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二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿全冊(cè)篇一

1,、本冊(cè)教材是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程；本冊(cè)教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增加,，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格表示 2 個(gè)單位,。這一部分內(nèi)容，是一年級(jí)下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的繼續(xù),， 同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖 （每格表示 5 個(gè)單位）進(jìn)行知識(shí)的鋪墊,，具有承上啟下、過渡銜接的作用,。

2,、在內(nèi)容的選擇上，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；在內(nèi)容的編排上，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和描述的過程,，使學(xué)生在這個(gè)過程中，既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義,。

3、通過以上對(duì)教材的分析,，制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1 個(gè)代表 2 個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

（3）通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用 1 格表示 2 個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,。

接下來，是對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況的分析,。 在學(xué)習(xí)使用本冊(cè)教材之前,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們?cè)缭谝荒昙?jí)下冊(cè)的教材中,， 已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理,、 描述和分析的過程,， 初步具備了運(yùn)用簡(jiǎn)單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能，尤其是正字記錄方式,，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（1 個(gè)表示 1 個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。 另一方面,，除了這些必要的知識(shí)基礎(chǔ)以外,，與一年級(jí)學(xué)生相比，二年級(jí)的學(xué)生在語言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展,， 他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見,。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn),，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性,，合作意識(shí)已經(jīng)初步形成。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿全冊(cè)篇二

《花園》一課是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第七課的內(nèi)容,。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。“倍”是一個(gè)生活中常用的概念,，教材沒有給它下定義,，而是結(jié)合“花園”的具體情境,，讓學(xué)生通過“擺一擺、圈一圈,、填一填”等實(shí)踐操作活動(dòng),，體會(huì)“倍”的意義。對(duì)“倍”的意義的理解,，教材要求學(xué)生既學(xué)會(huì)畫圖表征,，而且能用算式求解，有意識(shí)地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。

1、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義,。

2,、會(huì)用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3,、讓學(xué)生通過“擺一擺,、圈一圈、填一填” 等數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，

結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。根據(jù)這個(gè)教學(xué)理念,，這節(jié)課我采用了“情境教學(xué)法”和 “動(dòng)手操作法”,。由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入,，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)“倍”的意義,。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的研究興趣,，從而主動(dòng)探究。讓學(xué)生通過操作,、觀察,、思考、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，感受“倍”的含義,，建立“倍”的概念，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決生活中簡(jiǎn)單的倍數(shù)問題,。把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，使課堂成為師生情感交流,、知識(shí)智慧共享的園地,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作,、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,?！备鶕?jù)這一要求，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我把動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、小組合作,、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生通過擺學(xué)具、獨(dú)立思考,、討論交流,，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程,，學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與熱情,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力,。

（一）故事引入，創(chuàng)設(shè)情景,。

1,、（放音樂）一陣?yán)子赀^后，天氣晴朗了,，森林里許多小動(dòng)物都高興出來玩耍,！它們是誰呢？我們一起去看看吧,！

2,、（出示多媒體圖畫）誰來介紹一下？有那些小動(dòng)物,？它們各有多少只,？

（二）探索新知，構(gòu)建“倍”的概念。

1,、導(dǎo)入新課,，揭示課題。

同學(xué)們,，你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系,。比較兩個(gè)數(shù)除了“求和”、“比多少”的關(guān)系,，還有另外一種關(guān)系叫做“倍”,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”

2、構(gòu)建“倍”的概念,。

體會(huì)“倍”的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)３個(gè)教學(xué)層次，層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會(huì)“倍”意,，相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

（1）第一層教學(xué)：初步體會(huì)“倍”含義。

同學(xué)們,！剛才通過數(shù)一數(shù),，我們知道猴子有幾只,？鴨子有幾只,？如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，猴子擺幾個(gè)圓片,，鴨子呢,？學(xué)生回答，老師在黑板上擺,。（分2行,，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）

如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈）,，鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢,？（先讓學(xué)生說一說，再讓個(gè)別學(xué)生到黑板分一分）

接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺,、分一分,、想一想，說一說,。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作去體會(huì),，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份,，算式是： 6÷3＝2,，老師引導(dǎo)學(xué)生說：鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，我給學(xué)生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍,，是把什么看作一份,？再什么有這樣的幾份？目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來描述兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系,，首先要知道以誰為標(biāo)準(zhǔn),，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個(gè)這樣的一份,。

（2）第二層教學(xué)：加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí),。

同學(xué)們！剛才我們通過擺一擺,、分一分發(fā)現(xiàn)“鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍”,，“小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？”（老師把問題板書在黑板）可以讓學(xué)生說一說,，并說出理由,。

先要求學(xué)生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈,、填一填,，數(shù)形結(jié)合體會(huì)“小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，然后小組交流,，全班交流,。

