無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點篇一

首先，必須讓學(xué)生充分認識到寫作文的重要性,。

對于語文，作文分數(shù)比例是讓人不敢忽視的,，在150分的總分中作文就占了1/3甚至更多，這是一個很大的比重,，由此可見,，寫作教學(xué)真可謂是語文學(xué)科教學(xué)的“半壁江山”,。尤其對于普通班的學(xué)生，就算他們的基礎(chǔ)和閱讀比較差,，但是卻不會影響他們在作文方面拿多一些分數(shù),。因此，在語文教學(xué)中,，不光我們語文教師要重視作文教學(xué),，更重要的是讓學(xué)生從根本上認識到作文的重要性。要讓學(xué)生知道你基礎(chǔ)再差都要去寫作文，特別是在考試中,，千萬不要以為自己的作文寫得差就胡亂完成甚至不寫。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,、體驗生活的能力。

寫作文,，最重要的就是要寫出自己的真情實感。真情實感從哪里來呢?那就是現(xiàn)在生活，我們只有在仔細觀察現(xiàn)實生活,，從生活實際出發(fā)，對現(xiàn)實生活進行思考，才能做到表達出自己內(nèi)心的真實想法,。因此,，在作文教學(xué)中,，我們一定要讓學(xué)生充分認識現(xiàn)實生活,，讓他們體驗生活,，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力,，讓他們從中學(xué)會獨立表達,，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語,。引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活,，從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑,。讓學(xué)生充分認識現(xiàn)實生活，讓他們體驗生活,，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力,，而且能讓學(xué)生把自己的真情實感通過自己的筆墨描繪下來。因此,，我們平時應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會活動,，仔細觀察，認真尋找其中的素材,，那么他們的習(xí)作一定會絢爛多彩,。

第三，避免面面俱到,。

在以前的作文訓(xùn)練中,，我們教師往往會要求學(xué)生在文體、立意,、謀篇到譴詞造句做到面面俱到,，且字數(shù)一般不得少于600字。但是,，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果,，因為大多數(shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費不少的時間,。而且，由于一次作文花費的時間多,，而語文又不能僅上寫作課,，寫作的次數(shù)很有限，每學(xué)期僅六至八次作文,，訓(xùn)練重點又不突出,，學(xué)生的寫作能力自然難以提高,。并且,，每次作文要求面面俱到，學(xué)生很難取得成功,，受到老師的表揚,。長此以往，在多次失敗的打擊下,，學(xué)生就會對作文產(chǎn)生厭倦,、害怕甚至對抗的心理。在這種消極情緒的支配下,，又怎能寫出好作文呢?因此,，在作文訓(xùn)練中我們最好進行某一方面的訓(xùn)練，而不應(yīng)面面俱到,，希望學(xué)生能一次性地就寫出一篇上好的作文來,，對普通班的學(xué)生更是如此。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點篇二

本課是在學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作,，還沒有學(xué)習(xí)鍵盤操作學(xué)習(xí)之前的一節(jié)課,，教材在本課中選擇了學(xué)生感興趣的更換桌面背景作為活動主題，一方面為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲,，另一方面也是由于更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對話框是一個選項豐富的典型對話框,，使得學(xué)生在愉悅的活動中學(xué)會“對話框”的復(fù)雜操作。

根據(jù)課標(biāo)的要求,，以及對學(xué)情的分析,，在本課的設(shè)計上把重點放在了如何設(shè)置桌面背景上，而難點則是通過“瀏覽”查找圖片的方法,。而對于“對話框”界面的基本要素的認識上,，做到用什么學(xué)什么做什么，初步了解即可,。

