光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績(jī)已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃表篇一

經(jīng)過全中國(guó),、全體師生的共同努力，迎來了曙光和春天,，新冠肺炎疫情取得階段性的勝利之際,，領(lǐng)航學(xué)校迎來了滿心期待的開學(xué)。期間,，讓我們和孩子們經(jīng)歷了特殊的教學(xué)模式,，終于盼到開學(xué)回歸到正常的教學(xué)模式，為全面提高教學(xué)質(zhì)量,，做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接,，特制定本詳細(xì)的銜接計(jì)劃。

本班共54人,，在整體期間學(xué)習(xí)氛圍良好,，作業(yè)完成在90%以上，程度優(yōu)秀的學(xué)生較多,，但制約班級(jí)的因素是小部分容易拖班級(jí)后腿,，作業(yè)有拖拉,、不交、書寫完成不及時(shí)的情況,，這部分是今后教學(xué)突破點(diǎn),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合的支持，孩子力爭(zhēng)趕上來,。對(duì)于實(shí)踐性,、視頻、課外作業(yè),，同學(xué)們完成的不夠積極,，這是生活能力和課外機(jī)能的體現(xiàn)。聽課部分,，以看名校課堂和直播補(bǔ)充為主,，知識(shí)接收問題不大，但消化易錯(cuò),、易混點(diǎn)需要時(shí)間,，和校內(nèi)課堂的更直接的點(diǎn)撥，查漏補(bǔ)缺更重要,，細(xì)節(jié)知識(shí)需要關(guān)注,。

1、生字,、詞語等方面,，認(rèn)真落實(shí)課文生字詞學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行聽寫等,，了解學(xué)生對(duì)生字,、詞語的掌握情況。

2,、朗讀、背誦等方面,，通過老師,、小助手的合作檢查，了解每同學(xué)的朗讀,、背誦情況,。

3、語文園地方面,，需要老師們進(jìn)行補(bǔ)充,，讓學(xué)生深入掌握編者的意圖、交流方法等,。教材中未完成的內(nèi)容,，要將這部分內(nèi)容按教學(xué)要求組織教學(xué),，在訓(xùn)練中得到落實(shí)。

4,、閱讀方面,，通過綜合練習(xí)查看學(xué)生課外知識(shí)情況，以及思考答題情況,。

1,、一年級(jí)語文下冊(cè)共有八個(gè)單元，現(xiàn)在即將把第六單元進(jìn)行完,，前六個(gè)單元都進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)和講解,，但需要知識(shí)的鞏固。

2,、識(shí)字有8篇,，課文共21篇，內(nèi)容豐富,，本冊(cè)教材實(shí)行認(rèn)寫分開,、多認(rèn)少寫的原則。

3,、利用大約三周時(shí)間,，進(jìn)行線上復(fù)習(xí)總結(jié)，線下兩個(gè)單元大約3-4周進(jìn)行完,，后進(jìn)行期末復(fù)習(xí)總結(jié),。

4、認(rèn)真鉆研教材,，提高課堂效率,，調(diào)整線下教學(xué)的進(jìn)度，完成所有新課的教授,，保證復(fù)習(xí)時(shí)間,。

利用3周左右時(shí)間，復(fù)習(xí)鞏固線上學(xué)習(xí)內(nèi)容,，加強(qiáng)字詞學(xué)習(xí),、課文內(nèi)容理解，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,。

1,、有針對(duì)性地做好線上學(xué)習(xí)內(nèi)容的小測(cè)試。通過測(cè)試,，精準(zhǔn)指導(dǎo)線下教學(xué)的開展,。對(duì)測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問題認(rèn)真研究，制定切實(shí)可行的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生檢測(cè)摸底,，圍繞重點(diǎn)開展復(fù)習(xí),。

2、對(duì)每個(gè)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀況做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià),，同時(shí)對(duì)后續(xù)教學(xué)進(jìn)行妥善安排,。關(guān)注字詞教學(xué)的掌握，打破單課教學(xué)的壁壘,，不同課文合理組塊備好課,，做好課件。

3,、進(jìn)一步抓好個(gè)別化的補(bǔ)差教學(xué),，注重課堂教學(xué)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),。采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，加強(qiáng)同伴間的交流與合作，重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí),。

