作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

《游山西村》教學(xué)實錄 游山西村教案一等獎篇一

這是一首紀游詩,，記錄了詩人乾道三年(公元1167年)罷官歸故里后一次到山西村游賞的經(jīng)歷。詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線,，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性,，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情,。

第一、二行詩寫不要笑話農(nóng)人田家的臘酒渾濁不清,，豐收年景款待客人,，菜肴盡夠豐盛。一個“足”字,，表達了農(nóng)家款待客人時盡其所有的盛情,。第三,、四行詩寫山巒重重,，水道彎彎,，正疑無路可走,，突然出現(xiàn)柳陰深深,，鮮花簇簇,，眼前又是一個山村,。

“山窮水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”,，善狀難寫之景,，又于寫景中寓有一定的哲理,，成為千古傳唱的名句。現(xiàn)在常用以形容陷入困境,，似已無望,，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機,，增強克服困難的信心,。

1．能正確、流利,、有感情朗讀古詩,，背誦并默寫。

2．品讀重點詞語,，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情,。

3．理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思,，嘗試加以運用,。

借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思,，感悟詩境,。

體會“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想,。

上一堂課學(xué)習(xí)了《題西林壁》,，我想檢查一下同學(xué)們會不會背誦這首詩。個人背——齊背,。

1．今天,，我們學(xué)習(xí)第二首古詩《游山西村》。作者是陸游,，你們都讀過陸游的那些詩呢,？

陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號放翁,，今浙江紹興人,，南宋著名詩人。他出生于北宋末年,，一生處于國家動亂,、人民苦難的嚴重關(guān)頭。他能文能武,，主張抗金,，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇,，是一位受人敬仰的愛國詩人,。

2．“山西村”在什么地方,？“游山西村”是什么意思？

1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)詩的方法,。

2．學(xué)生結(jié)合注釋,，自由閱讀，自主思考,。教師巡視指導(dǎo),。

3．指名讀詩，正音,。

4．集體交流：能讀懂哪些,？還有哪些不懂？教師相機進行指導(dǎo),。

（1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠方來的客人呢,？出示古詩的一二兩句。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁,，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）

請同學(xué)們再去反復(fù)地讀這兩句詩,，告訴老師你讀到了什么？能抓住重點詞進行品讀嗎,？也就是說你從那些關(guān)鍵詞中體會到了山民的熱情,。

預(yù)設(shè)：“足”是什么意思？指什么足,，想像一下，山民招待客人時會讓客人怎樣喝酒,，要求客人怎樣吃肉,，對，這就是農(nóng)家人,，他們會盡其所有,、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣,。那同學(xué)們想一想,，在作者眼里，這里的“足”難道單單指酒菜足嗎,？那還指什么足,？你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀不折不扣的,，足足的表達出來嗎,？

自由讀——個人讀_個人讀——齊讀。

山民對待詩人是那樣的熱情,、好客,，而詩人對待山民又是怎樣一份情感呢,？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來談?wù)勀愕捏w會嗎？莫笑是什么意思,？詩人叫人不要笑什么呢,？對，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致,，由此可見,，在詩人的眼里，他不看重什么,，他看重是什么,？，相信此刻詩人已被山民這份淳樸,，這份熱情深深的打動了,，同學(xué)們，讓我們通過朗讀把詩人內(nèi)心的這份感動表達出來吧,！自由讀——個人——齊讀,。

同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個畫面？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么,？同桌之間互相說說,。匯報。

（2）受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗,。他騎上毛驢,，流連于山水之間。出示詩句,，他看到了那些景物,？山重水復(fù)、柳暗花明,、山重水復(fù)指的是山巒重重,，山一程，水一程,。水道彎彎,，柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村,。這里的疑是什么意思,？能說說這兩句詩的意思嗎？個人說——同桌說,。（山重水復(fù)真好像已無路可走,，柳暗花明處又冒出一個村莊。）

是啊,！即使走到了路的盡頭,，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理,，即使人生陷入了困境,，你也可能會絕處逢生。

詩人此時的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情,，你能把它讀出來嗎,？（指導(dǎo)朗讀）本來以為自己是陷入絕境，無路可走的,，突然發(fā)現(xiàn)一片無限的風(fēng)光,，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀,？對,，要先先抑后揚。個人讀——齊讀,。

1．大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們這首詩跟《題西林壁》有一個共同的地方,，是什么呢？那就是既有美麗的景色描寫,，又蘊含著深刻的哲理,。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”說明什么道理呢,？看似簡簡單單的詩句卻蘊含著深刻的道理,，看來，這句詩句能成為千古絕唱絕對有它自己的理由,，當然,，我們就沒有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句,。

2．同學(xué)們，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠留為自己的記憶嗎,？請趕快把它背下來,。個人——集體。