在設(shè)計上,，第一、導(dǎo)入部分讓學(xué)生通過讀課題自己去獲取信息,，明白本節(jié)課的任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生采集信息的能力,，增強信息意識。然后再出示桌面圖片,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二、在新授課的過程中,，分為三大部分,。第一部分，初步學(xué)會設(shè)置背景,。首先我提出問題,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個目標(biāo)，使學(xué)生接下來的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的,，并不是放羊,。讓學(xué)生從書中找出答案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)會從書中獲取知識,。然后請一到兩個學(xué)生講他們的操作方法，并把操作過程演示給其它同學(xué)看,。對于掌握得好的學(xué)生,，他們的學(xué)習(xí)成果被得得肯定，同時加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象,；在他們總結(jié),、操作的同時，又幫助了一部分掌握得不是很到位的學(xué)生,，使他們在同學(xué)的演示下,，也能很快的掌握這個方法。之后,，教師通過學(xué)生的演示又提出問題,，問“在哪兒完成了桌面設(shè)置的？”引出了對顯示屬性對話框的了解,。最后,，出示光盤中小博士的設(shè)置演示課件，進一步加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,。安排學(xué)習(xí)練習(xí),，通過練習(xí)，使學(xué)生掌握設(shè)置桌面背景的基本方法,。第二部分,，如何通過“瀏覽”方式選擇背景。這一部分應(yīng)該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個環(huán)節(jié),。首先教師機上出示一幅卡通機器貓的圖片作為桌面背景,，讓學(xué)生說說windows中有沒有這張圖片，自然過渡到也可以把存儲在電腦里的精美圖片作為桌面背景,。怎么做呢,？也是看書中小博士的話，引出“瀏覽”按鈕,，然后讓學(xué)生自主探究使用方法,，并為大家演示做法。教師再提出新的問題,，就是“平鋪”“居中”“拉伸”三種位置各是什么樣的效果,，讓學(xué)生自己動手嘗試并總結(jié)。第三部分,，是學(xué)生的練習(xí)部分,。這里提出了三種不同的操作要求，對于大部分學(xué)生,，要求完成的任務(wù)是從圖片文件夾中選出喜歡的圖作為桌面背景。對于操作較快的學(xué)生,，提出了一個較高的要求,，完成三種位置的設(shè)置，并能總結(jié)出來,。對于掌握較好的學(xué)生,，提出了怎和樣把背景去掉，這兒其實又回到了教材中,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，也可以從書中找出答案。這里體現(xiàn)了分層設(shè)計的教學(xué)思想,。我們在上課時常常遇到這樣的問題,，對于好的學(xué)生，一下子全操作好了,，沒事做了,；而這時那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著,。為了不讓這部分好學(xué)生浪費時間,。我給他們設(shè)計難度更高一點的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但使他們學(xué)到了更多的知識,，更重要的是,，他的學(xué)習(xí)興趣會更高。

第三是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一,、把學(xué)校的照片作為桌面,。讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的景點作為桌面背景，培養(yǎng)學(xué)生愛校的情感,。二,、選擇設(shè)計了兩幅把本班學(xué)生近期合唱和坐場時學(xué)生自己的照片做成的gif的動畫圖片，讓學(xué)生動手試試,，看桌面背景會不會動起來,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上這個環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，因為有自己的照片使學(xué)習(xí)變得很主動,。

第四讓學(xué)生完成本課評價表,。

第五進行課堂小結(jié)，并對學(xué)生使用電腦的道德方面進行滲透,，讓他們知道應(yīng)該做一個文明的學(xué)習(xí)者,。

整節(jié)課在設(shè)計上流程清晰，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,，在設(shè)計時注意考慮學(xué)生的個別差異和培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，能詳細講解操作步驟,，便于學(xué)生掌握各項基本操作,。在圖片的選擇上能從學(xué)生興趣出發(fā)，選擇一些學(xué)生喜歡的圖做為素材,，使學(xué)生樂于學(xué),，主動去做。在學(xué)情上,，也考慮到了分層教學(xué),；注重了教材和光盤的使用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用書和光盤去學(xué)習(xí)的技能,。在課堂中講授練習(xí)時,，能做到收放自如。在本課中我也注意到了以往對學(xué)生的口頭評價方面的不足,，雖然做的還遠遠不夠,，但我還會在這方面繼續(xù)努力改進的。

