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《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《知識(shí)助我成長(zhǎng)》是人教版教材思想品德八年級(jí)下冊(cè)第六課的第一框題,。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分,“我與他人的關(guān)系”中“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù),。”的內(nèi)容而設(shè)計(jì),。本框題由“教育為人的幸福生活奠基”和“我們享有受教育權(quán)利”兩目組成,是第二框題的鋪墊,對(duì)整個(gè)教材的連貫性起到承上啟下的作用,是不可替代的,。通過本框題的教學(xué),幫助學(xué)生掌握教育的涵義和作用,義務(wù)教育的地位、涵義和特征等知識(shí)點(diǎn),明確“作為公民享有法律賦予的受教育權(quán)”,。

根據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中的“二,、我與他人關(guān)系”中:“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定,能夠正確行使權(quán)利,履行義務(wù)”的目標(biāo)和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,結(jié)合初二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

(1)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度,珍惜自己的受教育機(jī)會(huì),。

(2)學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受教育,即對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利,更對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利,。

(1)提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力。

(2)增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性,。

(1)通過學(xué)習(xí),學(xué)生懂得教育的涵義和作用;受教育權(quán)的涵義,。

(2)通過學(xué)習(xí),學(xué)生懂得義務(wù)教育的地位、涵義和特征,。

確立依據(jù):當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,、學(xué)習(xí)型社會(huì)。學(xué)生只有對(duì)教育的重要作用有足夠的認(rèn)識(shí),才能更好的接受教育,掌握知識(shí)本領(lǐng),更好的豐富和完善自己,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),打造自己在未來社會(huì)的生存和發(fā)展能力,更好的迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),。

確立依據(jù):初二學(xué)生正處于義務(wù)教育階段,由于年齡小,對(duì)義務(wù)教育的法律意義認(rèn)識(shí)不足,。他們只有明確義務(wù)教育是法律賦予公民的責(zé)任,才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己的受教育權(quán),更好的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù)。義務(wù)教育的三大特征是對(duì)義務(wù)教育涵義的進(jìn)一步豐富,它可幫助學(xué)生更全面,、更深入地理解義務(wù)教育,并讓學(xué)生將義務(wù)教育和自己的實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)一步地理解受教育權(quán)的意義,。

初二年級(jí)的學(xué)生,正處于接受義務(wù)教育階段。但他們對(duì)義務(wù)教育的概念是很模糊的,甚至在對(duì)義務(wù)教育的理解上存在很多誤區(qū),。其次,從心理發(fā)展階段看,初二學(xué)生正處在青春期,具有較強(qiáng)的叛逆心理,面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),容易產(chǎn)生厭學(xué)心理,。這就使他們難以正確的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù)。因此,通過本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教育的重要作用,正確理解義務(wù)教育的涵義,、特征是非常有必要的,。

新課標(biāo)提出的教學(xué)建議中指出教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐,。據(jù)此,我采用了以下教學(xué)方法:

設(shè)計(jì)依據(jù):新課標(biāo)要求:“以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性?！背醵W(xué)生具有較好的活動(dòng)能力和表達(dá)能力,。因此,在教學(xué)過程中,我將運(yùn)用討論教學(xué)突破教學(xué)重點(diǎn),以教育的現(xiàn)象和時(shí)代熱點(diǎn)話題作為材料,組織和指導(dǎo)學(xué)生分組討論,發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際,探究課本知識(shí)點(diǎn),從而提高學(xué)生的思辯能力,增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。

設(shè)計(jì)依據(jù):初二學(xué)生在心理上有好奇、求異,、感性的特點(diǎn),我采用情景教學(xué)法來突破教學(xué)難點(diǎn),。在教學(xué)中,運(yùn)用視頻創(chuàng)設(shè)情境。視頻具有直觀性,、形象性,容易激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生融入情境,讓他們的情感在情境中得到體驗(yàn),從而掌握知識(shí),。

在當(dāng)今信息時(shí)代,現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí),而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。葉圣陶老先生說:"凡為教者必期于達(dá)到不教,。"因此,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。所以在教學(xué)中我將運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育,同時(shí)在對(duì)時(shí)事材料分析的過程中掌握探究式學(xué)習(xí)法,。

1,、理論依據(jù):自主學(xué)習(xí)是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要要求。課標(biāo)在教學(xué)建議中指出“在教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題” ,。

2,、實(shí)際做法:在突破重點(diǎn)“教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用”時(shí),我安排學(xué)生在課前收集“知識(shí)改變命運(yùn)”或“學(xué)習(xí)成就未來”的典型事例,然后讓學(xué)生上臺(tái)展示,。學(xué)生收集材料的過程就是一個(gè)收集,、處理信息的自主學(xué)習(xí)過程,然后在老師的指導(dǎo)下對(duì)材料進(jìn)行思考、討論,從而學(xué)到了新的知識(shí),。

1,、理論依據(jù):素質(zhì)教育要求要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。學(xué)生只有學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式和研究方法,才能掌握用科學(xué)方法探究問題,才能成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人,。

2,、實(shí)際做法:在突破教學(xué)難點(diǎn)“義務(wù)教育的涵義和特征”時(shí),我運(yùn)用精彩的視頻資料和一個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)際問題的思考、分析,、探究,培養(yǎng)邏輯思維能力,。

本堂課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn),、關(guān)注省情的設(shè)計(jì)理念,。這是本課的主要特色。

展示希望工程宣傳照片《我要讀書》和蘇明娟的近照,。講述蘇明娟的故事,。蘇明娟在希望工程的資助下從小學(xué)一直讀到大學(xué),從安徽大學(xué)畢業(yè)后,她成為一名社會(huì)主義的建設(shè)者。請(qǐng)學(xué)生回答問題:是什么改變了蘇明娟的命運(yùn),使她的人生充滿了希望?

設(shè)計(jì)依據(jù):學(xué)生對(duì)希望工程宣傳照片《我要讀書》中大“大眼睛”是比較熟悉的,但對(duì)“大眼睛”

蘇明娟的現(xiàn)狀不了解,。用學(xué)生熟悉的圖片引起學(xué)生的注意,再通過學(xué)生不熟悉的故事引起學(xué)生的好奇,。這樣的設(shè)置可以直切主題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面的教學(xué)作好鋪墊,起了拋磚引玉的作用,。

1、我運(yùn)用討論教學(xué)法突破教學(xué)重點(diǎn):教育對(duì)個(gè)人和國(guó)家的作用,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

首先,承接蘇明娟的故事,提問:“教育的涵義是什么?”直接引出教育的涵義這一知識(shí)點(diǎn),。

設(shè)計(jì)依據(jù):在導(dǎo)入中,學(xué)生已經(jīng)點(diǎn)出教育這一主題,教育的涵義在課本中有明確的表述,因此,可以直接提問,讓學(xué)生在課本中尋找答案,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。

其次,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來講述在課前收集到的關(guān)于“知識(shí)改變命運(yùn)”或“學(xué)習(xí)成就未來”的典型事例,。再次,教師展示關(guān)于“日本重視教育,極大的促進(jìn)其發(fā)展”的材料,。最后,組織學(xué)生依據(jù)材料分組討論:“這些材料分別反映了教育的什么作用?”在這一環(huán)節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生,掌握知識(shí),貢獻(xiàn)社會(huì),。

設(shè)計(jì)依據(jù):“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”是新課程理念之一,依據(jù)這一理念,我安排學(xué)生在課前收集材料,。學(xué)生收集材料的過程也就是他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程,因?yàn)樗麄円獙?duì)材料進(jìn)行閱讀,、思考和理解。而上臺(tái)展示能為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái),培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和活動(dòng)能力,。其次讓學(xué)生分組討論材料,這是自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的一個(gè)提高,同時(shí)這也符合了新課程理念中“以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性,”的要求,。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅,。

2,、我運(yùn)用討論教學(xué)法和情景教學(xué)法相結(jié)合突破教學(xué)難點(diǎn):義務(wù)教育的涵義和特征,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

首先,學(xué)生閱讀教材60頁小余的故事,思考回答問題:“王老師傾全力維護(hù)了小余的什么權(quán)利?”

設(shè)計(jì)依據(jù):在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧,這是教師要關(guān)注的問題,。結(jié)合材料從課本中尋找答案,這是學(xué)生必須掌握的答題技巧,。因此,在這一環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料、閱讀課本尋找受教育權(quán)的概念,。

其次,播放公益廣告《免除學(xué)雜費(fèi),農(nóng)民得實(shí)惠》,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答如下問題:公益廣告宣傳了什么?義務(wù)教育指的是什么?國(guó)家為什么要普及義務(wù)教育?

再次,播放《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》小丫訪問省委書記衛(wèi)留成的視頻。引導(dǎo)學(xué)生展開探究討論:材料體現(xiàn)了義務(wù)教育哪些特征?

最后,進(jìn)行“海南教育大家談”的活動(dòng),。創(chuàng)設(shè)一個(gè)“省長(zhǎng)在線”的情境,第一步學(xué)生分組討論:對(duì)更好的發(fā)展海南教育有什么建議?第二步同學(xué)們模擬通過電話,、網(wǎng)絡(luò)、信件把他們的建議告訴省長(zhǎng),。由于這一環(huán)節(jié)需要一定的邏輯思考和語言組織,所以我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考,、討論。

設(shè)計(jì)依據(jù):“培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)”

是新課程的要求,。依據(jù)這一要求,我按照“發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——解決問題”的過程來設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),。首先以公益廣告的視頻創(chuàng)設(shè)情境,引出問題,然后用《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》的視頻,引導(dǎo)學(xué)生在討論中分析問題、解決問題,從而掌握義務(wù)教育的特征,。最后,進(jìn)行“海南教育大家談”的活動(dòng),。視頻的選擇具有很強(qiáng)的時(shí)政性和地區(qū)特色,幾個(gè)問題的設(shè)置,也是逐步啟發(fā)、層層深入,引導(dǎo)學(xué)生的思維由視頻聯(lián)系課本知識(shí),再從課本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,。而教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中得出理論,然后再把理論運(yùn)用于實(shí)踐的過程,。這樣的設(shè)計(jì)既符合理論聯(lián)系實(shí)際的要求,又符合

“關(guān)注省情”的要求,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感教育,將愛國(guó)主義精神落實(shí)在具體行動(dòng)中,。

1,、學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟,。

2、教師提出希望:憲法規(guī)定受教育權(quán)既是我們的權(quán)利也是我們的義務(wù),國(guó)家已經(jīng)給予我們充分的條件,希望大家能珍惜受教育的的機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí),更好的享有受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù),。

設(shè)計(jì)依據(jù):這是一個(gè)總結(jié)反饋的環(huán)節(jié),讓學(xué)生用自己的話來表達(dá)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受,不僅是對(duì)本節(jié)課課堂教學(xué)的一個(gè)反饋,也是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與提升,。教師的希望將起到畫龍點(diǎn)睛的作用,也為下一節(jié)《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》作鋪墊。

知識(shí)助我成長(zhǎng)

1,、教育的涵義

2,、教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用

1,、受教育權(quán)的涵義

2,、義務(wù)教育的地位、涵義和特征

這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,、一目了然,、畫龍點(diǎn)睛。

設(shè)計(jì)依據(jù):要讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐,參與國(guó)家的普法教育,同時(shí)培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《成長(zhǎng)》是語文s版第七冊(cè)的一篇精讀課文,。這篇課文共分十四個(gè)自然段，記敘了意大利小男孩約翰雖然生活在優(yōu)越的環(huán)境中,，卻生活節(jié)儉,，還堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)——為居民點(diǎn)送報(bào)紙，來掙零花錢的故事,，告訴我們,，從小培養(yǎng)孩子生活的能力，更有利于他們成長(zhǎng),。

課文的一至六自然段寫小約翰給我的最初印象,，很可愛，很節(jié)儉,。每次到“我”的面包房總是重復(fù)的兩句話,、重復(fù)的行為引起了“我”的好奇。由此我推測(cè)約翰的父母可能不太喜歡他,，也可能是他家的經(jīng)濟(jì)條件不太好,，為下文埋下伏筆。

七至十四自然段寫一個(gè)雪天,，一個(gè)在媽媽陪伴下送報(bào)紙的小男孩引起我的注意,，最終“我”明白了，約翰家不是沒有錢,，他的媽媽也不是不愛他,，而是為了培養(yǎng)他的生活能力，這樣更有利于他的成長(zhǎng)。

1,、由“我”前后對(duì)約翰家情況的不同猜測(cè),，引導(dǎo)課文分層，然后分層引導(dǎo)學(xué)生理解“我”為什么會(huì)有這樣的猜測(cè),。

2,、抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小鍛煉自己的生活能力,，更利于成長(zhǎng)的道理,。

1、理解課文內(nèi)容,，懂得從小鍛煉自己的生活能力,，更利于成長(zhǎng)的道理。

2,、有感情的朗讀,。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀,，理解課文內(nèi)容,，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理,。

運(yùn)用對(duì)比法,、問題發(fā)現(xiàn)法。抓住“我”前后對(duì)約翰家情況的不同猜測(cè),，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比,，產(chǎn)生疑問，提出問題,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，用情感體驗(yàn)法,，讓學(xué)生理解“我”為什么會(huì)有那樣的猜測(cè),。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下讀、思,、悟,，最終懂得從小培養(yǎng)生活的能力，更有利于自己的成長(zhǎng)的道理,。

