總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧。什么樣的總結才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習。

書法教學總結教案 書法教學總結三年級篇一

小學生愛聽故事,，愛講故事,，通過生動的故事可以讓他們明白道理，學到知識,，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛,。

這學期學校舉行的青年教師基本功大賽中，我很榮幸的講了一節(jié)參賽課《特殊結構的字》,，在導入環(huán)節(jié)中,，我就給學生講王曦之從小苦練書法的故事，王曦之為了練好書法,，作到了勤學苦練,，持之以恒。所以多年以后他寫出了數(shù)幅精美之作,。通過故事的導入,，創(chuàng)設情境，讓學生都來喜歡書法,、熱愛書法,，進一步的了解書法。

競賽不但能調動學生練字的積極性,，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識,，同學之間互相合作的集體意識。所以,，每次作業(yè)面批時,，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較,，并畫出小蘋果做為鼓勵,。還可以進行小組或個人競賽，寫字課上,，可以小組為單位或者每一課進行一次寫字比賽(包括寫字的姿勢),。獲勝的小組和個人得到一樣禮物,。

我鼓勵學生積極參加學校組織的書法競賽，讓學生看到自己的進步,，增強自信心,。這學期學校舉行的藝術周活動中，每個學年都有很多涌現(xiàn)出來的書法愛好者,，積極踴躍的參賽,，只可惜學校給的名額有限，很多同學都落選了,。

班級中,，可以辦小型的作業(yè)展覽，每節(jié)課的課尾進行小型的作業(yè)展覽,，評出最優(yōu)秀的學生的作業(yè)展示給其他學生看,，評出的同學，師會給予小小的獎勵,。

教師的示范板書是最直觀有效的寫字教學方法,，為此我在備課時也要自己先觀察后再練寫，書寫的過程中,，總結寫好這個字的要點作到心中有數(shù),，以便對學生進行有效的指導。所以閑時我也要不斷的練字,，研究,、琢磨。在學生面前起到率先垂范的作用,，學生們的模仿能力都很強,，如果老師的示范字不夠規(guī)范漂亮，會直接影響學生的書寫,。在教學中,，我會走到學生中去，握著學生的手寫一寫,。特別針對一年級的小學生來說亦如此,，時時糾正他們的座姿，為使他們養(yǎng)成良好的寫字習慣,，提高自身寫字水平,，使學生潛移默化中都能受到教育。

在批改學生的作業(yè)時,，多給學生批注鼓勵的話,，有進步就表揚,。如：你的進步真快哦,，你的字和人一樣漂亮等等,。尤其是稍差點的學生，要盡力挖掘閃光點,，只要有一點進步,，哪怕是一個偏旁，一個筆畫寫得好,，都加以肯定,，用無形的語言激勵學生，使每個人享受到成功的快樂,，這樣學生的寫字興趣將會得到大大的激發(fā)!

以上是我在這學期的工作當中取得一點小小的成績,，還有很多欠缺與不足等待著我進不步挖掘與探討，我還要繼續(xù)努力,，加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成,，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力，在進后的工作中,，我還要教會學生認真觀察,、學會分析，提高學生善于比較,、善于總結的能力,。

總之，要把字寫好,，是一個系統(tǒng)的,、龐大的工程，不可能一蹴而就,，更不會一步登天,。所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理，這就要求我們老師培養(yǎng)學生練就一雙“火眼金金”,，用自己的雙眼敲開寫字這扇大門,。

書法教學總結教案 書法教學總結三年級篇二

隨著科技的進步、電腦的出現(xiàn),、無紙化的興起,，人們對于手寫字越來越不重視，至于書法更是漠視,。有人認為書法是大師的事情,，有人認為書法距離平凡人太遙遠，也有人認為書法已經落伍,。其實書法是我國寶貴的非物質遺產,。20xx學年下學期，為了更好落實上好書法課,，加強中小學生書法教學,，弘揚和傳承民族特色文化,，我校組織全體教師對書法教學進行了二次培訓。