（3）第三層教學(xué)：放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。

有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作,，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來,，讓他們?cè)谇榫硤D中直接尋找用除法解決問題。

通過剛才的學(xué)習(xí),，我們對(duì)“倍”有了初步的認(rèn)識(shí),，當(dāng)兩上數(shù)在比較時(shí)，如果把一個(gè)數(shù)看做一份,，而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份,，就是它的幾倍。下面請(qǐng)同學(xué)先算一算,，填一填,，再說一說

（4）請(qǐng)你再提出一個(gè)可以用除法解決的問題，并嘗試解答,。

讓學(xué)生初步體會(huì)應(yīng)用“倍”的知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣,，提升解決問題的靈活性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,。

（三）運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,。

根據(jù)課本的練習(xí)編排，我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生帶著興趣,，玩中學(xué),，學(xué)生在輕松而又帶有竟?fàn)幮灾薪鉀Q有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問題。

1,、第一關(guān)“比速度”,。

2、第二關(guān)“比高矮”,。

3,、第三關(guān)比記憶。

同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報(bào)嗎,？還記得最近的天氣嗎,？看圖理解，尋求要解決的問題,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能通過日常生活中的實(shí)例,，會(huì)收集、整理,、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過程,，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活,。

（四）全課總結(jié),。

說一說你這節(jié)課有哪些收獲。老師歸納：當(dāng)兩上數(shù)在比較時(shí),，如果把一個(gè)數(shù)看做一份,，而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份,，就是它的幾倍,。

通過討論交流后，學(xué)生自己試著歸納來完成的,，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納,、總結(jié)的能力。同時(shí),，也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果,，這樣做更體現(xiàn)了“過程”。整堂課的設(shè)計(jì),，由生活情境導(dǎo)入,，在具體情境中認(rèn)識(shí)“倍”，再通過動(dòng)手操作理解“倍”,，解決有關(guān)“倍”的知識(shí),，最后到生活中尋找倍，層層遞進(jìn)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問題,。

（五）教學(xué)效果預(yù)測(cè),。

在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在本課時(shí)中，“倍”這個(gè)概念,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說顯得比較抽象,。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢？在教學(xué)時(shí),，在具體的情況中擺一擺,、圈一圈的操作活動(dòng)中探索新知。在操作活動(dòng)中突破難點(diǎn)時(shí),，我設(shè)計(jì)了３個(gè)層次,。

（一）幫助學(xué)生理解“倍”含義。

在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息,，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來擺一擺,。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的,，但在揭示“倍”的含義時(shí)，就需要老師來幫一幫,。這時(shí)我就通過和學(xué)生一同擺一擺,、圈一圈來到確定如果把代表猴子的3個(gè)小圓片看成1份，那么代表小鴨的6個(gè)小圓片就可以看成這樣2份,，從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是猴子的2倍,。

（二）輔助學(xué)生加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。

在上一個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生對(duì)“倍”的含義有了一些了解,，那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù),，然后圈一圈,，與同桌說一說，集體反饋時(shí),，說一說為什么這樣列式,，算式中各個(gè)數(shù)字的含義,。

（三）放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。

有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作,，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來,，讓他們?cè)谇榫硤D中直接尋找用除法解決問題。設(shè)計(jì)了這樣3個(gè)層次的教學(xué),，對(duì)于“倍”這個(gè)比較抽象的概念,，采用層層遞進(jìn)的方法后，相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿全冊(cè)篇三

《乘法豎式》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第64,、65頁。簡(jiǎn)單的乘法豎式是在學(xué)生已有的加減法的豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它為以后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生多位數(shù)的乘法豎式做充分的準(zhǔn)備,。在計(jì)算時(shí)嗎，學(xué)生往往忽略了豎式的擺放格式及積的位置,，從而造成今后學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的乘法豎式時(shí)的困擾,。因此，本節(jié)課的教學(xué)極為重要

1,、讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法,，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法,。

2,、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在探索中提高解決問題的能力,，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣,。

讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱,，能用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法,。

增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在探索中提高解決問題的能力,，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣,。

二年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主,，雖然具有一定的問題意識(shí),、與他人合作的意識(shí)。但抽象邏輯思維較弱,。

根據(jù)以上的這些情況,，本節(jié)課，我采用電教手段,，利用flash軟件,，設(shè)計(jì)了多個(gè)動(dòng)畫畫面來進(jìn)行輔助教學(xué),。大大的方便了學(xué)生主動(dòng)的去觀察，去發(fā)現(xiàn),，去探究,。主動(dòng)去想發(fā)表自己的見解，有效促進(jìn)了師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)引入,。