4、在課堂上及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí),、樂學(xué)習(xí)的興趣；提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識(shí)漢字,。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，重視寫字教學(xué),，加強(qiáng)指導(dǎo)，從基本筆畫開始,，嚴(yán)格要求,，力求讓學(xué)生在線上教學(xué)時(shí)會(huì)寫的字還要在寫對(duì)同時(shí)把字寫好，培養(yǎng)學(xué)生保持卷面整潔的習(xí)慣,，加強(qiáng)語言積累,。

2,、對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,。

3,、嘗試在閱讀教學(xué)中多講解，引導(dǎo)學(xué)生將不會(huì)的或者線上教學(xué)中沒聽懂的部分及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，運(yùn)用聯(lián)系上下文,、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際或課外知識(shí)等手段來理解文章中的關(guān)鍵詞,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,。

4、針對(duì)本學(xué)期的口語交際和古詩積累,，開展一次有趣的活動(dòng),，鞏固所學(xué)，加強(qiáng)交流,，培養(yǎng)學(xué)生自信大方、積極展示的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5,、防疫工作和教學(xué)工作有效結(jié)合,，兩手抓不松懈。

線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃表篇二

根據(jù)上級(jí)教育部門疫情防控期間停課不停學(xué)的指示精神,，我校開展了線上教學(xué)工作,，到目前為止，九年級(jí)語文完成了為期五周的線上教學(xué),，這五周時(shí)間我們主要學(xué)習(xí)了“部編版九年級(jí)語文下冊(cè)”教學(xué)內(nèi)容,，制定了教學(xué)計(jì)劃和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排表”，嚴(yán)格按照計(jì)劃和安排表,，利用“釘釘”上直播課,，實(shí)施線上教學(xué)，每天布置線下作業(yè),，學(xué)生當(dāng)天上傳作業(yè),，教師及時(shí)批改，利用晚上和周末進(jìn)行作業(yè)評(píng)講和疑難解答,。隨著疫情的好轉(zhuǎn),，我校將于4月13日復(fù)課，特制定線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃：

1,、綜合每周上報(bào)的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和生活情況,，摸清未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，及延期返校學(xué)生對(duì)象與人數(shù),，了解學(xué)情,，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估。

2、采用以下兩種方式摸排學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

一種是學(xué)情問卷調(diào)查法,。通過設(shè)計(jì)結(jié)合知識(shí)內(nèi)容,、在家學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)感受,、學(xué)習(xí)疑惑點(diǎn)等多方面的問卷,，對(duì)學(xué)生——調(diào)查，掌握其網(wǎng)絡(luò)學(xué)情,。

另一種是知識(shí)檢測(cè)法,。即通過知識(shí)檢測(cè)或知識(shí)評(píng)估的方式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行閉卷地了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所存在的問題。

3,、對(duì)于學(xué)生普遍存在的問題,，教師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解,，強(qiáng)調(diào),，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問題，通過開展同桌互助,、優(yōu)生展示,、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助孩子找到解決辦法,。

4,、做好課后輔導(dǎo)工作：對(duì)未進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和自控能力以及自我約束能力都比較差的學(xué)困生，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀,，要充分利用課后的時(shí)間,，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

5,、結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際,，以《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，立足教材,，立足課內(nèi),，延伸課外，結(jié)合實(shí)際,，面向全體,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃,，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo),。

6、盡快進(jìn)入中考復(fù)習(xí),，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的,、系統(tǒng)的了解,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng),，爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī),。

線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃表篇三

初中九年級(jí)化學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃根據(jù)上級(jí)教育部門疫情防控期間停課不停學(xué)的指示精神，我校九年級(jí)化學(xué)學(xué)科跟其他學(xué)科一樣都按計(jì)劃順利開展了線上教學(xué)工作,。時(shí)至今日,，九年級(jí)化學(xué)已完成了為期五周的線上正式教學(xué)，這五周線上教學(xué)時(shí)間里,，我們主要進(jìn)行了人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)從“第八單元課題3”到“第十一單元”的教學(xué)工作,，制定了教學(xué)計(jì)劃和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排表”，嚴(yán)格按照計(jì)劃和安排表,，利用“釘釘”上直播課,，實(shí)施線上教學(xué)，每天直播結(jié)束,，立即布置線下作業(yè),，學(xué)生當(dāng)天上傳作業(yè)，教師及時(shí)批改,，利用晚上和周末時(shí)間進(jìn)行線上作業(yè)評(píng)講和疑難解答,。隨著疫情的好轉(zhuǎn)，我校按計(jì)劃于4月13日復(fù)課,，所以,，下面特制定線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃：

