作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

山中訪友教案 山中訪友教材分析篇一

“撞了個滿懷”，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺,。因為風(fēng)中含著“露水”,，所以特別滋潤心脾;也因為風(fēng)中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜,。這“走出門”后給作者的第一感受,，就不同尋常，說明了“山中訪友”之行充滿了好心情,。同時,，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。

②啊,，老橋,，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”,，不但寫出了橋的古老,，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩,。

③走進(jìn)這片樹林,，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神,。

鳥兒不是在啁啾,，而是在“呼喚我的名字”;露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”,。一聲“呼喚”,，一個“眼神”，這種擬人化的手法,，形象地表達(dá)了自己和鳥兒,、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

④我腳下長出的根須,，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液,，在年輪里旋轉(zhuǎn),、流淌,。

這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想,。樹為人友,，人為樹友，人和樹已融為一體,。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界,。

⑤你好,，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好,，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……

這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼,，內(nèi)容一致,，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句,，同時運(yùn)用擬人手法,，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱,，讀來倍感親切,、熱情。

⑥在它們走向泥土的途中,，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,，聽見時間隆隆的回聲,。

這句中，“它們”指的是落花和落葉,，“儀式”指的是落花,、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時間雖然短暫,，卻有深意,。因為“落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息,，于是便引出了“捧起一塊石頭……”這一層，因為石頭就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成,，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印,，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,，聽見時間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中,，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回,?？梢姡髡呤怯眯脑诟惺?。

幽徑：隱蔽、僻靜的小路,。

德高望重：道德高尚,，名望很大。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子,。

唱和：一個人做了詩或詞,，別的人相應(yīng)作答。

津津樂道：很感興趣地談?wù)摗?/p>

吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文,。“吟”往往跟“詠”連在一起,，含義有相同之處，也有不同之處,。古人有一說，動聲叫吟,，長言叫詠。

山中訪友教案 山中訪友教材分析篇二

基礎(chǔ)知識

1.給下列加點字注音：

湛藍(lán)()玄奧()清澈()犬吠()

2.文題為“山中訪友”,，作者在山中拜訪了哪些朋友?

3.本文想像豐富,、新奇,，充滿童心童趣,，有浪漫色彩,。請從課文中選出一兩句加以說明,。

4.作者為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”?

5.文章第五段這樣寫道：“你好,，山泉姐姐!……你好，溪流妹妹!……你好,，白云大嫂!……你好，瀑布大哥!……你好,，懸崖爺爺!……”請模仿這種句式續(xù)寫兩個句子,，意思和上文相同。

6.填入下面橫線處的句子,，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng),。 江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林,。

①這兒的景色真是美極了!

②那兒的景色真美!

③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，

④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著,，

⑤帆影點點的江面上碧波粼粼,，

⑥江面上帆影點點，碧波粼粼,，

a.②③⑥b.①④⑤c.②③⑤d.①④⑥

7.根據(jù)語境,，在下面的橫線上補(bǔ)寫一句得體的話。

下雨天,，一個婦女帶著她的寵物上了公共汽車。那條小狗又濕又臟,，婦女對售票員說：“我愿意替狗付錢,，希望你允許它像其他乘客一樣有一個座位?！笔燮眴T回答說：“可以，不過 ,?！?/p>

第二部分：閱讀分析

(一)

讀山品水

山水之美，古來共談,，然而人們談得最多的，還是山的靈性和水的神韻,。孔子曰：“智者樂水,，仁者樂山,?！比收咴谏降姆€(wěn)定,、博大和豐富中,，積蓄和錘煉自己的仁愛之心;智則步水而行，望水而思,，以碧波清流洗濯自己的理智和機(jī)敏,。這就是山水可以陶冶人的情操的根本原因。人們通過讀山品水,，可以領(lǐng)悟到世事的興衰變遷，人生的喜怒哀樂,，尋覓到自己精神家園的相通之處,，故歷代文人墨客無不徜徉于名山大川以尋求靈感。