我首先出示這個(gè)畫面，并說：秋天來了,，天高氣爽,，請(qǐng)看，小天使來我們班做客了,，她還帶來兩道題想考考大家呢,。這么設(shè)計(jì)，目的在于點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心,，并把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)意境中來,。在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶做加減法的豎式計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊。從而為這節(jié)課的乘法豎式計(jì)算埋下伏筆,。

二,、合作學(xué)習(xí)，探究新知,。

這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面,，小天使見大家那么聰明，她又帶來了一個(gè)問題,，觀察畫面,，一共有幾個(gè)小朋友，怎么列式,？通過這樣一問,，學(xué)生可能列出4+4=8、4*2=8,、2*4=8三種算式,，我選擇4*2=8這個(gè)算式讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。在學(xué)生初步嘗試之后,，我請(qǐng)做出來的同學(xué)上臺(tái)展示，并讓她們發(fā)表自己的見解,。然后我則結(jié)合學(xué)生的方法邊板書整理邊強(qiáng)調(diào)：當(dāng)積是8時(shí),，8的位置應(yīng)在哪,？讓學(xué)生明確：積的位置要跟第二個(gè)乘數(shù)2對(duì)齊。接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法豎式中各部分名稱,。這樣設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉他們探究新知的能力,。從而解決了本課的重點(diǎn),。

在學(xué)生初步掌握乘法豎式計(jì)算后，我趁熱打鐵,，又出示這樣的畫面說：你看,，小天使難不倒你們，她走了,，可小猴又來了,。他在問我們呢：我一共有幾個(gè)桃果？怎么列式計(jì)算,？我想學(xué)生會(huì)有以下兩種算法： 5*7或7*5,，我則強(qiáng)調(diào)第二種方法的算理：有5個(gè)盤，每盤7個(gè),，就是5個(gè)7,，在學(xué)生理解算理后讓學(xué)生根據(jù)算式列豎式計(jì)算并匯報(bào)計(jì)算情況。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我追問：這個(gè)算式的積是35,，是兩位數(shù),，你們是怎么擺放的？這個(gè)環(huán)節(jié)正是本課的難點(diǎn),。我預(yù)想到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況,。讓學(xué)生判斷哪種方法正確，為什么,？通過讓學(xué)生進(jìn)行判斷,，使學(xué)生再次明確當(dāng)積是兩位數(shù)時(shí)，積的各位要和乘數(shù)的各位對(duì)齊,。從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),。使學(xué)生真正的掌握了乘法的豎式計(jì)算。

三,、練習(xí)反饋,，鞏固提升。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),，我又設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)練習(xí),。第一題我以填空的形式來讓學(xué)生注意積的擺放位置。 第二讓學(xué)生自己列式計(jì)算,，以此檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí),。 第三個(gè)練習(xí)是多項(xiàng)填空題，這樣的設(shè)計(jì)既開放了學(xué)生的思維,，又鞏固算法與算理,。激起了全班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四,、回顧總結(jié),，點(diǎn)撥學(xué)法

秋天是收獲的季節(jié)。我想今天的課大家也一定有不少的收獲,，能跟大家談?wù)剢?？（這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能總結(jié)出列豎式計(jì)算時(shí)要注意積的各位要和乘數(shù)的各位對(duì)齊,，讓學(xué)生在總結(jié)知識(shí)的同時(shí),，將學(xué)習(xí)過程中情感體驗(yàn)也表達(dá)出來，從而使課堂體驗(yàn)更豐富,，讓學(xué)生更加喜歡充滿智慧與感情的數(shù)學(xué)課堂）,。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿全冊(cè)篇四

我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元中的《認(rèn)識(shí)厘米》,。“認(rèn)識(shí)厘米”是“空間與圖形”知識(shí)板塊中的內(nèi)容,。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中,，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察,，操作等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),，形成技能。

“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開始,。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程,，用問題情境引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性,，從而引入刻度尺,，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看,、猜,、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,，并進(jìn)行測(cè)量,。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米、米,、分米,、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ),。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法,。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí),。

3、解決問題目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生操作,、觀察,、分析、討論,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，自主學(xué)習(xí)能力，估測(cè)能力,，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法,。（依據(jù)是課標(biāo)對(duì)低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)板塊的具體目標(biāo)以及本課在長(zhǎng)度單位教學(xué)中的地位,。）（體現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長(zhǎng)度,。）

教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,。（依據(jù)是課標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平。）（體現(xiàn)在：找1厘米長(zhǎng)的物體,。）

1,、學(xué)情分析：長(zhǎng)度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的,，也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問題,。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)用厘米量的活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨(dú)立思考,、小組合作,、動(dòng)手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí),，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平,，以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下教法,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,，所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境,，把學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物——可愛的小螞蟻帶入課堂，根據(jù)它在桌子上到底爬了多遠(yuǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題,，增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。分頁標(biāo)題#e#