1、綜合每周上報(bào)的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和生活情況,，摸清未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù),，及延遲返校學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，了解學(xué)情,，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估,。

2、采用以下兩種方式摸排學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)效果：一種是學(xué)情問卷調(diào)查法,。通過設(shè)計(jì)結(jié)合知識(shí)內(nèi)容,、在家學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)感受,、學(xué)習(xí)疑惑等多方面的問卷,，對(duì)學(xué)生逐一調(diào)查，掌握其網(wǎng)絡(luò)學(xué)情,；另一種是知識(shí)檢測(cè)法,。即通過知識(shí)檢測(cè)或知識(shí)評(píng)估的方式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行閉卷式地了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所存在的問題,。

3、對(duì)于學(xué)生普遍存在的問題,，教師要拿到課堂中,，重點(diǎn)講解、強(qiáng)調(diào),，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問題,，通過開展同桌互助、優(yōu)生展示,、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng),，幫助孩子找到解決辦法。

4,、做好課后輔導(dǎo)工作:對(duì)未進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和自控能力較差的學(xué)困生,，要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，要充分利用課余時(shí)間,，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo),，補(bǔ)缺補(bǔ)差。

5,、結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際,，以化學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，立足教材,，立足課內(nèi),，延伸課外，結(jié)合實(shí)際,，面向全體,，研究切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)情和時(shí)間分配,，調(diào)整好線下教學(xué)計(jì)劃,，線下計(jì)劃與線上計(jì)劃進(jìn)行有效對(duì)接的同時(shí)，要確保線下計(jì)劃的科學(xué)性與有效性,。九年級(jí)的化學(xué)教師,更要結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際,，精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

6,、對(duì)本學(xué)科線上教學(xué)情況進(jìn)行悉心小結(jié),，對(duì)線上教學(xué)中存在的不足要及時(shí)完善，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的補(bǔ)助措施,。

7,、在線下教學(xué)的起始幾周，適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度,，并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,。

8,、關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況,，并能及時(shí)對(duì)其開展心理疏導(dǎo),，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。

9,、盡快進(jìn)入系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段,，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及綜合素養(yǎng)。更好更快的提高我?；瘜W(xué)學(xué)科的總體成績(jī)。

線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃表篇四

1,、對(duì)居家上網(wǎng)課所學(xué)內(nèi)容,，科學(xué)命題，進(jìn)行學(xué)情測(cè)查,。

2,、發(fā)布問卷調(diào)查，分主題,、分考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

拿到學(xué)生反饋后，教師要全局考慮,，分析學(xué)情,。掌握較好的內(nèi)容開學(xué)后就少講或由學(xué)生講，掌握不好的內(nèi)容就巧妙設(shè)計(jì),，或與新課結(jié)合建立知識(shí)圖譜,，或獨(dú)立安排課時(shí)進(jìn)行難點(diǎn)突破。

3,、找到個(gè)性化教學(xué)的“關(guān)鍵”起點(diǎn),。

學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異，老師要了解：學(xué)生已知什么,、未知什么,，學(xué)生想知道什么、能知道什么,，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難,、關(guān)鍵性問題有哪些，為什么有這些問題,，等等,，與學(xué)生一起找到他的“零起點(diǎn)”。

4,、制定知識(shí)內(nèi)容清單,。

通過多種方式摸底和評(píng)估學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果,，將線上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向細(xì)目表的制定，明確能級(jí)要求,，發(fā)給學(xué)生逐項(xiàng)評(píng)估掌握情況,。可以讓學(xué)生根據(jù)教師提供的知識(shí)清單繪制思維導(dǎo)圖,。建立知識(shí)框架,，捋清內(nèi)在聯(lián)系，在繪制的過程中審視自己在相關(guān)知識(shí)上的掌握情況,。

