在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

一下識字8人之初教學(xué)設(shè)計含設(shè)計意圖篇一

一,、日積月累

（一）重點字詞。

1.應(yīng)會讀字：之,、初,、性、善,、習(xí),、教、遷,、貴,、專、幼,、玉,、器、義,。

2.趣味識字：

猜字謎識字：器：四口圍住一只狗,。貴：寶貝蟲很珍貴。

對比識字法：性--姓??善--美???幼--幻??王--玉

加一加識字法：教??遷

求源識字法：初”這個字為什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢??（初字是會意字：從刀,、從衣,。合起來表示：用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本義：起始,、開端,。）

數(shù)筆畫識字：之、習(xí),、專,、義。

3.易讀錯字：之,、初,、善、專（翹舌音）

4.應(yīng)會寫字：之,、相、近,、習(xí)、遠(yuǎn),、玉,、義,。

（1）寫正確：之：三筆寫成,，不要寫成了兩筆,。相：木字旁捺變點，左窄右寬,。近和遠(yuǎn)：先寫里邊的斤和元,，再寫走字旁,。

（2）寫美觀：

①指導(dǎo)書寫的字：之、近,、習(xí),、遠(yuǎn),、玉、義,。

②指導(dǎo)要點：之,、習(xí)、玉,、義這四個獨體字要寫在田字格的正中央,，而且要舒展開。近,、遠(yuǎn)：走字旁一定要拖住里面的斤和元,。

5.需要重點積累的詞語：子不學(xué)，非所宜,，幼不學(xué),，老何為？

（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文,；能流暢地背誦課文,。

二、理解運用

（一）了解句意

1.需要重點了解的句子：子不學(xué),，非所宜,，幼不學(xué)，老何為,？

2.了解句意的方法：小組討論,，查找工具書

（二）重點問題：

1、對子不學(xué),，非所宜,，幼不學(xué)，老何為,？這句話你是如何理解的,，從中你受到了什么啟發(fā),？

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題,。

三,、情感體驗

1、通過對課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)識字興趣,，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛,，感受國學(xué)的博大精深,。

2、通過對子不學(xué),，非所宜，幼不學(xué),，老何為？這句話的理解,，讓學(xué)生真正明白一個人不趁年少時用功學(xué)習(xí),，長大后總是要后悔的,。

教學(xué)重難點:

重點：正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦,，認(rèn)識13個生字,，正確美觀書寫7個生字,。

難點：理解每句話的意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師

（一）設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案,。

一年級下冊第五單元識字8《人之初》預(yù)習(xí)學(xué)案

學(xué)校：?????????班級：?????????姓名：

一,、字詞初探

（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利,，有感情的朗讀課文,。

自我評價：?????家長評價：??小組評價：

（二）生字：識記,、書寫本課生字，做到正確美觀,，并能正確聽寫,。

1.?易讀錯的字（寫出并注上拼音）：

2.?典型多音字（注音、組詞）??教：??????????為：

3.我的識字方法多,。(只寫序號)

⑴之??⑵初??⑶性??⑷善??⑸習(xí)??⑹教??⑺遷??⑻貴??⑼專??⑽幼????⑾玉??⑿器??⒀義

（1）常規(guī)識字：

加一加：???????????????換一換：

比一比：???????????????組詞法：

減一減：??????????????其它辦法：

（2）趣味識字：

猜字謎：

4、生字我會寫,。

（1）觀察課本田字格中的生字,，想想怎樣寫正確，寫美觀,，自己試著在練習(xí)本上寫一寫,。

（2）易寫錯的字：義??之??遠(yuǎn)???近（試著寫一寫）

（三）詞語

1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：人之初,、性本善,、茍不教等等，把你的理解寫在詞語的旁邊,。

2,、積累課后習(xí)題中的詞語，讀一讀,。

二,、文本細(xì)讀

1.讀課文，畫出自己深受啟發(fā)的句子,，多讀幾遍,，談?wù)勛约旱捏w會。

2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文,。

3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字,、詞、句子,？

三,、拓展延伸：

1.背誦課文。

2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié),，看誰背又快又多,。

3.想想說說：

通過學(xué)習(xí)本課，你受到了什么啟發(fā),？

（二）制作多媒體教學(xué)課件,。

（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集,、分析預(yù)習(xí)信息,，進(jìn)行二次備課,。

二、學(xué)生

（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí),。

（二）其它準(zhǔn)備：有條件的同學(xué),，課前可以上網(wǎng)或借助工具書，了解每句話的意思,。

教學(xué)時間 2課時

導(dǎo)入

一,、故事激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們聽過《孟母三遷》的故事嗎,？?（播放視頻）（聽完故事,，你們想到了什么？

）?2．過渡新授：這個故事,，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》,，今天，就讓我們一起走進(jìn)《人之初》,，感受國學(xué)的博大精深,。

板書《人之初》

字詞初探?文本細(xì)讀

（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利,，有感情的朗讀課文

自我評價（??）

小組互評（??）

二,、預(yù)習(xí)反饋：

1.出示學(xué)案完成全面、書寫認(rèn)真的學(xué)生名字,，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字,。

2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱或課本（書寫認(rèn)真、完成全面）,。

3,、表揚填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計表比較認(rèn)真的小組長：

4、展示朗讀：

指名小組內(nèi)4號同學(xué)開火車?yán)首x課文,，讀后自我評價,。其它同學(xué)糾正易讀錯字正音，提出合理建議,。（注意糾正之,、初、善,、專這四個翹舌音）

（二）生字：識記,、書寫本課生字，做到正確美觀,，并能正確聽寫,。

1.?易讀錯的字（寫出并注上拼音）：

2.?典型多音字（寫出一兩個，注音,、組詞）：

3．我的記字辦法多,。(只寫序號)

⑴之??⑵初??⑶性??⑷善??⑸習(xí)??⑹教??⑺遷??⑻貴??⑼專??⑽幼????⑾玉??⑿器??⒀義

（1）常規(guī)識字：

加一加：??????換一換：

比一比：???????組詞法：

減一減：??????其它辦法：

（2）趣味識字：

三：成果展示,，精講點撥

1、個人展示易讀錯的字和典型多音字,，教師強調(diào)“之,、初、善,、?！笔锹N舌音，“教”和“為”的聲調(diào),。（其余同學(xué)從是否準(zhǔn)確,、全面進(jìn)行評價，也可作適當(dāng)更正和補充,。）

2、小組合作學(xué)習(xí)

具體要求：

（1）小組長通過抽讀卡片的形式,，檢查生字的認(rèn)讀情況,。

（2）幫助識字有困難的同學(xué)讀準(zhǔn)生字,。

（3）想一想,，用什么方法記住這些字，說說你們組的識字方法,。

（4）小組長為匯報交流做好合理分工,。

3、小組匯報交流識字方法,。

預(yù)設(shè)：

4號同學(xué)匯報加一加的識字方法,。比如：我用（加一加）的方法認(rèn)識了（教）字：（孝）加（反文旁）就是（教），請大家跟我組詞：（教,，教師）,；我用這種辦法還記住了（遷）

3號同學(xué)匯報比一比識字的方法。比如：性--姓??善--美???幼--幻??王--玉

2號同學(xué)匯報數(shù)筆畫識字的方法：比如：我用（數(shù)筆畫）的方法記住了之字：（之,，一點,，二橫撇，三捺）,，請大家跟我組詞：（之,，久而久之）還用這種辦法記住了（習(xí)、專）,。

1號同學(xué)匯報猜字謎識字的方法：比如：器：四口中間夾一狗,。貴：蟲少一點更寶貝。義：×一點,。（同學(xué)猜出后,，問一問你是怎么猜出的,。）

4,、其他小組的同學(xué)評價并補充。（a,、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法,？c、我想補充以下內(nèi)容：）

5,、教師點撥：求源識字法：初”這個字為什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢??（初字是會意字：從刀、從衣,。合起來表示：用刀剪裁衣服是制衣服的起始,。本義：起始,、開端。）

6.鞏固檢測：打亂順序搶讀生字,。

4,、生字我會寫。

（1）觀察課本田字格中的生字,，想想怎樣寫正確,，寫美觀，自己試著在練習(xí)本上寫一寫,。

（2）易寫錯的字：之,、義、遠(yuǎn),、近

1,、教師帶領(lǐng)學(xué)生將會寫字書空一遍

2、出示學(xué)案上出錯最多的三個字：之,、義,、遠(yuǎn)、近,，同桌二人合作學(xué)習(xí)

（1）二人一起觀察田字格上的筆順，寫筆順,，數(shù)筆畫,。

（2）觀察生字的占格，想想如何把字寫美觀,。

3,、二人展示：展示筆順及占格。

4,、師范寫

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

（1）分類指導(dǎo)書寫：之,、義

明確這2個字都是獨體字，之：三筆寫成,，不要寫成了兩筆,。義：先撇后捺，最后寫點,。

（2）指導(dǎo)書寫：遠(yuǎn),、近

明確：近和遠(yuǎn)：先寫里邊的斤和元,，再寫走字旁。兩個字都是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時走字旁一定要拖住里面的斤和元,。

5、生描紅一個練寫兩個，師強調(diào)寫字姿勢并巡回指導(dǎo)。

6,、投影展示學(xué)生作品，生評價,，,。

（你們覺得哪個字寫得比較好？還有哪個字值得我們學(xué)習(xí),？你們的小嘴巴提點意見,。哪個字要稍微提醒一下的？）

7,、總結(jié)寫字秘訣：

寫字不靠四條邊,，橫平豎直撇捺尖，字體擺在格中間,，觀察再寫進(jìn)步大,。

（三）詞語

1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：人之初,、性本善,、茍不教等等，把你的理解寫在詞語的旁邊,。

2,、積累課后習(xí)題中的詞語，讀一讀,。

1,、指名個人展示對詞語的理解比如;我用結(jié)合上下文的方法理解了（性本善），“性”就是“品性,、品格,、德行”?指本性善良。我用聯(lián)系生活實際的方法理解了（人之初）“初”在這里就是“剛出生的時候”（?其余學(xué)生評價補充,。）

2,、齊讀課后習(xí)題中的詞語,。

二、文本細(xì)讀

1.讀課文，畫出自己深受啟發(fā)的句子,，多讀幾遍,，談?wù)勛约旱捏w會。

2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文,。

3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字,、詞、句子,？

1,、小組展示朗讀課文。

（方式：可以拍手打節(jié)奏讀,，可以齊聲讀,。也可以分句接讀）

2、生評（評價中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律,。）

3,、匯報自己深受啟發(fā)的句子,，多讀幾遍,，讀出節(jié)奏，談?wù)勛约旱捏w會,。

4,、教師點撥：（預(yù)設(shè)）

（1）、人之初,，性本善：這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的,，善良的。

教師小結(jié)：引出,，同樣的父母,，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟,，在天性上也有著極大的差距,，如果是天性是先天決定，無法改變,，人人一樣,，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎,？

（2）,、性相近，習(xí)相遠(yuǎn),?！敖苯咏愃疲弧傲?xí)”習(xí)染,，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣,；這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響,，人和人之間的差距就變得越來越大了,。

（3）茍不教??性乃遷，教之道??貴以專,。

如果不細(xì)心加以教導(dǎo)的話,，本來善良的天性也會變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事,。

（4）子不學(xué),，非所宜，幼不學(xué),，老何為,？

這句的意思是：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的,。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí),，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識,，能有什么用呢,？

〖啟示〗一個人不趁年少時用功學(xué)習(xí)，長大后總是要后悔的,。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力,，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時刻,。

（5）玉不琢??不成器,，人不學(xué)??不知義。

一塊沒有經(jīng)過雕琢的玉,，是不能成為美玉的,。一個人不經(jīng)過教育，是不明白道理的,。

5,、同學(xué)們，在讀書的過程中,，你讀懂了什么,？還有什么不懂的地方?