1,、在初步設(shè)置背景這個環(huán)節(jié)中,，板書應(yīng)放在學(xué)生練習(xí)后總結(jié)時板書。

2、在完成評價表的時候,，學(xué)生自己為自己打了五星,，我卻草草而過，學(xué)生并不明白幾顆星是怎么得的,，教師應(yīng)該接著問為什么能得星,，學(xué)到了什么？這樣更能體現(xiàn)出評價的效果,。

3,、在通過“瀏覽”方式選擇背景這一環(huán)節(jié)上，點擊我的電腦e盤后選擇圖片時,，最好能告訴學(xué)生使用“縮略圖”的查看方式,，讓學(xué)生可以在選圖時一目了然。這兒雖然不是本節(jié)課的內(nèi)容,，但在學(xué)習(xí)中,，可以遵循“用什么學(xué)什么做什么”的原則。

4,、課堂上,，可能個別學(xué)生還是沒有關(guān)注到，有不注意聽講的現(xiàn)象,。在以后的課中應(yīng)注意關(guān)注到每一個學(xué)生,。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點篇三

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！弊鳛橐詣邮植僮骱蛯嵺`為主的信息技術(shù)課，一直以來都受到許多小學(xué)生的喜愛,。然而如何抓住學(xué)生的這種興趣,，將學(xué)生的興趣引入到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中來，卻也是件十分不易的事,。

經(jīng)過上個學(xué)期三年級和五年級的信息技術(shù)課堂教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段,，小學(xué)生對于信息技術(shù)的喜愛大多表現(xiàn)在愛玩游戲,，喜歡上網(wǎng)聊天、看電影等等,。尤其是五年級的學(xué)生,，在掌握了基本的打字和瀏覽網(wǎng)頁的知識之后，對于課堂教學(xué)中的一些基本的知識和操作技能的學(xué)習(xí)經(jīng)常缺乏積極性,。

如何抓住學(xué)生的興趣,，能否讓信息技術(shù)課堂真正的吸引學(xué)生，無疑成為提高信息技術(shù)課堂效率的一個重要方面?？紤]到小學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特點和心理特征,，我覺得要想從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的動機和內(nèi)在的需要,，讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)與生活是息息相關(guān)的，而不是毫無用處的,，從而才能進一步讓學(xué)生將學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計每一堂課的導(dǎo)入,，在一開始就吸引住學(xué)生的注意力,，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，逐步達到提高課堂效率的目的,。

愛玩是孩子的天性，關(guān)鍵是看怎么玩,，怎么在“玩中學(xué)”,。把游戲引入信息技術(shù)的課堂，既滿足了學(xué)生的愛好,，也抓住了學(xué)生的興趣,。將信息技術(shù)的課堂教學(xué)寓于游戲之中，既讓學(xué)生享受到了樂趣,，也讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)了新知識,，掌握了新技能，實現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想,。

例如三年級上學(xué)期的信息技術(shù)課程中,，學(xué)習(xí)指法的內(nèi)容是非常枯燥的,，對于三年級這個年齡段的孩子來說,，注意力很難長時間集中，如果在教學(xué)的一開始就直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且用不了幾分鐘就不愿意學(xué)了，更不用說強迫其進行指法練習(xí)了,。因此,，在教學(xué)中我并沒有上來就講指法，而是采取游戲引入的方法,，讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的`實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法,。這就激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望,，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)指法是有實際意義的。在這種情況下,，再來講解指法練習(xí),，學(xué)生就會學(xué)得就很認真,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識,。

對于五年級的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多,，學(xué)生在學(xué)習(xí)程序知識時更是覺得枯燥乏味,，不免上來就會產(chǎn)生厭煩的心理。雖然學(xué)生本身對信息技術(shù)有很濃厚的興趣,，但對教師講的關(guān)于計算機的理論知識卻絲毫不感興趣,，所以此時任憑老師怎樣講，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍然時只知其一,，不知其二,。因此，針對這些已經(jīng)有了信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生而言,，我大多采用“任務(wù)驅(qū)動”和“小組合作”的方法來展開教學(xué),，每節(jié)課都從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)制定一個學(xué)習(xí)任務(wù),，采用小組合作和競賽的形式展開,，滿足學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感"，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗,，放手讓學(xué)生學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性,，而教師僅僅作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者出現(xiàn),。

