為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃,，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點,。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。
校企合作方案篇一
xx師范學院坐落在廣西壯族自治區(qū)xx市，創(chuàng)建于1945年取名廣西省立郁林師范學校,，1952年改名xx師范,，是桂東南地區(qū)唯一的一所本科院校。
學校設有17個二級學院,，學科涵蓋了經濟學,、法學、教育學,、文學,、歷史學、理學,、工學,、管理學、農學,、藝術學等x大學科門類,，有x個普通本科專業(yè)，25個高職（?？疲I(yè),。學校面向全國x個省（市,、自治區(qū)）及東南亞國家招生,，現(xiàn)有全日制普通本專科生（含留學生）x人,，成高生近x人,。xx年，在國家教育部本科教學工作水平評估中獲得良好成績,。xx年,，成為廣西xx-2018年新增碩士學位授予點的立項建設單位。
院系概況
學校設有法商學院,、政史學院,、文學與傳媒學院、外國語學院,、數(shù)學與信息科學學院,、計算機科學與工程學院、物理科學與工程技術學院,、電子與通信工程學院,、化學與材料學院、音樂舞蹈學院,、生命科學與技術學院,、體育學院、教育科學學院、美術與設計學院,、國際教育學院,、繼續(xù)教育學院、職業(yè)技術學院,，涵蓋了經濟學,、法學、教育學,、文學、歷史學,、理學,、工學、管理學,、農學,、藝術學等10大學科門類。現(xiàn)有自治區(qū)重點建設實驗室1個,，自治區(qū)重點建設研究基地1個,，自治區(qū)重點建設專業(yè)2個，自治區(qū)精品課程1門,。
化學與材料學院擁有一支學歷層次較高,、教學經驗豐富的師資隊伍，設化學,、材料化學,、應用化學、化學工程與工藝四個專業(yè),，分無機化學,、有機化學、分析化學,、物理化學四個教研室,，學生共計x人。
學院共有就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心,、科創(chuàng)中心,、宿舍管理委員會、文明禮儀團,、文工團,、醫(yī)療服務團、青協(xié),、學生會等x個學生團體委員會,，
在整個學校各項工作中一直名列前茅，成績斐然。且我院歷來學生活動豐富,，如：迎新杯,、歡送杯球類比賽、女生節(jié),、迎新晚會,、畢業(yè)生晚會、社團才藝展等等,，而且是全校17個二級學院中唯一成功獨立舉辦田徑運動會的一個學院,。在宣傳工作方面我院院網的校外點擊率歷來位居第一，校內上稿量今年全校排名第三,。另外,，我院曾與校外部分單位全體學生會成員在歷經的各項活動中不斷總結經驗，具備較強的組織宣傳能力,，更為重要的是懂得團結一致,，對贊助、合作的商家予以大力支持作為回報,。
校企合作方案篇二
校企合作人才培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質高技能人才的一種有效途徑,，是深化產學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要資料,。為進一步加強我校校企合作,、產學結合工作，規(guī)范校企合作人才培養(yǎng),，促進其順利運行,，特制定本辦法。
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性,，提高學生的綜合素質,，培養(yǎng)學生的動手本事和解決問題的實際本事，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化,。校企合作人才培養(yǎng)能夠有多種形式,，要進取推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，開展訂單培養(yǎng),，探索工學交替,、任務驅動、項目導向,、頂崗實習等有利于增強學生本事的教學模式,。
（一）成立校企合作人才培養(yǎng)領導小組。由各校與合作單位相關人員共同參與成立領導小組,，學校領導及合作單位領導擔任組長,，成員由各部分管教學和分管學生工作的領導及合作單位相關人員組成,。領導小組全面領導、組織,、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作,，督促、檢查各部和企事業(yè)單位產學合作教育工作的實施完成情景,，協(xié)調處理工作中出現(xiàn)的問題,。
（二）成立專業(yè)指導委員會。成立專業(yè)指導委員會是實行校企合作,、產學研結合體制的重要資料,。各部要聘請企業(yè)、行業(yè)的專家,、學者任校外專業(yè)指導委員,，不斷擴大校外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術及管理人員和專業(yè)領域的專家組成,，來自企業(yè)的人員應有較大部分。
（三）加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作,。產學結合既是一種教學形式,，也是一種教育思想。產學結合作為一種教育思想,，它主要反映了職業(yè)教育要以市場為導向,，主動面向市場，服務社會的教育理念,。所以,，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應從以下兩方面開展：
（一）總體設計原則,。校企合作培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產,、建設、管理,、服務一線需要的高素質技能型人才,。建立以本事為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術應用為主體的教學特色,，構成教學,、生產相結合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎,，以產學研結合人才培養(yǎng)模式為平臺,，以專業(yè)建設為龍頭，以課程改革為關鍵,。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn),、有利于提高專業(yè)建設質量和有利于提高教學管理效率,，體現(xiàn)一個公共技術平臺（即公共學習領域、公共選修學習領域和素質拓展領域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領域課程,、專業(yè)綜合學習領域課程和專業(yè)拓展學習領域課程）,；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設要求和反映職業(yè)資格證書要求,，體現(xiàn)知識,、本事和素質的模塊化課程；本著課程教學,、實驗教學合一,，產學結合落實校內實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構建相對獨立的理論和實踐教學體系,；本著必修選修課相結合有利于學生個性化發(fā)展,，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃,。
（二）課程體系結構及課程設置的原則和依據,。基于專業(yè)群規(guī)劃與設置,，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結構應有五部分組成：