拓展延伸

三,、拓展延伸：

1.背誦課文,。

2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié),，看誰背又快又多,。

3.造句

善良：

專心：

1,、小組比賽讀?？茨慕M讀得節(jié)奏感最強

2,、全班同學(xué)拍手打節(jié)奏,，齊聲朗讀,。

3.嘗試背誦全文,，統(tǒng)計學(xué)生背誦的情況,。（可讓會背的同學(xué)，背誦一遍并說一說自己的背誦竅門供其他同學(xué)借鑒,。）

4,、齊背。

5,、造句

善良：

專心：

限時檢測 限時作業(yè)：

一年級下冊第五單元識字8《人之初》限時檢測題

學(xué)校：?????????班級：?????????姓名：

1.認(rèn)讀下列生字寶寶,，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。

之,、初,、性、善,、習(xí),、教、遷,、貴,、專、幼,、玉,、器、義,。

2.按課文內(nèi)容連線,。

人之初????????????????性乃遷

茍不教????????????????非所宜

子不學(xué)????????????????老何為

幼不學(xué)????????????????性本善

3.我會寫。

相???遠(yuǎn)??近

4,、造句：

善良：

專心：

板書設(shè)計 識字8??人之初

人之初????????性本善

性相近????????習(xí)相遠(yuǎn)

子不學(xué)????????非所宜

幼不學(xué)????????老何為

[20部編人教版一年級語文下冊《識字8人之初》教學(xué)案設(shè)計]

一下識字8人之初教學(xué)設(shè)計含設(shè)計意圖篇二

&nbs p;一,、教學(xué)目標(biāo)?1、正確,、流利地朗讀原文，熟讀成誦,，積累語言,。?2,、引導(dǎo)學(xué)生體會含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶,，弘楊民族文化,。?3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,。通過本課,，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠詫嵉刂R根底,，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理,。

二、教學(xué)重點?正確,、流利地朗讀原文,，熟讀成誦。

三,、教學(xué)難點?體會原文的含義，感受到只有好的教育方法,，才能讓子女成才的深刻意義,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備?《三字經(jīng)》故事，原文釋義,，古箏磁帶,，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。

五,、教學(xué)模式

三個版塊:

(一)故事激趣

(二)誦讀感悟

(三),、拓展升華。

六,、教學(xué)流程

(一)故事激趣

1.同學(xué)們,，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎??(如果有學(xué)生知道，就讓學(xué)生講一講,。)

2.那么,，你們想不想聽老師講一講呢??(古箏配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義)

3.聽了這個故事,，你想到了什么??(鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解,，初步感受蘊含的深義。)

4.過渡新授:這個故事,，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》第二章,，讓我們一起來讀一讀原文。

(二),、誦讀感悟?1.朗讀原文,，讀通讀順。

(1),、師范讀,，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意不認(rèn)識字的發(fā)音,，尤其是平翹舌的讀音,。?(原文:昔孟母?擇鄰處?子不學(xué)?斷機杼?竇燕山?有義方?教五子?名俱楊)

(2)、學(xué)生自由讀,，要求:邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,，借助拼音多讀幾遍。

(3),、同桌互讀,，要求:及時正音，把原文讀通順讀流利,。

(4),、指讀，隨時正音,，

(5),、小組比賽讀,。看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利,。

(6),、開火車讀，看哪列火車看的又快又準(zhǔn),。

2,、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律,。

(1),、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律,。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶,。)

(2)、試著自己讀一讀,。

(3),、指讀一生評一師評。(評價中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律,。)

(4),、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦,。

3,、質(zhì)疑釋義。

(1),、同學(xué)們,，真聰明!那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢?在讀的過程中，你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

(2),、在匯報中質(zhì)疑中,，體會原文的含義。

(3),、你們想知道《竇燕山-教五子》的故事嗎?那就聽老師來講一講吧!(古箏配樂,，進(jìn)一步感悟原文所蘊含的深刻意義。)

(4),、小結(jié),，可見，好的教育方法,，對我們的成長是多么的有利啊!

(三)拓展升華

1,、在生活中,，你的爸爸媽媽是如何教育你的?你喜歡他們的做法嗎?說說理由。?(啟示思維,，當(dāng)你長時間看電視時，當(dāng)你早上不愛起床時，當(dāng)你和小朋友生氣時，當(dāng)你……你的爸爸媽媽是如何做?的?)?2,、假如,，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前,，你想對他說什么?(把老師當(dāng)作家長,，師加以引導(dǎo)與鼓勵,，)?相信,，在我們的共同努力之下,，在座的每一位同學(xué)，將來都會成為祖國的棟梁之才.

[《人之初》教學(xué)設(shè)計(部編本一年級下冊)]

一下識字8人之初教學(xué)設(shè)計含設(shè)計意圖篇三

知識與技能

1.會認(rèn)“之,、初,、性”等生字，會寫“之,、相、近”等生字,。

2.朗讀課文,，背誦課文,。

情感態(tài)度與價值觀

明白教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的興趣,。

［教學(xué)重難點］

重點：認(rèn)字、寫字,。背誦課文。

難點：理解課文,，明白教育和學(xué)習(xí)的重要性,。

［教學(xué)課時］

1課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一,、播放視頻,，談話導(dǎo)入

1.《三字經(jīng)》是中國傳統(tǒng)社會眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙?！度纸?jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道,，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分。

2.教師播放小學(xué)生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻,。（學(xué)生觀看）

3.觀看了視頻,，你們是不是也想自己來表演,？那么我們先來學(xué)習(xí)課文,。二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2.自學(xué)檢查，出示不帶拼音的生字,。指名學(xué)生讀,、開火車讀。

3.出示拼音,，自我檢查哪些字讀錯了,。教師重點指導(dǎo)正音,。

（1）翹舌音的字：之、初,、善,、專。

（2）多音字：教,，jiāo（教書）,；jiào（教師）,。1.將下列漢字的音節(jié)補充完整。

ū初àn善

zh專g貴三,、朗讀課文,，理解含義

1.熟讀課文。

（1）學(xué)生自由讀課文，同桌互相幫助,。

（2）小組比賽讀課文,，看看誰讀得最流利。

2.教師出示課件,，理解句子含義。

（1）今天我們學(xué)的《三字經(jīng)》中你知道哪一句的含義,？給老師和同學(xué)們講一講,，指名講含義。

（2）今天我們學(xué)的《三字經(jīng)》中你不知道哪一句的含義,？提出來討論,。

（3）教師出示課件,，講解全文含義。

人生下來的時候,，本性都是善良的；善良的本性,，彼此都很接近,。只是由于成長過程中,，后天所處的環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,，善良的本性就會變壞,。為了使人不變壞,，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好學(xué)習(xí),，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老的時候,，既不懂做人的道理,，又無知識，能有什么用呢,？玉不雕刻打磨,，就不會成為精美的器物,；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀,，不能成才,。2.說一說“人不學(xué),，不知義”是什么意思,。

四,、再讀課文,，嘗試背誦

1.接龍讀,。男生讀一段，女生接一段,。（四句為一段）

2.學(xué)生賽讀。師生齊讀,。

3.自由背誦,。自己小聲背或和同桌一起背一背。

4.師生互動,，考考你。

（1）老師考學(xué)生,。老師說上句,，學(xué)生接下句。

（2）學(xué)生考老師。學(xué)生說上句,，老師接下句,。

5.全班拍手背誦全文,。

6.比一比,，看誰背得又快又好。（過關(guān)者畫上紅旗）3.按課文內(nèi)容補充完整,。

（）初,，

性（）善,，

性（）（），

（）（）（）,。4.寫出本課所學(xué)生字中的一組反義詞。

（）--（）五、寫字指導(dǎo)，讀記詞語

1.出示帶音節(jié)的生字,，認(rèn)讀。

2.出示生字卡片，用自己的方法記住字形。

3.說說你認(rèn)為最好記的字是什么,。你是怎么記住這些字的呢,？

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

之：最后一撇要一波三折，要舒展,。

義：起筆是一點,，要在一撇一捺交叉的中線位置,。

學(xué)習(xí)“辶”的寫法。

5.認(rèn)讀課后“讀一讀,，記一記”中的詞語,。5.描一描,，寫一寫,。

之

義?6.比一比,，再組詞,。

王（）

玉（）義（）

又（）六、拓展升華

1.同學(xué)們,，今天所學(xué)的《三字經(jīng)》告訴我們要保持善良的心，要努力學(xué)習(xí),。所以，我們要做一個懂知識，懂道理的好孩子。

2.老師補充講《三字經(jīng)》中的故事“孟母三遷”,，學(xué)生認(rèn)真聽故事，聽后討論,。

3.課后要求學(xué)生熟讀并背誦《三字經(jīng)》中的其他內(nèi)容。7.讀一讀,，記一記。

為人子,，方少時。親師友,，

習(xí)禮儀,。香九齡，能溫席。

孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲,，

能讓梨,。弟于長,，宜先知,。

［教學(xué)板書］

人之初

人之初,，性本善,，性相近,，習(xí)相遠(yuǎn)。

茍不教,，性乃遷,，教之道,，貴以專,。教

子不學(xué),，非所宜,，幼不學(xué)，老何為,？

玉不琢,，不成器,，人不學(xué)，不知義,。學(xué)［教學(xué)反思］

本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分,，主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個方面來講的,。本文內(nèi)容雖然讀起來比較容易，但是理解起來較難,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，開課伊始，我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻,，通過直觀的感受,，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍中

[人之初 教學(xué)設(shè)計(部編本一年級下冊)]

一下識字8人之初教學(xué)設(shè)計含設(shè)計意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.在看圖讀詞語的過程中,，準(zhǔn)確識記“衛(wèi),、巾、擦,、刷,、皂,、澡,、梳,、盆”等字,。

2.在看圖識字的過程中,，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識,。

3.理解“高興、生氣,、害怕,、難過”的意思，會用它們說話、寫話,。

4.和大人一起朗讀故事,，明白主要描述的是什么內(nèi)容,，

5.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點:能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類,，培養(yǎng)主動識字的意識,。

教學(xué)難點：聯(lián)系生活進(jìn)行說話和寫話練習(xí),。

教學(xué)過程

一,、情境導(dǎo)入,，識字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們,，看看我們的好朋友誰來了,？(課件播放喜羊羊起床,、穿衣,，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起,，來到衛(wèi)生間要考考你。)

2.課件依次出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間,、毛巾,、牙刷,、香皂,、梳子,、臉盆,。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,，同桌之間自由交流識字：衛(wèi),、巾,、刷,、皂,、梳、盆。

(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào,、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音,，“皂”是平舌音,。

(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字,，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字,。

(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字,，看誰讀得準(zhǔn)確,。

4. 以小組為單位,，開火車認(rèn)讀生字,。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌,，大家真棒,！聽一聽，他又說了什么：“毛巾,、牙刷,、香皂,、梳子,、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”

6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處：毛巾--擦手,、牙刷--刷牙、香皂--洗澡,、梳子--梳頭,、臉盆--洗臉。

7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”,。

8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀,、齊讀詞語,。

二,、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还洹Ｒ荒暌欢鹊膭游锿鯂\動會的開幕儀式就要開始了,，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加,。

2.課件播放第一支走來的隊伍--小狗隊,，并相應(yīng)出示生字貓,、猴、獅,。

(1)齊讀生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”,。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān),，然后指名匯報。

(3)導(dǎo)言：這支隊伍想擴充,，哪些動物還可以參加呢,？(預(yù)設(shè)：狗,、狼,、豬,、狐貍等。)

3.課件播放第二支走出來的隊伍--小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞,、鴨,、鴉,。

(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？(出示“鳥字旁”,。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子,。

4.課件播放第三支走出來的隊伍--蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶,、蜻蜓,、螞蟻。

(1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊,，看看都有誰。(生齊讀,。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點,。(出示“蟲字旁”。)

(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān),，學(xué)生舉例子,。(螳螂、蟑螂等,。)

三,、情感體驗,，字詞句運用

1.導(dǎo)言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是,，大家看在第一場“穿針引線”比賽中,，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下,，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>

(1)同學(xué)們，觀察他們的表情,，你想到了哪個詞語,？(播放比賽場景并出示：高興,。)

(2)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事,，然后學(xué)生代表匯報,。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情,。(出示：難過,。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價,。

3.出示獅子生氣的面孔,，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣,，看見過誰在什么情況下生氣。

4.出示蝴蝶受驚的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述蝴蝶,，了解體會什么是害怕,，并說說在什么情況下害怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話,，語句通順,、內(nèi)容完整、書寫工整,。

6.小結(jié)：高興,、難過、生氣,、害怕這四個詞語描述的是心情,，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn),。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢,？(憤怒,、傷心、興奮等,。)

四,、誦讀古詩,，日積月累

1.導(dǎo)言：運動會各項比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢,？

2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后,，才能起跑,。

3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀,。

4.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué),。

5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音,，反復(fù)練讀。

6.教師范讀,，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀,。

7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩,，一邊看圖,，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景,。

8.播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子,，一邊用自己的語言說詩意,。

9.齊聲誦讀,，背誦古詩。

五,、共同閱讀，感悟道理

1.導(dǎo)言：同學(xué)們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢,，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。

2.學(xué)生初步了解內(nèi)容,。教師出示字卡,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字,。

3.指導(dǎo)朗讀課文,，把課文讀正確,、流利。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢,？另外兩只白鶴為什么找不到魚,？通過這個小故事你明白了什么道理,？

5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽,。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力,。一年級的孩子雖有些小,，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考,、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言,，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理,。

教學(xué)反思

興趣是最好的老師,。為了減少語文園地內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,，我設(shè)計了“喜羊羊參加動物王國運動會”的一系列情境,。課件動畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的,，因此，以動畫人物為主體的情境,，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果,。

