時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

初中數(shù)學線上線下教學銜接計劃篇一

基礎教育課程改革倡導學生主動參與,，樂于探究,，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！墩Z文課程標準》中也倡導：閱讀是學生的個性行為,，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美情趣。提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者的固有需要,。初中學生心理上有較強的自主性,，但行為上對教師有一定的依賴性。他們對這個世界已經(jīng)有一些初步的樸素的認識,，有潛在的主動探究的動力,，但由于學生的認識比較膚淺，學習方法還有待于進一步調(diào)整,。因此,，在初中語文閱讀教學中應走自主探究性閱讀之路，以培養(yǎng)學生自主學習的能力,，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新的能力,。

自主探究性閱讀以變教我學為我會學為核心目標，它的教學理論建立在學生是學習活動的主體,，教師的職責是組織,、幫助和指導學生進行學習的基礎之上。自主探究性的閱讀,，是將學生從被動接受知識的容器轉(zhuǎn)化為主動學習的探究者的有效途徑,。它以激發(fā)學生興趣為起點，以創(chuàng)設學習空間為載體,，以自主探究學習為核心,，以培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力為目標，讓學生學會自主探究,、自主體驗,、自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇,、自我教育,。

其實教師應千方百計地營造寬松的教學環(huán)境，給學生充分閱讀的時間,，讓學生正確地讀課文,，在深入閱讀時，要留有足夠的時間讓學生調(diào)動各種感官,，讀出感覺,，讀出味道，讀出情趣,。學生在良好的個性化閱讀氛圍中,，會更加自發(fā)的去深入體會，去積極的思考,，去把握,、分析和賞析課文。營造積極的閱讀環(huán)境,，學生才能在其中形成自己獨特的閱讀感受,。

盲目的指派學生加大閱讀量并不能達到預期目標，也無法讓他們更好的發(fā)揮創(chuàng)造性思維,。原因之一就是學生還缺乏閱讀的方向,，很多時候根本就不知道要讀哪些方面的書。也就是說,，學生對閱讀內(nèi)容和方向缺乏甄別能力,。在這方面，教師的豐富的閱讀經(jīng)驗就要發(fā)揮作用了,，如果一味要求學生進行大量的閱讀那似乎不現(xiàn)實,。所以，語文教師可以借助教材,，以教材著手,，引導學生進行更廣泛的閱讀。如在學習朱自清的《背影》后,，教師完全可以以此為切入點,，擴大學生閱讀面。主要有兩種形式,。一是教師在課前先準備好朱自清的其他文章,，或者其它與父愛相關文段作為課堂教學內(nèi)容，在立足本教材的基礎之上,，進行橫向或者縱向的內(nèi)容補充,，讓學生在課堂上接受更多的知識。當然,，前提是教師要規(guī)劃好時間,，對這樣富有人文精神的課文，教師完全可以以“閱讀理解”為教學核心,，其他方面的教學,，可以放到其他課時中。二是教師通過課堂,，調(diào)動學生對本知識的興趣,，讓學生在懷著興趣的前提下，在課后進行相關的閱讀,。如以“朱自清作品鑒賞”為課后作業(yè),，讓學生在課后進行相關資料的查詢，在查找資料的過程中,，學生的閱讀面也就隨之增長了,。

閱讀的實質(zhì)就是要把一個語篇讀懂，所謂讀懂是能層次分明的剖析,。它包括對語言的認知,，對信息的提取與整合,，對文章內(nèi)容與表達方式準確地加以分析和概括;同時加以賞析。這就需要教師的引導歸納,，將學生的疑惑歸結(jié)到一個焦點上,，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決,。接下來必須做到準確把握文章的方式方法和表達的內(nèi)容,，有一個整體思路，這個思路要有層次,。首先是要積累,，這是一個循序漸進的過程。積累的內(nèi)容包括語言材料方面：字音,、字形,、字義的基礎知識要打牢，能夠準確地判斷單復句并能分析其結(jié)構(gòu),，要熟練地把握文體特征,、語言表達的特點;思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學會理解或吸收比較豐富的思想感情,，為理解和消化新材料中復雜思想感情和新觀念奠定基礎;同時,，還要積累一定的文化知識、生活經(jīng)驗,，以及寫作技巧等方面的知識,，這些知識對學生的閱讀作用很大。教師應結(jié)合教材作必要的介紹,，然后要求學生積累,。然后是理解階段，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維,，加強課堂學生主體地位,，培養(yǎng)他們的判斷分析等能力。理解本質(zhì),，之后再聯(lián)想相關材料,，舉一反三。最后,，要進行一定的賞析,，各抒己見，甚至寫出讀后感,，已到達更深層次的理解,。