既然學(xué)生對計算機感興趣，那么,，在講授基礎(chǔ)知識時,，教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕,、投影機,，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示,。課堂上演示我們在課前精心制作的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件,，配以優(yōu)美的音響效果,，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間,，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能,。

讓信息技術(shù)的課堂“動”起來,，不僅僅是讓課堂教學(xué)生動起來，更是讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來,。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點篇四

1.由于我對教材的理解不夠深刻,，在教學(xué)時僅僅是以書本上呈現(xiàn)的各種例子進行講解。在幫助學(xué)生建立不進位加法和不退位減法的運算模型時沒有用到直觀模型,，因此學(xué)生在理解這一部分時就缺少了橋梁,，課堂也因為這個原因一度很沉悶。課后和其他老師交流時發(fā)現(xiàn)用小棒或者是計數(shù)器等等都可以很形象的向?qū)W生解釋清楚,。這也讓我更清楚的認識到數(shù)學(xué)來源于生活,，從生活中尋找模型對學(xué)生的理解是最有用的。

2.學(xué)生自主探索的機會太少,。課堂一開始的積木增減游戲我只是請了一部分學(xué)生上臺來做,，班里還有一大部分學(xué)生并沒有參與進來 ，這也無疑削弱了許多學(xué)生的積極行性,。其實我應(yīng)該事先讓學(xué)生準備好剪好的色卡紙代替積木,，這樣上課時每位學(xué)生都可以參與到游戲中，會更有利于學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,。

3.在講課過程中學(xué)生自主交流的機會幾乎沒有,，學(xué)生由于沒有親身的體會，所以對所講的內(nèi)容就沒有自己的想法,。以后要多給學(xué)生一些交流的機會,，讓學(xué)生學(xué)會從自我發(fā)現(xiàn)觀察中學(xué)到屬于知識。

4.蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識,，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,，沒有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān)?！钡?，怎樣才能讓學(xué)生在上課時處于精神振奮的狀態(tài)呢?這是我一直都在思索的問題,。講課時的聲音要有磁性、要抑揚頓挫,、要對學(xué)生有吸引力,，我要學(xué)會用自己的聲音為學(xué)生營造一個有親切感和興奮感的認知環(huán)境。

在今后的教學(xué)中,，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,、語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時,，我還要認真學(xué)習(xí)教材，多像有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點篇五

經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我發(fā)覺孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識,，初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識,，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂,。 重組教材激發(fā)興趣,。

在中低年級段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機知識的初步狀態(tài),，對于趣味性的知識較為敏感,，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以指法練習(xí),、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣,、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做,，符合兒童階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物,，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的能力,。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容——《用計算機畫圖》提到最前面教授,，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”,、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣,。

好的開端，是成功的一半,。在上機操作課中,，我通過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng),，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，學(xué)生們頓時沸騰起來,，紛紛舉手詢問,，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學(xué),，就一定能成功,。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過一段時間的練習(xí),，學(xué)生們對電腦已不陌生了,，我就帶著他們進入windows的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點,、畫線,、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練,，學(xué)生們學(xué)會了許多工具和菜單的使用,。通過復(fù)制、剪切,、粘貼和移動,，學(xué)會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞,，直到下課,，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去,。學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了,。

作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?？這時我順勢讓學(xué)生認識鍵盤,，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們終于能找到×××個英文字母的位置,，漢字也會輸了,，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字,，也把自己的大名寫上,。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫,，同學(xué)們非常高興,。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認識。找到了自我,，提高了自信心,。學(xué)習(xí)的積極性大大提高,。

給中年級上計算機課是件比較困難的事，學(xué)生剛剛認識鍵盤上的字母,，卻不熟練,，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢谩＝o計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難,。通過實踐,，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻,，效果比較好,。