[部編人教版語文一年級下冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計]

一下識字8人之初教學(xué)設(shè)計含設(shè)計意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2、初步認(rèn)識“拍,、球”等9個字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。認(rèn)識兩個偏旁“扌,、足”,。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣,。

教學(xué)重點

初步認(rèn)識“拍、打,、球”等9個詞語能讀準(zhǔn)字音,，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一,、談話導(dǎo)入。

1,、今天，老師給大家?guī)砹嗽S多球,，你認(rèn)識哪些球,？請你大聲的告訴我們。（出示各種球,。）

出示?“球”字,，

師：一起讀一讀這個字，我還要讓你們認(rèn)識一個新朋友王子旁,，（板書?王）在作為偏旁的時候王字的最后一筆橫要變?yōu)樘?。誰來帶我們大家讀一讀這些詞語。

2,、師：同學(xué)們,，你喜歡哪些體育運動呢？（要求說完整話）

二,、說話練習(xí)，學(xué)習(xí)生字,。

1,、看，操場上,，同學(xué)們玩得多快樂呀,！示題：操場上

和老師一起讀讀課題

讓我們來看看操場的同學(xué)們都在做什么？（課件出示）

2,、隨機出示詞語卡：打球,、拔河、拍皮球,、跑步,、跳高,、踢足球。

3：師：圖上的體育活動,，你們都說出來了,，你能看著上面的圖來說說這樣的一

句話嗎？

（出示）下課了,，操場上,，真熱鬧。同學(xué)們有的???有的???還有的???”?同學(xué)們真棒,，很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了,。

4,、請你們打開書52頁,，自由拼讀把生字多讀幾遍,。

出示帶音節(jié)的詞語讓學(xué)生領(lǐng)讀

5、做“?你演我猜”的游戲,，

師：老師拿一張詞語卡片，你們先認(rèn)一認(rèn),，不要出聲音,，再用動作演一演，讓老師猜猜是哪個詞語,。把猜出來的詞語貼在黑板上,。

6、分類識記：

師：細(xì)心的同學(xué)你觀察到了什么,？你能上前來給他們分分類嗎,？

生上前來擺一擺。

師：為什么這么擺,？

a,、打、拍、拔都是用手的,，所以都有“提手旁”,。（認(rèn)識“提手旁”）讀一讀這個偏旁。你能說說怎么記住“打”這個字嗎,？（“?扌”加“?丁”打打打）

你還認(rèn)識哪些字也有提手旁,。(課件出示一些帶有提手旁的字讓學(xué)生認(rèn)讀）

b、跳,、跑,、踢，與腳有關(guān),，所以都有“?足字旁”,。認(rèn)認(rèn)“?足字旁”

“?足”字旁與“?足”字比較?出示“?足”

師：你們觀察他們有什么不同？

師：你還認(rèn)識哪些字也帶有足字旁,。(課件出示一些帶有足字旁的字讓學(xué)生認(rèn)讀）

7,、誰能用剛才的方法來試著把下面的句子補充完整。（出示課件句子）

生回答

師：記住偏旁部首去識字也是一種識字方法,，在以后的的識字中我們會經(jīng)常用到,。

8、再次認(rèn)讀詞語,。（指名讀,、領(lǐng)讀、開火車讀）

三,、課中操

下面我們再來玩做個小游戲吧?。ㄆ鹆ⅲ?/p>

請小朋友們跟著老師一起來做，看哪個小朋友的動作做的最好,，最快,。

1?2拍拍球?3?4拔拔河?5?6跑跑步?7?8踢踢球?加快咯

1?2拔拔河?3?4拍拍球?5?6踢踢球?7?8跑跑步?更快咯

1?2踢踢球?3?4跑跑步?5?6拍拍球?7?8拔拔河9?10快坐好

四、學(xué)習(xí)兒歌

有一個小朋友啊,，他看到了我們在操場上的活動非常喜歡,，于是為我們小朋友寫了一首兒歌，小朋友想不想讀一讀??？

出示兒歌。請小朋友在拼音寶寶的幫助下讀一讀這首兒歌,，還是不會拼的小朋友可以請同桌的小伙伴幫幫忙,。拼完了的小朋友請坐好，老師就知道了,。?（學(xué)生自主拼讀）

很多小朋友已經(jīng)坐好,，小朋友們我們一起來讀一讀,。

齊讀（反饋）

師：你們聽到下課鈴響的時候心情是怎么樣的？

生：很高興的,。

師：請你用高興的心情來讀一讀這一行,。（鈴聲響，下課了）

真不錯,，哪個小朋友讀的比他更高興一點,？

生：（大面積的指名讀）

師：小朋友們都到操場上去玩游戲了，操場上怎么樣?。?/p>

生：真熱鬧?（讀的時候要突出哪個字呀）

哪個小朋友能來把這一行讀一讀,？?（操場上?,，真熱鬧）

生：（指名讀）

那么操場上的小朋友們都在干什么啊,？

(齊讀：跳高拔河拍皮球,，天天鍛煉身體好）

師：讓我們讀一遍完整的兒歌。

（我：大眼睛,，你：小眼睛?我：誰的眼睛最漂亮,。你：我的眼睛最漂亮。,。,。。馬上坐好）

五,、小結(jié)

鍛煉身體,，強健體魄，可以發(fā)揚我們的體育精神,。那么我們小學(xué)生就要從身邊的事情做起,，從做好每一次廣播操，上好每一節(jié)體育課,，搞好每一次體育鍛煉開始,。

板書：

操場上

王?打球?拔河?拍皮球

足?跳高

跑步?踢足球

[部編本一年級下冊識字操場上 教學(xué)設(shè)計]

一下識字8人之初教學(xué)設(shè)計含設(shè)計意圖篇六

設(shè)計說明

《吃水不忘挖井人》是一篇描寫在革命戰(zhàn)爭年代，我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題的故事。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計力求體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,、體驗、思考,、想象,、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間,，調(diào)動學(xué)生的各種感觀,，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，勤于思考,、自主探究,、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能,。讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂,，感受成功的愉悅。

課前準(zhǔn)備 1.搜集資料,，制作多媒體課件,，下載歌曲《我愛北京天安門》。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞,，讀通讀熟課文；聽父母講毛主席的故事,。(學(xué)生)

課時安排 2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)

1.出示毛主席畫像,，播放歌曲《我愛北京天安門》,。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)毛主席的資料。

3.導(dǎo)入：今天,，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念這位偉人的,。(板書課文題目) 1.看圖，欣賞歌曲,，說說自己看懂或聽懂了什么,。

2.自主匯報：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽,，更為中華民族的解放嘔心瀝血,。

3.齊讀課文題目，并從題目出發(fā),，提出疑問,。

1.學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于毛主席的資料。

2.讀準(zhǔn)“忘,、井”的讀音,。

二,、學(xué)習(xí)生字，整體感知(用時：15分鐘)

1.出示學(xué)習(xí)提示,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：(1)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞,，并想辦法認(rèn)讀。

(2)深入了解課文內(nèi)容,，嘗試解答提出的問題,。

2.檢查生字、詞語的學(xué)習(xí)情況,。

(1)出示帶有拼音的生字組成的詞語,，指導(dǎo)認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法識記生字,。

3.檢查課文朗讀的情況,。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：誰挖井？為什么要不忘挖井人,？

1.圍繞自學(xué)提示開展自學(xué)：自由放聲朗讀課文，標(biāo)出自然段,，圈畫生字,，反復(fù)認(rèn)讀和識記生字,。

2.師生互動,、生生互動,，交流自學(xué)情況。

(1)在教師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和詞語。

(2)根據(jù)已有經(jīng)驗交流生字的識記方法,。

3.學(xué)生采用多種形式朗讀課文，把課文讀正確,，讀通順,。

4.思考教師提出的問題，相互交流,。

3.給下面的生字組詞,。

井( )

村( )

叫( )

毛( )

主( )

席( )

鄉(xiāng)( )

親( )

戰(zhàn)( )

士( )

面( )

三、讀聽結(jié)合,，理解第1自然段(用時：6分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段,，說一說這段有幾句話,。

2.指導(dǎo)理解。

3.練習(xí)說話,。

4.簡介故事發(fā)生地當(dāng)時的概況,。

1.朗讀課文第1自然段，給句子標(biāo)序號,。

2.一名學(xué)生讀講,，其他同學(xué)聽聽他說得對不對,，把表示地點的詞(“瑞金”“沙洲壩”“江西”)畫下來。

3.說說“瑞金,、沙洲壩,、江西”三個地名有什么關(guān)系。

4.按原文填空,。

瑞金城外有個村子叫沙洲壩,，( )在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，在那兒住過,。

四,、讀想結(jié)合，理解第2自然段(用時：6分鐘)

1.指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

2.細(xì)讀第1句話,，啟發(fā)交流、思考問題,。

3.指導(dǎo)朗讀,，理解第1、2句,。

4.朗讀交流：為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井,？

5.看圖，啟發(fā)表達(dá)：井挖好之后,，人們終于能喝上清涼甘甜的水了,，這令人興奮激動的場面是怎樣的？ 1.自讀第2自然段，學(xué)生動筆畫出共有幾句話,。

2.合作交流：(1)毛主席在那兒住的時候看到了什么,？從“很遠(yuǎn)”這個詞看出什么？

(2)想象：沒有水井,，人們在生活中會遇到哪些困難,？

3.交流表達(dá)：(1)毛主席是怎么做的？

(2)想象挖井時會遇到哪些困難,。從這里,，你能看出毛主席是個怎樣的人？

5.當(dāng)時沙洲壩沒有水井,，人們在生活中會遇到哪些困難,？

________________________________________________

五、指導(dǎo)書寫(用時：8分鐘) 1.出示“吃,、叫,、主、江,、住,、沒”，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這六個字在田字格中的位置，說一說怎么寫好看,。

3.教師范寫,，指導(dǎo)學(xué)生寫好“沒”，注意“橫折彎”的寫法,。

4.組織學(xué)生練寫,，組內(nèi)評議，獎勵寫得好的學(xué)生一朵小紅花,。

1.認(rèn)讀生字并組詞,。

2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點,。

3.觀察老師范寫,，掌握書寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)練寫,。

4.同桌,、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點和不足,，取長補短,。

6.按筆順寫字。

吃：_____________________?。篲____________________

沒：_____________________

教師批注

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一,、復(fù)習(xí)回顧,，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)

1.復(fù)習(xí)生字、詞語,。

2.說說誰為誰挖井,，為什么挖井。

3.導(dǎo)入新課,。 1.齊讀生字,、詞語。

2.交流課文內(nèi)容,。 7.讀準(zhǔn)下面的詞語,。

毛主席 鄉(xiāng)親 戰(zhàn)士

吃水 村子 忘記

二、品讀第3自然段(用時：15分鐘)

1.讀課文思考：鄉(xiāng)親們不忘毛主席表現(xiàn)在哪里,？

2.指導(dǎo)看課文插圖,，理解交流句子：解放以后，鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑,，上面刻著：“吃水不忘挖井人,，時刻想念毛主席?！?/p>

3.有感情地朗讀這一自然段,，體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的含義,。

1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，圍繞問題，自由讀一遍課文,，然后在課文中用橫線畫出相關(guān)的句子。

2.朗讀句子，交流總結(jié)：鄉(xiāng)親們一刻也沒有忘記毛主席。

(1)個體讀,。

(2)齊讀

3．3反復(fù)朗讀第3自然段，讀出人們的感激之情,。

8.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑹?/p>

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三,、回顧全篇,，拓展升華(用時：15分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的一片深情，齊聲朗讀課文,。

2.組織學(xué)生交流：吃水的時候，我們不要忘記挖井人,。那么,，我們在享受其他東西的時候，應(yīng)該不忘記哪些人呢,？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道哪些關(guān)于感恩的名言,？

4.讀碑文,。

1.指名說：學(xué)完了課文，你明白了什么道理？

2.學(xué)生交流完成,。

(1)我們住在明亮的教室里，不忘______________________,。

(2)我們學(xué)到知識，不忘__________________________。

(3)________________________，不忘____________________,。

3.學(xué)生交流關(guān)于感恩的名言,。

4.全體起立，讀碑文,。

四、鞏固所學(xué),，通讀課文(用時：5分鐘)

引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)文后的體會有感情地齊讀課文,。 學(xué)生齊讀課文。

9.幫助鄉(xiāng)親們給挖井人寫幾句話,，表達(dá)感激之情,。

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10.和同桌共同朗讀課文。

[《吃水不忘挖井人》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(部編本一年級下冊)]

一下識字8人之初教學(xué)設(shè)計含設(shè)計意圖篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“忘,、挖”等12個生字。

2,、會寫“井,、鄉(xiāng)”等6個字。

教學(xué)重點：

會寫“井,、鄉(xiāng)”等6個字；認(rèn)識“忘,、挖”等12個生字,。

教學(xué)難點：

會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字,。

第1課時

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌,。（播放歌曲《我愛北京天安門》）說說你聽懂了什么?你對毛主席了解多少?今天,，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的,。（板書課題,，生齊讀課題）

二、題目識字、分散難點

課題中的這幾個生字，誰認(rèn)識?（字卡依次出示：忘、挖,、井）

點撥：

忘：形聲字；擴詞,；用“忘記”說話；書空,。

挖：形聲字,。

井：與“開、并”區(qū)別,；

書空

（出示插圖）說說：井是什么樣的?有什么用?