2,、動(dòng)手操作,。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人,。七,、八歲的兒童好奇，好動(dòng),，有較強(qiáng)的求知欲,，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程，加大操作的力度,，把學(xué)生真正推到主人翁的位置,。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，本節(jié)課采用實(shí)物學(xué)具米尺,、20厘米長(zhǎng)的直尺,、圖釘、小正方體等,，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，建立1厘米的`表象并進(jìn)行測(cè)量。

根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用觀察,、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知,，創(chuàng)設(shè)一種寬松,、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展,。具體的教學(xué)程序安排如下：

首先電腦顯示。教師激趣：“今天,，老師給你們帶來了一個(gè)小伙伴,，它也非常愛學(xué)習(xí)，有一天,，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次,。”課件出示小螞蟻在課桌上爬行,，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個(gè)問題：它爬的是哪條課桌邊,？它爬的這條課桌邊實(shí)際有多長(zhǎng)？你有沒有辦法給它量一量,？”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生用不同的方法去量，但答案不一,。學(xué)生感到疑惑之時(shí),，引出“課題：認(rèn)識(shí)厘米”。

[好奇是小學(xué)生的心理特征,，這樣設(shè)計(jì)能抓住學(xué)生的好奇心,，使他們心理上產(chǎn)生懸念，處于一種“心求通而未及”的最佳心理狀態(tài),，并以高昂的情緒投入學(xué)習(xí),。]

新課教學(xué)，我分兩大塊進(jìn)行,。

第一塊：感知1厘米,。分4部教學(xué)。

多媒體顯示一把放大的直尺,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點(diǎn),，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短不同的豎線--刻度線，以及不同的數(shù),，厘米（cm）,，使學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)更深刻,。

讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米，接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長(zhǎng)度,。然后我組織學(xué)生研究,，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學(xué)生回答時(shí)電腦顯示這些線段,。

先讓學(xué)生用手比畫1厘米,，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找1厘米長(zhǎng)的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上,，學(xué)生列舉,。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度留下更深刻的印象,。

讓學(xué)生知道2厘米,、4厘米有多長(zhǎng)呢,？學(xué)生拿尺介紹兩者的長(zhǎng)度,，同時(shí)介紹認(rèn)的方法。滲透量長(zhǎng)度的方法,。

第二塊：學(xué)習(xí)測(cè)量方法,。分3部教學(xué)。分頁標(biāo)題#e#

我讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量,，再全班討論,，互相啟發(fā)，嘗試得出如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，然后用多媒體驗(yàn)證量的過程,。在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委：

[這樣既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與,，使每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，又有利于學(xué)生之間的多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神,。]

在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委：小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準(zhǔn)確地量出了小棒長(zhǎng)度，深深感到尺子的作用,，于是,，他組織幾只小螞蟻開展了測(cè)量活動(dòng)，請(qǐng)小朋友們當(dāng)評(píng)委,。進(jìn)一步加深正確測(cè)量方法的印象,。

應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，既是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解或保持的一種手段,，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識(shí)的重要方式,，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

完成練習(xí)2，3,。

[通過量,、看、填寫的練習(xí),，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況,，并及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣可以增加課堂的容量,，達(dá)到練習(xí)的目的,。]

1、估測(cè)：開展“火眼金睛”活動(dòng),，測(cè)量自己,，自己中手掌的寬度，一扎的長(zhǎng)度,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力了解身上的尺子,。

2、斷尺量小刀,。

電腦顯示課始圖,，讓學(xué)生回答：“現(xiàn)在能知道長(zhǎng)多少了嗎？”學(xué)生測(cè)量出課桌的長(zhǎng)度,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,，帶著問題出課堂,。

[這一層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題,，用數(shù)學(xué)頭腦想問題,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。]

及時(shí)總結(jié)本課知識(shí),，評(píng)價(jià)學(xué)生：生活中很多地方都用到了厘米,，還有更大的長(zhǎng)度單位，我們今后還會(huì)學(xué)習(xí)他們,。

本節(jié)課板書簡(jiǎn)單明了,，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn),，便與學(xué)生記憶知識(shí),，提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課板書設(shè)計(jì)如下：

認(rèn)識(shí)厘米

測(cè)量工具----尺子

長(zhǎng)度單位：厘米

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿全冊(cè)篇五

今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級(jí)上冊(cè)乘法口訣部分的《6的乘法口訣》,。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是乘法口訣的繼續(xù),，也是今后學(xué)習(xí)7、8,、9乘法口訣的基礎(chǔ),。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中,，沒有給出一個(gè)完整的乘法算式,，沒有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力,。

從知識(shí)與技巧、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2.在編口訣,、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,，培養(yǎng)觀察,、分析、推理的能力,。

