在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)《雷雨》教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文雷雨教學(xué)反思篇一

在朗讀感悟上,，我積極挖掘教材，抓住教學(xué)難點(diǎn),，理解課文,，感悟課文，發(fā)展學(xué)生的想象力出示課文的兩幅插圖,，比較兩幅圖有什么不一樣,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪途中的不同景象,。同桌互讀互評(píng),，培養(yǎng)合作精神。

朗讀自己喜歡的詞語和句子,，勾畫描寫這些景象的詞句,，按雷雨前、雷雨中,、雷雨后歸類整理詞語,。在提問學(xué)生們哪一個(gè)字用得好時(shí)，學(xué)生們都積極回答問題,，王樹基說：“老師,，“壓”用得好，我能感覺到烏云來勢(shì)很猛,。成志認(rèn)為“垂”用得好,，能感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕,。氣氛很活躍,。

寫字指導(dǎo),，重點(diǎn)講解“彩、蜘,、垂”,，彩的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上,，蜘字的蟲字旁要寫的瘦長,；垂字上邊的撇要寫的短而平，下面的橫長短不同,。

二,、農(nóng)村學(xué)校提高教研實(shí)效的出路思考

針對(duì)“教研活動(dòng)低效”的原因，根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原理和行為科學(xué)原理,，筆者認(rèn)為,，農(nóng)村學(xué)校開展教研活動(dòng)可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗(yàn)，采取如下策略,。

為了調(diào)動(dòng)全體教師參與教研活動(dòng)的積極性,，強(qiáng)化教研活動(dòng)的內(nèi)容和質(zhì)量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在活動(dòng)的形式上可以采?。?/p>

1,、每個(gè)村完小（教研組）開展一項(xiàng)課題研究,。為了形成學(xué)科教學(xué)的規(guī)范和特色,，每個(gè)學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際至少開展一項(xiàng)課題研究，全校教師圍繞課題承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù),。如甲?？梢蚤_展語文的“合作學(xué)習(xí)、自主探究教學(xué)模式的研究”,，乙校開展數(shù)學(xué)的另一教學(xué)模式的研究等,，這樣一來，將原來“各自為政”的教研活動(dòng)擴(kuò)展為以學(xué)科教研學(xué)校為單位進(jìn)行活動(dòng),，既擴(kuò)大了同學(xué)科科任教師的接觸,，又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對(duì)教研活動(dòng)的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向,，并保證活動(dòng)持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展,，心得體會(huì)《教研活動(dòng)心得體會(huì)》,。

2,、每人開展一個(gè)專題研究。結(jié)合各校的教研課題研究,，每位教師都要開展一個(gè)專題的研究,，形成自己的'研究方向和教學(xué)特色,。這樣一來，教師便會(huì)去努力學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、先進(jìn)的教學(xué)方法,，不斷試驗(yàn)、探索,、創(chuàng)新,、提高，逐步行成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

3,、在各校開展一節(jié)有針對(duì)性的教學(xué)研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔,，即導(dǎo)學(xué)案,、學(xué)生成長手冊(cè)等資料。這樣,，學(xué)校將會(huì)形成一套較為齊整的材料,，廣大教師在活動(dòng)中將得到鍛煉，教學(xué)和研究的能力會(huì)大為增強(qiáng),。

教學(xué)活動(dòng)沒有一定的理論指導(dǎo),、不進(jìn)行必要的教學(xué)實(shí)踐，就不能真正地掌握教學(xué)規(guī)律,。

1,、要立足于現(xiàn)狀，打牢基礎(chǔ),，大力開展新課程標(biāo)準(zhǔn),、新教材的培訓(xùn)?？稍诿繉W(xué)期開始的第一個(gè)月的集體教研活動(dòng)時(shí),，綜合制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，組織教師進(jìn)行讀好“三本書”（課標(biāo),、教材,、教參）的全員培訓(xùn)。

2,、啟動(dòng)以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的教師繼續(xù)教育工程,。如“學(xué)科教育基本功”的訓(xùn)練等，并將綜合基本功的訓(xùn)練貫穿于教研活動(dòng)之中,，旨在使全體教師通過學(xué)習(xí),，掌握現(xiàn)代教育思想,、更新教育觀念,。為此,，學(xué)校應(yīng)開展好“三個(gè)一”活動(dòng)：一是學(xué)好一本書（如《現(xiàn)代教育思想專題》）,，并寫好讀書筆記，分課題進(jìn)行研究,；二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課,，要求寫出一節(jié)課的“說課設(shè)計(jì)”，綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,、先進(jìn)教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)手段；三是形成一篇教學(xué)論文（經(jīng)驗(yàn),、總結(jié)）,，要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學(xué)特色。