三,、初讀感知,、再次識字

1．范讀課文,，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?

2．回答問題時,，相機出示：席,、戰(zhàn),、士

3．生識記生字,。

點撥：席：形聲字,；與“度”區(qū)別,。

戰(zhàn)：翹舌音；形聲字,；與“站”區(qū)別,。

士：翹舌音；與“土”區(qū)別,；擴詞,。

四、自讀課文,、自學(xué)生字

1．邊自讀課文,，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞,。

2．小組交流識字方法,。

3．練寫生字

4．教師巡視，指導(dǎo)書寫生字,。

五,、作業(yè)布置

識記本課生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利地朗讀課文,，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

2,、初步懂得飲水思源的道理,。

教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情,。

教學(xué)難點：初步懂得飲水思源的道理,。

第2課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)自學(xué)生字

1,、說說識字方法,。

2、認(rèn)讀生字,。

二,、自主識字、匯報方法

1．指讀課文,。

2．匯報識字方法,。

點撥：導(dǎo)：擴詞。

革：獨體字,。 命：你怎么記住它?

解：你在哪見過這個字? 刻：形聲字,；它跟誰長得像?

念：書空,；擴詞,；用：“想念”說話,。 你還知道哪些心字底的字?

三,、鞏固識字,、積累詞匯

1．去掉音節(jié),，認(rèn)讀生字,，并組詞。

2．出示“我會讀”中的詞語,，并選詞說話,。

3．讀句子，要把字音讀準(zhǔn),。

（1）我今天忘記帶課本了,。

（2）爸爸正在挖土,。

（3）導(dǎo)游阿姨的解說太吸引人了!

四、再現(xiàn)生字,、指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀“井、鄉(xiāng),、面、忘,、想,、念”，并組詞,。

2．觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點,。

3．重點指導(dǎo)：忘,、想、念,。

4．生描紅,、臨摹。

五,、課外延伸,、拓展視野：收集更多的.關(guān)于毛主席的圖片,、資料、故事,。

六,、作業(yè)布置： 熟讀課文,。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文,。

2、感悟“吃水不忘挖井人”的含義,。

教學(xué)重點：正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：感悟“吃水不忘挖井人”的含義,。

第18課時

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)字詞

1．認(rèn)讀生字：席、導(dǎo),、解,、鄉(xiāng)、面

2．認(rèn)讀詞語：挖井,、戰(zhàn)士,、革命、想念,、時刻,、立刻

3．用“想念,、時刻”練習(xí)說話。

二,、引入課文

毛主席是偉大的,，人們世世代代歌頌他、贊美他,，因為他給后人留下了太多太多的“財富”,。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩,，去尋找毛主席昔日的身影,。（板題）

三、回顧課文,、質(zhì)疑問難

瀏覽課文,，說說：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說,，再指名說）還有什么問題需要進(jìn)一步解答的?（預(yù)設(shè)問題：1．毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井? 2．這口井和一般的井有什么不同?）

四,、品讀課文,、感悟情感

1．帶著問題仔細(xì)讀課文,，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。

2．接力讀,，要注意斷句,。（師適時指導(dǎo)）

3．說一說：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關(guān)段落）

（2）誰還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）

（3）“挖井”是件容易的事嗎?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀,、指讀,、評價讀,、齊讀）

五,、作業(yè)布置

六、板書設(shè)計

22,、吃水不忘挖井人

毛主席：挖井 愛人民

吃水不忘挖井人 鄉(xiāng)親們：立碑 愛領(lǐng)袖

一下識字8人之初教學(xué)設(shè)計含設(shè)計意圖篇八

西沃小學(xué)??郭佳樂

人教版一年級語文教材力求搞好低幼銜接,、穩(wěn)步推進(jìn)。從一年級上冊開始適當(dāng)加大改革力度,。依據(jù)這個編寫設(shè)想,，本冊教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進(jìn)。

(一)?教材內(nèi)容

本冊教材沒有設(shè)置專題,，而是識字和課文穿插著,。但是，每個單元內(nèi)涵都比較廣泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組教材把語文知識,、能力、方法,、習(xí)慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng),。每組包括“識字”“課文”“口語交際”“語文園地”和“快樂讀吧”,。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課形式多樣,，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng),、對子歌,、兒歌、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式。

“語文園地”面貌一新,，包括五個欄目：識字加油站,，字詞句運用，書寫提示,，日積月累,，和大人一起讀。最后是兩個生字表,。（表一是要求會認(rèn)的字,，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實行認(rèn)寫分開,、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識400個常用字,，會寫200個字,。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字,。

（二）教材特點

1,、?圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合,。

2,、?安排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富、形式多樣,。

3,、?大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

4、?改進(jìn)呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”

5,、?體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合,。

(三)教學(xué)重難點及教學(xué)策略

下面就識字寫字,、閱讀、口語交際等各項內(nèi)容提出具體建議,。

一,、識字教學(xué)

本冊教材安排了400個要求認(rèn)識的字，200個要求寫的字,。

要求認(rèn)的字,，均選自常用字表。

要求寫的字,，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。寫的都是本課出現(xiàn)的字,，其中有的是本課新認(rèn)識的字,，有的是以前認(rèn)識并在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學(xué)生記憶,，也便于教師指導(dǎo),。

識字教學(xué)要注意的問題：

1．準(zhǔn)確把握識字要求。

(1)?要求認(rèn)的字,，與以前所理解的識字,，要求有所不同?！岸嗾J(rèn)少寫”是為了擴大初入學(xué)兒童的認(rèn)字量,，提早進(jìn)入漢字閱讀階段。所以,，只要兒童能夠把所學(xué)的漢字運用于閱讀，就可以了,，既不要求書寫，也不要求對漢字的結(jié)構(gòu)做過細(xì)的分析,。教師不要對認(rèn)字提出過高的要求,，模糊識記；在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā),，不要進(jìn)行繁瑣的字形分析,，可以考慮字形的結(jié)構(gòu)特點，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個筆畫,，主要是通過各種形式，反復(fù)見面,，讓兒童從整體上把握字形,，并通過大量閱讀來復(fù)習(xí)和鞏固識字。

(2)要承認(rèn)學(xué)生間的差異,，不要過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十幾個生字，不一定要全部過關(guān)后再學(xué)下一篇,。要認(rèn)識到,，漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程,，教師要創(chuàng)造多種途徑,、多種方式，增加學(xué)生與漢字見面的機會,，加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，相信所有學(xué)生最終都會成功地完成識字任務(wù),。

2．鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。

提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新知與舊知的聯(lián)系，恰當(dāng)運用識字方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡相同,，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法盡快地認(rèn)識漢字。如,，可以讓學(xué)生交流這些字你認(rèn)識哪些,，是怎么認(rèn)識的？不認(rèn)識的字該怎么記,？要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的獨立識字能力學(xué)習(xí)生字,。

3．調(diào)動學(xué)生的識字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,。

要鼓勵學(xué)生主動識字,、自主識字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,，如,，認(rèn)姓氏字，認(rèn)各種標(biāo)牌上的字,，從電視,、廣播中認(rèn)字,，激勵學(xué)生在生活中識字,，使生活成為識字的大舞臺,，利用學(xué)生生活中的有利條件,，使學(xué)生形成對識字的濃厚興趣，并提供機會讓學(xué)生交流課外認(rèn)的字,。

4．在語言環(huán)境中識字,，做到字不離詞，詞不離句,，句不離文,。

我們不反對采用單獨的生字卡認(rèn)記漢字的辦法，但建議不把學(xué)生認(rèn)記字卡作為衡量學(xué)生是否已經(jīng)掌握生字的尺度,。對識字的要求,，能在語言環(huán)境中認(rèn)識，就算認(rèn)識,。教師要有意識地給學(xué)生提供豐富的語言材料,，使學(xué)生在不同的語境中鞏固識字。

5．在識字過程中,，適當(dāng)滲透識字知識和識字方法,，培養(yǎng)自主識字的能力。

如,，結(jié)合漢字的學(xué)習(xí),，認(rèn)識最常見的偏旁。如果新學(xué)的漢字中某一部分是學(xué)生會認(rèn)的獨體字,，加上認(rèn)識的偏旁,，可以指導(dǎo)學(xué)生運用熟字加一加或減一減的方法來學(xué)習(xí)?？梢栽O(shè)計多種活動,，如，字詞游戲,、閱讀競賽活動等,，使兒童通過與漢字反復(fù)見面，逐步從本課會認(rèn),，過渡到在其他語言環(huán)境也能認(rèn)識,。

二、寫字教學(xué)要注意的問題：

1．在一年級起步階段,，打下堅實的寫字基礎(chǔ),。

教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,，要求每一個字,，每一個筆畫，都要盡量寫好。寫字指導(dǎo)必須細(xì)致,、到位,，教師可以邊指導(dǎo)邊板書示范。練字貴在精,，而不在多,。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求,。遵循寫字的自身規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生把典型字寫好。

2．每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆,、寫寫字,，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù)。

3．注意養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

如,，要求學(xué)生看清字形再起筆；把字寫整潔,，盡可能不用橡皮擦字等,。?為了激勵學(xué)生寫好字，教師可以在學(xué)生寫得好的字上“加圈”,，在墻報上把好字張貼出來,。

另外，寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，不必對每個學(xué)生都提出同樣的作業(yè)要求,。自己覺得寫得好的,，可以少寫幾個；自己覺得寫得不滿意的,，就多寫幾個,；自己還想寫哪個字，就可以再寫幾個,。只要能夠達(dá)到一定質(zhì)的要求,，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。

在寫字方面,，不要因為減少了寫字的量,，就以為是削弱了寫字的教學(xué)。要利用好配套的寫字教材,，引導(dǎo)學(xué)生把字寫好,。

三、閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué),，要牢牢把握以下四個方面的要求,。

1．加強識字寫字。

這是不可忽視的一項重要任務(wù),。在閱讀教學(xué)時,，要牢牢抓住低年級識字教學(xué)這個重點，幫助學(xué)生認(rèn)記生字,，做好寫字指導(dǎo),。

2．讀好課文。

（1）?要重視朗讀的指導(dǎo),。

要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,，充分信任學(xué)生能讀懂課文,，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺,、去體驗,、去思考。朗讀要體現(xiàn)層次性,，每次朗讀都要有不同的要求,。朗讀的形式要多樣，如集體讀,、個人讀,、分組讀、領(lǐng)讀,、對讀,、分角色讀、給畫面配音,、讀給小伙伴聽,，等等。

要在學(xué)生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的,，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,，學(xué)生自悟、自得的,，并通過朗讀,，“感受閱讀的樂趣”。

另外,，要重視范讀的作用,，教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長句子或?qū)W生不易讀好的句子,，教師要充分發(fā)揮示范作用,。

（2）要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間。

在交流時,，要尊重學(xué)生的情感體驗,，尊重學(xué)生的個性化感悟。對同一篇課文,，或同一個人物,，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受,。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受,。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化,、多元化,，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維,。

3．重視積累語言,。

通過朗讀、背誦,，積累好詞佳句,，積累好的篇章。

4．注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,。

閱讀教學(xué)絕不單單是為了理解課文內(nèi)容,，其主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

課堂教學(xué)中提問一定要精心設(shè)計：一要擴大問題的覆蓋面,，減少問題的數(shù)量,；二要努力轉(zhuǎn)變提問的內(nèi)容、方式和角度,，提出的問題要有思維價值,。

針對低年級學(xué)生活潑好動、模仿能力強的特點,，在學(xué)習(xí)課文時,，可以讓學(xué)生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài),、動作表演,，以提高準(zhǔn)確把握重點字詞的能力。

此外,，教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給學(xué)生提供交流課外閱讀成果的機會,。這也是鞏固識字成果的一個重要途徑,。

四、語文園地的教學(xué)

本冊語文園地的編排：從名稱到內(nèi)容,，彰顯特色,，內(nèi)容豐富，形式新穎,，綜合性,、趣味性強。從學(xué)生角度出發(fā),，激勵兒童進(jìn)行語文實踐活動,。