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生相互交流，相互促進(jìn)。

1,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是第十一課《成長(zhǎng)》,，齊讀課題。

2,。誰能用“我們?cè)鯓映砷L(zhǎng)”說一句話

小結(jié)：是啊,，同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的關(guān)心、呵護(hù)下快樂幸福地成長(zhǎng)著,。其實(shí),，我們的成長(zhǎng)包括兩個(gè)方面。一方面是身體的成長(zhǎng),，個(gè)子越長(zhǎng)越高,，一方面是心理的成長(zhǎng)，懂得的事,、會(huì)做的事越來越多,。

4。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是一個(gè)名叫約翰的小男孩的成長(zhǎng)故事,。他是怎樣成長(zhǎng)的呢,，讓我們一起走進(jìn)課文去了解吧。

這樣的導(dǎo)入不僅直接,，而且緊密聯(lián)系課文內(nèi)容,，使學(xué)生對(duì)“成長(zhǎng)”的含義有了初步的認(rèn)識(shí)。

1,。學(xué)生自由朗讀課文,。

2。概括課文寫了一件什么事,，

因?yàn)楣适聝?nèi)容有些曲折,、復(fù)雜，學(xué)生不容易概括,，因此,，我用一道填空題加以引導(dǎo)。出示課件

填空

一個(gè)名叫約翰的意大利小男孩,，每次來“我”工作的面包房時(shí),，只花買。雖然他很想,，可卻從不多花錢買,。后來“我”發(fā)現(xiàn)他每月給人，獲得

,。最后“我”終于明白,，而是為了,，這樣。

3,、再讀填空,，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象

1、不知道同學(xué)們注意了沒有,，課文里有這樣兩段話：（出示課件）

聽了他的話,，我琢磨，也許他的父母不太喜歡他,，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好,。

這時(shí)候，我才恍然大悟：約翰家不是沒有錢,，他的父母也不是不愛他,，而是為了從小培養(yǎng)他的生活能力，因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng),。

2,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀這兩段話，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

①琢磨什么意思,？“也許”表明這是“我”的猜測(cè),，我的猜測(cè)是什么？生讀“也許他的父母不太喜歡他,，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好,。”

②恍然大悟什么意思,？我忽然想明白了什么,？生讀“約翰家不是沒有錢，他的父母也不是不愛他,。而是為了從小培養(yǎng)他的生活能力,，因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)?！?/p>

③師引“我”開始這樣猜測(cè)（生讀也許他的父母不太喜歡他）,，后來又這樣認(rèn)為（生讀他的父母也不是不愛他）?！拔摇遍_始猜測(cè)（生讀“也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好”）后來又認(rèn)為（生讀約翰家不是沒錢）,。對(duì)比我前后不同的猜測(cè)，你們有疑問嗎,？

生：“我”前后的想法為什么不一樣？

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)這兩段話的對(duì)比,，使學(xué)生產(chǎn)生并提出問題,，體現(xiàn)了教師在課堂中組織者，引導(dǎo)者的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新課標(biāo)理念,。

1,。師：“我”開始之所以會(huì)有這樣的猜測(cè)，我們得聯(lián)系這一段的上文去理解,。這一段上文是從哪兒到哪兒,，（生1—5自然段）。

2,。學(xué)生自讀1—5自然段,，找出使“我”產(chǎn)生這樣猜測(cè)的原因。

①約翰每次來面包房,，總是親昵地拖長(zhǎng)聲音,，沖著我說：“您好——”等我回答后，他便從口袋里掏出兩元錢,，要買意大利香腸,。

②他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根,，自言自語的說“不夠買兩根的”,，這句話他幾乎天天重復(fù)著，好像他的身上只允許裝兩元錢,。

理解：“不夠”,、“幾乎天天重復(fù)著”、“只允許裝兩元錢”

在這里教師是引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來理解課文,。

師：正是由于這樣,，才使我產(chǎn)生了這樣的猜測(cè)（生讀也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好,。）

3,。師：“我”看到約翰很想買兩根香腸，可是他每次只帶兩元錢不夠買,，于是有一次,，我給約翰拿了兩根香腸，約翰要了嗎,？（生：沒有）一起讀這段話,。

“有一次，我拿了兩根香腸給他：“你拿去吃好了,?！彼请p大眼睛閃了又閃，用手推讓說：“不要,。兩塊錢買一根,，還可以喝一聽可樂,。”

從這段話中你們體會(huì)到了什么,？

約翰很懂事,，不隨便要?jiǎng)e人的東西

約翰的兩元錢花的很有計(jì)劃。

4,。 小結(jié)：約翰每次只花兩元錢買一根香腸和一聽可樂,。雖然他很想買兩根，可他從不多花錢去買,。因此“我”猜測(cè)（生也許他的父母不太喜歡他,，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好。）可后來我為什么又認(rèn)為約翰家不是沒有錢,，他的父母也不是不愛他呢,？我們也得聯(lián)系這一段的上文來理解。這一段的上文是（生：7—13自然段）

同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)這一部分

學(xué)習(xí)7—13自然段,，思考,，后來我為什么又會(huì)這樣以為呢？

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生之間能夠相互交流,，相互促進(jìn)。

5,。全班交流自學(xué)情況

①約翰家有車,，所以他家不是沒有錢。

②他的媽媽在大雪天里陪他一起送報(bào),，所以他的父母不是不愛他,。

③師：約翰每月送報(bào)能掙多少零花錢？我們一起讀12自然段,。

漫不經(jīng)心是什么意思,？

他每月掙（生：八十元），圣誕節(jié)更多,，能掙（生：一百多元）,，掙不少呀，他對(duì)此卻毫不在意,，不放心上,。說明他并沒有一次把錢看得（生：很重）?？汕懊鎸懙浪看蔚矫姘恐换▋稍X,。這又一次證明了他（生：節(jié)儉、花錢有計(jì)劃）,。

節(jié)儉不亂花錢,，花錢有計(jì)劃,，這其實(shí)就是一種生活的能力。

教師的引導(dǎo)層層深入,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到什么是生活的能力。

小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們對(duì)課文的理解,、分析,，我們現(xiàn)在知道了“我”后來為什么會(huì)認(rèn)為“約翰家不是沒有錢，他的父母也不是不愛他,，而是為了從小培養(yǎng)他的生活能力,，因?yàn)檫@樣更利于他得成長(zhǎng)?！钡脑蛄?。

四、理解“而是為了從小培養(yǎng)他的生活能力,，這樣有利于他成長(zhǎng),。”

1,、在這篇課文中約翰已經(jīng)表現(xiàn)出一定的生活能力,。你認(rèn)識(shí)到了嗎？再次默讀課文,，思考一下,。

2。學(xué)生交流

①花錢有計(jì)劃,，不亂花,。

②積極勞動(dòng)，懂得通過勞動(dòng)獲得報(bào)酬,。

②對(duì)工作負(fù)責(zé)任,，大雪天也要送報(bào)。

小結(jié)：小約翰已經(jīng)有了一定的生活能力,。在他父母的培養(yǎng)下,，他還會(huì)掌握更多的生存能力，這樣長(zhǎng)大以后,，他就能獨(dú)立的生活,，不依靠別人。

同學(xué)們,，你們和約翰是同齡人,，學(xué)習(xí)了約翰的故事，你有什么感受,，寫一寫吧,。

拓展部分使學(xué)生心里初步樹立從小要培養(yǎng)生活能力的意識(shí),，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)三個(gè)維度之一的情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。

說板書設(shè)計(jì)

成長(zhǎng)

節(jié)儉,、花錢有計(jì)劃

從小培養(yǎng)生活得能力懂得靠勞動(dòng)來獲得報(bào)酬更利于成長(zhǎng)

工作有責(zé)任心

板書設(shè)計(jì)突出了課文的中心,，簡(jiǎn)潔，一目了然,。

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《成長(zhǎng)的腳印》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第六單元的第二課時(shí),。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形面積計(jì)算的內(nèi)容，僅局限于計(jì)算規(guī)則圖形的面積,，但實(shí)際生活中存在著大量不規(guī)則圖形面積的估算問題,，如何估計(jì)出這類圖形的面積，是本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)完全陌生的問題,，難以直接運(yùn)用計(jì)算組合圖形的方法加以解決，需要有一種新思路,、新方法,。在此之前，學(xué)生經(jīng)歷了平行四邊形,、三角形,、梯形以及組合圖形的面積探索過程，并能利用數(shù)方格的方法計(jì)算規(guī)則圖形的面積,，這些都將成為估算不規(guī)則圖形面積的基礎(chǔ),。

基于以上對(duì)教材的分析并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)的“四基”目標(biāo),，我確定了以下幾個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)

1,、能用數(shù)方格的方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。

2,、會(huì)用轉(zhuǎn)化成基本圖形再用面積公式計(jì)算的方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積,。

3、在估計(jì)的過程中,，豐富估計(jì)的策略和方法,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：利用轉(zhuǎn)化的方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何合理的進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。為突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵,，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，為此本節(jié)課主要采用自主探究與人合作的方法讓學(xué)生參與到課堂中來，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,，小組合作交流，引導(dǎo)總結(jié)歸納的方式來探究新知,，真正的做到把課堂還給學(xué)生,，教師只是給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)，更好地迎合了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的這一課程理念,。

在分析教材,，確定教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教法學(xué)法的基礎(chǔ)上,，我預(yù)設(shè)五個(gè)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂

活動(dòng)1,，估計(jì)淘氣出生時(shí)的腳印面積。這是為了讓學(xué)生體驗(yàn)估計(jì)不規(guī)則圖形面積的兩種方法,，數(shù)方格和轉(zhuǎn)化,，并將兩種方法進(jìn)行比較，學(xué)生感知到用轉(zhuǎn)化成近似基本圖形的方法更快捷,，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊,。

活動(dòng)2，估計(jì)淘氣兩歲時(shí)腳印的面積,。重在訓(xùn)練學(xué)生用轉(zhuǎn)化成近似基本圖形的方法估面積,，并對(duì)方法的正確性進(jìn)行評(píng)估，明確轉(zhuǎn)化要以新圖形與原圖形的面積接近為基礎(chǔ),。

活動(dòng)3,，估老虎頭和楓葉的面積。圖1是進(jìn)一步鞏固轉(zhuǎn)化的方法,；圖二是靈活變式,。學(xué)生體驗(yàn)到在實(shí)際生活中不只可以將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成一個(gè)基本圖形，也可轉(zhuǎn)化成幾個(gè)基本圖形再求面積。學(xué)生的思想層次得到提升,。

活動(dòng)4,，估計(jì)三個(gè)圓的面積。旨在體會(huì)面積單位越小,，估計(jì)的面積越接近精確值,。為學(xué)生今后會(huì)學(xué)習(xí)到的“密鋪”知識(shí)打下基礎(chǔ)。

活動(dòng)5,，小組合作估手掌的面積,。這個(gè)活動(dòng)是對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。如何估最簡(jiǎn)便,？從畫手掌輪廓到選擇合適的方法估計(jì),，綜合訓(xùn)練學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

五個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn),、層層深入,，學(xué)生逐步體會(huì)到用轉(zhuǎn)化成基本圖形的方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積的優(yōu)越性，并能選擇合適的轉(zhuǎn)化方法解決實(shí)際問題,，從而突破教學(xué)重難點(diǎn),。

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本課在教材中的地位和作用

本課是九年級(jí)思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時(shí)間的足跡》第一節(jié)的內(nèi)容。其立意與七年級(jí)上冊(cè)第一單元《揚(yáng)起風(fēng)帆》形成首尾呼應(yīng),。

本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生回顧初中三年的學(xué)習(xí)生活,、反思三年的成長(zhǎng)歷程，使學(xué)生全面,、客觀,、發(fā)展的認(rèn)識(shí)自己，形成健康的自我意識(shí),。體驗(yàn)個(gè)人成長(zhǎng)過程中他人給予的幫助,、社會(huì)提供的支持，從而正確認(rèn)識(shí)和理解個(gè)人與他人,、集體,、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、服務(wù)社會(huì)的情感。

1知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)比,，體會(huì)自己在成長(zhǎng)過程中的變化,；通過總結(jié)和反思，明確自己在成長(zhǎng)過程中的得與失,。

2能力目標(biāo)：通過全面回顧與反思三年的學(xué)習(xí)生活,，掌握能夠全面、客觀、發(fā)展的看待自己和他人的成長(zhǎng)變化能力,。學(xué)會(huì)辯證看待分析事物的能力,。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)悅納自己,，能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn),，初步規(guī)劃自己的未來。

面臨畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生,，一方面對(duì)三年的初中生活眷戀和不舍,，另一方面又對(duì)未來有新的憧憬和向往，同時(shí)又有許多的茫然和困惑,。本課意在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)初中三年的成長(zhǎng)歷程的回顧,，使學(xué)生既體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂，又能明確自己肩負(fù)的責(zé)任,，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展做好規(guī)劃,。

教師：搜集學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)生活的一些照片或其它圖片資料,，制成。

學(xué)生：整理反映自己或本班同學(xué)成長(zhǎng)的照片或圖片資料,。

教學(xué)重點(diǎn)：客觀全面的看待自己的成長(zhǎng)與變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟體驗(yàn)成長(zhǎng)的收獲。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),，我準(zhǔn)備從三個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué),。