1．公共學習領域課程,。這一學習領域課程應使學生盡可能在人文素質、職業(yè)素質,、思想道德,、數(shù)理基礎、外語交流及學習本事等方面打好必須的基礎,。
2．專業(yè)一般學習領域課程,。該學習領域課程應能為各專業(yè)方向學生構筑一個基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確,，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移供給良好的知識,、本事和素質結構的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。
3．專業(yè)綜合學習領域課程,。該學習領域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征,，具有明確職業(yè)價值取向，以本事本位和就業(yè)導向為目標的教育教學資料,。它是具有“準訂單”性質,、靈活開放的課程和實訓實習模塊。
4．專業(yè)拓展學習領域課程,。這是為拓展學生的謀生范圍供給其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識,，能夠靈活適應市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領域課程設置應緊密貼合市場與企業(yè)需求,，依托專業(yè)指導委員會,，根據對應崗位(群)應具備的綜合職業(yè)本事所需具備的知識和技能要素和要求,，構建方向課程模塊。
（三）注重素質教育與專業(yè)教育的結合,。為了讓學生在德,、智、體,、美各方面得到全面發(fā)展,，要求學生不但具備認知本事、學習本事,、實踐本事,，并且具備交流、創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)和組織本事及團隊協(xié)作精神,。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質教育與專業(yè)教育的結合,。
（四）配套的改革措施
1．制訂與人才培養(yǎng)目標相符的課程教學標準,。課程教學標準是規(guī)范一門課程教學的指導性文件，它是聯(lián)系人才培養(yǎng)方案與課堂教學的中間橋梁,，課程教學標準對教師的教學有著直接的指導作用,。
2．課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)本事為核心的“本事本位”課程觀,。
3．將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結合起來,。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)本事為核心的教學體系,，突出工作過程與學習過程相結合，在教學設計中將課堂與實習地點相統(tǒng)一,，采用“教,、學、做合一”的行動導向的教學方法,。以學生為教學主體,，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式,。
校企合作方案篇三
全面貫徹科學發(fā)展觀,，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向,，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式,，突出實踐本事的培養(yǎng)，加強我院為地方和區(qū)域經濟社會發(fā)展服務的本事,，深化校企合作融合度,，更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢,，充分利用教學資源,，建立校企深度合作、緊密結合,，優(yōu)勢互補,、共同發(fā)展的合作機制，到達“雙贏”的目的,，提升我院教育教學水平和人才培養(yǎng)質量,，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。
(一)訂單培養(yǎng)模式
根據我院專業(yè)綜合實力,，將繼續(xù)主動了解本地區(qū)和區(qū)域內各大企事業(yè)單位的用人需求,，進取主動地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位(群)知識和技能,，到達供需共識,，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書;明確雙方職責，學校負責招生,，根據企業(yè)用工要求,，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng);企業(yè)供給實習教學條件并投入必須資金,，用于學校添置必需的教學設施,、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面;學生畢業(yè)并取得相應的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè),。
(二)頂崗實習模式
經過前兩年(1-4學期)在校學習,，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質;第5學期,，根據企業(yè)需求工種和用工條件,，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓,，熟悉企業(yè)一線相應崗位的實際操作標準與要求,，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接,，為頂崗實習奠定堅實基礎;第6學期進行頂崗實習,，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作,，熟悉企業(yè)環(huán)境,，感受企業(yè)文化熏陶，完成畢業(yè)設計,，為將來的就業(yè)鋪設道路,。在這過程中需要處理好職業(yè)技能訓練與鑒定和學生管理問題,。
(三)見習模式
每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè),，了解生產流程和設備設施工作原理,，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活,。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際,，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的.精神。
(四)職工培訓和研發(fā)模式
利用學校教師資源,、職業(yè)技能鑒定培訓點,、培訓學院、繼續(xù)教育學院等資源,，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作,，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利,，互相支持,，獲取企業(yè)對學校設備設施及實習耗材的支持和幫忙。
(五)生產經營模式
