我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

學(xué)了心理學(xué)的心得體會(huì)篇一

陳虹主編的講座讓我們對(duì)《積極心理學(xué)》有了初步的認(rèn)識(shí),，所謂積極心理學(xué)是對(duì)人類積極的正面的經(jīng)歷以及人的性格特征長(zhǎng)處和福祉的科學(xué)研究,。它也是對(duì)能給人、小組,、和機(jī)構(gòu)帶來昌盛或使他們能夠發(fā)揮最佳功能的環(huán)境,、氛圍和過程的學(xué)習(xí)。而把積極心理學(xué)應(yīng)用到教育中,，就是積極教育,，所謂積極教育，其主體為了塑造積極的心理品質(zhì),，通過積極的心理體驗(yàn),，以充分發(fā)掘積極心理要素的心理活動(dòng)。

那么在我們的教育中,，我們?cè)?jīng)經(jīng)歷了怎么樣的過程呢?

有些家長(zhǎng),，在面對(duì)孩子犯的一點(diǎn)錯(cuò)誤，就會(huì)橫眉冷對(duì),，而且甚至?xí)蟠虺鍪?，棍棒出孝子，打罵才成人的思想曾經(jīng)在許多家長(zhǎng)的身上體現(xiàn),。

對(duì)教師來說,，嚴(yán)師出高徒，師道尊嚴(yán)也曾讓許多老師把自己高高的擺學(xué)生之上,。

隨之以后出現(xiàn)的,，師生平等，教學(xué)相長(zhǎng)理論讓我們的教師把學(xué)生當(dāng)朋友看待讓我們的老師與學(xué)生站在了同一高度,。

今天,，新的教學(xué)理論讓我們把學(xué)生托起，讓學(xué)生占主體位置,，教師作為主導(dǎo),，突出了學(xué)生的自我能力展示和自主學(xué)習(xí)的能效。

那么這些經(jīng)歷讓我們?cè)趺礃用鎸?duì)今天的教學(xué)呢?

通過今天的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為心理學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展起到了很大的作用,。

1、作為學(xué)生,，智力固然有著先天的優(yōu)勢(shì),，但這并不代表后天的成功，作為家長(zhǎng)的培養(yǎng),，作為教師的指導(dǎo)這些后天的因素應(yīng)該起到了決定作用,。而積極教育則是把孩子的優(yōu)點(diǎn)突出出來，讓孩子更知道自己在哪方面有發(fā)展的優(yōu)勢(shì),。

2,、作為家長(zhǎng)、教師如何發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,，如何搜尋孩子的閃光點(diǎn),，如何適時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓快樂的心態(tài)伴隨孩子的成長(zhǎng),，讓他們?cè)诔晒χ邢硎軞g樂,，在歡樂中爭(zhēng)取成功是我們必須要研究的課題,。

3、中國(guó)文化,，博大精神,，而語言是表達(dá)情感的首要表達(dá)方式。同樣一句話,，在不同的表情下,，不同的語氣下說出來，所表達(dá)的意思會(huì)大相徑庭,。因此,，作為老師也罷、作為家長(zhǎng)也罷,，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣,、合適的表情真誠(chéng)的表達(dá)你的贊賞，在對(duì)孩子的積極教育中也起到重要作用,。

4,、信任是交流的前提，因此在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)要適,、在批評(píng)孩子時(shí)要適度,，用你的真誠(chéng)換取孩子的信任自然，你的言行才能對(duì)孩子產(chǎn)生預(yù)期的影響,。

5,、適度的批評(píng)(當(dāng)然要注意時(shí)間、場(chǎng)合),，讓孩子在贊揚(yáng)中夾點(diǎn)措折感,，才能讓孩子不會(huì)盲目自大，在成功中找到不足,，也才能讓他們有更高的目標(biāo),。

總之，我認(rèn)為積極心理學(xué)是適合當(dāng)前教育形勢(shì)的一種教育心理學(xué),。

學(xué)了心理學(xué)的心得體會(huì)篇二

學(xué)前期是人的一生中生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛,、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一,。幼兒在環(huán)境和教育的影響下,，在以游戲?yàn)橹鞯母黜?xiàng)活動(dòng)中，心理發(fā)展異常迅速,。作為幼兒教師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要,，是搞好幼兒教育工作的需要。

通過學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》,，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段,，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師,，在幼兒成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用。作為幼兒教師,，首先是要做幼兒的朋友,，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴,，使幼兒在心理上得到安全,、放松,，讓他們感覺生活在自由,、尊重、平等,、合作的氣氛中,，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng),，獲得表達(dá)自己的欲望的能力和機(jī)會(huì),。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方,，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞,，為大家表演,，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,，他們?cè)谟變簣@里比較活潑,，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人,，或者幼兒園來了陌生人參觀等等,，他們便很膽怯，不敢說話,。這種膽怯性格的形成,，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,，如果不及時(shí)加以引導(dǎo),，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,，或說話聲音很小,，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供"說"的機(jī)會(huì),，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情,。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒,、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。

