總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧,。什么樣的總結才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習。

書法教學總結教案 書法教學總結三年級篇一

小學生愛聽故事，愛講故事,，通過生動的故事可以讓他們明白道理,，學到知識,，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

這學期學校舉行的青年教師基本功大賽中,，我很榮幸的講了一節(jié)參賽課《特殊結構的字》,，在導入環(huán)節(jié)中,，我就給學生講王曦之從小苦練書法的故事,，王曦之為了練好書法，作到了勤學苦練,，持之以恒,。所以多年以后他寫出了數(shù)幅精美之作。通過故事的導入,，創(chuàng)設情境,，讓學生都來喜歡書法、熱愛書法,，進一步的了解書法,。

競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識,，同學之間互相合作的集體意識,。所以，每次作業(yè)面批時,，我都讓學生把寫的字與范字進行比較,，與上次作業(yè)進行比較，并畫出小蘋果做為鼓勵,。還可以進行小組或個人競賽,，寫字課上，可以小組為單位或者每一課進行一次寫字比賽(包括寫字的姿勢),。獲勝的小組和個人得到一樣禮物,。

我鼓勵學生積極參加學校組織的書法競賽，讓學生看到自己的進步,，增強自信心,。這學期學校舉行的藝術周活動中，每個學年都有很多涌現(xiàn)出來的書法愛好者,，積極踴躍的參賽,，只可惜學校給的名額有限，很多同學都落選了,。

班級中,，可以辦小型的作業(yè)展覽，每節(jié)課的課尾進行小型的作業(yè)展覽,，評出最優(yōu)秀的學生的作業(yè)展示給其他學生看,，評出的同學,，師會給予小小的獎勵。

教師的示范板書是最直觀有效的寫字教學方法,，為此我在備課時也要自己先觀察后再練寫,，書寫的過程中，總結寫好這個字的要點作到心中有數(shù),，以便對學生進行有效的指導,。所以閑時我也要不斷的練字，研究,、琢磨,。在學生面前起到率先垂范的作用，學生們的模仿能力都很強,，如果老師的示范字不夠規(guī)范漂亮,，會直接影響學生的書寫。在教學中,，我會走到學生中去,，握著學生的手寫一寫。特別針對一年級的小學生來說亦如此,，時時糾正他們的座姿,，為使他們養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高自身寫字水平,，使學生潛移默化中都能受到教育,。

在批改學生的作業(yè)時，多給學生批注鼓勵的話,，有進步就表揚,。如：你的進步真快哦，你的字和人一樣漂亮等等,。尤其是稍差點的學生,，要盡力挖掘閃光點，只要有一點進步,，哪怕是一個偏旁,，一個筆畫寫得好，都加以肯定,，用無形的語言激勵學生,，使每個人享受到成功的快樂，這樣學生的寫字興趣將會得到大大的激發(fā)!

以上是我在這學期的工作當中取得一點小小的成績,，還有很多欠缺與不足等待著我進不步挖掘與探討,，我還要繼續(xù)努力，加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力,，在進后的工作中,，我還要教會學生認真觀察、學會分析,，提高學生善于比較,、善于總結的能力。

總之,，要把字寫好,，是一個系統(tǒng)的、龐大的工程,，不可能一蹴而就,，更不會一步登天,。所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理,，這就要求我們老師培養(yǎng)學生練就一雙“火眼金金”，用自己的雙眼敲開寫字這扇大門,。

書法教學總結教案 書法教學總結三年級篇二

隨著科技的進步,、電腦的出現(xiàn)、無紙化的興起,，人們對于手寫字越來越不重視,，至于書法更是漠視。有人認為書法是大師的事情,，有人認為書法距離平凡人太遙遠,，也有人認為書法已經(jīng)落伍。其實書法是我國寶貴的非物質遺產,。20xx學年下學期,，為了更好落實上好書法課，加強中小學生書法教學,，弘揚和傳承民族特色文化,，我校組織全體教師對書法教學進行了二次培訓。