最近《中國詩詞大會》這檔節(jié)目吸引了大眾的視線，一時間武亦姝、葉飛等選手迅速走紅,，大大的促進了青少年甚至是全民的學習熱潮,。其實閱讀的學習而是同理，可以借鑒相同的原理來引起學生們的關注,。比如可以每周占用一節(jié)語文課的時間在課上進行近期的閱讀競賽,，包括朗讀,、品鑒,、讀后感等流程，看哪位同學的閱讀量多,，理解的更透徹,，以及誰提高了朗讀和表達能力等。同時還可運用多媒體的圖文聲像效果來吸引學生,。多媒體集圖文聲像于一體,，能夠?qū)⑽恼罗D(zhuǎn)換成直觀的畫面、真實的場景與動聽的音頻,，吸引學生的注意力,。為枯燥的教學注入生機與活力，讓學生感受到教學的輕松與愉悅,，使學生展開主動閱讀活動,。

我們都有過這種體驗，有的教師的課堂很吸引人,，而有的卻枯燥乏味,。這和教師的課堂設置以及課堂語言有著密切的關系。課堂不應是呆板無趣的,，詼諧有趣的課堂更易調(diào)動學生的學習積極性,。閱讀教學是師生共同參與的活動，教師同樣要投入情感,，在自己充分感受閱讀情趣的同時,，感染給學生同樣的情緒，一同進入作者的感情世界,。

小結(jié)

任何事物的成長都不會一路坦途,，中學語文閱讀教學也同樣如此。我們要不斷尋找問題,、探討問題,、解決問題，做到始終“以教師為主導,、以學生為主體,、以文本為主線”，正確處理“教與學”的關系，在不斷的實踐和研究下,，我們必然會找到一條屬于閱讀教學的路,，使其在應試教育下也可以大放異彩。

初中數(shù)學線上線下教學銜接計劃篇二

我們采用語文版教材,，本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀,，這套教材的主要特點,，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,，整體訓練”的新的語文教材編排體系,；三是設計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學,；四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學生的負擔，促進學生德,、智,、體全面發(fā)展。初三語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段（第五,、六學期），也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會,。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。

思想品德目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2,、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

3,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。

4,、要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。

5、要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

6,、作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

7,、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

8、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關，單元過關,。

9,、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會，朗誦會,，演講會,，辦手抄文學報，鍛煉能力,，提高興趣,。

10、課前一分鐘演講,，包括自我介紹，新聞消息,，小故事,，成語解說等，鍛煉表達能力,。

教學過程中,，做到及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步。

初中數(shù)學線上線下教學銜接計劃篇三

今年,，學生已進入初中學習的沖刺階段,，由于學科的增加,，學習任務的加重，壓力的加大,，語文學科的教學時間就更少,，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的,。他們能否順利完成初中階段的學習任務,，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠夢想的學生,，有待在最終的總復習階段得到全面的鞏固和提高,，自我有信心，也有本事在最終這一學年中完成學校下達的教學指標和任務,，力爭在20xx中考中取得夢想的成績,。

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位,。本冊教材教學資料以文學作品——詩歌,、小說為主，安排了一個單元的議論文,，繼續(xù)集中學習文言文,。全冊資料分為六個版塊，即：閱讀,、寫作口語交際綜合性學習,、課外古詩詞背誦、名著導讀,、附錄,，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,，其中教讀課文13篇,，自讀課文12篇，共分為六個單元,，每個單元一個主題,。

一、學習課程標準,，轉(zhuǎn)變教學觀念,。新課標變化較大，進一步強調(diào)了語文教學的人文性,。語文教學的終極目的,，從“全面提高學生的語文素質(zhì)”,，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”。要認真研究課標,，明確教學目的,，轉(zhuǎn)變教學觀念，跟上時代步伐,。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維本事型轉(zhuǎn)變,。要以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準,，吃透教材的修改意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正構(gòu)成性學習與終結(jié)性學習的關系,，加大課堂教學改革力度,，進取投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量。

二,、教師要做到教學五認真,，實施團體備課，集思廣益,，總攬全局,，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度,，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識本事訓練點,，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。認真做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

三、認真抓好聽說讀寫訓練,，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練,，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際本事和寫作本事。根據(jù)中考新題型,，設計相關練習,，進行口語表達方面的訓練。