小學(xué)生天真活潑、好奇,、頑皮好動,，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差,。如果僅僅口頭講授計算機知識,，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣,，課堂效果肯定不理想,，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解,，而是側(cè)重于畫各 種各樣有趣的圖形,。這種由靜變動的教學(xué)手段直觀、形象,、清楚,，易于控制進度、重點的地方可以反復(fù)演示方法,，極大的刺激了學(xué)生的感官,，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動了學(xué)生的積極性,，達到了理想的教學(xué)效果,，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,。上機時,，我又將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望,，多一些學(xué)習(xí)的興趣,，多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量,。由于我這種新理念,、新意識，學(xué)生們對電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強,。

精講多練就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙,。多練習(xí),，學(xué)生自會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識。我在做“文字編輯”練習(xí)時,，采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對比,，使學(xué)生對word20xx產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果,，在教學(xué)中,，先熟悉word工具，再熟悉軟件,。接著就進行文字錄入比賽,，使他們在玩中練，練中學(xué),。我還及時總結(jié)他們在操作中存在的問題：準確性和速度不夠,，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進入指法綜合練習(xí)后,，我提出了操作要求和技巧,，許多同學(xué)接受了挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競爭性,。

每節(jié)課的開始,，我都會讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感,，同時也給別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣,。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異,，有時我個別指導(dǎo),，有時讓小老師指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演,，他們在一點點進步,，當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經(jīng)過實踐,，這些同學(xué)都有了一定的進步,，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自己的計算機水平。

計算機知識是不斷更新的，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生,。而且學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài),，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò)知識,。為此,，我們可以在上課前花3-5分鐘時間，講些計算機信息方面的新知識,，信息新動態(tài)和大家一起分享,。或是讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會,。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的,，要有一種意志力，要把所學(xué)習(xí)的知識和實際聯(lián)系起來,，明白這些道理,，學(xué)生學(xué)習(xí)時有了目標(biāo)，有了動力,。

以上只是我平時教學(xué)的幾點體會,，作為一門全新的課程，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進一步探索,，相信在以后的教學(xué)實踐中,，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法總結(jié)出來，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進,。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點篇六

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大,，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在低年級的時候?qū)W生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它,，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機,，利用電腦繪畫,、制作自己的作品、上網(wǎng)聊天,、購物等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間,，大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動心理,。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講,，學(xué)生聽”,，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了,。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實踐性很強的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法,，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,，過后就涼了。所以在教學(xué)過程中,，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且大大提高了教學(xué)效率。

在實踐教學(xué)過程中讓我懂得,，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。

現(xiàn)在學(xué)生在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,，教師要一個一個教根本忙不過來,，肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上,，采用“兵教兵”的教學(xué)方法,。我讓幾位電腦基礎(chǔ)好，掌握快的同學(xué)先當(dāng)“小老師”,，把他們分到各組去輔導(dǎo),，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉,，使他們分析,、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象,。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決,。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了友情，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程,，只要我們在平常的教學(xué)過程中,，處處留心，時時注意,，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點篇七

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大,，學(xué)習(xí)的效果就越好,。學(xué)生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它,，掌握它的使用方法,，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫,，上網(wǎng)聊天等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。

在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征,，采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶,。

介紹鍵盤時,，我提問“空格鍵、上檔鍵和backspace鍵有什么特征,？”讓學(xué)生討論,。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格,。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭,，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字,。用這樣的方法，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶。

1,、精心設(shè)計課件,，提高教學(xué)效率。

合理運用多媒體教學(xué)手段,，可以使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜,，教學(xué)過程緊張但不忙亂。

2,、學(xué)生自主探究,，教師有效指導(dǎo)

學(xué)生自主探究后，可以找表現(xiàn)突出的同學(xué)到講臺操作演示,，其他學(xué)生觀察并找出問題,，最后老師點評。這樣可以有效提高學(xué)生的積極性,，并使學(xué)生在查錯糾錯中掌握操作方法。

3,、大量運用比喻,，使知識形象化，簡單化

計算機教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語很難被學(xué)生接受,，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動的比喻,，不僅有助于提高學(xué)生聽課的興趣，還能達到幫助理解和記憶的目的,。

利用下課前五到十分鐘,，通過演示讓全班共同來欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品，讓學(xué)生來評價作品的優(yōu)點所在,。孩子們發(fā)言積極,，語言表達能力增強，審美能力提高,，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