此次參加小學書法教學教法技能培訓,，初衷只有一點：讓學生練好字,。

參加書法培訓班后，我校教師的收獲卻很多,。如書寫的姿勢,、握筆的方式、字體的結構,、練習的比較,、時間的把握。讓我們明確了怎樣才能上好一節(jié)寫字課，更讓我領略到了書法藝術的哲學精神和審美意蘊,。讓我們深深感受到書法藝術的博大精深,，體會到書法教學也是一項育心育人的工作。下面就我校教師二次培訓后的收獲總結如下：

書法不僅是寫字,，書法可以陶冶人的情操,，書法需要的是耐心和持久的堅持，需要的是勤奮與刻苦,，需要的是仔細的觀察,、永不氣餒的精神和良好的習慣，因此在練習書法的同時,，可以修心養(yǎng)性,，這對于提高學生的素養(yǎng)，很有幫助,。所謂“字如其人”“字好人高”,。可以說,，書法教學既育心又育人,。

練字的過程首先是培養(yǎng)提高學生的學習品質，同時又是了解我國的經(jīng)典文化的過程,。其次,，它可以培養(yǎng)學生的耐性和注意力，從開始時的十分鐘,、二十分鐘到后來的三十分鐘甚至四十分鐘,，都要堅持不懈，持之以恒,，沒有隨隨便便就成功的事情,。再者，臨摹的過程,，也能鍛煉學生的觀察能力,。因為你必須仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)這個字的結構特點,，才能發(fā)現(xiàn)自己的字和字帖的字的差異,，該怎樣改進。另外,，練字還能讓學生體驗成功,，在學習中形成良性循環(huán)。因為,，受到贊揚,，學生的學習勁頭就大,，學習成績也會不錯，也會激勵他們更加刻苦練字,，好好學習,。練字與學習是一種相互促進的關系，會形成良性循環(huán),。最后,，練字還能培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。書法教學和書法學習于心于身,，于情于人都是大有好處的,。

寫字教學的形式是豐富多彩的。什么樣的課才是一節(jié)有效的寫字教學課呢,？開課能激發(fā)學生興趣,，課中注重技法指導和練習，評,、練有機結合,，最后有書法欣賞,結束時有課堂總結及練習布置，整個教學環(huán)節(jié)有條不紊,，教學過程循序漸進,，這樣的書法課才是真正有實效,，讓學生學有所獲的課,。如果沒有充分的準備是難以收到這樣的效果的，因此教師在課前必須精心準備,。

做為一位書法老師,，不但要有扎實的基本功，而且還需要更多的文學知識,，這樣才能更好的調動學生學習書法的興趣,、激發(fā)學生學習的熱情。學習書法不但可以培養(yǎng)學生的生活情趣,、審美情趣,，而且可以使學生了解我國的經(jīng)典文學、書家藝人及其感人的事跡和高尚的操守,，讓學生從小學會做人,，學會做事。

書法可以陶冶自己的情操,，可以修心養(yǎng)性,，這對于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助,。所謂“字如其人”,。然而，學書非易，書法教學須循規(guī)則,。

首先,，要掌握“法”。就是筆畫的運筆順序,。教學時,，要讓學生注意觀察和臨練結合，摸索規(guī)律,。

其次,，臨摹很重要。臨帖是學習書法的'不二法則,。學習書法一定要臨帖,，先要入帖，然后才能出帖創(chuàng)作,。在臨帖時,，先讀帖，掌握帖的神采特點,，運筆特點,，臨帖時要不求數(shù)量，注重質量,。在臨摹中如果能反復地比較和修改自己的字,，使之與字帖上的神似，效果會更好,，進步會更快,。

再次，要勤學苦練,。書法是一個長期練習的過程,，一朝一夕是練不好書法的。學習書法要勤奮,，貴在堅持練習,，最少每天要練習半小時以上。書法是沒有捷徑可走的,，只有堅持練習下去,，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天,。