第一,、現(xiàn)在的教育觀,，要求教師與幼兒的地位是平等的。

教師要尊重每一位幼兒,，作為朋友坐下來與幼兒談心,，了解他們的性格特征。這些來容易的話,，做起來卻很難,。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利,，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語,，關(guān)心他們喜歡,，做什么，需要什么,。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施,。

第二、開展豐富多彩的游戲,，讓幼兒從中得到知識(shí),。

在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲,。真正做到"在游戲中學(xué)習(xí)",。

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn),。

讓幼兒充滿自信做好每一件事,，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事,，對(duì)他進(jìn)行贊美,，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步,。

我們班有一個(gè)小女孩,，小臉胖乎乎，可說話聲音比較小,，別的小朋友干什么,，她就跟著干，很少主動(dòng)自己做什么,。不過她很愛笑,，每次她從我旁邊經(jīng)過,，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她，你真可愛,。每次這樣的贊美,，樹立了她的自信心。有一次,，她主動(dòng)到我這里對(duì)我說："老師,，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎?"我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,，同時(shí)也感到老師一些無意的動(dòng)作和贊美,，對(duì)孩子來說卻是很重要的，她會(huì)覺得老師是注意我的,，老師是我的朋友,，是值得信賴的,。

因此,，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友,，保證他們幸福的成長(zhǎng),。同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，積極開展幼兒教科研,，為幼兒教育事業(yè)做出自的貢獻(xiàn)。

學(xué)了心理學(xué)的心得體會(huì)篇三

幼兒心理學(xué)是研究3——6,、7歲幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué),。有幸在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)知識(shí)，讓我受益匪淺,。

我認(rèn)識(shí)到,，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，如果不懂得幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，必定不會(huì)成功,，甚至適得其反。

讓我體會(huì)最深的就是幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),。幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;由興趣驅(qū)使的學(xué)習(xí)積極性;語言指導(dǎo)下的直觀形象性;學(xué)習(xí)的無意性和個(gè)別差異性,。在我及我周圍的同行中，很少人懂得以上這些,，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中,，常常不知不覺地把孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性扼殺了。

有時(shí),，當(dāng)孩子向老師提出各種問題時(shí),，老師根本沒有考慮到孩子好奇,、好問、好探究,、好模仿的學(xué)習(xí)心理,，常常給孩子的就是隨口亂答，甚至還表現(xiàn)出不耐煩,。我在以后的工作中,，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動(dòng)入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。另外,，對(duì)幼兒提出的任何問題，首先都要給予肯定,，然后認(rèn)真回答,，回答不出來的，可以請(qǐng)其他幼兒回答,，如果都不知道,，老師就直接告訴幼兒，老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再告訴你,。同時(shí),，也請(qǐng)幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講的案例里的老師一樣,，既保護(hù)了孩子的求知欲,，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還增強(qiáng)了孩子的自信心,。

學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后,，對(duì)“幼兒教育小學(xué)化”這一普遍現(xiàn)象，我也是體會(huì)深刻,，感到茫然與無奈,。根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，幼兒的認(rèn)知力,、理解力還未達(dá)到小學(xué)生的水平,，機(jī)械的模仿、死記硬背,，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂,，在幼兒園學(xué)的小學(xué)知識(shí)最多能讓幼兒一、二年級(jí)時(shí)一時(shí)領(lǐng)先,，以后就不可能了,，這樣反而還會(huì)挫傷孩子的自尊心。幼兒應(yīng)該在活動(dòng)與游戲中獲得知識(shí)、開發(fā)智力,、培養(yǎng)其各方面的能力,。

可是，目前的學(xué)前教育狀況又如何呢?我們有目共睹,，深有體會(huì),。

我期待著讓每個(gè)幼兒全面和諧發(fā)展的科學(xué)的教育觀早日駐入每個(gè)幼兒教育工作者的心中。

學(xué)了心理學(xué)的心得體會(huì)篇四

1,、我們從外界所獲得的信息或者學(xué)到的知識(shí)必須在生活中合理應(yīng)用才能顯示它們應(yīng)有的力量,。知識(shí)本身無法決定我們的幸福感，我們的成功和自尊水平等,，可見光有知識(shí)是不夠的,，我們還應(yīng)該充分的理解它，能夠合理的解讀它,，同時(shí)對(duì)知識(shí)應(yīng)用所涉及的現(xiàn)實(shí)情況有一個(gè)客觀全面的認(rèn)知,，兩者相結(jié)合就為我們把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2,、我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的接受,，主動(dòng)學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是充分理解所學(xué)知識(shí),，至少能夠用自己的語言或文字把所學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)表達(dá)出來,，也就是說出來或者寫出來,，只有做到這一點(diǎn)才表明我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解達(dá)到了一定程度,。在學(xué)習(xí)的過程中把自己感興趣的或者感覺可以應(yīng)用的地方寫下來，進(jìn)行重點(diǎn)的挖掘和探索,，讓自己對(duì)這些內(nèi)容的理解更深入和充分,。第二階段是制定知識(shí)的應(yīng)用方案，安排練習(xí)時(shí)間,，通過實(shí)踐檢驗(yàn)自己的構(gòu)想,，檢驗(yàn)自己對(duì)于知識(shí)的解讀是否合理，對(duì)解讀的不合理的地方進(jìn)行思考糾正,，重新修改應(yīng)用方案進(jìn)行驗(yàn)證,，在這種實(shí)踐過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華，只有完成了這兩步才算達(dá)到了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的,。