總之，要上好信息技術(shù)這門課程,，只要我們在平常的教學(xué)過程中,，處處留心，時時注意,，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計算機的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點篇八

本學(xué)期,，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是基于vb語言的算法與程序設(shè)計,，通過bbs和其他渠道對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)了以下問題：部分學(xué)生覺得課程較悶、內(nèi)容不吸引人,、教師講解不夠生動,、內(nèi)容太難聽不懂、講解較多,，應(yīng)多給一些練習(xí)時間等,。

以下是我的對以上問題的反思及措施：

vb程序設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對這門課程提不起興趣的主要原因。不論是大學(xué)還是中學(xué),，所有講程序的老師都要面對這個問題,。學(xué)生對編程感興趣，才會對課堂感興趣,，因為信息技術(shù)并不參加高考會考,，學(xué)生對這個學(xué)科的認識比較膚淺，因此有些同學(xué)也提出了這個問題：我為什么要學(xué)習(xí)vb,，對我到底有什么作用,？我能用vb做什么？這些問題我還真不好回答他們,。vb是一種編程語言,，可以使用vb編制程序解決各類實際的問題；還可以通過vb體驗程序解決問題和人工解決問題的不同,；vb就像是一把鑰匙,，用它可以撬開同學(xué)們對軟件制作認識的大門，讓學(xué)生基本了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)原理,。信息社會,，信息技術(shù)高速發(fā)展，將來還會更快,，同學(xué)們在這樣一個大環(huán)境下生活,，最少要知道推動這個社會前進的東西——軟硬件是如何發(fā)展的？我國在軟硬件的制作方面的高級人才緊缺,，或許將來你就會成為其中一員,！

以后我會在內(nèi)容上加以改善，也作為一種德育滲透,，融入一些國內(nèi)外編程界的新聞,，以及一些實用的,、有意思的vb程序。

本身我就不是一個很生動的人,，如果要我在上課的時候像個小孩子一樣開玩笑,，可能我很難做到，課堂就是課堂,，可以開放點,，可以不用那么拘謹，但是絕不能“放羊”一樣,，講完了就讓學(xué)生玩,、想干什么就干什么。

以后我會微笑上課,，多和學(xué)生交流,，減少學(xué)生對老師的敬畏感，拉近師生之間的距離,。只有這樣,，學(xué)生才不會覺得這個老師太“嚴肅”，也方便上課時大家更好的溝通,。

以前控制的上課時間大概是20-25分鐘,，學(xué)生練習(xí)15-20分鐘，信息技術(shù)課堂,，更加注重學(xué)生的練,，但是教材上的內(nèi)容太難，也會導(dǎo)致教師多講,，甚至多講也講不清楚。因為這個問題并不是在這短短的20分鐘就能解決的,。

以后我會,，盡量精簡課本知識，挑一些簡單又容易理解的例子進行演示,，少說廢話,，直達主題。學(xué)生練習(xí)也要從簡單到復(fù)雜,，逐層深入,，分層練習(xí)。主要采取引導(dǎo)的形式,，將知識貫徹到實際的操作中讓學(xué)生在練習(xí)中自我總結(jié),，理解。預(yù)計【引入+知識引導(dǎo)+學(xué)法指導(dǎo)】的時間和不超過15分鐘,，將25分鐘以上的時間交給學(xué)生練習(xí),、協(xié)作,、反饋、評價,。

多練,，多實踐，是學(xué)習(xí)vb的唯一途徑,。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點篇九

從教信息技術(shù)課多年,，對當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科教育、教學(xué)現(xiàn)狀有一些較深層次的思考和反思,。目前初中的信息技術(shù)課的上課,，總體上還是很不規(guī)范，有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求,，造成目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位及發(fā)揮的作用以及學(xué)生掌握知識的情況都不是很好,。許多信息技術(shù)教師還不能很清楚地看清當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀，本文就當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的要求及現(xiàn)狀進行一次粗淺的分析,。