四,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，從報刊雜志或網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

五、重視閱讀教學,，擴大閱讀視野,。新課標對閱讀教學極為重視，并提出了十分具體的要求,。所以,，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節(jié)閱讀課,，除此之外,，每周還要補充必須量的精美時文，以拓寬學生視野,，增加學生積累,，提高閱讀本事。

六,、加強作文指導,，提高作文本事。訓練題要貼近學生生活,，讓學生有話說,、想說話，要鼓勵學生表達真情實感,，創(chuàng)作活力作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記,、隨筆、日記等作文形式,。要高度重視作文教學,，針對中考作文要求,，進行作文應試訓練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面,，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重，減少四類文,。

七,、精選訓練材料，明確訓練目的,。對課外參考資料進行篩選,，認真訓練、及時批改,、仔細分析,、講評落實。

八,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合本事的培養(yǎng)，進取開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文本事的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎,。教研組要與外界堅持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,，教師慎重選擇試卷,，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,，力爭教學質(zhì)量的全面豐收。

本學期我將以新課改理念為指導,，以學生實際為出發(fā)點,，繼續(xù)深化語文課堂教學改革。

1.備課

在備課上改變以往先看教參書,、教案書再備課的方法,，而采用“三備”,，即教師不看教參教案書應對教材先自行備課，教學設計理出頭緒后同,，再對照教參書,、教案書找出設計中的漏洞修改教學方案;上完課后再次修改教學方案。在備課中我還將增加“教學預設”一環(huán)節(jié),，針對教學中學生可能提出的問題,，課堂中可能出現(xiàn)的意外情景都要做到預設，教師心中要有應急方案,。在備課中我要努力做到不僅僅備知識,、備方法、還要備學生,。

2.上課

在授課摒棄教師“滿堂講,、滿堂問”的方式，取而代之的是自主,、合作,、探究式學習。以往忽略了朗讀教學,，本學期我將給予學生很多閱讀時,，在充分閱讀的基礎上再思考問題上。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中的次要地位,，本學期我將引導學生品味揣摩重點詞句,，讓學生真正學懂、學透,、學有所得,。在文言文教學上教學上繼續(xù)采用學生朗讀、學生自主翻譯,、學生拓展擴寫,、學生自主評議等方式授課。現(xiàn)代文教學將摒棄“串講”的授課方式,，以學生自主學習,、自主提問、教師啟發(fā)引導,、教師在此基礎上提出深層次問題,，學生自我心得體會等方式授課。

3.作業(yè)

在布置作業(yè)上,，將摒棄“一刀切”統(tǒng)一性作業(yè),，將分層次分類布置作業(yè)，對于c、d類學生作業(yè)降低難度,，只要求完成生字詞注意釋義和回答簡單問題,，對于a、b類學生則加大作業(yè)難度,，如拓展性寫作訓練,，口語交際訓練等。對于練習冊,，則選取有價值的習題來做,，不布置重復性的“機械性”作業(yè)。

4.考試

本學期考試,，除學校統(tǒng)一布置的月考,、期中、期末考試外,，我還將不定期出題測試,。如學完一篇重點課文，我將出一些相應中考題來檢測學生掌握情景,，并根據(jù)學習成績來調(diào)整教學方式,、授課方式、授課進度等,。

(一)關于閱讀：

1,、開放閱讀，盡快學完統(tǒng)編教材,，力爭在上學期完成教學,，將課外閱讀引入課堂。多方尋找,，挑選資料,，用好資料，不做無用功,，講效率,，講實效。

2,、課堂盡量少講,，加強誦讀，培養(yǎng)語感,。生字詞有作業(yè),，會注音、默寫,。

3,、關于語感培養(yǎng)的設想：

a.誦讀吟詠,，感知語言神妙。b.揣摩品味,，領悟語言精髓。

c.探究規(guī)律,，把握語言理趣,。d.強化實踐，增進運用習慣,。

(二)關于寫作：

1,、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識,，培養(yǎng)其寫作興趣,，鼓勵學生多寫。

2,、改革作文評改方法：采取互評法,、教師講評點撥法，師生應對面探討批閱法,。

3,、培養(yǎng)學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究,，摸索,，積累。

(三)語文綜合本事的及語文知識綜合運用的培養(yǎng)：

1,、促進聽說本事的發(fā)展,，提高辨別選擇本事，提高學生對文學藝術作品的鑒賞本事,，培養(yǎng)高尚的審美情趣,，讓學生遠離庸俗淺薄的東西。2,、完成全年的教學任務,，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學,。