3,、開展專題研究,，互幫互學(xué)，共同提高,。

一是根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn),，確定研究專題（如語文學(xué)科：低年級(jí)如何提高識(shí)字率，中年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng),，高年級(jí)寫作水平的提高等）,；

二是結(jié)合課題研究，確定骨干教師校級(jí)教研員專題講座,；

三是根據(jù)理論指導(dǎo),，結(jié)合年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，組織全體教師集體備課,，進(jìn)行教學(xué)互訪問,，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評(píng)議,，總結(jié)部署下階段工作,。這就形成了“理論學(xué)習(xí)，專題講座,，教學(xué)互訪,，說課設(shè)計(jì)，示范觀摩,，集體評(píng)議,，定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與,，互幫互學(xué),。

教研活動(dòng)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、持續(xù)性,。因此要選擇一些我們農(nóng)村教師力所能及的教研課題,，吸引教師參與實(shí)踐,，使他們獲得成功,，以提高他們的興趣和信心,。

教研活動(dòng)的主持人一般應(yīng)由五年以上教齡的骨干教師擔(dān)任。他們具有一定的文化水平和學(xué)識(shí)基礎(chǔ),，具有一定的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路,，負(fù)責(zé)傳,、幫、帶，效果會(huì)更為明顯,。

對(duì)于青年教師則應(yīng)“壓擔(dān)子”，鼓勵(lì)他們爭做科研型的教師，積極參與課堂教學(xué)改革,，參與學(xué)科教學(xué)的教研教改活動(dòng),，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時(shí)進(jìn)入教室聽課）,、“開門課”（組織全體教師觀摩）,、“出門課”（“開門課”中涌現(xiàn)出來的教學(xué)能手，推薦其參加縣級(jí)的教學(xué)競賽）,。通過教學(xué)競賽等環(huán)節(jié),，給以相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動(dòng)的熱情,。

小學(xué)《雷雨》教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文雷雨教學(xué)反思篇二

每次看電視臺(tái)的頒獎(jiǎng)晚會(huì),，讓獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表講演時(shí)，他們總會(huì)一一感謝，大家都覺得那樣的話語實(shí)在太無創(chuàng)意,，太沒勁兒了,，但是一屆又一屆,，大家仍然在感謝著。其實(shí)非常理解,，每次的開課或者比賽，背后總有許多人在默默地支持著,，雖然看者覺得無趣,，但是真心想感謝許多人的。

這次上《雷雨》,，得到了林校的精心指導(dǎo),，蘇校的細(xì)心咨詢，蔡的全程跟蹤,，真的要好好感謝他們,。同時(shí)，因?yàn)槿纹甙鄷r(shí),，都沒有正式開過課,，這是第一次。開始其實(shí)有點(diǎn)擔(dān)心,，他們的上課狀態(tài),，是否精神，是否機(jī)智,，是否用心,。上完課后，才知,，這幫小家伙,，平時(shí)看著漫不經(jīng)心,，實(shí)際上，到關(guān)鍵時(shí)刻,，他們非常團(tuán)結(jié),，表現(xiàn)十分出彩。

《雷雨》這一課用精練的文字,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。炎熱的夏日,，驕陽如火，一場雷雨,，送來一陣涼爽,。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊傳來聲聲蛙鳴,，淘氣的孩子光著小腳丫,，在積滿雨水的路上嬉戲,。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣,。因此我通過鉆研教材,，設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字,，默讀課文,，邊讀邊想象，并用有感情的朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、形象、多有感染力的課文情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng),、形象,。再通過看圖擴(kuò)展方式訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和說話能力。

設(shè)計(jì)這一課時(shí),，有個(gè)刪繁就簡的過程,，開始覺得什么都是亮點(diǎn)，什么都值得講，于是課堂容量超級(jí)大,，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，更多的是老師帶著學(xué)生去感受，一堂課下來,，以師為本,，而不是以生為本。后來,，改進(jìn)后,，抓住課文中的“垂”與“坐”的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn),。而在課外詞語這一塊,，在課前先讓學(xué)生說說關(guān)于“雨”的四字詞語，而后在學(xué)習(xí)的過程中,，根據(jù)課文內(nèi)容與場景,，適時(shí)讓學(xué)生理解“電閃雷鳴”“嘩嘩大雨”“雨后彩虹”，并讓學(xué)生進(jìn)行積累,。