3.讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí),感受探索的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣,，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律

二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察,、比較,、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下,，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法,。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維,。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題,。英國(guó)教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考,，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法,。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才,，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式,。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā),。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,，揭示課題

讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí),，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移,，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

在這一環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)。

1,、編口訣

這是本堂課的重點(diǎn),，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索,、歸納出6的乘法口訣,。根據(jù)教材的主題畫，我逐一出示小魚（1條小魚由6個(gè)全等三角形組成,，一共出示6條）,。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

①填表,。

②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式,。

③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。

2,、根據(jù)出示的金魚圖,，說出每個(gè)圖表示的含義。

3,、觀察比較,，找出6的乘法口訣的規(guī)律。

4,、采用形式多樣的方法記口訣,。

（三）應(yīng)用口訣，解決問題,。

練習(xí)形式多樣,，既鞏固本節(jié)課的知識(shí)，又增加了樂趣,，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

（四）總結(jié)、歸納,。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，同學(xué)們學(xué)到了那些知識(shí),，請(qǐng)把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報(bào)中,，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固,。

六、板書設(shè)計(jì)：

板書要一目了然,，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計(jì)如下：

6的乘法口訣

一個(gè)6相加61=6一六得六

2個(gè)6相加62=12二六十二

3個(gè)6相加63=18三六十八

4個(gè)6相加64=24四六二十四

5個(gè)6相加65=30五六三十

6個(gè)6相加66=36六六三十六

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿全冊(cè)篇六

（一）教材的地位和作用：這部分教材共安排了兩道例題,，是在學(xué)習(xí)了連加,、連減之后，進(jìn)一步研究數(shù)的計(jì)算,。在編排上與連加,、連減基本相同，也是配合例題各安排了一幅情境圖,，用圖幫助學(xué)生理解加減混合的意義和計(jì)算順序,，同時(shí)還在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序和第一步算出的得數(shù)。圖形編排的處理,，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算,，從此逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。加減混合對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加減打下基礎(chǔ),，以上知識(shí)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用,。

（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境種抽象出加減混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程,，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義,。（2）掌握加減混合式題的計(jì)算順序，能正確的進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算,。（3）初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

2,、能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、說圖,、理解圖意,，了解語言和圖案之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖意的能力,，提高學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力,，逐步養(yǎng)成積極探索科學(xué)的精神。

3,、情感德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算順序培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛美的情操,，讓學(xué)生了解加減混合計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)重點(diǎn)是掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法,，能正確地計(jì)算。同時(shí)掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法,，能正確地計(jì)算也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。那么，怎么突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)呢,？我準(zhǔn)備采取以下兩個(gè)措施：

接下來我將重點(diǎn)向各位專家介紹本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 我首先通過一個(gè)電腦的情境設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提出新問題，讓學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)一種探索的情景：動(dòng)物王國(guó)聯(lián)歡會(huì),，所有的小動(dòng)物都來參加巨大的盛會(huì)，樹上機(jī)靈的小猴,，草地里奔跑的小鹿,，蹦跳的小兔，小貓,、小狗……都來了,，還有湖里歡樂游玩的4只白天鵝，這時(shí)又飛來了3只白天鵝,。拋出問題：湖里有4只天鵝,，又飛來了3只，湖里一共有幾只白天鵝,？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：4 3,。再顯示從7只天鵝里飛走了2只的場(chǎng)面。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化,？學(xué)生交流討論提出問題：現(xiàn)在湖里還有幾只天鵝,？教師配合學(xué)生說的在4 3后面板書“-2”把算式寫完整“4 3-2”，提出問題：為什么要在4加3后面減2,？應(yīng)到學(xué)生觀察圖畫說清圖意,，說明算理，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo),。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合圖上的天鵝只數(shù)的變化過程,，確定先算什么再算什么，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，組織匯報(bào),、交流計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生說的出示：4 3-2并標(biāo)明計(jì)算順序。啟發(fā)學(xué)生思考第二步是幾減2,？為什么是7減2,？

進(jìn)一步的我們?cè)O(shè)計(jì)第二個(gè)情景：“草地上原來有4只小鹿在奔跑打鬧，突然離開了2只后,，又跑來了3只”連續(xù)變化的畫面,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面說出圖意，并提出數(shù)學(xué)問題：“現(xiàn)在草地上有幾只小鹿,？”結(jié)合學(xué)生回答寫出算式并板書：4-2 3=（）啟發(fā)學(xué)生思考：上面的算式應(yīng)先算什么,，再算什么？引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算順序以及算理,，配合學(xué)生說的出示思維線并板書：4-2 3=5,。

