在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

聞一多先生導(dǎo)入 聞一多 教材篇一

2,、品讀課文，體會(huì)聞一多先生的

精神品質(zhì),。

本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。

品讀課文，體會(huì)聞一多先生的

精神品質(zhì),，并學(xué)習(xí)

本文的寫法,。

一、導(dǎo)入新課,。

上個(gè)世紀(jì)30年代,，聞一多先生在國立青島大學(xué)任教，在教學(xué)間隙,，他寫了大量的詩作,，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集,。當(dāng)時(shí),，不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩,，你若要拜他為師,，必須先把詩作給他看，他覺得你有發(fā)展前途,，才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去,，以一首題為《幻光》的詩向聞先生請(qǐng)教。詩曰：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦?！甭勏壬x完這首詩,，深受感動(dòng)，欣然收臧克家為徒,！

今天,，我們就來讀一讀

中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一

篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。

1.整體把握：

⑴老師范讀課文，學(xué)生聽完后把下面這句話補(bǔ)充完整,。（可以用課文原句）

聞一多先生是一位,。

⑵

本文寫了聞一多先生的哪兩個(gè)方面？注意兩部分之間的過渡語,。

精神品質(zhì)。

向古籍鉆探,、開文化藥方《唐詩雜論》毅力頑強(qiáng),、憂國憂民、

（做了再說,，做了不說,。）《楚辭校補(bǔ)》珍惜時(shí)間、吃苦耐勞,！

《古典新義》

該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫,？找出來,，讀一讀，體會(huì)其作用,。

（2）作為革命家的方面：

爭取民主、反對(duì)獨(dú)裁大聲疾呼言行一致,！

（說了就做,。）函寄傳單

大罵特務(wù)英勇無畏、義無返顧,！

帶隊(duì)xxx身先士卒,！

該部分在敘述中穿插的描寫比較少，但有一些評(píng)論人物言行的話,，請(qǐng)找出來讀一讀,，體會(huì)其作用。

3.

小結(jié),、回顧：

⑵大體比較在兩部分中聞一多先生言行、

思想的異同,；

4.布置作業(yè)：

（1）摘抄生動(dòng),、優(yōu)美的詞句；

（2）聞一多先生的事跡很多,，試為

本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例,。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）了解課文中涉及到的作品知識(shí)和文學(xué)常識(shí),。

（2）能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在誦讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解,、分析主要內(nèi)容,，能運(yùn)用全新的方式，共同探討,，分析,，解決疑難問題。

2,、教材分析

本課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元第二篇文章,，這篇文章用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者,、革命家的所說所做，表現(xiàn)了聞一多說做統(tǒng)一,、表里如一的高尚人格,。贊揚(yáng)了他為國家、為民族,、為民主獻(xiàn)身的精神,。

3、中招考點(diǎn)

結(jié)合歷屆河南中招語文試卷選擇題和記敘文的閱讀理解題來看,，針對(duì)本課考察的知識(shí)點(diǎn)有：

（1）重點(diǎn)字詞,，文學(xué)常識(shí)。

（2）品析語言,，分析人物形象,。

4、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)散文不陌生,，只是能在自學(xué)基礎(chǔ)上梳理課文主要事件,，理清思路，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)這篇文章夾敘夾議的寫法,，還有品析生動(dòng)形象,，富于感情的語言，分析人物形象,。

1,、通過查找資料，能介紹臧克家和聞一多,。

2,、通過朗讀課文，能說出聞一多先生作為學(xué)者和革命家方面的表現(xiàn),。

1,、針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過查找資料和課下注釋,，能介紹臧克家和聞一多,，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題,。

2,、針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：通過朗讀課文,，能圈點(diǎn)勾畫出聞一多的兩種身份和事跡,，通過小組合作討論，能說出聞一多的`身份,、事跡,，能概括課文內(nèi)容,。

1、（5年中考,，3年模擬）下列加紅的字全部正確的一項(xiàng)是（c）

a,、函寄（hán）碩果（shu）鍥而不舍（qì）

b、彌高（ní）校補(bǔ)（xiào）迥乎不同（jing）

c,、潛心（qián）迭起（di）瀝盡心血（lì）

d,、赫然（h）凝結(jié)（níng）氣沖斗牛（du）

2、最后兩段,，能不能合為一段，為什么,？

不能,，因?yàn)橐环矫鎻?qiáng)調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者，優(yōu)秀詩人,，革命烈士,，另一方面也突出聞一多是言行一致的偉人。

