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2023年兒童發(fā)展指南培訓(xùn) 兒童發(fā)展指南的作用(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-15 00:32:36
2023年兒童發(fā)展指南培訓(xùn) 兒童發(fā)展指南的作用(九篇)
時(shí)間:2024-07-15 00:32:36     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。

兒童發(fā)展指南培訓(xùn)兒童發(fā)展指南的作用篇一

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》不僅是一份指導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)的重要的綱領(lǐng)文件,,也是一個(gè)風(fēng)向標(biāo),,它具體的說明了3-6歲學(xué)齡前兒童的發(fā)展水平和能力,為教師和家長(zhǎng)們提供了很好的參考和借鑒,。

通過學(xué)習(xí)了社會(huì)領(lǐng)域部分,,我了解了在幼兒園期間,老師的責(zé)任和任務(wù)是多么的重要,。3-6歲是幼兒人格,、性格、社交能力發(fā)展的重要時(shí)期,,老師的正確引導(dǎo)和細(xì)心的觀察會(huì)促使幼兒各方面朝好的方向發(fā)展,。老師不僅要幫助幼兒學(xué)會(huì)如何與同伴交往,而且還要教會(huì)幼兒基本的社會(huì)行為規(guī)范,,讓幼兒習(xí)得現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所必須掌握的社會(huì)技能,。

教師要用正確的價(jià)值觀、人生觀引導(dǎo)幼兒往好的方向發(fā)展,,培養(yǎng)關(guān)愛他人,、誠實(shí)自信、自尊自愛等等優(yōu)秀品質(zhì),。孩子的發(fā)展在時(shí)時(shí)刻刻的進(jìn)行著,,在幼兒園學(xué)習(xí)生活的時(shí)間里,可能前一刻變現(xiàn)如此,,下一刻又因?yàn)槟臣禄蛘吣硞€(gè)人而發(fā)生改變,。所以作為老師要時(shí)刻注意孩子的表現(xiàn),哪怕是一個(gè)小小的表情和動(dòng)作,,都可能預(yù)示著某種變化,。在對(duì)老師的“五心”要求中,最難做到的也就是這個(gè)細(xì)心了,。如果一個(gè)小朋友因?yàn)槟臣∈率艿絺?,他可能沒有跟老師說,只是默默的自己承受,,但老師沒有發(fā)現(xiàn),,沒有及時(shí)的開導(dǎo),那么可能會(huì)導(dǎo)致這名幼兒性格更加孤僻或者采取消極的方式解決問題,,發(fā)泄情緒,。因?yàn)楹⒆拥氖欠怯^還沒有完全確立,,很多事情需要大人進(jìn)行引導(dǎo)或者判斷,所以對(duì)孩子們的細(xì)心觀察是教師的最重要的工作任務(wù),。

其實(shí)不光是幼兒發(fā)展的社會(huì)領(lǐng)域部分,,各個(gè)領(lǐng)域都需要老師們的細(xì)心觀察,正確的引導(dǎo),。幼兒是一本本不斷不斷變換內(nèi)容的書,,需要我們細(xì)細(xì)翻閱,仔細(xì)品讀,。

兒童發(fā)展指南培訓(xùn)兒童發(fā)展指南的作用篇二

通過學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的社會(huì)部分,,讓我了解了3-6歲兒童在社會(huì)領(lǐng)域,,學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),,建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,樹立正確的教育觀念和科學(xué)養(yǎng)育態(tài)度,。

幼兒的早期教育很重要,,幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn),,更要高度重視幼兒的心理健康,。尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,鼓勵(lì)幼兒自理,、自立,。社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程,應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,,幼兒園,、家庭和社會(huì)密切合作,協(xié)調(diào)一致,,共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成,。

《指南》的社會(huì)部分提到5~6歲的目標(biāo)是想辦法吸引同伴和自己一起游戲,活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,,遇到困難能一起想辦法克服,,知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣,能傾聽和接受別人的意見,,不能接受時(shí)會(huì)說明理由,。由此我想到了,班里的每周都有玩具分享活動(dòng)正是給了孩子們一個(gè)自由寬松的與同伴交流的機(jī)會(huì),。孩子們從家里帶來一樣自己喜歡的玩具和同伴分享,,分享的過程就是一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì)??戳恕吨改稀?,我覺得好多在教育教學(xué)過程中的實(shí)際情況,可以對(duì)照?qǐng)?zhí)行,并根據(jù)情況調(diào)整自己的教學(xué)行為,,其中的目標(biāo)都能細(xì)化到我們可操作的程度,,對(duì)于我們教師來說不是空口說大道理,比較實(shí)在,,有可操作性,,對(duì)我的日常教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女居多,,每個(gè)都很有個(gè)性,,要么任性、要么野蠻,、要么以自我為中心,。或出現(xiàn)孤僻,,難以合群,,或出現(xiàn)個(gè)性太強(qiáng),聽不進(jìn)不同意見,,不會(huì)尊重他人,,難以與人合作完成任務(wù)。那作為一名幼兒教師,,如何去培養(yǎng)孩子的人際交能力呢?通過學(xué)習(xí)《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會(huì)領(lǐng)域,,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

《指南》中指出兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程,。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,,也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中,,不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處,,也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人,,不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力,。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的,。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用,,避免簡(jiǎn)單生硬的說教。