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題

環(huán)節(jié)二 系列活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

環(huán)節(jié)三 悅納自己 形成觀點(diǎn)

活動(dòng)一 我的變化

活動(dòng)二 我的收獲

活動(dòng)三 我的遺憾

活動(dòng)四 我印象最深的人或事

活動(dòng)五 同學(xué)眼中的我

設(shè)計(jì)意圖：通過照片,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛,。

教師展示同學(xué)們?cè)谛W(xué)畢業(yè)時(shí)的照片,，發(fā)放剛?cè)氤踔袝r(shí)辦的學(xué)籍表，讓同學(xué)觀看,。

問：看了這些照片,，你能確認(rèn)這是自己?jiǎn)幔?/p>

老師：通過與小學(xué)畢業(yè)照片的對(duì)比，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的變化很大,，今天我們來回顧,、總結(jié)初中三年的收獲，相信大家的感觸會(huì)有很多,。

老師導(dǎo)入新課,。

本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備通過五個(gè)系列活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖：通過三年來的對(duì)比,，讓同學(xué)從身體,、心里、性格等方面感受到身體成長(zhǎng)到心理成熟的快樂與煩惱,。

學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生把整理出來的能反映自己不同成長(zhǎng)階段的照片拿出來,，在小組內(nèi)交流并自主思考：我有哪些變化？最大的變化是什么,？

教師指名部分同學(xué)在班上交流

教師總結(jié)：同學(xué)們正處在長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期,，很高興看到你們的成長(zhǎng)和變化。成長(zhǎng),，實(shí)質(zhì)是增加的過程,；成長(zhǎng)，也是身體發(fā)育的過程,；成長(zhǎng),，更是你們心理成熟的過程、能力提高的過程,；成長(zhǎng),，也是你們獲得友誼的過程。

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧三年在校的學(xué)習(xí)生活,，盤點(diǎn)自己在知識(shí),、能力、理念,、情感,、態(tài)度、方法,、價(jià)值觀等方面的收獲,，感悟?qū)W習(xí)的快樂。

請(qǐng)同學(xué)們參照教室宣傳墻上“成長(zhǎng)足跡”,、“群星璀璨”欄目上的內(nèi)容,，仔細(xì)閱讀老師在《學(xué)籍表》上的評(píng)語，從知識(shí)知識(shí),、能力,、理念、情感,、態(tài)度,、方法、價(jià)值觀等方面客觀全面的談?wù)勛约旱氖斋@,，并在小組內(nèi)交流,。

教師：請(qǐng)各組推選一位代表做班級(jí)交流,。

教師總結(jié)：同學(xué)們，感謝我們的父母,、老師的辛勤勞動(dòng)和教育,，也感謝我們同學(xué)的幫助，我們同學(xué)不僅長(zhǎng)大了,，也有了很大的收獲,，想一想，還有沒有我們感到遺憾的地方呢,？

設(shè)計(jì)意圖：通過反思自己三年來的不足之處,，認(rèn)清自己以后需要改進(jìn)的方向，學(xué)會(huì)辯證看問題的方法,。

該活動(dòng)要求每位同學(xué)認(rèn)真反思自己在三年來最不滿意的地方,，在小組內(nèi)交流。

教師有針對(duì)性的指名同學(xué)在班上交流,，師生共同討論以后的具體做法,。

教師總結(jié)：人無完人，每個(gè)人都有對(duì)自己不滿意的地方,，更何況是處于青春期的中學(xué)生,，只要我們同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，人生就會(huì)少許多遺憾,。

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧三年來同學(xué),、老師、社會(huì),、國(guó)家給自己的成長(zhǎng)提供的幫助，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、服務(wù)社會(huì)的情感,。

這項(xiàng)活動(dòng)要求同學(xué)認(rèn)真反思三年來對(duì)自己幫助最大的人、探討國(guó)家發(fā)生的重大事件對(duì)同學(xué)們健康成長(zhǎng)所提供的幫助,，學(xué)會(huì)正確處理自己與他人,、社會(huì)、集體,、國(guó)家之間的關(guān)系,。

學(xué)生自由交流。

教師總結(jié)：感謝所有關(guān)心,、幫助我們的人,。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面認(rèn)識(shí)自我,、剖析自我,，了解自己的成長(zhǎng)和變化,，形成正確的自我意識(shí)。

要求同學(xué)對(duì)熟悉自己的人進(jìn)行交流,，請(qǐng)對(duì)方說說對(duì)“我”的看法,，特別是今年來的變化及還有哪些方面需要改進(jìn)，將訪談結(jié)果與自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)照,。

教師總結(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲和感悟，進(jìn)行歸納,，升華思想,。

該環(huán)節(jié)要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語言總結(jié)自己的感悟和體會(huì)。

教師完善板書設(shè)計(jì),。

成長(zhǎng)紀(jì)事

1,、成長(zhǎng)，是身體發(fā)育,、心理成熟的過程,；

2、成長(zhǎng),，是知識(shí)積累,、能力提高的過程；

3,、成長(zhǎng),，是獲得友誼、責(zé)任感增強(qiáng),、理想形成的過程,。

本節(jié)課利用學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)學(xué)習(xí)生活的照片和圖片做導(dǎo)入，很自然勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后通過系列活動(dòng)教學(xué)，貼近學(xué)生學(xué)校生活實(shí)際,，讓學(xué)生切身感到自己在成長(zhǎng),，在成熟，在進(jìn)步,，更易于全面,、客觀的審視自己，形成健康的自我意識(shí),。

在教學(xué)過程中,，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生均有話可說,，也能夠說,，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。但是活動(dòng)較多，應(yīng)該注意時(shí)間的合理分配,。

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、地位和作用

本課教學(xué)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語句表達(dá)了人體的發(fā)育成長(zhǎng)是再自然不過的必然規(guī)律，通過各種活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)進(jìn)入青春期時(shí)自己身體和心理可能會(huì)出現(xiàn)的變化,，怎樣正確看待和處理在這一時(shí)期可能會(huì)出現(xiàn)的疑惑和問題,，幫助學(xué)生用積極的心態(tài)、正確的行動(dòng)體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂,。

2,、教學(xué)重、難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)] 珍愛自己的生命

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn),，通過數(shù)據(jù),、資料的分析和交流，逐漸科學(xué)地認(rèn)識(shí)青春期帶來的身體和心理上的各種變化,，用健康的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)在和未來的生活,。

本課我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力方面：

1．能從曲線圖中分析出人在生長(zhǎng)過程中各時(shí)期變化的特點(diǎn),。

2．能利用問卷進(jìn)行調(diào)查,、統(tǒng)計(jì)。

3．能通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)女（男）生欣賞具有什么樣特點(diǎn)的男（女）生,。

2,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能意識(shí)到青春期是人生中最重要的時(shí)期。

2．能把自己獲得的有關(guān)青春期健康的信息告訴其他同學(xué),。

3．能舉例說明與家長(zhǎng),、老師交流自己心中苦惱的問題。

著名教育家葉圣陶說過:教師今天的‘教’,就是為了明天的‘不教’,在教法上,，采用情景教學(xué)法,，通過學(xué)生交流，合作,，探討。從而引導(dǎo)學(xué)生感知,、領(lǐng)悟,，在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中踐行,；

確立的依據(jù)：

本課圍繞培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式,，從身體和心理健康兩大方面，通過學(xué)生健康自測(cè)小調(diào)查,，了解自己的健康狀況,，并由此以忠告的形式從營(yíng)養(yǎng),、日常 行為，運(yùn)動(dòng)等方面,，讓學(xué)生了解在學(xué)習(xí)和生活中存在的不正確的認(rèn)識(shí)誤區(qū),，懂得健康的生活方式對(duì)自己的成長(zhǎng)重要性。與此同時(shí),，在教學(xué)手段上以多媒體為輔助進(jìn)一步增強(qiáng)課堂的活力和感染力,，更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生今天的‘學(xué)’是為了明天的不‘學(xué)’,。在學(xué)法上,，以學(xué)生自主、合作,、探究為主,，通過小組討論、自主感悟等方法：

（1）合作學(xué)習(xí)法,。即學(xué)生之間互動(dòng),、合作，共同嘗試解決問題,。

（2）自主探究法,。即學(xué)生要主動(dòng)探究、討論,，交流對(duì)知識(shí)的理解,，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。

（一）談話交流

講述：在成長(zhǎng)過程中,，我們的身體和心理逐漸發(fā)生著一系列奇妙的變化,，有的階段變化非常明顯，有的階段變化又不太明顯,，你注意到了嗎,？

設(shè)計(jì)目的：在課前談話交流，是為了激發(fā)學(xué)生的情感,，從而把學(xué)生的最佳心理狀態(tài)調(diào)動(dòng)起來,。而興趣是最好的老師.通過一個(gè)事例引發(fā)學(xué)生思考，逐漸走進(jìn)我們今天的課題,。

（二）講授新課

板塊一：體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂

學(xué)生：觀察身高,、體重和肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表，分析身體在不同時(shí)期發(fā)生的變化,。

教師：指導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)讀曲線圖,。

學(xué)生：將分析出的結(jié)果填寫在表中。

學(xué)生討論：我們?cè)谏砀?、體重,、肺活量等方面的明顯增長(zhǎng)發(fā)上在人體發(fā)育的哪個(gè)時(shí)期,？

教師：在這個(gè)時(shí)期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？

學(xué)生：匯報(bào)交流,。

教師：祝賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了,。這是人生長(zhǎng)河中最關(guān)鍵、最寶貴,、最美好的時(shí)期,，就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽,，朝氣蓬勃,，精力充沛。我們可要珍惜哦,！

教師：處于青春期的我們,，除了身體的變化外，心理上也在悄悄地發(fā)生著變化,，你意識(shí)到了嗎,？

學(xué)生：交流心理上的變化。

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生和老師之間相互交流,，為后面的健康知識(shí)做下鋪墊,。

3、板塊二：健康成長(zhǎng)答辯

教師在黑板左右分別寫上“健康的生活方式和不健康生活方式

步驟1：教師在黑板左右分別寫上“健康生活的方式與不健康的生活方式,，讓同學(xué)們提出來并將它們寫到相應(yīng)的位置,。

步驟2：討論：這些不健康的生活方式是如何影響到人的身體健康的，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議,。

提示：對(duì)于討論過程中可能出現(xiàn)的分歧,，教師要引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)。如減肥的問題,，對(duì)于肥胖的同學(xué)有減肥的必要,，但對(duì)于女同學(xué)中流行的減肥觀則需要教師加以正確引導(dǎo)，不能以損害健康為代價(jià),。

6,、布置作業(yè)

設(shè)計(jì)一份健康銀行投資計(jì)劃

7、板書設(shè)計(jì)

青春期的健康成長(zhǎng)：

（1）注意營(yíng)養(yǎng)

（2）勤鍛煉

（3）注意衛(wèi)生,。

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

尊敬的各位評(píng)委,、老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是《主動(dòng)溝通,健康成長(zhǎng)》,。溝通是人與人之間交往的橋梁，溝通是一門技術(shù)也是一門藝術(shù),，師生之間良好的人際關(guān)系是和諧課堂,，和諧校園的基礎(chǔ),，也是成功的開端，所以我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)情分析、教法學(xué)法,、教學(xué)過程,、教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面來闡述對(duì)師生交流的認(rèn)識(shí)。

本冊(cè)教材是人教版八年級(jí)上冊(cè),，它把學(xué)會(huì)交往作為主題,，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力?！吨鲃?dòng)溝通,健康成長(zhǎng)》是第二單元第四課第二框的內(nèi)容,，它遵循從“觀念”到“行為”的編寫思路，分為“師生交往新觀念”和“共筑師生情感橋梁”兩個(gè)子目,，試圖從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決師生交流這個(gè)問題,，這既是第四課的教學(xué)重點(diǎn)，也是全書的教學(xué)重點(diǎn),，更是當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn),。因此，本課為增進(jìn)師生情感,，共建和諧的師生關(guān)系,，也能為構(gòu)建和諧校園，建設(shè)和諧社會(huì)作出一份貢獻(xiàn),，具有不容忽視的重要地位及現(xiàn)實(shí)意義,。

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，能夠說出與教師交往溝通的基本準(zhǔn)則,；掌握建立良好師生關(guān)系的方法,。

能力與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,、分析和解決問題的能力,；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生愿意與教師交往,，積極與教師進(jìn)行有效地溝通，主動(dòng)建立民主,、平等和諧的師生關(guān)系,。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)代價(jià)值觀和學(xué)生心理發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期中，引導(dǎo)學(xué)生樹立起師生交往的新觀念，如何建立起符合學(xué)生需要,、社會(huì)需要和自身需要的民主,、平等新型師生關(guān)系。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在師生角色不同,，看問題的角度不同生活中掌握師生交往的原則,，并在到師生溝通中有效的運(yùn)用。

