范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

乘法篇1

在第一次上完上次“7的乘法口訣”后,，我根據(jù)課堂中師生的表現(xiàn)及課后老師的評課反饋意見，在第二次實施教學(xué)后得出幾個方面反思：

1,、本課中的情境創(chuàng)設(shè)以激趣為主,，動畫內(nèi)容與本課具體學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān),，因此動畫播放時間不宜超過30秒。為順利引出課題,，在播放動畫時電腦出現(xiàn)一些問題,。提問應(yīng)以設(shè)疑激趣為主。如：每張電影票7元,，2張票要幾元,？3張呢？一共要多少元呢,？這樣的提問可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索新知的欲望,。

2、第二環(huán)節(jié)自主探索7的乘法口訣的編排時,，讓學(xué)生填好表后要多讓一生學(xué)生表達(dá)自己的想法,，說說是怎樣填的。

3,、在記憶口訣的形式要多樣化,，可以師生對口令，同桌對口令,，男女生對口令,，但是在這里記憶的方法的時間用太長，導(dǎo)致后面的練習(xí)完成不了,。

不足之處：

在例題交流我不夠放手讓學(xué)生試編口訣,，可以獨立完成，也可以同桌交流編的方法,。而且在這里填表格和編制口訣的設(shè)計的問題重復(fù)了,，花費太多時間編制口訣，在評價反饋中多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法,，沒有體現(xiàn)到個性的同時兼顧共性,。在記憶口訣花費時間太多了，導(dǎo)致練習(xí) 時間不夠,。

乘法篇2

在這樣開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生不僅吸納了知識，形成了良好的思維品質(zhì),，還真正達(dá)到師生互動生成新知識,，教師已經(jīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的的觸角引向生活，引向社會大課堂,！本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖，體現(xiàn)教學(xué)的開放性，有以下幾個特點：

1,、教學(xué)內(nèi)容的開放：

教學(xué)中讓學(xué)生在操作,、討論、對話,、游戲中思考,，把七句抽象的口訣為具體化的生活場景圖，把枯燥的口訣記憶為有趣的認(rèn)知和解決問題,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，生活中處處都隱藏著乘法口訣。我充分挖掘了生活資源,，把有限的數(shù)學(xué)知識源于無限的生活情景中,，對于過程性目標(biāo)和學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)給予了極大的關(guān)注,，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念,。

2,、組織形式的開放：

就二年級的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)總是伴隨著一定的情景,，是直觀形象思維占優(yōu)勢的,。這些多樣化的練習(xí)，借助于開放的形式,，除了教師對學(xué)生的信息傳遞,，還有學(xué)生之間的交流反饋，學(xué)生與老師的對話互動等等,，在學(xué)習(xí)過程中,，有教師指導(dǎo)下的口訣記憶，也有學(xué)生獨立的搶答問題,，有集體解決,，也有小組討論商量，強調(diào)了學(xué)生的合作探究,、自主實踐,、交流探討，學(xué)生通過動手,、動腦,、動口等多種感官參與學(xué)習(xí),，營造了人人主動參與學(xué)習(xí)的喜人局面,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

3,、師生關(guān)系的開放：

整個練習(xí)過程中,，真正做到了師生互動、知情交融,。

乘法篇3

“9的乘法口訣”是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容,。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)和規(guī)律,，學(xué)生對于在情境中發(fā)現(xiàn)獲得口訣已經(jīng)不再期待,。所以，我將本節(jié)課的重點定位于,，熟練的進(jìn)行9的乘法計算以及熟練的運用,。

首先，我由“剪燈籠”活動引入了今天的情景主題圖,，并且根據(jù)主題圖讓學(xué)生逐個的引出9×1,，9×2，9×3的算式與乘法口訣,，并且與孩子們一起分析乘法每個部分表示的意義,，總結(jié)出表格的規(guī)律。

接著,，我讓孩子們自己小組合作,，探索接下來的幾句9的乘法口訣，并在書上填寫完整,。然后請孩子們對于他們的合作成果進(jìn)行匯報和總結(jié),。當(dāng)9的所有口訣都已匯報出來后，為了加深孩子們的記憶,，我采用了多種形式讓孩子們進(jìn)行朗讀,，加深他們的記憶。

最后通過多種形式的練習(xí),，加深孩子對乘法口訣的記憶,，并且在練習(xí)中，培養(yǎng)他們分析題意的能力,。

這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：

1,、課始重激趣。

通過讓學(xué)生觀察教材上的情景圖,，激發(fā)孩子們對于本節(jié)課,，本例題情景圖的興趣。

2,、課中重引導(dǎo),。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論、體驗中主動參與學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)新知識,，注重規(guī)律方法的概括總結(jié)。引導(dǎo)孩子們對乘法意義的理解,，對乘法各部分表示的含義的認(rèn)識,。引導(dǎo)孩子們學(xué)會讀題，理解題目的意思,，并且正確的運用乘法和口訣,。教師不僅要善于對所教內(nèi)容進(jìn)行點撥，更要在學(xué)習(xí)方式上對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的指導(dǎo)和影響,，使學(xué)生提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