首先我們應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)分享,。在我們多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中,,最受歡迎的孩子往往不是最漂亮的,也不是最能說會(huì)講的,,而是有好東西能夠想到朋友,,和朋友分享的孩子,,也就是表現(xiàn)比較“大方”的孩子。有的時(shí)候我們與孩子聊天的時(shí)候孩子們常常說說自己喜歡誰誰誰,,問其原因的時(shí)候可能是那個(gè)小朋友和她一起玩的積木或是一起玩了橡皮泥,,或是那個(gè)小朋友給了她一張小卡片,可見,,孩子們對(duì)分享很在意,,如果有人對(duì)她們以分享的方式示好,那個(gè)人將會(huì)受到歡迎,,反之亦然,。如果孩子們從小能夠?qū)W會(huì)分享,這將是他一生受用不盡的財(cái)富,。

其次我們應(yīng)該讓孩子充滿自信,。自信有時(shí)候來自孩子的天性,但往往在后天生活中,,有些孩子的自信由于種種原因被削弱,。在人際交往中,自信非常重要,。自信從哪里來,其實(shí)自信從實(shí)踐中來,。教師應(yīng)多給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì),,讓孩子的生活豐富起來,不斷的積累知識(shí),,不斷的實(shí)踐和鍛煉,,孩子才會(huì)更加自信而充滿智慧。

最后我們還應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人,。每個(gè)人在交往中都希望得到對(duì)方的支持和認(rèn)同,,孩子們也一樣。在交往中,,孩子們總會(huì)對(duì)向自己示好的一方抱有好感,。我們要告訴孩子,既然我們?cè)趦?nèi)心對(duì)交往的朋友有這樣的要求,,對(duì)方必然也會(huì)對(duì)我們提出這樣的要求,,這就要求我們?cè)谄谕玫礁嗟馁澝赖耐瑫r(shí)能夠去贊美別人,讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞別人,。這一點(diǎn)對(duì)很多孩子非常重要,,只因,我們現(xiàn)在很多家庭的孩子是獨(dú)生子女,,孩子們往往在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中,,享受著贊美,,卻忽略了如何去欣賞別人。

總之,,我們對(duì)于孩子的人際交往應(yīng)當(dāng)非常重視,,作為孩子的啟蒙老師,我們應(yīng)當(dāng)給孩子們最正確的引導(dǎo)和關(guān)注,,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo),,讓他們?cè)趯?shí)踐中充分運(yùn)用我們對(duì)他們的賦予,而最終變成為他自己的交際技巧,。

兒童發(fā)展指南培訓(xùn)兒童發(fā)展指南的作用篇三

此次疫情期間,,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,雖然此前已經(jīng)閱讀過,,但好書不厭百回讀,,我又進(jìn)行了通讀、理解,?!吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,,11個(gè)子領(lǐng)域,、32個(gè)教學(xué)目標(biāo)、87條教學(xué)建議,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲,、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,,其中教育建議部分對(duì)我的啟示最大,。

1、營(yíng)造溫暖,、輕松的環(huán)境,,讓幼兒形成安全感和信賴感。對(duì)于小班幼兒剛進(jìn)園的時(shí)候,,由于環(huán)境陌生,,又哭又鬧,,不哭的孩子已跟著哭了,有嚴(yán)重的分離焦慮,?!吨改稀方o我們的建議是:教師要保持良好的情緒狀態(tài),以積極,、愉快的情緒影響幼兒;以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)、接納他們的個(gè)體差異,,不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較,。這樣就能給孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖的心理環(huán)境,讓孩子對(duì)這個(gè)陌生的地方,、陌生的人產(chǎn)生好感,,幫助孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境。例如有些孩子比較內(nèi)向,,不愿與別人交流,,我們應(yīng)該以欣賞的態(tài)度去對(duì)待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),,將其放大化,,讓孩子對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)并感到滿足。

2,、怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子,。小班的孩子由于自控能力差,好奇心強(qiáng),。不管什么東西都想摸。所以經(jīng)常犯錯(cuò)誤,,《指南》給我們的建議是:幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理,,不歷聲斥責(zé),更不能打罵,。幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制,,等平靜后告訴他什么行為是可以接受的。

3,、應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的發(fā)展,,注重個(gè)體差異。孩子們來自不同的家庭,,全班孩子之間存在個(gè)體差異,,作為教師,我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的發(fā)展,,接納孩子的個(gè)體差異,,不做橫向比較,。每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),不準(zhǔn)用“像不像”,、“好不好”等評(píng)價(jià)幼兒的作品,,每一個(gè)孩子都有他獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和獨(dú)創(chuàng)性。

4,、尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律,。我們的家長(zhǎng)不管孩子有沒有這方面的興趣、愛好,,是不是適合自己孩子年齡段的特點(diǎn),,我們班的家長(zhǎng)中也存在著這種問題,他們關(guān)心的是孩子認(rèn)識(shí)了多少字,,會(huì)寫多少數(shù)字,。我們不能滿足家長(zhǎng)的要求,以家長(zhǎng)為中心,,違背幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,。不考慮幼兒的年齡特點(diǎn),身體發(fā)育,,強(qiáng)加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符的內(nèi)容,。孩子應(yīng)該有嬉笑游樂的快樂童年,這不僅是對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé),,也是對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)負(fù)責(zé),。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),在工作中,,我會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際,。我想,我們的孩子一定有一個(gè)天真,、快樂,、游戲的童年。