經(jīng)過七年級(jí)一年時(shí)間的磨練與適應(yīng),，八年級(jí)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)穩(wěn)定的時(shí)期,，也進(jìn)入人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展,，有了獨(dú)立思考的能力,，但同時(shí)也進(jìn)入家長(zhǎng)與老師心中所認(rèn)為的“逆反心理時(shí)代”,，其實(shí)他們內(nèi)心是渴望與老師建立平等,、朋友似的師生關(guān)系，但因?yàn)檎也坏揭龑?dǎo)他們與人相處的外動(dòng)力,，而自身又難以擺脫對(duì)老師的遵從甚至害怕,，從而陷入矛盾的局面里，所以在學(xué)生心理發(fā)展的矛盾時(shí)期,，教師更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生如何與老師進(jìn)行交流以及溝通,。而且在當(dāng)前新課程改革的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變,，教與學(xué)的關(guān)系也正在轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生建立民主平等的新型師生觀，把握師生交往的基準(zhǔn),，掌握師生交流的方法就顯得尤為重要,。

1、教法：

新課程理念強(qiáng)調(diào)：“教師的課堂的組織者,、引導(dǎo)者,，學(xué)生是參與者，是學(xué)習(xí)的主體”因此本框采用

（1）情景交流法,。以平等的身份和學(xué)生展開對(duì)話,，了解學(xué)生在實(shí)際生活的反映，活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生分析,、激勵(lì)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

（2）集體討論法,。利用角色扮演等形式,，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

（3）拼圖游戲法。結(jié)合學(xué)生愛玩的天性,，利用拼圖的游戲提出問題，在任務(wù)型教學(xué)模式以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究知識(shí)的主動(dòng)性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和活動(dòng)組織能力,。

2,、學(xué)法：

在課堂改革的模式中，為了讓學(xué)生提高其自主,、合作,、探究的能力，合作交流解決問題的能力,，所以在本堂課中我采用

（1）自主學(xué)習(xí),，合作討論法。即以學(xué)生為主體,，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí)成果，區(qū)分不同師生關(guān)系,。

（2）活動(dòng)探究法,。在拼圖游戲中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手,，動(dòng)口，動(dòng)腦，主動(dòng)探究如何解決師生矛盾,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，貫徹學(xué)生主體性原則,。

（3）自我評(píng)價(jià)法,。讓學(xué)生總結(jié)歸納，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，自主反思,。感悟自身在師生交往中所存在的方方面面的不足，從而反思出：“老師,，我想對(duì)您說……”,。

針對(duì)這種自主式的活動(dòng)課堂，且根據(jù)教材特點(diǎn),，學(xué)生的實(shí)際,，在課堂教學(xué)中我選擇了普通教室，利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，貼近學(xué)生日常生活,，增強(qiáng)活動(dòng)開展的實(shí)效性,。

對(duì)于課程改革的不斷深入，教育模式,、課堂教學(xué)方式的改變,，師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果,。因此,，討論或?qū)W習(xí)在青春期如何以積極的心態(tài)面對(duì)和處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的，也是極為迫切的,。所以本課將以主動(dòng)溝通為主線,，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺(tái)，師生共同探討敏感而又古老的話題,。為了實(shí)現(xiàn)這一主線,，我將本節(jié)課設(shè)置為以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、師生交流,，導(dǎo)入課題,。

2、自主學(xué)習(xí),，合作交流,。

3、合作探究,，出謀劃策,。

4、角色扮演,，構(gòu)建提升,。

5、課堂小結(jié),，心動(dòng)行動(dòng),。

（一）師生交流，導(dǎo)入新課

1,、以朋友的姿態(tài)和輕松的話題與學(xué)生交流,，滿足學(xué)生對(duì)新老師的好奇心。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才與新老師的交流情況,，比較生活中與老師的交流情況，談?wù)勛陨碛龅侥男┙涣髌款i,？（學(xué)生自由發(fā)言）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用學(xué)生對(duì)新事物的好奇心,，渴望與新老師交流的心理設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié),，活躍了課堂氣氛，也拉進(jìn)了師生之間的距離,。從而自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，切入到“交流”的主題。

（二）自主學(xué)習(xí),，交流展示,。

過渡：既然同學(xué)們?cè)谂c老師的交往中有那么多的矛盾，那我們今后如何來解決這些矛盾呢,？本節(jié)課julie就和大家一起來討論如何與老師主動(dòng)溝通,，讓自己健康成長(zhǎng)。

（板書課題—-主動(dòng)交流,，健康成長(zhǎng)）

1、自主學(xué)習(xí)教材47頁到53頁,。

2,、合作交流：①你們最喜歡什么樣的老師？老師最喜歡什么樣的學(xué)生,？

②你們是否是老師的朋友,？你是否想成為老師的朋友？是什么讓你們處于想成為又不能成為的矛盾狀態(tài),？

③你們能夠描述一下現(xiàn)在“傳統(tǒng)的師生關(guān)系”中老師與學(xué)生的角色嗎,？（完成教材p48）

④你能談?wù)勀阈闹邢蛲械膸熒P(guān)系嗎？即新型師生關(guān)系,，新型師生關(guān)系中學(xué)生,、老師的新角色和師生交往的新行為。這種師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么呢,？（完成教材p49）

3,、討論：①是否理解“三人行，必有我?guī)熝伞保?/p>

②是否贊同“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子”,？

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課程理念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生主體性,，以小組合作討論形式分析不同師生關(guān)系中不同的角色定位，并合作交流并展示,。老師作為引導(dǎo)者,，在學(xué)生交流展示期間，給予一定的指導(dǎo),，這樣就充分將學(xué)生的學(xué)與老師的引有效地結(jié)合起來,。

（三）合作探究,，出謀劃策。

過渡：同學(xué)們剛剛了解了新型的師生關(guān)系,，那我們?nèi)绾谓熒餐蛲拿裰髌降鹊膸熒P(guān)系呢,？

1、將各小組的任務(wù)（情境話題）設(shè)計(jì)成已經(jīng)被裁剪的拼圖和卡片,，小組成員以最快的速度將拼圖完成,，粘至小黑板上。

2,、小組成員以朗讀,、角色扮演、等形式利用身體,、肢體,、語言將各個(gè)情境展示出來，并為拼圖中主人公出謀劃策,，走出師生交往的盲區(qū),。

如①心里埋怨老師時(shí)，怎么處理,？②當(dāng)與老師即將發(fā)生沖突時(shí)怎么辦,？③被老師批評(píng)時(shí),怎么看待？④老師在處理問題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，你如何對(duì)待,？

3、小組按老師事先排好的順序分別展示,，其他小組質(zhì)疑或補(bǔ)充,。

4、師生共同歸納：如何注意師生間的交流以及禮儀規(guī)范,。

設(shè)計(jì)意圖：探究師生間主動(dòng)溝通的方法以及如何規(guī)范自身在與老師交往過程中的行為禮節(jié)作為本課的重難點(diǎn),，本環(huán)節(jié)是任務(wù)型教學(xué)法，以案例構(gòu)成拼圖游戲與活動(dòng)探究相結(jié)合的形式,，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，完全將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生寓學(xué)于樂,，也培養(yǎng)小組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作以及創(chuàng)造精神,，

（四）角色扮演，構(gòu)建提升

過渡：在那些主人公的身上跳動(dòng)著與老師不和諧的音符,，那生活中的你們是否也常常有與老師,，與同學(xué)，與家人磕磕碰碰的小事上演呢,？

學(xué)生自由組合,，演繹日常生活中與重要他人相處時(shí)的不和諧的小插曲,，分享你們溝通的小妙招。（參照教材p53）

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中,，學(xué)生自由設(shè)計(jì)場(chǎng)景,，展示現(xiàn)場(chǎng)版的師生交往圖，一方面讓學(xué)生學(xué)以致用,，另一方面讓其他同學(xué)共勉,。

（五）課堂小結(jié)，心動(dòng)行動(dòng)

在一曲《長(zhǎng)大后我就成了你》的優(yōu)美的音樂中,，老師對(duì)“主動(dòng)溝通,，健康成長(zhǎng)”進(jìn)行小結(jié)。以“老師,，我想對(duì)您說……”鼓勵(lì)學(xué)生回首反思自己在成長(zhǎng)道路上與老師最深刻的一次心靈的碰撞,，談?wù)勛约喝缃竦南敕ǎc老師交流一下你當(dāng)時(shí)的感受,，悄悄話兒悄悄說,，形式不限。

設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)是對(duì)本節(jié)課的歸納與升華,，讓學(xué)生能夠明白，溝通是人心靈之間最美好的事情,。并且用優(yōu)美的旋律觸動(dòng)學(xué)生心底那根平日里緊繃的弦,，打開心靈里交流的窗戶。

在新課改的理念中,，課堂評(píng)價(jià)機(jī)制就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)，鍛煉其團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,，所以本堂課中我通過師生平等交流,，生生合作交流、共同探究等模式讓學(xué)生探討出師生友好相處的橋梁在于溝通,，溝通不僅是一項(xiàng)技術(shù),，更是一門藝術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)掌握幾種交流的方法,，并且有效的指導(dǎo)學(xué)生如何在情景中學(xué)會(huì)與老師交流,，提高了與其他人交際的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的初衷,。

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

各位評(píng)委：

你們好,！

今天我說課的題目是：《我擔(dān)當(dāng)，我成長(zhǎng)》,。下面我從以下四個(gè)方面談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路,。

當(dāng)前我們的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，由于平日家長(zhǎng)包辦太多，這種先天的嬌貴和后天的溺愛造成了他們責(zé)任感不強(qiáng),，他們不清楚自己在家庭,、學(xué)校、社會(huì)中所承擔(dān)的角色,，更不清楚自己由于角色不同所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,。而角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)，所以認(rèn)清角色與責(zé)任,，對(duì)學(xué)生來說非常重要,。

1、借助典型人物的事跡,，讓學(xué)生從榜樣中汲取力量,，端正面對(duì)責(zé)任的態(tài)度。

2,、通過游戲,，了解自己在家庭、學(xué)校,、社會(huì)生活中所扮演的角色,，以及在不同的角色中擔(dān)當(dāng)不同的責(zé)任。

3,、通過實(shí)踐行動(dòng),，讓學(xué)生明白擔(dān)當(dāng)責(zé)任不能流于形式，流于口號(hào),，要從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,，從自己的一言一行做起。

課前準(zhǔn)備好多媒體幻燈片,、背景音樂,。

本次班會(huì)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：“活動(dòng)一”（感知篇）：觀事跡，話主題,；“活動(dòng)二”（體驗(yàn)篇）：角色變變變,；“活動(dòng)三”（實(shí)踐篇）：小肩膀，擔(dān)責(zé)任,。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“責(zé)任”這一主題,，由于學(xué)生對(duì)這一概念比較模糊，我采用視頻播放的形式,，通過身邊,、國(guó)外、同齡三個(gè)維度的事跡,，讓學(xué)生感知責(zé)任這一主題,。

活動(dòng)一：

1,、看視頻，結(jié)合“解說詞”思考：這里的主人公為什么要這樣做,？

2,、小組交流，確定一名代表全班匯報(bào),。

活動(dòng)一中,，我通過多媒體播放了三段簡(jiǎn)短的視頻：

1、愛心大使——趙小亭事跡,。

2,、雨果的《船長(zhǎng)》哈爾威事跡。

3,、全國(guó)十大真情人物——馬鵬飛事跡,。

通過觀看視頻，讓學(xué)生明白是“責(zé)任”演繹了這一幕幕人間大愛,。

有了對(duì)“責(zé)任”的初步感知,，我在活動(dòng)二中通過一個(gè)小游戲“角色變變變”，讓學(xué)生明白一個(gè)人在不同處境扮演著不同的社會(huì)角色,。

俗話說：一個(gè)人最難認(rèn)識(shí)的是自己,。每個(gè)人因所處環(huán)境在不斷發(fā)生變化，其所扮演的角色必然也在不斷變化,，如在家里,，你是父母的兒女，在學(xué)校你又成了老師的學(xué)生……角色這種迅速變化和交差變化對(duì)小學(xué)生來說很難適應(yīng),，認(rèn)清自己的角色其實(shí)是本課的一大難點(diǎn),。

活動(dòng)二：

1,、根據(jù)幻燈片出現(xiàn)的人物,，舉出自己手中的角色牌。

爸爸

阿姨

同學(xué)

老師

我

2,、交流：通過這個(gè)游戲,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

本活動(dòng)旨在化難為易,，讓學(xué)生在游戲中分清一個(gè)人的角色,，為活動(dòng)三進(jìn)入角色，擔(dān)當(dāng)責(zé)任作鋪墊,。

我們教育目的不是培養(yǎng)語言的巨人,，行動(dòng)的矮子。無論什么思想,，如果沒有落實(shí)到具體的行動(dòng)中,，都是無效的,。因此，本節(jié)班會(huì)課的落腳點(diǎn)是教育學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任要從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,，從自己的一言一行做起,。基于以上認(rèn)識(shí),，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)三：小肩膀,，擔(dān)責(zé)任，以行動(dòng)深化主題,。

活動(dòng)三：

1,、想一想：這堂課“我”的角色是什么？應(yīng)該擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任,？