口語交際教學(xué)時要注意以下三個方面：

（1）在口語交際課之前,，要提早布置準(zhǔn)備工作。

（2）要重視創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣,、勾起話題，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,。

（3）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際中的不足,，適時點撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,。

除了專門的口語交際課,，要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動,、大膽地進(jìn)行口語交際,。

（1）利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣,。比如,，大街上的招牌、廣告,，家庭中的電視,、電腦等等，都可以成為學(xué)生識字的渠道和途徑,。

（2）?組織各種游戲,，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字,。

如,，舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”,、“逛家電商場”等識字活動,，甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上,，引導(dǎo)他們實地認(rèn)識身邊的漢字,。方式方法可以因地制宜，靈活多樣,。教師在教學(xué)的時候也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進(jìn)行,，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序,，或者改變,、增加展示的內(nèi)容。教材只是給教師們提供了一種思路,，一種鼓勵學(xué)生課外識字的思路,。教師可以不必完全拘泥于教材,。

（3）鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志，為孩子打開一個無聲而精彩的世界,。

這是盡快識字追求的境界──只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更加主動地識字,，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生自己制作“識字課本”。

這對孩子來說也是一件十分有趣的活動,。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝,，飲料的包裝，家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來,，剪剪,、畫畫、貼貼,，就成了圖文并茂的,，非常精美的“識字本”?？梢越Y(jié)合展示臺的內(nèi)容,，把這種“識字本”定期拿到班上交流，分享成果,。

（5）引導(dǎo)兒童講述自己的識字小故事,。

讓學(xué)生講講自己認(rèn)識某一個字的過程和方法，不但可以擴大識字效果,，交流識字方法,，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察的能力,，促進(jìn)了口頭表達(dá)的能力,。

人教版小學(xué)語文一年級下冊新教材正如一本有趣、實用的童話書,，它與同學(xué)進(jìn)行平等對話,，讓學(xué)生以合作的形式進(jìn)行“主動創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”，從而掌握學(xué)習(xí)的方法,，拿到打開知識大門的鑰匙!

[部編人教版小學(xué)語文一年級下冊教材分析]

一下識字8人之初教學(xué)設(shè)計含設(shè)計意圖篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個生字,，會寫7個生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀兩則字謎,。

3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)重點：

認(rèn)識12個生字,，會寫7個生字,。

教學(xué)難點：

感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過程：

一,、談話引入,，激發(fā)活動興趣。

同學(xué)們,，漢字距今已有三千多年的歷史,，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國,，來領(lǐng)略漢字的魅力,，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”,。

二,、猜字謎，了解猜謎的基本方法,。

1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜,，想一想你是怎么猜出來的。

（1）牛過獨木橋,。（打一字）

（2）功過各一半,。（打一字）

（3）天沒有地有，我沒有他有,。（打一字）,。

2.師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底,。

3.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個把獨木橋想象成一橫,，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據(jù)謎面的暗示,，對原來的字進(jìn)行分拆,，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”,。第三個謎底隱含在謎面的某個字中,，這種猜謎方法叫“隱含法”。

三,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識的生字多讀幾遍,。

2.教師范讀課文,。

3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會認(rèn)”中的生字在文中找出來，做上標(biāo)記,。

4.出示生字,，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞,，全班評價,。

5.指導(dǎo)書寫生字，重點指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別,，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記,。

四,、拓展延伸,，布置作業(yè)。

1.我們了解了一些基本的猜謎方法,，也試著運用這些方法學(xué)習(xí)了課文,，大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在,，我們就來進(jìn)行一場小型的猜謎比賽,，看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳,。

2.課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽,，看誰猜得快,，猜得多。

第2課時

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1.再認(rèn)識“相,、遇,、喜”等生字,，能正確,、規(guī)范地書寫“字、左,、右”等生字,。識記部首“又、冫”,。

2.朗讀謎語,，能說出自己是怎么猜的。

3.培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的`興趣。

教學(xué)重點：認(rèn)識課文生字,、新詞,，掌握識字規(guī)律。

教學(xué)難點：能根據(jù)謎面猜出謎底,。

第10課時

教學(xué)過程：

一,、再讀課文，猜第一則謎語

1.朗讀謎語,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考,。

（1）什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”,？

（2）為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng),？

（3）“涼風(fēng)”是在什么時候起呢？

（4）哪些“綠的”“喜歡及時雨”,？哪些“紅的”“最怕水來攻”,？

3.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜,。

4.當(dāng)學(xué)生猜出來時,，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

5.組織學(xué)生回想一下,，他們是怎樣猜出來的,？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流,。

6.嘗試背誦謎語,。

二、學(xué)習(xí)第二則謎語

1.從后兩句入手,。

a.想想“‘日’出萬里無云”是一個什么字,。（出示“晴”）

b.想想“‘水’到純凈透明”是一個什么字。（出示“清”）

2.點撥第一句,。

a.請兩個同學(xué)表演互相尊重的情景,。

甲：你請吃蘋果。

乙：你也請吃蘋果,。

b.發(fā)現(xiàn)彼此友好,、互相尊重的特點。

c.猜出第一句是什么字,，課件出示“請”,。

3.點撥第二句。

a.這兩位同學(xué)是多么要好的朋友,，他們的友情多令人感動??！

b.猜猜第二句是個什么字，課件出示“情”,。

4.猜出謎底“青”,。

5.讓學(xué)生比較“晴、清,、請,、情”四個字的異同，并說一說猜謎的感受,。

五,、拓展延伸

師：猜謎語多有趣呀，我們也舉辦一次猜謎語活動,，看誰的腦筋轉(zhuǎn)得快,。

1．猜字謎。

(1)還不走,，車來了,。（連）

(2)剪刀。（前）

(3)六十天,。（朋）

(4)心上有它就會想,。（田）

(5)十五天,。（胖）

(6)牛過獨木橋,。（生）

（7）天無它大，人有它大,。（一）

（8）一口咬掉牛尾巴,。（告）

2.全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語,。

3.請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的詞語也來編幾個字謎,。

六、作用布置

七,、板書設(shè)計

4 猜字謎

言+（ ?）=請

心+（ ?）=情

日+（ ?）=晴

水+（ ?）=清

一下識字8人之初教學(xué)設(shè)計含設(shè)計意圖篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個生字,，會寫7個生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀兩則字謎。

3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律,。

教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字,，會寫7個生字,。

教學(xué)難點：感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。

第9課時

教學(xué)過程：

一、談話引入,，激發(fā)活動興趣,。

同學(xué)們,，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一,。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領(lǐng)略漢字的魅力,，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”,。

二,、猜字謎,，了解猜謎的基本方法,。

1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的,。

（1）牛過獨木橋,。（打一字）

（2）功過各一半。（打一字）

（3）天沒有地有,，我沒有他有,。（打一字）,。

2.師生分析謎面內(nèi)容,，揭示謎底。

3.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個把獨木橋想象成一橫,，這種猜謎方法叫“象形法”,。第二個根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進(jìn)行分拆,，然后重新加以組合,，這種方法我們稱之為“組合法”,。第三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”,。

三,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文,，不認(rèn)識的生字多讀幾遍。

2.教師范讀課文,。

3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會認(rèn)”中的生字在文中找出來,，做上標(biāo)記。

4.出示生字,，各種形式認(rèn)讀生字,，并嘗試組詞，全班評價,。

5.指導(dǎo)書寫生字,，重點指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記,。

四,、拓展延伸，布置作業(yè),。

1.我們了解了一些基本的猜謎方法,，也試著運用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯,。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在,，我們就來進(jìn)行一場小型的猜謎比賽,，看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。

2.課后搜集字謎,，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽,，看誰猜得快，猜得多,。

課題：識字4《?猜字謎》??第二課時

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1.再認(rèn)識“相,、遇、喜”等生字,，能正確,、規(guī)范地書寫“字、左,、右”等生字,。識記部首“又,、冫”。

2.朗讀謎語,，能說出自己是怎么猜的,。

3.培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點：認(rèn)識課文生字,、新詞,，掌握識字規(guī)律。

教學(xué)難點：能根據(jù)謎面猜出謎底,。

第10課時

教學(xué)過程：

一,、再讀課文，猜第一則謎語

1.朗讀謎語,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考,。

（1）什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”,？

（2）為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng),？

（3）“涼風(fēng)”是在什么時候起呢？

（4）哪些“綠的”“喜歡及時雨”,？哪些“紅的”“最怕水來攻”,？

3.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜,。

4.當(dāng)學(xué)生猜出來時,，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

5.組織學(xué)生回想一下,，他們是怎樣猜出來的,？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流,。

6.嘗試背誦謎語,。

二,、學(xué)習(xí)第二則謎語

1.從后兩句入手。

a.想想“‘日’出萬里無云”是一個什么字。（出示“晴”）

b.想想“‘水’到純凈透明”是一個什么字,。（出示“清”）

2.點撥第一句,。

a.請兩個同學(xué)表演互相尊重的情景,。

甲：你請吃蘋果,。

乙：你也請吃蘋果,。

b.發(fā)現(xiàn)彼此友好,、互相尊重的特點。

c.猜出第一句是什么字,，課件出示“請”,。

3.點撥第二句。

a.這兩位同學(xué)是多么要好的朋友,，他們的友情多令人感動?。?/p>

b.猜猜第二句是個什么字,，課件出示“情”,。

4.猜出謎底“青”。

5.讓學(xué)生比較“晴,、清,、請、情”四個字的異同,，并說一說猜謎的感受,。

五、拓展延伸

師：猜謎語多有趣呀,，我們也舉辦一次猜謎語活動,，看誰的腦筋轉(zhuǎn)得快。

1．猜字謎,。

(1)還不走,，車來了。（連）

(2)剪刀,。（前）

(3)六十天。（朋）

(4)心上有它就會想,。（田）

(5)十五天,。（胖）

(6)牛過獨木橋。（生）

（7）天無它大,，人有它大,。（一）

（8）一口咬掉牛尾巴,。（告）

2.全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語,。

3.請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的詞語也來編幾個字謎,。

六、作用布置

七,、板書設(shè)計

4?猜字謎

言+（??）=請

心+（??）=情

日+（??）=晴

水+（??）=清

[部編本一年級下冊識字4 猜字謎教學(xué)設(shè)計]

一下識字8人之初教學(xué)設(shè)計含設(shè)計意圖篇十一

知識與技能

1.會認(rèn)“操,、場、拔”等生字,，會寫“打,、拍、跑”等生字,。識記部首“火”,。

2.在自主拼讀中學(xué)會漢字，并能正確,、流利地朗讀課文,。

情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。

［教學(xué)重難點］

重點：識字,、寫字，學(xué)習(xí)動詞,。

難點：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

［教學(xué)課時］

1課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一,、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,，你們下課都會去哪里活動呢,？（操場上）你們在操場上都做些什么活動呢？（鼓勵學(xué)生自由舉手發(fā)言）

2.同學(xué)們真棒,，會做那么多的體育活動,！現(xiàn)在我們把書翻到課本第58頁，大家先說說,，圖上畫的是哪里,。（操場上）

3.指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

（1）說清楚誰在干什么,。

（2）按一定順序把圖意說完整,。1.你最喜歡的體育活動是什么？說一說,。

二,、看圖學(xué)詞,，練習(xí)說話

1.課件出示圖片，讓學(xué)生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動,。

2.根據(jù)學(xué)生的回答出示本課所學(xué)詞語,。

3.開火車讓學(xué)生讀一讀不帶拼音的“體育活動”相關(guān)詞語。（教師指導(dǎo)正音,，點撥易讀錯的字音）

4.一起讀一讀課件上的詞語,，注意詞與詞之間的停頓。2.讀一讀,，連一連,。

打球bá?hé

拔河tiào?gāo

跳高dǎ?qiú

跑步pǎo?bù5.歸類識字。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生找出上面兩組詞語中的動詞,。

（打,、拔、拍?/?跳,、跑,、踢）

（2）讓學(xué)生說說“打、拔,、拍”有什么共同點,，復(fù)習(xí)“扌”，做相應(yīng)動作,，并說說為什么都帶“扌”,。

（3）說說還認(rèn)識哪些帶有“扌”的字。

（4）用同樣方法復(fù)習(xí)帶“”的三個動詞,。

（5）出示卡片開小火車讀詞語,，再全班齊讀。

6.師：同學(xué)們,，你們有自己喜歡的體育活動嗎,？誰能練習(xí)用“我最喜歡的體育活動是，因為”的句式向大家介紹一下你最喜歡的體育活動,？（讓學(xué)生自由舉手說一說）3.寫幾個帶有下列部首的字,。

