作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《游山西村》教學(xué)實(shí)錄 游山西村教案一等獎(jiǎng)篇一

這是一首紀(jì)游詩(shī),，記錄了詩(shī)人乾道三年(公元1167年)罷官歸故里后一次到山西村游賞的經(jīng)歷。詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線(xiàn),，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,，刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸、好客的品性,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情,。

第一、二行詩(shī)寫(xiě)不要笑話(huà)農(nóng)人田家的臘酒渾濁不清,，豐收年景款待客人,，菜肴盡夠豐盛。一個(gè)“足”字,，表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情,。第三、四行詩(shī)寫(xiě)山巒重重,，水道彎彎,，正疑無(wú)路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深,，鮮花簇簇,，眼前又是一個(gè)山村。

“山窮水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”,，善狀難寫(xiě)之景，又于寫(xiě)景中寓有一定的哲理,，成為千古傳唱的名句?，F(xiàn)在常用以形容陷入困境，似已無(wú)望,，忽而絕處逢生,，出現(xiàn)新的契機(jī),，增強(qiáng)克服困難的信心。

1．能正確,、流利,、有感情朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě),。

2．品讀重點(diǎn)詞語(yǔ),，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

3．理解“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”的意思,，嘗試加以運(yùn)用。

借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法,，理解詩(shī)句的意思,，感悟詩(shī)境。

體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”的哲理思想,。

上一堂課學(xué)習(xí)了《題西林壁》，我想檢查一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)背誦這首詩(shī),。個(gè)人背——齊背,。

1．今天,，我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》,。作者是陸游，你們都讀過(guò)陸游的那些詩(shī)呢,？

陸游（1125—1210）字務(wù)觀(guān),，號(hào)放翁，今浙江紹興人,，南宋著名詩(shī)人,。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家動(dòng)亂,、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭,。他能文能武，主張抗金,，收復(fù)失地,，寫(xiě)下許多憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)篇，是一位受人敬仰的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,。

2．“山西村”在什么地方,？“游山西村”是什么意思？

1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)詩(shī)的方法。

2．學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)杂砷喿x,，自主思考,。教師巡視指導(dǎo)。

3．指名讀詩(shī),，正音,。

4．集體交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂,？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。

（1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方來(lái)的客人呢？出示古詩(shī)的一二兩句,。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁,，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩(shī)，告訴老師你讀到了什么,？能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎？也就是說(shuō)你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情,。

預(yù)設(shè)：“足”是什么意思,？指什么足，想像一下,，山民招待客人時(shí)會(huì)讓客人怎樣喝酒,，要求客人怎樣吃肉，對(duì),，這就是農(nóng)家人,，他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人,，唯恐自己不夠客氣,。那同學(xué)們想一想，在作者眼里,，這里的“足”難道單單指酒菜足嗎,？那還指什么足？你能把山民的這份淳樸,、好客情感通過(guò)讀不折不扣的,，足足的表達(dá)出來(lái)嗎？

自由讀——個(gè)人讀_個(gè)人讀——齊讀,。

山民對(duì)待詩(shī)人是那樣的熱情,、好客，而詩(shī)人對(duì)待山民又是怎樣一份情感呢,？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎,？莫笑是什么意思？詩(shī)人叫人不要笑什么呢？對(duì),，這里的酒菜肯定沒(méi)有大酒店里的精致,，由此可見(jiàn)，在詩(shī)人的眼里,，他不看重什么,，他看重是什么？,，相信此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸,，這份熱情深深的打動(dòng)了，同學(xué)們,，讓我們通過(guò)朗讀把詩(shī)人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧,！自由讀——個(gè)人——齊讀。

同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見(jiàn)了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫(huà)面,？又仿佛聽(tīng)見(jiàn)鄉(xiāng)親們和詩(shī)人說(shuō)了些什么,？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。匯報(bào),。

（2）受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開(kāi)朗,。他騎上毛驢，流連于山水之間,。出示詩(shī)句,，他看到了那些景物？山重水復(fù),、柳暗花明,、山重水復(fù)指的是山巒重重，山一程,，水一程,。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么,？美麗的小山村,。這里的疑是什么意思？能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎,？個(gè)人說(shuō)——同桌說(shuō),。（山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊,。）