3,、我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)或工作的過程中主動(dòng)安排進(jìn)行積極心理休息，積極心理休息和拖延的區(qū)別在于,，積極心理休息是有規(guī)律的,，受自我控制的，目的是為了通過一小段時(shí)間回顧總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或者調(diào)解心情,，緩解疲勞以便以更好的狀態(tài)投入下一段工作或?qū)W習(xí)中,。而拖延是順從自己內(nèi)心的分心沖動(dòng)而失去控制，占用了本該用來學(xué)習(xí)或工作的時(shí)間,。

4,、安靜的力量：

4.1我們通常都是在遭遇了挫折，感受到了自身的消極情緒的時(shí)候才被動(dòng)的進(jìn)行反省,，在這種反省中,，我們很可能進(jìn)入一種叫做自我傾注的狀態(tài)，也就是說我們把注意力投向了自己的內(nèi)部,，反復(fù)回憶分析引發(fā)消極情緒情境的一些細(xì)節(jié),，使這種消極情緒被加強(qiáng)而不是消弱，容易沉陷在這種消極感受和導(dǎo)致消極感受的想法中,。因此我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)的反省,，在自己心情平靜的時(shí)候進(jìn)行反省，以便把注意力集中在客觀現(xiàn)實(shí)上,，針對(duì)面對(duì)問題進(jìn)行反省,，這時(shí)總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就可以減少錯(cuò)誤歸因，得到比較合理的答案,。

4.2當(dāng)某種經(jīng)歷正在進(jìn)行時(shí),，人生經(jīng)驗(yàn)的獲取是在你嘗試分辨什么是重要的，什么應(yīng)該舍棄什么應(yīng)該保留的時(shí)候,，也就是進(jìn)行分析思考的時(shí)候,，這些一般發(fā)生在經(jīng)歷之后，進(jìn)行安靜的自省的時(shí)候,，有時(shí)候急著做事反而不如做完一件事后稍事休息,，讓心情平靜下來認(rèn)真的反思一下效果好，也就是說我們最好養(yǎng)成經(jīng)歷,、享受安靜和反省的行為模式,。安靜為我們進(jìn)行內(nèi)省提供了一個(gè)可靠的環(huán)境，讓我們有機(jī)會(huì)反省我們的所見所聞所說所做的事情,，這也可以說是一種深層次的學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@種反省重現(xiàn)可能形成一種學(xué)習(xí)記憶機(jī)制，包括學(xué)習(xí),、理解,、記憶、保留,。當(dāng)我們進(jìn)行思考時(shí),，我們?cè)谀X海中重放素材時(shí),，我們更容易保留和記住之前的經(jīng)歷，積累對(duì)人生有益的經(jīng)驗(yàn),。

5,、快樂是由我們的精神狀態(tài)而定，也就是說是由我們對(duì)事物積極的思維方式和主觀感受而定,，而不是由社會(huì)地位,、銀行存款等外部條件所決定。幸福是一種終生的追求,，是一個(gè)連續(xù)統(tǒng)一體,，幸福沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)，只是某種比較方式下的一種主觀感受,，是否幸福也取決于我們采取哪種比較方式,，我們只能追求更幸福。

6,、常識(shí)并非那么平常,，特別是應(yīng)用于實(shí)際，積極心理學(xué)的一個(gè)目的就是讓常識(shí)更平常,，學(xué)習(xí)的目的是用于自身的轉(zhuǎn)變,，沒有轉(zhuǎn)變就沒有成長(zhǎng)，那些快速見效的說法都是皇帝的新衣,，是不存在的,，是過高的承諾和過低的兌現(xiàn)，真正起作用的都是一些常識(shí)性的東西,，如果我們能經(jīng)常的記起這些常識(shí),，把它應(yīng)用于我們的生活中，解除那些阻礙我們對(duì)已熟知事物產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)的認(rèn)知束縛,，解除我們從已熟知事物中獲取益處的情緒束縛,，糾正和改變那些束縛我們的行為習(xí)慣，促成我們自身的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng),，那么這些常識(shí)就會(huì)顯得不平常。