通過情景的設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行探討交流，師生共同歸納小結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序：計(jì)算加減混合式題,，要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算,。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知欲,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)闖關(guān)練習(xí)，闖關(guān)一：首先幫助小猴解決問題：小猴爬到樹上首先摘了7個(gè)香蕉,，不小心掉了4個(gè),，接著又摘了1個(gè)，現(xiàn)在小猴手中有幾個(gè)香蕉,？通過闖關(guān)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考勇于回答問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。為什么要設(shè)計(jì)闖關(guān)一內(nèi)容呢，是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼,，動(dòng)腦,，動(dòng)嘴能力，提高學(xué)生的語言組織及表達(dá)能力,。闖關(guān)二：出示課本75頁做一做練習(xí)：看誰算得又快又準(zhǔn)確,，并說明算理，同時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)闖關(guān)2的內(nèi)容是讓學(xué)生深刻感受到加減混合計(jì)算與我們生活的緊密聯(lián)系,。闖關(guān)三：完成課本76頁計(jì)算題,，在完成本題時(shí)我力求練習(xí)形式新穎，有趣,，我會(huì)采用開火車，搶答等形式匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,。同時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)闖關(guān)三的環(huán)節(jié)為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊,，體現(xiàn)我們教材的前后呼應(yīng)與連貫。通過一系列的闖關(guān)練習(xí),，師生互動(dòng),，讓學(xué)生分析,，思考然后及時(shí)的進(jìn)行小結(jié)。

下面是我本節(jié)課的一個(gè)板書設(shè)計(jì),板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)美觀,，起到畫龍點(diǎn)睛構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用,。

1、教學(xué)反饋是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),，即教師以觀察學(xué)生的語言,，表情及答題情況判斷學(xué)生掌握知識(shí)的程度，本節(jié)課設(shè)計(jì)三個(gè)反饋環(huán)節(jié)：

①通過闖關(guān)搶答,，鞏固練習(xí)達(dá)到知識(shí)技能目標(biāo),；

②通過練習(xí)說圖意，交流,、匯報(bào)達(dá)到能力目標(biāo),；

③通過課后練習(xí)，應(yīng)用實(shí)踐達(dá)到感情德育目標(biāo),。

2,、教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)回答正確的學(xué)生要給予充分的肯定,，有創(chuàng)新的要給予表揚(yáng),，有知識(shí)障礙的，給予耐心的引導(dǎo),、糾正,、鼓勵(lì)，通過教學(xué)評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí),。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)說明數(shù)學(xué)教學(xué)既要傳授知識(shí)又要傳授思想方法,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的有效途徑。為此本節(jié)課作以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)說明：

1,、在組織教學(xué)過程中,，重視知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，圍繞“引發(fā)—探求—?dú)w納—應(yīng)用”四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),，如在例題1,、2中通過情境設(shè)計(jì)，引發(fā)問題的產(chǎn)生,，探求歸納加減混合計(jì)算順序,，加強(qiáng)應(yīng)用與實(shí)踐來組織教學(xué)過程，注意知識(shí)間的銜接與連貫,，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

2、在教學(xué)方法上，我主要采用了啟發(fā)與探索相結(jié)合的教學(xué)方法,，輔以講練結(jié)合,，師生互動(dòng)，皆在通過教師的啟發(fā),、引導(dǎo),，學(xué)生的步步深入，從各個(gè)反饋層面收集信息,，保證師生的思維同步,，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。這符合“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。

3,、加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼（及觀察）、動(dòng)嘴,、動(dòng)腦的能力,。堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，把教師的知識(shí)傳授過程轉(zhuǎn)化成學(xué)生認(rèn)知的探索實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中探索獲取知識(shí)的途徑。

思考問題的方法,，做到學(xué)有所思,，思有所得，練有所獲,，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種成功的體驗(yàn),。提高學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“一培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心”的教育思想,。

4,、重視教學(xué)過程中思想的滲透，創(chuàng)造出創(chuàng)新的思維空間,。 我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家！

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿全冊(cè)篇七

《數(shù)松果》是北師大版第三冊(cè)教材第二單元的第一課,，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課,。舊教材在學(xué)習(xí)口訣的編排上以2的乘法口訣為開端，而北師大版教材則是以本課即“5的乘法口訣”為切入點(diǎn)來學(xué)習(xí)的,，這樣的安排使教材更加的生活化,，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，有助于他們自覺進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)，更便于學(xué)生運(yùn)用方法的遷移來學(xué)習(xí)其他口訣,，因?yàn)?的乘法口訣與學(xué)生的生活實(shí)際有著千絲萬縷的聯(lián)系，他們學(xué)習(xí)時(shí)可以利用直觀形象的手指及借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解口訣,。