利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢,，主動與企業(yè)合作進行相關的項目投資經營,。學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產經營的優(yōu)勢,，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式,，以生產項目帶師生實訓，彌補學校辦學經費的不足,。如實訓中心,、大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進企業(yè)合作，到達雙贏,。
(六)校企合作開發(fā)課程
課程開發(fā)應研究到實現(xiàn)教學與生產同步，實習與就業(yè)同步,。校企共同制訂課程的教學計劃,、實訓標準。學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成,，學生的生產實習,、頂崗實習在企業(yè)完成，課程實施過程以工學結合,、頂崗實習為主,。
開發(fā)的課程應具備的特點:一是，課程結構模塊化,，以實際工作崗位(群)需求分析為基礎,，其課程體系,、課程資料均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為基礎的課程資料體系;二是,，課程資料綜合化,，主要體此刻理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度,、情感的綜合;三是,，課程實施一體化，主要體此刻實施主體,、教學過程,、教學場所等三方面的變化。也就是融“教,、學,、做”為一體，構建以合作為主題的新型師生,、師徒,、生生關系，實現(xiàn)教具與工具,、耗材與原料相結合,，做到教室、實訓室或生產車間的三者結合等;四是,，課程評價開放化,，除了進行校內評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價,。
(七)校企合作開發(fā)教材
教材開發(fā)應基于課程開發(fā)的基礎上實施,。教材開發(fā)應聘請行業(yè)專家與學校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結合學生在相關企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境,，編寫針對性強的教材,。教材能夠先從講義入手，然后根據實際使用情景,，逐步修正,，過渡到校本教材和正式出版教材。
(八)成立專業(yè)教學指導委員會
根據專業(yè),、課程特點,，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討,、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標,，確定專業(yè)教學計劃方案和教學資料，供給市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整,，根據企業(yè),、行業(yè)的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習實訓基地,。
(九)實施“雙百工程”
大力實施“雙百工程”(即:百名企業(yè)家進學校,、百名教師進企業(yè))，增加教師企業(yè)一線工作經歷,，提高教師專業(yè)實踐本事,。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業(yè)當前的經濟信息,，技術信息和今后的發(fā)展趨勢,，有助于學校主動調整培養(yǎng)目標和課程設置，改革教學資料,、教學方法和教學管理制度,，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課,、作專題報告,，讓學生了解企業(yè)的需要，讓學生感受學校的企業(yè)文化,，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識,，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
(一)新設置專業(yè)必須以就業(yè)為導向,，適應地區(qū)和區(qū)域經濟社會發(fā)展的需求,。在設置新專業(yè)時，充分調查和預測發(fā)展的先進性,，在初步確定專業(yè)后,，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證,，以增強專業(yè)設置的科學性和現(xiàn)實應用性,。
(二)各專業(yè)的教學計劃、課程設置與教學資料的安排和調整等教學工作應征求企業(yè)或行業(yè)的意見,，使教學計劃,、課程設置及教學資料同社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐,，滿足社會發(fā)展的需要。
(三)近三年內,，在工商管理系和工程技術系進行試點工作的基礎上,，在各院、系、部中全面鋪開此項工作,。每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)課程建設工作,。
(四)近三年內，每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)校本教材建設工作,，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材,。
(五)完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各院,、系,、部每學年要選派10﹪的教師到企業(yè)一線參加3個月以上的實踐鍛煉，嚴格執(zhí)行“關于專業(yè)課教師參加職業(yè)技能培訓與鑒定的若干規(guī)定”,，重點提高教師的專業(yè)本事和實踐教學本事,。同時每個專業(yè)至少聘請或調進3個以上生產和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。
(一)健全校企合作組織機構,。成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作協(xié)調指導委員會”,，全面指導協(xié)調校企合作各項工作。各院,、系,、部由一名領導具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡員,，負責校企合作工作的開展,。
(二)合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責,，規(guī)范雙方的行為,。學校保證人才培養(yǎng)質量,，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權,，為企業(yè)供給培訓、技術等方面的支持,。企業(yè)保證在設備,、場地等條件上的支持及人員的支持,，保證學生實訓任務的安排。
(三)學院和各院,、系,、部制定的年度工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置,，年度工作總結要體現(xiàn)校企合作工作,。校企合作將作為每年考核各院、系,、部工作業(yè)績的重要指標,，根據各院、系、部校企合作開展的情景和效果,，每年評選2-3個系部為校企合作工作優(yōu)秀單位,，從全院評選5-10名教師為校企合作工作優(yōu)秀工作者，重點評選校企合作完成的研發(fā)項目,，學校將給予相應的物質和精神獎勵,。校企合作、工學結合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選,。專業(yè)課教師校企合作開展的情景和效果,，將同職稱評定、職務晉升,、評選優(yōu)秀教師等掛鉤,。