兒童發(fā)展指南培訓(xùn)兒童發(fā)展指南的作用篇四

回頭反思自己對(duì)孩子三年多的教育,,確實(shí)能找到科學(xué)的規(guī)律,,也有很大的改進(jìn)空間,比照《指南》和孩子在幼兒園收到的教育,,我們深有體會(huì),。

記得剛剛將孩子送入幼兒園時(shí),我們的感覺很復(fù)雜,,幾分興奮:因?yàn)楹⒆舆~向了人生第一個(gè)大集體;幾分不舍:孩子從此不能時(shí)時(shí)刻刻見到親人了;幾分擔(dān)心:孩子在集體環(huán)境中是否適應(yīng),,休息、吃飯好不好,,和小朋友打鬧怎么辦?慢慢的,,通過一次次家長(zhǎng)會(huì)老師耐心的講解,,我們消除了顧慮。

《指南》告訴我們孩子每個(gè)發(fā)展階段應(yīng)當(dāng)注意的各個(gè)方面,,在幼兒園老師是這樣教的,,回到家里我們也開始照著做,一段時(shí)間后,,我們欣喜的看到了孩子自身發(fā)生的變化,,從一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的淘氣小孩變成了懂禮貌,守秩序的好孩子,,這需要感謝老師的辛勤努力,。我們也體會(huì)到,從小對(duì)小孩的科學(xué)教育非常重要,,只要用心,,就會(huì)看到成效。在此,,我們非常樂意將自己對(duì)《指南》的理解和大家分享,。

1、循序漸進(jìn),,充分尊重小孩的學(xué)習(xí)品質(zhì)

孩子的學(xué)習(xí)往往是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),,在游戲和日常生活中進(jìn)行的。珍視孩子體現(xiàn)在游戲和生活的童年價(jià)值,。我們家小孩在進(jìn)入小小五班的半年內(nèi),,我們也試著問他,今天老師教什么了,,你學(xué)到什么了?恨不得一開始就讓老師把所有的知識(shí)都交給他,。直到新年的聯(lián)歡會(huì)上,當(dāng)我們看到小朋友們表演的一連串精彩的歌舞時(shí),,我們也隨著音樂跳了起來,。才知道這半年來孩子學(xué)到了什么,看著他們?cè)谟螒蚝蜕钪锌鞓烦砷L(zhǎng),,我們被深深的感動(dòng)。

孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段都有每個(gè)階段的特點(diǎn),,急于求成是不可行的,。聽說在未來幼兒園會(huì)有藝術(shù)、音樂,、英語的學(xué)習(xí),,還會(huì)有跨園的籃球聯(lián)賽,我們不禁又有些迫不及待了,,相信孩子會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來的,。

2,、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),培養(yǎng)小孩正確的人際交往關(guān)系

在上幼兒園之前,,大多數(shù)孩子都是父母和雙方老人六個(gè)人捧著,,孩子對(duì)社會(huì)領(lǐng)域是陌生的,在人際交往方面有時(shí)不能很好地處理,。關(guān)心和尊重他人,,這是《指南》中所強(qiáng)調(diào)的,這點(diǎn)我們也深有體會(huì),。

家長(zhǎng)需要起到模范作用,,家長(zhǎng)在生活中能夠正確控制自己的情緒,正確處理人際關(guān)系,。小孩會(huì)視大人為榜樣而模仿,,反之,壞的脾氣會(huì)影響到小孩成長(zhǎng),。小孩在集體生活中偶爾不遵守規(guī)矩,,和小朋友發(fā)生沖突等,老師都教他去直面面對(duì),,積極去道歉,,或是象征性的補(bǔ)償,或是指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商,、交換,、輪流玩、合作等方式解決沖突,。孩子從小學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),,未來才能更好地融入真正的大社會(huì)。

3,、自主教育,,鼓勵(lì)小孩的主動(dòng)性和創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的教育模式是培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能而忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)?!吨改稀分刑岬健坝變涸诨顒?dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)”,。孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣是初期學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在這一階段,,無論孩子做的如何,,都應(yīng)該積極鼓勵(lì)。目前市面上針對(duì)3歲后幼兒的啟蒙讀本種類繁多,,有講寓言故事的,、有認(rèn)漢字的、有認(rèn)英語單詞的、還有手繪本,,我們家孩子總是喜歡挑幾本,,自己翻來覆去的看。

我們?cè)谒耙步o他講故事,,書中有他最感興趣的迪士尼和熊出沒,,每一個(gè)人物角色都爛熟于心。我認(rèn)為,,在自主教育方面的投入,,比強(qiáng)迫孩子上各種興趣班,效果要來的更好,。

4,、珍視童年,引導(dǎo)孩子走個(gè)性發(fā)展之路

記得在自己小時(shí)候,,父母總是監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)成績(jī),,嚴(yán)管各種業(yè)余愛好。小學(xué)棒球隊(duì)參加了一個(gè)月被強(qiáng)令退出,,從小學(xué)習(xí)的國畫也因?yàn)橹锌级饾u淡忘,,個(gè)人的發(fā)展就像一顆被砍去旁枝的大樹,只能朝著天空生長(zhǎng),。

當(dāng)我們?yōu)槿烁改?,時(shí)代已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)個(gè)性化時(shí)期,孩子的教育注重創(chuàng)造力和感性發(fā)展,。同時(shí),,市面上形形色色的興趣班比比皆是。孩子未來是向?qū)_€是多發(fā)展,,我們也考慮了很多,。