1,、什么是分層設(shè)計要求：

即每節(jié)課備課內(nèi)容除常規(guī)之外，另設(shè)計一到二個較高教學(xué)目標(biāo),，或與本節(jié)目標(biāo)類似的其它目標(biāo),，或相同目標(biāo)的其它活動內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生得到分層次的訓(xùn)練,，以便學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識和技能,。我們現(xiàn)在所使用的教科書就實行了分層設(shè)計，讓不同程度的學(xué)生都得到了鍛煉,。

2,、為什么要分層設(shè)計要求：

因為在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，小學(xué),，初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時起點不同,，條件不同，只設(shè)計一個目標(biāo),，會導(dǎo)致許多學(xué)生上課無事可干,，以致有各種不良反應(yīng)。同時也不利于學(xué)生的全面發(fā)展,。這樣就會造成那些好的學(xué)生不能得到充分的鍛煉,，而那些差的學(xué)生則不會鍛煉的情況出現(xiàn)，如此循環(huán)下去,，只會造成惡性循環(huán),，致使學(xué)生失去對信息技術(shù)課的興趣。

3,、分層設(shè)計要求的要點：

針對主目標(biāo),，有完整的備課各環(huán)節(jié),，包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法,，教學(xué)重,、難點，復(fù)習(xí)引入,，演示,，講授，練習(xí),，評價等,。對增加的目標(biāo)，要有相關(guān)性,，或提高性,，列出目標(biāo)與練習(xí)要求，這樣就不會出現(xiàn)上面的情況,，還使學(xué)生得到了充分的練習(xí),，使學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣越來越濃，覺得這門課很重要,，又很新穎,。

1、什么是電腦同步指導(dǎo)：

用計算機提供本節(jié)課的主要內(nèi)容講解,，材料,，要求，練習(xí)題,，提高問題等,，一般以word文件提供，放在學(xué)生機的桌面,。文件中還可列出本節(jié)教學(xué)目標(biāo)和測試題,，評價方案。后半部分可列出對不同程度的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和幫助的信息,。這樣就使學(xué)生有了自己的一本“參考書”，他們自己也知道應(yīng)該怎樣去學(xué),？如何去學(xué),？能夠使學(xué)生牢牢掌握所學(xué)的內(nèi)容及一些基本技能。我曾經(jīng)就使用過一次,，并取得了異想不到的效果,。

2、為什么要用電腦同步指導(dǎo)：

中學(xué)生在機房的注意力集中時間為20分鐘以內(nèi),，多講無益,，但少講易講不清楚,，用計算機提供詳細內(nèi)容，教師只精練地講解有關(guān)要求和可能碰到的問題,。這樣在學(xué)習(xí)的過程中,，可收回學(xué)生機的控制權(quán)（多媒體控制軟件），再次集中講解,。使學(xué)生既聽得清楚,，又學(xué)得開心，可謂是“一石二鳥”,。

3,、電腦同步指導(dǎo)要點：

教師要精心準備提供給學(xué)生的內(nèi)容，包括教學(xué)目標(biāo),，學(xué)習(xí)方法,，要求，習(xí)題或評價,，可能出現(xiàn)的困難,，分析出現(xiàn)此問題原因，解決方法,。在這種試驗開始時,，告訴學(xué)生使用這個文件的要求與方法，如不一定全看,，可按標(biāo)題查找,。完成任務(wù)后自我加壓提高等。

任務(wù)驅(qū)動和課程整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育界的熱門話題,，其專業(yè)論述很多,，已成體系，兩者互有關(guān)聯(lián),。這里就一一做簡單的介紹,。

1、什么是任務(wù)驅(qū)動：

我們所采用的普通教學(xué)方法是教師講解有關(guān)知識,，學(xué)生理解并練習(xí),，通過測試反饋，再糾正,，以達到學(xué)習(xí)目標(biāo),。與普通教學(xué)方法相比，任務(wù)驅(qū)動是設(shè)計一個任務(wù),，為完成該任務(wù),，學(xué)生可能需要運用多個已學(xué)知識，但必須有一個內(nèi)容，特別是主要內(nèi)容是本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,，教師只給簡單講解,，提示有關(guān)注意事項。學(xué)生為努力完成任務(wù)的過程中自學(xué),，根據(jù)教師的提示和幫助完成任務(wù),，但此時對知識掌握可能還不很牢固，教師最后給出總結(jié)或細節(jié)注意問題的講解,。也就是說教學(xué)目標(biāo)要明確,、完整，學(xué)習(xí)任務(wù)具體,。任務(wù)中強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的思想，與師生進行廣泛的交流,。并要理清課前知識和課內(nèi)任務(wù)的關(guān)系,。