你做到了嗎,？自我評(píng)價(jià)一下吧！

2,、組內(nèi)交流,。

3、展示交流,。

這里,，通過小組討論交流，把本課的主題落實(shí)到當(dāng)前的自身,，讓學(xué)生認(rèn)清課上自身的角色定位,，如：自己是學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)是責(zé)任,；自己是組員,，學(xué)會(huì)與人合作是責(zé)任；自己是聽眾,，學(xué)會(huì)傾聽是責(zé)任,；自己是組長(zhǎng)，組織組員開展活動(dòng)是責(zé)任……這樣,，學(xué)生就覺得原來責(zé)任無時(shí)不在,，無處不在，擔(dān)當(dāng)責(zé)任應(yīng)該從現(xiàn)在做起,，從小事做起,。

最后我通過一張表格來檢測(cè)這堂班會(huì)課的學(xué)習(xí)效果。

【檢測(cè)反饋】

請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的責(zé)任卡,，寫一寫你承擔(dān)的責(zé)任吧,！

課堂小結(jié)：

人與人之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。一個(gè)人因分工、身份不同而具有多種社會(huì)角色,，每一種社會(huì)角色都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,。讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起,，積極行動(dòng)起來,，擔(dān)負(fù)起我們應(yīng)有的責(zé)任吧。

本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我始終在努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想：整個(gè)教學(xué)思路以認(rèn)知發(fā)展為主線,，情意發(fā)展為內(nèi)容，交流互動(dòng)為呈現(xiàn)形式,，盡量運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)情感,、發(fā)展能力,。

以上就是我本次班會(huì)課的初步構(gòu)思，有許多不成熟的地方,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評(píng)指正。謝謝,！

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、使用教材

人民教育出版社思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四課第二框題《主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)》。

2,、課標(biāo)的具體要求

本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”,。該部分的課程目標(biāo)是：“掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通,；善于與人合作,，努力建立良好的人際關(guān)系”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“積極與教師進(jìn)行有效的溝通,，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng),，增進(jìn)與教師的感情”。

3,、本框的地位及作用

本冊(cè)教材把學(xué)會(huì)交往作為主題,，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,。此前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛罚@為過渡到本框的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用,。如何有效地與老師進(jìn)行溝通,，是初中生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。本框就是試圖從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這個(gè)問題。本框遵循從“觀念”到“行為”的編寫思路,，分為“師生交往新觀念”和“共筑師生情感橋梁”兩個(gè)子目,，既是第四課的教學(xué)重點(diǎn)，也是全書的教學(xué)重點(diǎn),。

認(rèn)知影響行為,，師生交往觀念影響著師生交往的行為。樹立師生交往新觀念,，建立民主,、平等的新型師生關(guān)系是課程改革的要求之一。師生交往,，共筑師生情感橋梁,，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是社會(huì)熱點(diǎn),。師生關(guān)系是否融洽,，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通,，增進(jìn)師生情感,，共建和諧的師生關(guān)系，也能為構(gòu)建和諧校園,，建設(shè)和諧社會(huì)作出一份貢獻(xiàn),。因此，本課具有不容忽視的重要地位及現(xiàn)實(shí)意義,。

4,、本框重、難點(diǎn)分析

（1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)建立良好的師生關(guān)系,。

重點(diǎn)依據(jù)：隨著課程改革的不斷深入,，教育模式的改變，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了深刻的變化,，現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),。師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果,。因此,，共筑師生情感橋梁，建立良好的師生關(guān)系是一個(gè)正在探討的新課題,，既是社會(huì)熱點(diǎn),，又是教學(xué)重點(diǎn)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解和有效的溝通

難點(diǎn)依據(jù)：由于師生角色不同,，看問題的角度不一樣,，就會(huì)在一些問題上構(gòu)成矛盾,、沖突和對(duì)立。加上學(xué)生獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展,，缺乏教師生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，不能很好地從教師的角度、立場(chǎng)看問題,。因而學(xué)生理解教師和與教師有效溝通具有一定的難度,，是本課難點(diǎn)。

1知識(shí)與技能目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn),，能夠說出與教師交往溝通的基本準(zhǔn)則,；掌握建立良好師生關(guān)系的方法。

2能力（過程）與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,、分析和解決問題的能力；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通,。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與教師交往,，積極與教師進(jìn)行有效地溝通,；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向,，積極建立和諧的師生關(guān)系,。

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，大部分學(xué)生都有尊重教師,，樂于接受教師教導(dǎo)的自然傾向,，即具有向師性。但隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),，獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展,，一部分學(xué)生不愿主動(dòng)與教師溝通，還有一部分學(xué)生由于受到教師的“不公平”對(duì)待或誤解,，以及受到自身的封閉,、羞怯、逆反等不良心理的影響,，不能正確處理與教師之間的關(guān)系與矛盾,，從而影響學(xué)習(xí)效果和健康心理的養(yǎng)成。因此,，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，采取合作學(xué)習(xí)、小組討論,、角色扮演的方式,，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感悟與體驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,。

1,、教法：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，基于本框題的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀,，圍繞如何使課堂成為友好師生交往的范例，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)方法為：

（1）情景教學(xué)法,。利用多媒體播放學(xué)校師生交往中真實(shí)生動(dòng)的案例,，創(chuàng)設(shè)情景，以平等的身份和學(xué)生展開對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生分析,、激勵(lì)學(xué)生思考，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

2）集體討論法。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，提出一個(gè)或幾個(gè)問題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

（3）活動(dòng)探究法。利用角色扮演和模擬表演等形式,，以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，思維能力和活動(dòng)組織能力,。

2、學(xué)法：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,。因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法指導(dǎo),。讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

（1）合作學(xué)習(xí)法,。即學(xué)生之間的互動(dòng),、合作、共同嘗試解決問題,。這能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

（2）自主探究法,。即學(xué)生主動(dòng)探究、討論,、交流對(duì)知識(shí)的理解,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn),。

（3）總結(jié)反思法,。即活動(dòng)結(jié)束后，由學(xué)生總結(jié)歸納,，以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。

3,、教學(xué)手段：

在課堂教學(xué)中,，根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際,，教師的特長(zhǎng),，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體教學(xué)手段,。此手段運(yùn)用可以增強(qiáng)感觀效果,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。使抽象的知識(shí)具體化,，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。

設(shè)計(jì)理念：注重活動(dòng),，淡化說教,；關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn),；表層切入,，深層領(lǐng)悟。

1,、導(dǎo)入新課,。（2—3分鐘）

“良好的開端是成功的一半?！北菊n采用播放錄相導(dǎo)入法,。

播放視頻片斷：20xx年度感動(dòng)中國(guó)人物——志愿者教師徐本禹感人故事，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)依據(jù)：

（1）錄相播放感人故事具有典型性和直觀性,，既可以活躍課堂氣氛，又可以吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，寓教于理,，起到事半功倍的效果。

（2）感人故事能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，感染學(xué)生,，為整堂課的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的契機(jī)。

2,、講授新課,。（33分鐘）

以學(xué)生為主體,，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),，以學(xué)生與老師交往的煩惱與困惑（是什么？為什么,？怎么辦,？）為主線，以活動(dòng)為載體,，把教材知識(shí)滲透到活動(dòng)中去,，從學(xué)生的需要、成長(zhǎng),、思維,、行動(dòng)等幾個(gè)方面設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不是把知識(shí)簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生,，而是讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟,、體驗(yàn)以獲取知識(shí)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流,，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性,。從而為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí),、自主探究、生生互動(dòng)解決問題的空間,，既突出教學(xué)重點(diǎn),，又明確分析教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)合本課實(shí)際,，我精心設(shè)計(jì)了以下四個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一

心靈感悟

1,、教師利用多媒體顯示調(diào)查資料，“令人吃驚的調(diào)查”,。

2,、出示討論題目：

（1）結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闩c老師交往中存在哪些煩惱與困惑,？

（2）為什么大部分學(xué)生不敢主動(dòng)與老師交往,？

（3）你心目中理想的師生關(guān)系是什么樣的,？

3、板書：師生交往新觀念自由討論,；

思考回答：

歸納總結(jié),。讓學(xué)生通過聯(lián)系自身生活經(jīng)歷交流、討論,，認(rèn)識(shí)到舊的不對(duì)等的師生關(guān)系是阻礙師生正常交往的重要因素,，從而主動(dòng)建立民主平等的新型師生關(guān)系。

活動(dòng)二

出謀劃策

1,、教師將學(xué)生與老師交往中存在的煩惱與困惑予以歸納匯總,。

2、出示討論題目：我們應(yīng)如何解決師生交往中存在的煩惱與困惑,？

3,、板書：共筑師生情感橋梁：主動(dòng)溝通。討論交流,；

自主探究,；

自由發(fā)言；

回答問題,。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí),、自主探究,、生生互動(dòng)解決問題的空間，從而引導(dǎo)學(xué)生得出“主動(dòng)溝通是與老師交往的前提”這一結(jié)論,。

活動(dòng)三

角色扮演

1,、多媒體顯示三個(gè)情景材料。

2,、簡(jiǎn)要介紹角色扮演要求,。

3、引導(dǎo)和組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演,。

4,、設(shè)問：與老師溝通的策略有哪些？

5,、教師投影學(xué)生與老師溝通方法表格并歸納匯總,。

6、板書：溝通方法,。熟悉材料,；

演員表演；

同學(xué)欣賞；

思考回答,；

總結(jié)反思,。

利用角色扮演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí),、自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，引導(dǎo)學(xué)生反思生活,、反省自己,，體驗(yàn)并掌握與老師溝通的策略，以此突出教學(xué)重點(diǎn),。

活動(dòng)四

模擬表演

1,、教師向?qū)W生介紹“空椅子技術(shù)”。

2,、教師根據(jù)情景一進(jìn)行示范表演“空椅子技術(shù)”,。

3,、組織學(xué)生練習(xí)“空椅子技術(shù)”,。

4、板書：交往禮儀,。掌握要領(lǐng),；

欣賞表演；

模擬表演,；

歸納總結(jié),。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,，進(jìn)一步理解老師心理,，突破師生之間不理解這一難點(diǎn)；同時(shí)可拓展教材內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生思考教師應(yīng)如何主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通,，這樣能夠更好地突出民主平等的師生關(guān)系。

1,、調(diào)查資料：七成以上的中小學(xué)生害怕主動(dòng)與老師交往,。

這次調(diào)查由一份國(guó)內(nèi)知名青少年雜志發(fā)起，涉及北京,、上海等8個(gè)省市,。在問到中小學(xué)生“你是否主動(dòng)找老師說過話”時(shí)，有76%的學(xué)生表示很少,、從來沒有或想找但不敢主動(dòng)找老師說話,，有32%的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒與老師主動(dòng)交流,。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”“老師太嚴(yán)肅”“我覺得老師不喜歡我”“怕同學(xué)們說我拍馬屁”等,。

2,、情境一：數(shù)學(xué)課上，老師正在講課,，小強(qiáng)無意間插了一句嘴,，引得全班哄堂大笑，造成課堂教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行,。老師在整頓完紀(jì)律后,，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上，老師不停地催促,，小強(qiáng)氣呼呼地坐在原位就是不動(dòng),。一場(chǎng)沖突即將爆發(fā)……

3、情景二：初中學(xué)生小剛經(jīng)常因不能按時(shí)完成作業(yè)而受到老師的批評(píng),。他認(rèn)為老師有意找他茬,。一次，因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)小疏忽,，而與老師當(dāng)面發(fā)生爭(zhēng)吵,，令老師感覺很尷尬。他的好朋友勸他找老師解釋,，以改變目前的局面,。但小剛覺得：“這件事老師出錯(cuò)在先，我的頂撞是正當(dāng)?shù)?。她要是不總批評(píng)我,，我也不至于這樣。哼,，要我去找她,，那多丟人呀！”

4,、情景三：語文老師總是拖堂,，不但天天拖，而且節(jié)節(jié)拖,，急得下節(jié)課的英語老師在外邊直砸門,，害得同學(xué)們連上廁所都沒時(shí)間。你是語文課代表,，大家委托你去跟語文老師“談判”,，你……

3、體驗(yàn)收獲,。（2—3分鐘）

具體設(shè)計(jì)為“通過以上活動(dòng)體驗(yàn),，你感受最深的是什么？你有哪些收獲或感悟？”以引發(fā)學(xué)生思考,，由學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：既有利于學(xué)生表達(dá),、動(dòng)手,、協(xié)作等能力的提高，把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),，又有利于發(fā)展學(xué)生的理解,、分析、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力,，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo),。

4,、板書設(shè)計(jì)（略）

板書設(shè)計(jì)依據(jù)：這種設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng),，不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，而且能及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。

5,、鞏固升華,。（4—5分鐘）

拓展延伸：要求每個(gè)學(xué)生課后與老師溝通一次,，可以是面談，可以寫信或打電話,，也可以采用電子郵件的形式,。并把溝通的過程、結(jié)果及感想用文字記錄下來,，放入自己的成長(zhǎng)檔案袋,。同學(xué)之間相互交流與老師溝通的要領(lǐng)，并評(píng)出最佳師生交往策略,，共同分享,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，把課堂教學(xué)延伸到課外,，有助于實(shí)現(xiàn)知,、行、信的統(tǒng)一，從而體現(xiàn)回歸生活的課程理念,。