三、朗讀兒歌,，學(xué)習(xí)字詞

1.出示兒歌,，自由朗讀，讀的時候把有困難的地方畫出來,，請拼音來幫忙,。

2.讓學(xué)生自由舉手朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌,。

3.學(xué)生自由朗讀兒歌,，借助拼音讀正確。

（1）小組練讀,。要求讀準(zhǔn)字音,，畫出生字多讀幾遍。

（2）檢查兒歌讀音,，小組派代表讀兒歌,，看誰讀得最好。

4.再仔細(xì)讀兒歌,，找一找兒歌中寫了哪些體育活動,。

5.說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動,。隨機出示詞卡認(rèn)讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”,。

6.認(rèn)真讀兒歌，范讀,，個人讀,。

（注意讀時要強調(diào)節(jié)奏，掌握好停頓,；教師要強調(diào)“了”“鬧”輕聲的讀法）

7.集體讀,，分組讀?？凑l能在最短的時間里把兒歌背下來,。自由試背。4.選出下列漢字的正確讀音,，打“√”,。

鈴（línlíng）

鬧（làonào）

鍛（dànduàn）

場（chǎnchǎng）四、復(fù)習(xí)鞏固,，指導(dǎo)書寫

1.課件出示所有會認(rèn)字,，玩“吃蘋果”游戲，檢查字音識記情況,。

2.課件出示會寫字,，讓學(xué)生自由舉手認(rèn)讀,。

3.指導(dǎo)書寫并組詞。

4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫,。

5.展示優(yōu)秀作品,。5.選擇恰當(dāng)?shù)臐h字組詞,。

身聲

音（）體

響（）（）份

6.比一比，組詞,。

體

休()足()

是()

［教學(xué)板書］

操場上

打球拔河拍皮球（提手旁）

跳高?跑步踢足球（足字旁）

［教學(xué)反思］

本課學(xué)習(xí)注重探究識字，培養(yǎng)識字能力,。?探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字,，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力,。在教學(xué)時,，我讓學(xué)生做做“打球、拔河,、拍皮球”以及“跳高,、跑步、踢足球”的動作,，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點,，學(xué)生在實踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔,、拍”這些動作都是跟手有關(guān)的,，所以“打、拔,、拍”用了提手旁,，而“跳、跑,、踢”這些動作都是跟腳有關(guān)的,，所以用了足字旁。這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，找出解決問題的辦法,。

[部編本一年級下冊識字7《操場上》教學(xué)設(shè)計]

一下識字8人之初教學(xué)設(shè)計含設(shè)計意圖篇十二

設(shè)計說明

本文是一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學(xué)生來說雖有點長,，但內(nèi)容通俗易懂,，故事性、可讀性強,。課文除了有識字寫字的任務(wù)以外,，還通過角色對話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣,。因此,，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文,，讀中想象，讀中思考,，讀中感悟,，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助,，從而受到啟發(fā),，懂得關(guān)愛他人,，幫助他人。作為學(xué)案設(shè)計,，我將教學(xué)重點放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，用小組合作的方式,，采用多角度多形式朗讀的方法，讓學(xué)生真切地體會課文表達(dá)的思想感情,。

課前準(zhǔn)備

1.自學(xué)生字詞,；熟讀課文，找出自己喜歡的語句,。(學(xué)生)

2．了解小公雞和小鴨子的特點,。(學(xué)生)

3．制作多媒體課件。(教師)

課時安排 2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)

1.課件出示動物的頭和他們的腳，引導(dǎo)學(xué)生連一連,。

2．板書課題,。

3．指導(dǎo)理解課題中的“和”字。

1.根據(jù)圖片出示特征,，進(jìn)行連線,。(小公雞、小鴨子,、小貓等的頭部和他們的腳,。)

2．齊讀課題。

3．說說“和”表示什么,。(課文講的是他們之間的事情,。)

1.填空。

(1)小公雞的嘴巴( ),，他愛吃( ),。

(2)小鴨子的嘴巴( ),，他能在水里( )。

(3)小貓的叫聲( ),，他會捉( ),。

二、初讀課文,，識記生字(用時：15分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作,，自主學(xué)習(xí)生字新詞。用自己喜歡的方式識記生字,，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,。

2．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。學(xué)生匯報識字情況,，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點予以指導(dǎo),。“捉,、直,、身”是翹舌音；“信,、身”是前鼻音,；“一塊兒”要讀兒化音。

1.學(xué)生自讀課文,，要求：

(1)借助拼音自由讀課文,。遇到生字圈起來，用喜歡的方法認(rèn)識它們,。(2)把生字讀正確,，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號,。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識字成果,。(4)小組合作讀課文，相互檢查,、糾錯,。

2．開火車?yán)首x生字。說說自己識字的好方法,。

3．同桌互相認(rèn)讀詞語,。比一比，誰讀得更準(zhǔn)確,、流利,。

4．指名逐段朗讀課文，正音,。

2.寫出下面字的偏旁,。

塊( ) 河( )

聽( ) 信( )

急( ) 捉( )

3．讀準(zhǔn)下面生字的字音,。

塊 捉 急 直

河 行 死 信

跟 忽 喊 身

三、再讀課文,，理清脈絡(luò)(用時：10分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文,，相機正音。

2．指導(dǎo)學(xué)生看圖,，了解大意,，分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：

(1)課文一共幾個自然段,。

(2)結(jié)合插圖,，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。

4.讀課文,，填空,。

(1)小公雞和小鴨子先到了( )，小公雞給小鴨子( ),。

(2)小公雞和小鴨子又到了( )，小鴨子給小公雞( ),。

四,、指導(dǎo)寫字(用時：10分鐘)?重點指導(dǎo)“也”“地”“他”。

1．指導(dǎo)觀察“也”“地”“他”,，引導(dǎo)總結(jié)：單獨寫“也”字的時候,，第二畫豎寫在豎中線的左邊，最后一筆稍長,。當(dāng)“也”字作為一個字的另一半的時候,，要寫得較小，豎要靠豎中線右,。

2．師范寫,。邊寫邊講解。

3．巡視學(xué)生臨寫情況,，提醒學(xué)生注意寫字姿勢,。

4．反饋指導(dǎo)。 1.含有“也”字的生字,。

(1)觀察“也”“地”“他”這三個字中“也”的變化,，總結(jié)出規(guī)律。

(2)觀察字在田字格中的位置,，邊觀察邊說,。

(3)學(xué)生按筆畫順序書空。

(4)學(xué)生描紅,、臨寫一遍,，注意寫字姿勢,。

(5)展示有代表性的字，一起評議,。

2．練寫“河”“哥”,。

(1)觀察“可”在字中的變化。

(2)觀察“可”在田字格中的位置,。

(3)說說怎樣才能把生字寫好,。

(4)交流點評。

5.我能寫漂亮,。

也 地 他

河 哥

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一,、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字新詞,。

2．過渡,。學(xué)生聽寫生字,。

6.聽寫詞語,。小河 哥哥

二,、結(jié)合圖畫，想象體會(用時：10分鐘)

1.師范讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么,？?http2．指名讀第1,、2自然段,。指導(dǎo)學(xué)生用提供的句式說話。

3．指導(dǎo)學(xué)生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子,。

4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出小公雞捉到蟲子時的高興和小鴨子捉不到蟲子時的著急,。

5．指導(dǎo)學(xué)生感悟小公雞的團(tuán)結(jié)友愛的特點,。

1.朗讀第1、2自然段,。

2．使用提供的句式說話：誰和誰來到了哪里(地點)。

3．看圖思考：為什么小鴨子捉不到蟲子？用“因為……所以……”的句式說話,。

4．想象：小公雞捉了許多蟲子,，心里怎樣,？讀好“吃得很歡”,。想象小鴨子捉不到蟲子的內(nèi)心的著急,，讀好“急得直哭”,。

5．思考：小公雞給小鴨子捉蟲子吃，你覺得這是一只怎樣的小公雞,？

6．有感情地朗讀第2自然段,。

7.根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

(1)小公雞捉到了許多蟲子,，他吃得( )( ),。

(2)小鴨子捉不到蟲子，急得( )( ),。

三、品悟關(guān)鍵詞,，體會文章內(nèi)涵(用時：20分鐘)

1.師讀第3,、4自然段,，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里,？誰給誰干什么,？小公雞不聽勸告下了水,，結(jié)果怎樣,？為什么會這樣,？

2．指導(dǎo)學(xué)生通過比較朗讀,，體會“偷偷地”“飛快地”的表達(dá)效果,。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀好小鴨子和小公雞之間的對話,。

4．指導(dǎo)學(xué)生想象場景,，說說小公雞獲救后會對小鴨子說什么,，小鴨子又會說什么,。

5．指導(dǎo)學(xué)生感悟好朋友之間的團(tuán)結(jié)互助。

6．指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個故事,。

1.生聽老師讀第3,、4自然段,，思考：小公雞和小鴨子去了哪里,？誰給誰干什么,？

2．思考并交流：為什么小鴨子不讓小公雞到河里去,？結(jié)果怎樣？

3．比較句子,，讀一讀，體會帶點字表示的意思,，感受小公雞的調(diào)皮,，小鴨子的奮力救助,、團(tuán)結(jié)互助,。

4．當(dāng)小鴨子聽到小公雞的呼救聲,，他是怎么做的？用“____”畫出來,。

5．分角色朗讀小公雞和小鴨子的對話。

6．感悟文章主旨,。

(1)你最喜歡小公雞還是小鴨子,，為什么,？

(2)你有哪些收獲,？

7．小組合作,，表演這個故事。

8.照樣子,，寫詞語,。

例：(偷偷)地跟

( )地游

( )地說

( )地跑

( )地哭

9．你喜歡小公雞和小鴨子嗎,？為什么,？

四,、指導(dǎo)寫字(用時：5分鐘)

1.指導(dǎo)書寫生字：“聽”“說”,。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“聽”字的寫法,。

(3)指導(dǎo)寫好“說”,。

2．反饋評議,。

1.觀察生字在田字格中的位置,。

2說說“讠”的寫法,。

3．提筆描紅臨寫,。

4．評議展示的字,。

5．繼續(xù)練寫一遍,。

10.我能寫。聽 說

[《小公雞和小鴨子》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(部編本一年級下冊)]

一下識字8人之初教學(xué)設(shè)計含設(shè)計意圖篇十三

第一單元

一,、教材分析：

這是本冊第一個識字單元,，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4 篇識字課,。內(nèi)容豐富,，有看圖識字,、韻語識字,、字族文識字,、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性,。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩,，富有童趣,，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,，傳承中華民族文化,。

二,、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識44個生字和8個偏旁；會寫28個字和1個筆畫,。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系,。

3.利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎,、形聲字規(guī)律等識字,。

4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》,。

5.感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識,；了解傳統(tǒng)姓氏文化,，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情,。

三,、教學(xué)重點：

借助文本進(jìn)行識字教學(xué)。在誦讀兒歌,、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，培養(yǎng)語感,。在識字的同時,，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化,，如,，百家姓,、字謎等等,，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛,。

四,、教學(xué)難點：識字寫字

五,、教學(xué)措施：在識字教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音,，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能,，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時要借助生動直觀的手段,，幫助學(xué)生建立生字音、形,、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點的認(rèn)識,，提高識字的效率。 六,、課時安排：10課時

課題 識字1.春夏秋冬

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識13個漢字，正確書寫7四個漢字,。

2.正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語,，想象它們描繪的美景并理解其意思。

3.了解大自然一年四季的不同景觀,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：識字寫字,，認(rèn)讀短語。

教學(xué)難點：初步認(rèn)識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情,。

課時安排 2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、出示圖片,，精彩導(dǎo)入

1．師導(dǎo)入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春,、夏、秋,、冬，今天我們就 來和這四個孩子交朋友,。 （相機板書課題，指名學(xué)生朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音,。 ）

2．多媒體出示有關(guān)春、夏,、秋、冬的四幅圖片,，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識。 3．學(xué)生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解,。

二、初讀課文,，精心自學(xué)

1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語,，多讀幾遍，并與同桌互相檢 查朗讀情況,。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。 師出示詞語卡片“春風(fēng)” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ,，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況 相機正音,，強調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音,， “春”是翹舌音。

3．圖文結(jié)合,，理解詞語。

(1)師多媒體出示相關(guān)圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，用自己的話說一說圖上都有什么,。（微課展示）

(2)指名學(xué)生交流,，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚,，讀完整。

(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣,，就染綠了大自然；夏天是個急性子,，經(jīng)常會 下起暴雨；秋天天氣變涼,，小草和樹葉上會結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物,，小朋友們堆雪 人，打雪仗,，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片,，學(xué)生齊讀。

(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四個詞語和相應(yīng)的圖片連起 來） ,。

三、認(rèn)讀短語,，鞏固識字

1．學(xué)生自讀四個短語，讀準(zhǔn)字音,，同位相互檢查。

2．指名學(xué)生朗讀,，注意正音： “吹”是翹舌音,， “落、降,、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確,。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學(xué)習(xí)的四個詞語有什么不同之處，學(xué)生比較交流,，師小 結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的,。