校企合作方案篇四
為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展,，提高我校辦學水平和技術應用本事,，提高人才培養(yǎng)質量，為社會經濟發(fā)展作出更大的貢獻,，制定以下校企合作工作方案,。
為順應廣東經濟發(fā)展和省委、省政府關于加快技工教育發(fā)展的要求,，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針;培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質,、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作,，加快推進我校人才培養(yǎng)模式的根本性改變,，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系,，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合;找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點,，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利,、合作共贏的目標,。
1、服務企業(yè)原則
為企業(yè)服務是學校的指導思想,，也是打開校企合作大門的前提和基礎,，決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業(yè)調研,，了解企業(yè)人才需要狀況,、用人標準、技術需求,，進取為企業(yè)開展培訓,，急企業(yè)之所急,。
2、校企互利原則
校企合作雙方互利是校企合作的基礎,。企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權根據學生本事對學生就業(yè)進行部分淘汰,。
3,、統(tǒng)一管理原則
校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職責必須高度統(tǒng)一,，必須統(tǒng)一領導,、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃,、統(tǒng)一實施,、統(tǒng)一檢查考評。
4,、校企互動原則
學校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓,，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學校講座。經過校企互動,，學校教師在企業(yè)學到了實踐知識和本事,，企業(yè)技術人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補,，實現(xiàn)理論與實踐一體化,。
成立以校長為組長，副校長為副組長,，以各科室正,、副科長為成員的領導小組。
領導小組主要職責：
1,、研究,、確立校企合作的指導思想、方式及步驟;
2,、領導,、組織校企合作的實施工作;
3、建立,、完善校企合作的相關制度,、機制，加大宣傳力度;
4,、及時總結經驗,，加以改善，保證持續(xù)提高,。
根據學校的要求,，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質性合作,、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的.校外合作基地,。校外合作基地應是該行業(yè)有必須規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位,，技術、生產,、經營,、管理等方面處于同行業(yè)領先的地位。
校外合作基地的基本任務：
1,、理解學生參觀,、生產實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié);
2,、理解教師參觀,、調研、雙師型教師的培養(yǎng);
3,、實現(xiàn)資源共享,，互派專業(yè)人員講學、培訓;
4,、共同參與人才的培養(yǎng);
5,、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求;
6、其它方面的合作,。
校企合作,，其根本目的在于經過學校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享,、優(yōu)勢互補,，共同發(fā)展。合作模式能夠靈活多樣,，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā)展,，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式,。
1,、“訂單”合作模式
招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，錄取時與學生,、家長簽訂委培用工協(xié)議,，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步,，實習與就業(yè)聯(lián)體,。校
企雙方共同制訂教學計劃、課程設置,、實訓標準;學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成,，學生的生產實習,、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè),，到達企業(yè)人才需求目標;具體設有定向委培班,、企業(yè)訂單班等。
2,、工學交替模式
是企業(yè)因用工需求,，向學校發(fā)出用人訂單，并與學校密切合作,，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。其方式為學生在學校上理論課,，在合作企業(yè)理解職業(yè),、工作技能訓練，每學期實施輪換,。學分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取,，實施階段性教學。
3,、教學見習模式
是學生經過必須的在校專業(yè)理論學習后,，為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度,，提前理解企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育,，培養(yǎng)學生強烈的職責感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產,、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習;并安排學生實地參與相關工作,、親自動手制作產品、參與產品管理,，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識,，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應本事,。