讀山,，“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”,，各有各的讀法,。遠(yuǎn)讀其(),，近讀其(),，精讀其(),，細(xì)讀其(),，讀青、讀綠,、讀和諧、讀靜謐……視角不同,，意境也不同,。“不登高山,，不知平地”，是一種發(fā)現(xiàn);“高山仰止,，景行行止”,，是一種境界;“咬定青山不放松”，是一種堅守;“五千仞岳上摩天”,，是一種豪壯。不要以為山是凝固的,，山是巋然的活物。

品水,，由于各人的氣質(zhì)不同，心境不同,，也各有各的品味。在文人眼里,，水是溫柔的，因此他們常常把柔情蜜意的水與悠悠無盡的愛聯(lián)系起來,。水之悠長,，好像愛情之天長地久;水之波動，似若愛情的起伏波瀾,。在哲人眼里，水是運(yùn)動的,，悟出的是人生的哲理,。孔子說“子在川上曰,，逝者如斯夫,，不舍晝夜”，感嘆的是(),。孟子說“民歸之猶水之就下，沛然誰能御之”,，比喻()。荀子對政權(quán)與人民的關(guān)系,，給后人留下了發(fā)人深省的警句：“水則載舟,，水則覆舟?！崩献幽?他既說“天下莫柔弱于水”,，又看到了水“莫能御之”的力量。

云山蒼蒼,，江水茫茫,，讀山品水,，意味深長,。

8.給加點字注音：

洗濯()靜謐()徜徉()()

9.依次填入第二段空缺處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是(b)

a.蒼茫清秀奔放深沉

b.蒼茫清幽豪放深沉

c.廣漠清秀豪放深遠(yuǎn)

d.廣漠清幽奔放深遠(yuǎn)

10.第二段引用詩句,，運(yùn)用排比句式，這樣寫在表達(dá)上有什么好處?

11.人們“讀山品水”,，為什么會有不同的感受?(用文中原句回答)

12.從全文來看，題目“讀山品水”的含義是 ,。

13.第三段中引用的孔子和孟子的話,，極富哲理,。請分別在哲理句后的橫線上,，填寫一個揭示哲理的句子,。(每句不超過15個字)

14.文章最后一段主要運(yùn)用了 的表達(dá)方式,，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看，起了 的作用,。

15.文章引述了諸多古代名家的詩文，請你寫出下列詩句的作用及其生活的朝代,。

“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”：

“咬定青山不放松”：

(二)

我懷念那條河流。

a.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,，它就像一根孤獨的琴弦繃在原野上,，任風(fēng)雨和歲月彈撥。

我是生長在它旁邊的一雙耳朵,。當(dāng)時我不得幸運(yùn)，以為這音樂,、這波濤的訴說,、這不盡激情的灌注，都是理所當(dāng)然的,。以為這柳蔭是理所當(dāng)然的，洋槐潔白芳香的花絮是理所當(dāng)然的,，竹林里布谷鳥黃鸝的啼鳴是理所當(dāng)然的，兩岸濕潤的炊煙和歌謠是理所當(dāng)然的,。當(dāng)時幼稚的心里，卻有一個與生俱來的念頭：這河流以及與它有關(guān)的一切,，理所當(dāng)然屬于我們。

我在河灣里學(xué)會了游泳,。我把蝴蝶的姿勢,、青蛙的姿勢展示給水中的魚;我仰躺在水床上，看天,，在天藍(lán)和水藍(lán)之間,，我是漂浮的夢。我捉螃蟹,，石縫里小小的反抗弄疼了我的手,，而它并沒有多余的惡,，小小的身體上全是武器,，一生都在戰(zhàn)爭的恐懼里度過，最大的成功僅僅是防止過分的傷害,。在橫渡河灣的時候，我遭遇過一條水蛇,，小小的頭昂著，更小的眼睛圓睜著打量陌生的天空,，它也在不測的水里橫渡它的命運(yùn)。