情感升華：教師利用多媒體播放宋祖英演唱的歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》,，由班上文娛委員帶領(lǐng)全班同學(xué)一起合唱。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)老師高尚的人格,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生知師,、信師、愛師,、敬師的情感,，促進(jìn)學(xué)生積極與老師溝通，主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情,，共建和諧的師生關(guān)系,，讓師生產(chǎn)生共鳴，使本課主題得以升華,。

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期心理特點(diǎn),，體驗(yàn)異性交往的心理煩惱，學(xué)會(huì)積極選擇,，戰(zhàn)勝煩惱,，超越自我至關(guān)重要。

課前組織了一次問卷調(diào)查,，了解一下同學(xué)們?cè)谛孕睦磔o導(dǎo)上需要解決的問題,，并根據(jù)同學(xué)在問卷中反映的煩惱，組織一些心理委員編排了一個(gè)短片,。

本節(jié)課采用情景投射,、人本主義和認(rèn)知領(lǐng)悟相結(jié)合的基本輔導(dǎo)方法：即積極關(guān)注學(xué)生的心理需要和煩惱，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的煩惱進(jìn)行反思,，以發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟問題的實(shí)質(zhì),，從而產(chǎn)生解決問題，改變自我,，超越自我的愿望,，探討對(duì)待煩惱的積極態(tài)度和方法。

輔導(dǎo)程序：創(chuàng)設(shè)情境→引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)→引導(dǎo)選擇→引導(dǎo)領(lǐng)悟

學(xué)生活動(dòng)：熱身活動(dòng)→剖析煩惱→嘗試選擇→交流體會(huì)

期望效果：激發(fā)興趣→發(fā)現(xiàn)問題→積極選擇→領(lǐng)悟青春

具體活動(dòng)環(huán)節(jié)的順序與安排,。

（一）熱身活動(dòng)：

“口香糖”,，粘——粘——粘活動(dòng)

活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)：通過“口香糖”粘——粘——粘活動(dòng)，使異性學(xué)生的身體部位得到接觸,，教師引出：有沒有不好意思做這游戲的,？是不是不喜歡不愿意與男（女）生一起活動(dòng)？——引：既沒有不好意思,，又喜歡與異性同學(xué)交往,，為什么很多同學(xué)沒有伸出你的手或頭,。這不矛盾嗎？你們?cè)趦和瘯r(shí)有沒有這種煩惱,？由此引出主題：成長(zhǎng)的煩惱,，活躍了課堂氣氛。

（二）播放自制短片：創(chuàng)設(shè)情景《是快樂還是煩惱》

活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)：本片根據(jù)同學(xué)在問卷中反映的煩惱編排,，關(guān)注同學(xué)們的心理需要,。讓同學(xué)體會(huì)煩惱。

播放自制短片：菲菲成績(jī)不好,，父母責(zé)備“這樣的成績(jī)還想考人大,？”，菲菲說“放心,，我會(huì)努力的”——教室里劉帥幫助菲菲學(xué)習(xí),，菲菲成績(jī)上升——雨天相遇，猶豫,，共打一把傘——?jiǎng)浹品瀑I書,，肯德基里相聚——學(xué)習(xí)無心思，發(fā)呆,，寫紙條——菲菲遞條邀劉帥看“工夫熊貓”,，愉快接受——之后校園的花園里、長(zhǎng)廊邊經(jīng)常出現(xiàn)他們的身影,。菲菲成績(jī)下降,，看到劉帥和其他女生在走廊說話很生氣、做出瘋狂舉動(dòng),。資料片停,。

進(jìn)入第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（三）引導(dǎo)討論：品頭論足此過程需要30分鐘。

活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)：從不同角度剖析煩惱產(chǎn)生的過程通過討論分析體驗(yàn)異性交往的心理煩惱,、認(rèn)識(shí)青春期的性心理特點(diǎn),，增強(qiáng)學(xué)生防御的能力。同時(shí)滲透轉(zhuǎn)移法,、遷移法、升華法（需要,、蘇的信）幫助他們走出心理困惑,。

1、教師引導(dǎo)：短片中發(fā)生的事在我們當(dāng)中有沒有可能發(fā)生,？為什么,？

討論結(jié)果：很可能發(fā)生——因?yàn)榍啻浩谛睦硖攸c(diǎn)——“發(fā)呆”時(shí)想什么？（音容笑貌,，心理矛盾）——愛慕心理及易受外界信息刺激,。

2,、教師引導(dǎo)：他們?cè)诮煌锌旎钸€是煩惱？

討論結(jié)果：與異性交往常會(huì)感到快活——這是青春期對(duì)異性愛慕心理的表現(xiàn)

3,、教師引導(dǎo)：他們有沒有煩惱,？成績(jī)下降——會(huì)不會(huì)煩惱？

討論結(jié)果：煩惱往往難以避免,，戰(zhàn)勝煩惱,，就能超越自我。

4,、教師引導(dǎo)：請(qǐng)給本短片選擇命題：“追求快樂”“自尋煩惱”“難以自拔”“是愛慕還是愛情”,。并談?wù)劽}的理由。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在使同學(xué)們學(xué)會(huì)積極調(diào)節(jié),，戰(zhàn)勝自我（不同答案的同學(xué)可以提問或由教師提問以下簡(jiǎn)稱質(zhì)問）

a,、關(guān)于“追求快樂”

b、關(guān)于“自尋煩惱”的命題

質(zhì)問：他們?cè)诮煌械哪男┳兓顾麄儺a(chǎn)生煩惱,？

偶爾→頻繁,，無心（被動(dòng)）→有心（主動(dòng)）。

質(zhì)問：難道為了避免煩惱就拒絕與異性交往嗎,？我們不需要提高戰(zhàn)勝煩惱的能力嗎,？

c、關(guān)于命題“難以自拔”的討論

d,、關(guān)于命題“由愛慕到愛情”的討論

（四）總結(jié)升華：

教師小結(jié)：1,、舉手表決表現(xiàn)最好的組。

2,、總結(jié)青春期的心理特點(diǎn)及走出困惑的方法,。

升華：課前把蘇霍母斯基送給女兒關(guān)于“愛情”的信找學(xué)生讀出并錄下來，在本節(jié)課要結(jié)束前播放,。

本節(jié)課的輔導(dǎo)目標(biāo)基本達(dá)成,，在下節(jié)課開展的“心有千千結(jié)”活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)男女同學(xué)的手很快拉在了一起,，不再出現(xiàn)從前的忸怩,、遲疑。

為了鞏固課堂效果,，我利用學(xué)校的班團(tuán)會(huì)開展了題為“成長(zhǎng)的煩惱”主題班會(huì),；利用心雨信箱書信交流、個(gè)別咨詢,、10——12個(gè)人的團(tuán)體咨詢,，解決了一些學(xué)生的特殊煩惱，達(dá)到了課堂內(nèi)容的延伸,。

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

尊進(jìn)的各位評(píng)委,，早上好,，今天我說課的主題是《人在旅途——適應(yīng)與成長(zhǎng)》，下面我將從教材分析,，教法學(xué)法,，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì),，教學(xué)反思來展開,。

（一）教材地位與作用

本課課題選自高等教育出版社俞國(guó)良主編的中職心理健康教材《心理健康》

知識(shí)篇第一單元第3課人在旅途——適應(yīng)與成長(zhǎng)》，適用于高一年級(jí),。本課主要講述學(xué)生自身的生理與心理發(fā)展特點(diǎn),，以及在適應(yīng)環(huán)境中存在問題和如何適應(yīng)環(huán)境。它是在第二課《心理健康哆唻咪》的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一就是適應(yīng)環(huán)境良好,，也讓學(xué)生意識(shí)到適應(yīng)環(huán)境的重要性。

針對(duì)適應(yīng)這個(gè)概念,，我們查閱了相關(guān)資料,，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)不同的詮釋角度，一是生物學(xué)意義上的適應(yīng),，即生理適應(yīng),；二是心理適應(yīng)，通常是指遭受挫折后借助心理防御機(jī)制來使人減輕壓力,、恢復(fù)平衡的自我調(diào)節(jié)過程,，這是一種狹義的適應(yīng)概念；三是對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的適應(yīng),，包括為了生存而使自己的行為符合社會(huì)要求的適應(yīng)和努力改變環(huán)境以使自己能夠獲得更好發(fā)展的適應(yīng),，這是社會(huì)適應(yīng)概念。

過渡：影響教學(xué)分析的另一方面就是學(xué)生學(xué)情的分析,，心理健康特級(jí)教師鐘志農(nóng)曾說過：“心理健康活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于學(xué)生的實(shí)際情況來展開”,，因此，本課所任教的學(xué)生是

（二）學(xué)情分析

授課對(duì)象：16級(jí)旅游管理班

個(gè)性特征：班級(jí)男女生比例適當(dāng),，學(xué)習(xí)氣氛較好,，學(xué)生表達(dá)能力較強(qiáng)，樂于表現(xiàn),，但是情緒易沖動(dòng),，在與人交往和環(huán)境適應(yīng)上存在一定的問題。

師：我所任教的是16級(jí)旅游管理班,。

該班級(jí)學(xué)生相對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力和好奇心強(qiáng),，語言表達(dá)能力號(hào),，樂于表現(xiàn)自己,，但也存在職高生共同的心理特點(diǎn)：在新環(huán)境中會(huì)出現(xiàn)生活上的不適應(yīng)，遇到事情時(shí)候情緒易沖動(dòng),，人際關(guān)系上容易產(chǎn)生矛盾,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和高一學(xué)生的實(shí)際狀況分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

過渡語：基于對(duì)教材的分析和教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合學(xué)生的心理情況,，本節(jié)課確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解適應(yīng)不良的表現(xiàn)和原因,，明白適應(yīng)不良是大多數(shù)人都會(huì)遇到的問題

2,、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)新環(huán)境中存在的問題，學(xué)會(huì)自我調(diào)整,，形成適應(yīng)的能力,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過“藍(lán)瘦與香菇”的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極能量，從而能更好的去適應(yīng)新環(huán)境,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

在分析教材,、剖析目標(biāo)和了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：積極面對(duì)新環(huán)境中存在的問題,，學(xué)會(huì)自我調(diào)整。

重點(diǎn)依據(jù)：根據(jù)中職心理健康發(fā)展綱要,，結(jié)合中職生的心理發(fā)展特點(diǎn),，具備一定的心理調(diào)整能力是一個(gè)心理健康中職生的要求。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極能量,，形成適應(yīng)的能力,。

難點(diǎn)依據(jù)：根據(jù)積極心理學(xué)的理念，學(xué)生的發(fā)展是致力于激發(fā)學(xué)生積極的人格特征,，如自我價(jià)值實(shí)現(xiàn),、寬容、愛的能力等,。使個(gè)體能從中獲得力量,，感受到成功的意義和自我價(jià)值的體現(xiàn)

教學(xué)之為教，不在于全盤受教,，而在于相機(jī)誘導(dǎo),，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我主要運(yùn)用以下兩種教學(xué)方法。

1,、角色法教學(xué)：通過學(xué)生扮演一些角色,，重演部分場(chǎng)景，使學(xué)生以角色的身份,，充分表露自己或角色的人格,、情感等心理問題。目的：是情感得到宣泄,，其次達(dá)到理解角色的處境,，消除誤會(huì)何猜疑,。

2,、體驗(yàn)式教學(xué)：課堂注重活動(dòng)體驗(yàn),，通過探問、共情,、情感反應(yīng)和簡(jiǎn)述語意等心理咨詢技巧來催化與引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)體驗(yàn)和他人分享,。

通過暖身活動(dòng)---教師設(shè)問----討論回答---互動(dòng)分享---教師總結(jié)的教學(xué)模式，在整個(gè)過程中,，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全,，尊重，接納的積極氛圍,，起到穿針引線的作用,。

過度：教法中蘊(yùn)含這學(xué)法，學(xué)法中體現(xiàn)著教法,。新課改要求,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。因此本節(jié)課我主要運(yùn)用的學(xué)法是：

（一）學(xué)法指導(dǎo)：

要求學(xué)生積極參與討論,，互相分享各自的體驗(yàn)。

小組合作法：小組組內(nèi)成員有著明確的分工,，一人負(fù)責(zé)記錄,，一人負(fù)責(zé)觀察，一人負(fù)責(zé)監(jiān)督等,，采用組間同質(zhì),，組內(nèi)異質(zhì)的方式。

心理專家說過：心理輔導(dǎo)課是輕知識(shí),，重體驗(yàn)的過程,，因此，在本課的教學(xué)過程上，我注重活動(dòng)體驗(yàn)和分享,。首先我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是：

我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是：（一）創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入

活動(dòng)名稱：“造反運(yùn)動(dòng)”

活動(dòng)內(nèi)容：當(dāng)老師發(fā)出一個(gè)指令,，你要做出相反的動(dòng)作,。若參與的同學(xué)做錯(cuò)了，那么就出列,。在座的同學(xué)做監(jiān)督員,，留到最后的是勝利者。

聽完之后,，教師進(jìn)行提問：?jiǎn)枺涸谶@個(gè)活動(dòng)中,，你有何感受？（被淘汰者）

生：緊張

師：為什么會(huì)有緊張的感受呢,？

生：對(duì)比賽規(guī)則的不適應(yīng),。

師：是的，這種不適應(yīng)會(huì)對(duì)我們的動(dòng)作產(chǎn)生干擾,，產(chǎn)生緊張的心理,，今天，我們要一起來談?wù)勱P(guān)于適應(yīng)的話題：人在旅途——適應(yīng)與成長(zhǎng)