大部分學(xué)生已初步了解了乘法的意義,，掌握了連加的計(jì)算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式,，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù),，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)，而且有一部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，有的甚至可以背出部分的乘法口訣,。

1.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,，理解乘法口訣的含義,，使他們產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟,，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法,。

3.掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力,。

5.有機(jī)地重組教材，以“五環(huán)旗”為整節(jié)課的學(xué)習(xí)情境,，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣

教材主要包括“數(shù)松果”、“算一算”,、“練一練”三大塊,，根據(jù)教材內(nèi)容主要設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入”、“探究性學(xué)習(xí)”,、“游戲”,、“應(yīng)用”四大部分。重點(diǎn)從導(dǎo)入的處理,、探究性學(xué)習(xí)過程的安排,、乘法口訣學(xué)習(xí)方法的掌握三個(gè)方面來說一說。

新課程在教學(xué)中非常注重三維目標(biāo)的整合,，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能,，而且非常關(guān)注他們?cè)谇楦小B(tài)度,、價(jià)值觀方面的發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷,。于是，我改變教材中“數(shù)松果”的情境,，用北京奧運(yùn)開幕式及運(yùn)動(dòng)員奪冠的片段為情境導(dǎo)入,，以此為契機(jī)，利用多媒體展示了舉行北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)人們各種興奮歡呼的場(chǎng)面,，在一個(gè)個(gè)精彩的片段和歡呼聲中,，學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛奧運(yùn)的激情在不自覺中已被成功激起,。然后出示奧運(yùn)五環(huán)旗,，由學(xué)生說說對(duì)它的認(rèn)識(shí)，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,。

在新課探究這一環(huán)節(jié)中,，原本教材分“數(shù)松果”和“算一算”這兩大部分，潛意識(shí)已經(jīng)把解決“一共有多少個(gè)松果,？”這個(gè)問題的解決方法割裂為先用最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)的方法來解決,，而后才是采用根據(jù)圖意列乘法算式的方法。學(xué)生對(duì)于5的乘法口訣的學(xué)習(xí),，已有了充分的知識(shí)準(zhǔn)備,，根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，我將教材中的“數(shù)松果”這部分換成“五環(huán)旗”的內(nèi)容,，并與“算一算”這部分進(jìn)行有機(jī)的整合,，在導(dǎo)入部分教學(xué)完后直接出示9面五環(huán)旗，讓學(xué)生觀察并提出問題,，在學(xué)生自主提問以后,，便將“一共有多少個(gè)環(huán)？”這一問題拋給學(xué)生,，大膽地放手讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)于自己知識(shí)基礎(chǔ)的方法進(jìn)行解決,，而且將這一環(huán)節(jié)安排小組活動(dòng)，這樣每個(gè)學(xué)生不僅可以有自己的方法,，還能夠獲取別人的好方法,。這樣將教材的有效整合，給學(xué)生提供了更大的自由選擇學(xué)習(xí)方式的空間,，而且更能夠適用于各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生,。

在學(xué)習(xí)口訣這部分內(nèi)容中，設(shè)計(jì)時(shí)力求將情境圖,、算式,、口訣三部分聯(lián)系起來，整段教學(xué)流程突出“簡(jiǎn)化”二字,。讓學(xué)生從理解圖意出發(fā),，根據(jù)圖意將具體的圖抽象“簡(jiǎn)化”成用乘法算式表示,，再根據(jù)有關(guān)5的乘法算式的規(guī)律，將5的乘法算式“簡(jiǎn)化”成5的乘法口訣,，即“看算式編口訣”,。這樣學(xué)生在自主探索中，便潛移默化地感受到了“口訣”是由生活實(shí)際中逐步抽象,、簡(jiǎn)化成數(shù)學(xué)知識(shí)的,，且能充分體會(huì)到口訣的作用，自覺產(chǎn)生記憶口訣的欲望,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿全冊(cè)篇八

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊(cè)第16頁《需要幾個(gè)輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的,。教學(xué)時(shí),，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣,，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅,，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時(shí)間應(yīng)用在熟練口訣和算式上,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,，會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的能力,，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

編制和掌握3的乘法口訣,，記憶3的乘法口訣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。

小棒,、實(shí)物展臺(tái),、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤,。

小棒,，乘法轉(zhuǎn)盤。

教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制,，學(xué)生通過實(shí)際的擺一擺,、數(shù)一數(shù),，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,，在教學(xué)中,，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀性教學(xué)的教學(xué)原則,，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系,。

學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村,，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí),，對(duì)于這一特點(diǎn),，要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用,。

學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中,，通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，動(dòng)筆完成表格,，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

我是這樣導(dǎo)入的：（出示圖片兒童三輪車）同學(xué)們，誰小時(shí)候騎過兒童三輪車,？

1輛三輪車需要3個(gè)輪子,，

2輛三輪車需要6個(gè)輪子，那么3,、4,、5、6,、7,、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子,？（板書：需要幾個(gè)輪子）