是?。〖词棺叩搅寺返谋M頭,，你也有可能欣賞到別樣的美景,。同樣的道理,，即使人生陷入了困境，你也可能會(huì)絕處逢生,。

詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情,，你能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）本來(lái)以為自己是陷入絕境,，無(wú)路可走的,，突然發(fā)現(xiàn)一片無(wú)限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀,？后面一句又該怎么讀,？對(duì)，要先先抑后揚(yáng),。個(gè)人讀——齊讀,。

1．大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們這首詩(shī)跟《題西林壁》有一個(gè)共同的地方，是什么呢,？那就是既有美麗的景色描寫(xiě),，又蘊(yùn)含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”說(shuō)明什么道理呢,？看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)句卻蘊(yùn)含著深刻的道理，看來(lái),，這句詩(shī)句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由,，當(dāng)然,，我們就沒(méi)有理由不記住他了,。一起讀讀這句千古名句。

2．同學(xué)們,，你愿意把這首千古流傳的古詩(shī)永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎,？請(qǐng)趕快把它背下來(lái)。個(gè)人——集體,。

3．對(duì)于古詩(shī),，我們不但要會(huì)背，還要有感情地朗誦,，同學(xué)們自由試試看,，個(gè)人——個(gè)人——集體。

1．背誦,、默寫(xiě)《游山西村》,。

2．結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”這句詩(shī)的意思,。

《游山西村》教學(xué)實(shí)錄 游山西村教案一等獎(jiǎng)篇二

1、能真確、流利,、有感情朗讀古詩(shī),，背誦并默寫(xiě)。

2,、品讀重點(diǎn)詞語(yǔ),，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

3,、理解“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”層意思，嘗試加以運(yùn)用,。

1,、感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

2,、領(lǐng)悟詩(shī)中名句的含義及蘊(yùn)含的哲理,；理解、背誦,、默寫(xiě)全詩(shī),。

領(lǐng)悟詩(shī)中名句的含義及蘊(yùn)含的哲理；理解,、背誦,、默寫(xiě)全詩(shī)。

1,、上一堂課和大家一起學(xué)習(xí)《題西林壁》,，我想檢查一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)背誦這首詩(shī)，個(gè)人背——齊背,。

2,、今天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》,，作者是陸游,，你們都讀過(guò)陸游的那些詩(shī)呢？《秋葉出籬門(mén)迎涼有感》《示兒》能談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人陸游的了解嗎,？出示課件：陸游（1125—1210）字務(wù)觀(guān),，號(hào)放翁，今浙江紹興人,，南宋著名詩(shī)人,。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家動(dòng)亂,、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭,。他能文能武,，主張抗金，收復(fù)失地,，寫(xiě)下許多憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)篇,，是一位受人敬仰的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

3,、山西村在什么地方,？山西村只是一個(gè)山村，作者去一個(gè)山村游玩會(huì)有什么新的收獲呢,？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī),，并劃出詩(shī)中的生字。要求把詩(shī)讀通,，讀正確,，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

4,、指名讀,。注意在讀的時(shí)候注意節(jié)奏要分明一點(diǎn)，不能讀斷,。出示古詩(shī)（表明節(jié)奏）師范讀,，生自由讀，生齊讀,。

5,、學(xué)習(xí)"豚"注意:不要在"豚"的上面加點(diǎn). 你有什么需要給其他同學(xué)提醒的？學(xué)生到黑板前寫(xiě)生字,其他同學(xué)書(shū)空,，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.

1．為了更好地去讀懂課文,，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的真實(shí)情感，我們還是先來(lái)了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景,。出示寫(xiě)作背景：詩(shī)人陸游,，他曾任隆興府通判,，因極力推助北伐,，被罷官。詩(shī)人回歸故里,，他此時(shí)非常沮喪,，非常郁悶，途經(jīng)山西村時(shí)受鄉(xiāng)親們的熱情邀請(qǐng)而去山西村做客,。這首詩(shī)就是這個(gè)時(shí)候?qū)懙摹?/p>