總之,，作為一個新手將會本著將從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學生進行應試技巧的指導,，認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行教學改革,，實施“自主,、合作,、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習,、合作學習、探究學習,、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，爭取在中考中取得夢想的成績,。

總之，本學期我將在學校教育方針指導下,，靜下心來教書,，潛下心來育人，求真務實,，努力完成制定的各項目標,，為提高我校教學質(zhì)量，成績再創(chuàng)新高,，貢獻出自已的一份力量,。

初中數(shù)學線上線下教學銜接計劃篇四

1、一切以學校的工作大局為重,，為學校爭創(chuàng)“省十佳”“齊魯名?！钡淖谥挤眨媛鋵崒W校各項教學工作計劃,。

2,、立足于學科教學的實際，著眼于中考,，強化團體備課,，全面落實教學的各項常規(guī)，為中考語文成績的最佳而努力,。

1,、加強團體備課，切實提高本備課組教師的業(yè)務組織和整體素質(zhì),。

2,、搞好針對語文中考資料的三輪復習，第一輪的課本復習要做到思路清晰,，細致到位,，夯實基礎，扎扎實實,，重點突出,。第二輪的專題復習要做到針對性強,、注重方法的指導，講練結(jié)合,，本事的提高,。第三輪的綜合復習加大綜合訓練，總結(jié)中靠做題的方法和思路,，重點是提高學生的應試本事和綜合本事,。

3、注重與生活實際的聯(lián)系,，增大閱讀面和知識面，開拓學生的視野,，提高學生的人文素養(yǎng),，從而到達以語文素質(zhì)的提高帶動學生的整體素質(zhì)的提高。

4,、綜合以上幾項,，從中實現(xiàn)教師素質(zhì)和學生素質(zhì)的綜合提高，進而實現(xiàn)中考語文成績的優(yōu)異,。

1,、繼續(xù)加強團體備課。在團體備課隨時進行的前提下,，每周專門拿出本備課組成員全部在場的四節(jié)課時間,。實行全員參加，主講人提議,，大家集中討論,、商議的辦法，明確出本周教學的目標任務,、計劃,、思路、重點資料,、措施和上課的方法,、作業(yè)的布置、處理等項目,，以及本周教學和本部分教學資料中的得與失,，從而為以后的教學總結(jié)經(jīng)驗和教訓。

2,、注重教師教學常規(guī)的落實,，人人必須有準備有教案才能進課堂。充分利用好課堂的45分鐘,，注意提高課堂效率,。

3,、配合教導處的畢業(yè)班復習課課堂教學達標活動，每人至少講三節(jié)公開的'語文復習課,，尤其是年輕教師多講多聽,。并且相互之間的聽課和隨時的推門聽課時時進行。更要注重評課,、討論和實效,，不能只講不評，從而提高教師的整體素質(zhì),。

4,、課堂上關注學生，搞好學生學習規(guī)范化的活動,，糾正學生的不良學習習慣,，提高學生的聽課效率，培養(yǎng)學生的上進心和競爭意識,。課下多和學生談心,、交流，提高學生的學習進取性,。

5,、定期請有經(jīng)驗的教師和學習成績等各方面優(yōu)秀的學生分別對學生進行學習意識、學習方法和如何提高學習效率等資料的講座,。

在這最關鍵的一年,，不僅僅是雪深更要進取努力的復習，我們教師也要努力的工作教學,，幫忙同學們消除學習中的困難,，讓他們安心的學習、復習,。

這批學生將來走上社會就是社會的頂梁柱了,，我們必須更要將他們帶好，讓他們盡量全部成才,，這才是我們的最終目的,，我相信，憑借我們教師的努力和學生的努力學習,，是能夠到達這一目標的,。

初中數(shù)學線上線下教學銜接計劃篇五

在新課程改革越來越深化的大背景下，“課堂有效教學”被重新提出和運用,，作為一種適應現(xiàn)代化要求的,、新的教學模式，越來越被更多的教師付諸于實踐中,，并積極在教學過程中豐富和完善其內(nèi)容,。而課堂是教師進行基本教育和學生取得知識的最主要平臺,。如果課堂教學效率不高，教學質(zhì)量就會大打折扣,。教師應根據(jù)新課程課改形勢,，不斷在學習與交流中積累有關的知識，提高教學方法,、方式的多樣性,。同時，不斷加強自身素質(zhì)教育涵養(yǎng),，對于教材內(nèi)容要深化研究,，劃分出教學各個層次之間的關系，積極采取措施激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個維度的目標,。