書法作為一門育心育人的藝術,，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費大量的精力和心血,。平時應該培養(yǎng)學生學習書法的興趣,，學生只有對書法產生了濃厚的興趣,，才能練就一筆好的書法。作為一名書法教師必須對學生嚴格要求,，提高課堂教學的組織能力,，加強自身修養(yǎng)。

通過此次二次培訓,，我們的教育觀念更新了,，寫字教學的自覺性和責任感增強了，書法技能也進一步提高了,。這次培訓不僅是對自己知識的擴充,、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌,，為我校教師下一步的生活和學習指明了方向,。

書法培訓情況總結曲石鎮(zhèn)回街完小 20xx年3月

書法教學總結教案 書法教學總結三年級篇三

中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神”。書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美,、追求美,、創(chuàng)造美的品格；通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化,，從小培養(yǎng)愛國主義情操,。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑,，它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術修養(yǎng),。我校書法教育的目標是：“全面普及書法教育，從一年級抓起,，從“雙姿”抓起,，達到人人都能“規(guī)規(guī)矩矩書法，堂堂正正做人”,，人人都在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作,，全員參與，真抓實干,，形成了學校書法教育健康發(fā)展的良好局面,，并取得了可喜成績。下面,，根據(jù)本人一學期來的小學一,、二年級書法課的教學實踐，作如下總結：

課堂教學是開展書法教育的主陣地,。優(yōu)化課堂教學,，提高書法教學質量非常重要,。在日常教學工作上，要重視備課,、上課及學生訓練等環(huán)節(jié),，積極運用多種教學手段，優(yōu)化課堂結構,，改進教學方法,。

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中,，它還是一面鏡子,，能折射出許多問題，如：學習態(tài)度,、學習習慣,、意志品質等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點,，提出了“抓雙姿,，養(yǎng)習慣，寫好字,，促發(fā)展”的口號,，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操,，磨練了堅強的意志,，培養(yǎng)了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍,、精力專注,、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質的形成,，促進了良好校風和學風的形成,。

在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆,，打翻筆盒,，腳亂放，緊靠桌子,，在寫字過程中震動同學的桌子,。一、二年級學生年齡較小,，可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題,。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去,，如果用心投入了,，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題,？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系,。我們應該在書法教學中指導學生養(yǎng)成良好的書法習慣,。我在教學生練習寫字時，組織學生學習校訓“規(guī)規(guī)矩矩寫字,，堂堂正正做人”,，引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后,，他們的字都會有進步,。

在書法藝術教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前,，平心靜氣,；書寫時，意到筆隨,。學生在一點,、一橫、一撇,、一捺的練習中將書寫工整,、做人正直的思想內化；將嚴謹認真,、精益求精的意識內化,；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化,；將博大精深,、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時,，培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁,、不懈耽不氣餒的良好品質；培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念,。通過調查,，我們發(fā)現(xiàn)書法認真。端正的學生,，無論是在校、在家里,、在社會上,，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質,。

在小學低年級書法教學實踐中,，我無論從經(jīng)驗的角度還是從教改的角度,，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學,，特別是書法要領的講述,，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等,。根據(jù)小學生的心理特點,，決定了我們的教學方法必須是生動、形象,、直觀,。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生,；豐富的認識只有來源于實踐才能牢固,，而生動、形象,、直觀的意境就比較接近于實踐,。簡而言之，直觀教學手段的運用,，有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣,，提高教學效率。

學習書法,，要把字寫好是一個長期工程,，不是短時間可以完成的。在學習過程中,，能不能堅持勤學苦練,，是決定能否成功的關鍵。事實上,，在練字時從學生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心,，有毅力，要練好字,，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質,。這樣的意志品質從哪里來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的,。書法史上有許多膾炙人口的學書故事,，比如“墨池”、“筆?！?，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發(fā)現(xiàn)進步不大時,，教師可以在課上練字時講一進這些故事,，既有知識性,，也有趣味性，一方面是提高學生積極性,，一方面也是提醒學生注意,。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差,，盡管花了工夫,，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了,，見此情景,，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》,，讓他們自己尋找答案,，果然，他們進步很大,。在書法教學中,，教師如果注意培養(yǎng)學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質,，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習,。