5,、可以讓學(xué)生自行列出考點(diǎn)，設(shè)計(jì)考題,。

教師對(duì)學(xué)生提交的考題進(jìn)行精選,，匯編成摸底卷，在開學(xué)時(shí)供集體測(cè)試使用,，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,，又便于教師掌握學(xué)生所學(xué)情況，找出問題,，后續(xù)跟進(jìn),。

策略一：校級(jí)學(xué)科能級(jí)走班、班級(jí)同質(zhì)分組分層學(xué)習(xí),。

以年級(jí)學(xué)科或班級(jí)為單位,，依據(jù)學(xué)情測(cè)查數(shù)據(jù)，學(xué)生自主選擇加學(xué)科教師引導(dǎo),，實(shí)行同一學(xué)科三級(jí)同質(zhì)分班,、分級(jí)，切忌按總分分班,、分組,，一定要按學(xué)科同質(zhì)分班、分組,，一個(gè)學(xué)生數(shù),、英、理化可能選不同層級(jí),。

走班,、同質(zhì)分組的班級(jí)復(fù)式補(bǔ)學(xué)定位：避免優(yōu)等生重復(fù)學(xué)，中等生表層學(xué),，差生虛假學(xué),。

優(yōu)等生學(xué)科班、小組,，以自主學(xué)習(xí)為主,，重在拓展提升,，重在知識(shí)綜合運(yùn)用、新情景中創(chuàng)新應(yīng)用,。

中等生學(xué)科班,、小組，以相互討論為主,，重在查漏補(bǔ)缺,，重在答疑解惑。

潛能生學(xué)科班,、小組,，以教師系統(tǒng)講授為主，重在概念,、定理建構(gòu),，重在夯實(shí)雙基、跟上進(jìn)度,，不影響后續(xù)學(xué)習(xí)

策略二：1+13補(bǔ)學(xué),。

對(duì)學(xué)科前十名拔高內(nèi)容難度,，讓其獨(dú)立鉆研,，讓班級(jí)11名至20名學(xué)生當(dāng)小老師，一個(gè)人帶3,、4個(gè)學(xué)困生,，實(shí)行小組小先生制。因中等生,、學(xué)困生思維差異較小,，中等生講題學(xué)困生能聽懂，同時(shí)中等生給差生講一遍,，勝自己學(xué)幾遍,，教會(huì)別人是最后的學(xué)，這樣差生學(xué)會(huì)了,，中等生知識(shí)深度理解,、重新建構(gòu)了，也跨入優(yōu)生行列了,。

策略三：雙測(cè)重點(diǎn)強(qiáng)化法,。

對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，依目標(biāo)先前測(cè),；據(jù)前測(cè)暴露問題,，有針對(duì)性答疑、解惑,、合作研討,、針對(duì)性練習(xí),；后測(cè)，檢驗(yàn)補(bǔ)學(xué)效果,。

策略四：以新帶舊法

復(fù)課后開始學(xué)習(xí)新課,，遇到前面知識(shí)點(diǎn)、概念,、定理,、公式，可以用舊知鏈接形式進(jìn)行系統(tǒng)補(bǔ)習(xí),。即學(xué)新課,，用什么補(bǔ)什么，以新聯(lián)舊,，以新帶舊,。

策略五：補(bǔ)學(xué)新知再次串聯(lián)法。

對(duì)宅家上網(wǎng)課調(diào)整的內(nèi)容如口語交際,、理科實(shí)驗(yàn),，可以以此重組課程設(shè)計(jì)、學(xué)程設(shè)計(jì),，采用串聯(lián)思維統(tǒng)整,、建構(gòu)方法，在新情景中實(shí)現(xiàn)思維生長(zhǎng),、深度學(xué)習(xí),。

策略六：翻轉(zhuǎn)課堂法。

居家上網(wǎng)課權(quán)當(dāng)學(xué)生看視頻,、聽直播自學(xué),，一上課就進(jìn)入主干問題研討，個(gè)人,、小組問題答疑,，最后讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)梳理，并進(jìn)行針對(duì)性測(cè)查,。