通過《指南》,我們了解了家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,,不能用自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判孩子,,更不能為追求自己的夢(mèng)想對(duì)孩子進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練。每個(gè)孩子在這一時(shí)期都是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期,,未來的發(fā)展,,要看自身的條件和興趣。劉翔的成功,,憑的是獨(dú)一無二的天賦;朗朗的成功,,憑的是對(duì)音樂無限的興趣。作為家長(zhǎng)所做的應(yīng)該是積極引導(dǎo),,并創(chuàng)造有利條件,每個(gè)孩子的發(fā)展方向,上什么興趣班,,要和孩子商量,,切勿出現(xiàn)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的狀況。

最后,,我要強(qiáng)調(diào)的是,,現(xiàn)在大多數(shù)父母工作繁忙,孩子日常都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶,。珍惜和孩子在一起的每一刻,,因?yàn)樗麄兒芸炀蜁?huì)長(zhǎng)大。

兒童發(fā)展指南培訓(xùn)兒童發(fā)展指南的作用篇五

《指南》中指出語言是交流和思維的工具,。幼兒期是語言發(fā)展,,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域,,對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響,。我們深入地學(xué)習(xí)了《指南》后,更加清楚地認(rèn)識(shí)到該領(lǐng)域每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),。教育建議則給我們的老師提出了一些合理化的建議,,具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,。

《指南》中建議:提供一定數(shù)量,、符合幼兒年齡圖書,適合中班的有:《好朋友》,、《一口袋的吻》,、《爺爺一定有辦法》、《兩條彩虹》,;大班的幼兒已具備探究心理,,愛獨(dú)立思考、尋求答案,,他們喜歡較長(zhǎng)的情節(jié)復(fù)雜的故事,,內(nèi)容要富有想象力、創(chuàng)造性,,推理判斷性強(qiáng)的故事,,也可選擇一些知識(shí)類的故事,滿足他們的探究心理,,適合大班的又有:《搬過來搬過去》,、《一根羽毛也不能動(dòng)》、《勇氣》,、《美麗的夢(mèng)想》等,。這些兒童文學(xué)作品有利于他們的語言表達(dá)能力,、觀察力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展,,大班的孩子特別喜歡,。

適時(shí)符合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),符合當(dāng)前情景的閱讀內(nèi)容才能使幼兒產(chǎn)生共鳴,。如對(duì)于初入園的小班孩子,,常常會(huì)因不適而出現(xiàn)焦慮、哭鬧等現(xiàn)象,,此時(shí)我們就選擇了《我也想要抱一抱》,、《魔法親親》、《一口袋的吻》這樣專門為了幫助孩子解決分離焦慮而寫的趣味故事,,引導(dǎo)孩子在集體面前大膽的表述自己的想法和感受,,從而發(fā)展幼兒的語言能力。我們通過趣味性的故事活動(dòng),,逐漸幫助小班的孩子克服分離焦慮,。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子特別喜歡觀察操場(chǎng)上的蚯蚓時(shí),老師適時(shí)跟孩子一起閱讀《蚯蚓的日記》這個(gè)故事,,這是一本很有趣的圖畫書,,以日記方式,寫出了小蚯蚓的觀察及思考,。從小蚯蚓的觀點(diǎn)看世界,,記錄了學(xué)校、家庭和朋友之間的生活點(diǎn)滴,,同時(shí)也在幽默地傳達(dá)有關(guān)不同生物和地球的相關(guān)知識(shí),。幫助孩子培養(yǎng)樂觀、正向的態(tài)度,,及多元思考的習(xí)慣,。根據(jù)孩子的興趣點(diǎn),適時(shí)提供閱讀內(nèi)容,,使孩子在閱讀故事中獲得了最初的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),。我們還應(yīng)追隨主題開展,適時(shí)地不斷地更新,、豐富幼兒感興趣的圖書,,為幼兒提供多種領(lǐng)域的內(nèi)容,有科學(xué)的,、社會(huì)的,、健康的等方面,涉及的范圍廣泛,。和他們一起查閱圖書資料,,讓他們感受圖書的作用,,體會(huì)閱讀的樂趣,獲得多元發(fā)展,。

我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)語言區(qū)游戲環(huán)境,,營(yíng)造快樂語言閱讀氛圍。選擇遠(yuǎn)離熱鬧的游戲區(qū)域,,利用活動(dòng)室光線充足、環(huán)境安靜的一個(gè)角落,,設(shè)立特色語言區(qū),,放置圖書架、軟墊,、鋪一塊地毯,,投放多樣化的可供幼兒選擇取放的圖書,讓幼兒一坐下來,,就有一種安靜舒適的感覺,,能較好地讓幼兒專注于書,不受其它事物干擾,,保證幼兒自主閱讀,。

我們?cè)谡Z言區(qū)內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)潛移默化地學(xué)習(xí)與自己生活、經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的知識(shí),,創(chuàng)設(shè)趣味互動(dòng)的語言操作材料,,如故事盒、接龍,、排圖講述,、手偶、指偶,、紙袋故事表演,、猜謎、連連看,、我演你來猜,、趣味語言游戲等,并隨著主題發(fā)展不斷更新語言區(qū)內(nèi)的操作材料,,讓幼兒自由選擇活動(dòng)材料進(jìn)行游戲,,充分感受語言的蘊(yùn)意,真正享受語言活動(dòng)的樂趣,。