1,、填一填

（課件出示表格）

說清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么,，讓我們求什么,。用三根小棒來代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形,。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形,。接下去,，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形,，一邊完成表格,。全班反饋。

2,、說一說,，寫一寫

根據(jù)表格，一輛車有3個(gè)輪子,，讓學(xué)生說是1個(gè)3,。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣,。2輛車需要6個(gè)輪子,，也就是幾個(gè)3？學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣,。說一說口訣的意思。接下去,，同桌一人說算式,，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中,。

全班反饋,。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）

3、集體交流并記憶,。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣,。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了,？同桌交流,，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五,，不知道三四多少怎么辦,？用你喜歡的方式記一記口訣。

4,、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)

（1）師生對(duì)口練

一個(gè)“小”字有3筆,，一三得三

，兩個(gè)“小”字有6筆,，二三得六,。學(xué)生接著自己往下編。

（2）乘法轉(zhuǎn)盤

師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,，生說口訣,。也可以摻雜2和5的乘法口訣,。

（3）同桌練習(xí)

一生說口訣，同桌說兩個(gè)乘法算式,?？凑l說得好。練習(xí)2-3組,。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？

生可能會(huì)出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會(huì)計(jì)算或者會(huì)計(jì)算，沒記住口訣,。教師及時(shí)的給以補(bǔ)充和總結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

5×3=15 三五十五

6×3=18 三六十八

7×3=21 三七二十一

8×3=24 三八二十四

9×3=27 三九二十七

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿全冊(cè)篇九

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第20-22頁 教材分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過百以內(nèi)的加減法，也為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),，當(dāng)然本節(jié)課的學(xué)習(xí)也是為了后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法做鋪墊 教學(xué)目標(biāo)：

1. 在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義,，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀,、寫乘法算式,。

2. 能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí),。 教學(xué)重點(diǎn)： 在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀,、寫乘法算式,。 教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備交互式多媒體課件、卡片,、實(shí)物等,，生準(zhǔn)備20根小棒。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡,、心里,、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，我采用創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)探究的方法,，同時(shí)注重運(yùn)用觀察法和討論法進(jìn)行教學(xué)。 在學(xué)法上準(zhǔn)備采用“小組合作”“自主探究”的學(xué)習(xí)方法,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師帶你們一起去看一看歡樂牧場(chǎng)好嗎?出示例1圖片,，提問：(1)圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個(gè)2只?求一共有多少只小白兔怎樣算? 板書：2+2+2=6(只)

(2)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞,，怎樣算? 板書：3+3+3+3+=12(只) (3)老師指著算式提問：

這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?是多少?

(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3個(gè)2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只,，就是4個(gè)3只一共是多少,，可以用4個(gè)3連加來算。 2.教學(xué)“試一試”出示例1圖

提問：大家看一看橫放的小棒是一組一組放的,，大家看看每組有幾根?一共多少組?求一共有多少根?怎樣算? 學(xué)生填書,，完成“試一試”，集中交流,。 3,、教學(xué) “試一試”出示例2圖

(1)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎? (板書：2+2+2+2=8) 2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加,，得幾?

(2)老師說明：4個(gè)2相加得8,，還可以用乘法計(jì)算，寫成2×4=8,，像2×4=8這樣的算式,，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)(“指×”)叫乘號(hào)(板書：乘號(hào)),，可以這樣寫(示范寫“×”),。

(4)4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成2×4=8,，還可以寫成4×2=8,，誰會(huì)讀這個(gè)算式? 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的,，誰先來說說加法算式各部分的名稱?

學(xué)生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)

老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù),，等號(hào)后面的數(shù)叫積,。 板書：4 × 2 = 8 (乘數(shù))(乘數(shù))(積)

同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。 誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱?

(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦,，就是4個(gè)2相加是多少,，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算,，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”,，讀作：“2乘4”，“4乘2”,，等號(hào)前面的叫乘數(shù),，等號(hào)后面的叫積。

4.教學(xué)“試一試”出示例3圖 (1)出示例圖,，自己先說說圖意,。

(2)提問：圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加? (3)學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式,，集體交流,。 (4)討論;求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便? 5.鞏固練習(xí)

1,、完成“想想做做”第1題 2.完成“想想做做”第2題

1)用圓片擺一擺,，每堆擺3個(gè)，擺4堆,，指名回答,，擺了幾個(gè)幾? 學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流,。

(2)用圓片擺一擺,，每堆擺4個(gè)，擺3堆,，指名回答：擺了幾個(gè)幾? 學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式,，集體交流。 四.小結(jié),、布置作業(yè)