3、課間重交流,。

教師在鼓勵學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,，不失時機地組織學(xué)生合作交流。讓學(xué)生展開小組討論,，小組成員各抒己見,，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流。學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中,，可以品嘗到合作創(chuàng)新的樂趣,。由此產(chǎn)生的互動效應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作的動機,，從而有效地提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率,。

4、課尾重拓展,。

課尾通過“對口令”游戲,，并領(lǐng)讀口訣的小活動，加深孩子們對于9的乘法口訣的記憶,。此活動在原有的計算上加大了一定的難度,，也變換了一下練習(xí)的形式，使得孩子們頗感興趣,。

乘法篇4

一,、在討論、練習(xí)中突破難點,。

本節(jié)課的教學(xué)難點是記憶口訣和用口訣解決實際問題,，7的口訣中“四七二十八、”“六七四十二”較難記,，容易與其他口訣混淆,。本節(jié)課采用對話,、討論、練習(xí)的策略突破難點,。

1,。引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣記口訣,。如：在記四七二十八時通過啟發(fā)思考,，學(xué)生能很容易想出在21上加7或在35中減7……

2。通過新穎題型,、身邊事例強化記憶,。如：練習(xí)中安排了學(xué)生熟悉的古詩，通過算字?jǐn)?shù),，通過算七星瓢蟲的小黑點共有多少個等活動強化記憶來強化記憶口訣,。

二、課堂因“做”而精彩,。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是在學(xué)生自主探索的過程中,，開始我設(shè)計了通過認(rèn)識孫悟空抓住學(xué)生的心，使學(xué)生迅速回歸課堂,，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感,、營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境,。接著了前置性小研究,，學(xué)生在動手操作中思考，體驗感悟7的乘法口訣的規(guī)律,，既愉悅了身心,，又構(gòu)建了知識。接著討論分小組匯報,，其他組補充完善對7的乘法口訣的認(rèn)識,。孩子參與熱情高漲，讓他們“做”了才有切身感受,，讓他們“做”了才有知識的真情流露,，讓他們親自實踐了，才能真正品味知識的醇香,。學(xué)生在做中學(xué),、玩中學(xué)。

三,、課堂因“賞”而神韻,。

有人說，教學(xué)是教者以心呼喚心,，以自己的火去點燃學(xué)生的火從而激發(fā)學(xué)生體驗幸福,，體驗成功,。本節(jié)課以“賞”數(shù)學(xué)繪本故事繼續(xù)編兒歌結(jié)束貫穿，從游戲大比拼成功到“讓我們自豪地齊讀自己編出的口訣”,，到“請你續(xù)編兒歌”等步步都在用“賞”的眼光評價學(xué)生,，使學(xué)生沉醉在成功中，陶醉在學(xué)海里,?！百p”得自然，“賞”得貼切,，賞”得學(xué)生昂起了頭,，“賞”得學(xué)生挺起了胸膛。

乘法篇5

一,、本節(jié)課在教材中的地位和作用

本冊教材中表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ),。因為任何一個多位數(shù)乘法，在計算時都要分成若干個一位數(shù)和一位數(shù)相乘,。因此,，表內(nèi)乘法是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一,，必須達(dá)到計算正確,、迅速。同時表內(nèi)乘法是人們在日常生活中解決問題時經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識與技能,。因此,，在本節(jié)課《9的乘法口訣》教學(xué)中，注重了運用這些知識解決問題的教學(xué),，使計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機的結(jié)合在一起,。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

二,、本節(jié)課的設(shè)計說明與反思

表內(nèi)乘法是第一學(xué)段的學(xué)生需要掌握和形成的最基礎(chǔ)的知識與技能。本冊教材里集中進(jìn)行表內(nèi)乘法的教學(xué),，“表內(nèi)乘法（一）”教學(xué)乘法的意義和2～6的乘法口訣,；“表內(nèi)乘法（二）”，教學(xué)7～9的乘法口訣和“倍”的概念,。本節(jié)課力求讓學(xué)生在理解乘法含義的基礎(chǔ)上掌握9的乘法口訣,。

本節(jié)課教學(xué)9的乘法口訣時，將所有相關(guān)的乘法算式排列在口訣表的兩邊,，目的在便于學(xué)生理解一句口訣可以用于計算兩個乘法算式,，也自然地滲透了乘法的交換律。同時,，進(jìn)行形式多樣,、生動有趣的記憶口訣的活動和練習(xí),。如“對口令”等，使學(xué)生通過這些富有童趣的活動,，心情愉快的記憶乘法口訣,。

本節(jié)課還注重了把用乘法解決問題的教學(xué)滲透于掌握9的乘法口訣的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)乘法計算的目的是用它解決問題,。教學(xué)中注重了讓學(xué)生通過活動探索,，理解乘法計算的含義和方法滲透用乘法解決問題的教學(xué)。例如本節(jié)課中要求學(xué)生根據(jù)賽龍舟情景圖提出用乘法計算的問題并進(jìn)行解決問題,，使乘法計算教學(xué)與用乘法解決問題教學(xué)有機結(jié)合,，不僅可以加深學(xué)生對乘法含義的理解,，有更多的機會練習(xí)乘法計算,，更重要的是可以使學(xué)生了解到所學(xué)習(xí)的知識有什么用處，如何用,，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，發(fā)展解決問題的能力