給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、自主的語言心理環(huán)境很重要。

《指南》中建議:尊重和接納幼兒的說話方式,,無論幼兒的表達(dá)水平如何,,都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng),。為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣。每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,,談?wù)撍麄兏信d趣的話題,,詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等。

我們要把握關(guān)鍵詞:認(rèn)真傾聽積極回應(yīng)交流互動(dòng)

成人對(duì)幼兒閱讀行為的關(guān)注和贊賞,,是幼兒獲得持續(xù)閱讀行為的最佳動(dòng)力,。鼓勵(lì)幼兒積極地表述閱讀到的內(nèi)容和知識(shí),教師都需要仔細(xì)傾聽,,表示贊賞的表情與動(dòng)作的鼓勵(lì),。

我們盡可能與每個(gè)孩子交流,自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá),。

兒童發(fā)展指南培訓(xùn)兒童發(fā)展指南的作用篇六

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為目標(biāo),,并且體現(xiàn)了促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育理念,它就像“指南針”為教師指引了教育教學(xué)的方向,。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐對(duì)《指南》社會(huì)領(lǐng)域中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有一些自己思考,。

幼兒社會(huì)性是在游戲、觀察,、學(xué)習(xí),、模仿、體驗(yàn)中發(fā)展起來的,。它不像語言,,美術(shù)、音樂通過一節(jié)活動(dòng)就可學(xué)會(huì)一首兒歌,、畫一幅畫或?qū)W會(huì)唱一首歌,,它是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程。在日常生活中,,教師要積極創(chuàng)設(shè)幼兒交往的機(jī)會(huì),,讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,體會(huì)交往的樂趣,。如多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì),,鼓勵(lì)他們自主選擇,、自由結(jié)伴開展活動(dòng);利用相關(guān)的圖書,、故事,,結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn),和他們討論什么樣的行為受大家歡迎;當(dāng)幼兒與同伴矛盾或沖突時(shí),,指導(dǎo)他嘗試試用協(xié)商,、交換、輪流,、合作等方式解決等;多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng),,讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性,,學(xué)習(xí)分工合作。

在幼兒日常的各種活動(dòng)中,,我覺得角色游戲是能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效教育途徑之一,。一方面愛玩游戲是幼兒的天性,游戲最能發(fā)揮幼兒的主體性,。另一方面是在角色游戲的過程中幼兒的行為,、語言等能反映幼兒已有的社會(huì)認(rèn)識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn),。角色游戲中的每個(gè)主題都好似一個(gè)“小社會(huì)”,,每個(gè)幼兒在這個(gè)“小社會(huì)”中扮演著不同的社會(huì)角色,以獨(dú)特的方式參與社會(huì)生活,,體驗(yàn)與他人交往的過程,體驗(yàn)不同角色的職責(zé),、情感,。在這過程中幼兒之間會(huì)發(fā)生各種矛盾沖突,遇到各種困難,,還經(jīng)常與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵,,他們需要嘗試、學(xué)習(xí)如何協(xié)商,,如何解決,,如何分享,而教師則在觀察游戲的過程中進(jìn)行適時(shí),、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以促進(jìn)了幼兒人際交往,、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

首先,,角色游戲能增進(jìn)幼兒對(duì)人際間的關(guān)系了解,。

比如小班初期的角色游戲娃娃家,幼兒在游戲中各自扮演著爸爸,、媽媽,、姐姐,在游戲中他們都是各玩各的彼此之間沒有交流,、沒有交往;還時(shí)常為了爭(zhēng)搶玩具與同伴發(fā)生沖突,,但隨著幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的逐步積累、豐富,,他們突破了自我中心局限逐漸愿意和小朋友一起玩,,從游戲中發(fā)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)他人,繼而再將自我和他人區(qū)別開來,,增進(jìn)幼兒對(duì)人際間的關(guān)系了解,。

其次,,角色游戲能幫助幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則,并且遵守基本的行為規(guī)范規(guī)則,。

角色游戲中幼兒通過老師提供的游戲場(chǎng)景,,創(chuàng)設(shè)的游戲情節(jié),模擬成人的語言,、行為來反映他們眼中的社會(huì),,游戲使幼兒從不同的側(cè)面了解社會(huì)、熟悉社會(huì),。例如在玩公共汽車的游戲時(shí),,幼兒知道上車要排隊(duì),不擁擠,,在公共汽車上要給老人,、殘疾人、孕婦,、抱小孩的讓座,,培養(yǎng)幼兒的愛心、責(zé)任心,。又如幼兒在扮演交通警察的過程中,,可以使幼兒了解交通警察的作用,沒有了交通警察會(huì)怎樣,,還可以使幼兒知道一些基本的交通規(guī)則:紅燈停,,綠燈行,走路要走人行道等等,。幼兒在游戲時(shí)通過扮演角色,,履行角色職責(zé),遵守游戲規(guī)則,,在自己的親身體會(huì)中加深了規(guī)則意識(shí),,繼而在日常生活中他們就會(huì)自覺遵守交通規(guī)則,不做一些違法違紀(jì)的事情,。所以通過角色游戲可以促進(jìn)增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)和規(guī)則意識(shí),,也發(fā)展和加強(qiáng)幼兒服從集體的意識(shí),對(duì)于他們將來學(xué)習(xí)一定的社會(huì)行為規(guī)范也是大有益處的,。

