dú)特，但與這個(gè)問題的思路稍有出入,，換一換角度,，也許會有新發(fā)現(xiàn)的”，“這個(gè)問題,，答對了一半,，也是一分貢獻(xiàn)，另一半,，再思考,，相信你一定會想出來的”。教師的評價(jià)還要特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)生主動發(fā)言,，而且在發(fā)言中不要提太高的要求,。這樣來進(jìn)行評價(jià)會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，評價(jià)中肯,，進(jìn)而產(chǎn)生主動思索的沖動,，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀材料
目前,，因可供學(xué)生閱讀物十分廣泛,，如果不加選擇而由其任意閱讀，學(xué)生就會沉浸在書海中不能自拔，因此,，教師必須幫助學(xué)生選擇讀物,。如幫助他們選擇教育性、知識性較強(qiáng)的讀物——文學(xué)名著,、文學(xué)作品,、科普作品與一些歷史文化等讀物，以此來豐富學(xué)生的知識積累,，使其感受到閱讀的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
5.指導(dǎo)形式多樣的閱讀
多樣性的閱讀形式,，如泛讀（初讀）,、細(xì)讀（精讀）和復(fù)讀，能讓學(xué)生在閱讀中得到充分審美的享受,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,。泛讀是閱讀的第一步，目的在于使學(xué)生做到整體感知,，這是閱讀的起點(diǎn),，它包括閱讀課文提示和注釋等內(nèi)容；細(xì)讀是在泛讀的基礎(chǔ)上的提高,，要求學(xué)生全文精讀,，對重點(diǎn)的、難理解的部分反復(fù)讀,，邊讀邊思考,、圈重點(diǎn)、劃桿杠,；復(fù)讀是在細(xì)讀基礎(chǔ)上深化,，要求學(xué)生對作品進(jìn)行深度挖掘，深化對作品的理解,。這樣,，學(xué)生在不同層次的閱讀品味中逐步提高對閱讀教學(xué)的興趣。
二,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀良好習(xí)慣
濃厚的閱讀興趣只是閱讀的基礎(chǔ),，有了興趣并不能一下子提高閱讀能力，良好的閱讀習(xí)慣是必不可少的,。所謂“習(xí)慣”,，是在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為,、傾向或社會風(fēng)尚,。習(xí)慣有好壞之分,。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用,；壞習(xí)慣形成了,，一輩子吃虧。
1.養(yǎng)成“每日必讀”,、“常讀不懈”的.習(xí)慣
要使學(xué)生的閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的自覺行動,，除課堂閱讀教學(xué)外，學(xué)生還必須堅(jiān)持“每日必讀”,、“常讀不懈”的習(xí)慣,。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，考試壓力很大,，但仍要求學(xué)生擠出時(shí)間進(jìn)行閱讀,?？衫梦缧?、起床、睡前時(shí)間爭分奪秒讀,，自覺課前,、課后時(shí)間見縫插針讀。每次讀一點(diǎn),，每天讀一些,，習(xí)慣成自然。時(shí)間長了,，學(xué)生就會感到,，一天沒讀書，生活中像缺少了什么似的,。到那時(shí),，閱讀的良好習(xí)慣也就自然形成了。
2.養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣
讀書不能走馬觀花,，更不能不動筆墨,，閱讀教學(xué)更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生＂不動筆墨不讀書＂的習(xí)慣。在教學(xué)中,，教給學(xué)生一些常用符號,，并指導(dǎo)他們具體使用，直到養(yǎng)成習(xí)慣,。然后根據(jù)符號,，歸納要點(diǎn)，辨明蘊(yùn)精藏妙這外,，要求學(xué)生做好閱讀筆記,，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容,。對重要詞語和內(nèi)容分別用圈、點(diǎn),、鉤,、劃作記號及用旁注、批語作評論,，還要把精彩的詞句,、段落摘抄在筆記本上。久而久之,，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣就不難養(yǎng)成,。這樣，學(xué)生不僅加強(qiáng)了對課文內(nèi)容的理解,，還能掌握精彩語句片斷,，將來為已所用。
3.有序閱讀的習(xí)慣
學(xué)習(xí)一篇課文,，都需經(jīng)過從閱讀到領(lǐng)悟的過程,。其中包括感知、理解,、鑒賞等幾個(gè)環(huán)節(jié),，環(huán)節(jié)之間有序排列，由淺入深,，由易到難,，反映了閱讀能力的層次不斷提高。教師平時(shí)在課堂閱讀教學(xué)中,，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種有序閱讀的習(xí)慣,。如教學(xué)《背影》時(shí)，教師可布置以下預(yù)習(xí)題進(jìn)行引導(dǎo)：（1）課題為何取名“背影”,？（2）文章寫了幾次背影?（3）詳細(xì)地寫了哪次,？（4）找出環(huán)境描寫、動作描寫和語言描寫的語句或段落,，并體會它們對表現(xiàn)主題,、刻畫人物的作用。