設(shè)計(jì)意圖：通過“造反運(yùn)動(dòng)”的暖身活動(dòng),，吸引學(xué)生的注意力,，引發(fā)學(xué)生去參與課堂的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到一種不適應(yīng)感,，從而引出本課的課題,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：（二）營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣

嗨,，來聊聊二職的生活吧,！

《人在旅途——適應(yīng)與成長(zhǎng)》說課稿

（校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施,、日常生活,、同學(xué)關(guān)系、老師關(guān)系,、課堂教學(xué),、學(xué)習(xí)情況的等其他）

操作：請(qǐng)同學(xué)們從以上方面來寫寫，哪些是你適應(yīng)好的,，哪些是你不適應(yīng)的,，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄組內(nèi)成員的意見，做到意見不重復(fù),。（時(shí)間5分鐘）然后,，請(qǐng)各組小組長(zhǎng)來回答。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作討論的方式，充分激發(fā)課堂討論的參與性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的積極性,，形成良好的心理氛圍，引發(fā)學(xué)生思考目前自身的適應(yīng)情況如何,，為下個(gè)環(huán)節(jié)開展奠定基礎(chǔ),。

第三環(huán)節(jié)是：（三）催化互動(dòng)，積極參與

心靈故事：

王海是高一財(cái)會(huì)班的學(xué)生,，自修課時(shí)他情緒低落地坐在自己的座位上,，打開自己的周記本，揮筆寫了這番話：“來到職業(yè)高中已經(jīng)有一個(gè)多月了,，但是我感到自己就像剛來的一樣,，不管是生活、學(xué)習(xí),，還是與同學(xué)的關(guān)系都沒有進(jìn)入狀態(tài),。有時(shí)，我覺得在學(xué)校真是沒有意思,，那么多人住一個(gè)房間,。老師講課也沒有什么吸引人的地方，學(xué)的專業(yè)課程又很枯燥,，同學(xué)似乎很冷漠,，互相沒有什么關(guān)照，沒有人關(guān)心自己,，什么事情都要自己做,，甚至有一天晚上失眠了。

問：王海情緒低落的原因是什么,？

設(shè)計(jì)意圖：從中職生的故事引入,，可以拉近生生之間的心理距離，引發(fā)學(xué)生思考王海情緒低落的原因,，進(jìn)而聯(lián)系自身,，進(jìn)一步促使學(xué)生思考自身的在新環(huán)境中的適應(yīng)情況。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：（四）鼓勵(lì)分享,，自我探索

我的大瑞職

心情留言板

1,、讓我感到難以適應(yīng)的是……

2、我是這么面對(duì)的……

設(shè)計(jì)意圖：在輕音樂的背景下,，能促使學(xué)生對(duì)自我的內(nèi)心進(jìn)行對(duì)話,，思考自身當(dāng)下存在的問題和處理方式，明確自身在新環(huán)境中存在的問題和調(diào)整手段從而初步落實(shí)本課的重點(diǎn),。

“藍(lán)瘦與香菇”欄目

節(jié)目主持人：

你好,！

我是.......,在新環(huán)境戰(zhàn)，讓我感到難受與

想哭的是.......

操作：

1、學(xué)生擔(dān)任“藍(lán)瘦”與“香菇”欄目的主持人,，同學(xué)們作為聽眾,，舉手代表撥打近欄目的熱線，從而來講述自己在新環(huán)境中遇到難以適應(yīng)的事情,，借助欄目來看看自己的解決方式是否恰當(dāng),。

本環(huán)節(jié)的活動(dòng)是把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生擔(dān)任欄目的主持人,，教師只是起到穿針引線的作用,。

其次，學(xué)生在輕音樂的背景下,，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生闡開心扉,，解開內(nèi)心的困惑,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的活動(dòng)是把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生擔(dān)任欄目的主持人,，教師只是起到穿針引線的作用,。也符合課程標(biāo)明確指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是自主、合作,、探究的過程,。”其次,，本環(huán)節(jié)是在輕音樂的背景下,，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生闡開心扉,，在生生的互動(dòng)分享中解開內(nèi)心的困惑,，建構(gòu)適應(yīng)環(huán)境的方法，充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義的要求,。從而落實(shí)本課的重點(diǎn),，初步落實(shí)了本課的難點(diǎn)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：（五）引發(fā)領(lǐng)悟,、自我成長(zhǎng)

高中寄語

問：如何面對(duì)未來的高中生活,？

設(shè)計(jì)意圖：這里是課堂的延伸，更是心理的一種成長(zhǎng),，一方面讓學(xué)生明白適應(yīng)是一生的過程,，另一方讓學(xué)生明確它更是一種能力，我們要學(xué)會(huì)這種能力,，并能不斷的做出改變,。從而從容的面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)等諸多方面的變化。

板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：適應(yīng)與成長(zhǎng)的方法是通過學(xué)生自身建構(gòu)，總結(jié)出四種解決的方法,，符合建構(gòu)主義的特點(diǎn),。

本節(jié)課根據(jù)職高學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用角色扮演式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲,，真正的做到“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”，使學(xué)生在愉快,、輕松的課堂氣氛中明確自身適應(yīng)新環(huán)境中存在問題,，通過藍(lán)受與香菇的環(huán)節(jié)，建構(gòu)出自身的適應(yīng)方法,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。

回顧整節(jié)課的教學(xué)過程中，既有值得,？

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本課的知識(shí)目標(biāo)是了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵,；能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；了解,、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）,。能力目標(biāo)是能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,，能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通,。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通,；認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值傾向,，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè),、愛,；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師,，理解教師,，體諒教師；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主,、平等的基本價(jià)值取向,，積極建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行有效的溝通,，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系,。

通過教學(xué)使學(xué)生知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵,，能夠正確處理師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通,，引導(dǎo)學(xué)生樹立起師生交往的新觀念,。

導(dǎo)入采用隨堂調(diào)查的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再通過學(xué)生采訪教師

活動(dòng)來引出傳統(tǒng)師生觀念使師生間交往存在困難,。通過兩張圖片進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵。

通過學(xué)生小品表演展示案例,，運(yùn)用小組合作探究來分析案例,，并使學(xué)生掌握一些教師交往的技巧，再結(jié)合自身的經(jīng)歷,，談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)是怎么處理的,？如果以后碰到會(huì)怎么處理？把所學(xué)的只是運(yùn)用到生活實(shí)際,，以此來突破教學(xué)重難點(diǎn),。最后，通過“教師,，我想對(duì)你說”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生把心里話寫出來交給老師,，使知識(shí)得到升華,。

第一目：師生交往新觀念

導(dǎo)入新課：說說影視作品和文學(xué)作品中有關(guān)傳統(tǒng)老師的形象

（1）傳統(tǒng)師生關(guān)系的特點(diǎn)及負(fù)面影響

特點(diǎn)：老師是權(quán)威，學(xué)生是遵從者

負(fù)面影響：造成師生間的隔閡,，影響師生間的交往

活動(dòng)一：老師補(bǔ)充古希臘的蘇格拉底和我國(guó)古代孔子談話教學(xué)法,，并就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？

（2）新型師生關(guān)系的特點(diǎn)

基礎(chǔ)：新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上,。

表現(xiàn)：在這種關(guān)系中,，師生之間人格平等、相互尊重,、相互學(xué)習(xí),、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,，是我們的朋友。

通過活動(dòng)一,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)師生新角色之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，明確新型師生觀的精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變對(duì)師生交往行為產(chǎn)生的積極效應(yīng),，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)改變師生關(guān)系,。

第二目：共筑師生情感橋梁

活動(dòng)二：看圖說話p50

你有過這樣的煩惱嗎,？遇到這樣的事，你是怎樣處理的,？處在困惑中時(shí),，你主動(dòng)與老師溝通了嗎？

（1）主動(dòng)溝通是一切交往的前提,。

化解與老師的誤解,、矛盾，增進(jìn)與老師的感情,，一切從主動(dòng)溝通開始,。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任,。

活動(dòng)三：情景再現(xiàn),，請(qǐng)幾組同學(xué)分別扮演老師和學(xué)生 （情境教學(xué)法）

數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個(gè)不停,，弄得大家都很煩,。老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上,，老師不停地催促小強(qiáng),，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)…….

老師是怎么想的,？

這種沖突會(huì)如何發(fā)展,、如何解決呢？

他們解決問題的方式相同嗎,？結(jié)果相同嗎,？為什么會(huì)有不同的結(jié)果？

（2）主動(dòng)與老師溝通的方法

①從老師的角度看問題,。

原因：老師與學(xué)生角色的不同,，看問題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對(duì)立的主要原因,。（補(bǔ)充盲人摸象的寓言故事加以說明）

怎樣：學(xué)生如果能夠從教師的角度,、立場(chǎng)考慮問題，設(shè)身處地為老師著想,，就能理解老師的想法,，從而順利化解師生之間的沖突

②正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。

老師的表揚(yáng)是肯定,，是鼓勵(lì),，是期待；老師的批評(píng)是愛護(hù),，是鞭策,，是期待

當(dāng)我們被誤解的時(shí)候,，一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上向老師作出解釋

表揚(yáng)要再接再厲，批評(píng)要有則改之,、無則加勉

③原諒老師的錯(cuò)誤,。

活動(dòng)四：補(bǔ)充故事，柏拉圖關(guān)于人的定義（人——雞）

原因：作為普通人,，老師也不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤,。（人非圣賢，孰能無錯(cuò),。）

怎樣：用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤,，不傷害老師。（你認(rèn)為有哪些恰當(dāng)?shù)姆绞侥兀?/p>

（3）師生交往禮儀

禮貌待師

注意場(chǎng)合

勿失分寸

以隨堂調(diào)查導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過小品表演展示案例,，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,，強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，并引起學(xué)生共鳴,。聯(lián)系自己平時(shí)和老師交往的現(xiàn)狀,，說說自己在師生交往方面存在的問題，使知識(shí)得到升華,。

在上課過程中出現(xiàn)了跟預(yù)設(shè)不一樣的答案,，有些地方處理的不是很好。在設(shè)置問題時(shí)不夠明確,，導(dǎo)致學(xué)生回答出現(xiàn)偏差，整節(jié)課出現(xiàn)頭重腳輕的狀況,。

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

我今天說課的題目是《成長(zhǎng)》下面我將從教材,、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo),、教法和學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

《成長(zhǎng)》是小學(xué)語文s版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課,，這是一篇精讀課文,。

本單元的四篇課文都以成長(zhǎng)為題材，寫的是不同人物在成長(zhǎng)過程中難以忘懷的事情,，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住課文重點(diǎn)部分講述的事件,，用心體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄冻砷L(zhǎng)》從一個(gè)意大利小孩賣報(bào)紙和買香腸的故事中,，告訴人們約翰的父母從小培養(yǎng)他生活能力的做法,，更有利于他的成長(zhǎng)，這才是父母對(duì)孩子真正的愛,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理,，并抓住課文的重點(diǎn)部分,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。這篇課文是一篇記敘文,，以“我”為第一人稱使文章更親切,、自然，更易使讀者產(chǎn)生共鳴,。

1,、學(xué)生已有知識(shí)與技能

進(jìn)入中年段，學(xué)生自主分析,、理解課文的能力有所提高,。在上一學(xué)年運(yùn)用批

注的基礎(chǔ)上，學(xué)生能針對(duì)重點(diǎn)字,、詞,、句等方面記錄自己的感悟。在生本理念的課堂下,，學(xué)生的主動(dòng)性得到提升,，課堂上學(xué)生樂于交流，他們?cè)敢鈱⒆约旱挠^點(diǎn)在課堂上展示給其他同學(xué),，且交流的形式多樣,。這些都有利于學(xué)生分析能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)文章的理解不夠深入，思維有局限性,。也許只會(huì)關(guān)注到

小男孩約翰的人物特征,，不能很好的將文本與文章主旨聯(lián)系到一起。因此,，教師的引領(lǐng)就很關(guān)鍵,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過,、情”三個(gè)維度，我

將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句作批注,，體會(huì)人物性格特征以及文章要表達(dá)的

思想感情

2,、通過圈畫描寫人物外貌的句子，學(xué)習(xí)描寫人物的方法

3,、通過理解課文,，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句作批注,，體會(huì)人物性格特征以及學(xué)習(xí)描寫人物的方法,。

而本課時(shí)的難點(diǎn)為：抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,。

四年級(jí)的學(xué)生具備了一定的自主分析與理解課文的能力,，因此在教學(xué)中，繼

續(xù)運(yùn)用生本的理念,，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出適合學(xué)生且具有導(dǎo)向性的前置作業(yè)（課件）,。在課堂上，將課堂最大限度的交給學(xué)生,。而教師只需在課堂上起到的傾聽,、點(diǎn)撥、引領(lǐng)的作用,。

在學(xué)法上,，學(xué)生運(yùn)用批注的方式圈畫重點(diǎn)詞句。再結(jié)合批注完成前置作業(yè),，記錄自己的所感所悟,。課堂上繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)要促進(jìn)學(xué)生之間的朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià),。