再次,,角色游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的提高。

角色游戲?yàn)橛變禾峁┝松鐣?huì)交往的機(jī)會(huì)和交往環(huán)境,,比如小超市游戲的收銀員要和顧客打交道,,小醫(yī)院中醫(yī)生既要和病人打交道,又要和護(hù)士交往。記得有一次在小舞臺(tái)游戲中,,辰辰和若男為了表演節(jié)目而爭(zhēng)搶話筒,,互不相讓,這時(shí)在一邊的“節(jié)目主持人”子皓說:“那辰辰唱歌,,若男跳舞吧”,。一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)由此解決了。在游戲中節(jié)目主持人既要主持好節(jié)目,,又要和表演者,、小觀眾們打好交道,還要維持秩序,,這就需要幼兒具有一些社會(huì)交往能力,。因此在角色游戲中發(fā)現(xiàn)問題時(shí),幼兒要學(xué)著如何參加游戲,,為同伴接受;如何共同商討分配角色;如何與游戲伙伴相互配合,,友好相處,如何合理解決游戲中的糾紛,、沖突等等,,這樣幼兒能夠逐步學(xué)會(huì)與人合作、分享,,自己解決問題的社會(huì)交往技能,使他們從小在面對(duì)問題時(shí)不害怕,、能動(dòng)腦筋主動(dòng)尋求方法解決,。這些都為他們將來踏上社會(huì)后處理良好的人際關(guān)系奠定了一些基礎(chǔ)。

以上這些是我通過學(xué)習(xí)后自己對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展的一些看法,,雖然我覺得角色游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展起促進(jìn)的作用,,特別是對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展有著更為重要的作用,但是幼兒在園的一日生活中其他的各種活動(dòng)也是重要的,,也是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育途徑,。

兒童發(fā)展指南培訓(xùn)兒童發(fā)展指南的作用篇七

20xx年1o月,教育部頒布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》),?!吨改稀分荚趲椭變簣@教師和家長(zhǎng)了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,,實(shí)施科學(xué)的保育和教育,,讓幼兒度過快樂而有意義的童年。下面談一談我學(xué)習(xí)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域后的一些想法,。

隨想一:《指南》指明藝術(shù)教育的實(shí)施方向與方法

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域分為兩大部分,,一是感受與欣賞,二是表現(xiàn)與創(chuàng)造,。每一部分用兩個(gè)要點(diǎn)來闡述,。在每個(gè)要點(diǎn)里再根據(jù)幼兒的三個(gè)年齡段設(shè)定了“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”,,告訴我們?nèi)齻€(gè)年齡段幼兒藝術(shù)教育大致可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平,而達(dá)到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些詳細(xì),、具體的內(nèi)容,為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了藝術(shù)教育具體的實(shí)施方向與方法,。教師知道可以對(duì)不同年齡的孩子有哪些藝術(shù)方面的合理期望,,這樣實(shí)施藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)就更加得心應(yīng)手,同時(shí)也能與家長(zhǎng)進(jìn)行更為科學(xué)的互動(dòng),,幫助幼兒獲得更好的發(fā)展,。

隨想二:在生活中萌發(fā)幼兒美的感受和體驗(yàn)

法國著名雕塑家羅丹有句名言:“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,,不是缺少美,,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!碑?dāng)今繁華奇妙的大干世界里,,美無處不在,關(guān)鍵是培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。因此,,教師和家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒通過參觀、旅行,、散步等方式接觸多種藝術(shù)形式和作品,,接觸山水、田野,、公園,、校園、動(dòng)物,、商店,、街道、展覽館,、民間藝術(shù),、節(jié)日活動(dòng)、民俗文化活動(dòng)等自然環(huán)境和人文景觀中美的事物,,以及體會(huì)生活中的喜,、怒、哀,、樂,。引導(dǎo)幼兒尋找美的事物的特征,并用自己的語言、動(dòng)作等描述它們美的方面,,如顏色,、形狀、形態(tài)等,,學(xué)會(huì)用心靈去發(fā)現(xiàn)美,、感受美和欣賞美。

隨想三:正確處理美術(shù)技能與自主創(chuàng)造的關(guān)系

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”部分的教育建議中指出:“尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。”平時(shí)我們?cè)谟變好佬g(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),,有些幼兒由于缺乏對(duì)事物的認(rèn)識(shí),,又沒有一定的表現(xiàn)技能做基礎(chǔ),他們內(nèi)心豐富的想象難以用美術(shù)的語言進(jìn)行表達(dá),,久而久之他們失去了參加美術(shù)活動(dòng)的興趣,,審美表現(xiàn)力與創(chuàng)造力難以得到發(fā)展。實(shí)際上,,創(chuàng)造力是整體,,技能是這個(gè)整體的部分,創(chuàng)造力與技能決不是互相排斥的,。我們反對(duì)重技能輕創(chuàng)造,,不贊成簡(jiǎn)單地用“像不像”、“好不好”等成人的眼光來評(píng)判幼兒的作品,,把讓幼兒創(chuàng)造力得到發(fā)展放在首位,,同時(shí)也要兼顧技能的訓(xùn)練,使二者完美地統(tǒng)一起來,,最大限度地發(fā)揮幼兒潛在的能力。如:大班美術(shù)活動(dòng)“創(chuàng)意沙畫”,,幼兒經(jīng)歷了實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐的過程,。在幼兒初次自主探索和嘗試用沙子作畫后,教師展示幼兒創(chuàng)作的沙畫作品,,引導(dǎo)大家討論,、交流探索到的堆積、沙漏,、撒,、撥以及變化手指接觸沙子的部位或變化手指多少造成線條粗細(xì)變化等作畫方法及經(jīng)驗(yàn),為幼兒第二次運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)和技能進(jìn)行高一層次的構(gòu)思和創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),。接著,,幼兒在又一次的探索嘗試中不再膽怯、觀望,膽子越來越大,,創(chuàng)作欲望越來越強(qiáng),,創(chuàng)作的手法越來越多,獲得更加具體的操作經(jīng)驗(yàn),,促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。

作為幼兒教育工作者,我們將深入學(xué)習(xí)《指南》,,并將《指南》精神內(nèi)化于心,。同時(shí),通過多種形式和途徑,,讓家長(zhǎng)知道這些科學(xué)的育兒目標(biāo)和方法,,建立起對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,家園共育,,給孩子一個(gè)健康快樂的童年,!