此次參加小學書法教學教法技能培訓,，初衷只有一點：讓學生練好字,。

參加書法培訓班后，我校教師的收獲卻很多,。如書寫的姿勢,、握筆的方式、字體的結構,、練習的比較,、時間的把握。讓我們明確了怎樣才能上好一節(jié)寫字課,，更讓我領略到了書法藝術的哲學精神和審美意蘊,。讓我們深深感受到書法藝術的博大精深，體會到書法教學也是一項育心育人的工作,。下面就我校教師二次培訓后的收獲總結如下：

書法不僅是寫字,，書法可以陶冶人的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持,，需要的是勤奮與刻苦,，需要的是仔細的觀察、永不氣餒的精神和良好的習慣,，因此在練習書法的同時,，可以修心養(yǎng)性，這對于提高學生的素養(yǎng),，很有幫助,。所謂“字如其人”“字好人高”?？梢哉f,，書法教學既育心又育人。

練字的過程首先是培養(yǎng)提高學生的學習品質,，同時又是了解我國的經典文化的過程,。其次，它可以培養(yǎng)學生的耐性和注意力,，從開始時的十分鐘,、二十分鐘到后來的三十分鐘甚至四十分鐘，都要堅持不懈,，持之以恒,，沒有隨隨便便就成功的事情。再者，臨摹的過程,，也能鍛煉學生的觀察能力,。因為你必須仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)這個字的結構特點,，才能發(fā)現(xiàn)自己的字和字帖的字的差異,，該怎樣改進,。另外,，練字還能讓學生體驗成功，在學習中形成良性循環(huán),。因為,，受到贊揚，學生的學習勁頭就大,，學習成績也會不錯,，也會激勵他們更加刻苦練字，好好學習,。練字與學習是一種相互促進的關系,，會形成良性循環(huán)。最后,，練字還能培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣,。書法教學和書法學習于心于身，于情于人都是大有好處的,。

寫字教學的形式是豐富多彩的,。什么樣的課才是一節(jié)有效的寫字教學課呢？開課能激發(fā)學生興趣,，課中注重技法指導和練習,，評、練有機結合,，最后有書法欣賞,結束時有課堂總結及練習布置,，整個教學環(huán)節(jié)有條不紊，教學過程循序漸進,，這樣的書法課才是真正有實效,，讓學生學有所獲的課。如果沒有充分的準備是難以收到這樣的效果的,，因此教師在課前必須精心準備,。

做為一位書法老師，不但要有扎實的基本功,，而且還需要更多的文學知識,，這樣才能更好的調動學生學習書法的興趣、激發(fā)學生學習的熱情。學習書法不但可以培養(yǎng)學生的生活情趣,、審美情趣,，而且可以使學生了解我國的經典文學、書家藝人及其感人的事跡和高尚的操守,，讓學生從小學會做人,，學會做事。

書法可以陶冶自己的情操,，可以修心養(yǎng)性,，這對于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助,。所謂“字如其人”,。然而，學書非易,，書法教學須循規(guī)則,。

首先，要掌握“法”,。就是筆畫的運筆順序,。教學時，要讓學生注意觀察和臨練結合,，摸索規(guī)律,。

其次，臨摹很重要,。臨帖是學習書法的'不二法則,。學習書法一定要臨帖，先要入帖,，然后才能出帖創(chuàng)作,。在臨帖時，先讀帖,，掌握帖的神采特點,，運筆特點，臨帖時要不求數(shù)量,，注重質量,。在臨摹中如果能反復地比較和修改自己的字，使之與字帖上的神似,，效果會更好,，進步會更快。

再次,，要勤學苦練,。書法是一個長期練習的過程,，一朝一夕是練不好書法的。學習書法要勤奮,，貴在堅持練習,，最少每天要練習半小時以上。書法是沒有捷徑可走的,，只有堅持練習下去,，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天,。