復(fù)課后,，采取個(gè)性化選擇、私人定制,、“六法”補(bǔ)學(xué),，實(shí)現(xiàn)差異化的異步學(xué)習(xí)，讓補(bǔ)有新收獲,、學(xué)有新提高,。

設(shè)計(jì)課堂微創(chuàng)新切入點(diǎn)：

切入點(diǎn)1：?jiǎn)卧⒅黝}整合。比如單元整體學(xué)習(xí),，嘗試單元高效課堂：一課導(dǎo)引+一課合學(xué)討論+一課自主學(xué)習(xí),。

切入點(diǎn)2：學(xué)程、學(xué)時(shí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課時(shí),，提供學(xué)習(xí)地圖,，搭建腳手架。

切入點(diǎn)3：嘗試學(xué)教評(píng)一體化,。明確目標(biāo)和與目標(biāo)匹配的評(píng)價(jià)任務(wù),，并將評(píng)價(jià)任務(wù)嵌入學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)—教—評(píng)的一致性,，從關(guān)注設(shè)計(jì)目標(biāo),，到更關(guān)達(dá)成目標(biāo)。

切入點(diǎn)4：向課堂模式要質(zhì)量,；向信息技術(shù)與學(xué)科整合,、融合、內(nèi)化要質(zhì)量,；向運(yùn)用思維工具,、學(xué)習(xí)工具要質(zhì)量。

切入點(diǎn)5：關(guān)注高效課堂“3g”輔助系統(tǒng)一一高效早讀,、高效作業(yè),、高效糾錯(cuò)。

切入點(diǎn)6：培養(yǎng)學(xué)生聽課“5g”學(xué)習(xí)素養(yǎng)一一高效閱讀,、高效思考,、高效傾聽,、高效表達(dá),、高效記憶。

以上是我對(duì)復(fù)課后這學(xué)期課咋上的一點(diǎn)思考,。我堅(jiān)信,，辦法總比困難多，在環(huán)境倒逼我們改課,、改學(xué)大背景下,，我們能化危為機(jī)，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì),，實(shí)現(xiàn)減時(shí)增效,，為課改闖出一條新路來！

線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃表篇五

面對(duì)突如其來,、來勢(shì)洶洶的疫情,，廣大學(xué)生不免會(huì)產(chǎn)生恐懼、擔(dān)憂、緊張,、焦慮等情緒體驗(yàn),，適當(dāng)?shù)呢?fù)面情緒有助于提高對(duì)疫情的警惕性。當(dāng)然,，長(zhǎng)久地被負(fù)面情緒所奴役,，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致心理疾病。因此,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理疏導(dǎo),，化解不良情緒就顯得尤為重要。要定期或不定期地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)利于鍛煉,、樹立自信心,，讓學(xué)生保持“不猶豫,、不仿徨,、不畏懼,、不退縮”的陽光心態(tài)，為迎接繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)掃除心理障礙,。

1、加強(qiáng)愛國(guó)主義教育,，要把本次人民戰(zhàn)“疫”的偉大實(shí)踐和涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型,、英雄人物,、感人事跡,，作為愛國(guó)主義教育的鮮活素材,，把愛國(guó)主義的精神內(nèi)涵根植于每一個(gè)孩子的心靈深處。

2,、普及疫情防控知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疫情,、理性看待疫情,，掌握基本的自我防護(hù)措施,，提高學(xué)生理性面對(duì),、科學(xué)思考,、明辨是非的能力,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到病毒的危害,，更要認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于生命的重要意義,。

3,、樹立榜樣傳遞正能量,。梳理線上學(xué)習(xí)小標(biāo)兵，鼓勵(lì)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓正能量在班級(jí)中傳遞。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘,，進(jìn)一步激發(fā)線下學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、參與性。同時(shí)也勉勵(lì)其他同學(xué)迅速調(diào)整心態(tài),，投入到正常的學(xué)習(xí)中來,，以此帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)以一個(gè)最佳的狀態(tài),，投入到新的學(xué)習(xí)中去。