總述：為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：課文回顧,、小組探究,、匯報(bào)交流、教師引領(lǐng)以及拓展生成

分述：

環(huán)節(jié)1課文回顧：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是“上一節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了發(fā)生在約翰身上的成長(zhǎng)故事,，有誰能為我們概括文章的主要內(nèi)容？”此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是讓學(xué)生鞏固概括能力,，二是帶領(lǐng)學(xué)生回顧文本,，喚起學(xué)生對(duì)課文的記憶。

環(huán)節(jié)2小組探究

在這一環(huán)節(jié)中主要體現(xiàn)的是小組4人的合作與交流,。學(xué)生在組內(nèi)將圍繞“請(qǐng)結(jié)合課文中描寫約翰的語句,，說一說約翰的父母做出了哪些有利于約翰成長(zhǎng)的事？”這道前置性問題與同伴交流時(shí),。過程中學(xué)生可對(duì)自己的感悟進(jìn)行補(bǔ)充,，同時(shí)小組成員在傾聽他人匯報(bào)時(shí)也可及時(shí)地質(zhì)疑,、補(bǔ)充、反駁,。教師在這一環(huán)節(jié)中,，要巡視并參與到小組交流，對(duì)每個(gè)小組的匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行初步的了解,。這樣也為下一環(huán)節(jié)中教師的點(diǎn)撥與引領(lǐng)奠定基礎(chǔ),。

環(huán)節(jié)3匯報(bào)交流

此環(huán)節(jié)是小組學(xué)習(xí)的展示過程，同時(shí)全班學(xué)生在傾聽代表小組匯報(bào)時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的交流,。

在感悟文本時(shí),，學(xué)生可能會(huì)關(guān)注以下幾處：

1、課文第8自然段“接著,，一個(gè)穿著紅大衣,、戴著紅帽子的男孩兒也

下了汽車。男孩兒的肩上掛著一個(gè)大挎包,。他走到每家每戶的信箱前,，投送著一份份報(bào)紙。投完這個(gè)居民點(diǎn),，汽車又往另一個(gè)居民點(diǎn)開去……”學(xué)生從這里也許會(huì)感悟到約翰是個(gè)做事盡職盡責(zé)的孩子,，即使下著大雪，他也會(huì)完成自己的任務(wù),。

2,、課文第9自然段“是我的媽媽?！彼坏任艺f完,，笑著回答，“雪太大了,，媽媽不放心,，一定要陪我送報(bào)……”他笑得那么甜，胖乎乎的臉頰上露出兩個(gè)酒窩,。學(xué)生會(huì)從約翰樸實(shí)的話語和表情中感受到約翰的媽媽對(duì)孩子的愛,。而從約翰的話中，我們既可以看出媽媽對(duì)孩子雪天送報(bào)的擔(dān)心,，所以親自陪同的本能的母愛,。另一方面，更是教導(dǎo)孩子做事要有責(zé)任感,，不能因?yàn)檠┨炀偷⒄`工作,。后者更是約翰媽媽在幫助約翰成長(zhǎng)。如果學(xué)生不能說完善，教師要引領(lǐng)學(xué)生深入理解,。以“既然約翰的媽媽擔(dān)心約翰的雪天送報(bào)的安全,，為什么不自己幫約翰送或者勸約翰放棄雪天送報(bào)？”“母親這樣做的主要目的是什么,？”這樣的問題,，使學(xué)生逐步接近文章的主旨。

3,、課文13,、14段約翰的報(bào)酬與他花的2元錢形成對(duì)比，這也許是約翰的父母教育孩子不亂花錢,，學(xué)會(huì)自己安排使用自己的勞動(dòng)報(bào)酬,。在13自然段中出現(xiàn)了“漫不經(jīng)心”這個(gè)成語，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解釋詞語,，并加入朗讀練習(xí),，使約翰的形象更加鮮明。同樣的感悟還會(huì)出現(xiàn)在3,、4,、5段中。從“不要,。兩塊錢買一根,，還可以喝一聽可樂?！边@句話中學(xué)生會(huì)體會(huì)到雖然約翰是個(gè)孩子,，但花錢很有節(jié)制。

4,、最后學(xué)生可能還會(huì)捕捉到第2段約翰每次來面包房,，總是親昵地拖長(zhǎng)聲音，沖著我說：“您好——”這句話,，從中推斷出約翰的父母教導(dǎo)他做個(gè)有禮貌的孩子,。雖然這與文章主要表達(dá)的思想聯(lián)系不大，但這也是父母在自己成長(zhǎng)道路上的教導(dǎo),。

整個(gè)小組匯報(bào)環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為主體,，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥、追問,，將學(xué)生發(fā)言的中心緊緊地圍繞課文的主旨,。

環(huán)節(jié)4教師引領(lǐng)：

在學(xué)生匯報(bào)交流過程中，教師的點(diǎn)撥與引領(lǐng)起到了至關(guān)重要的作用,。學(xué)生的發(fā)言也許只會(huì)圍繞“約翰的父母教導(dǎo)約翰做個(gè)有責(zé)任心，堅(jiān)持不懈，學(xué)會(huì)合理使用金錢的孩子”這些雖然都是約翰身上具有的優(yōu)點(diǎn),，但還不是作者要表達(dá)的.主要意思,。如果學(xué)生在匯報(bào)時(shí)沒提到或是沒說透，在此環(huán)節(jié)中教師要將問題引向深入,，直入主題,。“這樣更有利于他成長(zhǎng)”中的“這樣”指的是什么,？為什么“這樣會(huì)更有利于他成長(zhǎng)”,。以這樣的問題引發(fā)學(xué)生思考，甚至如果有必要,，在課堂上還可以進(jìn)行二次討論,。讓學(xué)生將自己的理解寫出來，這樣既是對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)問題的解決,，同時(shí)也會(huì)在課堂上形成文本的生成,。

另外，文章中運(yùn)用了大量的描寫人物的方法,，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納,。以“請(qǐng)你找找文章在描寫約翰時(shí)，分別從哪幾方面寫的,？”這個(gè)問題為切入點(diǎn),，逐步讓學(xué)生理清寫作方法。必要時(shí),，可讓學(xué)生運(yùn)用其中一種試著說一說,。這部分內(nèi)容將會(huì)以“課后練筆：運(yùn)用本文中描寫人物的方法，寫一個(gè)你熟悉的人（片段即可）”課后作業(yè)的形式進(jìn)行習(xí)作練習(xí)

環(huán)節(jié)5拓展生成

這一環(huán)節(jié),，結(jié)合前置作業(yè)中“請(qǐng)用三五句話寫一寫你的父母做出過哪些有利于你成長(zhǎng)的事,。”本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生抓住本課的核心問題,，“父母從小培養(yǎng)他生活能力的做法,，更有利于他的成長(zhǎng)，這才是父母對(duì)孩子真正的愛,?！庇烧n本拓展到課外，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì),、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。

生本理念下的課堂倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”，不僅課堂講授交給學(xué)生,，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生圍繞文本以及前置作業(yè)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)板書,。學(xué)生的板書也許會(huì)呈現(xiàn)這樣的效果（板書）。只要學(xué)生的板書能緊緊圍繞本課時(shí)內(nèi)容，突出主題即可,。同時(shí),，板書介紹過后，全班可對(duì)板書進(jìn)行交流,。這樣做意再培養(yǎng)學(xué)生總結(jié),、概括能力。好的板書就像一份微型教案,，力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò),。

以上，我從教材,、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法,、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明的,。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師,。

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

我班會(huì)說課的題目是《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》,，對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生。這節(jié)課我準(zhǔn)備達(dá)到以下目標(biāo)：通過活動(dòng),，讓學(xué)生明確好習(xí)慣的重要性,，知道哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的目的,。

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)板塊,。

首先,，我提出這幾個(gè)問題：1、教師,、醫(yī)生,、學(xué)生的工作是什么?2、學(xué)習(xí)本應(yīng)是件輕松愉快的事情,，為什么對(duì)于一些同學(xué)是件困難甚至痛苦呢?3,、什么是習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣?

組織學(xué)生通過討論交流,，初步懂得學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式,。從而深入思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們的成長(zhǎng)會(huì)有哪些影響,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們的成長(zhǎng)會(huì)有哪些影響的深入思考,。為進(jìn)入第二板塊作鋪墊,。

講故事是學(xué)生喜聞樂見的形式。故事情節(jié)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能引發(fā)思維和想象。我著重推薦以下兩個(gè)故事：毛澤東小時(shí)侯非常喜歡讀書,，為了鍛煉自己能集中精力做事情,，他專門來到城門洞讀書。城門洞是交通要道,，路窄人多,，各式各樣的人來來往往，談?wù)撝髯缘脑掝},，奇人新事特別多,。毛澤東端著書本，目不轉(zhuǎn)睛地盯著書里的文字,，無論身邊發(fā)生什么情況,，他都毫不動(dòng)心。剛開始的時(shí)候,，看來一會(huì)兒,，毛澤東就有點(diǎn)堅(jiān)持不住了。但后來,，憑著頑強(qiáng)的毅力,，他每天都強(qiáng)迫自己比前一天多看10分鐘。習(xí)慣成自然,，久而久之,，就養(yǎng)成了專心致志的好習(xí)慣了。由于他專心讀書,，知道的事情特別多,，小伙伴們都叫他“萬事通”，長(zhǎng)大以后,，毛澤東做出了驚天動(dòng)地的大事情,。

小時(shí)侯的魯迅也很貪玩，常常遲到,。有一次,，魯迅又遲到了。上課的老師很生氣,，嚴(yán)厲地教育他們,，沒有早到校的好習(xí)慣,，沒有勤奮的好習(xí)慣，是永遠(yuǎn)也沒有出息的,。魯迅聽了以后,，感到非常難過。他回到座位上,，用小刀在課桌的左上角刻下了一個(gè)醒目的“早”字,。從此，魯迅讀書再也沒有遲到過,，也因此養(yǎng)成了勤奮的好習(xí)慣,，后來成了一位偉大的文學(xué)家。

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聽故事,，從中受到啟發(fā),。讓好習(xí)慣堅(jiān)持下去，讓壞習(xí)慣變成好習(xí)慣,。

小品中有哪些錯(cuò)誤,，正確的品行習(xí)慣應(yīng)該是怎樣的?讓學(xué)生自由發(fā)言。 情景劇表演讓學(xué)生自主參與,，感染力強(qiáng),，營(yíng)造出一種催人上進(jìn)的教育氛圍。很自然孩子們就找到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這一版塊我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)們一起宣誓,，激發(fā)學(xué)生們養(yǎng)成好習(xí)慣。

同學(xué)們,，良好的行為習(xí)慣是我們成功的基礎(chǔ),，但一節(jié)課不可能把好習(xí)慣展現(xiàn)的面面俱到，在以后的班隊(duì)會(huì)中我們還要堅(jiān)持開展此項(xiàng)活動(dòng),，我希望通過今天的隊(duì)會(huì),，同學(xué)們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，改掉自己在學(xué)習(xí)生活品行以及其他方面的不良習(xí)慣,，爭(zhēng)取做一名百分百合格的小學(xué)生,。老師期待著!

最后，我送同學(xué)們一句名言,，結(jié)束今天的班會(huì)課：

播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn) ,。

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1． 通過觀察、交流與操作,，讓幼兒進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(zhǎng)過程,。

2． 嘗試用肢體表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過程，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．“蟲卵變蝴蝶”的課件,、歌曲音樂磁帶

2．“蟲卵變蝴蝶”圖片四幅,、幼兒人手一份操作材料

一、情景導(dǎo)入

小朋友,，你們好,！我是漂亮的蝴蝶，你們喜歡我嗎,？（喜歡）,，你們知道我是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流）

二,、觀看視頻《蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的呢》

剛才大家都說得很多,，那蝴蝶到底是怎樣長(zhǎng)大的呢？我們一起來看一看,，好嗎？教師指導(dǎo)幼兒觀看視頻：蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的,。

1．觀看巧虎視頻：蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的

2．鼓勵(lì)幼兒展開講述與表達(dá),。提問：蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的？

3．教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的四個(gè)生長(zhǎng)過程圖片,，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四個(gè)蝴蝶的關(guān)鍵階段名稱：卵,、幼蟲、蛹,、成蟲,。

三、幼兒操作

小朋友,，今天老師給你們準(zhǔn)備了一些小圖片,，請(qǐng)小朋友們把蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的，按照順序排一排,。好嗎,？

1．幼兒第一次操作，請(qǐng)個(gè)別幼兒說說是怎么排的,。

①教師講解操作要求,，幼兒自主進(jìn)行操作。

②操作后交流：教師有針對(duì)性地選擇操作中出現(xiàn)問題的幼兒作品進(jìn)行交流與講解,。

2．第二次操作：以“幼幼互學(xué)”的形式引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,、鼓勵(lì)幼兒自行改錯(cuò)，學(xué)會(huì)正確排序,。

3．教師小結(jié)：蝴蝶是這樣長(zhǎng)大的：蟲卵→幼蟲→蛹→成蟲,。

四、嘗試用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng),。

1.教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂,，用身體動(dòng)作來表現(xiàn)蟲卵變蝴蝶的過程,。

2.教師帶著幼兒一起學(xué)蝴蝶飛，飛出教室,，活動(dòng)結(jié)束,。