有感情地朗讀課文,，通過朗讀把欣賞雨前、雨中,、雨后美景的感受表達(dá)出來,，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時(shí),，讓學(xué)生自己說說,，雷雨前都寫到了哪些景物，讓學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞,，“滿天,、黑沉沉、壓,、一動(dòng)不動(dòng),、垂”去品讀，讀出雨前的壓抑,、先動(dòng)后靜,、電閃雷鳴的景象，帶領(lǐng)學(xué)生去看“閃電”的動(dòng)畫圖,，聽越來越響的雷鳴聲,，讓學(xué)生身臨其境，讀出畫面,，讀出真情來,。而雷雨中,，讓學(xué)生自己讀，交流讀懂了什么,，學(xué)生說到了雨大,，引導(dǎo)他們都從哪些地方了解雨很大，學(xué)生從“看不清”,，從“嘩,，嘩，嘩”與“沙,，沙,，沙”的比較，體會(huì)雨下得急,，下得大,，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn),。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生起來說自己“漸漸地”,，我順勢(shì)而導(dǎo)，能去掉一個(gè)“漸漸地”嗎,？學(xué)生討論后,，認(rèn)為雨不是一時(shí)變小的，是有一個(gè)較長的過程,，逐漸變小的,，由此越讀越輕，讀得非常到位,。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我將其變成詩歌的形式,，再讓學(xué)生擴(kuò)展觀看雨后的美景,，讓學(xué)生試著說一說“雨停了……”。學(xué)生的語言也十分生動(dòng),，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望,。

這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫面，怎么樣才能讓學(xué)生領(lǐng)略到這種美,，并通過有感情的朗讀讀出這種美,，如果光說光講肯定是很難達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。因此我不急著讓學(xué)生讀,，不急著讓學(xué)生說,，而是讓他們先默讀雷雨后段落，然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖,，每人只能畫一個(gè)景物,，不能重復(fù),，可以是書上的，也可以是自己想象的,。畫完還要說說為什么要畫這個(gè)景物,，并想象畫中的動(dòng)物人物可能會(huì)說些什么。讓學(xué)生通過手中的彩筆和配音來表達(dá)他們對(duì)雨后的感受,。畫完以后,，再讓學(xué)生帶著他們的感受來朗讀課文。在完成這項(xiàng)目標(biāo)時(shí),，學(xué)生完成的非常出色,，畫畫得非常好，很有想象力,，而且說的也很不錯(cuò),，有效地訓(xùn)練了他們的思維能力和說話能力，開發(fā)了他們的想象力,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我認(rèn)為是我本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),，我非常生動(dòng)有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學(xué)目標(biāo)。

總的來說這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)思維，開發(fā)了他們的想象力,。

小學(xué)《雷雨》教學(xué)反思簡短 小學(xué)語文雷雨教學(xué)反思篇三

《雷雨》是小學(xué)語文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章,，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇,。

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)雷雨前景象時(shí)，我讓學(xué)生先想象一下平時(shí)生活中的雷雨前的天氣,，然后再熟讀的基礎(chǔ)上畫出文中雨前的景象,。

在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中的語言片段時(shí)，了解雨很大,，雨是由大到小慢慢停下來,。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩,，嘩”的聲音,，表明雨下得急，下得大,，要讀得聲音重一點(diǎn),，停頓短一點(diǎn),。“漸漸地,、漸漸地”,，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,，要讀得稍慢一些,。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學(xué)生仔細(xì)讀雨后初晴的段落,，再把雨后美景畫出來,，再出示圖片，真切感受雨后的美,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一課的幾個(gè)動(dòng)作字詞“垂、掛,、壓,、坐”。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,，這是有一定困難的,，需要教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這幾個(gè)詞。

都說課堂是一門遺憾的藝術(shù),。在上完本節(jié)課時(shí),，總覺得有許多令人不滿意的地方。如：在學(xué)習(xí)雷雨前的段落時(shí)候,，沒有說明為什么是1到3自然段,，另外語速較快，在這一點(diǎn)上我一定要注意,，還有因?yàn)閷W(xué)生字用的時(shí)間有一點(diǎn)長,，導(dǎo)致有兩個(gè)短語練習(xí)沒有講到。

以上是我在教完本課后的教學(xué)反思,。我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更加地努力,，使自己的課堂更富有生機(jī)和活力,！