4,、頂崗實習模式(2+1模式)
2+1模式是指在校專業(yè)學習2年，第3年專業(yè)頂崗實習,，即學生前二年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后,，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習,。建立標準化的流程,，它的實質是：一是注重實用技術;二是畢業(yè)可拿雙證(畢業(yè)證和資格證);三是保障就業(yè)。學校和用人單位共同參與管理,，合作教育培養(yǎng),，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人,。
5、合作建立職工培訓基地
根據各企業(yè)職工培訓特點及不一樣培訓方向或培訓教學的需要,，與相關企業(yè)建立三種合作模式的職工培訓基地,，一是企業(yè)獨立設定的職工培訓基地(培訓地點在企業(yè)或學校);二是不一樣企業(yè)同類工種的職工培訓基地(培訓地點在學校或企業(yè));三是特殊工種的職工培訓基地(培訓地點在學校),，如電工,、電焊、工程機械操作工培訓基地,。
6,、成立專業(yè)教學指導委員會
根據學校長設專業(yè)的不一樣特點，聘請行業(yè)專家,、企業(yè)領導與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”,。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃的方案,，供給市場人才需求信息,，參與學校教學計劃的制定和調整，根據企業(yè),、行業(yè)的用工要求及時調整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃,，協(xié)助學校確立校外實習、實訓基地,。
7,、舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會。學校每年舉辦校企聯(lián)誼會,，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告,，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備,。
六,、保障措施
1、合作企業(yè)實行掛牌,，簽訂協(xié)議,，儀式明確職責，規(guī)范雙方的行為,。
學校保證人才培養(yǎng)質量,，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)供給培訓,、技術等方面的支持,。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持,，保證學生實訓任務的安排,。
對已簽訂合作協(xié)議書的單位,，建立定期聯(lián)系，了解校企合作信息(包括合作資料,、模式,、進展情景、頂崗實習情景,、招工信息等),，實現(xiàn)資源共享。
2,、全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度,，調動學生參與校企合作的主動性。
3,、學校制定相關制度規(guī)范校企合作工作,，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施,。將開展校企合作工作情景納入學校教學質量保障體系中，不斷檢驗,、改善校企合作工作,。
校企合作方案篇五
一、國內外校企合作人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀
1.國外校企合作人才培養(yǎng)研究,。由于在經濟,、教育水平上的差異，各國的校企合作有各自的特點,，并有不同的側重點和作用,，從而使校企合作教育呈現(xiàn)出大致不同的模式。如：德國的雙元制模式,，它堅持以企業(yè)培訓為主,、學校教學為輔的原則，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓中發(fā)揮著更為重要的作用,，學校要從企業(yè)際需要出發(fā),，開設為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和學習課程;美國的合作教育計劃，堅持突出以學校計劃組織為基礎的特征,，以勞動和教學相結合,、工讀交替為原則;加拿大cbe模式，它以職業(yè)綜合能力為基礎,，以勝任崗位要求為出發(fā)點的.教學體系;以及英國的工讀交替式培訓,，日本的產學合作，新加坡教學工廠,，等等,。我國的校企合作,，很大程度上是學習了德國的雙元制模式的經驗。但德國的雙元制具有深厚的社會背景,，一方面是政府對于參與校企合作的企業(yè)有著實質性的鼓勵政策,，另一方面德國社會貧富差距較小，社會分工沒有很大的高低層次之分,，即使是技術工人也能夠有較高的收入和體面的生活,。這兩個方面的特點，我國目前都還不具備,。國外的這些培養(yǎng)模式,，主要還是以培養(yǎng)技術工人為目的，而國內高職畢業(yè)生愿意進入技術工人崗位的十分少見,，一般都從事于生產第一線的管理工作或技術員工作,。因此，國外的經驗不能照搬,，要有原則性吸收,。
2.國內校企合作模式研究。我國的高職教育起步較晚,。自20世紀90年代以來,，隨著教育與實踐相結合的理論和實踐研究及其他相關職業(yè)教育觀念和方法的引進，我國職業(yè)教育培養(yǎng)模式的探索逐漸從產學研合作,、產教結合深入到校企合作,、工學結合。目前,，我國校企合作模式,，總體上來說還屬于以學校為主的校企合作教育模式，主要有：
(1) 訂單式人才培養(yǎng)模式,。企業(yè)主動參與到人才培養(yǎng)的過程中來,，與校方共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學,。學生畢業(yè)后優(yōu)先到企業(yè)就業(yè),。訂單式模式強調學校為企業(yè)量身打造所需人才，滿足企業(yè)的個性化需求,，同時意味著一旦學生成為訂單培養(yǎng)的對象,，畢業(yè)后即可優(yōu)先成為企業(yè)的員工。
(2)2+1模式,。學生前兩年在校內學習與生產實習,，后一年到企業(yè)完成頂崗實習和崗位綜合實訓。通過兩個階段的學習使學生具有較高的素質和職業(yè)技能，實現(xiàn)與就業(yè)崗位零距離接軌,。2+1教育模式由于客觀條件所限,，學校與企業(yè)往往難以緊密合作，造成相互之間意見和信息交換不夠及時與通暢,，容易導致兩個階段脫節(jié),，難以達到理想的教育效果。
(3)學工交替模式,。即學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案,，學生在企業(yè)的生產實踐與在校學習交替進行，學做結合,。這種校企合作形式簡單,，但實施起來比價困難，適用于勞動密集型專業(yè),。
二,、校企合作的必要性分析校企合作是一種與我國目前經濟發(fā)展相適應，與高職教育改革相協(xié)調的一種新型辦學模式,。要做好校企合作,，首先應明確校企合作高職教育改革的必要性是什么。