4.使用工具書的習(xí)慣
工具書的重要性是人所共知的,，要培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣,。要求學(xué)生養(yǎng)成有問題就查工具書的習(xí)慣。不望文生義,，不憑想當(dāng)然,，也不依賴別人。掌握一定的查找方法,，無論是在時(shí)文拓展還是古文拓展閱讀中,，都能得心應(yīng)手解決問題,，并在解決問題過程中逐漸找到終身學(xué)習(xí)的途徑。另外,，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，及時(shí)地向其介紹一些其他工具書，如《古漢語字典》,、《現(xiàn)代散文鑒賞辭典》等,，并傳授一些查閱圖書資料的知識和方法。這樣,，日積月累,，持之以恒，學(xué)生既養(yǎng)成了使用工具書的習(xí)慣,，同時(shí)也增長了知識,。
5.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣
古人說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。”有疑問,，才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。課堂上要讓學(xué)生思,，必先教有疑,。在閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo),，啟發(fā)質(zhì)疑,，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑,，敢問,，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，采取積極的問題教學(xué),，激勵(lì)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),。教學(xué)《皇帝的新裝》結(jié)尾時(shí)，學(xué)生就提出了一連串的問題：為什么騙局由小孩說穿,？街上的老百姓為什么是低聲說話,？皇帝聽了大家的議論后，是怎樣想的,？又是怎樣做的,？學(xué)生提出的問題互相議論，自主探索解決,。以真正體現(xiàn)“讓教師閉嘴,、放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神,。這種教學(xué)真正達(dá)到以學(xué)生的問題不斷提出為貫穿閱讀教學(xué)的始終，以鍥而不舍地解決問題為成功的歸宿,，教學(xué)就十分有效和積極,。沒有了師道尊嚴(yán)，學(xué)生發(fā)言大膽了,，沒有了老師的大問小問,，學(xué)生的質(zhì)疑聲反而多了，沒有了標(biāo)準(zhǔn)答案,，學(xué)生的回答也豐富多彩了
6.捕捉信息的習(xí)慣
閱讀的過程本身就是獲取信息的過程,，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的快慢與多少。通常,，課文前有預(yù)習(xí)提示,，課文后有配套習(xí)題，這些都為我們理解課文提供了重要信息,，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)很好地加以利用,。學(xué)生如能養(yǎng)成帶著問題去閱讀課文，則會大大提高閱讀效率,。然而,，最重要的也是最根本的是要善于捕捉課文中的語言信息。例如,，捕捉開篇中的語言信息,，捕捉反復(fù)出現(xiàn)的語言信息，捕捉前后呼應(yīng)的語言信息,。教師在教學(xué)中若能經(jīng)常有意識地培養(yǎng)學(xué)生去捕捉課文前,、課文后和課文中的語言信息，并使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,，這無疑是一種很實(shí)用的閱讀方法,。
千里之行，始于足下,。閱讀實(shí)踐是提高閱讀能力的根本途徑,。無針對性地閱讀只能事倍功半。嚴(yán)格有序地訓(xùn)練才會收到事半功倍的效果,。我們應(yīng)該把興趣的培養(yǎng),，習(xí)慣的養(yǎng)成，貫徹于嚴(yán)格有序的能力訓(xùn)練之中,?？焖偬岣咧袑W(xué)生的閱讀能力。
淺談體育教育篇九
淺談學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的論文
有位哲人說過：“把一個(gè)信念播種下去,，收獲的將是一個(gè)行動,；把一個(gè)行動播種下去,，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去,，收獲的將是一個(gè)性格,；把一個(gè)性格播種下去，收獲的將是一個(gè)命運(yùn),?！弊鳛橐幻處煟覀冊摬シN怎樣的信念,，形成怎樣的習(xí)慣,，才能收獲理想的命運(yùn)呢？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)業(yè)的重要因素,，而且對于將來的工作,、學(xué)習(xí)、生活也有重大的影響,。下面,，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法,。
一,、培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣
知識來源于實(shí)踐，同時(shí)也應(yīng)為社會生活服務(wù),。因此,，數(shù)學(xué)應(yīng)面向?qū)W生，面向生活,，面向社會,。數(shù)學(xué)的價(jià)值不是體現(xiàn)在那張百分答卷上,，而是體現(xiàn)在平凡的生活中,，很多學(xué)生不明白數(shù)學(xué)的價(jià)值，教師如果在課堂教學(xué)中多以一些生活實(shí)例做例題,，課后安排一些具有開放性的`,、生活化的課外習(xí)題，既能拓展學(xué)生的思維,，又能加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。因此，我們要給學(xué)生一個(gè)與實(shí)際生活聯(lián)系的切入點(diǎn),，培養(yǎng)點(diǎn)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法去思考問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想去開發(fā)智力,，養(yǎng)成從生活的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。
二,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣
世界是屬于善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的人的,。著名的科學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`上的一個(gè)技巧而已，而提出新的問題,、新的可能性,，從新的角度去看問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力,，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步,。”在教學(xué)中,，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的意識和習(xí)慣。
學(xué)生能不能有問題意識,，能否大膽提問,，在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)。因此,，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放,、寬松的課堂氛圍，抓住學(xué)生思維的火花,，讓學(xué)生體驗(yàn)到思考的快樂,。這樣，學(xué)生就會敢提問,，原提問,、樂思考、愛學(xué)習(xí)了,。
三,、培養(yǎng)學(xué)生主動探索求知的習(xí)慣
現(xiàn)代教育已由知識的傳播變成了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！笆谌艘贼~,，不如授人以漁?！闭n堂畢意是有局限性的,，單憑課堂教學(xué)遠(yuǎn)無不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要,。所以,，學(xué)生主動地探索求知顯得尤為重要。于是，我從課堂教學(xué)出發(fā),，經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造動手實(shí)踐,、合作交流的機(jī)會，讓他們在教師的指導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的知識和道理,。問題提出后,，我不會輕易告訴學(xué)生現(xiàn)在的答案，而是讓學(xué)生明白從哪里入手,，再由學(xué)生自己尋求結(jié)論,。學(xué)生帶著問題去思考，或經(jīng)過教師的適當(dāng)指導(dǎo),，或經(jīng)過討論辨析,，或經(jīng)過觀察思考，學(xué)生在得出答案的過程中,，經(jīng)歷了探索,、思考的艱難困苦，體味到其中的樂趣,，對知識獲得最深刻的理解,，并體驗(yàn)到成功的喜悅，久而久之,，學(xué)生就會由等待答案變成探索答案了,。有了這樣的習(xí)慣，學(xué)生便有解決問題的金鑰匙,，而不再是感到茫然失措了,。
四、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的習(xí)慣
現(xiàn)在的學(xué)生以獨(dú)生子女居多,，多數(shù)是在家長的寵愛呵護(hù)下成長的,，難免會出現(xiàn)霸道、自私的毛病,。加之家長多為生計(jì)忙碌,，與學(xué)生的心靈溝通較少，因此學(xué)生對許多事情不甚明了,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，要發(fā)展、要生活就難免與他人發(fā)生摩擦,，與他人的溝通交流就十分必要的。因?yàn)槭艿缴瞽h(huán)境,、思維定式的種種制約,，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維往往都要受到限制。但每人都有一種方法，交流一下,，兩人便有兩種,、三種甚至更多種方法了，這便是交流的力量,。要讓學(xué)生合作,，必須讓他們體驗(yàn)合的樂趣，產(chǎn)生合作的欲望,。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)滲透和引導(dǎo),，當(dāng)解決部下的意見發(fā)生分歧時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行合作交流,，此時(shí)好的解決方法便出現(xiàn)了,。
