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法國號教學設計及反思篇一
首先我請學生為歌曲拍出它的強弱,，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規(guī)律,。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍,，如：拍腿,、拍肩、拍肚子等。學生掌握的非常好,，興致也很高,。但在這里我忽略了一點，沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手,。
其次,，在讀歌詞的環(huán)節(jié)，帶入強弱朗讀歌詞,，帶入難點：“那就是我的法國號”,。提出來單獨的讀出來請學生聽我將哪2個字讀的長些。通過聽他們很快就發(fā)現了“我”,、“法”字拖的長些。當他們找出來后我再請全班同學一起來讀一讀,，讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏應該是怎樣的,。這樣他們很快就將這個難點攻破了。
在學唱歌曲的時候我用了多種演唱形式,，男生唱,，女生唱，合唱,。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺,，在這里我用了示范、對比等方法請生聽,、看,。感受歌曲斷和連的感覺，再請學生單獨起來唱,，然后再請全班同學一起來唱這句,，通過多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了。
在學會歌曲后我又讓孩子們根據這首歌進行歌表演,，和加進打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進一步感受歌曲,。
為了學會這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂節(jié)奏的速度很快,，我引導生在學會唱會后就加快速度,。學生的學習習慣培養(yǎng)非常重要，也不是一日之功,。對學生的培養(yǎng)是長期的,。只有平時做好了一點一滴才能將它在公開課上很好的展現。
法國號教學設計及反思篇二
《法國號》是三年級下冊第五單元第一課時內容,，它是一首節(jié)奏規(guī)整,、圓舞曲風格的法國民歌。四三拍,，歌曲采用自問自答的形式,，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進行,，生動地表現了小朋友對法國號的喜愛。
教學中,，我是這樣考慮的,，歌曲雖小，但里面的點不少,，三拍子節(jié)奏是重點,，學生要掌握強弱弱這一特點；法國號是什么樣子,，學生要了解,；第四句旋律起伏大，音準掌握是難點,；試唱歌曲旋律,、在到創(chuàng)編歌詞和葫蘆絲吹奏也是一個點，如何將這些點穿成串,。引導好了將是一個精彩的亮點,。采取什么方式抓住學生的心理，激發(fā)起他們的濃厚學習熱情,，將是這節(jié)課的重中之重,。所以我是這樣設計教學過程的：
以學生不認識的法國號引入歌曲，觀其形,、聽其聲,、講法國號的由來，了解法國號的音色及相關知識,，這就順利的過渡到第二個環(huán)節(jié)——學唱歌曲,。
（1）初聽歌曲，給學生完整的印象,，知道歌曲所描述的情形,。
（2）再次復聽歌曲，知道歌曲是三拍子,，體驗三拍子的韻律,，三拍子又叫圓舞曲，也稱華爾茲,，它節(jié)奏明快,，突出第一拍子重音，讓學生用肢體語言感受表現其強弱弱的規(guī)律,。
（3）師生雙簧表演,，學生默唱歌詞；由淺入深的進入歌曲學習。
（4）用“哩”來哼唱歌曲旋律,，對比樂句說說異同點,；重點練唱最后一句，體會旋律的高低,，把握第四樂句的音準（突破難點）
（5）跟著老師的琴聲完整演唱歌曲,。
會唱歌曲后討論，那句用斷音,、連音的方法演唱呢,？（“嗡巴巴”要用斷音的唱法，唱的聲斷氣連,，“誰在唱歌,、每天這樣”，要用連音的.唱法,，要唱的連貫而圓滑,，最后一句“那就是我的法國號”要表現出自豪自信，唱的像小船蕩漾的感覺）為豐富歌曲表現力用打擊樂伴奏,；不同形式男女聲接唱,、分小組唱,、個人唱等按要求進一步熟練演唱歌曲二至三遍,。
識譜教學是我本學期的研究課題，是我每節(jié)課不可缺少的內容,，用葫蘆絲吹奏歌曲,，就順應強化著本學期的視唱練習。（因為樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動,，學習器樂演奏的過程同時也是識譜的過程,，通過吹奏，學生不僅能奏出樂譜中的各種音符,，還能通過反復的聽音訓練,，使學生在反復的聽中潛移默化地建立了準確的音高概念，有效的增強了識譜意識,。另外,，學生非常喜歡吹奏課本上的歌曲，那樣,，會讓他們更有成就感）最后,，在意猶未盡中根據本課內容即興創(chuàng)編與課本情緒節(jié)奏一致的歌詞，充分挖掘學生潛力,。
唱原詞,、在唱創(chuàng)編歌詞、到用打擊樂伴奏、葫蘆絲演奏,；讓全班學生參與到歌曲的演繹中,，把課堂氣氛推向高潮，讓學生在歡樂的音樂氛圍中結束本課,。
總之,，在這一課中我將重點定為：體驗三拍子的強弱弱規(guī)律，唱出歌曲斷與連的特點,，拓展升華歌曲內容,。不同形式完成了教學任務。但也意識到了許多不足之處,，例如,，教師語言不夠簡練；有些地方的點撥啟發(fā)不夠到位,；學生主體地位體現的不夠,；激勵性評價語音吝嗇等等。這些都有待我在今后的教學中不斷完善,。
法國號教學設計及反思篇三
音樂是聽覺的藝術,，通過不同方式、不同手段,、不同環(huán)節(jié)的設計,，讓學生在反復聆聽的過程中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲,，是我這節(jié)課的設計宗旨,。《法國號》是短小精煉,，朗朗上口的歌曲,，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們,。
用肢體語言表現歌曲內容既形象直觀,，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時,，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現出來,，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向,，潛移默化地感受歌曲中的各個要素,。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一,。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中,。
當學生能完整有感情地演唱歌曲后,，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞,，自信,、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣,，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
本節(jié)課的尾聲,，我讓學生聽辨音色,，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員,，引導學生積累音樂文化的廣闊天地,，這也充分體現以學生為本的新型教育觀念。
在本節(jié)課的教學中,，主要有以下幾點不足的地方：首先,，在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻,，比如“誰在唱歌,？”，應該用怎樣的語調唱呢,？“那就是我的法國號,。”又應該用什么樣的語調呢,？另外,，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化,，比如接口唱,、指名唱等，使教學有所反饋,，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救,。其次，隨著新課程的到來,，更加強調學生的情感體驗,，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學中,，應啟發(fā)學生用怎樣的情緒來唱,。另外，教師應多用激勵性語言,。