1.市場的需求,。近幾年,，我國勞動力成本上升較快。隨著西部大開發(fā)的不斷深入,，大量外來勞動力人口從東部回遷中西部。另一方面,，我國人口老齡化趨勢不斷明顯,，每年的勞動力增量在下降。因此,，建筑行業(yè)對于各行各業(yè)對人才的需求尤其是高素質技能型人才的需求極為迫切,。聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織統(tǒng)計數(shù)據表明：我國的勞動技能指數(shù)僅居世界第59位。我國技師和高級技師只占技術工人的1.5%,，其中高級工只占3.5%,，中級工占35%，初級工占到了60%,。新的人才需求對高職院校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求,。高職院校只有加強與行業(yè)企業(yè)的溝通合作，改革課程教學內容和教學方式,，形成校企共同參與人才培養(yǎng)全過程的合作教學模式,，才能使學生具備滿足企業(yè)要求的具有較高綜合素質、較強實踐動手能力和較好職業(yè)道德的綜合職業(yè)素質。
2.人才培養(yǎng)的要求,。高職院校人才培養(yǎng)目標是面向生產,、經營、管理和服務第一線的,。因此,，高職教育課程體系有明顯的職業(yè)性特征，理論夠用,，實踐為主的理念已經得到了公認,。高職院校通過與企業(yè)合作，能夠更好地確定教學與實踐內容,，為學生提供真實的實踐環(huán)境,。因此，校企合作對于高職教育有著十分重要的現(xiàn)實意義,，更是我國職業(yè)教育發(fā)展的方向,。
3.整合教學內容，明確專業(yè)定位的需要,。我國高職教育發(fā)展至今,，仍有一些院校存在專業(yè)設置不夠合理、教學內容與企業(yè)人才需求不配套甚至人才定位不準確等問題,，這些都與校企之間缺少緊密的聯(lián)系和溝通有關,。通過校企合作，使高職院校能夠根據市場需求和企業(yè)的設置崗位來制定人才培養(yǎng)目標,，調整教學計劃,、專業(yè)設置與課程內容，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才,。
4.高職院校,、企業(yè)發(fā)展的需求。在校企合作中,，高職院?？衫脦熧Y力量為提供企業(yè)員工進行培訓、技術咨詢以及科研項目聯(lián)合開發(fā)等各種服務,，不僅為企業(yè)準備了大量應用型,、技術型人才，還增強了企業(yè)內部的研究能力,，企業(yè)獲益很多,。在人才培養(yǎng)過程中，學?？赏ㄟ^校企教師的雙向流動,，即企業(yè)定期選派有實踐經驗豐富的技術人員為學生授課,，學校教師可定期參加企業(yè)舉辦的培訓，或到企業(yè)掛職鍛煉,。這不僅可以提高年輕教師的實踐經驗,，更主要的是通過讓教師深入到生產第一線，了解新工藝,、新技術,、新材料和新設備在工程中的應用，促使教師的更新專業(yè)知識,，更好地將理論與實踐相結合,，從而提高人才培養(yǎng)的質量。
三,、我院建筑設備專業(yè)校企合作成功案例
上述國內外校企合作分析中,，中國知網論文可以看出學校與企業(yè)的合作過程中存在著一些問題和不足。如何培養(yǎng)符合生產,、建設,、管理、服務第一線需要的高素質技能型專門人才;如何改革,，提出符合我國國情的,，具有中國特色的校企結合是當今職業(yè)教育急需解決的問題。解決的具體的方法可以通過各種渠道,，建立各種校企合作,、工學結合的平臺，而不是簡單的訂單班或2+1等獨立模式,，真正將教,、學、做融為一體,。因此要求高職院校應在專業(yè)建設,、課程設置、實訓基地建設和就業(yè)等方面實行校企全方位結合,，培養(yǎng)適銷對路的高素質高技能人才,。以下以我院建筑設備工程技術專業(yè)校企合作為例進行說明,。建筑設備工程技術專業(yè)是建筑類中的小專業(yè),，近幾年，隨著社會經濟的發(fā)展,，人們對于建筑在安全,、舒適、高效,、便利性等方面提出了更高的要求,，包括作為國家新的發(fā)展戰(zhàn)略而大力推廣的綠色建筑、節(jié)能建筑，都離不開建筑設備專業(yè)的支撐,。對于建筑設備人才的需求越來越大,，這也對建筑設備專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。
1,、校企聯(lián)盟,，共育企業(yè)特色人才。我院在校企合作過程中,，充分發(fā)揮了學校,、企業(yè)的各自優(yōu)勢和積極性，相互補充,，走出了獨具特色,、富有成效的共同培養(yǎng)之路。根據企業(yè)用人需求,，我院建筑設備工程技術專業(yè)以特色訂單形式組建企業(yè)冠名班實施教育和培訓,。目前已與甬港現(xiàn)代工程有限公司和浙江五洲工程項目管理有限公司合作成立了甬港安裝特色訂單班和五洲安裝特色訂單班。所謂特色訂單班,，是以合作企業(yè)人才需求為特色,，以行業(yè)人才需求為基礎，將企業(yè)個性人才需求與行業(yè)共性人才需求合理結合,，形成了以綜合素質+職業(yè)能力+特色崗位技能為特色的人才培養(yǎng)方案,。在與企業(yè)合作過程中，教師與企業(yè)技術人員密切合作,，根據企業(yè)崗位對知識和能力的需求,、行業(yè)社會普遍性需求等諸多因素確定培養(yǎng)目標、教學計劃,、教學標準,，共同選擇專業(yè)教學內容、共同編寫教材,。這樣設置的課程即符合企業(yè)的需要,，也能夠適應本專業(yè)社會的普遍人才要求;根據企業(yè)工程特點，開發(fā)出具有企業(yè)特色的實訓課程,。企業(yè)獎學金是校企雙方深入合作辦學的標志項目之一,。中國期刊特色訂單班均由企業(yè)出資獎勵那些各方面表現(xiàn)突出的學生和資助品學兼優(yōu)的學生完成學業(yè)。對企業(yè)來說,，這部分資金既能夠在學生中營造對企業(yè)實力的一種信任,，產生歸屬感，有利優(yōu)秀學生留在企業(yè)工作,，同時也能夠通過合作辦學冠名獎學金的形式擴大企業(yè)知名度,?？傊ㄖO備工程技術專業(yè)特色訂單班人才培養(yǎng)方案的特色有三點：
①專業(yè)方向特色,。訂單班對學生的主要培養(yǎng)方向做了修正,，強化了建筑設備施工管理和造價方向，削弱了原專業(yè)中的設計方向,。
②地域經濟特色,。針對企業(yè)性質，訂單班對學生的課程體系做了改革,，強化了建筑給排水安裝,、建筑電氣安裝，通風工程安裝,、削弱了供暖工程和集中式空調工程安裝,。
③企業(yè)文化特色。訂單班對學生的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)做了改革,，將實習環(huán)節(jié)設計成生產實習+綜合實訓+頂崗實習三階段,。從企業(yè)的管理出發(fā)，要求學生從基層做起,，認識企業(yè),、了解專業(yè)，然后進入技術管理,。高校畢業(yè)生與企業(yè)都有著雙向選擇的權利,，訂單班并不意味著全部學生都在合作企業(yè)就業(yè)，因此我們這種特色訂單班,，避免了普通訂單班僅面向合作企業(yè),、就業(yè)面偏窄的問題，在企業(yè)利益和學生利益之間找到了最大公約數(shù),，也最大限度地保護了企業(yè)和學生的利益,。