兒童發(fā)展指南培訓(xùn)兒童發(fā)展指南的作用篇八

“指南”其中“指”有指向、指引之意,,“南”有南方,,方向含義,指南原意指向南方,,可比喻辨別正確發(fā)展方向的依據(jù),。而如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》它的誕生,像指南針為愛孩子,、渴望教育好孩子的人們指引了正確的方向,。

在大學(xué)時(shí)經(jīng)常聽老師提及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于它也只是淺顯認(rèn)知,真正接觸學(xué)習(xí)并讓自己感受到它的魅力還是19年初,,剛剛進(jìn)入新環(huán)境,,就要作為教師帶班,很是憂慮,,一起搭班的是以為資歷比較深的老師,,很是明白我的感受,安慰我的同時(shí)交給我一本書,,便是《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,,好好讀一讀,你一定會(huì)有收獲,,這是她給我的原話,,之后自己無論在教學(xué)還是玩游戲,亦或是與幼兒相處中總會(huì)有意去思考這個(gè)階段孩子應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),,這個(gè)游戲目的發(fā)展孩子哪方面的領(lǐng)域,,這個(gè)孩子與人交往或語言能力如何......之后來到新教師培訓(xùn)課堂,、再進(jìn)入一幼,深切體會(huì)到了《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的重要性,。幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo),,教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。我對(duì)《指南》有了更深的理解,。

一,、《指南》是《綱要》的具體與拓展

提及《指南》我們就會(huì)想到《綱要》,兩者都將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。包括各領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容發(fā)展要求與目標(biāo)以及教育建議。但《指南》相對(duì)于《綱要》相比,,更詳細(xì),、更具體。其中的教育建議更給了我們一些合理化的可以實(shí)施的方法,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》,,不斷充實(shí)自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展,。

二、《指南》是教師及家長(zhǎng)的方向盤

對(duì)于教師及家長(zhǎng)來說,,《指南》是方向盤,,為我們指引幼兒教育發(fā)展的方向,它在不同領(lǐng)域中給予目標(biāo)與要求并賦予教育建議,,給出了行之有效的引導(dǎo)方法,,幫助我們了解幼兒在某一年齡階段應(yīng)達(dá)到的能力與水平,從而看到幼兒教育發(fā)展的可能性,。

三,、通過學(xué)習(xí)《指南》,我們要清楚:

1.幼兒園教學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

比如在藝術(shù)領(lǐng)域中《指南》指出:“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子,,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),,豐富其想象力和創(chuàng)造力,,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,?!?我們的教育過程中,,尤其是繪畫教學(xué)中,很多時(shí)候往往注重幼兒繪畫的技能,。如怎樣畫一只蝴蝶,、一只孔雀等等;而大大抹殺了幼兒對(duì)藝術(shù)想象力與創(chuàng)作表現(xiàn)能力,。所以,,在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng),,來替代千篇一律的“教課”,。

2.《指南》不是衡量幼兒的尺子

剛接觸到《指南》時(shí),我的第一反應(yīng)是將《指南》中所列舉的各項(xiàng)一一與我班幼兒進(jìn)行對(duì)照,,看看孩子現(xiàn)在達(dá)到了一個(gè)什么樣的能力水平,,不由自主的將《指南》當(dāng)做一個(gè)衡量幼兒發(fā)展能力的標(biāo)尺。后來才慢慢領(lǐng)悟到,,《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來衡量幼兒,斷定幼兒能力,,我們要學(xué)會(huì)善于觀察幼兒,,勇于反思自己,做一名研究性的教師,,認(rèn)真貫徹《指南》的精神,,明確幼兒發(fā)展方向。

總之《指南》帶給我們很多,,作為幼兒教師,,我們要做的就是認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,充實(shí)自己理論知識(shí),,使每個(gè)幼兒都能得到更好的發(fā)展,。

兒童發(fā)展指南培訓(xùn)兒童發(fā)展指南的作用篇九

近日,拿到了孩子幼兒園發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書,,看后頗受啟發(fā),,也讓我想到了教育孩子中的點(diǎn)滴過往。我的孩子屬于這一學(xué)齡段中最小的孩子,,心智發(fā)育較晚,,對(duì)榮辱羞惡之事不太在乎,就拿最近和孩子之間發(fā)生的一件事來說,,感覺孩子的自尊心明顯增強(qiáng),,我告訴他:“媽媽要寫篇文章來談?wù)剬?duì)你教育中的感想,然后交給老師,?!毙〖一锪ⅠR說:“那一定要寫我表現(xiàn)好的地方,,讓老師表揚(yáng)我?!边@時(shí)我驚喜的分現(xiàn),,原來孩子都愿意將自己最好的一面展現(xiàn)給別人,之前也是我錯(cuò)怪了孩子,,以為他對(duì)這些事情無所謂,,看來自己真的錯(cuò)了。在閱讀《指南》之后,,其中的內(nèi)容解決了我個(gè)人在孩子教育中的困惑,,也給了很多指導(dǎo)性的意見,下面就其內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí):