4．學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作,。

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語，并配上相應(yīng)的動作,，說說這四個動作的不同之處。

6．師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔,，所以用了“吹” ,；夏雨很有力氣，從空中往下掉,，所以用 了“落” ；而秋霜是因為氣溫下降才形成的,，所以用了“降” ；雪花就像快樂輕盈的小天使,， 在天空中飄來飄去，所以用了“飄” ,。相機再出示這四個要求會認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。

7．學(xué)生交流記住這些漢字的方法,。如： “霜”是一種天氣，用了雨字頭,； “飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁,； “降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀） ,。交流過程中，教師要 給予充分的鼓勵,，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識字方法。

8．學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個短語,。

四、指導(dǎo)生字書寫

1．出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春,、風(fēng)、冬,、雪，指名生再次認(rèn)讀,，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察,，交流識記方法和寫字要領(lǐng)。

3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)： “春”字的撇畫和捺畫要舒展,； “風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)， 外框空間要大一些,； “冬”字下面的兩點要居豎中線上,，上點略小，下點略大,； “雪”字是上 下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬,，各部分要寫得扁一些才好看。

4．師范寫,，生觀察書空后自主描紅、臨寫,。

5．師巡視指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿,。

五、精準(zhǔn)總結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課我們認(rèn)識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點,，還結(jié)交了很 多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀,！

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固,，精彩導(dǎo)入

1．出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀,。

2．師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景,，今天我們就一起去 欣賞她的美麗景色吧！

3．師配樂播放美麗自然的圖片,，生欣賞。

二,、學(xué)習(xí)課文，精心自學(xué)

1．學(xué)生自主觀察課文插圖,，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查,。

2．多媒體出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物,，在此過程中,，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達(dá)完整,、流暢,。

3．根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況,，相機出示詞語卡片“青草” “紅花” “游魚” “飛鳥” ，指名多生 認(rèn)讀,，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確,。

4．鼓勵學(xué)生用這四個詞語練習(xí)說句子。如：春天到了,，小河邊長出了綠綠的青草。

5．師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢,？請同學(xué)們自己讀一讀四個短語,。

6．指名學(xué)生朗讀這四個短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時正音： “池”是整體認(rèn)讀音節(jié),，翹舌 音,。

7．多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀,，男女生對讀,，全班齊讀。

8．游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片,，開火車認(rèn)讀,，交流識字方法（如： “游” “池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁） ,，并練習(xí)口頭組詞,。 三、欣賞圖片,，精妙群學(xué)

1．師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師,，寶盒里還藏著許多美景呢！不信,，你們瞧,！ （師 多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞,。 ） 2．師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，說說大自然還有哪些景物， 如：太陽,、小河,、大山、田野,、螞蟻等,，師適當(dāng)板書。

3．鼓勵學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說,，如：太陽照,、小河清、大山高,、田野美,、鳥唱歌、蟻鉆洞等,，師適當(dāng)板書,，學(xué)生自由朗讀。

四,、指導(dǎo)漢字書寫

1．出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花,、飛、入,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，口頭組詞加強理解。

2．學(xué)生自主觀察這三個漢字的筆順,，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法,。（微課展示筆畫）

3．指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如： “花”是草字頭下加個“化” ,， “入”和“人” 要注意區(qū)別,。這一過程中，教師要對學(xué)生的想法給予充分的鼓勵和指導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生的識字 能力,。

4．師范寫講解，生觀察并書空,。 “飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢,， “人”字撇短捺長。

板書設(shè)計：

1．春 夏 秋 冬

一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥

[部編小學(xué)語文一年級下冊識字1《春夏秋冬》教案]

一下識字8人之初教學(xué)設(shè)計含設(shè)計意圖篇十四

設(shè)計說明

本文語言淺顯易懂,，課文插圖美,，作為學(xué)案設(shè)計,，我將教學(xué)重點放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，以學(xué)生的學(xué)為中心,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，用小組合作的方式,，充分地讀,，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考,。在朗讀中想象,，在朗讀中感悟，真切地體會課文表達(dá)的思想感情,。教學(xué)應(yīng)該突出“讀”的作用，通過多種形式的讀來了解課文內(nèi)容,，感受鄰居與朋友的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,，進(jìn)行語言積累,。

課前準(zhǔn)備

1.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文,，找出自己喜歡的語句,。(學(xué)生)

2．制作多媒體課件、搜集關(guān)于友愛的小故事,。(教師)

課時安排 2課時

教學(xué)過程?第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時：5分鐘)

1.出示喜鵲圖,，介紹喜鵲,。

2．揭示課題并板書。

3．引導(dǎo)質(zhì)疑,。

1.看圖認(rèn)識喜鵲,。

2．朗讀課題。

3．說說想知道什么,。

1.搜集喜鵲的資料,，了解這種鳥。

二,、初讀課文,，整體感知(用時：10分鐘)

1.范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：課文講了樹和喜鵲的什么故事,？

2．指導(dǎo)學(xué)生小組合作,，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

3．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字,。教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“靜”,，前鼻音“鄰”,，認(rèn)識3個多音字并且指導(dǎo)組詞。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀詞語,，認(rèn)識并積累aabb式詞語,。

5．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，抓住表示心情的語句歸納課文大意,。

1.學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文。

要求：(1)遇到生字圈出來,，用喜歡的方法認(rèn)識它們,。(2)把生字讀正確，把句子讀通順,，給自然段標(biāo)上序號,。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識字成果。(4)小組合作讀課文,，相互檢查,、糾錯。

2．開火車?yán)首x生字,。說說自己識字的好方法,。

3．認(rèn)讀卡片上的詞語。比一比,，誰讀得更準(zhǔn)確,、流利。

4．說說aabb式詞語,。

5．指名逐段朗讀課文,，正音。

6．再讀課文,，找出表示樹和喜鵲心情的句子,。

2.讀一讀，再組詞,。

只

種

樂

3．照樣子,，寫詞語。

嘰嘰喳喳 ( )

( ) ( )

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，感受孤單(用時：15分鐘)

1.師范讀第1、2自然段,，指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單,。

2．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，用自己的話描述一個人孤單時的感受。

3.指導(dǎo)讀好第1自然段,。

1.聽老師讀第1,、2自然段，邊聽邊想象文字描繪的畫面,。

2．互動交流。

(1)用自己的話說說眼前好像看到了怎樣的景象,。

(2)理解“只有”,。

(3)體會孤單，說說孤單時的心情,。

(4)看圖想象樹和喜鵲的內(nèi)心,。

3.有感情地朗讀第1自然段，讀好三個“只有”,，讀出孤單的感情,。

4．朗讀第2自然段，讀好“也”,。

4.讀句子,，用“只有”說一句話。

從前,，這里只有一棵樹,，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲,。

( )只有( ),，( )只有( )，( )只有( ),。

四,、自主識字，發(fā)展能力(用時：10分鐘)

1.出示生字,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組詞,。

2．重點指導(dǎo)“招、快,、呼”這幾個字,。

(1)出示“招、快,、呼”,。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的部首，分析字的結(jié)構(gòu),，這幾個字都是左窄右寬,。

(2)通過范寫引導(dǎo)學(xué)生寫好字。

3．反饋評議。挑選優(yōu)秀,、一般,、較差的幾類作業(yè)進(jìn)行投影展示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評點,，并提出改正意見,。 1.小老師領(lǐng)讀字詞。

2．觀察“招,、快,、呼”三個左右結(jié)構(gòu)的字。

(1)分析字的結(jié)構(gòu),，說出怎樣才能把字寫漂亮,。說說它們的共同點：都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫得左窄右寬,。

(2)觀察老師的范寫,，書空。

(3)描紅生字并練寫,。

3．交流點評,。

4．根據(jù)反饋情況再次練寫。

5.我能把字寫漂亮,。 招 快 呼

第二課時

一,、復(fù)習(xí)字詞，回憶課文(用時：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字新詞,。

2．說一說課文的主要內(nèi)容,。

1.學(xué)生聽寫詞語。

2．用簡潔的語言說出課文主要內(nèi)容,。

6.說說課文中的兩個主人公的前后變化,。

二、想象場景,，感受快樂(用時：18分鐘)

1.指名學(xué)生分別讀第3,、4、5自然段,。

2．引導(dǎo)學(xué)生說說為什么樹和喜鵲變得很快樂,。

3．指導(dǎo)想象“打著招呼一起飛出去”的場景。

4．指導(dǎo)讀好第6自然段,。

1.指名分段讀課文第3,、4、5自然段,。

2．思考：為什么后來他們覺得很快樂,？(交流：他們現(xiàn)在有了鄰居,。)

3．結(jié)合課文說說什么是鄰居。想象他們會一起做什么,？

4．讀好第3自然段中的“都有”,，第4自然段中的“也”，第5自然段中的“一起”,。

5．朗讀第6自然段,，能用“很……也很……”說話。

7.說說你和小伙伴在學(xué)校一起做了些什么,，心情怎樣,。

我和好朋友在學(xué)校一起( )，一起( ),，一起( )，真是快樂極了,！

三,、指導(dǎo)寫字(用時：12分鐘)

1.著重指導(dǎo)書寫生字：單、居,、樂,。

2．指導(dǎo)觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點。

3．師范寫,。

4．指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

1.觀察出示的例字，研究其結(jié)構(gòu),，說說怎樣寫才能把字寫得更好看,。

2．觀察老師的示范，書空,。

3．描紅,，并練寫一個。

4．同學(xué)點評,。

5．根據(jù)反饋意見再練寫一遍,。

8.我也能寫。 單 居 樂

四,、總結(jié)升華,，布置作業(yè)(用時：5分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生說說自己的收獲，體會“有朋友就有快樂,，有愛就有幸?！薄?/p>

2．布置作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽,。

1.說說這個故事讓你明白了什么道理,。

2．回家講故事。

9.將自己和小伙伴在一起的快樂的事情講一講。

[《樹和喜鵲》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(部編本一年級下冊)]

一下識字8人之初教學(xué)設(shè)計含設(shè)計意圖篇十五

設(shè)計說明

課文通過淺顯的小詩,，告訴學(xué)生要學(xué)會與人相處,，獲得快樂。教學(xué)應(yīng)該突出“讀”的作用,，通過多種形式的讀來了解課文內(nèi)容,，與人相處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,，進(jìn)行語言積累。

本文語言淺顯易懂,，課文插圖美,，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，通過組織充分的自學(xué),、伙伴學(xué),、小組學(xué)等學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主建構(gòu)的語文課堂,。識字教學(xué)是低年段語文教學(xué)的重中之重，課堂上主要采取自主識字,，互動生成的學(xué)習(xí)方式,。

課前準(zhǔn)備 1.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文,，找出自己喜歡的詞語,。(學(xué)生)

2．制作多媒體課件。(教師)

課時安排 2課時

教學(xué)過程?第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題(用時：5分鐘)

1.談話，從學(xué)生喜歡玩的游戲談起,。

2．揭示課題并板書,。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1.交流自己喜歡的游戲,。

2．朗讀課題,。

3．說說想知道什么。

1.和同學(xué)說說自己喜歡玩的游戲,，講一下這種游戲的規(guī)則,。

二、初讀課文,，識記字詞(用時：15分鐘)

1.范讀,，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：課文一共有幾個小節(jié),？講了什么？

2．指導(dǎo)學(xué)生小組合作,，自主學(xué)習(xí)生字新詞,。

3．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎,、很,、音”，后鼻音“繩,、講,、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”,。

4．指導(dǎo)認(rèn)識并積累“踢毽子”這種結(jié)構(gòu)的詞組,。

5．指名分小節(jié)朗讀課文

1.學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文。

要求：(1)遇到生字圈起來,，用喜歡的方法認(rèn)識它們,。(2)把生字讀正確，把句子讀通順,，給自然段標(biāo)上序號,。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識字成果,。(4)小組合作讀課文,，相互檢查、糾錯,。

2．開火車讀生字,。說說自己識字的好方法。

3．認(rèn)讀卡片上的生字,。比一比,，誰讀得更準(zhǔn)確、流利,。

4．朗讀詞組,。

折紙船 折紙馬 踢毽子 聽廣播

下象棋 打乒乓 講故事 跳皮筋

掰手腕 過家家 學(xué)唱歌 丟手絹綠

5．照樣子說這種結(jié)構(gòu)的詞組。

6．學(xué)生朗讀課文,。

2.讀準(zhǔn)下面的詞語,。

怎么 獨自

跳繩 講話

羽毛球 游戲

排球 籃球

運動會

3．照樣子，說詞語,。

打乒乓

( )