2、校企攜手,，共建校內實訓,。根據技能型人才培養(yǎng)目標、崗位需求,、前后課程的銜接,，課程實訓必須堅持以崗位要求和工作過程的分析為基礎，內容必須強調工學結合,，突出技能培養(yǎng),，能體現(xiàn)技術領域或職業(yè)崗位群的任職要求,，這就要求應當參照相關的企業(yè)用人標準和技能型人才培養(yǎng)方案選取實訓內容;這些工學結合的教學內容,，不僅僅是在教室,、校外實訓基地，而更多的是在實驗室,、實訓室等真實或仿真的實踐性教學場所完成,。因此，校內實訓基地建設是高職院校專業(yè)建設中極為重要的一個環(huán)節(jié),，多元投資,、引企入校、校企共建實訓基地是高職院校實訓基地建設的新途徑,，也是校企合作培養(yǎng)人才的另一模式,。例如2005年我院與上海吉博力房屋衛(wèi)生設備有限公司(以下簡稱吉博力)共同建設的給排水實訓室，由吉博力成本價提供設備,，并培訓學院教師,。此實訓室至今已為我院培訓相關專業(yè)學生上千名。又如我院正與浙江偉星新型建材股份有限公司合作即將要建的輻射地板供熱實訓室和地源熱泵系統(tǒng)展示臺,，由我院提供適合需求的相關場地及空間,、水電等基礎條件，偉星集團負責對展示裝置的技術設計,、材料配置及安裝工作,。本實訓室將展示給排水、暖通,、管道安裝等專業(yè)領域新技術,、新工藝、新材料,，不僅針對在校生培訓,，更針對企業(yè)員工、社會人員培訓,，真正發(fā)揮我院服務社會,、服務經濟、服務行業(yè)的積極作用,。
3.校企結合,，促進專業(yè)改革。在與企業(yè)的合作過程中,，我們充分認識到原建筑設備工程技術專業(yè)的不足,，中國知網論文檢測在合作企業(yè)的帶動下，分析當前建筑設備專業(yè)形式,，分析常規(guī)企業(yè)對建筑設備人才的需求,，分析學生應具有的職業(yè)素質、職業(yè)能力,、職業(yè)技能,，培養(yǎng)能夠零距離上崗,、滿足生產一線需求的高素質技能型設備人才，我們對原建筑設備工程技術專業(yè)進行了大刀闊斧的改革,，使其課程體系,、課程教學、實踐環(huán)節(jié)更具區(qū)域特色,，保證人才培養(yǎng)質量,。我們對課程的知識點按照企業(yè)工作內容進行整合，對不同課程內容按照實際工作需要進行整合,。我們不僅強調水,、暖、電等相近專業(yè)內容有效合理的相互滲透,，而且注意到跨學科(如安裝,、土建、裝飾的互相配合)的交叉滲透,。在教師培養(yǎng)方面,，我們通過組織教師經常性地到相關企業(yè)參觀調研，及時了解企業(yè)的最新技術和企業(yè)人才需求,，促使教師改革教學方法內容,，在教學過程中更有針對性地對學生進行技能培訓和從業(yè)意識的培養(yǎng)。在學生成績評價體系方面,，考慮到企業(yè)在關注學生成績同時,，更注重學生的職業(yè)素養(yǎng)、勞動態(tài)度等綜合能力,。教師不再簡單地以學習成績的高低來評價學生的學習質量,，而重新制作評價體系，不僅考核學生的學業(yè)成績,，還考核其學習態(tài)度,、自主學習能力、實踐能力,、團隊合作等;不僅重視學生的學習結果,，更關注學生在學習過程中的表現(xiàn)。
總結
我院建筑設備專業(yè)校企結合的工作經驗,，我們認為,，這種特色訂單式人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了企業(yè)、學院,、專業(yè)學生三者的共贏局面,。職業(yè)教育的進步離不開企業(yè)的參與、支持和推動。校企合作是高職教育發(fā)展的明確方向,，但如何進行有效的校企合作,，使企業(yè)真正參與到高職院校的人才培訓中區(qū)，將是高職院校共同面臨的一個艱巨任務,。
校企合作方案篇六
為了認真貫徹國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，緊緊圍繞“以服務為宗旨,，以就業(yè)為導向”的指導思想,，深化校企合作，促進技能人才的培養(yǎng),，提高教育教學質量,，更好地為經濟建設和社會發(fā)展服務，為學生就業(yè)服務,，結合學校實際,，特制定本方案：
以國務院和省政府大力發(fā)展職業(yè)教育的精神為指針，以市場需求和勞動就業(yè)為緊密結合點,，積極探索開展學校與企業(yè)間多渠道,、多層次、全方位的合作模式,，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多的適用性復合型專業(yè)技能人才,。
1、學生校外實習：與企業(yè)簽定學生校外實習協(xié)議,，企業(yè)接受學校一定數(shù)量,、專業(yè)對口的學生實習，學生實習結束畢業(yè)時,，企業(yè)可優(yōu)先選擇錄用學生,，補充企業(yè)的生產一線人員。
2,、企業(yè)在職職工培訓：合作企業(yè)需培訓在職職工時,，學校克服困難,，創(chuàng)造條件,，為企業(yè)培訓在職職工，幫助企業(yè)提高職工素質,。培訓專業(yè),、培訓目標由企業(yè)確定，培訓計劃和內容由企業(yè)與學校共同商定,，培訓師資由學校安排或企業(yè)委派,，教材由學校提供。具體可簽培訓協(xié)議,。
3,、教師實踐：學校每年安排一定數(shù)量的專業(yè)課教師到合作企業(yè)實踐,。實踐時間一般為兩個月，利用假期進行,。實踐教師填寫企業(yè)實踐登記表,，登記內容應包含實踐內容、實踐期限,、實踐企業(yè)評價,、學校意見等，并納入對教師的考核,、培養(yǎng),、提高。
4,、學校積極與企業(yè)聯(lián)系,，由企業(yè)每年適當安排高級專業(yè)技術人員或技術專家到學校任課，指導充實專業(yè)課教學,，彌補師資的不足,。
5、學校與企業(yè)共同成立教學咨詢委員會,，企業(yè)委派技術專家或人力資源管理專家參加,，學校有關校領導、部門負責人或專業(yè)課教師參加,，每年召開兩次會議,，為學校各專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)設置,、教學計劃,、教學改革、實訓基地建設,、就業(yè)安置等工作提供咨詢服務,。
6、加強校企交流,，通過聯(lián)誼活動,、校企互訪、聯(lián)辦文體比賽,、工學技術比武等,，增進雙方感情，密切校企關系,，促進教學教研和學用結合,，提高實用人才培養(yǎng)質量。
校企合作涉及面廣，以校辦,、市場研發(fā)部和就業(yè)辦為主,，教務處、政教處配合實施,。
校企合作方案篇七
根據《校企合作協(xié)議》,，經過甲乙方雙方進一步友好協(xié)商，特制訂“秭歸職教中心空調制冷專業(yè)實訓基地”,。
以甲乙雙方互惠互利為建設原則,，甲方根據教學和課程教學大綱的要求，在不影響乙方正常生產的前提下,，派遣學生到乙方實習,，乙方根據學生實習期的資料,、項目給予適當安排,，并派擔任主管以上的專業(yè)技術人員進行教學指導，以保證學生能順利完成實習教學資料,，為畢業(yè)后服務于企業(yè)奠定良好的基礎,。甲乙雙方組成實習領導小組，對實習學生進行教學和管理,。甲方派員跟隨實習學生進行管理,，乙方負責為甲方教師供給免費培訓。
1,、校外實訓基地：甲方以乙方為中心安排頂崗實習活動,。乙方按照甲方教學計劃，結合單位實際情景,，安排學生實習資料,，指導實習過程，培養(yǎng)學生實際操作本事和職業(yè)素質,；
2,、校內實訓室：甲方進取擴大實訓室建設規(guī)模，加大投入,，更新設備設施,。在現(xiàn)有實訓室的基礎上，由乙方按照臺套4人的標準無償供給焊槍,、空調等約20萬元的設備新建焊接技術,、裝配維修兩大實訓室。
1,、加強校外實訓基地建設,，甲方根據專業(yè)教學計劃和課程教學大綱、乙方生產要求，初步確定每次實習的時間,、資料,、人數(shù)和要求，并提前二個月與乙方聯(lián)系,，與乙方共同制定具體實施計劃和安排,；學生從面試到簽訂實習合同、實習評議等整個過程中,，甲方需安排一名額教師進入企業(yè)配合乙方管理學生實習工作,，乙方在此期間為甲方教師免費供給食宿和新技術、新工藝培訓,，為甲方教師的轉崗培訓,、提升培訓供給必要支持。