1,、探明摸清學(xué)習(xí)實(shí)況,。線上定時(shí)開展多種形式的學(xué)習(xí)小測(cè)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生掌握的字詞,、背誦、默寫,、聽寫等基礎(chǔ)知識(shí)情況做到心中有數(shù),。開學(xué)后，線下通過現(xiàn)場(chǎng)抽查,，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié),。對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題,、個(gè)性化問題,。要鼓勵(lì)學(xué)生通過復(fù)習(xí),、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤,，分析產(chǎn)生問題的原因,，在老師和同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。

2,、關(guān)注知識(shí)內(nèi)容承接,。針對(duì)學(xué)生提交的線上打卡作業(yè)中存在的問題，找出線上教學(xué)疏漏的地方以及理解不深入掌握不透徹的問題,，作為線下復(fù)習(xí)鞏固的重點(diǎn),，系統(tǒng)全面地進(jìn)行線上教學(xué)內(nèi)容的梳理與回顧，科學(xué)評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況,。根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，確定教學(xué)進(jìn)度，逐步完善教學(xué)計(jì)劃,。

3,、分層銜接促質(zhì)量。在教學(xué)銜接方面,，要最大限度地關(guān)注中間層次的學(xué)生和后進(jìn)生,，采用“重知識(shí)、多練習(xí),、常鼓勵(lì)”的教學(xué)原則,，在強(qiáng)化字、詞,、句等基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，注重閱讀能力、寫作方法等方面的滲透,，努力提高其綜合學(xué)習(xí)能力,。而對(duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)良好、成績(jī)相對(duì)突出的學(xué)生,，采用“小綜合,、大容量、促能力”的教學(xué)方式,，讓優(yōu)秀的孩子走得更遠(yuǎn),。

4、一生一策補(bǔ)短板,。針對(duì)不同層次的學(xué)生,，要從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面做到因人而異,，鼓勵(lì)成立互助學(xué)習(xí)小組,。考慮到學(xué)生線上學(xué)習(xí)差異問題,，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱,、知識(shí)掌握不夠好的.學(xué)生一方面可以讓學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源,，根據(jù)自身要求自主復(fù)習(xí),、反復(fù)練習(xí)。另一方面可以根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立幫扶學(xué)習(xí)小組,，實(shí)現(xiàn)互幫互助,，共同提高。

總之,，在這個(gè)特殊的節(jié)點(diǎn),，在這個(gè)非常的時(shí)刻，不宜急著惡補(bǔ)知識(shí),，先要進(jìn)行必要常規(guī)訓(xùn)練,，特別是習(xí)慣的培養(yǎng)。在關(guān)注疫情的同時(shí),，更要關(guān)注學(xué)情,，只有讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)該有的狀態(tài)和儀式感，才能更好地實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無縫對(duì)接和高度銜接,。

線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃表篇六

1,、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，例如融洽的師生關(guān)系,，寬松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓新生感受到在一個(gè)文明,、安全,、和諧，充滿愛與尊重的良好環(huán)境中生活,，這對(duì)新生的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2、進(jìn)入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。兒童由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成,，因此，培養(yǎng)他們自我管理,、自我服務(wù)的能力十分重要,。

3、進(jìn)入小學(xué)后,，加強(qiáng)紀(jì)律教育,。教師在開學(xué)前的培訓(xùn)中要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，讓新生有遵守紀(jì)律的心理準(zhǔn)備,，要求孩子控制沖動(dòng),，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù),。

幼兒園,、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會(huì)的相互配合，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實(shí)施,。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性,，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的,。

1、召開家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。

2,、利用校園網(wǎng)，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)新生做事的效率性,，二可以培養(yǎng)新生責(zé)任性，使新生進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾,。

3、利用家長(zhǎng)來園接送新生,、電話交談等形式,，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，使家校能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與與生活,。

1,、改變以往的一些習(xí)慣做法,，帶新生去二年級(jí)觀摩，從單一的觀摩教學(xué)活動(dòng),，到可觀摩各種活動(dòng)進(jìn)行情況,，從而激發(fā)新生的模仿欲望。

2,、注意對(duì)新生書寫,、閱讀方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)；適時(shí)調(diào)整新生的生活作息時(shí)間表,，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