書法作為一門育心育人的藝術,，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費大量的精力和心血,。平時應該培養(yǎng)學生學習書法的興趣,，學生只有對書法產生了濃厚的興趣,，才能練就一筆好的書法,。作為一名書法教師必須對學生嚴格要求，提高課堂教學的組織能力,，加強自身修養(yǎng),。

通過此次二次培訓，我們的教育觀念更新了,，寫字教學的自覺性和責任感增強了,，書法技能也進一步提高了。這次培訓不僅是對自己知識的擴充,、教學理念的提高,，更是對我心靈的一次洗滌，為我校教師下一步的生活和學習指明了方向,。

書法培訓情況總結曲石鎮(zhèn)回街完小 20xx年3月

書法教學總結教案 書法教學總結三年級篇三

中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神”,。書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美、追求美,、創(chuàng)造美的品格,；通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛國主義情操,。同時,，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術修養(yǎng),。我校書法教育的目標是：“全面普及書法教育,，從一年級抓起，從“雙姿”抓起,，達到人人都能“規(guī)規(guī)矩矩書法,，堂堂正正做人”,，人人都在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作,，全員參與,，真抓實干，形成了學校書法教育健康發(fā)展的良好局面,，并取得了可喜成績,。下面，根據(jù)本人一學期來的小學一,、二年級書法課的教學實踐,，作如下總結：

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學,，提高書法教學質量非常重要,。在日常教學工作上，要重視備課,、上課及學生訓練等環(huán)節(jié),，積極運用多種教學手段，優(yōu)化課堂結構,，改進教學方法,。

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中,，它還是一面鏡子,，能折射出許多問題，如：學習態(tài)度,、學習習慣、意志品質等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點,，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習慣,，寫好字,，促發(fā)展”的口號,，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓,，書法教育陶冶了學生的情操,，磨練了堅強的意志,，培養(yǎng)了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍,、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質的形成，促進了良好校風和學風的形成。

在教學中我們常常遇到一些小問題,，比如學生不愛護筆，打翻筆盒,，腳亂放,，緊靠桌子,，在寫字過程中震動同學的桌子。一,、二年級學生年齡較小,，可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題,。這表明在寫字的時候,，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了,，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題,？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系,。我們應該在書法教學中指導學生養(yǎng)成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時,，組織學生學習校訓“規(guī)規(guī)矩矩寫字,，堂堂正正做人”,，引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后,，他們的字都會有進步,。

在書法藝術教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前,，平心靜氣,；書寫時，意到筆隨,。學生在一點,、一橫、一撇,、一捺的練習中將書寫工整,、做人正直的思想內化；將嚴謹認真,、精益求精的意識內化,；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化；將博大精深,、包羅萬象的書法文化內化,。在練內功的同時，培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁,、不懈耽不氣餒的良好品質,；培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。通過調查,，我們發(fā)現(xiàn)書法認真,。端正的學生，無論是在校,、在家里,、在社會上，大都處事認真,，有較強的毅力和健康的心理素質,。

在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度,，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率,，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述,，名家作品演示,，教師作品的示范和學生習作的展示等。根據(jù)小學生的心理特點,，決定了我們的教學方法必須是生動,、形象、直觀,。因為,，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生；豐富的認識只有來源于實踐才能牢固,，而生動,、形象、直觀的意境就比較接近于實踐,。簡而言之,，直觀教學手段的運用，有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣,，提高教學效率,。

學習書法，要把字寫好是一個長期工程,，不是短時間可以完成的,。在學習過程中,，能不能堅持勤學苦練,，是決定能否成功的關鍵,。事實上，在練字時從學生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心,，有毅力,，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質,。這樣的意志品質從哪里來呢,？當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事,，比如“墨池”,、“筆冢”,，這些故事可以觸動學生,，尤其當他們練了字花了時間發(fā)現(xiàn)進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事,，既有知識性,，也有趣味性，一方面是提高學生積極性,，一方面也是提醒學生注意,。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差,，盡管花了工夫,，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了,，見此情景,，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》,，讓他們自己尋找答案,，果然，他們進步很大,。在書法教學中,，教師如果注意培養(yǎng)學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質,，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習,。