( )

( )

( )

三,、自主學(xué)習(xí)，練習(xí)書寫(用時：15分鐘)

1.出示生字,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組詞,。

2．著重指導(dǎo)“講,、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形,、結(jié)構(gòu),。

(2)引導(dǎo)觀察這兩個字在田字格中的位置。

(3)師范寫,。

(4)強調(diào)寫字姿勢,。

3．指導(dǎo)觀察“玩、當(dāng),、音”的寫法,，讓學(xué)生自主練寫，教師相機指導(dǎo),。

1.小老師領(lǐng)讀字詞,。

2．觀察“講、許”兩個左右結(jié)構(gòu)的字,。(1)分析字的結(jié)構(gòu),，說出怎樣才能把字寫漂亮。說說它們的共同點：都是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。

(2)觀察老師范寫，書空,。

(3)描紅生字并練寫,。

3．交流點評，自主練寫,。

4．根據(jù)反饋情況再次練寫,。

4.寫一寫。 講 許

四,、朗讀課文,，整體感知(用時：5分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。

2．教師示范朗讀,。

3．指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié),，想想從課文中能明白什么。

1.學(xué)生分小節(jié)朗讀課文,。注意讀準(zhǔn)生字,，讀通句子。

2．聽老師朗讀,。

3．學(xué)習(xí)老師朗讀的節(jié)奏,、技巧，用自己喜歡的方式讀喜歡的小節(jié),。

4．說說讀了課文后明白了什么,。

5.讀課文填空,。

詩歌中這樣寫道：一個人玩，________,；兩個人玩,，________；三個人玩,，________,；許多人玩，______________,。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一,、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字新詞,。

2．要求學(xué)生自由讀文,。

1.學(xué)生聽寫詞語。

2．學(xué)生朗讀課文,。

6.給加點字選擇正確讀音,。

我得去 dé

得到děi

二、品悟詞句,，體會快樂(用時：15分鐘)

1.出示“一個人玩,，很好！獨自一個,，靜悄悄的”,。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié),，體會動詞的恰當(dāng),。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3節(jié),。找三名同學(xué)比掰手腕,。讓贏了的同學(xué)與輸了的同學(xué)都說一說為什么快樂。相機追問：跳皮筋摔倒了怎么辦,？過家家時有同學(xué)不高興了怎么辦,？丟手絹被抓住了怎么辦。

5．指導(dǎo)學(xué)生說說許多人可以做什么,。

1.朗讀出示的句子,。思考：一個人可以玩什么？體會靜悄悄的快樂,。

2．有感情地朗讀第1節(jié),。

3．比較聽音樂與講故事中“聽”與“講”兩個詞。(一個人,，只能聽,。兩個人,，可以面對面地講。)

4．說說和朋友兩個人一起很快樂的事情,。

5．參加掰手腕游戲,。

6．交流為什么快樂。

7．思考：平時游戲時摔倒了怎么辦,？丟手絹被抓怎么辦,？

8．交流：許多人在一起，能做什么,？(練習(xí)表達(dá))

7.讀一讀,，填一填。

學(xué) 折 踢 講 打 聽

( )毽子 ( )音樂

( )乒乓 ( )故事

( )紙船 ( )唱歌

三,、想象場景,，自由表達(dá)(用時：10分鐘)

1.要求學(xué)生分小節(jié)讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生說說為什么課文說許多人一起更快樂,？

3．指導(dǎo)學(xué)生表演讀,。

1.分小節(jié)讀課文。思考：為什么說許多人一起會更快樂?

2．說說自己和小伙伴在學(xué)校一起做了些什么,。

3．練習(xí)表演讀,。

一人讀第一節(jié)，由他邀請同伴一起讀第二節(jié),，由此順延,，最后全班一起讀第四節(jié)。

8.寫一寫,。

夏天誰最快樂,？是知了，每天躲在樹上唱歌,；是鴨子,，成群結(jié)隊劃槳撥清波。

夏天到了,，知了的快樂是：________________,。鴨子的快樂是：________________。

四,、指導(dǎo)寫字(用時：7分鐘) 1.著重指導(dǎo)書寫生字：行,、很。

2．指導(dǎo)觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點,。

3．指導(dǎo)“雙人旁”的寫法,。

4．師范寫。

5．反饋評議。

1.觀察出示的例字,，研究其結(jié)構(gòu),，說說怎樣寫才能把字寫得更好看。

2．觀察老師的示范,，書空,。

3．描紅并練寫一個。

4．同學(xué)點評,。

5．根據(jù)反饋意見再練寫一遍,。

9.寫一寫。

五,、總結(jié)升華,，布置作業(yè)(用時：3分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生說說自己的收獲，感悟“一個人獨處時快樂,，與許多人相處更快樂”的道理,，學(xué)會與人相處。

2.布置作業(yè),。

1.談?wù)勥@篇課文讓你明白了什么,。

2.和同學(xué)比賽，看誰讀得更好,。

10.填空,。

這首小詩讓我懂得：

[《怎么都快樂》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(部編本一年級下冊)]

一下識字8人之初教學(xué)設(shè)計含設(shè)計意圖篇十六

設(shè)計說明

課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁,，以小見大,，揭示了“我”積極、樂觀,、陽光的心態(tài),。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,。本課教學(xué)重點是識字,、寫字和朗讀課文，課文除了有識字寫字的任務(wù),，還有通過朗讀體會“我”的心態(tài)變化,，讓學(xué)生自讀自悟,，懂得課文包含的道理,，充分感受閱讀的魅力。因此,，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計,，我將重點放在朗讀上，通過各種方式的讀,，“以讀代講”,，引導(dǎo)學(xué)生將“邊讀,、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,，把時間留給學(xué)生,，有助于學(xué)生對課文的理解，達(dá)到教學(xué)的目的,，而且在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

課前準(zhǔn)備

1.了解踩影子、跳房子游戲,。(學(xué)生)

2.踩影子,、跳房子等各種游戲的相關(guān)視頻。(教師)

3.教學(xué)輔助課件,。(教師)

課時安排 2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一,、創(chuàng)設(shè)情境，猜測導(dǎo)入(用時：5分鐘)

1.出示孩子們玩各種游戲的視頻,，引出課題,。

2.板書課題。

3.指導(dǎo)理解課題中的“接”字,。

4.你覺得這篇課文講的是“一個接一個”做什么呢,？

1.根據(jù)視頻內(nèi)容，說出游戲的名字,，并根據(jù)引導(dǎo)說出課題,。

2.齊讀課題。

3.識記“接”字,，并說說“接”在課題中是什么意思,。

4.說出自己的猜測，注意語句要通順,、連貫,。

1.照樣子填空。

例：一個接一個(的快樂)

一個接一個(地說)

一個接一個( )

一個接一個( )

一個接一個( )

二,、初讀課文,，識記生字(用時：15分鐘)

1.課件出示讀文要求：教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞,。指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,，閱讀全文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2.指名讀第一小節(jié)，教師引導(dǎo)識記“覺”“再”“過”“各”

“種”“樣”“夢”幾個生字，掌握多音字“覺”的正確讀音,，學(xué)習(xí)“夕字旁”,。

3.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生用“各種各樣”練習(xí)說話,。

4.指讀第二,、三小節(jié)，識記“伙”“伴”“卻”“趣”這四個字,，學(xué)習(xí)“卩”這個部首,。

5.訓(xùn)練說話：伙伴、有趣,。

6.齊讀最后一個小節(jié),，識記“這”

1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。先獨立學(xué)習(xí),，再同桌互讀,，交流學(xué)習(xí)情況。

(1)先借助拼音讀一讀,，認(rèn)一認(rèn),，拼不出來的請教同桌。

(2)學(xué)生找出難讀的音,，會讀的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀,。

2.學(xué)生交流識字方法：

“樣”和“種”可以利用偏旁幫助理解識記；“夢”“各”“覺”可以用“加一加”的方法識記,，也可采用“換一換”的方法識記,；“再”可以用筆畫法識記。

3.根據(jù)圖畫和各種情境練習(xí)說話,。

4.學(xué)生用自己的方法識記生字,，并能組詞。

5.嘗試用“伙伴”和“有趣”這兩個詞語說話,。

6.用換一換的方法識記“這”,。 2.讀準(zhǔn)下面生字的字音。

接 覺 再 做

各 種 樣 過

夢 伙 伴 卻

趣 這

3.組詞,。

夢( ) 卻( )

過( ) 接( )

伙( ) 各( )

做( ) 趣( )

4.多音字組詞,。

jué（ ）

覺

jiào（ ）

5.用所給的詞語練習(xí)說話。

各種各樣：__________________,。

伙伴：______________________,。

有趣：______________________。

三,、再讀課文,，理清脈絡(luò)(用時：10分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)朗讀課文,，相機正音,。

2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文,，明確課文主要內(nèi)容

1.先標(biāo)出小節(jié)，然后朗讀,。

2.分小節(jié)朗讀課文,，邊讀邊想課文講了“我”的哪些經(jīng)歷。

6.讀課文,，填空,。

(1)這篇課文一共有( )個小節(jié)。

(2)課文講了( ),。

四,、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字(用時：10分鐘)

1.指導(dǎo)書寫“過”“各”,。

(1)幫助學(xué)生認(rèn)識“橫折折撇”這個新筆畫,。

(2)提醒學(xué)生注意“過”字的書寫順序。

(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“各”字上半部分“折文”的寫法,。

2.指導(dǎo)書寫“種”“樣”,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字相同的地方。

(2)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字,。

3.師范寫,，邊寫邊講解。

4.巡視學(xué)生臨寫情況,，提醒學(xué)生注意寫字姿勢,。

5.反饋指導(dǎo)

1.學(xué)生觀察：

(1)“過”“各”在田字格中的位置。

(2)根據(jù)課件演示字的筆順,，學(xué)生書空,。

①“過”的筆順：先寫里邊的“寸”，再寫外邊的“辶”,。

②“各”字的撇,、捺張開的角度要大，下面的“口”不要寫得太小,，要保持字體的平穩(wěn),。

2.“樣”和“種”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬,，而且禾和木做部首后,，最后一筆捺都變成了點。

3.教師邊范寫邊講解重點字和重點筆畫,。

4.學(xué)生寫字,。

7.我能寫漂亮,。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一、復(fù)習(xí)檢查(用時：5分鐘) 1.聽寫課文中的生字,、新詞,。

2.師范讀全文，導(dǎo)出課題及目標(biāo),。

1.學(xué)生聽寫生字,。

2.齊讀課題。

8.聽寫詞語,。

接力 做伴 趣事

各自 這樣 過去

大伙 各種各樣

二,、讀悟結(jié)合(用時：25分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生找到能體現(xiàn)出“我”不太高興，有些惋惜的句子,。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出“我”惋惜,、不高興的原因。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象場景,，有感情地朗讀這幾句話,。

4.指導(dǎo)理解前三個小節(jié)每小節(jié)的最后一句話。

(1)理解“不過”一詞,。

(2)體會三個感嘆號的作用,。

(3)有感情地朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生感悟“我”積極,、樂觀,、向上的生活態(tài)度。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一個小節(jié),，說說自己的經(jīng)歷,。

7.指導(dǎo)學(xué)生男女生配合朗讀全文。

1.學(xué)生自由讀文,，邊讀邊想,，畫出課文中體現(xiàn)“我”的惋惜和無奈的句子。

2.思考并交流：“我”為什么不高興,？(玩踩影子,，大人叫回家睡覺；做著好夢,，大人叫起床上學(xué),；和小伙伴玩跳房子，上課鈴響了,。)

3.學(xué)生交流讀出感情,。

(1)大人是怎么“叫”“我”的。

(2)讀出惋惜和無奈之情,。

4.學(xué)生通過前后聯(lián)系理解句子,。

(1)“不過”表示意思轉(zhuǎn)折,。

(2)三個感嘆號說明“我”很高興，很興奮,。

5.學(xué)生根據(jù)課文說出“我”是怎么讓快樂一個接一個的,。

6.配合朗讀，讀出感情,。

9.用“……不過……”說一句話,。

__________________________

__________________________

10.請你寫兩句話,，要用上感嘆號,。

__________________________

_____________________?____

三、指導(dǎo)寫字(用時：10分鐘)

1.指導(dǎo)書寫生字：“伙”“伴”“這”,。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置,。

(2)指導(dǎo)“這”字的寫法。

(3)指導(dǎo)書寫帶“亻”的兩個字：“伙”“伴”,。

2.反饋評議,。1.觀察生字在田字格中的位置。

2.說說“辶”和“亻”的寫法,。

3.學(xué)生仿寫,。

4.評議展示的字。

5.繼續(xù)練寫一遍,。

12.我會寫,。

伙??????伴?????這

[《一個接一個》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(部編本一年級下冊)]