3、認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集,、整理,、歸檔工作。

綜上所述,，針對(duì)新生的身心發(fā)展特點(diǎn),，從新生的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動(dòng),、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理,，家長(zhǎng)工作的開展等途徑,，促進(jìn)新生的身心發(fā)展，使孩子能順利地過渡到小學(xué)生活,。

線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃表篇七

通過參觀小學(xué),、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，小學(xué)與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學(xué)的*，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué),、又不知道怎樣做的問題”,。

（1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),；

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等,。

（3）在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢(shì),，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官,。

（4）注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅,、綠燈,，走人行道；有困難找警察,，記住各種急救電話,；知道不能玩水、玩火,，玩電,。

（1）通過談話、故事,、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了,，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,，要學(xué)會(huì)自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

（2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn),、自我監(jiān)督,、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好,；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先,，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,，如：不遲

到早退,、不隨便請(qǐng)假等,；其次,，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣,；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書,、讀書的習(xí)慣；還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),。

（3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

a前閱讀,、前書寫的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境,；如：活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合,、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透,、同時(shí),，讓幼兒熟悉漢語拼音（不要自己教，到外面正規(guī)的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)）為幼兒閱讀,、書寫提供條件,。

b數(shù)學(xué)方面的滲透

通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類,、統(tǒng)計(jì),、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力,。

1）本學(xué)期,，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn),，為下一步的活動(dòng)提供依據(jù),。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì),、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn),，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。

2）開展好班級(jí)特色活動(dòng),，分享閱讀及葫蘆絲。

3）在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料,，做到與主題相結(jié)合,。

4）做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排練與評(píng)比；“三八婦女節(jié)”最美媽媽評(píng)選活動(dòng),；組織班級(jí)幼兒參與“小博士知識(shí)競(jìng)賽”,；積極準(zhǔn)備“慶五一”詩歌、故事展示會(huì),；做好慶“六一”慶?；顒?dòng)；大班畢業(yè)典禮,。

線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃表篇八

大班最后一個(gè)學(xué)期,，孩子的學(xué)習(xí)更加緊張了。為了幫助幼兒順利度過幼兒園到小學(xué)的過渡期,，為順利進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備,，我們大團(tuán)隊(duì)專門制定了幼兒園、家庭,、小學(xué)互動(dòng)的幼兒凝聚力計(jì)劃,，盡可能縮小幼兒凝聚力的差距。

(a)兒童上學(xué)的心理準(zhǔn)備,。

1,、營(yíng)造心理氛圍。要注意為孩子營(yíng)造良好的心理氛圍,、和諧的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子感受到自己生活在一個(gè)文明,、安全、和諧,、快樂,、充滿愛和尊重的精神環(huán)境中，這對(duì)孩子的發(fā)展起著重要的作用,。

2,、創(chuàng)造心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是兒童非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)境,。注意改變活動(dòng)室的布局,，把集中的坐式環(huán)境改成分組排隊(duì)的環(huán)境，讓孩子可以

在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展,。

(二)幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1,、注意水平的銜接,。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師,。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,。可通過教師的要求,，活動(dòng)的規(guī)則,，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。

2,、各項(xiàng)能力的銜接,。

進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成,，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理,、自我服務(wù)能力的培養(yǎng),。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、自我管理能力等,，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本,、畫冊(cè),、文具等；學(xué)會(huì)削鉛筆,、使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮和其它工具等,。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力,、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S,，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。最后,，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù),。

3、知識(shí)點(diǎn)的銜接,。

(1)前閱讀,、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境,；如：將活動(dòng)室的物品注上漢字,、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,，為幼兒閱讀、書寫提供條件,。

(2)數(shù)學(xué)方面的滲透：通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng),、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類,、統(tǒng)計(jì),、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題,，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力,。

做好幼小銜接工作,，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備,。因此,，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn),。

(一)參觀小學(xué),。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng),，在教育工作上做到銜接,，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，了解小學(xué)生的一些活動(dòng),，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣,，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望,。

(二)教師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來園介紹,，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),，還要給家長(zhǎng)們開展知識(shí)講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作,，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備,。