九年級語文教學創(chuàng)設要積極采用多樣化、現(xiàn)代化教育模式和理念,，比如心理學,、建構(gòu)主義、傳播學等有關的理念與方法來分析九年級語文中的問題,，創(chuàng)設找到問題,、剖析解析問題、定估實踐問題結(jié)果,，并在此基礎上改進,、創(chuàng)設的一個新的理念過程。我們都知道,，在傳統(tǒng)的教學中,，九年級語文課堂教學的創(chuàng)設，僅僅停留在了書本基礎內(nèi)容要為出發(fā)點,，教師通常以此為教學的中心,，這就導致了學生為中心的自主的“學”被忽視了。所以,，在課堂教學過程中就會發(fā)現(xiàn),，教學效果和目的與預期有很大的差異或出入。根本的問題,，是因為我們沒有進行很好而有效的教學目標創(chuàng)設,。根據(jù)我多年教學實踐和理論研究，我認為有效性課堂教學創(chuàng)設應重點把學生放為中心,，鼓勵自主的“學”,，主要有以下幾方面,。

在素質(zhì)教育越來越深化的背景下，教師應注重學生的個體差異化的特點,，制訂出因人而異的教學方案,，激發(fā)每一位學生都能獲得語文知識，促進其自主學習的積極性,。

2,、深化教學內(nèi)容并使其創(chuàng)設科學性

教師要在新課程改革中，加強自身素質(zhì)同時也要對九年級語文課程內(nèi)容進行有效的分析,，分析教程內(nèi)容,、解析教學內(nèi)容中出現(xiàn)的問題，來明確語文學習的重點,、難點,、疑點，真正地理解語文的中心思想所在,，在此基礎上再經(jīng)行實踐和學習交流,，使課堂教學內(nèi)容的創(chuàng)設更加合理性、科學性,。

3,、課堂教學方法、方式要多樣化

在課堂上教學的方法,、方式要隨時而變,，課堂教學創(chuàng)設時，教師要注重學生個體差異化的特點,，制訂出差異化各種方案和目標,，積極采用個性化的教學方法和方式，來激發(fā)和培養(yǎng)每個學生學習的積極性,，讓學生樂意并主動參與到課堂教學過程中來,。

諾貝爾物理獎獲得者楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣?！彼?，學習的最好導師是興趣，也是學習的主要動力源泉,。而要提高學生的學習效率就要想方設法去激發(fā)其學習的興趣,。所謂的興趣，就是學習語文時無“痛苦”可言,。諸多心理實驗證明,，興趣并不會無緣無故的產(chǎn)生，而成就感能誘發(fā)興趣。所以,，如果學生在學習語文時沒有成就感而言,，這樣就會打擊他們學語文的積極性，長此以往就對語文學習厭惡了,。反過來,，如果能使其有所成就則能使其興趣增加，學習狀態(tài)就會從“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”,，那么,，效率自然相應提高。

成就感怎么產(chǎn)生呢?它基于學生的進步思想,，想要取得進步就要注重學習方法的自主學習,，教師要多組織和實踐自主學習的活動。比如,，開展語文知識演講競賽等等,，來培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文知識的興趣，同時也要根據(jù)每一個學生身上差異性的特點,，制定最佳教學方式,。

初中語文實施新課程改革要求，不僅要充分保證現(xiàn)有課程資源的利用和開發(fā),，還要去積極探索,、研究和開發(fā)一些課程實施必要的課程資源，以此來充分地保障課堂教學能順利的實施,。教師在課程資源中處于中心的位置，這是由于課程資源的開發(fā),、利用,、完善和積累都由教師判斷的。因此,，要改變傳統(tǒng)教學模式,，教師是主力軍，要積極地去創(chuàng)新觀念,，積極推進探究教學,，努力開發(fā)語文教學資源。

總而言之,，我們要從傳統(tǒng)的教學模式中走出來,，教師是主力軍，積極發(fā)展優(yōu)質(zhì)而高效教學模式,，對于實施有效教學是關鍵,，也是教學模式轉(zhuǎn)變的目標。而在九年級語文教學的過程中,，既要利用傳統(tǒng)有益的方法,，又要積極創(chuàng)新教學方式,，教師要運用各種有效方法，煥發(fā)學生的求知欲,，并創(chuàng)造有利條件,，組織和培養(yǎng)學生參與地理課外學習活動。