3．對于古詩,，我們不但要會背,，還要有感情地朗誦，同學(xué)們自由試試看,，個人——個人——集體,。

1．背誦、默寫《游山西村》,。

2．結(jié)合生活事例,，說說你是怎么理解“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”這句詩的意思。

《游山西村》教學(xué)實錄 游山西村教案一等獎篇二

1,、能真確,、流利、有感情朗讀古詩,，背誦并默寫,。

2、品讀重點詞語,，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情,。

3、理解“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”層意思,，嘗試加以運用。

1,、感悟詩歌所表達的思想感情,。

2、領(lǐng)悟詩中名句的含義及蘊含的哲理,；理解,、背誦、默寫全詩,。

領(lǐng)悟詩中名句的含義及蘊含的哲理,；理解、背誦,、默寫全詩,。

1、上一堂課和大家一起學(xué)習(xí)《題西林壁》,，我想檢查一下同學(xué)們會不會背誦這首詩,，個人背——齊背。

2,、今天,，我們學(xué)習(xí)第二首古詩《游山西村》，作者是陸游,，你們都讀過陸游的那些詩呢,？《秋葉出籬門迎涼有感》《示兒》能談?wù)勀銓υ娙岁懹蔚牧私鈫幔砍鍪菊n件：陸游（1125—1210）字務(wù)觀,，號放翁,，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年,，一生處于國家動亂,、人民苦難的嚴重關(guān)頭。他能文能武,，主張抗金,，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇,，是一位受人敬仰的愛國詩人,。

3、山西村在什么地方,？山西村只是一個山村,，作者去一個山村游玩會有什么新的收獲呢？請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩,，并劃出詩中的生字,。要求把詩讀通，讀正確,，讀出詩的節(jié)奏,。

4、指名讀,。注意在讀的時候注意節(jié)奏要分明一點,，不能讀斷。出示古詩（表明節(jié)奏）師范讀,，生自由讀,，生齊讀。

5,、學(xué)習(xí)"豚"注意:不要在"豚"的上面加點. 你有什么需要給其他同學(xué)提醒的,？學(xué)生到黑板前寫生字,其他同學(xué)書空，針對生字特點強調(diào)記憶.

1．為了更好地去讀懂課文,，體會詩人內(nèi)心的真實情感,，我們還是先來了解詩人當時寫這首詩時的時代背景。出示寫作背景：詩人陸游,，他曾任隆興府通判,，因極力推助北伐，被罷官,。詩人回歸故里，他此時非常沮喪,，非常郁悶,，途經(jīng)山西村時受鄉(xiāng)親們的熱情邀請而去山西村做客。這首詩就是這個時候?qū)懙摹?/p>

（1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠方歸來的游子呢？出示古詩的一二兩句,。自由讀讀一,、二句詩，然后借助注釋,，說說這兩句詩的'意思,。指名說，同桌相互說,。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁,，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）

（2）請同學(xué)們再去反復(fù)地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么,？

（4）能抓住重點詞進行品讀嗎,？也就是說你從那些關(guān)鍵詞中體會到了山民的熱情。預(yù)設(shè)：“足”是什么意思,？指什么足,，想像一下，山民招待客人時會讓客人怎樣喝酒,，要求客人怎樣吃肉,，對，這就是農(nóng)家人,，他們會盡其所有,、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣,。那同學(xué)們想一想,，在作者眼里，這里的足難道還單單指酒菜足嗎,？那還指什么足,？你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀不折不扣的,，足足的表達出來嗎,？自由讀——個人讀_個人讀——齊讀，足嗎,？要突出“足” 個人讀,，齊讀?？吹缴矫袢绱藷崆榈恼写h方的客人,，同學(xué)們，你們還可以想到那些古詩文呢,？a,有朋自遠方來,，不亦樂呼,。b，花徑不曾緣客少,，蓬門今始為君開,。杜甫《客至》

（5）山民對待詩人是那樣的熱情、好客,，而詩人對待山民又是怎樣一份情感呢,？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來談?wù)勀愕捏w會嗎？莫笑是什么意思,？詩人叫人不要笑什么呢,？對，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致,，由此可見,，在詩人的眼里，他不看重什么,，他看重是什么,？，相信此刻詩人已被山民這份淳樸,，這份熱情深深的打動了,，同學(xué)們，讓我們通過朗讀把詩人內(nèi)心的這份感動表達出來吧,！自由讀——個人——齊讀,。如果我們稍稍改動一下李白的詩，是不是可以表達詩人此時的心情,，“桃花潭水深千尺,，不及山民待我情”

（6）同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個畫面？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么,？同桌之間互相說說,。匯報。

（7）是??！山民無比敬愛詩人，詩人熱愛山民,，這是一份多么真摯的情感?。∽屛覀儼堰@兩句詩連起來讀,。板書：情誼真,。

2、引讀：

（1）看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬,，用滿桌豐盛的酒菜熱情的招待自己,，詩人的心開始慢慢地融化了,，讓我們帶著詩人的感動一起再來讀這兩句詩——