書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析,，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用,，使學生在寫得一手好字,！

書法教學總結教案 書法教學總結三年級篇四

中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神，書法教學可以培養(yǎng)學生欣賞美,、追求美,、創(chuàng)造美的品格，通過書法教學讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化,，從小培養(yǎng)愛國主義情操,。同時，書法教學是對學生進行特長教育的重要途徑,，它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術修養(yǎng),。我校書法教育的目標是：“全面普及書法教育，從低年級抓起,，從“雙姿”抓起,，旨在使每位學生都能在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作,，書法教育形成了學校書法教育健康發(fā)展的良好局面,，并取得了可喜成績。下面,，根據(jù)本人一學期來的教學情況,，作如下總結：

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學,，提高書法教學質量非常重要,。在日常教學工作上，重視備課,、上課及學生訓練等環(huán)節(jié),，在教學中不斷總結經驗，改進教學方法,。

在課堂上,，常常會遇到一些小問題，比如學生不愛護筆,，打翻墨盒,，腳亂放，緊靠桌子,，在寫字過程中震動同學的桌子,、相互說話等，這些對小學生而言,，可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題,。但這恰恰說明在寫字的時候，學生沒有完全把心放進去,，如果用心投入了,，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題,。唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系,。應該在書法教學中時時指導學生養(yǎng)成良好的書法學習習慣,。我在教學生練習寫字時，組織學生做到規(guī)規(guī)矩矩寫字,，引導學生努力改正不良習慣,。學生良好的書寫習慣一旦養(yǎng)成，他們寫字都會有很大進步,。

要求學生在書寫前，平心靜氣;書寫時,，意到筆隨,。學生在一點、一橫,、一撇,、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹認真,、精益求精的意識內化;將寧靜致遠,、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化,。培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁,、不氣餒的良好品質;培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。發(fā)現(xiàn)對書法認真.端正的學生,，無論是在校,、在家里、在社會上,，大都處事認真,，有較強的毅力和健康的心理素質。

在書法教學實踐中,，我無論從經驗的角度還是從教改的角度,，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學,，特別是書法要領的講述,，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等,。根據(jù)小學生的心理特點,，決定自己的教學方法必須是生動、形象,、直觀,。因為,，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生;豐富的認識只有來源于實踐才能牢固，而生動,、形象,、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之,，直觀教學手段的運用,，有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率,。

在教學中,，用課時四分之一的時間讓學生臨帖或臨寫我的范作。在臨寫中再發(fā)現(xiàn)問題,，并加以解決,。因為學生在以前很少寫毛筆字，必須對執(zhí)筆,、坐姿等都要一一糾正,。

臨帖是學習書法中最重要的途徑，其宗旨就是要在古人的碑帖中學習技法,、法度和理解,、把握書法的共性。當然,，小學生對這些概念難以理解,，那么，就用通俗易懂的語言讓他們明白,，那就是“照抄”,，對每一個字的筆畫、字形就是“照貓畫虎”,，摹得像就達到預期目的了,。但事實上，大部分學生很難臨象,，這時,，就要給他們一鼓勵，哪怕就是有一筆寫的很好,，都有給以鼓勵,。我在課堂上展示學生作業(yè)時，對每一個學生都有鼓勵,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時給予肯定，效果甚好,。

及時糾正知難而退,，胡寫亂畫的行為,。總之,，書法的學習和掌握是一個既科學又嚴肅的問題,。特別是楷書，它的端莊和精密,，它的高深和廣博,，它的嚴整和法度，都不允許我們有絲毫的懈怠和修正,。告誡學生,，一切有志于楷書的初學者和探究者，應該首先明了的是——楷法無欺,。