我在竹林里制作了第一管竹笛,，摹仿北斗星的指法(它也是七個音孔)，我在靜夜里向身后的村莊和遠(yuǎn)方的歲月 吹奏,。

當(dāng)時,，我不覺得這一切都是奇跡,，我覺得我內(nèi)心的水域，有一多半來自這河流的灌溉,。我那浮淺、單純,、蒙昧的心里,，以為這一切都是理所當(dāng)然。我沒有想過這河流會有斷流的時候,，我沒有想過它似乎源遠(yuǎn)流長的水,，是來自哪里?它的溫柔碧波和浩然激流，是怎樣一點一滴匯成?

帶著它的濤聲和波光,，我濕淋淋地走了。我走到哪里,，就把它帶到哪里,，我是它站起來行走的一部分,，我的記憶里流淌著它的乳汁,。

我仍然覺得它理所當(dāng)然存在于那里,，理所當(dāng)然屬于我,，屬于我們，而且永遠(yuǎn),。

年前回家，我愕然了,。我再也看不到那條河流,。橫臥在面前的，是它干涸的遺體,，橫七豎八的石頭,，無言訴說著滄桑;岸上的柳林、竹林,、槐林,、蘆葦蕩都已消失,，荒灘上,，有人地埋頭挖坑淘金;三五個小孩，在放一只風(fēng)箏,，幾雙眼睛一齊向上，望著空蕩蕩的天空,，和那只搖搖晃晃的風(fēng)箏。

我已找不到當(dāng)游泳的地方那讓我感到河水深度,、照過我少年倒影、用藍(lán)色的漩渦激起我最初詩意想象的地方,，已被高大的垃圾覆蓋,。

我多想，我多想找到死去的源頭,，去大哭一場，讓淚水復(fù)活這條夢中的河流,。

這時候,，才痛徹心肺地明白：天地間沒有理所當(dāng)然永遠(yuǎn)屬于我們的事物。

理所當(dāng)然,，理所當(dāng)然地去珍惜——這才是惟一屬于我們的理所當(dāng)然,。

b我們不過也是游蕩于河流中的另一種魚。我們不愿成為干魚,，但我們很可能要把自己折騰成干魚,。許多河流枯竭了，污染了,。愛,，枯竭了;我們內(nèi)心的河床,，不再是碧波倒影,，而是注滿了污水,，堆滿了垃圾。

我該怎樣打開內(nèi)心的純潔水源,，復(fù)活那死去的河流?

16.第3段有四個“理所當(dāng)然”構(gòu)成了排比句,，強(qiáng)調(diào)了“我” 的心態(tài)。文中照應(yīng)的句子還有“ ”,、“ ”,、“我仍然覺得……而且永遠(yuǎn)”等,。(取首尾詞,，中間可打省略號)

17.結(jié)合語境，揣摩并解釋下列加點詞語的含義及表達(dá)作用,。

①我捉螃蟹，石縫里小小的反抗弄疼了我的手,，而它并沒有多余的惡,，小小的身體上全是武器,，一生都在戰(zhàn)爭的恐懼里度過，最大的成功僅僅是防止過分的傷害,。

兩個“小小的”描寫出 ，“戰(zhàn)爭的恐懼”,、“過分的傷害”表現(xiàn)了 ,。

②我再也看不到那條河流，橫臥在前面的,，是它干涸的遺體,，橫七豎八的石頭,，無言的訴說著滄桑。

本句采用擬人的手法,，“遺體”描寫 的慘景，“無言訴說”呈現(xiàn)出 的氣氛,，全句抒發(fā)了作者 的感情。

18.結(jié)合全文,，簡析劃線句a和b的深層含義。

a句為什么河流比喻成“孤獨的琴弦”?

b句怎樣理解“我們也是游蕩于河流中的另一種魚?”為什么說“我們很可能要把自己折騰成干魚”?