書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析,，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用,，使學生在寫得一手好字！

書法教學總結教案 書法教學總結三年級篇四

中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神,，書法教學可以培養(yǎng)學生欣賞美,、追求美、創(chuàng)造美的品格,，通過書法教學讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化,，從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時,，書法教學是對學生進行特長教育的重要途徑,，它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術修養(yǎng)。我校書法教育的目標是：“全面普及書法教育,，從低年級抓起,，從“雙姿”抓起，旨在使每位學生都能在書法教育中受益”,。圍繞這一思路開展工作,，書法教育形成了學校書法教育健康發(fā)展的良好局面，并取得了可喜成績,。下面,，根據(jù)本人一學期來的教學情況，作如下總結：

課堂教學是開展書法教育的主陣地,。優(yōu)化課堂教學,，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上,，重視備課,、上課及學生訓練等環(huán)節(jié)，在教學中不斷總結經(jīng)驗,，改進教學方法,。

在課堂上，常常會遇到一些小問題,，比如學生不愛護筆,，打翻墨盒，腳亂放,，緊靠桌子,，在寫字過程中震動同學的桌子、相互說話等,，這些對小學生而言,，可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題。但這恰恰說明在寫字的時候,，學生沒有完全把心放進去,，如果用心投入了，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題,。唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”,，問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。應該在書法教學中時時指導學生養(yǎng)成良好的書法學習習慣,。我在教學生練習寫字時,，組織學生做到規(guī)規(guī)矩矩寫字，引導學生努力改正不良習慣,。學生良好的書寫習慣一旦養(yǎng)成,，他們寫字都會有很大進步。

要求學生在書寫前,，平心靜氣;書寫時,，意到筆隨。學生在一點,、一橫,、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹認真,、精益求精的意識內化;將寧靜致遠,、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化,。培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁,、不氣餒的良好品質;培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。發(fā)現(xiàn)對書法認真.端正的學生,，無論是在校,、在家里、在社會上,，大都處事認真,，有較強的毅力和健康的心理素質。

在書法教學實踐中,，我無論從經(jīng)驗的角度還是從教改的角度,，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學,，特別是書法要領的講述,，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等,。根據(jù)小學生的心理特點,，決定自己的教學方法必須是生動、形象,、直觀,。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生;豐富的認識只有來源于實踐才能牢固,，而生動,、形象、直觀的意境就比較接近于實踐,。簡而言之,，直觀教學手段的運用，有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣,，提高教學效率,。

在教學中，用課時四分之一的時間讓學生臨帖或臨寫我的范作,。在臨寫中再發(fā)現(xiàn)問題,，并加以解決。因為學生在以前很少寫毛筆字,，必須對執(zhí)筆,、坐姿等都要一一糾正,。

臨帖是學習書法中最重要的途徑，其宗旨就是要在古人的碑帖中學習技法,、法度和理解,、把握書法的共性。當然,，小學生對這些概念難以理解,，那么，就用通俗易懂的語言讓他們明白,，那就是“照抄”，對每一個字的筆畫,、字形就是“照貓畫虎”,，摹得像就達到預期目的了。但事實上,，大部分學生很難臨象,，這時，就要給他們一鼓勵,，哪怕就是有一筆寫的很好,，都有給以鼓勵。我在課堂上展示學生作業(yè)時,，對每一個學生都有鼓勵,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定,，效果甚好,。

及時糾正知難而退，胡寫亂畫的行為,?？傊瑫ǖ膶W習和掌握是一個既科學又嚴肅的問題,。特別是楷書,，它的端莊和精密，它的高深和廣博,，它的嚴整和法度,，都不允許我們有絲毫的懈怠和修正。告誡學生,，一切有志于楷書的初學者和探究者,，應該首先明了的是——楷法無欺。