（1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來(lái)的游子呢,？出示古詩(shī)的一二兩句。自由讀讀一,、二句詩(shī),，然后借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的'意思,。指名說(shuō)，同桌相互說(shuō),。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁,，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩(shī)，告訴老師你讀到了什么,？

（4）能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎,？也就是說(shuō)你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。預(yù)設(shè)：“足”是什么意思,？指什么足,，想像一下，山民招待客人時(shí)會(huì)讓客人怎樣喝酒,，要求客人怎樣吃肉,，對(duì)，這就是農(nóng)家人,，他們會(huì)盡其所有,、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣,。那同學(xué)們想一想,，在作者眼里，這里的足難道還單單指酒菜足嗎,？那還指什么足,？你能把山民的這份淳樸、好客情感通過(guò)讀不折不扣的,，足足的表達(dá)出來(lái)嗎,？自由讀——個(gè)人讀_個(gè)人讀——齊讀，足嗎,？要突出“足” 個(gè)人讀,，齊讀?？吹缴矫袢绱藷崆榈恼写h(yuǎn)方的客人,，同學(xué)們，你們還可以想到那些古詩(shī)文呢,？a,有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂(lè)呼。b,，花徑不曾緣客少,，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。杜甫《客至》

（5）山民對(duì)待詩(shī)人是那樣的熱情,、好客,，而詩(shī)人對(duì)待山民又是怎樣一份情感呢,？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？莫笑是什么意思,？詩(shī)人叫人不要笑什么呢,？對(duì)，這里的酒菜肯定沒(méi)有大酒店里的精致,，由此可見(jiàn),，在詩(shī)人的眼里，他不看重什么,，他看重是什么,？，相信此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸,，這份熱情深深的打動(dòng)了,，同學(xué)們，讓我們通過(guò)朗讀把詩(shī)人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧,！自由讀——個(gè)人——齊讀,。如果我們稍稍改動(dòng)一下李白的詩(shī)，是不是可以表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情,，“桃花潭水深千尺,，不及山民待我情”

（6）同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見(jiàn)了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫(huà)面？又仿佛聽(tīng)見(jiàn)鄉(xiāng)親們和詩(shī)人說(shuō)了些什么,？同桌之間互相說(shuō)說(shuō),。匯報(bào)。

（7）是??！山民無(wú)比敬愛(ài)詩(shī)人，詩(shī)人熱愛(ài)山民,，這是一份多么真摯的情感?。∽屛覀儼堰@兩句詩(shī)連起來(lái)讀,。板書(shū)：情誼真,。

2、引讀：

（1）看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬,，用滿(mǎn)桌豐盛的酒菜熱情的招待自己,，詩(shī)人的心開(kāi)始慢慢地融化了,，讓我們帶著詩(shī)人的感動(dòng)一起再來(lái)讀這兩句詩(shī)——

（2）聽(tīng)著山民淳樸,、真切的話(huà)語(yǔ)，看著鄉(xiāng)親們一張張寫(xiě)滿(mǎn)熱情的臉,，詩(shī)人郁悶的心情頓時(shí)豁然開(kāi)朗,，讓我們一起讀,，讀出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅。

（3）山民敬重詩(shī)人,，詩(shī)人熱愛(ài)山民,，這份真摯的情感始終充盈著整個(gè)場(chǎng)面，他需要我們通過(guò)讀把這幅其樂(lè)融融的畫(huà)面不折不扣再次呈現(xiàn),。一起讀——

１,、受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開(kāi)朗。他騎上毛驢,，流連于山水之間,。出示詩(shī)句，他看到了那些景物,？山重水復(fù),、柳暗花明、山重水復(fù)指的是山巒重重,，山一程,，水一程。水道彎彎,，柳暗花明又指的是什么,？美麗的小山村。這里的疑是什么意思,？能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎,？個(gè)人說(shuō)——同桌說(shuō)。（山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走,，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊,。）

2、在山重水復(fù),，作者以為無(wú)路可走的時(shí)候,，突然他眼前一亮，他看到了什么,？（可以拓展）這景色怎么樣,？板書(shū)：景色秀。

3,、誒,！這眼前之景不正和陸游此時(shí)的心境想吻合嗎？你想想,，陸游被罷官了,，他的心情怎樣？以為陷入了人生的絕境,，但在困境中,，山西村的村民有沒(méi)有嫌棄他?