聞一多先生導(dǎo)入 聞一多 教材篇三

1,、知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語句,，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上,，整體感悟文意,；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ā?/p>

2,、方法與過程：在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

3、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情,、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

1,、對(duì)聞一多先生言行一致,、崇高品格和革命精神的把握。

2,、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧,。

難理解的文言詞語,。

兩課時(shí)。

預(yù)習(xí)課文,，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料,。

一、導(dǎo)入：

20xx年4月29日,，江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會(huì)上講：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派,，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰,，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié),，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮,?！苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P(yáng)聞一多先生？今天,，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉,，去探尋贊揚(yáng)的原因。（板書課題）

二,、整體感知：

1,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影片或多媒體顯示）

2、檢查預(yù)習(xí),，掃清文字障礙,。

3、課堂交流搜集到的資料,，了解相關(guān)知識(shí),。

4、教師范讀課文：

要求：朗讀時(shí)注意語氣,、語速,、語調(diào)及重音的把握。

5,、學(xué)生帶著問題聽讀課文,。（投影片或多媒體顯示）

①文章從那兩個(gè)方面來寫聞一多先生“說和做的”？

②把這兩方面綜合起來看,，聞一多先生是怎樣的人,？

③據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分,？每部分各寫了聞先生“說和做”什么特點(diǎn),？

學(xué)生聽讀后，感情朗讀,，四人小組討論,。

教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）

①從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的,。

②“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”,。

③分兩部分,，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn),；8——20自然段為第二部分,，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)。

三,、研討課文：

我們通過朗讀,、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說和做”是完全一致的,，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí),。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的,？

1,、研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀,，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）

①哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括,？

②這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么,？詳略安排怎樣,？

③聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù),？

④“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”,？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度

⑤用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象,？

學(xué)生默讀后，四人小組討論,、交流,。

2、教師引導(dǎo),、明確：

①第一,、二自然段。

②三個(gè)事例：寫作《唐詩雜論》,、《楚辭校補(bǔ)》,、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的,；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說角度選材的,。詳寫第一件事,，略寫后兩件事。

③聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”,。

（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解,，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）

語句（略）

④“群蟻排衙”,，文中指聞先生寫字工工整整,，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷,，好象群蟻排衙,。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

⑤先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、不畏艱辛、廢寢忘食,、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,，言行一致的愛國者。（意思對(duì)即可）

教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí),。

一,、研討課文：

研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來,，思考下列問題,。（多媒體顯示）

①文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括？

②聞一多先生說了,，是怎么說的,？說的內(nèi)容和目的是什么？

③聞一多先生“說”了就做了,，文中寫他做了幾件事,？反應(yīng)了聞先生什么精神

學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論,、交流,。

教師引導(dǎo)、明確：（略）

二,、探究學(xué)習(xí)：

問題：

①把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來,，概述聞先生的形象。

②文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的,？這樣銜接有什么好處,？

③把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因

學(xué)生自讀課文,，四人小組研討,、探究。

教師巡回指導(dǎo),，集體交流,，明確：

①（略）

②文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，照應(yīng)開頭,；第八,、九自然段開啟下文。

好處：承上啟下,，前后呼應(yīng),，連綴緊密，脈絡(luò)清楚,，過度自然,，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象,。

③生答：“目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年,，瀝盡心血,?！弊衷~凝練,，句式整齊，音調(diào)鏗鏘,，感情濃烈,，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字,，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,，精當(dāng)、凝練,。

三,、拓展延伸：

1、這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”,，經(jīng)作者同意,，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2,、學(xué)習(xí)完這篇文章,，你有哪些收獲？受到哪些啟迪,？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談,。

學(xué)生思考，同桌討論,、交流,。

教師明確：只要言之有理能自圓起說，就予以肯定,。

教師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課,，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情,、言行一致的高尚人格，受益非淺,，讓我們沿著聞一多先生的足跡,，讓理想在奮斗中閃光！

四,、布置作業(yè)：

1,、摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句,；

2,、聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例,。