19.填空：

①統(tǒng)觀全文作者用了對比的寫法：寫河流當(dāng)初 ,，現(xiàn)在 ，反差強(qiáng)烈;寫“我”對河流的認(rèn)識,，當(dāng)初以為“ ”,，現(xiàn)在意識到要“ ”，變化巨大,。

②結(jié)尾部分,，“我內(nèi)心的河床”指 ，作者希望“復(fù)活”的不僅是 ,，而且是 。

20.請根據(jù)你對本文的感受,，以“我懷念……，它曾使我……”的形式寫一句話,。(不超過20個字)

《山中訪友》答案

1.略2.作者要拜訪的是古橋,、樹林,、山泉、小溪等一些自然界的朋友,。3.我閉上眼睛,，我真的變成了一株樹，腳長出根須,，深深扎進(jìn)泥土和巖層,，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠,，我的手變成樹枝,，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn),、流淌，最后長出樹籽,，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水,。等等4.為了使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中,，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的,，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切,。5.略6.a7.你要保證它像乘客一樣不把腳放在座位上,。8.略9.b10.揭示出了讀山視角不同,，意境也不同的內(nèi)涵，使文章文采斐然,。11.讀山,，視角不同，意境也不同;品水,，由于各人的氣質(zhì)不同,，心境不同，也各有各的品味,。12.領(lǐng)略山的靈性，品味水的神韻13.人生之有限而宇宙之無窮;民心似流水,，誰也無法抵擋,。14.抒情;總結(jié)全文，點明主旨15.蘇軾;宋,。鄭板橋;清16.當(dāng)初享受大自然美景卻不懂得珍惜;當(dāng)時幼稚的心里,，卻有一個與生俱來的……理所當(dāng)然屬于我們;我那浮淺、單純,、蒙昧的心里……理所當(dāng)然。17.①小生命的脆弱在人類的傷害下處境的危險,。②河水枯竭;生命死亡;悲涼、衰敗18.因為它哺育了眾多的生靈,，彈奏著生命的樂章,，卻沒有受到人們應(yīng)有的理解、珍惜和保護(hù),。因為我們與大自然的關(guān)系,，就像魚和水的關(guān)系，我們?nèi)绻欢谜湎Ш捅Ｗo(hù)自己賴以生存的環(huán)境,，毀壞了大自然,，也必將毀滅自己。19.①生機(jī)盎然;成了干涸的遺體;理所當(dāng)然地屬于我們;理所當(dāng)然地去珍惜,。②人的心靈;沒有被污染,、沒有干涸的河流;人沒有被污染的心靈20.參考：我懷念那片樹林,，它曾使我有過許多神秘的幻想,?；颍何覒涯罾蠋煹膶捜荩刮覒?zhàn)勝過錯,、重樹信心……

山中訪友教案 山中訪友教材分析篇三

一、教學(xué)設(shè)想

本文是一篇抒情性很強(qiáng)的散文,，文筆流暢，語言優(yōu)美,，意境高遠(yuǎn)，把讀者引入了無邊的遐思和精神享受之中……因此本文的教學(xué)目的為：1.體會學(xué)習(xí)本文的寫景狀物的手法,，提高自己的寫作水平,。2.養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,，做生活的有心人,。3.對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜宋闹髁x教育，熱愛大自然,，熱愛生命。

教學(xué)過程中本課宜采用朗讀體會法,、導(dǎo)讀法等,。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

師：大家都有許多好朋友吧?誰來說說你的朋友都是些什么樣的朋友?

(學(xué)生自由發(fā)言后,，教師總結(jié)：“大家的朋友都各有各的特點,，有的活潑開朗，有的沉默寡言,，有的做事雷厲風(fēng)行,，有的考慮周到,，遇事沉穩(wěn),。今天我們來看看作者李漢榮到山中訪問了許多好朋友,，它的朋友是些什么樣的朋友呢,，和我們的朋友一樣不一樣”)

(二)學(xué)習(xí)感知課文

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.提問：

(1)作者訪問的是些什么樣的朋友?