4,、是啊,！即使走到了路的盡頭,，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理,，即使人生陷入了困境,，你也可能會(huì)絕處逢生?？粗矍暗拿谰?，想著山西村村民的熱情，陸游他對(duì)自己的前途會(huì)有什么新的想法呢,？他除了看到桃紅柳綠,、美麗的小山村外，其實(shí)他還看到什么,？請(qǐng)同學(xué)們用“他還看到什么——”這樣的句式說(shuō)一句話(huà),。（柳暗花明、美麗的小山村,，同樣淳樸的民風(fēng),，新的景象，新的希望）

詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情,，你能把它讀出來(lái)嗎,？（指導(dǎo)朗讀）本來(lái)以為自己是陷入絕境，無(wú)路可走的,，突然發(fā)現(xiàn)一片無(wú)限的風(fēng)光,，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀,？對(duì),，要先先抑后揚(yáng)。個(gè)人讀——齊讀,。

5．在學(xué)習(xí)中,，生活中，你有過(guò)和詩(shī)人相同的感受嗎,？請(qǐng)根據(jù)提示寫(xiě)話(huà),。

出示：

（1）當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解，正為此懊惱時(shí),，＿＿＿＿＿＿,。

（2）當(dāng)你和小伙伴下棋，感覺(jué)無(wú)路可走，打算放棄時(shí),，＿＿＿＿＿＿,。

過(guò)渡：同學(xué)們,，詩(shī)人回歸故里,，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐,，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然,。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力,。這種心境與游境相吻合,，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》,。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首千古流傳的《游山西村》,。

1、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們這首詩(shī)跟《題西林壁》有一個(gè)共同的地方,，是什么呢,？那就是既有美麗的景色描寫(xiě)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理,。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”說(shuō)明什么道理呢？看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)句卻蘊(yùn)含著深刻的道理,，看來(lái),，這句詩(shī)句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由，當(dāng)然,，我們就沒(méi)有理由不記住他了,。一起讀讀這句千古名句。

2,、同學(xué)們,，你愿意把這首千古流傳的古詩(shī)永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎？請(qǐng)趕快把他背下來(lái),，個(gè)人——集體,。

3、對(duì)于古詩(shī),，我們不但要會(huì)背,，還要有感情地朗誦，同學(xué)們自由試試看,，個(gè)人——個(gè)人——集體,。

其實(shí)，還有很多詩(shī)像這樣于寫(xiě)景中蘊(yùn)含著深刻的道理，我們一起來(lái)讀讀下面這首詩(shī),，來(lái)結(jié)束我們今天的這堂語(yǔ)文課,。

出示：登飛來(lái)峰宋·王安石 飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升,。 不畏浮云遮望眼,，只緣身在最高層。

《游山西村》教學(xué)實(shí)錄 游山西村教案一等獎(jiǎng)篇三

1,有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句.

2,能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.

3,能用自己的話(huà)或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境.

4,能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.

5,學(xué)會(huì)一類(lèi)生字. 游山西村教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

能用自己的話(huà)或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.

背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖 字典

教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩(shī),了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感

教學(xué)過(guò)程:

一,、學(xué)習(xí)豚

教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出一類(lèi)生字豚

注意:不要在豚的上面加點(diǎn).

學(xué)生豚:小豬,也泛指豬.

學(xué)生到黑板前寫(xiě)生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.

二,讀詩(shī),整體感知

1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況.

2,個(gè)別讀.

3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字.

4,完成課后練習(xí)1

莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿(mǎn):~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:咨詢(xún)老師

同學(xué)討論

三,再讀詩(shī),感語(yǔ)交流

仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話(huà)或自己喜歡的方式交流自己的感受.

重點(diǎn)理解:山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法:山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)

感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述.

四,熟讀成誦

采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦

五,檢查反饋

檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式

檢查生字識(shí)記情況

檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況

六,作業(yè)布置

繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫(huà)編故事配樂(lè)朗誦

搜集有關(guān)作者陸游的生平資料

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾,

豐年留客足雞豚.

山重水復(fù)疑無(wú)路,

柳暗花明又一村.