2、為什么要用任務(wù)驅(qū)動：

提倡在做中學(xué),，不單純先學(xué)后用,，往往是學(xué)習(xí)最有效的，可能一時效果不如傳統(tǒng)的好,，但通過后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，教師的指點，學(xué)生更好地掌握目標(biāo),。學(xué)過程序的人應(yīng)有所體會,，只按書本上的內(nèi)容學(xué)習(xí)，最終只是懂得語句的含義,，而不能編程解決實際問題,，只有在接受任務(wù)，為完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí),，才會學(xué)到真正理解了的內(nèi)容,。初中生們也是如此，如果只是單獨地講授書本里的知識,，而不布置一些任務(wù)讓他們獨立完成,，是不能讓他們完全掌握所學(xué)的知識的。更不用說技能了,！計算機本身就是一門強調(diào)動手實踐的學(xué)科,。

3、任務(wù)驅(qū)動的要點：

任務(wù)要適應(yīng)學(xué)生的心理特點,，知識能力水平,。為完成任務(wù)要用到多個知識或能力，可以是其它學(xué)科的知識和能力,，當(dāng)前一般情況是以本學(xué)科的知識為多,。本節(jié)要用（用學(xué)習(xí)的）內(nèi)容事先要指點，簡單講解,，易出錯之處可用出錯答疑的形式寫到電腦同步指導(dǎo)的word文件中,。任務(wù)盡可能讓學(xué)生分組合作完成。并在此過程中,，培養(yǎng)學(xué)生去了解別人,、增進友誼和共享資源。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點篇十

有幸參加社會學(xué)科組的園本培訓(xùn)社會學(xué)科組教學(xué)研討活動;此次研討的主題是“教學(xué)活動中學(xué)習(xí)情境的設(shè)計”,，根據(jù)這一要求,，我進行了選材，也看了很多社會課,。最終發(fā)現(xiàn)繪本《勇氣》比較分合我們的研討主題,，并且它講述的就是孩子在生活中遇見的一些小事，源于幼兒的生活經(jīng)驗,，是當(dāng)下孩子們也比較缺乏勇氣,，一次最終確定這一活動。

此次活動主要包含四個環(huán)節(jié)：

一,、談話導(dǎo)入——引出勇氣,。

二、勇氣的多種形式,。

1,、傾聽故事了解勇氣的多種形式。

2,、回憶勇氣,，加深印象

3、歸納提升,，理解勇氣(這里我第一次試上不分主次都進行了拓展,，延伸到生活中。經(jīng)過研討,，我們組的成員一致認為,，過于啰嗦，因此,，這次錄像中我就勇敢,、主動進行了適當(dāng)延伸，其他一帶而過,。)

三,、遷移經(jīng)驗,，分享勇氣。

1,、記錄繪畫,。

2、幼兒交流繪畫內(nèi)容,。

3,、教師總結(jié)。

四,、結(jié)束部分,。

教學(xué)活動的過程中，我主要采取了情境教學(xué)法,，活動后發(fā)現(xiàn)了一些不足：課堂教學(xué)中,，當(dāng)談到某一話題，很多孩子就延伸到其他方面去;課堂比較混亂,。這是我應(yīng)該及時的停止,，進行適時的引導(dǎo)，告訴幼兒認真傾聽,，關(guān)注幼兒長遠發(fā)展,，但是這方面，我做的還不夠,。二,、教師的教態(tài)語言不夠精煉。如：教學(xué)過程中平凡使用“是呀,，恩”等詞,。三、教師關(guān)注全體的意識不強,，在教學(xué)活動中,，有些幼兒目光游離，教師沒能很好的關(guān)注全體,。