(2)作者為什么把看這些景物說成是拜訪朋友?

(3)作者是懷著怎樣的心情去拜訪自己的這些朋友的?

【設(shè)計說明】此題旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章的好習(xí)慣,，一步步深入課文,，體會作者理解大自然，熱愛大自然的心情,，適時地進(jìn)行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在,，只要你用心去體驗,，一棵樹，一片云,，一座古橋,，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦,。使學(xué)生體會作者是如何滿懷激情，滿懷喜悅,，用一顆虔誠的心去感悟大自然,，贊美大自然,，享受大自然的,。

3.進(jìn)一步深入理解課文：

(1)作者是如何描寫自己山中的朋友的?

(2)作者的“朋友們”各有怎樣的特點?

【設(shè)計說明】以問題的形式使內(nèi)容一步步深入,，學(xué)生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點,，進(jìn)行細(xì)致的對話式描寫(充滿深情),，在寫作中要注意仔細(xì)地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧,，提高自己的寫作水平。

4.體會本文的語言特色：

(1)德高望重的老橋,，你在這澗水上站了幾百年了,。

(5)我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……

(3)你好,，山泉姐姐，溪流妹妹,，白云大嫂……

(4)我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友,，帶回了滿懷的好心情，好記憶,，順便還帶回一路月色……

【設(shè)計說明】體會作者將要溢出來的滿懷的真誠和喜悅,。體會作者用語的親切，恰當(dāng),。全文是以一個朋友的身份出現(xiàn)的。對大自然的一草一木,，一山一水都留意，都用心去譜寫心中的贊歌,，讀文章時，就好像我們在跟好朋友面對面地敘舊般自然,、親切。使學(xué)生更好地把握文章的主旨,，體會作者細(xì)膩的感情，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧,。

5.回憶課文內(nèi)容,，并說說你對這篇文章感觸最深的一點：

【設(shè)計說明】此題旨在使學(xué)生在理解文章，掌握文章的基礎(chǔ)上從整體上去感知課文,，體會作者融入大自然,，領(lǐng)悟大自然的奧妙，接受大自然的恩賜,。對學(xué)生進(jìn)行美的教育,，美的熏陶，使學(xué)生同作者一起領(lǐng)悟大自然,，熱愛生命,，感悟生活的真諦。

6.閉上眼睛,，用心去聆聽大自然的聲音,。

【設(shè)計說明】教師可選擇表現(xiàn)大自然美妙聲音的音樂,，如林濤,、鳥鳴,、海浪、潺潺的水聲內(nèi)容,，把學(xué)生再一次帶入充滿溫馨和感情的大自然中,，使學(xué)生真正用心體驗到大自然的美，同作者的感情更完美地融合在一起,。

(三)拓展課文內(nèi)容

假如你是某一景物，面對來來去去不同身份,、特點的游人,，面對游人不同的心情,，不同的神態(tài)，以及他們在你身邊的不同表現(xiàn),，你想跟游人說說你的心里話嗎?

【設(shè)計說明】當(dāng)你懷著一個好心情看這個世界時，你會發(fā)現(xiàn)世界原來如此妙不可言,，大自然原來如此神奇,，令人陶醉，不禁想做大自然的一員,，去親身感受大自然脈搏的跳動，用大自然的語言去跟游人進(jìn)行一次心靈的交談,。當(dāng)然也不排除反面的例子。此題對學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)是一次很好的鍛煉,，并能激發(fā)學(xué)生的想像力，也可通過游戲的方式,，讓學(xué)生在愉悅中體會大自然的語言，加強(qiáng)同學(xué)的集體主義感和合作意識,。

(設(shè)計者 馬麗艷)

四,、課堂實錄(片斷)

……

師：只要你用心去體會，你就會發(fā)現(xiàn)周圍的一切都那么可愛,，那么奇妙。你不禁從內(nèi)心喊出“大自然原來如此多姿多彩,?！爆F(xiàn)在，假如你是大自然家族的一員,，面對你的游客朋友們,，你將向他們傾訴怎樣的心聲?