一,、家庭和睦是孩子成長(zhǎng)的最好環(huán)境

家庭和睦,,互敬互愛,給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,?!敖煺叱啵吣本褪侵腑h(huán)境對(duì)人之影響,。不同的環(huán)境,,就會(huì)有不同的成長(zhǎng)歷程,就會(huì)造就不同的人物性格,。在生活中我們經(jīng)常聽到,,某些家庭經(jīng)常爭(zhēng)吵,嚇得家里小孩嚎啕大哭,,小孩的性格漸漸變得沉默,、孤僻、不會(huì)與人交流等等,。這些爭(zhēng)執(zhí)執(zhí)往往是家里成員為了一些雞毛蒜皮的小事,,孩子是看在眼里記在心里的。如果家庭和睦,,成員互愛,,孩子內(nèi)心也就溫暖,陽光了,。

二,、家長(zhǎng)以身作則,做好孩子的行為榜樣

俗話說:“孩子是家長(zhǎng)的鏡子”,,身為家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣,。家長(zhǎng)言行舉止?jié)撘颇绊懼⒆樱疑钪車陀姓鎸?shí)的例子,,孩子父母外出打工,,孩子托給爺爺奶奶教管,爺爺是成天一句粗話做口頭禪,,我時(shí)常也聽到這孩子嘴里說出這句粗話來,,孩子其實(shí)并不懂這句話的意思,這是耳濡目染成為了習(xí)慣,。但我們還可以看到生活中這樣的例子,,一位父親自己并不是愛讀書的人,但為了教育自己的孩子閱讀的習(xí)慣,,每天在固定的時(shí)間就拿起一本書閱讀起來,,孩子在身邊每天看著爸爸,慢慢的孩子也學(xué)著在同樣的時(shí)間和爸爸一起看書,。人類的動(dòng)作十之____是習(xí)慣,,大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的,從小培養(yǎng)孩子勤儉,,守時(shí),、文明禮貌、勤懇,、尊重長(zhǎng)輩,,愛護(hù)環(huán)境等美德,受益終身,。

三,、家長(zhǎng)有意識(shí)的鍛煉孩子的獨(dú)立能力,相信他們可以做得更好

鍛煉孩子的勇氣,,使他們更獨(dú)立,、自信。讓孩子在學(xué)習(xí),、生活獨(dú)立完成一件事情從中獲得成功,,培養(yǎng)勇敢的精神,有了這種精神孩子就會(huì)表現(xiàn)得自信,,而鍛煉孩子的勇氣,,其實(shí)常常是對(duì)父母的考驗(yàn)。有時(shí)我們常聽到孩子主動(dòng)說“我自己來,,我自己做”這樣的話,,而家長(zhǎng)僅僅為省事、怕耽誤時(shí)間是或安危擔(dān)憂,,犧牲了孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì),,慢慢培養(yǎng)出家里小皇帝,外面膽小鬼的性格,,其實(shí)這樣才是對(duì)孩子不利,。平時(shí)讓孩子自己穿衣,,洗臉,收拾玩具等等,,做完后就算做得不好也要馬上表揚(yáng)孩子,,讓他們內(nèi)心得到被肯定,之后再指出不足的地方幫助完成,。逐漸養(yǎng)成孩子的獨(dú)立性,,做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)有毅力的孩子,。

四,、陪伴孩子的成長(zhǎng)就是送給孩子最好的禮物,不要對(duì)孩子提出過多過高的要求

我們對(duì)待孩子要抱以平常心,,成才的標(biāo)準(zhǔn)是高情商而非高智商;幼兒孩子學(xué)習(xí)主要以多接觸多感受為目的啟蒙開發(fā),,強(qiáng)迫填壓式的結(jié)果是思維鈍化。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì),,為了不讓孩子輸在起跑線上,,家長(zhǎng)們都有著“望子成龍,望女成鳳”心態(tài),,很多家長(zhǎng)會(huì)要求孩子中小班認(rèn)字識(shí)數(shù)多少多少,,還那固定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量比較,達(dá)不到就認(rèn)為孩子天分不行,,不是學(xué)習(xí)的料,。還有的家長(zhǎng)幼兒小班就給孩子報(bào)很多課外班學(xué)這學(xué)那,學(xué)習(xí)一段時(shí)間下來家長(zhǎng)看不出孩子學(xué)了個(gè)所以然,,就預(yù)言孩子沒有藝術(shù)天分或不用功,,怒斥責(zé)備!這些往往給孩子心里蒙上一層陰影,孩子逐漸喪失自信心,,產(chǎn)生逆反心理從內(nèi)心放棄去接觸學(xué)習(xí),,真正的斷送了孩子一生某方面的才能培養(yǎng)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,,都有屬于自己的閃光點(diǎn),,沒有顯現(xiàn)不是不存在而是我們沒有發(fā)現(xiàn)。

總之,,孩子是我們生命的延續(xù),,我們要用心呵護(hù)他的成長(zhǎng),不求汲汲于富貴,,但求自食其力,,不求建功立業(yè),但求生命的過往中能平安幸福。

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