從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活,，對(duì)孩子來說是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外,，與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，要利用家長(zhǎng)會(huì),、校訊通互動(dòng)平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng),、積極的參與到此項(xiàng)工作中來，幫助孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備,，如：

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備,，家長(zhǎng)要陪孩子購買必需的學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,和孩子一起購買,這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的期盼,；

(二)飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備,，幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間,上小學(xué)后沒有課間餐點(diǎn),，所以家長(zhǎng)應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時(shí)進(jìn)餐，尤其是早餐要吃飽,、吃好,；

(三)作息習(xí)慣的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣,，在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時(shí)間,，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣,；

(四)知識(shí)水平的準(zhǔn)備,，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練等等,。

家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃表篇九

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,，為此，本學(xué)期,，我們首先請(qǐng)孩子每天背著書包來園,，學(xué)著整理自己的書包，并舉行了"整理書包大賽",，幼兒動(dòng)手能力得到提高,。組織幼兒參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望,。同時(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中,，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢(shì)要端正,，有事先舉手，上課認(rèn)真聽教師講述,，積極思考,，大聲的回答教師的提問，不做小動(dòng)作,，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

在"幼小銜接"的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)年的努力,，我們認(rèn)為大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,。

在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

1,、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時(shí)的活動(dòng)中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力,。例如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事,、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品,。同時(shí),，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，提高了幼兒的口語表達(dá)能力,。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀,，增加閱讀興趣,；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫,，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣,。

2、關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)

平時(shí),，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù),，并練習(xí)編題和列計(jì)算題,，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng),，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容,，如：撿樹葉,、配菜、送魚兒回家,、小鳥的窩,、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對(duì)計(jì)算感興趣,，使孩子為學(xué)所用。

3,、學(xué)期初,，我園引入"清華少兒英語"，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn),，孩子們的英語興趣，口語表達(dá)能力得到了較大程度的提高,。

本學(xué)期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，如"祖國(guó)在我心中"大合唱比賽,，小主持人大賽,，整理書包大賽等，孩子們積極參與并取得獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評(píng),。

本學(xué)期，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理,，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)作用,，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好"幼小銜接"的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的"親子作業(yè)"讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況,，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2、書寫家教論文,，評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹,。

3、做好幼兒專訪,、約訪,、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性。

4,、開展家長(zhǎng)助教活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒各方面的能力。

本學(xué)期,，組織教師開展一系列活動(dòng),，與小學(xué)教師交流活動(dòng)及每人一節(jié)課活動(dòng)，課后進(jìn)行了教法交流及優(yōu)質(zhì)課評(píng)課活動(dòng),。教師通過實(shí)踐,、反思，研討,，反思最后再實(shí)踐,，教師間通過經(jīng)常溝通、交流,，做到了互相學(xué)習(xí),，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整,。

總之,，通過一學(xué)期來對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ),，在今后的工作中,，我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓,。

線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃表篇十

一,、指導(dǎo)思想

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用,，銜接過渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大,。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索,，提高認(rèn)識(shí),，摸清情況，掌握規(guī)律,，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育,、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求,。

二,、工作目標(biāo)

1、重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度,，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃,。

2,、通過活動(dòng)，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)慣,、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo),、要求、方法,、風(fēng)格等,，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),。

3、通過活動(dòng),，使學(xué)生能順利過渡,，從生活、活動(dòng),、學(xué)習(xí),、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少小學(xué)一年級(jí)的學(xué)困生的比例,。

三,、具體工作

(一)期初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性,。

向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),，培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

(二)加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系,。這種溝通和聯(lián)系,，除了要加強(qiáng)幼兒園老師和一年級(jí)教師之間的聯(lián)系，同是還要加強(qiáng)一年級(jí)老師之間的以及與家長(zhǎng)之間的相互溝通和聯(lián)系,。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。

(三)加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí),，協(xié)助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通,，從而讓家長(zhǎng)能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)時(shí)應(yīng)該做好的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,。適時(shí)調(diào)整幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

(四)加強(qiáng)小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練,，注意對(duì)學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

(五)利用家訪,、家長(zhǎng)來校接送幼兒、電話交談等形式,，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。