(討論后，同學(xué)們紛紛舉手)

生1：(先介紹自己的身份)嗨!朋友,，你好!我是你的大樹朋友。你每次來的時候,，我都用綠色的笑臉迎接你，但是,，你知道嗎?這種快樂的日子快到頭了,。由于你們不注意愛護(hù)樹木，走到這里時,，不是在我身上刻字，就是折斷我的胳膊,，現(xiàn)在的我已是遍體鱗傷了,。我的兄弟姐妹們也都活在痛苦之中,。求你捎個信吧,，為我們的生存留一方空間,，也為你們的生活多一份綠色,，行嗎?

(同學(xué)們?yōu)樗实陌l(fā)言,，豐富的表情鼓掌)

生2：“喂!小朋友,，請不要把垃圾袋扔到我身上，好嗎?”小河臉色沉重地說：“我以前是多么的干凈,，皮膚是那么清爽，聲音也優(yōu)美動聽——嘩,，嘩,，嘩,，每天都有許多小朋友，跟我玩耍,，可現(xiàn)在呢?美妙的聲音不見了,，白皙的皮膚變黑了，清澈的眼睛變得渾濁了,。你們從我身邊經(jīng)過時，還會捂住鼻子,，說我是臭水溝，可這些能怨我嗎?我多想和你們一起玩耍呀!”

師：同學(xué)們,，對以上兩位同學(xué)的發(fā)言,，你們心里怎么想的?(因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識)

生3：我們要保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境,，保護(hù)生命。

生4：我們每個人都要起來加入“清理河流”這一行動之中,。

生5：……

師：同學(xué)們的思想認(rèn)識水平都比較高，大家想想有的地方也是山清水秀的好地方,，假如你是其中一景,，你將對你的朋友說些什么?

生6：“嗨,，我的恩人,，我的知己,，記者姐姐!還記得我?guī)啄昵八徒o你的詩嗎?從前有座山,，山上長滿樹。人們?yōu)橹赂?，上山砍伐樹。腰包漸漸鼓,，山上光禿禿,。”自從你向社會呼吁了要愛護(hù)森林以后,，大家開始植樹造林了，你看我現(xiàn)在生活得多好,，我的身邊沒有了可怕的砍伐聲,，有的是朋友的問候，花草的陪伴,。當(dāng)然嘍，我們不辜負(fù)你們的厚愛,，我們會做環(huán)境的保護(hù)神,，綠的天使，為人類的生活貢獻(xiàn)一片綠茵,。

生7：早上好,，親愛的朋友，我是空氣先生,，讓我伴著你，追隨春天的氣息,，在寬廣的田野里漫步;讓我們走向山頂,，眺望遠(yuǎn)方，聽鳥兒的歌唱;讓我們一起欣賞碧海的波濤,，讓我們呼吸花的芬芳……

生8：大家好,，我是一朵小白云，你看我再也沒有以前的煩惱,，我的身邊變得如此清爽,，我的衣裳也不用擔(dān)心被灰塵弄臟了，總是干干凈凈的,，這都是你們大家保護(hù)環(huán)境的功勞,。為了表示對大家的感謝，我給大家變個魔術(shù)吧,，看!像不像棉花?看!像不像金魚?看!像不像高聳的群山……再見了,，朋友，趁著秋高氣爽的好季節(jié),，快快享受這美麗的風(fēng)景吧!我要去拜訪其他朋友了,，再見!

(許多同學(xué)還是高高地舉著手,，不肯放下，氣氛越來越活躍)

師：同學(xué)們的想像力如此豐富,，思維也很敏捷,，連老師也很佩服大家的才能。(同學(xué)們臉上是自豪的笑)你們的心聲其實也是我的心聲,，更是廣大人民的心聲一一保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)我們的家園。希望同學(xué)們能真誠地為我們的承諾而付諸行動,。