（2）聽著山民淳樸、真切的話語,，看著鄉(xiāng)親們一張張寫滿熱情的臉，詩人郁悶的心情頓時豁然開朗,，讓我們一起讀,，讀出詩人內(nèi)心的喜悅。

（3）山民敬重詩人,，詩人熱愛山民,，這份真摯的情感始終充盈著整個場面，他需要我們通過讀把這幅其樂融融的畫面不折不扣再次呈現(xiàn),。一起讀——

１,、受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢,，流連于山水之間,。出示詩句，他看到了那些景物,？山重水復(fù),、柳暗花明、山重水復(fù)指的是山巒重重,，山一程,，水一程。水道彎彎,，柳暗花明又指的是什么,？美麗的小山村。這里的疑是什么意思,？能說說這兩句詩的意思嗎,？個人說——同桌說。（山重水復(fù)真好像已無路可走,，柳暗花明處又冒出一個村莊,。）

2、在山重水復(fù),，作者以為無路可走的時候,，突然他眼前一亮，他看到了什么,？（可以拓展）這景色怎么樣,？板書：景色秀。

3,、誒,！這眼前之景不正和陸游此時的心境想吻合嗎,？你想想，陸游被罷官了,，他的心情怎樣,？以為陷入了人生的絕境，但在困境中,，山西村的村民有沒有嫌棄他?

4,、是啊,！即使走到了路的盡頭,，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理,，即使人生陷入了困境,，你也可能會絕處逢生?？粗矍暗拿谰?，想著山西村村民的熱情，陸游他對自己的前途會有什么新的想法呢,？他除了看到桃紅柳綠,、美麗的小山村外，其實他還看到什么,？請同學(xué)們用“他還看到什么——”這樣的句式說一句話,。（柳暗花明、美麗的小山村,，同樣淳樸的民風(fēng),，新的景象，新的希望）

詩人此時的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情,，你能把它讀出來嗎,？（指導(dǎo)朗讀）本來以為自己是陷入絕境，無路可走的,，突然發(fā)現(xiàn)一片無限的風(fēng)光,，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀,？對,，要先先抑后揚。個人讀——齊讀,。

5．在學(xué)習(xí)中,，生活中，你有過和詩人相同的感受嗎,？請根據(jù)提示寫話,。

出示：

（1）當你做一道應(yīng)用題百思不得其解,，正為此懊惱時，＿＿＿＿＿＿,。

（2）當你和小伙伴下棋,，感覺無路可走，打算放棄時,，＿＿＿＿＿＿,。

過渡：同學(xué)們，詩人回歸故里,，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐,，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然,。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力,。這種心境與游境相吻合,，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》,。讓我們再來讀讀這首千古流傳的《游山西村》,。

1、大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們這首詩跟《題西林壁》有一個共同的地方,，是什么呢,？那就是既有美麗的景色描寫，又蘊含著深刻的哲理,。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”說明什么道理呢？看似簡簡單單的詩句卻蘊含著深刻的道理,，看來,，這句詩句能成為千古絕唱絕對有它自己的理由，當然,，我們就沒有理由不記住他了,。一起讀讀這句千古名句。

2,、同學(xué)們,，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠留為自己的記憶嗎？請趕快把他背下來,，個人——集體,。

3、對于古詩,，我們不但要會背,，還要有感情地朗誦,，同學(xué)們自由試試看，個人——個人——集體,。

其實,，還有很多詩像這樣于寫景中蘊含著深刻的道理，我們一起來讀讀下面這首詩,，來結(jié)束我們今天的這堂語文課,。

出示：登飛來峰宋·王安石 飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升,。 不畏浮云遮望眼,，只緣身在最高層。

《游山西村》教學(xué)實錄 游山西村教案一等獎篇三

1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.

2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴大知識面.

3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.

4,能發(fā)表對詩的獨特見解.

5,學(xué)會一類生字. 游山西村教案教學(xué)設(shè)計精品

能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨特見解.

背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖 字典

教學(xué)時數(shù) 二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感

教學(xué)過程:

一,、學(xué)習(xí)豚

教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚

注意:不要在豚的上面加點.

學(xué)生豚:小豬,也泛指豬.

學(xué)生到黑板前寫生字,針對生字特點強調(diào)記憶.

二,讀詩,整體感知

1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況.

2,個別讀.

3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會的字.

4,完成課后練習(xí)1

莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:咨詢老師

同學(xué)討論

三,再讀詩,感語交流

仔細讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.

重點理解:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚的寫法:山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚

感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述.

四,熟讀成誦

采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦

五,檢查反饋

檢查背誦情況:個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式

檢查生字識記情況

檢查對重點字,句的理解情況

六,作業(yè)布置

繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦

搜集有關(guān)作者陸游的生平資料

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾,

豐年留客足雞豚.

山重水復(fù)疑無路,

柳暗花明又一村.