2．甲方每年春季開學10天后安排學生進乙方開展為期3個月的工學交替活動,，乙方充分滿足活動需要的場地,、設備、材料,，并保證與乙方正式職工同工同酬,。學生在使用乙方的機器設備時，必須在乙方的指導教師的指導下,，才能上機操作,，操作過程中必須遵守有關安全生產操作規(guī)程；對實習學生的實習成績進行全面的評價和考核,；根據學生的綜合表現(xiàn)和素質,，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)；
3,、甲方需向乙方供給實習生實習推薦表（蓋有學校公章,、貼有照片）、學籍,、身份證復印件,，如甲方供給的實習生有關資料與事實不符或違反有關規(guī)定，乙方有權隨時通知甲方退回學生,。乙方必須向實習學生供給《勞動法》規(guī)定的相應權利保障,。
4、乙方負責對實習生進行考勤,，實習生不得擅自離職,，如有正當原因確需離職的，需提前一周提交書面,，經乙方批準后方可離職,。
5,、甲方進取加強技能教學，每學年舉辦一次技能操作考試,，對于成績優(yōu)秀者乙方拿出必須數(shù)額的獎學金予以獎勵,。
校企合作方案篇八
根據xx省教育廳文件精神，最大限度為在校學生供給足夠的“真刀真槍”的實際動手機會,，在提高學生技能的同時增強持續(xù)發(fā)展本事,。結合我院的實際情景，擬定校企合作建設實施方案,。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,，全面貫徹國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和教育部等七部門《關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》。根據學院“十一五”建設與發(fā)展規(guī)劃綱要,，圍繞人才培養(yǎng)水平評估工作要求,，立足和突出技術應用性，加強專業(yè)建設與地方經濟和社會發(fā)展的實際需要緊密結合,，為我省經濟和社會發(fā)展供給技術服務,。
1、以現(xiàn)代化汽車科技發(fā)展為導向,，確定汽車檢測與維修技術專業(yè)建設發(fā)展方向,；
2,、以汽車檢測與維修技術專業(yè)對人才素質和本事的要求為主線,，設計人才培養(yǎng)方案；
3,、以優(yōu)質的教學質量為基礎,，保證汽車檢測與維修技術專業(yè)建設與改革的成功。
1,、以行業(yè),、企業(yè)為依托，建立校外實訓基地
（1）新生入學,，首先校外實訓基地到參觀,，理解企業(yè)文化教育和熏陶，增強對專業(yè)的了解,，也明白行業(yè)對人才本事,、素質的要求。經過這一環(huán)節(jié),，增強了學生的專業(yè)信心和興趣,，也明確了努力方向，并在以后的學習中自覺約束自我的行為,。
（2）每個學期都主修專業(yè)課,，每個學期都有到實訓基地實習的這一教學環(huán)節(jié),。
（3）加強實踐教學，改變傳統(tǒng)教學中實踐教學從屬于理論教學的地位,。
（4）專業(yè)理論課與實踐課相揉合,，專業(yè)理論課課室安排在實訓室內的多媒體課室進行，隨時將演示板,、臺架推入課堂,，又可隨時根據教學資料進行現(xiàn)場教學。
2,、校企間人員互聘
（1）聘請企業(yè)專家作為校外實訓基地任課教師,、指導實踐教學、指導畢業(yè)實習,，一方面彌補了教師資源不足,，另一方面使學生更多渠道、更直接地了解社會和行業(yè),。
（2）我院汽車專業(yè)教師積極參加生產實踐,，既服務企業(yè)，又鍛練實踐本事,，并堅持對行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)的了解和最新實用技術的掌握,。
（3）加強實訓基地管理制度的健全
由于學生進入實訓基地后，脫離學校大環(huán)境的管理,，加上實訓基地周邊環(huán)境比較復雜,，一部份學生出現(xiàn)作風散漫、精力不集中,、與社會人員發(fā)生沖突等現(xiàn)象,。應根據實訓基地的實際情景和企業(yè)的管理制度，結合學院的相關規(guī)定制定出一套實訓制度,，并由系部派遣輔導員或者教師到實訓基地去具體執(zhí)行和落實,。
（4）豐富學生業(yè)余文化生活
利用學生休息時間，安排企業(yè)專家舉行一系列的專業(yè)知識講座,，或者舉辦崗位技能大賽,，工作經驗交流會等活動，豐富學生的業(yè)余生活,，讓他們都作到有事可做,，并在活動中提高自我的專業(yè)水平。
校企合作方案篇九
為了認真貫徹國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神,，緊緊圍繞“以服務為宗旨,，以就業(yè)為導向”的指導思想，深化校企合作,，促進技能人才的培養(yǎng),，提高教育教學質量,，更好地為經濟建設和社會發(fā)展服務，為學生就業(yè)服務,，結合學校實際,，特制定本方案：
以國務院和省政府大力發(fā)展職業(yè)教育的精神為指針，以市場需求和勞動就業(yè)為緊密結合點,，進取探索開展學校與企業(yè)間多渠道,、多層次、全方位的合作模式,，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多的適用性復合型專業(yè)技能人才,。
1、學生校外實習：與企業(yè)簽定學生校外實習協(xié)議,，企業(yè)理解學校必須數(shù)量,、專業(yè)對口的學生實習，學生實習結束畢業(yè)時,，企業(yè)可優(yōu)先選擇錄用學生,，補充企業(yè)的生產一線人員。
2,、企業(yè)在職職工培訓：合作企業(yè)需培訓在職職工時,，學校克服困難,，創(chuàng)造條件,，為企業(yè)培訓在職職工，幫忙企業(yè)提高職工素質,。培訓專業(yè),、培訓目標由企業(yè)確定,，培訓計劃和資料由企業(yè)與學校共同商定,，培訓師資由學校安排或企業(yè)委派，教材由學校供給,。具體可簽培訓協(xié)議,。
3、教師實踐：學校每年安排必須數(shù)量的專業(yè)課教師到合作企業(yè)實踐,。實踐時間一般為兩個月,，利用假期進行。實踐教師填寫企業(yè)實踐登記表,，登記資料應包含實踐資料,、實踐期限、實踐企業(yè)評價,、學校意見等,，并納入對教師的考核,、培養(yǎng)、提高,。
4,、學校進取與企業(yè)聯(lián)系，由企業(yè)每年適當安排高級專業(yè)技術人員或技術專家到學校任課,，指導充實專業(yè)課教學,，彌補師資的不足。
5,、學校與企業(yè)共同成立教學咨詢委員會,，企業(yè)委派技術專家或人力資源管理專家參加，學校有關校領導,、部門負責人或專業(yè)課教師參加,，每年召開兩次會議，為學校各專業(yè)的培養(yǎng)目標,、專業(yè)設置,、教學計劃、教學改革,、實訓基地建設,、就業(yè)安置等工作供給咨詢服務。
6,、加強校企交流,，經過聯(lián)誼活動、校企互訪,、聯(lián)辦文體比賽,、工學技術比武等，增進雙方感情,，密切校企關系,，促進教學教研和學用結合，提高實用人才培養(yǎng)質量,。
校企合作涉及面廣,，以校辦、市場研發(fā)部和就業(yè)辦為主,，教務處,、政教處配合實施。
